第一篇：幼兒園音樂欣賞教學(xué)淺析

《幼兒園音樂欣賞教學(xué)淺析》

武溪鎮(zhèn)民族幼兒園 鄭歡

音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。在日常教育教學(xué)工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實(shí)踐，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)就音樂欣賞方面得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一交流。

一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區(qū)別和聯(lián)系。

早在20世紀(jì)初期，美國著名的兒童音樂教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯.慕賽爾就在其音樂教育名著《學(xué)校音樂教學(xué)的心理學(xué)》一書中指出：在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。在這里，欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過程。好的音樂作品自然對幼兒形成一種有內(nèi)而生的吸引力，對幼兒形成一定的影響力，自然而然的讓幼兒從感知的水平上升到欣賞的層次。雖然如此，我還是認(rèn)為音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異。音樂教育的范圍很廣，它涵蓋了音樂欣賞，每一個(gè)音樂都可以被人們所感受、所理解，從這個(gè)過程中，人們可能對于不同的音樂作品有了不同的看法和思想，他們可以從不同的角度去欣賞。這樣一來，音樂作品都可以被欣賞，當(dāng)然欣賞的層次會因?yàn)樽髌返淖兓煌?。然而音樂欣賞活動中的音樂作品又有了更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整的學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演。兩者之間存在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的不同。音樂作品的選擇和欣賞作品的選擇也會存在不同的選擇區(qū)域，相對來說，欣賞作品選材范圍要廣泛一些，不但可以選擇音樂教學(xué)中的歌曲、表演唱、律動、游戲，還可以選擇幼兒所不能夠表演、演唱的中外樂曲例如《四小天鵝》、《梁祝》等，不同題材的音樂形式也可被幼兒所了解和欣賞，如地方戲、搖滾樂、輕音樂等等。這樣，要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時(shí)要一定要慎重、仔細(xì)分析，并要結(jié)合本班幼兒的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法。

二、尊重兒童，激發(fā)音樂欲望 幼兒音樂教育其實(shí)質(zhì)是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應(yīng)選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運(yùn)動中領(lǐng)悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

三、運(yùn)用手段，培養(yǎng)音樂情趣

在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨(dú)特的教學(xué)手段，新鮮誘人的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：

1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲

教學(xué)中引導(dǎo)幼兒唱歌從輕聲開始逐漸到了位置，從而開發(fā)

幼兒嗓音的高音區(qū)。對小班孩子來說，未經(jīng)過訓(xùn)練是難以地地道道發(fā)于高音區(qū)的。在開學(xué)初，我們進(jìn)行摸底測試，能開口唱音高、音準(zhǔn)一般的幼兒占全班人數(shù)30%，不肯開口唱的占20%，由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個(gè)過程。

首先，為使每個(gè)幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。每首歌首先進(jìn)行范唱，讓幼兒從整體感受，再適當(dāng)加入形體動作，讓幼兒理解，熟悉歌詞，并采用不同的教學(xué)方式，使幼兒學(xué)習(xí)歌曲有新鮮感。前幾節(jié)課鼓勵(lì)幼兒能開口唱，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來不敢開口唱的幼兒都能開口唱歌了。幼兒的特點(diǎn)是喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調(diào)。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎么辦？也只能在游戲中掌握科學(xué)發(fā)聲方法。我們就采用了學(xué)狗叫、模擬笑聲、聞花、吹喇叭等游戲，并同時(shí)與高音位形象生動的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用“氣”進(jìn)行高位置歌唱，還能分清和諧音和雜音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使對腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進(jìn)入自如狀態(tài)，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。

2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對著一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們產(chǎn)生節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時(shí)在活動室內(nèi)，布置音樂角，班主任幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異，教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感覺。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓、一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過聯(lián)系，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力并體驗(yàn)到音樂之中蘊(yùn)藏著無限情趣。

四、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強(qiáng)，然后啟發(fā)幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。

音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，還應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動、都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛、提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并通過音樂來感受生活的美的旋律、美的真諦。

五、合理的指導(dǎo)

欣賞活動是一種安靜的聆聽活動，音樂欣賞活動一般是讓幼兒聽聽、講講、動動，由淺入深，從感官欣賞到理智欣賞的過程。它是在內(nèi)心進(jìn)行的，從外面很難觀察到的活動，但事實(shí)上是幼兒感知、思維、想象的發(fā)展，從外部可見的活動開始，然后逐漸內(nèi)化的。以前，我在上幼兒音樂欣賞活動時(shí)，是讓孩子單純的聽或機(jī)械地模仿，不注意調(diào)動幼兒的積極性、創(chuàng)造性、和主動性，孩子學(xué)得很被動，效果也不佳，通過實(shí)踐我發(fā)覺，應(yīng)該是主動的動與聽相結(jié)合的方式，讓孩子在活動中親身體驗(yàn)音樂，主動參與活動，所以，在欣賞音樂時(shí)不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時(shí)調(diào)動幼兒多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品時(shí)，首先是聽音樂，既在多次聽賞后，才能加深理解。如音樂作品《獅王進(jìn)行曲》，一開始我就讓幼兒欣賞兩遍，讓幼兒聽一聽、講一講，有個(gè)感官欣賞，使他們對音樂作品有一個(gè)初步的感知。但音樂作品欣賞光靠幼兒的聽覺活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過運(yùn)動覺，讓幼兒動起來。好動是孩子的天性，他們是在“動”中認(rèn)識世界，獲取知識；同時(shí)活躍思維，產(chǎn)生想象，因而音樂欣賞除借助教具、語言外，還要依賴動作的幫助，來加深幼兒對音樂的感受。如在作品《獅王進(jìn)行曲》的活動中，幼兒欣賞幾遍后，教師就必須讓孩子動起來，讓他們自由地做一些符合音樂性質(zhì)，能表現(xiàn)音樂形象的動作,孩子們就會聽的更仔細(xì)認(rèn)真，并會跟著音樂的變化模仿獅子走路、發(fā)怒吼叫等動作。幼兒在音樂中借助動作自由想象、創(chuàng)造，加深了理解。

我們都有這種體會，當(dāng)一個(gè)音樂作品出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)是動作，如拍手、點(diǎn)頭，搖身體等，那如何再提高幼兒的欣賞層次呢？那就需要發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們思考，并用語言表達(dá)出來。如在欣賞完《獅王進(jìn)行曲》后，可以讓幼兒聽著音樂編一個(gè)故事，這樣幼兒對作品的理解又會提高一個(gè)層次。

老師在指導(dǎo)孩子欣賞時(shí)，除了要豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，還要調(diào)動幼兒的多種感官，提高孩子的興趣，在積極主動的氛圍中學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。熟悉理解作品，獲得欣賞的樂趣！

六、采取的措施

由上可見，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已束縛了幼兒音樂能力的提高，幼兒園在必行。從興趣入手，培養(yǎng)幼兒積極參加音樂活動，因勢利導(dǎo)，是幼兒掌握基如何才能激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣呢？

1、從注意活動結(jié)果轉(zhuǎn)為注重活動組織的藝術(shù)化、多樣化。

教師在幼兒從事音樂活動時(shí)，可以把注意力集中在幼兒音樂活動的過程會到活動的無窮樂趣，努力把“枯燥訓(xùn)練”式改變?yōu)椤扒榫疤找薄笔剑挂魳啡绯杞套忠恢北徽J(rèn)為是個(gè)難點(diǎn)，特別是幼兒跟唱時(shí)，乏味的重復(fù)訓(xùn)練使幼兒趣。因此教師在設(shè)計(jì)唱歌教學(xué)過程時(shí)，首先就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)好的“頭”，強(qiáng)烈可采用多種手段，多種方法。例如：邊出示圖片邊范唱；邊唱邊畫能表達(dá)歌或范唱時(shí)配以優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的鋼琴伴奏，這樣幼兒就會自然地受到感染。教師可以逐層提出要求，讓幼兒每一遍跟唱時(shí)都有一定的目標(biāo)可依，等到幼兒唱邊做合拍的、自由即興的身體律動；教師也可提出更進(jìn)一步的要求，提高幼表現(xiàn)力。例如歌曲中音的高低、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)戲、手勢等身體語言和彩帶、紗巾、三角鐵等教具輔助幼兒理解。還可以適多聲部合唱等多聲部能力。教學(xué)方式的多樣化促使幼兒逐漸喜歡上唱歌這項(xiàng)

2、變單一的課堂教學(xué)為一日活動各環(huán)節(jié)中的教育滲透

教師在音樂教育中要樹立整體意識，善于抓住一日活動中的有利因素，手段，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目標(biāo)，有計(jì)劃的音樂活動。如在班上創(chuàng)設(shè)音樂角、小音樂會”等等，讓幼兒進(jìn)行比較自由的個(gè)別、小組音樂活動。這樣給不同能同的表現(xiàn)機(jī)會。再如用音樂來貫徹幼兒的一日生活：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，放一段舒音樂，可以使幼兒的身心放松下來，在音樂聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)；當(dāng)幼兒起床時(shí)，活潑的音樂，可以使幼兒提高興奮度，精神充沛地迎接下午的活動。通過廣泛內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。

3、從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索

對教師所傳授的歌曲或舞蹈動作一直作不折不扣的模仿，最終會使幼兒活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個(gè)簡單的節(jié)奏，或的動作，這些嘗試的過程都應(yīng)使幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。如在《幼兒在理解歌詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚兒飛呀鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充分發(fā)力，激發(fā)了幼兒積極參加幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個(gè)簡單的節(jié)奏，單的動作，這些嘗試的過程都應(yīng)使幼兒體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅。如在中，幼兒在理解歌詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚小小鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充造能力，激發(fā)了幼兒積極參加音樂活動的愿望。音樂活動的愿望。

第二篇：淺談幼兒園音樂欣賞教學(xué)

淺談幼兒園音樂欣賞教學(xué)

胡華調(diào)

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是幼兒的天性。成人也經(jīng)常運(yùn)用音樂來撫慰、教育嬰幼兒。世界上一些著名的音樂教育家都十分重視對幼兒進(jìn)行音樂教育，特別是在幼兒園教學(xué)中，越來越重視對幼兒的音樂審美能力即對音樂的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，它能有效地提高幼兒對音樂的感受力，理解力想象力，是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。通過音樂欣賞，幼兒能有機(jī)會接觸更多的音樂作品，有些作品將會給他們留下深刻的、甚至是終身難忘的印象。這樣，不但能開闊幼兒的視野，提高幼兒的聽覺能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度，同時(shí)也能幫助幼兒積累音樂經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂素質(zhì)。因此，幼兒園必須緊緊圍繞培養(yǎng)幼兒初步感受音樂美和表現(xiàn)音樂美的目標(biāo)，努力為幼兒創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒多通道參與，在愉快的情緒和積極的心態(tài)下去感受、去理解、去想象、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造音樂美，從而達(dá)到教育的目的。為了更好地開展對幼兒的音樂欣賞教學(xué)，下面談一點(diǎn)粗淺的看法。

首先，選擇適合幼兒欣賞水平的音樂作品。

兒童對聲音的反應(yīng)，在胎兒期就開始出現(xiàn)了。隨著年齡的增長，他們傾聽、區(qū)別聲音的能力已有了很大的發(fā)展。3-6歲幼兒，在成人有目的、有計(jì)劃的教育培養(yǎng)下，音樂

各種形狀，鮮花的選擇也可有不同的層次：有完全開放的，剛開放的，含苞欲放的??隨著音樂的進(jìn)行，教師扮成“鴨媽媽”，隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏，做著優(yōu)美的舞蹈動作，來到花群前面，跳著欣賞花的動作，臉上的表情豐富多彩，體現(xiàn)出“鴨媽媽”對這個(gè)花會的一種熱情。很快，幼兒也被感染了，紛紛從座位上站起來，跳起了鴨子舞。這時(shí)，老師發(fā)下了小鴨子的頭飾，小朋友很快地戴了起來，“鴨媽媽”馬上給“小鴨子”們說出了今天的活動內(nèi)容——趕花會，并提出了活動的要求?！靶▲喿印眰冇淇斓剡M(jìn)入了角色。在歡快的音樂聲中，一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，一搖一擺地來到百花爭妍的花會處，共同欣賞著這些爭妍斗艷的鮮花??隨著音樂的進(jìn)一步深入，幼兒們充分發(fā)揮了他們對音樂的理解力和想象力，通過一系列自由動作的創(chuàng)造，表現(xiàn)出小鴨子在趕花會過程中的各種思想情感，從而達(dá)到了教師所制訂的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，良好的音樂氛圍不僅僅是指教師所進(jìn)行的音樂活動中，整個(gè)幼兒園的日常活動中也可創(chuàng)設(shè)這種氛圍。如在幼兒進(jìn)行晨間活動、進(jìn)餐、午睡的前后時(shí)間，可適當(dāng)播放一些歌樂曲。這些歌樂曲可以是幼兒已欣賞過的，也可以是幼兒即將欣賞的。使幼兒置身于這個(gè)音樂環(huán)境中。久而久之，幼兒對音樂的欣賞能力將會得到提高。

第三，采用豐富多彩的教學(xué)手段，調(diào)動幼兒的各種感官來進(jìn)行欣賞。

幼兒欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動，而不是消極被動的感受。如何使幼兒盡快地融入到這個(gè)活躍的氣氛中，單憑教師營造良好的音樂氣氛是不夠的，教師還必須采用豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動幼兒的各種感官如聽覺、視覺、動覺等，借助身體動作來感受音樂的性質(zhì)和表現(xiàn)手段，從而幫助幼兒加深感受，提高辨別音樂性質(zhì)的能力。如在高的，當(dāng)教師告訴她這種曲子叫進(jìn)行曲的新名詞后，只要一聽到進(jìn)行曲類的音樂作品她就會高興地說，這是進(jìn)行曲并做有精神的走路姿勢。另外，教師通過還可以讓幼兒聽音樂畫圖畫的教學(xué)方法，讓幼兒把聽到的音樂感受用圖畫表現(xiàn)出來。然后根據(jù)圖畫，用言語講出自己對音樂的感受，這種方法稱之為“畫音樂”。對發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力具有很大的作用。當(dāng)然，在采用這個(gè)方法時(shí)，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、記憶儲存、想象水平不盡相同，我們應(yīng)允許幼兒有不同的看法，并給以積極的肯定。

第五、運(yùn)用比較的方法，并給以評價(jià)。

欣賞音樂，可以說是聽覺上的觀察，與視覺一樣，若能進(jìn)行比較，那么音樂作品的特點(diǎn)、性質(zhì)也就能更明顯地感受到。教師可在讓幼兒在感受不同性質(zhì)的音樂后，加以評價(jià)，使幼兒更加明確各種音樂的性質(zhì)特點(diǎn)。如在欣賞過幾首同一類的搖籃曲后，再欣賞舞曲時(shí)，可將二者進(jìn)行比較，然后再總結(jié)，讓幼兒明確搖籃曲和舞曲的特點(diǎn)，比較時(shí)最好從差別大的開始到差別小的，以利于幼兒掌握。另外，對于同一首樂曲，也可以根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較。如在欣賞《小兔和老狼》的曲子時(shí)，樂曲的結(jié)構(gòu)是A+B+A的格式，教師首先讓幼兒了解樂曲可以分為幾個(gè)部分？根據(jù)什么來分？然后，再分別讓幼兒來感受輕松愉快的小兔音樂和沉悶危險(xiǎn)的大灰狼音樂，當(dāng)幼兒再次聽到小兔戰(zhàn)勝大灰狼回到家時(shí)的歡快活潑的小兔音樂時(shí)，幼兒馬上就體會到樂曲的三段體格式。同時(shí)，又通過比較小兔音樂和大灰狼音樂的不同特點(diǎn)，讓幼兒更進(jìn)一步感受到了音樂的魅力。

第六、利用各種途徑，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的能力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，進(jìn)行音樂活動要具有良好的聽覺，而傾聽與一般的聽聽是不同的，它是一種有意識的帶

第三篇：淺談音樂欣賞教學(xué)

淺談音樂欣賞教學(xué)

東至縣永豐初級中學(xué) 英俊

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞也越來越被人們重視。但是在一些學(xué)校的教學(xué)卻不容樂觀，學(xué)生不喜歡教材中歌（樂）曲而偏愛一些通俗歌曲，對許多優(yōu)秀的音樂作品的認(rèn)識更是知之甚少，于是如何上好一節(jié)音樂欣賞課，并能夠切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，便成為老師們共同探討的焦點(diǎn)。幾年來在音樂欣賞教學(xué)里，我也作了一些探索和嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

音樂欣賞過程中學(xué)生欣賞的興趣是相當(dāng)關(guān)鍵的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，往往也只是將喜歡的音樂聽一聽，不喜歡的就不聽，對于一些應(yīng)掌握的知識也不重視。作為音樂教師就應(yīng)在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，我們的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到。要在欣賞課中提高學(xué)生參與音樂欣賞的興趣，首先就要激發(fā)起他們強(qiáng)烈的好奇心。比如在欣賞華彥鈞的二胡獨(dú)奏《二泉映月》，讓學(xué)生先聆聽，在充分感受樂曲所表現(xiàn)的委婉、跌宕起伏的意境的同時(shí)，向?qū)W生介紹瞎子阿炳的凄涼身世、坎坷經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)所處的社會環(huán)境?！抖吃隆肥前⒈ι鐣F(xiàn)實(shí)的不滿與反抗情緒的潛意識的反映，表達(dá)了阿炳內(nèi)心世界的痛楚與悲憤，讓人有“朱門狗肉臭，路有凍死骨”之感。經(jīng)過這樣的介紹之后再聽音樂，學(xué)生沉默了，從而也引導(dǎo)了學(xué)生領(lǐng)略我國民族樂器的神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力。通過一些名曲軼聞趣事來引發(fā)學(xué)生的興趣，如：欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，先在黑板上板書“曲

—1— 譜——菜單——土豆”幾個(gè)大字，然后通過提問導(dǎo)入“同學(xué)們，你們知道一首曲譜和一張菜單以及一盤土豆之間有什么故事嗎？”同學(xué)們一下子表現(xiàn)得很驚訝，難道其中還有什么聯(lián)系嗎？于是，面對同學(xué)們迫切渴求答案的眼睛，我便將舒伯特在菜單上寫作《搖籃曲》的經(jīng)過向同學(xué)們敘述了一遍。學(xué)生的好奇心得到了滿足的同時(shí)，也對作品有了初步的認(rèn)識，更為作品欣賞的下一步作好準(zhǔn)備。

二、音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會“聽”

音樂是聽覺的藝術(shù)。因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式?！霸诔聊新爞ゴ蟮囊魳纷髌范患右栽u論也有巨大的價(jià)值?！毙蕾p教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不離開聽。初聽，有目的地分段聽，有分析評論地聽，復(fù)聽等都是以聽為本。音樂藝術(shù)欣賞及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法是傾聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力是聽的關(guān)鍵。如學(xué)生能聽出音樂中的不同音樂要素，并把不同要素聯(lián)系起來，能有選擇地聽，能指認(rèn)出聽過的音樂，能對音樂進(jìn)行比較，能劃分段落，能聽辨主題，熟記主題；能聽辨音樂形式，從簡單的拍子到復(fù)雜一些的曲式結(jié)構(gòu)等等。教師都應(yīng)該讓學(xué)生自己去傾聽、理解音樂，教師切不能以為學(xué)生聽不懂便拼命的解釋、解說，是獨(dú)立傾聽感受而不是強(qiáng)加的思維。

如在欣賞《如歌的行板》時(shí)，讓學(xué)生先熟悉作品的各主題并能背記下來，聆聽作品時(shí)，再在其中找出各主題，并把主題唱出來，理清順序，感受各主題所表現(xiàn)的不同音樂情感，同時(shí)也讓學(xué)生了解并領(lǐng)略到這首弦樂四重奏的獨(dú)特魅力。這樣學(xué)生在聽賞中便不再是孤獨(dú)無助，而是踏著合拍的節(jié)奏去盡情的感受，而且是發(fā)自內(nèi)心獨(dú)特的感受，只有這樣才能像列夫托爾斯泰一樣有著自己對音樂作品的深刻體會。

此外，我認(rèn)為培養(yǎng)聽的能力，首先一定要養(yǎng)成聽的習(xí)慣，而要在一節(jié)課的有限時(shí)間讓學(xué)生做到想聽、聽得進(jìn)去、有時(shí)間聽，—2— 這就要有科學(xué)合理的方法，即“精講多聽”。教師要避免過多的用評議講述，因?yàn)檫@樣容易限制學(xué)生的思維方向和想象空間，而把時(shí)間余給學(xué)生是有利于學(xué)生聽賞過程的進(jìn)行，這個(gè)過程必須是學(xué)生自己對音樂感知的過程，反復(fù)地聽，讓他們在聽中體會樂曲所表現(xiàn)的情感。

當(dāng)然，聽的兩種方式也是我們應(yīng)要考慮的，那就是提問式“聽”和對比式“聽”。所謂提問式“聽”是在聽前教師有意識、有目的地給學(xué)生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《馬刀舞曲》，聽前教師出示幾個(gè)準(zhǔn)備好的問題：歌曲情緒如何？曲子的速度如何？力度怎樣變化？你聽后有什么感覺？讓學(xué)生帶著問題有目的聆聽。通過提問式，問題雖然很簡單，但能使學(xué)生全神貫注地聽，能夠使學(xué)生獲得初步的感性認(rèn)識和理解。對比式聽，是聽的深入階段，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，對于學(xué)生來說，唯有對比才能真正獲得對音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識，傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、音樂、風(fēng)格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進(jìn)行對比，也可以對不同的作品進(jìn)行對比。如把柴可夫斯基的《如歌的行板》和莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章作對比，可以顯示出速度在表現(xiàn)音樂情感中的重要意義，相信不用教師的詳細(xì)解說，學(xué)生就已經(jīng)能夠體會到了。

三、啟發(fā)學(xué)生們豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”，學(xué)生時(shí)代正是富于想象的時(shí)段，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在音樂欣賞中，無論音樂對客觀世界的描述怎樣形象生動、—3— 獨(dú)具匠心，但它僅是聲音的形象，只有通過欣賞者的想象，才能把它轉(zhuǎn)化為客觀世界的形象和意境，那就得充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及各方面的能力還不是很好，特別像我們農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，就更難以展開想象。于是，在教學(xué)中，使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系在一起，是促使他們產(chǎn)生聯(lián)想與想象的關(guān)鍵。在聆聽同時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，只有這樣通過啟發(fā)、思考，學(xué)生才能對音樂特征和音樂形象的內(nèi)在聯(lián)系有更深的認(rèn)識。在欣賞聶耳改編的民樂《金蛇狂舞》，聽到歡騰紅火的民樂合奏，仿佛看到民調(diào)喜慶時(shí)鑼鼓震天的歡樂場面；欣賞約翰?施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，聽到清新跳蕩的和弦，好似輕舟在波光中潾潾的水面上，……?！栋嬴B朝鳳》、《蔭中鳥》使人聯(lián)想到鳥鳴，《沃爾塔瓦河》使人聯(lián)想到少先隊(duì)員、小鳥、鴨子、獵人、狼……并且，通過聯(lián)想形成一個(gè)完美的童話故事。

又如欣賞管弦樂《森吉德瑪》時(shí)，用一些描繪性的語言來引導(dǎo)：碧綠的草原、美麗富饒、牧草茂盛、牛羊肥壯、姑娘們、小伙子們熱情歡快地跳著、唱著，好一幅熱鬧的場面。生動的語言像是給學(xué)生們拉開了美麗草原的序幕，在那歡快的蒙族人群中，似乎也有著他們自己身影，更似乎當(dāng)時(shí)那種祖國解放、蒙族人民載歌載舞的愉快心情，他們也同樣的感受到了。

所以，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在特定情感基礎(chǔ)上大膽地去想，對學(xué)生正確感覺音樂情感將直到很大的促進(jìn)作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的共鳴。

四、采用輔助教學(xué)手段——多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，能實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步，作為教學(xué)手段是許多教師選用的對象之一。雖說運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生了解掌

—4— 握音樂知識，培養(yǎng)和提高他們的欣賞能力，但是，在運(yùn)用過程中也應(yīng)注重實(shí)際，而不是盲目地追求表面的新穎及動感效果。所以，多媒體教學(xué)僅僅是輔助的教學(xué)手段，在老師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)要牢牢把握原則，注重實(shí)效性。避開弊端，多媒體教學(xué)則不失為是一個(gè)非常好的教學(xué)手段。

如欣賞《漁舟唱晚》，我利用多媒體教學(xué)，在課堂上向同學(xué)們展示的幾幅畫面：江南水鄉(xiāng)、夕陽西下、漁舟晚歸；魚蝦滿艙、漁民歡笑；夜色籠罩江南，寧靜祥和。層次清晰，生動形象，無華麗妝容，收效甚佳。

五、提倡學(xué)科綜合，拓寬音樂欣賞視野

任何一門學(xué)科都不是完全獨(dú)立的，它都與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，而傳統(tǒng)的音樂欣賞往往局限于音樂本學(xué)科，但新課程提倡的是綜合，綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，是精英文化向大眾文化的回歸，把音樂與其他學(xué)科綜合，對提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)有著重要作用，同時(shí)也拓寬了學(xué)生音樂欣賞視野。把音樂教學(xué)與其他學(xué)科綜合起來有很多，能夠正確對待它們之間關(guān)系，使能更好的進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。比如與政治、歷史的綜合，音樂它作為一種意識形態(tài)，必然會受到政治思潮和道德觀念的影響，它和政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。而音樂作品或間接、或直接地對政治、文化有一定的影響。《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞了億萬人民起來保家衛(wèi)國、《我愛你中國》唱出了“悠悠赤子心，拳拳報(bào)國心”、《祖國頌》歌頌了偉大祖國進(jìn)入社會主義時(shí)代的繁榮壯麗的景色，激發(fā)炎黃子孫的愛國熱情。在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的音樂作曲也為當(dāng)時(shí)的政治服務(wù)。所以在進(jìn)行這些作品欣賞時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的政治狀況和歷史時(shí)期這樣貫穿學(xué)習(xí)。如欣賞大合唱《長征組歌》時(shí)教師可一邊播放此曲，一邊在大屏幕上播放《長征》中紅軍過雪山的場景。同時(shí)，我認(rèn)為這首大合唱的創(chuàng)作與當(dāng)

—5— 時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系，而把歷史知識貫穿到音樂欣賞教學(xué)中，給學(xué)生講紅軍二萬五千里長征的偉大的歷史事件，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識，又掌握了音樂知識。

中國的文學(xué)向來就和音樂融于一體，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲無不可吟唱，而語文課文中也有許多是歌曲的歌詞本身就是詩，像《木蘭辭》《問》，像這樣的歌曲，先讓學(xué)生讀一讀，再配上旋律讓學(xué)生唱唱，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵，有利于情感的發(fā)揮。若進(jìn)行這些作品教學(xué)時(shí)，把兩門學(xué)科綜合起來，會變得輕松地多。詩樂同名的作品《春江花月夜》詩美、樂美，在欣賞之前，我請學(xué)生先找到唐朝張若虛的同名詩歌《春江花月夜》進(jìn)行學(xué)習(xí)，再找到民族管弦樂《春江花月夜》的音響資料，進(jìn)行初步粗糙地聽賞，在正式欣賞時(shí)，讓學(xué)生先談?wù)剬@首詩樂的整體感受。在了解詩的同時(shí)，也較好地理解了音樂作品的意境，從而也豐富了視野。

音樂欣賞課是具有最直接的，最具體的審美價(jià)值，只有真正認(rèn)識音樂欣賞課的作用，并科學(xué)掌握音樂欣賞教學(xué)的方法，擴(kuò)展音樂教學(xué)思維，相信音樂欣賞課會越來越讓學(xué)生喜歡。

—6—

第四篇：幼兒園大班音樂欣賞

音樂欣賞《四小天鵝舞曲》

今天我說的這音樂個(gè)欣賞活動《四小天鵝舞曲》來自中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域。首先說一下我對教材的理解和分析，《幼兒園教育綱要中》中明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，要充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”因此選擇優(yōu)秀的藝術(shù)作品讓幼兒欣賞，不僅僅使幼兒發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和生活中的美，而且能促使幼兒健全人格的形成?！端男√禊Z舞曲》是俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世紀(jì)70年代創(chuàng)作的古典芭蕾舞劇《天鵝湖》的第二幕中的四段的舞曲。舞曲描寫了美麗的天鵝公主奧杰塔答應(yīng)了王子的求愛，四只小天鵝因此高興得手舞足蹈起來，于是便有了這段“四小天鵝之舞”。這個(gè)樂曲輕快活潑、通俗親切，音樂和舞蹈配合的天衣無縫，令人心馳神往。這樣優(yōu)秀的作品非常適合于讓幼兒來欣賞，不僅能給幼兒帶來藝術(shù)美的享受，更能培養(yǎng)幼兒純真善良的美好品質(zhì)。

目標(biāo)定位: 《綱要》中明確指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，是指體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律和我們班幼兒已有的音樂經(jīng)驗(yàn)和水平我制訂了以下三個(gè)教

學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知與技能方面：知道這是一首世界名曲，初步感知其藝術(shù)美以及樂曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。

2、隨音樂即興的舞蹈，并能用動作表現(xiàn)樂曲輕快、活潑的性質(zhì)。

3、情感態(tài)度方面：體驗(yàn)參與藝術(shù)活動的樂趣，形成初步的合作意識。

根據(jù)目標(biāo)和我們班幼兒的接受能力，我把活動重點(diǎn)定位于：初步感知其的藝術(shù)美以及樂曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。難點(diǎn)則是在充分感知音樂的基礎(chǔ)上隨音樂即興的舞蹈，并能用動作表現(xiàn)樂曲輕快、活潑的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒知識準(zhǔn)備：對天鵝這種動物有一定的了解，欣賞過芭蕾舞劇天鵝湖中的片段，會做簡單的芭蕾舞動作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《四小天鵝舞曲》、《天鵝湖》音樂，芭蕾舞《四小天鵝舞》課件，以及白色的頭冠和小裙子等。

教學(xué)方法：

根據(jù)剛要精神以及中班下學(xué)期幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：對比欣賞

法、視聽結(jié)合法、情景教學(xué)法、游戲體驗(yàn)法等。幼兒的學(xué)法有：欣賞法、觀察法、實(shí)踐法、游戲法等。

教學(xué)過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、激發(fā)興趣，喚起已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

播放天鵝湖的序幕曲音樂《天鵝》，老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂模仿天鵝飛翔和舞蹈進(jìn)入活動室，再次感受天鵝湖的序幕曲音樂《天鵝》舒緩優(yōu)美旋律。（2~3分鐘）

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，初步感受樂曲的情緒。

用對比欣賞法引導(dǎo)幼兒初步感受兩段樂曲的不同情緒。播放《四小天鵝舞曲》請幼兒說一說這段音樂聽起來和前一段音樂有什么不同之處？（4分鐘）

在幼兒對樂曲有了初步的感知后再次欣賞音樂，加深幼兒對音樂的感受。請幼兒想象一下他們在干什么？（3分鐘）

3、介紹《四小天鵝》故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對樂曲內(nèi)容的理解。（3分鐘）

4、請幼兒扮演小天鵝，隨樂曲跳一跳進(jìn)一步感受樂曲的情緒。（4分鐘）

5、請幼兒欣賞課件《四小天鵝舞》，模仿芭蕾舞演員四人結(jié)伴，嘗試合作舞蹈。（4分鐘）

6、結(jié)束活動音樂游戲：《天鵝與魔王》。（2分鐘）

第五篇：幼兒園音樂欣賞教學(xué)《農(nóng)夫與禾苗》初稿

大班音樂欣賞：《瑞典狂想曲》 初稿

班級：藍(lán)莓班

時(shí)間：2012年4月24日 領(lǐng)域：音樂欣賞

活動名稱：《農(nóng)夫與禾苗》 執(zhí)教者：韓蕾

一．設(shè)計(jì)意圖：

音樂《瑞典狂想曲》ABA式的結(jié)構(gòu)形式和豐富的節(jié)奏變化既體現(xiàn)了一定的音樂規(guī)律，又給人強(qiáng)烈的藝術(shù)感受和聽覺想像空間，非常適合大班幼兒欣賞和表演。通過農(nóng)夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)我將在課上通過動作細(xì)節(jié)的處理將音樂中原本較難理解和表達(dá)的意境表現(xiàn)出來。使幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中享受音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高他們對音樂作品的欣賞能力和表現(xiàn)能力。二．幼兒情況分析：

通過大班上學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言和藝術(shù)方面有了明顯的提高。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對表演活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，喜歡聽音樂跟老師學(xué)動作，我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，而且音樂節(jié)奏感比較好，能夠跟著簡單的音樂打節(jié)拍做動作。三．活動目標(biāo)：

1．會傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏，初步理解音樂三段體的結(jié)構(gòu)。

2．通過農(nóng)夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，以自己喜歡的方式動作表現(xiàn)音樂

3．在幼兒自主參與的過程中激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，感受音樂帶來的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音頻文件：《瑞典狂想曲》、《lu la la》、《寂靜的遠(yuǎn)方》、《I’m sitting down here》

2、多媒體：電腦、音箱 道具：仿制鋤頭12把，仿制水壺12個(gè)

五．活動過程：

（一）律動導(dǎo)入---創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力通過自主創(chuàng)編不同的身體動作來感受不同風(fēng)格的音樂，增強(qiáng)其節(jié)奏感，提高他們辨別音樂性質(zhì)的能力，同時(shí)在課前獲得愉快的情緒，為本次課的開展做鋪墊。

師：在上課之前，老師要給你們播放三小段風(fēng)格不同的音樂，你們在感受音樂的同時(shí)，用你們的動作表達(dá)出你所聽到的韻律來，好嗎？（好）

（教師點(diǎn)評幼兒聽音樂時(shí)候的動作表達(dá)）

師：我們再來聽一首歡快、活潑的曲子，請小朋友仔細(xì)傾聽，注意把握這首曲子的歡快節(jié)奏，和聽剛才那三段曲子一樣，用你們的身體動作表現(xiàn)出來，你可以跟著音樂點(diǎn)頭、或者搖動身體、或者輕輕拍手腳、或者打拍子來表達(dá)你們所感受到的節(jié)奏?！癫シ耪巍度鸬淇裣肭?/p>

（二）教師伴樂曲進(jìn)行分角色的身體動作表演示范 1.表演前，布置給幼兒觀察任務(wù)

師：今天老師要伴著音樂表演一個(gè)關(guān)于農(nóng)民與禾苗的故事，你們邊看邊思考兩個(gè)問題：第一個(gè)問題是在這個(gè)故事中，農(nóng)民做了一些什么動作；第二個(gè)問題是禾苗做了一些什么動作。當(dāng)回答老師問題的時(shí)候不用嘴巴說，用動作做出來。2.確認(rèn)幼兒對教師所布置問題的理解程度

師：老師剛才提的問題是什么？（在故事中農(nóng)民和禾苗分別做了一些什么動作？）師：當(dāng)小朋友回答問題的時(shí)候，老師要求小朋友用嘴說呢還是用動作表演？（動作表演）3.教師伴音樂用身體動作表演“農(nóng)民與禾苗”（●整段音樂）

（三）落實(shí)第二環(huán)節(jié)的觀察任務(wù)，具體動作的學(xué)習(xí)穿插其中

1.落實(shí)“農(nóng)民做了哪些動作”，提醒幼兒用身體動作表達(dá)（●A段音樂）

一個(gè)幼兒用身體動作回答→→全體幼兒跟著做這一動作（扛鋤頭走路、澆水、松土）

啟發(fā)幼兒思考農(nóng)民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個(gè)別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著A段音樂做動作

2.落實(shí)“禾苗做了哪些動作”，提醒用身體動作表演（●B段音樂）一個(gè)幼兒用身體動作回答→→全體幼兒跟著做這一動作

（破土成長、伸懶腰、曬太陽、轉(zhuǎn)圈、拍手、破土后靜止不動）

啟發(fā)幼兒思考農(nóng)民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個(gè)別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著B段音樂做動作。

（四）教師引導(dǎo)幼兒分段表演

1.引導(dǎo)幼兒識別A段節(jié)奏和旋律，表演農(nóng)民的動作（●A段音樂）

注意：1）著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每個(gè)幼兒意識到合拍地行走是很享受的 2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民離開家到田地去的音樂是一模一樣的兩段 3）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動一共做了幾次。4）幼兒完整表演農(nóng)民的動作

2.引導(dǎo)幼兒識別B段旋律，自由結(jié)對表演禾苗的動作（●B段音樂）

師：“禾苗長大了，禾苗們的心情是怎么樣的？你會怎樣表現(xiàn)他們開心的心情呢？你會用什么動作來表現(xiàn)？”（解決找朋友的環(huán)節(jié)，兩人一組）

注意：1）教師著重觀察幼兒成對在做雙手拉手小跑步轉(zhuǎn)圈時(shí)候的合拍狀態(tài)，提醒合著音樂轉(zhuǎn)圈才是禾苗們做的動作。幼兒有困難，可以在這個(gè)動作上停留一些時(shí)間

2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)禾苗所做的動作的重復(fù)狀態(tài)，如破土、伸懶腰、曬太陽的一組動作是否重復(fù)，禾苗小伙伴玩的動作是否重復(fù) 3）幼兒完整表演禾苗的動作

3.引導(dǎo)幼兒識別A'段旋律，表演農(nóng)民再次澆水松土，看到禾苗長出來后的喜悅和離開禾田的情景

（五）完整欣賞音樂創(chuàng)編動作，教師語言引導(dǎo)幼兒做出音樂中的故事情節(jié)及動作(●完整音樂）師：小朋友表演的真棒，讓我們再跟音樂來一遍，我相信小朋友一定會表現(xiàn)得更好！五．教師小結(jié)結(jié)束

（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒得出以下結(jié)論）

師：小朋友們把農(nóng)夫和禾苗的故事演繹的真不錯(cuò)，從這個(gè)音樂故事中，我們知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。六．教學(xué)反思：