第一篇：淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解

決方法

摘要：隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，生物教學(xué)已成為教學(xué)的重要部分，實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本論文闡述了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方法。關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

On problems and solutions of the experiental teaching of the high school

biology

Zhangli

(Lingshui national high shcool)Abstract:With the rapid development of life science, biological teaching has become an important part in teaching, as the important foundation of experimental biology and an important link in the biology teaching.This paper discusses that problems of the high school biology experiment teaching, and puts forward relevant solutions.Keyword:Biological experiments;Experimental teaching;Scientific literacy

隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，生物科學(xué)已成為當(dāng)今世界的主導(dǎo)，生物教育也日益受到家長(zhǎng)們的重視。生物作為一門(mén)重要的自然科學(xué)，其在實(shí)驗(yàn)中占有重要的地位。而生物學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到生物的微妙世界，有利于學(xué)生從中理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，且能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)方面的提高具有重要意義。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用越來(lái)越重要。本人作為一名生物教師，對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法做了如下論述： 1存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式有待提高

多年來(lái),由于受應(yīng)試教育的負(fù)面影響,導(dǎo)致不重視生物課程學(xué)習(xí)情況普遍[1]。有的學(xué)校忽視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè),出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊,數(shù)量少,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺的 現(xiàn)象。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差,師資力量薄弱[2,3],導(dǎo)致教師鍛煉機(jī)會(huì)少,在生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀念陳舊,“應(yīng)試教育”根深蒂固,且有相當(dāng)一部分的教師在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，無(wú)論是新知識(shí)的導(dǎo)入，還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎都是相同的。生物教師對(duì)實(shí)驗(yàn)十分不重視，有的生物教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做，只是照本宣讀。這樣做的好處是學(xué)生容易掌握實(shí)驗(yàn)步驟，老師方便管理，但其弊端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上被動(dòng)大于主動(dòng)，動(dòng)手與問(wèn)題思考直接脫離，也使學(xué)生失去了對(duì)生物的興趣，導(dǎo)致形成填鴨式教育。雖然生物新課改革在全國(guó)各地如火如荼的進(jìn)行，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，生物課程的改革還沒(méi)普及。因此，生物教學(xué)需要社會(huì)的重視。我國(guó)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀與當(dāng)今世界生物科學(xué)的快速發(fā)展是極不相稱(chēng)的,也難以跟上我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需求。加強(qiáng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方式的改革應(yīng)成為現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。1.2 生物實(shí)驗(yàn)管理及安排不合理

據(jù)了解，大多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣，都是全班一起上實(shí)驗(yàn)課，一個(gè)班大概有四五十人，通常實(shí)驗(yàn)課時(shí)都分為7-10個(gè)組，每組5-6人，往往都是學(xué)生看的多、做的少。由于人多，教師也只能指導(dǎo)部分的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常都有大部分學(xué)生還沒(méi)明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，鈴聲就響了。且在教師講解實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料及器材已擺上桌，學(xué)生往往都不能集中注意力去聽(tīng)教師講解部分。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生容易興奮是件好事，但這同時(shí)也會(huì)忽視了教師的講解，很難達(dá)到上課效果。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室通常都作為學(xué)生較為活躍的地方，但由于學(xué)生人數(shù)較多，教師也很難管的過(guò)來(lái)，學(xué)生也就走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)課上的經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生不能進(jìn)行重復(fù)的試驗(yàn)，學(xué)生做錯(cuò)沒(méi)有重做的機(jī)會(huì)。所以一堂課下來(lái)，只有少部分的學(xué)生能正在從實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到東西，大部分同學(xué)都是在課堂上玩的比學(xué)的多，實(shí)驗(yàn)效率低，教師也倍感疲倦。

1.3生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式有欠缺

目前，教師對(duì)于中學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)一般采取的方式有兩種[4]：一是評(píng)分形式，教師通過(guò)書(shū)面考試，來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握的標(biāo)準(zhǔn)，證實(shí)教師的教學(xué)效果；二是實(shí)驗(yàn)操作觀察，通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力，來(lái)考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的成熟度。這兩種測(cè)試方式可以讓學(xué)生進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以投機(jī)取巧，不去真正的了解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作與思考無(wú)直接聯(lián)系。同時(shí)這種測(cè)試也 2 不能從側(cè)面反映出學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真與偷懶所得到的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大差異。而實(shí)驗(yàn)操作與書(shū)面考試，學(xué)生為了應(yīng)付檢查，進(jìn)行反復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練操作技能就能達(dá)到優(yōu)異的水平，這種學(xué)習(xí)方式大大阻礙了學(xué)生的發(fā)展。以上各個(gè)因素就造成了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于低效運(yùn)行的狀態(tài)。2解決方法

2.1 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全方位提高教師整體素質(zhì)

在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的將教師的行為當(dāng)作典型來(lái)模仿,因此教師在教學(xué)中一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生的榜樣。所以我們應(yīng)全方位提高教師的素質(zhì)，首先要鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修（參加學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育），因?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)要吸引優(yōu)秀人才比較困難，所以提高教師素質(zhì)可從根本上改變現(xiàn)狀，以此來(lái)逐步轉(zhuǎn)變教師一些落后的觀念，提高教師的整體素質(zhì)。其次，可以建立以本校為主的教研制度，提供教師間互相交流切磋、互相幫助促進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)從而提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。再次，教師除了在課本實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能之外,還應(yīng)多做一些比較典型的、與自己科研有關(guān)的實(shí)驗(yàn)或參加各種培訓(xùn)班,以提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。總之，只要轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，敢于創(chuàng)新，勇于探索，教師整體素質(zhì)一定可以提高。

另外，我們還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)與創(chuàng)新。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師要更多地考慮學(xué)生的發(fā)展需要,只有真正地把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,才能有效地提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮[5]：

一、充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師根據(jù)本校的實(shí)際條件，對(duì)全程教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)材料有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃和安排，并及時(shí)采集、購(gòu)買(mǎi)所需材料。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手思考的時(shí)間。

三、使學(xué)生了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，如實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)的研究方法、科學(xué)的思維方法和基本儀器的使用方法。

四、讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

五、在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要給予精心的指導(dǎo)，不能只重視結(jié)果。2.2 發(fā)掘?qū)W生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣之處

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是生物教學(xué)重要基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣[6]。通過(guò)生物探究實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生 3 的科學(xué)素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生的情緒、情感處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽問(wèn)、大膽設(shè)想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，使其不拘泥于一種實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的管理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定中來(lái)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解和對(duì)實(shí)驗(yàn)作用的理解。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師可以提出一些與實(shí)過(guò)程有關(guān)的發(fā)人深省的有趣問(wèn)題讓學(xué)生思考，以引起學(xué)生的好奇心求知欲, 從而使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，使學(xué)生的注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣上來(lái)，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維和創(chuàng)造力[4,7]。2.3 重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)即人們身體的、政治的、思想的、道德的、專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)和心理的一系列基本特點(diǎn)和品質(zhì)的綜合?？茖W(xué)素質(zhì)是指一個(gè)人的科學(xué)才能和品質(zhì)的綜合。自然科學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行教學(xué)的改革。教師除了上好生物課外，還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)有意義的科學(xué)活動(dòng)，把課堂教學(xué)與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才有利于對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的教育和培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多學(xué)校都不重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，只想一味的提高學(xué)生成績(jī)。對(duì)此，我認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)的教育可提高人才的全面培養(yǎng)，在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高科技高素質(zhì)的人才，必須加大改革自然科學(xué)教學(xué)的步伐，而生物科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)在很大程度上有賴(lài)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，必須深入鉆研課標(biāo)、教材,明確教學(xué)目的與任務(wù),了解學(xué)生,從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),積極的制定關(guān)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能得到全方位的發(fā)展。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展步伐的能力、增加學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，我們要改變舊觀念，成績(jī)并不是決定學(xué)生綜合素質(zhì)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)把注意集中在學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決實(shí)際問(wèn)題能力、探索、創(chuàng)新能力上，不注重過(guò)分結(jié)果，充分重視過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程論文

題目：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)：生物科學(xué)學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

日期：

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 一．生物實(shí)驗(yàn)的目的和作用

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的必要手段。生物實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次、了解生命活動(dòng)規(guī)律；能為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和直接體驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀察思考、動(dòng)手動(dòng)腦、分析總結(jié)的能力，激發(fā)他們不斷探究的興趣。在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教 材 內(nèi) 容突了實(shí)驗(yàn) 內(nèi) 容 多，實(shí)驗(yàn) 形 式多，實(shí)驗(yàn)要求多的 特 點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)參

[1]加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會(huì)多了。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育,不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和要注意的事?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二．首先要加強(qiáng)組織紀(jì)律教育

學(xué)生們?cè)谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)當(dāng)記住實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)注意，實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是上好實(shí)驗(yàn)課的保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。并向?qū)W生講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境

[3]安靜。要求不到下課時(shí)間，不私自離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開(kāi)，須向老師報(bào)告?？傊?，要是學(xué)生養(yǎng)成有紀(jì)律、有組織的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

三．提倡實(shí)驗(yàn)的低成本和簡(jiǎn)單易行

由于我國(guó)現(xiàn)階段還是發(fā)展中國(guó)家，多數(shù)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)還得不到保證，提倡低成本，簡(jiǎn)單易行就顯得尤為重要。在實(shí)驗(yàn)時(shí)在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果是我們可以盡量的運(yùn)用一些價(jià)格相對(duì)低

[2]廉的替代藥品、材料或器具。同時(shí)，也可以起到節(jié)約資源的目的。在做實(shí)驗(yàn)前后，要求學(xué)

生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)玷污實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑、樣品、標(biāo)本，從而引起實(shí)驗(yàn)誤差，還要要求學(xué)生不要碰觸與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至發(fā)生意

[4]外事故。要節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)謹(jǐn)將教學(xué)器具帶出實(shí)驗(yàn)室。這也是保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀

器不丟失，在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)給每個(gè)小組一份試驗(yàn)儀器、材料登記表，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、日期、班級(jí)和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔(dān)責(zé)任。

四．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化

生物這門(mén)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的種類(lèi)多，所以在做不同的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)采取不同的試驗(yàn)方法。生物材料應(yīng)該就地取材，應(yīng)該特別注意教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，對(duì)野生動(dòng)植物，不宜大量采集，這既是一種愛(ài)護(hù)生物資源，也是一種情感教育。教師設(shè)計(jì)新穎，才能吸引學(xué)生。有條件的學(xué)校還可以引入多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣化，還包括同一實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)思路，教

[5]師可以創(chuàng)造，學(xué)生也參與，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五．要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要做好記錄。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是找看到的實(shí)際圖畫(huà)，在實(shí)驗(yàn)課中完成。之所以這樣要求從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索和實(shí)際操作、制作能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這些能力在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中就顯得十分的重要，為學(xué)

生提供一個(gè)好的方向。尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際；有吃苦耐勞的精神，不怕失敗和困難；活躍思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些預(yù)料之外的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象也是有科學(xué)原因的，追索這些原因，能學(xué)到很多課本上沒(méi)有的東西，使知識(shí)得到活躍和深化?？傊?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，它的意義是深遠(yuǎn)的，即是智育任務(wù)，也是德育任務(wù)，同時(shí)也是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要體現(xiàn)。

六．做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)自我評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，用3-4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察細(xì)致、操作熟練、清楚實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_掌握了實(shí)驗(yàn)技能、并實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談收獲體會(huì)。也可由教師或同學(xué)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈〉脑蚝鸵〉慕逃?xùn)。這樣使每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。

七．始終保持實(shí)驗(yàn)室整潔衛(wèi)生

要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌（臺(tái)）、凳。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部位，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕的擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。以免落塵土，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

【摘 要】本文根據(jù)建設(shè)部有關(guān)部門(mén)對(duì)近年來(lái)建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)材料，并結(jié)合在抗震審查工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，就其中比較重要的若干問(wèn)題作些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法

實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。由于在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)給工程施工階段與交付使用等方面帶來(lái)很多安全質(zhì)量隱患。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析給大家，并針對(duì)性地提出解決方法，希望對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員和項(xiàng)目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。

一、設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)人員“思想保守”與過(guò)于“開(kāi)放”

“思想保守”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面比較多，例如：現(xiàn)在很多高層住宅，剪力墻過(guò)多過(guò)厚，由于剛度過(guò)大，導(dǎo)致相對(duì)側(cè)移值過(guò)小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)范的規(guī)定值，一來(lái)不利于建筑物抗震，二來(lái)不經(jīng)濟(jì)。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計(jì)師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰(shuí)的作品能給人帶來(lái)某種震撼，滿(mǎn)足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國(guó)外直接搬過(guò)來(lái)的東西，就會(huì)受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。實(shí)際上這是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計(jì)品位，徒增造價(jià)。

2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)之間配合不到位

有些設(shè)計(jì)人員沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，自然設(shè)計(jì)出的建筑圖紙會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，給施工帶來(lái)難度。不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。一些年輕的設(shè)計(jì)師，離開(kāi)計(jì)算機(jī)，離開(kāi)圖庫(kù)，大腦一片空白，徒手根本不能畫(huà)圖，不能設(shè)計(jì)。這樣怎能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，這樣的設(shè)計(jì)在建設(shè)過(guò)程中如何能成為施工依據(jù)。解決方法：設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題

1.勘察中設(shè)計(jì)大院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象和設(shè)計(jì)小院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象

在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。而工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中違反強(qiáng)條較多的是一些設(shè)計(jì)資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對(duì)薄弱的設(shè)計(jì)院，這就說(shuō)明勘察設(shè)計(jì)行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計(jì)單位對(duì)執(zhí)行強(qiáng)制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對(duì)保障的勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了很好的表率作用?？辈旃こ讨胁懦霈F(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。一般都是在外業(yè)工作深度達(dá)到了勘察深度后，在內(nèi)業(yè)報(bào)告中出現(xiàn)的違規(guī)情況。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項(xiàng)目質(zhì)量是高的，一次通過(guò)率達(dá)到了48.7%就說(shuō)明了這點(diǎn)。

2.在工程設(shè)計(jì)違反強(qiáng)條的現(xiàn)象中，建筑專(zhuān)業(yè)違規(guī)占總違規(guī)的50.85%，達(dá)到了一半以上。而且從違規(guī)的條文來(lái)看都是十分常見(jiàn)，是每個(gè)執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計(jì)工作中稍加注意就能避免的常識(shí)性問(wèn)題。但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為客觀上是由于建筑專(zhuān)業(yè)的靈活性造成的。由于每個(gè)工程項(xiàng)目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會(huì)造成設(shè)計(jì)者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。作為執(zhí)業(yè)者本身來(lái)說(shuō)，對(duì)各類(lèi)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)要心中有數(shù)，對(duì)棱模兩可的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強(qiáng)條的現(xiàn)象再度發(fā)生。另外，建筑專(zhuān)業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會(huì)更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)制性條問(wèn)多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。

三、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中偶便存在的問(wèn)題提出的解決辦法

1.設(shè)計(jì)人員的“保守”與“開(kāi)放”都是建筑設(shè)計(jì)的誤區(qū)，正確處理這些問(wèn)題，一則可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展一些方案的競(jìng)賽，促使設(shè)計(jì)人員在建筑內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外型、使用功能、合理控制工程造價(jià)等方面動(dòng)腦筋。二則設(shè)計(jì)人員平時(shí)要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)國(guó)內(nèi)外好的設(shè)計(jì)作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。

2.設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

四、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題的解決方法

1.加強(qiáng)強(qiáng)制性條文的學(xué)習(xí)。各設(shè)計(jì)單位應(yīng)該組織勘察設(shè)計(jì)的執(zhí)業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是違反強(qiáng)制性條文的問(wèn)題，拿出本單位有類(lèi)似現(xiàn)象的施工圖，作一次個(gè)案的分析，讓全體執(zhí)業(yè)人員通過(guò)學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。凡是規(guī)范的強(qiáng)制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會(huì)的高度，加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項(xiàng)目在設(shè)計(jì)階段就出現(xiàn)不安全的因素。

2.建立一支相對(duì)穩(wěn)定的勘察設(shè)計(jì)隊(duì)伍，杜絕掛靠現(xiàn)象。在勘察大院出現(xiàn)的違反強(qiáng)條中，就有擔(dān)心不是自身的勘察執(zhí)業(yè)人員的成果，而是掛靠的人員的所作所為的結(jié)果，這對(duì)于勘察報(bào)告質(zhì)量危害是最為嚴(yán)重的，也是行業(yè)規(guī)定所不許可的。在設(shè)計(jì)單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問(wèn)題。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨(dú)擋一面的時(shí)候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。作為跳槽本身無(wú)可非意，但對(duì)于中小設(shè)計(jì)單位卻是個(gè)難題，最終的結(jié)果是大院人才儲(chǔ)備過(guò)剩而小院的人才嚴(yán)重不足。而切令人擔(dān)憂(yōu)的是這種情況還在時(shí)時(shí)發(fā)生，這樣對(duì)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量是不利的。因此，必須有相應(yīng)的舉措來(lái)減少這種狀況。各中小設(shè)計(jì)單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個(gè)基本的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，防止設(shè)計(jì)質(zhì)量的滑坡。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計(jì)人員所承擔(dān)的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，技術(shù)難度也會(huì)更大，這對(duì)設(shè)計(jì)人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑工程設(shè)計(jì)是一個(gè)市場(chǎng)行為，一個(gè)好的設(shè)計(jì)院要立足于這個(gè)市場(chǎng)，依靠的就是2條，一是熱情服務(wù)的工作態(tài)度，二是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計(jì)精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計(jì)出精品的最可靠的保證。建筑工程設(shè)計(jì)人員需要不斷的積累各種知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計(jì)作品。

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第四篇：備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我作為年輕教師,由于自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力有所欠缺,因此需要更加認(rèn)真地備課.只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果,上好每一堂課。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫(xiě)教案可以看出，大部分在備課、編寫(xiě)教案時(shí)是邊看教參邊備課邊寫(xiě)教案。備課時(shí)過(guò)分依賴(lài)教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問(wèn)題。

2.制定目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來(lái)自于教學(xué)參考用書(shū)或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容及時(shí)加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。

3.教學(xué)方法單一化.教學(xué)的其它方式了解不夠，導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會(huì)有太大的興趣。

4.設(shè)計(jì)教案簡(jiǎn)單化。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)能細(xì)致化,導(dǎo)致課堂控制、管理方面存在不妥。5.靈活掌控課堂能力不夠。

針對(duì)備課時(shí)存在的問(wèn)題應(yīng)實(shí)施以下措施：

(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求。

(二)分析教材

對(duì)于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過(guò)鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過(guò)程要清楚熟練；掌握教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點(diǎn)、方法和案例、習(xí)題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。

(三)上前悟課

臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進(jìn)行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

（四）認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思

每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步地修改與完善。

備課實(shí)務(wù)與新技能

有關(guān)備課實(shí)務(wù)與新技能 體會(huì) 收獲

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門(mén)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實(shí)效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書(shū)相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、內(nèi)容選擇要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。 在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。 特別地，教學(xué)參考書(shū)上的一課時(shí)的內(nèi)容安排一般都是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排，有的內(nèi)容安排得過(guò)松，有的內(nèi)容安排得過(guò)緊，在備課時(shí)一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有時(shí)需要膨脹20%—30%，有時(shí)一個(gè)單元需要放寬一兩課時(shí)，甚至在教學(xué)順利時(shí)，可以壓縮一兩課時(shí)。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。

四、要全面了解學(xué)生水平學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說(shuō)的“備學(xué)生”，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的答問(wèn)、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問(wèn)之下進(jìn)行思考和信息交流并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然是一些細(xì)小的問(wèn)題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問(wèn)題也能釀成大的失誤。因此，教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。細(xì)節(jié)問(wèn)題包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：板書(shū)是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作圖的問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確，無(wú)歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問(wèn)題：有沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的突發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；有對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。所以教師在備課時(shí)要通盤(pán)考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段。它可以使抽象的知識(shí)具體化，直觀化，形象化，較好地制作演示教具、多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，需要如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。

在教學(xué)中，特別要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇對(duì)媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段，注重實(shí)效，關(guān)注信息技術(shù)與課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性整合。

十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第五篇：學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫(xiě)起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫(xiě)出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫(xiě)一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫(xiě)作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開(kāi)展豐富的活動(dòng)積累寫(xiě)作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開(kāi)展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，每次學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫(xiě)好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫(xiě)作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫(xiě)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。