第一篇：初中思想政治課中情感教學(xué)的應(yīng)用

類別：研究論文 編號：A24D

題目：初中思想政治課中情感教學(xué)的應(yīng)用

內(nèi)容提要：初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

主題詞： 以情激學(xué) 以情明理 以情導(dǎo)行

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類別：研究論文 編號：A24D

題目：初中思想政治課中情感教學(xué)的應(yīng)用

內(nèi)容提要：初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

主題詞： 以情激學(xué) 以情明理 以情導(dǎo)行

初中思想政治課中情感教學(xué)的應(yīng)用

情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為：或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：

一、以情激學(xué)

與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)?？涿兰~斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā) 起來的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

⒈情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡 樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?！蔽依谜n余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，對他們噓寒問暖，與學(xué)生們一起聊天、說笑話、講故事。學(xué)生有了困難就想辦法幫助解決。有一次，有一個同學(xué)被人欺負(fù)，我看見后就毫不猶豫上前制止，此舉贏得了學(xué)生的敬意。通過與同學(xué)交往、溝通，學(xué)生把我當(dāng)成他們的知心朋友，我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

⒉真情實(shí)話，以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義建設(shè)者。但你 們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰

是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個反面的例子：有個大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重——要——”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫 ”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、以情明理 ；列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意 寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的濃厚興趣。

⒈語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“ 祖國的治亂興衰，關(guān)系個人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑??”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點(diǎn)明了“落后會 挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥 我辱、國興我榮”八個字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

⒉故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。我還從本市找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。

三、以情導(dǎo)行；思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識，增強(qiáng)其認(rèn)識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。

⒈教師身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。作為一名教師要求學(xué)生做的事，自己必須先做到，如要求學(xué)生上課不需遲到，每次上課我都提前兩分鐘到教師；要求學(xué)生作業(yè)字跡要清楚整齊，我在講課時(shí)板書清楚整齊。在日常生活中規(guī)范自己的行為起到表率作用。

⒉以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉啊！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡的事。

⒊嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動之以情，不是對學(xué)生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。正象蘇霍姆林斯基說的：“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他充滿人情味的關(guān)切?！币淮危袃蓚€出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，幫助他們挖根源，分析危害，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。他們終于認(rèn)真地檢查了錯誤。從此，二人不僅改掉了壞毛病，還爭著為班集體做好事。

實(shí)踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮?，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會，用好思想政治課的知識。

第二篇：淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

利川市都亭初中：宋建生

摘要：以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 主流 教學(xué)手段的現(xiàn)代化 實(shí)施素質(zhì)教育 提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量.隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體走進(jìn)了各個教室，多媒體在教學(xué)過程中幫助學(xué)生發(fā)展思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，顯示出越來越大的優(yōu)勢，受到了廣大教師和學(xué)生的青睞。通過教學(xué)嘗試，我充分認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大作用，下面就多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的看法。

當(dāng)今社會，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。作為知識經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求新課程教學(xué)改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會多方面對人才的需求。我?，F(xiàn)已于2012年實(shí)現(xiàn)了“班班通”建立了多媒體教室，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件，通過教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：在思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識的抽象性和實(shí)際問題具體性之間等諸多矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生好動、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了??，今天我們要講??”這種老一套方式導(dǎo)入，很難引起學(xué)生對新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那

么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！彼詾榱耸箤W(xué)生對新課題發(fā)生興趣，可通過多媒體的形、聲、色、畫刺激學(xué)生各個感官,誘發(fā)他們的好奇心,從而充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意。如在講初一《思想政治》“自我保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、直觀解難 提高教學(xué)效果

教學(xué)難點(diǎn)一般是指相對于學(xué)生的接受程度而言比較抽象、復(fù)雜且學(xué)生難以理解或容易發(fā)生錯誤的內(nèi)容,它給學(xué)生帶來一定的認(rèn)知障礙.教學(xué)難點(diǎn)不突破,便會影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí).從思想政治課的特點(diǎn)來看,基本概念、原理和觀點(diǎn)較多,內(nèi)容抽象,理論性強(qiáng).在教學(xué)中,教師如果囿于理論的演繹,將會出現(xiàn)“教師頭頭是道,學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象,學(xué)生就很難理解教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效果也成了一句空話.而利用多媒體處理信息方便快捷,教師精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程,合理解釋和演示,通過其聲、畫、形把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西,使學(xué)生易于理解,便于記憶,同時(shí)就能牢牢掌握,在教學(xué)中也就容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的講課中解放出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在講初一《思想政治》下冊“不良誘惑‘法輪功’的本質(zhì)和危害“內(nèi)容時(shí)，由于初一學(xué)生年齡較小，對“法輪功”的所作所為很陌生，很難理解“法輪功”的本質(zhì)和危害，我就把從報(bào)紙、網(wǎng)上收集到的有關(guān)揭批“法輪功”的圖片、視頻資料，經(jīng)過剪集加工整理，通過展示這些血淋淋的實(shí)例，讓學(xué)生看清了“法輪功”邪教組織對國家安全和社會秩序穩(wěn)定的危害，看清了“法輪功”邪教組織秘密結(jié)社，暗中串聯(lián)是與我國現(xiàn)行法律嚴(yán)重相違背的，看清了“法輪功”的組織者編造邪說，極力對他們的信徒進(jìn)行教主崇拜灌輸，其目的是為了動搖人們對共產(chǎn)主義的信仰，而實(shí)行精神控制的險(xiǎn)惡用心，看清了李紅志妖言惑眾，煽動不明真相的人到天安門鬧事，把矛頭直指黨和國家的反動本質(zhì)。運(yùn)用多媒體課件這種直觀的教學(xué)手段化解了教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)效果。另外、我還利用利川公安局打擊黃，賭，毒的真實(shí)視頻，教育學(xué)生拒絕不良誘惑，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

三、拓寬知識面 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

政治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、形成觀點(diǎn)、確立信息、付諸行動的復(fù)雜過程。然而，長期以來，教師講“條條”，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”，政治課缺乏平等氣氛，窒息了課堂活力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展?，F(xiàn)在，多媒體自身的無窮魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。利用多媒體生動、形象的作用，可以把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。政治課充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力。教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，在課堂上繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的極大的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維能動性、擴(kuò)散性和求異性。例如，在初三教學(xué)中講“集體與個人關(guān)系”時(shí)，用動畫形式制作了這樣一個課件——“三個和尚的故事。”“三個和尚沒水喝”是一種傳統(tǒng)思維模式，但教師的教學(xué)并沒有停留在這個階段，而是讓學(xué)生進(jìn)一步思考：我們能否突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出“三個和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？這一發(fā)問在學(xué)生面前展示了一個全新問題，把教學(xué)提升到一個新的境界。

四、因材施教 有效實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“掌管”信息輸出，就會出現(xiàn)教師感興趣的問題，但學(xué)生或者說不是所有的學(xué)生都感興趣，由于時(shí)間限制，教師又只能有所選擇地進(jìn)行講解。政治學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，建立了較完備的資源庫，收集了大量的信息資料，可讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。若老師提供的資料還不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)生還可以通過相關(guān)資源鏈接或搜索網(wǎng)站進(jìn)行更大區(qū)域的選擇，從而使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有效解決常規(guī)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的優(yōu)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃不了”的情況，實(shí)現(xiàn)了“分層教學(xué)、因材施教”的目標(biāo)，保護(hù)和發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和個性品質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、師生互動 形成和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是種全新教育，它要求營造很好的課堂師生互動行為，形成民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的無反饋、無視學(xué)生主體作用的“單向接受學(xué)習(xí)”模式。而多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性是獨(dú)一無二的，它可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以按自己意愿去控制計(jì)算機(jī)的信息處理過程，實(shí)現(xiàn)理想的師生互動。教師能根據(jù)學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)情況，迅速做出反映，靈活控制視聽信號的強(qiáng)度，呈現(xiàn)時(shí)間的長短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號和視頻信號分開或同時(shí)傳輸，不斷修改、調(diào)整和完善教學(xué)過程。而學(xué)生也能直接參與活動，在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，或相互討論，或直接演示，由傳統(tǒng)的以教師為中心的模式朝師生對話、人機(jī)對話模式演變，使學(xué)生由傳統(tǒng)、壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的作用，并在學(xué)習(xí)活動中處于一種積極主動的精神狀態(tài)，取得良好學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷深化，教學(xué)手段不斷更新。由于多媒體計(jì)算機(jī)能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學(xué)生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學(xué)生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為政治課教學(xué)的輔助教學(xué)手段。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，老師們都將多媒體引入到教學(xué)中，通過相互聽課，取長補(bǔ)短，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深，主要有以下體會：

1、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

2、分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

春秋時(shí)期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是追求知識、探索真理的無形力量，興趣不應(yīng)是父母的遺傳，而是通過后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不是很強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)政治不易理解、枯燥無味。如果在政治課堂教學(xué)中，單靠“三個一”（即一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生

進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽結(jié)合，給學(xué)生以動感。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、比較、歸納，使知識系統(tǒng)化。

比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識的對比。歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：

（一）熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。

在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師先寫好教案，在哪個環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。

（二）精心制作，增強(qiáng)美感和動感。

制作好一個教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動畫選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時(shí)間過長，動作路徑過于繁雜，會使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。因此，選用的字體、字號、背景、圖片、動畫、錄像、動作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。

（三）不斷總結(jié)，不斷提高。

“金無足赤，人無完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無缺。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一個延續(xù)的過程，不是單獨(dú)的片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在上每一節(jié)

多媒體教學(xué)后，教師必須針對所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高自己的教學(xué)水平。

由此可見，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段各有所長。但是，使用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識，提高能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量這是不容質(zhì)疑的。

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過分迷信現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，注意質(zhì)與量的問題和主體與主導(dǎo)的問題，才能把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動中，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

第三篇：淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

隨著課改的實(shí)施以及新課程理念的深入，多媒體在政治教學(xué)中越來越發(fā)揮著不可替代的作用。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用科技手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。本人近幾年來對思想政治課的多媒體教學(xué)的思考和運(yùn)用，有比較多的體會，現(xiàn)在談?wù)剬@一問題的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來是一種干巴巴的說教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)還能集中學(xué)生注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，談不上學(xué)生有較高學(xué)習(xí)情緒，因而大大影響課堂教學(xué)效果。多媒體就能克服這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。

例如：初一《自我保護(hù)》這一內(nèi)容時(shí)，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實(shí)畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實(shí)敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)生解決社會熱點(diǎn)問題

政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的，利用多媒體教學(xué)手段，教師可以把國家的重大時(shí)政熱點(diǎn)問題及時(shí)引進(jìn)課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策，這既反映了時(shí)代特色又豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)使政治課與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系更加便捷，教師可以同時(shí)展現(xiàn)多種材料，便于學(xué)生進(jìn)行比較、鑒別。

如，在教學(xué)初三《共建美好和諧社會》這一課時(shí)，我一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)向?qū)W生傳遞有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成果、存在的主要問題以及國家的政策，懂得為什么要構(gòu)建和諧社會以及如何構(gòu)建和諧社會；另一方面，更可以結(jié)合這些資料，進(jìn)一步講解課本的相關(guān)知識點(diǎn)。

三、利用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

在思想政治課教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問題，主動獲得知識，培養(yǎng)能力。教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生獨(dú)立探索問題，解決問題。多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?、靜動結(jié)合、信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn)，可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空維度，調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化感知效果，降低抽象思維坡度，從而有效解決教師語言難以講清、講透的重難點(diǎn)內(nèi)容。比如在講初三《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，播放電視記錄片，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，草原沙漠化的加劇，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，牧民的抱怨與無奈的畫面，再讓學(xué)生聆聽歌曲《美麗草原我的家》，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，向?qū)W生講述國家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因和應(yīng)該這樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，最后請學(xué)生對所在學(xué)校做一個調(diào)查，針對環(huán)保方面存在的問題，提出幾條切合本校實(shí)際的小倡議，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，提高了課堂質(zhì)量。

四、利用多媒體教學(xué)手段，有利于拓寬學(xué)生視野

初中政治教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān) 1 注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

如在上初二《關(guān)愛社會》這一課時(shí)，播放志愿者加入四川汶川大地震救援和北京奧運(yùn)會的服務(wù)的視頻，使學(xué)生從這些志愿者英勇抗震救災(zāi)和熱心社會公益的行為中，體會他們關(guān)愛社會、臨危不懼、無私助人的可貴精神。讓學(xué)生將本班愿意參加志愿者服務(wù)的同學(xué)組織起來，制訂活動計(jì)劃，開展志愿者活動。在參與社會公益活動中，增長社會知識，鍛煉實(shí)踐能力。多媒體作為一種輔助手段，在政治課教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大同行的重視，但這種重視必須堅(jiān)持適量、適當(dāng)?shù)脑瓌t。如果過分夸大多媒體作為輔助性手段的作用，一味的追求，盲目地認(rèn)為在課改新課標(biāo)下優(yōu)質(zhì)課少不了多媒體，用多媒體才能體現(xiàn)出老師的現(xiàn)代性。這勢必使多媒體在教學(xué)過程中的運(yùn)用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在教學(xué)過程中帶來負(fù)面影響。

一、在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。有些教師將我們教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數(shù)值等全部輸入電腦，在課堂上給學(xué)生不斷地展示，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實(shí)，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力很容易被吸引到屏幕上，關(guān)注上面多變的畫面、動聽的聲音，而面前的書本極可能當(dāng)做擺設(shè)。而且用多媒體來演示教學(xué)內(nèi)容，所呈現(xiàn)的畫面文字等內(nèi)容一閃而過，學(xué)生的印象不深，理解不透，無法反復(fù)學(xué)習(xí)和回味，可能課一上完，留在腦海里的只有優(yōu)美的音樂和有趣的畫面。而由于內(nèi)容較多，講課老師則頻繁操作電腦演示課件，忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過眼煙霧云，收獲不大。學(xué)生要真正弄透教學(xué)內(nèi)容，恐怕還要花時(shí)間重新學(xué)習(xí)，這樣做，真正是費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。

三、在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上，有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，文字沒有經(jīng)過多大的歸納、綜合，圖片也不作任何動畫設(shè)置，沒有新意，沒有創(chuàng)造。本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用，這種多媒體教學(xué)給人一種枯燥乏味之感，教師還自以為用了多媒體而頗為自得，純粹是為了趕時(shí)髦，發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)中，也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題。教學(xué)過程中，往往是教師演示學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽，未能很好地與學(xué)生溝通，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來；在制作課件時(shí)沒有考慮不同層次學(xué)生的需求，對于班級中基礎(chǔ)知識欠缺，課堂反應(yīng)慢的學(xué)生來說，經(jīng)常會有某些問題需要教師從多角度、不同側(cè)面反復(fù)解釋，如果只用多媒體授課，缺少必要的板書，雖然節(jié)省了時(shí)間，但會使講課速度加快，一些學(xué)生反應(yīng)跟不上且不易記筆記，容易導(dǎo)致上課沒聽懂，下課無法看筆記的現(xiàn)象。在同一教學(xué)目標(biāo)，同一教學(xué)進(jìn)度下，好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不了，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化。因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。學(xué)生主體作用的發(fā)揮有待于在今后的教學(xué)中去努力解決。

五、教師在教學(xué)中，忙于展示課件內(nèi)容，手忙腳亂地播放幻燈、動畫，一會兒聽音樂，一會兒看電影，教師很少與學(xué)生對話交流，教師成了多媒體的播放者，學(xué)生成了觀賞者。在教學(xué)過程中，如果片面地迷戀多媒體的某個方面，這對師生關(guān)系的建設(shè)會帶來危害。學(xué)校不是一個教學(xué)工廠，多媒體也不能代替教師。教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡捷。

在思想政治課教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺利用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

第四篇：多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

臨猗二中

姚 霞

文章摘要：信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，可以帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，有利于提高教與學(xué)的效率，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。

關(guān)鍵詞：多媒體

政治教學(xué)

整合 效果

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為思想政治課教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高插上了翅膀。自從多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，教學(xué)信息便以文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式呈現(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境。下面是我的一些看法和體會：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究心理。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生腦海里思考的漣漪，進(jìn)而激發(fā)起濃厚的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

如在講“維護(hù)友誼”一課，我利用多媒體課件播放大家耳熟能詳?shù)摹杜笥选分?，學(xué)生伴隨著音樂的曲調(diào)而輕聲哼唱，在音樂的伴奏下體會朋友多了路好走從而理解友誼的重要性。然后我又同時(shí)提出“朋友多了路一定好走嗎”？讓學(xué)生積極辯論。學(xué)生有了歌曲的鋪墊和老師的提示，都能夠積極地參與討論，說出自己的見解。展現(xiàn)出初中生天真活潑的率真?zhèn)€性，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了你追我趕的熱鬧場面。還大大加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率

如果在一節(jié)課的開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么就會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在這個時(shí)候看到他們覺得有意思的東西，注意力就會快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲像光影的世界里調(diào)動感官，產(chǎn)生探索欲望，另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。利用多媒體教學(xué)，節(jié)約了大量時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間用于講課，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增加了學(xué)生的知識容量，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

例如在上“燦爛的中華文化”這一課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放《千手觀音》的舞蹈片段，他們一下子就被深深地吸引住了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了，想不到我們能創(chuàng)造出這么美麗的舞蹈，真棒。”接下來又給學(xué)生播放一些自然風(fēng)光、歷史遺跡的圖片，來展示中華文化寶庫的魅力。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，有的說：“這個地方我還去過呢。”有的說：“我在電視里看到過這個地方?！??在七嘴八舌的言談聲中，學(xué)生從這些圖片中領(lǐng)悟到中華文化的內(nèi)涵，并且提高了欣賞水準(zhǔn)，陶冶了情操。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)的自主性會大大提升。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段選取具體、生動、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活

材料、事實(shí)、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境。在講社會主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，我問：“報(bào)紙雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國和外國選舉情況的報(bào)道。誰了解這方面的情況，給大家說說?！睂W(xué)生回答以后，我用幻燈和錄像等形式如實(shí)介紹中美選舉過程中的一些資料，繼續(xù)發(fā)問：“你們說哪種選舉比較好？”整個課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。

3、.多媒體教學(xué)能把課堂知識與熱點(diǎn)結(jié)合,有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問題的能力

多媒體教學(xué)容量大、時(shí)代性強(qiáng)，能跨學(xué)科、跨地區(qū)，能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的課外知識。利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在理解書本知識的基礎(chǔ)上，融入社會熱點(diǎn)，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，一舉多得。在思想政治課當(dāng)中，有很多的資料是歷史性的史實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的使用，把這些重要的史實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和使命感。如，在學(xué)習(xí)環(huán)保常識“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”這一內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放沙塵暴發(fā)生時(shí)的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，又加強(qiáng)了學(xué)生對“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解。再如，我在講理解公共生活，對自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，利用多媒體播放視頻“天安門廣場的口香糖問題”，從而聯(lián)系自己身邊的不文明事例，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起承擔(dān)自己的責(zé)任。從而加強(qiáng)了對學(xué)生的責(zé)任意識教育，當(dāng)然教學(xué)的實(shí)效性也大大提高了。

4、多媒體的優(yōu)勢有利于創(chuàng)新教學(xué)思路，開闊學(xué)生視野，激發(fā)師生主體的創(chuàng)造性

初中政治教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行教育。因此在教學(xué)過程中，教師可以多列舉一些身邊的事例來引起學(xué)生的辯論和思考，讓他們多關(guān)注一些自己身邊的是是非非。傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授法在這個時(shí)候顯得有些呆板和枯燥，這個時(shí)候運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學(xué)手段相結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如在講“身邊的誘惑”“學(xué)會拒絕不良誘惑”這些內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體展示一些中學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲中，荒廢學(xué)業(yè)，成為不良少年的案例，不但耽誤了自己的大好青春，也讓父母親人為之傷心流淚。這個時(shí)候?qū)W生對這些不良行為有了感性的認(rèn)知，然后教師再通過板書提醒、小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中加深印象，并從道德、法律等觀點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶?。在教學(xué)過程中，教師還可以舉一些生活中的例子，用身邊的故事來警醒他們，這樣會讓學(xué)生由此聯(lián)想到很多東西，拓寬思路，明辨是非丑惡，加強(qiáng)思想道德觀念。同時(shí)教師還可根據(jù)本地區(qū)、本班的學(xué)生情況，結(jié)合形勢，對政治教材的一些觀點(diǎn)、理論適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，利用多媒體教學(xué)手段，博采外地教材之長，讓學(xué)生在課本之外能學(xué)到更多更新的知識。同時(shí)，政治教師也可以從煩瑣沉重的重復(fù)性勞動中解脫出來，能夠用更多地時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或者進(jìn)行科研，從而更快地成長為“學(xué)者型教師”“研究型教師”。

五、利用多媒體應(yīng)用思想品課的教學(xué)中，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)教學(xué)在思想品德課上的運(yùn)用，學(xué)生在不自覺中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時(shí)又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背

誦記憶中解放出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事其他活動，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。例如:在知識分塊復(fù)習(xí)階段,我在課堂上要進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大量的鞏固訓(xùn)練。就事先制作好多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué),則不但能增大政治課的教學(xué)容量,加大訓(xùn)練密度,還能減輕教師的負(fù)擔(dān),開拓學(xué)生視野,極大地提高了政治課的復(fù)習(xí)效率。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)改革思想政治課的教學(xué)，既能為思想政治課的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材，以提高教學(xué)質(zhì)量，又能使思想政治課順應(yīng)新課改的要求：實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由封閉走向開放的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教材功能從知識傳遞到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由個體的、封閉式向合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，我們廣大思想政治教師應(yīng)當(dāng)勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在信息技術(shù)的支持下如添雙翼，達(dá)到較佳效果。

第五篇：合作學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

自主合作學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，初中思想政治教師不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改革。長期以來，初中政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上，部分學(xué)生在觀念上對舊的教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸情緒。在新的課程改革下，必須廣泛運(yùn)用綜合教法，降低知識要求，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)“學(xué)生本位”思想，實(shí)行人本教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作討論法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，加深知識的理解和運(yùn)用，而且小組討論法對學(xué)生解決較復(fù)雜問題的能力培養(yǎng)和當(dāng)前我校實(shí)行的打造高校課堂教學(xué)法有很大幫助。

一、自主合作討論法在思想政治課中的運(yùn)用對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用?！靶〗M討論式合作學(xué)習(xí)”能更好地體現(xiàn)思想政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,能更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。同時(shí)“,小組討論式合作學(xué)習(xí)”的過程,也是教學(xué)相長的過程。因而,探究“小組討論式合作學(xué)習(xí)”方式的有效途徑和教學(xué)策略,無疑對增強(qiáng)政治課“小組討論式合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性具有重要作用。

二、自主合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育最重要的特征就是以人為本，弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。小組合作討論法是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。在思想政治課教學(xué)改革逐步深入的實(shí)踐中,我們深刻地認(rèn)識到,提倡開放式教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生主體意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,將是當(dāng)前思想政治課課堂教學(xué)改革的首要任務(wù),而把小組討論式合作學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中,則是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

三、自主合作討論法是一種多向式教學(xué)模式。它是在師生之間雙向信息交流的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流的一種教學(xué)模式。這種模式下需要教師精心設(shè)計(jì)問題，提供小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究相應(yīng)的知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)討論時(shí)，教師一定要留足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考、活動。這樣做有利于他們成為教學(xué)時(shí)空的“主人”，成為學(xué)習(xí)的主人，而非做“奴隸”；有利于他們思維能力的鍛煉和發(fā)揮。在這種模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都有相互的呼應(yīng)與信息交流，形成信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)。

四、自主合作討論法要求學(xué)生在掌握了基本概念和原理的基礎(chǔ)上具有收集信息并針對問題進(jìn)行推理和分析的能力。傳統(tǒng)教學(xué)的模式使學(xué)生習(xí)慣于教師灌輸給他們知識，一旦獨(dú)立面對問題，必然感到束手無策，而小組討論法教給學(xué)生如何獲得新知識，教給學(xué)生如何分析和解決問題的能力。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，并幫助他們進(jìn)行科學(xué)的探討。這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間里獲得推理的技能，這將幫助他們在今后的職業(yè)生涯中獲得新的知識、取得成功并將銘記在心中。

五、自主合作討論法給了同學(xué)之間更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，而使每個人都有了表達(dá)自己看法的機(jī)會，這對于提高他們的表達(dá)能力、組織能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有很大幫助。小組合作討論法較之傳統(tǒng)教學(xué)法在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生的協(xié)作能力、表達(dá)能力及組織能力有較大提高，樹立了自信心，更珍惜、更能把握和表達(dá)自己看法，各抒己見的機(jī)會明顯增加。

總之，“自主合作學(xué)習(xí)”能更好地體現(xiàn)思想政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，能更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。同時(shí)，“自主合作學(xué)習(xí)”的過程，也是教學(xué)相長的過程。因而，探究“自主合作學(xué)習(xí)”方式的有效途徑和教學(xué)策略，無疑對增強(qiáng)政治課“自主合作學(xué)習(xí)”的實(shí)效性具有重要作用，需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索。