第一篇：思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新

思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新

摘要：在信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)不僅為教育工作者獲取信息、拓寬教學(xué)視野提供了便捷的渠道，更成為豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)實效性的有效手段。新課程方案要求教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注社會進(jìn)步和科技發(fā)展，使課程內(nèi)容更具應(yīng)用性和時代氣息。在教學(xué)實踐中，我也深切感受到信息技術(shù)對于思想政治課教學(xué)的重要輔助作用。本文以此為切入點，探討了思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 信息技術(shù) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 二十一世紀(jì)作為“知識經(jīng)濟(jì)”時代的一個顯著特征就是以信息為支柱，以計算機(jī)為代表的。新課程方案也要求教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注社會進(jìn)步和科技發(fā)展，使課程內(nèi)容更具應(yīng)用性和時代氣息。這就要求思想政治課堂教學(xué)過程中，要運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，通過數(shù)字化技術(shù)，將各種媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，這不僅促進(jìn)了教育觀念和模式的變革，而且?guī)砹私逃侄魏头椒ǖ母?，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，對教材內(nèi)容的處理，方法的運(yùn)用，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等各個方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，思想政治學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的研究和實踐，以增強(qiáng)德育的針對性和實效性。

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)，就是將計算機(jī)與電信技術(shù)有機(jī)結(jié)合而形成的聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種信息進(jìn)行獲取、加工、處理、存儲、傳播和使用的一種技術(shù)。如何教會學(xué)生使用以計算機(jī)為中心的信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)提高教育質(zhì)量與效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，已成為人們所關(guān)注的焦點問題，也是歷史賦予我們每一個教育工作者的崇高使命。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在思想政治課教學(xué)中的優(yōu)勢：

1、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生能力。

長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍然普遍存在，反映在課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”。教師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，課堂教學(xué)高耗低效。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了極強(qiáng)的依賴性，一味地迷信教師和書本，不會質(zhì)疑，不會探索，思維僵化。這種教學(xué)，不僅沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)法，由于教學(xué)媒體的簡單(粉筆加黑板模式)，課堂教學(xué)的任務(wù)似乎僅僅是教師講解或傳授教學(xué)內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)法，也限制大量的信息、材料進(jìn)入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生從信息材料中以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。

而信息技術(shù)的應(yīng)用恰恰可以彌補(bǔ)這一方面的缺陷和不足。它極大地改變來思想政治課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性過強(qiáng)的特點，使教學(xué)過程真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上來，提高學(xué)生認(rèn)識和解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生個性思維的發(fā)展以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使素質(zhì)教育真正落到實處。

2、增加教學(xué)容量、體現(xiàn)師生互動。

在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，加上授課時間的固定性，課堂教學(xué)基本上是一言堂，即老師說，學(xué)生聽，形式比較單調(diào)，這樣一來學(xué)生能夠接受到的知識是比較有限的。

信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段具有形象性，綜合性等特點，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，不但可以擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知空間，增加信息渠道，還可以縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變教師單一講授為師生一起參與媒體活動。在課堂教學(xué)中，除教師用語言傳授外，媒體還向?qū)W生提供文字、圖像、動畫等多種信號刺激，而且根據(jù)教學(xué)需要可以隨時再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，這不僅克服了人類感官的局限性，而且加大了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了教學(xué)感染力。

3、激發(fā)學(xué)生興趣、吸引主動參與。

著名教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“我們的學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他們的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)?？梢?，興趣是最好的老師。思想政治課知識比較抽象，教學(xué)中也有大量的知識點要求學(xué)生掌握，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式多重說教，學(xué)生往往感到艱深難懂、單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)的興趣不大，雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對學(xué)生感官刺激也比較單一，學(xué)生更多時候是被動地接受知識，死記硬背，尤其是能力較差的學(xué)生背得頭昏腦脹也不知所云。從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。

而使用信息技術(shù)組織教學(xué)，作用于學(xué)生感官的是圖片、聲音以及具有動感的畫面，這樣有利于學(xué)生對某些需要掌握的知識點首先形成感性認(rèn)識，在老師的指導(dǎo)下再把某些感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既大大縮小了學(xué)生的認(rèn)知過程，節(jié)約了掌握知識的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。這對于發(fā)揮學(xué)生參與性，并最終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大改變以往教學(xué)過程中，一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動接受知識，并導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在思想政治課教學(xué)中的缺陷：

1、由于教學(xué)過程中，課堂容量的加大，必將促使學(xué)生思維的高度緊張，內(nèi)容太多，容易分散學(xué)生的注意力，同時思維活動也會受屏幕內(nèi)容的抑制，容易造成學(xué)生身心疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

2、由于備課時已經(jīng)把課堂教學(xué)程序事先預(yù)設(shè)好了，加上具體操作的固定性，容易造成學(xué)生的個性心理活動難以捉摸，從而削弱教師的主導(dǎo)地位。同時，信息主要是靠網(wǎng)絡(luò)來傳播，網(wǎng)絡(luò)中也有不健康的內(nèi)容，這也是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3、信息技術(shù)手段只能通過機(jī)械的計算機(jī)操作，屏幕的演示，而且都是事先編排好的，容易使教師與學(xué)生之間造成一定的距離感，缺乏傳統(tǒng)手段的親切感和人情味，不利于師生情感交流的充分進(jìn)行，也不利培養(yǎng)學(xué)生的良好的情商。

三、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式探究：

在日常教學(xué)活動中，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所不可缺少的工具。各種課程的教學(xué)過程中，使用電腦已經(jīng)非常自然地融合其中，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，形成了一種將書本知識與各種技術(shù)信息相結(jié)合，教師傳授與自我探究相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。教學(xué)中基本上不采用教師灌輸式的教學(xué)方式，而是教師提出問題或布臵任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論和探索，并隨時使用電腦等工具，展示教學(xué)內(nèi)容，探索知識奧秘，這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。

1、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵：

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是依據(jù)各個學(xué)科特點以及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定內(nèi)容組織和設(shè)計教學(xué)的一種模式。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，而且也強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，通過問題和實驗，使學(xué)生產(chǎn)生一些想法并予以驗證的發(fā)現(xiàn)過程；學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中，不僅掌握了一些科學(xué)研究方法，體驗知識產(chǎn)生的過程，更重要地是學(xué)生對學(xué)科知識的準(zhǔn)確理解和適當(dāng)拓寬延伸，使學(xué)生既了解到現(xiàn)存知識的局限性，又看到知識的可靠性。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式可以由學(xué)生自己提出、師生共同提出或教師直接提出；它的實施方案要求不嚴(yán)，可以是口頭的、部分的；他的實施過程不是簡單的聽講、記憶和被動地接受知識，它更多地是對教材中已有知識和成果的再發(fā)現(xiàn)，所需時間較短；它的成果交流在形式上是非正式的，它更注重成果本身的價值和輔助理解知識的作用。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，把知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面的要求有機(jī)結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。其次要求教師熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的路線方針政策，有較廣闊的知識面，能及時準(zhǔn)確地了解目前國際時勢和國內(nèi)改革開放的最新動態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，從講明白、講清楚教材知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計過程、提出問題、提供資料、組織活動、解答疑問、引導(dǎo)遷移。再次要求教師能熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，尤其是對軟件的應(yīng)用，應(yīng)能充分利用軟件本身所包含的各種功能，注意課件的背景顏色與布局，文字的字體，位臵和色彩、圖像、動畫和錄像的質(zhì)量，使多媒體課件具有更高的欣賞價值，既有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。第四，在教學(xué)過程中必須時刻堅持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，不應(yīng)喧賓奪主，使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故竞褪侄蔚难菔?，堅持教學(xué)過程中教學(xué)手段運(yùn)用的適度性和簡潔性原則，牢記課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，而不應(yīng)讓機(jī)器“獨(dú)霸舞臺”了。

2、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的實際意義：

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是一種基于豐富資源的教學(xué)。在教學(xué)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生與假設(shè)驗證過程地不斷深入，學(xué)生需要了解各種不同的具體信息，這些信息往往不可能預(yù)先準(zhǔn)備，甚至對學(xué)生來說會十分陌生。為了盡快的解決問題，就需要學(xué)生通過各種途徑盡快搜尋與問題解決相關(guān)的信息。這樣不僅提高了學(xué)生的主體地位，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神和創(chuàng)新能力。在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己查找的信息通過個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、開放性、過程性以及綜合性等備受人們關(guān)注和青睞的特征。學(xué)生不僅學(xué)到了應(yīng)有的知識，還提高了自己的“信息素養(yǎng)”。這種學(xué)習(xí)過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的動手實踐過程。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，臵身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也極大提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。增進(jìn)了學(xué)習(xí)者的幸福感與充實感。

總之，新課改背景下的現(xiàn)代教學(xué)呼喚著教師擁有新的教學(xué)理念，信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法都會產(chǎn)生深刻地影響，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進(jìn)程。只有著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，才能使信息技術(shù)在新課程教學(xué)的實施過程中發(fā)揮作用，使之既符合學(xué)生實際，又體現(xiàn)自己教學(xué)個性，從而產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。

參考書目：

1、陳曉岱主編，《中學(xué)思想政治課教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社1992年版

2、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊，2005年第一期、第二期（北京師范大學(xué)出版社）

第二篇：淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

利川市都亭初中：宋建生

摘要：以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。通過多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 主流 教學(xué)手段的現(xiàn)代化 實施素質(zhì)教育 提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量.隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體走進(jìn)了各個教室，多媒體在教學(xué)過程中幫助學(xué)生發(fā)展思維、突破教學(xué)重難點、提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，顯示出越來越大的優(yōu)勢，受到了廣大教師和學(xué)生的青睞。通過教學(xué)嘗試，我充分認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大作用，下面就多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的看法。

當(dāng)今社會，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。作為知識經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求新課程教學(xué)改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會多方面對人才的需求。我?，F(xiàn)已于2012年實現(xiàn)了“班班通”建立了多媒體教室，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件，通過教學(xué)實踐，我深深感到：在思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識的抽象性和實際問題具體性之間等諸多矛盾，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高思想政治課教學(xué)實效的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生好動、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了??，今天我們要講??”這種老一套方式導(dǎo)入，很難引起學(xué)生對新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那

么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”所以為了使學(xué)生對新課題發(fā)生興趣，可通過多媒體的形、聲、色、畫刺激學(xué)生各個感官,誘發(fā)他們的好奇心,從而充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意。如在講初一《思想政治》“自我保護(hù)”這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了大量近年來我國中小學(xué)生因意外傷亡的真實畫面，這些觸目驚心血淋淋的事實敲響了安全的警鐘，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強(qiáng)自我保護(hù)意識，這樣一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

二、直觀解難 提高教學(xué)效果

教學(xué)難點一般是指相對于學(xué)生的接受程度而言比較抽象、復(fù)雜且學(xué)生難以理解或容易發(fā)生錯誤的內(nèi)容,它給學(xué)生帶來一定的認(rèn)知障礙.教學(xué)難點不突破,便會影響學(xué)生的深入學(xué)習(xí).從思想政治課的特點來看,基本概念、原理和觀點較多,內(nèi)容抽象,理論性強(qiáng).在教學(xué)中,教師如果囿于理論的演繹,將會出現(xiàn)“教師頭頭是道,學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象,學(xué)生就很難理解教學(xué)難點,提高教學(xué)效果也成了一句空話.而利用多媒體處理信息方便快捷,教師精心選擇好、設(shè)計好流程,合理解釋和演示,通過其聲、畫、形把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西,使學(xué)生易于理解,便于記憶,同時就能牢牢掌握,在教學(xué)中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的講課中解放出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如在講初一《思想政治》下冊“不良誘惑‘法輪功’的本質(zhì)和危害“內(nèi)容時，由于初一學(xué)生年齡較小，對“法輪功”的所作所為很陌生，很難理解“法輪功”的本質(zhì)和危害，我就把從報紙、網(wǎng)上收集到的有關(guān)揭批“法輪功”的圖片、視頻資料，經(jīng)過剪集加工整理，通過展示這些血淋淋的實例，讓學(xué)生看清了“法輪功”邪教組織對國家安全和社會秩序穩(wěn)定的危害，看清了“法輪功”邪教組織秘密結(jié)社，暗中串聯(lián)是與我國現(xiàn)行法律嚴(yán)重相違背的，看清了“法輪功”的組織者編造邪說，極力對他們的信徒進(jìn)行教主崇拜灌輸，其目的是為了動搖人們對共產(chǎn)主義的信仰，而實行精神控制的險惡用心，看清了李紅志妖言惑眾，煽動不明真相的人到天安門鬧事，把矛頭直指黨和國家的反動本質(zhì)。運(yùn)用多媒體課件這種直觀的教學(xué)手段化解了教學(xué)難點,提高了教學(xué)效果。另外、我還利用利川公安局打擊黃，賭，毒的真實視頻，教育學(xué)生拒絕不良誘惑，增強(qiáng)了教育的實效性。

三、拓寬知識面 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

政治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、形成觀點、確立信息、付諸行動的復(fù)雜過程。然而，長期以來，教師講“條條”，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”，政治課缺乏平等氣氛，窒息了課堂活力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展?，F(xiàn)在，多媒體自身的無窮魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。利用多媒體生動、形象的作用，可以把抽象的靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對感性材料進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。政治課充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力。教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，在課堂上繳發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的極大的熱情，點燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維能動性、擴(kuò)散性和求異性。例如，在初三教學(xué)中講“集體與個人關(guān)系”時，用動畫形式制作了這樣一個課件——“三個和尚的故事?！薄叭齻€和尚沒水喝”是一種傳統(tǒng)思維模式，但教師的教學(xué)并沒有停留在這個階段，而是讓學(xué)生進(jìn)一步思考：我們能否突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造出“三個和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？這一發(fā)問在學(xué)生面前展示了一個全新問題，把教學(xué)提升到一個新的境界。

四、因材施教 有效實施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“掌管”信息輸出，就會出現(xiàn)教師感興趣的問題，但學(xué)生或者說不是所有的學(xué)生都感興趣，由于時間限制，教師又只能有所選擇地進(jìn)行講解。政治學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，建立了較完備的資源庫，收集了大量的信息資料，可讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。若老師提供的資料還不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)生還可以通過相關(guān)資源鏈接或搜索網(wǎng)站進(jìn)行更大區(qū)域的選擇，從而使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有效解決常規(guī)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的優(yōu)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生“吃不了”的情況，實現(xiàn)了“分層教學(xué)、因材施教”的目標(biāo)，保護(hù)和發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和個性品質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、師生互動 形成和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育是種全新教育，它要求營造很好的課堂師生互動行為，形成民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的無反饋、無視學(xué)生主體作用的“單向接受學(xué)習(xí)”模式。而多媒體教學(xué)技術(shù)的交互性是獨(dú)一無二的，它可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以按自己意愿去控制計算機(jī)的信息處理過程，實現(xiàn)理想的師生互動。教師能根據(jù)學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)情況，迅速做出反映，靈活控制視聽信號的強(qiáng)度，呈現(xiàn)時間的長短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號和視頻信號分開或同時傳輸，不斷修改、調(diào)整和完善教學(xué)過程。而學(xué)生也能直接參與活動，在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，或相互討論，或直接演示，由傳統(tǒng)的以教師為中心的模式朝師生對話、人機(jī)對話模式演變，使學(xué)生由傳統(tǒng)、壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的作用，并在學(xué)習(xí)活動中處于一種積極主動的精神狀態(tài)，取得良好學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷深化，教學(xué)手段不斷更新。由于多媒體計算機(jī)能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學(xué)生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學(xué)生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為政治課教學(xué)的輔助教學(xué)手段。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，老師們都將多媒體引入到教學(xué)中，通過相互聽課，取長補(bǔ)短，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，對運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)感受頗深，主要有以下體會：

1、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過多媒體計算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

2、分散重難點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

春秋時期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是追求知識、探索真理的無形力量，興趣不應(yīng)是父母的遺傳，而是通過后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在落后地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不是很強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)政治不易理解、枯燥無味。如果在政治課堂教學(xué)中，單靠“三個一”（即一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生

進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽結(jié)合，給學(xué)生以動感。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點。

3、比較、歸納，使知識系統(tǒng)化。

比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識的對比。歸納總結(jié)是政治教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設(shè)計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4、擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，針對教材的重點、難點、疑點、進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師使用計算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：

（一）熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。

在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點，突破難點。這就要求教師先寫好教案，在哪個環(huán)節(jié)文字設(shè)計，是否配上圖片、動畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。

（二）精心制作，增強(qiáng)美感和動感。

制作好一個教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動畫選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時間過長，動作路徑過于繁雜，會使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。因此，選用的字體、字號、背景、圖片、動畫、錄像、動作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。

（三）不斷總結(jié)，不斷提高。

“金無足赤，人無完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無缺。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一個延續(xù)的過程，不是單獨(dú)的片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在上每一節(jié)

多媒體教學(xué)后，教師必須針對所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺點，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高自己的教學(xué)水平。

由此可見，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段各有所長。但是，使用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)多種感官有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識，提高能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量這是不容質(zhì)疑的。

以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，不能過分迷信現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。要注重以人為本，強(qiáng)調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，注意質(zhì)與量的問題和主體與主導(dǎo)的問題，才能把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動中，切實提高課堂的教學(xué)效率。

第三篇：多媒體信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

永昌縣第四中學(xué)

康萬鵬

在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的背景下，以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備筆記本電腦和網(wǎng)絡(luò)工程的實施環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

在以往的教學(xué)中，無論是作為教學(xué)過程主體的學(xué)生，還是作為主導(dǎo)的教師都不得不面對那些存在于實際教學(xué)過程中的困惑。如：教材理論在空間上的枯燥狹隘，教材內(nèi)容在時間上的滯后，紛繁的社會問題與課時有限的矛盾，教師繁重的備課任務(wù)和學(xué)生冗繁的應(yīng)考任務(wù)所體現(xiàn)的無奈等等。而在今天，將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。

一、用多媒體輔助政治課教學(xué)有以下優(yōu)點：

1、適應(yīng)思想政治課新課改的需要。

新課改要求思想政治課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生體驗生活、感悟人生，理解和應(yīng)用所學(xué)知識，分析和解決社會生活的實際問題的能力。在教學(xué)中形成生生互動，師生互動，共同探究，相互啟迪，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度、價值觀。多媒體信息技術(shù)作為新型的教學(xué)輔助手段，為思想政治課教學(xué)提供了豐富的人文素材資源。通過上網(wǎng)和網(wǎng)上下載可以獲取最新的實證信息，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)的新穎性，趣味性，多媒體教學(xué)技術(shù)集文字、圖片、聲音、動畫等功能于一體，不僅使課堂充滿了情趣，增加了課堂容量，而且使思想政治課課堂教學(xué)效率大為提高，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。因此，掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)就成了思想政治課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向”。激發(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高聽課效率。可見，現(xiàn)代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極高的價值。

3、以信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力

“二期課改”提倡教育應(yīng)該是“素質(zhì)教育”，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所謂的“綜合能力”應(yīng)該包括：洞察能力、思辯能力、假設(shè)能力、收集能力、整理能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和教材雖然為學(xué)生提供了堅實的理論基礎(chǔ)，但要使這些理論內(nèi)化成自己的理念，并通過理論學(xué)習(xí)而提高上述的綜合能力，未免顯得有點牽強(qiáng)和力不從心。而現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了手段，網(wǎng)絡(luò)為此搭建了平臺。

在學(xué)習(xí)《提高經(jīng)濟(jì)效益》一課之前，我讓學(xué)生通過各種途徑去了解“海爾集團(tuán)”，并且完成一份作業(yè)——《我所了解的海爾集團(tuán)》。學(xué)生經(jīng)過近一周的時間，先后完成了自己的作業(yè)。學(xué)生在很短的時間里收集到關(guān)于海爾集團(tuán)非常詳細(xì)的資料，在呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)眾多的成功事例之后，學(xué)生還客觀而理性地分析了海爾集團(tuán)成功的原因。海爾集團(tuán)的成功得益于海爾的用人理念，海爾的質(zhì)量理念，海爾的營銷理念，海爾的技術(shù)改造理念以及海爾的三大管理理念。最后，我建議大家將海爾集團(tuán)成功的經(jīng)驗用教材上的相關(guān)原理加以說明。很快，學(xué)生們就得出結(jié)論，海爾的成功來自于對市場的準(zhǔn)確把握，依靠了科技和管理。于是，“提高經(jīng)濟(jì)效益的前提和關(guān)鍵是生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品，科技和管理是提高經(jīng)濟(jì)效益的兩個根本途徑”這個課本觀點由同學(xué)自己證明了。

4、利用信息技術(shù)，及時把握國家政策導(dǎo)向。

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展，延伸了政治教師的手臂、拓展了政治教材的視野。政治課的內(nèi)容幾乎是隨著的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而與時俱進(jìn)的，通過INTERNET，教師可以把國家的重大時政熱點問題及時引進(jìn)課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策。同時，也可以用我國社會主義事業(yè)的偉大成就來論證教材的基本觀點。每年的全國“兩會”都會成為高三學(xué)生和教師的關(guān)注焦點，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時地將全國人大會議的圖像和內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時向?qū)W生傳遞有關(guān)的時政熱點問題，另一方面，更可以結(jié)合這些資料，進(jìn)一步講解課本的相關(guān)知識點，用教材的知識點去分析國家的這些政策，以提高學(xué)生的分析、運(yùn)用能力。這樣，通過來自網(wǎng)絡(luò)的大量事實和來自教材的嚴(yán)密理論體系的共同作用，使學(xué)生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國家的路線、方針、政策，以真正確保思想政治課的德育功能。

總之，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)資源，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，實施思想政治課課改，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過媒體信息的處理和應(yīng)用，可以使學(xué)生獲取最新的信息資源，達(dá)到資源的共享。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能拓寬學(xué)生的知識面，開拓知識視野，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的靈活性和時效性，充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)求新、求實、求活的特點。

在看到多媒體教學(xué)的積極作用的同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬能的，它也有其缺點和不足，它僅僅是輔助課堂教學(xué)的一種手段。

二、使用多媒體輔助教學(xué)的幾種誤區(qū)：

1、看電影式上課。課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

2、擠占學(xué)生思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

3、崇“洋”媚“外”。即先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。

三、在思想政治課上運(yùn)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下問題：

1、注意多媒體教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點和難點以及關(guān)鍵點，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅持適度、實用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

2、注意師生合作的靈活性、交互性

信息技術(shù)的廣泛使用使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點和學(xué)科特點，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

3、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

總之，素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進(jìn)來？我認(rèn)為，重要的是為他們創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時候，一切就會變得主動。

現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們帶來了信息技術(shù)，它無疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：二十一世紀(jì)是信息化的社會，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時期課程改革與發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。本文簡要闡述了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)后，在高中思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的使用給教學(xué)帶來的便利以及教師在使用信息技術(shù)時應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

高中

政治教學(xué)

應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的迅速發(fā)展推動了社會的大發(fā)展，信息化成為社會發(fā)展的大趨勢。計算機(jī)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時期新課程改革和發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有速度快、覆蓋面廣、資源豐富等特點，為課堂教學(xué)開辟了廣闊的前景，使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動態(tài)、抽象化為具體，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。

根據(jù)我校教學(xué)的實際情況和多年的教學(xué)經(jīng)歷，下面我就運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中政治課教學(xué)，淺議以下幾個方面的問題：

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性，擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生知識面。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，有利于將大量的知識信息，以不同的形式如材料、原理總結(jié)、圖片、視頻等，在有限的課堂時間內(nèi)展示給學(xué)生。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實場景，給人以直觀感，還可預(yù)測未來，最大程度地縮短時空距離，加大信息容量，做到緊跟時代步伐，貼近社會，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得較多的知識信息，拓寬了知識面。

在講必修二政治生活的《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》這一框題時，參透教材教參，關(guān)注時事，通過多媒體的運(yùn)用，補(bǔ)充了教材沒有的一些知識，緊密連接現(xiàn)實生活。從世界各地的標(biāo)志性建筑看起，如美國白宮，俄羅斯的紅場和克里姆林宮，法國的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國的天安門，紐約聯(lián)合國大廈等，直觀的圖片吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后實時穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國干涉，和聯(lián)合國安理會改革案例，說明主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，國際組織的地位和作用，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，思考探討其中蘊(yùn)含的道理。

2、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是求知欲。我們知道，新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇感。而人機(jī)交互是計算機(jī)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。求知欲越強(qiáng)，學(xué)到的東西便越多。高中政治課是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程。而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)往往容易陷入抽象、空洞、說教的境地，使學(xué)生興趣不大，積極性不高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可充分利用其聲音、圖形，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使之愛學(xué)、樂學(xué)，會學(xué)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

在講必修一經(jīng)濟(jì)生活《新時代的勞動者》這一框題時，首先收集整理我國的勞動就業(yè)形勢的資料，創(chuàng)設(shè)情景，以圖片的形式通過多媒體展示給學(xué)生，材料新穎、形象直觀、動態(tài)感強(qiáng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，緊接著提出問題：面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們作為新時代的勞動者者應(yīng)該怎么辦呢？畢業(yè)踏入社會大家想做什么樣的工作呢？這樣一來大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快同學(xué)們就討論起來了，課堂上氣氛馬上活躍起來，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，再通過展示相關(guān)勞動者維權(quán)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出解決辦法，教師予以點評，達(dá)到了理想的教學(xué)目的。

3、信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解和把握。

思想政治課的基礎(chǔ)知識、基本原理比較抽象、深奧，加大了教與學(xué)的難度。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。

在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《矛盾是是事物發(fā)展的源泉和動力》這 一框題的教學(xué)時，讓學(xué)生理解矛盾的“對立統(tǒng)一性”這一抽象的哲學(xué)命題，并不是一件容易的事情。但通過計算機(jī)多媒體的視圖功能，如用同一根繩子吊在氣球兩邊的兩個人都以另一個人的存在作為自己存在的前提，雙方共處于一個維持生命的系統(tǒng)之中這樣一個多媒體的動畫演示之后，學(xué)生就比較容易理解矛盾統(tǒng)一性和相互依存的道理了。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因為多媒體技術(shù)不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學(xué)生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。

4、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，將理論更好的聯(lián)系實際，能更好地發(fā)揮政治課的德育功能。

高中政治課不僅是知識的傳授，更是德育的主要陣地之一。政治學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，通過教學(xué)，可以幫助學(xué)生堅定正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀，對形成良好的道德品質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用。而信息技術(shù)輔助教學(xué)，為這一方法的實現(xiàn)提供了豐富的素材，利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，還利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和愛國主義精神，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想覺悟。

在講必修四生活與哲學(xué)《價值與價值觀》這一框題時，利用多媒體課件展示一些“2010年感動中國人物”的一些事例，如孫水林和孫東林等事例，問：這此事例給我們什么啟示呢？在我們的身邊有沒有這樣的事例感動我們呢？我們自己以后應(yīng)該怎么做呢？等等一些問題，通過多媒體展示，大家各抒己見，見仁見智，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、運(yùn)用實際解決問題等綜合能力，更重 要的使學(xué)生受到了愛國主義教育，加深了對中華民族的認(rèn)識，激發(fā)了民族自豪感，從而使他們更加關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)。幫助同學(xué)們樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

5、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時代氣息。

思想政治要有較強(qiáng)的時事性，信息技術(shù)輔助教學(xué)可靈活及時地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點、時代聚焦點有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一框題的的教學(xué)時，播放2011年3月日本大地震引發(fā)大海嘯，核泄漏等事實，間接對周邊國家的影響，如中國市場上出現(xiàn)搶購食鹽的風(fēng)潮，這體現(xiàn)了什么？引發(fā)學(xué)生思考和討論課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層啟發(fā)，使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從現(xiàn)象看到了問題的本質(zhì)，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及對時事的敏感度。

鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)有諸多優(yōu)勢，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運(yùn)用。但是，理想的教學(xué)媒體并不等于最佳教學(xué)效果，教學(xué)中媒體的組合是否恰當(dāng)，媒體與教師的關(guān)系處理得是否妥當(dāng)，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。為了獲得最佳的教學(xué)效果，我們還必須遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意問題 首先，注意思想性和科學(xué)性。多媒體的演示程序要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。教學(xué)主題要突出，教育意義明顯。

其次，適時適度原則。教學(xué)媒體的最佳展示時機(jī)應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)從無序向有序發(fā)展。如突破難點時切入，闡釋重點時切入，創(chuàng)設(shè)情境時切入，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時切入等，效果較為理想。內(nèi)容容量過大，加重學(xué)生思維負(fù)擔(dān)。切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。

第三，提示要點，總結(jié)歸納。無論是老師的講解還是學(xué)生的觀察，都是對現(xiàn)象過程的具體了解。在這些現(xiàn)象、過程中，哪些方面是重點的或本質(zhì)的，在教師講解或?qū)W生觀察之后，教師一定要畫龍點睛地指出，以使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的目的和意義，系統(tǒng)地掌握知識。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，它只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切忌濫用，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢不可拋棄，在運(yùn)用過程中應(yīng)注意內(nèi)容容量，幻燈片不可過多，否則一節(jié)課就看教師點幻燈片了，給學(xué)生造成一種“走馬觀花”甚至是“跑馬觀花”的感覺，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中應(yīng)有板書，提綱挈領(lǐng)的板書，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識點。

以上就是我在高中政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點體會?？傊?，在政治課教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了整個高中政治課堂的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍。但在運(yùn)用過程中注意它只是一種手段而已，切忌無原則的盲目使用，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)是為我們提供服務(wù)的，發(fā)揮它的最大功效，不能淪為我們?yōu)樗?wù)的工具。

參考文獻(xiàn)

1.《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》 黃映玲等編 華南理工大學(xué)出版社 2009年8月版

2.《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》焦中明等主編 北京師范大學(xué)出版社 2010年8月版

3.《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》張行濤 郭東岐 主編 首都師范大學(xué)出版社 2003年6月第1版

第五篇：Ipad在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

Ipad在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：自iPad推出后，越來越多的教育工作者將其引入到課堂教學(xué)中。而其所獨(dú)有的特色也將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和生活方式。本文試圖從iPad所特有的幾個功能出發(fā)，闡釋iPad給思想政治課教學(xué)所帶來的巨大改變。

關(guān)鍵詞：iPad 功能 思想政治課教學(xué)

隨著iPad的出現(xiàn)和應(yīng)用，將其有效引入思想政治課堂教學(xué)中，有助于改變當(dāng)前的思想政治課教學(xué)模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材閱讀并豐富教師與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用新技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式

由于新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，人們的教育觀、教育理念以及教育方式也在發(fā)生著不斷的變化。因此，我們需要重建新的教學(xué)模式，有效地將技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。也就是說，我們要用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式來支撐基于無線互聯(lián)網(wǎng)下智能觸控的平板電腦教學(xué)。

（一）iBooks的運(yùn)用

伴隨著iPad走如課堂，“無紙化”教學(xué)也順勢而生。基于iPad設(shè)計的iBooks是有別于傳統(tǒng)教材的。學(xué)生利用iBooks，可以根據(jù)自己的喜好自行設(shè)置橫向或縱向頁面瀏覽。其頁面導(dǎo)航儀不僅可以顯示學(xué)生所讀內(nèi)容的位置，而且其所獨(dú)有的書簽功能可以對重要的文字進(jìn)行標(biāo)識。閱讀結(jié)束，iBooks會自動保存當(dāng)前頁，方便學(xué)生下次繼續(xù)閱讀。

（二）Air Server的運(yùn)用

Air Server是一款可以把電腦當(dāng)做AirPlay使用的軟件，可以把iPhone、iPad、iPod Touch上的屏幕投送到電腦屏幕上，也可以把視頻畫面投放到電腦上。Air Server讓iPad真正移動起來，可以讓iPhone成為無線攝像頭，教師可以將其運(yùn)用到對學(xué)生課堂反映的評價中。

（三）FaceTime的運(yùn)用

iPad具有FaceTime軟件。FaceTime能夠?qū)崿F(xiàn)免費(fèi)視頻聊天的功能。這一應(yīng)用軟件使用起來也很方便，這里就不再多做解釋了。通過FaceTime軟件可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生面對著iPad也會產(chǎn)生“面對面”“身臨其境”的感覺，學(xué)生們可以積極活躍地討論問題，能把移動性和及時性的學(xué)習(xí)特點發(fā)揮得淋漓盡致。同時iPad具有雙攝像頭功能，這能實現(xiàn)遠(yuǎn)程課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在教師教學(xué)的同時直接通過網(wǎng)絡(luò)連接觀看教學(xué)視頻，而且也可以實現(xiàn)師生的交流。

除此之外，iPad支持各種社交工具的使用。在課堂教學(xué)中，使用社交工具（如微信、QQ等）作為師生交流的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間學(xué)習(xí)交流的互動性，即使學(xué)生在課堂外，也可以利用虛擬課堂實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在課余時間教師可以在社交工具上展開一個話題，學(xué)生隨之發(fā)表自己的觀點，這不僅有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升，也可以使學(xué)生仁者見仁智者見智的智慧發(fā)揮出來。

二、Ipad完美翻轉(zhuǎn)思想政治課堂，促進(jìn)思想政治課教學(xué)

（一）能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想政治課的教學(xué)方式比較單一，它一直以語言講授為主，學(xué)生接受信息的途徑單一，學(xué)習(xí)枯燥乏味，效率低下。而且教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式容易把教師作為教學(xué)的中心，學(xué)生的主體性、積極性得不到發(fā)揮。如果教師能用iPad把學(xué)生“武裝”起來，就會極大地改變這種狀況。ipad的使用，能使學(xué)生多個器官參與到教學(xué)中來，學(xué)生獲得知識的效率會大大提高。

（二）活躍課堂氣氛

思想政治的教學(xué)方式是比較枯燥的，單憑教師的講解很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，把iPad引入思想政治課堂，無疑能豐富課堂教學(xué)形式，給教學(xué)增添很多的趣味。比如，在講消費(fèi)心理面面觀、求異心理引發(fā)的消費(fèi)時，師生共同合作，利用ipad專門開發(fā)的軟件，把課本上的例子用漫畫的形式，加上滑稽的動作形象地表現(xiàn)出來，課堂上就會發(fā)出會意的笑聲。利用這種形式，不僅可以改變傳統(tǒng)的對教材枯燥的文字表述方式，把材料生動具體地再現(xiàn)于課堂，而且還可以改變使用多媒體上課學(xué)生只是“觀眾”的現(xiàn)象，一有問題出現(xiàn)，學(xué)生可以借助iPad豐富的功能，充分發(fā)表自己的觀點，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，形成寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

（三）利于學(xué)生及時捕捉實時信息

思想政治課具有很強(qiáng)的時代性特點，因此，教師需要在教學(xué)中增加大量的教學(xué)材料與課堂教學(xué)聯(lián)系起來。雖然多媒體教學(xué)也能實現(xiàn)這一特點，但需要教師或?qū)W生在課下事先搜集資料，做成多媒體課件呈現(xiàn)出來，這樣搜集的信息不僅不全面而且對于剛發(fā)生的時政事件不能及時捕捉，而ipad的使用很好地彌補(bǔ)了這一弊端。利用ipad教學(xué)，能迅速準(zhǔn)確地反映出當(dāng)前國際時政熱點和國內(nèi)時事新聞的最新動態(tài)，它可以把國際國內(nèi)的熱點問題以最鮮活的資料和最生動形象的圖片、錄像等形式展現(xiàn)出來，有選擇地交給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生把握時事，把握時代發(fā)展的脈搏，為思想政治課教學(xué)堅持理論聯(lián)系實際的原則，作更多的闡釋和佐證。

（四）實現(xiàn)全面的反饋和評價

以往的思想政治課堂多數(shù)是教師和學(xué)生之間的互動，但這種互動的積極程度并不高，只是教師簡單地提問學(xué)生幾個問題，多數(shù)學(xué)生不能參與到這個過程中。而iPad的應(yīng)用，能改變教師在提問時，只指定幾個學(xué)生回答問題的弊端，而且對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有很大的幫助。教師提出問題后，學(xué)生只要在自己的iPad上輸入答案并上傳，教師就可以清楚地看到每個學(xué)生的解題過程、結(jié)果以及存在的問題，在更大范圍內(nèi)了解學(xué)生的問題，從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，做出及時的反饋和評價。

IPad憑借它體積小、輕薄、便攜、功能多等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，無疑給教育改革注入一股清風(fēng)。無論是課內(nèi)還是課外，全新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)體驗，都讓我們不得不對這一時尚的高科技成品動心。因此，教育工作者要充分利用好這一高科技產(chǎn)品來為教育服務(wù)，使其真正融入到思想政治課教學(xué)中來。

（責(zé)編 金 東）