第一篇：英語(yǔ)單詞記憶中存在的主要問(wèn)題和解決方法

英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

最新英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作

淺析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中漸漸消失的玫瑰 從中西方政治文化差異看中美關(guān)系 《那個(gè)讀伏爾泰的人》英譯漢中定語(yǔ)從句的翻譯策略 淺析中美商務(wù)談判中的文化沖突 A Contrastive Study of Cultural Connotations of “Red” in English and Chinese 美國(guó)校園俚語(yǔ)發(fā)展的促動(dòng)因素看美國(guó)的自由精神 任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)的實(shí)施情況研究 由英語(yǔ)外來(lái)詞談中英文化 王爾德童話《夜鶯與玫瑰》中的唯美主義 Thackeray’s Ambivalent Attitude towards the Women in Vanity Fair 透過(guò)七夕和情人節(jié)看中西文化差異 On the Differences of Rules for Eye Contact Between the East and the West 英語(yǔ)委婉語(yǔ)的語(yǔ)用分析 從電影《七宗罪》看‘七宗罪’與基督教傳統(tǒng)的關(guān)系 淺析《野性的呼喚》中的“野性”與“人性” 中美飲食文化實(shí)體行為與非實(shí)體行為的民族差異 論《金色筆記》的多元主題 從電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》看美國(guó)夢(mèng) 從女性視角看男權(quán)主義下的婚姻秩序——以《苔絲》為例 從上海迪士尼的興建看中西文化異同 英文電影片名的漢譯研究 Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved 論奧巴馬就職演講詞的排比修辭 中美企業(yè)文化差異研究 《沉默的羔羊》三部曲中漢尼拔博士性格探析 艾倫金斯堡及其《嚎叫》之于二十世紀(jì)六十年代美國(guó)文化的影響 論《兔子歸來(lái)》中黑人民權(quán)意識(shí)的覺(jué)醒 試析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮成因 論?？思{《八月之光》中的耶穌形象 探析《越獄》中Michael的性格特征及成因 從《通往雨山之路》看美國(guó)印第安文化的逐漸衰落 The Environmental Influence on Emily Bront and “Wuthering Heights” 談成長(zhǎng)中的大衛(wèi)?科波菲爾的情感波折 An Analysis of David Copperfield’s Dual Character 論《遠(yuǎn)離塵囂》中女主人公的悲劇原因 《簡(jiǎn)愛(ài)》中“憤怒”情感隱喻研究 中美商務(wù)禮儀差異的跨文化解析 A New Woman’s Journey in To the Lighthouse 淺析英漢顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯 Gulliver’s Alienation: From an Economic Being to a Political Being 跨文化視角下中西方選秀文化對(duì)比研究——以達(dá)人秀為例 從合作原則的違反談黑色幽默在《第二十二條軍規(guī)》中的實(shí)現(xiàn)

解析《永別了，武器》中亨利的人物形象

《哈利波特》系列小說(shuō)的浪漫主義情節(jié)分析

《黃鶴樓》五個(gè)英譯本的語(yǔ)義等值研究

從《喜福會(huì)》中透視文化的沖突與融合47 試析美國(guó)社會(huì)的道德恐慌——從麥田守望者的主人公看美國(guó)社會(huì)病態(tài)

自然主義在《野性的呼喚》中的體現(xiàn)

《紫色》中的女性主義解讀

英漢委婉語(yǔ)中體現(xiàn)的文化異同

交際法在中學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用

中美商務(wù)談判中恭維語(yǔ)的分析

黑色孤島上的灰色母親—從黑人女性主義角度解讀《寵兒》中的母女關(guān)系

A Comparative Analysis of English Vocabulary Teaching between China and America at the Primary and Secondary School Level

A Cross-cultural Interpretation of Chinese and English Euphemisms—Interpersonal Culture and Psychological Culture

從《生活大爆炸》中看中西幽默的差異

論散文翻譯中的風(fēng)格再現(xiàn)——以朱純深、張培基英譯《匆匆》為例

淺析廣告英語(yǔ)的修辭特點(diǎn)

論《哈利波特》中的情感結(jié)構(gòu)

Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola

論地理位置對(duì)中美民族性格的影響

麥都思眼中的中國(guó)宗教形象

從跨文化角度對(duì)品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例

中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋對(duì)學(xué)生焦慮的影響

凱瑟琳?曼斯菲爾德《幸?！分械呐灾髁x解讀

從尊卑與平權(quán)的詞匯看中西方文化的差異

在仙境中成長(zhǎng)——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的主題研究

淺析美國(guó)高等教育的創(chuàng)新

從目的論角度研究法國(guó)香水網(wǎng)絡(luò)廣告語(yǔ)的漢譯本的語(yǔ)言特征

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

淺析《老人與海》中的悲劇色彩

Mother Tongue Influence on the Learning of a Foreign Language

論《飄》中斯嘉麗的精神源泉

女性主義解讀《威尼斯商人》中的女主角

宋詞英譯中的歸化和異化

從異化歸化角度看漢語(yǔ)四字詞組的英譯策略—以中國(guó)蘇州古典園林為例

一個(gè)反叛者的肖像－－以《土生子》為例

悲劇英雄—赫爾曼梅爾維爾筆下的比利巴德形象分析

The Lonely and Desperate Modern Man: A Close Reading of The Hairy Ape from the Perspective of Expressionism

中西方禮貌用語(yǔ)對(duì)比分析

對(duì)英文廣告中模糊語(yǔ)言美學(xué)功能的理論探究

簡(jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立與反叛性格分析

一場(chǎng)失敗革命的反思——《動(dòng)物莊園》的主題淺析

對(duì)英語(yǔ)影視片名翻譯的研究

論西爾維婭?普拉斯詩(shī)歌中的死亡意象

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)俚語(yǔ)

道林格雷——《道林格雷的畫(huà)像》中華麗外表下的丑惡心靈

打破沉默——接骨師之女中“沉默”主題的解讀

漢語(yǔ)中英語(yǔ)借詞及其語(yǔ)言文化影響

維多利亞時(shí)期英國(guó)女性文學(xué)作品的三個(gè)男性形象分析

Conversational Humor in American Sitcoms——A Case Study of The Big Bang Theory 93 淺析馬克思主義女性主義視角下的凱瑟琳

由英漢親屬稱謂語(yǔ)看中英文化差異

雙關(guān)語(yǔ)在英語(yǔ)廣告中的應(yīng)用及翻譯

對(duì)大學(xué)課程中“旅游英語(yǔ)”的教材分析

萬(wàn)圣節(jié)與時(shí)尚設(shè)計(jì)

《湯姆叔叔的小屋》中湯姆叔叔的性格分析

緊身胸衣和纏足：十八世紀(jì)歐洲和中國(guó)女性的社會(huì)角色解釋

英漢禮貌原則的比較分析

英語(yǔ)單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》為例

徒勞的追求——對(duì)《寵兒》中黑爾的悲劇分析

Cultural Factors in the Translation of English Idioms

《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析

科技英語(yǔ)中被動(dòng)句的語(yǔ)篇功能探析

淺析廣告語(yǔ)及其漢譯

英漢顏色詞“紅”的對(duì)比研究

《了不起的蓋茨比》與美國(guó)夢(mèng)的破滅

奇幻作品中所反映的歐洲民族神話—以《指環(huán)王》為例

狄更斯《雙城記》中的人道主義思想

淺析英語(yǔ)委婉語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域

英漢致使事件詞匯化模式對(duì)比研究

114從《小公主》看童話對(duì)于當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義

《喜福會(huì)》中的中美文化沖突

從《了不起的蓋茨比》看美國(guó)夢(mèng)的幻滅

對(duì)《德伯家的苔絲》中純潔一詞不同理解的分析

On the Narrative Arts of Hemingway's Short Stories－－－－A Case Study of“A Clean Well-lighted Place”

從功能對(duì)等理論看“趕”的英譯

中國(guó)大學(xué)機(jī)構(gòu)名稱漢英翻譯策略研究

高中英語(yǔ)閱讀技巧教學(xué)

解析名詞化與商務(wù)語(yǔ)篇的漢英翻譯

從文化角度論英漢語(yǔ)中的性別歧視

《月下獨(dú)酌》兩種英文譯本之對(duì)比研究

論《吉姆老爺》中的英雄主義

突破桎梏——《紫色》的生態(tài)女權(quán)主義視角解讀

以馬斯洛需求層次理論分析《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情婚姻觀

從《喪鐘為誰(shuí)而鳴》看海明威死亡情節(jié)成因

關(guān)聯(lián)理論關(guān)照下文化缺省現(xiàn)象及其翻譯應(yīng)對(duì)策略

淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構(gòu)

中國(guó)的超前消費(fèi)以及其對(duì)“八十后”的影響

交際法在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的應(yīng)用

On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The Adventures of Tom Sawyer

佩克拉的憂傷－－解讀《最藍(lán)的眼睛》

An Application of Schema Theory in Interpreting

從文化角度看商標(biāo)翻譯的失誤

稱呼語(yǔ)的語(yǔ)用分析 — 個(gè)案分析：以《傲慢與偏見(jiàn)》中的稱呼語(yǔ)為例

《中文菜單英文譯法》中的歸化和異化分析

從《厄舍古屋的倒塌》看愛(ài)倫坡寫(xiě)作的哥特式風(fēng)格

《絕望主婦》人物語(yǔ)言個(gè)性化翻譯淺析

從文化角度探析品牌名稱的翻譯方法

法律語(yǔ)言淺析

重新詮釋瑪格麗特的人生悲劇根源

英漢鳥(niǎo)類詞匯文化內(nèi)涵比較

王爾德童話中的毀滅與拯救

從E.B.懷特與秦文君的兒童文學(xué)作品看中西方價(jià)值觀之比較

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)魅力

我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策

公益廣告中雙關(guān)語(yǔ)的應(yīng)用及其翻譯

The Poet’s Identity in Keats’s Six Odes

151 The Background Information and the Symbols Which Reflect the Emotional Keynote of Wuthering Heights

152 An Adaptation-based Approach to Brand Name Translation

153 Study of Themes of George Bernard Shaw’s Social Problem Plays

154 《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同

155 詮釋《兒子與情人》中兒子、母親、情人之間的關(guān)系

156 商務(wù)談判中的禮貌策略研究

157 論《殺死一只知更鳥(niǎo)》中的象征

158 從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛(ài)情觀

159 托馬斯?哈代《無(wú)名的裘德》中的書(shū)信研究

160 英漢新聞標(biāo)題中縮略詞對(duì)比研究

161 中西方傳統(tǒng)習(xí)俗的對(duì)比研究——出生禮，婚禮，葬禮

162 模糊語(yǔ)在新聞報(bào)道中的語(yǔ)用研究

163 On the Cultural Signification and Translation of Animal Idioms

164 中西飲食文化的比較

165 語(yǔ)義翻譯與交際翻譯在英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)翻譯考試中的應(yīng)用

166 南北戰(zhàn)爭(zhēng)新思想在女性中的體現(xiàn)——淺析《小婦人》

167 英語(yǔ)X-ful詞的形態(tài)與認(rèn)知構(gòu)建

168 美國(guó)猶太文化與傳統(tǒng)猶太文化的沖突——淺析《再見(jiàn)吧，哥倫布》

169 淺談多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

170 淺析中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因數(shù)

171 Elements of Chinese Culture in Wallace Stevens’ Poems

172 中文商標(biāo)英譯研究

173 企業(yè)資料的翻譯原則

174 The Painful Growth of Scarlett O’Hara in Her Three Marriages

175 Enhance Listening Aptitude through Music

176 淺析商務(wù)談判中的恭維語(yǔ)應(yīng)用

177 蓋茨比美國(guó)夢(mèng)的幻滅——透視現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情

178 漢語(yǔ)茶文化特色詞的英譯研究——以《茶經(jīng)》和《續(xù)茶經(jīng)》為例

179 論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源策略培養(yǎng)

180 高中學(xué)生英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)的錯(cuò)誤分析

181 從《教父》看兩代人不同的家庭觀

182 關(guān)聯(lián)理論在中餐菜單英譯中的應(yīng)用

183 The Application of Computer Assisted Instruction in Senior English Listening Teaching 184 文藝復(fù)興及浪漫主義時(shí)期希臘神話對(duì)英國(guó)文學(xué)的影響

185 合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

186 中美商務(wù)接待文化差異

187 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)合同翻譯策略研究

188 兩個(gè)反叛的女人——姚木蘭和斯佳麗之對(duì)比分析

189 淺談《認(rèn)真的重要性》里現(xiàn)實(shí)主義和唯美主義的沖突

190 論《簡(jiǎn)愛(ài)》中的女性意識(shí)

191 《法國(guó)中尉的女人》中對(duì)維多利亞時(shí)代的批判

192 語(yǔ)篇轉(zhuǎn)喻的功能分析

193 中英酒俗對(duì)比

194 淺析《墓園挽歌》中意象的變化

195 英漢基本顏色詞的文化差異及其翻譯策略

196 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

197 從童話看中西方兒童教育的差異

198 以儀式理論闡釋《寵兒》中的“寵兒”

199 英語(yǔ)單詞記憶中存在的主要問(wèn)題和解決方法

200 “生活大爆炸”中美式幽默的翻譯方法研究

第二篇：英語(yǔ)單詞記憶中存在的主要問(wèn)題和解決方法

英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

最新英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作

淺析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中漸漸消失的玫瑰 從中西方政治文化差異看中美關(guān)系

《那個(gè)讀伏爾泰的人》英譯漢中定語(yǔ)從句的翻譯策略 淺析中美商務(wù)談判中的文化沖突

A Contrastive Study of Cultural Connotations of “Red” in English and Chinese 美國(guó)校園俚語(yǔ)發(fā)展的促動(dòng)因素看美國(guó)的自由精神 任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)的實(shí)施情況研究 由英語(yǔ)外來(lái)詞談中英文化

王爾德童話《夜鶯與玫瑰》中的唯美主義

Thackeray’s Ambivalent Attitude towards the Women in Vanity Fair 透過(guò)七夕和情人節(jié)看中西文化差異

On the Differences of Rules for Eye Contact Between the East and the West 英語(yǔ)委婉語(yǔ)的語(yǔ)用分析

從電影《七宗罪》看‘七宗罪’與基督教傳統(tǒng)的關(guān)系 淺析《野性的呼喚》中的“野性”與“人性” 中美飲食文化實(shí)體行為與非實(shí)體行為的民族差異 論《金色筆記》的多元主題

從電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》看美國(guó)夢(mèng)

從女性視角看男權(quán)主義下的婚姻秩序——以《苔絲》為例 從上海迪士尼的興建看中西文化異同 英文電影片名的漢譯研究

Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved 論奧巴馬就職演講詞的排比修辭 中美企業(yè)文化差異研究

《沉默的羔羊》三部曲中漢尼拔博士性格探析

艾倫金斯堡及其《嚎叫》之于二十世紀(jì)六十年代美國(guó)文化的影響 論《兔子歸來(lái)》中黑人民權(quán)意識(shí)的覺(jué)醒 試析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮成因 論?？思{《八月之光》中的耶穌形象

探析《越獄》中Michael的性格特征及成因

從《通往雨山之路》看美國(guó)印第安文化的逐漸衰落

The Environmental Influence on Emily Bront and “Wuthering Heights” 談成長(zhǎng)中的大衛(wèi)?科波菲爾的情感波折

An Analysis of David Copperfield’s Dual Character 論《遠(yuǎn)離塵囂》中女主人公的悲劇原因 《簡(jiǎn)愛(ài)》中“憤怒”情感隱喻研究 中美商務(wù)禮儀差異的跨文化解析

A New Woman’s Journey in To the Lighthouse 淺析英漢顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯

Gulliver’s Alienation: From an Economic Being to a Political Being 跨文化視角下中西方選秀文化對(duì)比研究——以達(dá)人秀為例 從合作原則的違反談黑色幽默在《第二十二條軍規(guī)》中的實(shí)現(xiàn) 英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

解析《永別了，武器》中亨利的人物形象 44 《哈利波特》系列小說(shuō)的浪漫主義情節(jié)分析 45 《黃鶴樓》五個(gè)英譯本的語(yǔ)義等值研究 46 從《喜福會(huì)》中透視文化的沖突與融合

試析美國(guó)社會(huì)的道德恐慌——從麥田守望者的主人公看美國(guó)社會(huì)病態(tài) 48 自然主義在《野性的呼喚》中的體現(xiàn) 49 《紫色》中的女性主義解讀 50 英漢委婉語(yǔ)中體現(xiàn)的文化異同 51 交際法在中學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)用 52

中美商務(wù)談判中恭維語(yǔ)的分析

黑色孤島上的灰色母親—從黑人女性主義角度解讀《寵兒》中的母女關(guān)系

A Comparative Analysis of English Vocabulary Teaching between China and America at the Primary and Secondary School Level 56 A Cross-cultural Interpretation of Chinese and English Euphemisms—Interpersonal Culture and Psychological Culture 57 從《生活大爆炸》中看中西幽默的差異

論散文翻譯中的風(fēng)格再現(xiàn)——以朱純深、張培基英譯《匆匆》為例 59 淺析廣告英語(yǔ)的修辭特點(diǎn) 60 論《哈利波特》中的情感結(jié)構(gòu)

Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola 62 論地理位置對(duì)中美民族性格的影響 63 麥都思眼中的中國(guó)宗教形象

從跨文化角度對(duì)品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例 65 中學(xué)英語(yǔ)教師課堂反饋對(duì)學(xué)生焦慮的影響

凱瑟琳?曼斯菲爾德《幸?！分械呐灾髁x解讀 67 從尊卑與平權(quán)的詞匯看中西方文化的差異

在仙境中成長(zhǎng)——《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的主題研究 69 淺析美國(guó)高等教育的創(chuàng)新

從目的論角度研究法國(guó)香水網(wǎng)絡(luò)廣告語(yǔ)的漢譯本的語(yǔ)言特征 71 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 72 淺析《老人與?！分械谋瘎∩?/p>

Mother Tongue Influence on the Learning of a Foreign Language 74 論《飄》中斯嘉麗的精神源泉

女性主義解讀《威尼斯商人》中的女主角 76 宋詞英譯中的歸化和異化

從異化歸化角度看漢語(yǔ)四字詞組的英譯策略—以中國(guó)蘇州古典園林為例 78 一個(gè)反叛者的肖像－－以《土生子》為例

悲劇英雄—赫爾曼梅爾維爾筆下的比利巴德形象分析

The Lonely and Desperate Modern Man: A Close Reading of The Hairy Ape from the Perspective of Expressionism 81 中西方禮貌用語(yǔ)對(duì)比分析

對(duì)英文廣告中模糊語(yǔ)言美學(xué)功能的理論探究 83 簡(jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立與反叛性格分析 英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

一場(chǎng)失敗革命的反思——《動(dòng)物莊園》的主題淺析 85 對(duì)英語(yǔ)影視片名翻譯的研究

論西爾維婭?普拉斯詩(shī)歌中的死亡意象 87 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)俚語(yǔ)

道林格雷——《道林格雷的畫(huà)像》中華麗外表下的丑惡心靈 89 打破沉默——接骨師之女中“沉默”主題的解讀 90 漢語(yǔ)中英語(yǔ)借詞及其語(yǔ)言文化影響

維多利亞時(shí)期英國(guó)女性文學(xué)作品的三個(gè)男性形象分析

Conversational Humor in American Sitcoms——A Case Study of The Big Bang Theory 93 淺析馬克思主義女性主義視角下的凱瑟琳 94 由英漢親屬稱謂語(yǔ)看中英文化差異 95 雙關(guān)語(yǔ)在英語(yǔ)廣告中的應(yīng)用及翻譯 96 對(duì)大學(xué)課程中“旅游英語(yǔ)”的教材分析 97 萬(wàn)圣節(jié)與時(shí)尚設(shè)計(jì)

《湯姆叔叔的小屋》中湯姆叔叔的性格分析

緊身胸衣和纏足：十八世紀(jì)歐洲和中國(guó)女性的社會(huì)角色解釋 100 英漢禮貌原則的比較分析

英語(yǔ)單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》為例 102 徒勞的追求——對(duì)《寵兒》中黑爾的悲劇分析 103 Cultural Factors in the Translation of English Idioms 104 《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析 105 科技英語(yǔ)中被動(dòng)句的語(yǔ)篇功能探析 106 淺析廣告語(yǔ)及其漢譯

英漢顏色詞“紅”的對(duì)比研究 108

《了不起的蓋茨比》與美國(guó)夢(mèng)的破滅

奇幻作品中所反映的歐洲民族神話—以《指環(huán)王》為例 111 狄更斯《雙城記》中的人道主義思想 112 淺析英語(yǔ)委婉語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域

英漢致使事件詞匯化模式對(duì)比研究

從《小公主》看童話對(duì)于當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義 115 《喜福會(huì)》中的中美文化沖突

從《了不起的蓋茨比》看美國(guó)夢(mèng)的幻滅

對(duì)《德伯家的苔絲》中純潔一詞不同理解的分析

On the Narrative Arts of Hemingway's Short Stories－－－－A Case Study of“A Clean Well-lighted Place” 119 從功能對(duì)等理論看“趕”的英譯 120 中國(guó)大學(xué)機(jī)構(gòu)名稱漢英翻譯策略研究 121 高中英語(yǔ)閱讀技巧教學(xué)

解析名詞化與商務(wù)語(yǔ)篇的漢英翻譯 123 從文化角度論英漢語(yǔ)中的性別歧視 124 《月下獨(dú)酌》兩種英文譯本之對(duì)比研究 125 論《吉姆老爺》中的英雄主義

突破桎梏——《紫色》的生態(tài)女權(quán)主義視角解讀 英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

以馬斯洛需求層次理論分析《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情婚姻觀 128 從《喪鐘為誰(shuí)而鳴》看海明威死亡情節(jié)成因 129 關(guān)聯(lián)理論關(guān)照下文化缺省現(xiàn)象及其翻譯應(yīng)對(duì)策略 130 淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構(gòu) 131 中國(guó)的超前消費(fèi)以及其對(duì)“八十后”的影響 132 交際法在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的應(yīng)用

On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The Adventures of Tom Sawyer 134 佩克拉的憂傷－－解讀《最藍(lán)的眼睛》

An Application of Schema Theory in Interpreting 136 從文化角度看商標(biāo)翻譯的失誤

稱呼語(yǔ)的語(yǔ)用分析 — 個(gè)案分析：以《傲慢與偏見(jiàn)》中的稱呼語(yǔ)為例 138 《中文菜單英文譯法》中的歸化和異化分析

從《厄舍古屋的倒塌》看愛(ài)倫坡寫(xiě)作的哥特式風(fēng)格 140 《絕望主婦》人物語(yǔ)言個(gè)性化翻譯淺析 141 從文化角度探析品牌名稱的翻譯方法 142 法律語(yǔ)言淺析

重新詮釋瑪格麗特的人生悲劇根源 144 英漢鳥(niǎo)類詞匯文化內(nèi)涵比較 145 王爾德童話中的毀滅與拯救

從E.B.懷特與秦文君的兒童文學(xué)作品看中西方價(jià)值觀之比較 147 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)魅力

我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策 149 公益廣告中雙關(guān)語(yǔ)的應(yīng)用及其翻譯 150 The Poet’s Identity in Keats’s Six Odes

151 The Background Information and the Symbols Which Reflect the Emotional Keynote of Wuthering Heights 152 An Adaptation-based Approach to Brand Name Translation 153 Study of Themes of George Bernard Shaw’s Social Problem Plays 154 《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同

155 詮釋《兒子與情人》中兒子、母親、情人之間的關(guān)系 156 商務(wù)談判中的禮貌策略研究 157 論《殺死一只知更鳥(niǎo)》中的象征

158 從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛(ài)情觀 159 托馬斯?哈代《無(wú)名的裘德》中的書(shū)信研究 160 英漢新聞標(biāo)題中縮略詞對(duì)比研究

161 中西方傳統(tǒng)習(xí)俗的對(duì)比研究——出生禮，婚禮，葬禮 162 模糊語(yǔ)在新聞報(bào)道中的語(yǔ)用研究

163 On the Cultural Signification and Translation of Animal Idioms 164 中西飲食文化的比較

165 語(yǔ)義翻譯與交際翻譯在英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)翻譯考試中的應(yīng)用 166 南北戰(zhàn)爭(zhēng)新思想在女性中的體現(xiàn)——淺析《小婦人》 167 英語(yǔ)X-ful詞的形態(tài)與認(rèn)知構(gòu)建

168 美國(guó)猶太文化與傳統(tǒng)猶太文化的沖突——淺析《再見(jiàn)吧，哥倫布》 英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

169 淺談多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 170 淺析中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因數(shù)

171 Elements of Chinese Culture in Wallace Stevens’ Poems 172 中文商標(biāo)英譯研究 173 企業(yè)資料的翻譯原則

174 The Painful Growth of Scarlett O’Hara in Her Three Marriages 175 Enhance Listening Aptitude through Music 176 淺析商務(wù)談判中的恭維語(yǔ)應(yīng)用

177 蓋茨比美國(guó)夢(mèng)的幻滅——透視現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情

178 漢語(yǔ)茶文化特色詞的英譯研究——以《茶經(jīng)》和《續(xù)茶經(jīng)》為例 179 論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源策略培養(yǎng)

180 高中學(xué)生英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)的錯(cuò)誤分析 181 從《教父》看兩代人不同的家庭觀 182 關(guān)聯(lián)理論在中餐菜單英譯中的應(yīng)用

183 The Application of Computer Assisted Instruction in Senior English Listening Teaching 184 文藝復(fù)興及浪漫主義時(shí)期希臘神話對(duì)英國(guó)文學(xué)的影響 185 合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 186 中美商務(wù)接待文化差異

187 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)合同翻譯策略研究

188 兩個(gè)反叛的女人——姚木蘭和斯佳麗之對(duì)比分析

189 淺談《認(rèn)真的重要性》里現(xiàn)實(shí)主義和唯美主義的沖突 190 論《簡(jiǎn)愛(ài)》中的女性意識(shí)

191 《法國(guó)中尉的女人》中對(duì)維多利亞時(shí)代的批判 192 語(yǔ)篇轉(zhuǎn)喻的功能分析 193 中英酒俗對(duì)比

194 淺析《墓園挽歌》中意象的變化

195 英漢基本顏色詞的文化差異及其翻譯策略

196 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 197 從童話看中西方兒童教育的差異

198 以儀式理論闡釋《寵兒》中的“寵兒” 199 英語(yǔ)單詞記憶中存在的主要問(wèn)題和解決方法 200 “生活大爆炸”中美式幽默的翻譯方法研究

第三篇：淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

【摘 要】本文根據(jù)建設(shè)部有關(guān)部門對(duì)近年來(lái)建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)材料，并結(jié)合在抗震審查工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，就其中比較重要的若干問(wèn)題作些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法

實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。由于在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)給工程施工階段與交付使用等方面帶來(lái)很多安全質(zhì)量隱患。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析給大家，并針對(duì)性地提出解決方法，希望對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員和項(xiàng)目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。

一、設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)人員“思想保守”與過(guò)于“開(kāi)放”

“思想保守”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面比較多，例如：現(xiàn)在很多高層住宅，剪力墻過(guò)多過(guò)厚，由于剛度過(guò)大，導(dǎo)致相對(duì)側(cè)移值過(guò)小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)范的規(guī)定值，一來(lái)不利于建筑物抗震，二來(lái)不經(jīng)濟(jì)。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計(jì)師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰(shuí)的作品能給人帶來(lái)某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國(guó)外直接搬過(guò)來(lái)的東西，就會(huì)受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。實(shí)際上這是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計(jì)品位，徒增造價(jià)。

2.專業(yè)技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)之間配合不到位

有些設(shè)計(jì)人員沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，自然設(shè)計(jì)出的建筑圖紙會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，給施工帶來(lái)難度。不具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。一些年輕的設(shè)計(jì)師，離開(kāi)計(jì)算機(jī)，離開(kāi)圖庫(kù)，大腦一片空白，徒手根本不能畫(huà)圖，不能設(shè)計(jì)。這樣怎能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，這樣的設(shè)計(jì)在建設(shè)過(guò)程中如何能成為施工依據(jù)。解決方法：設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題

1.勘察中設(shè)計(jì)大院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象和設(shè)計(jì)小院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象

在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。而工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中違反強(qiáng)條較多的是一些設(shè)計(jì)資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對(duì)薄弱的設(shè)計(jì)院，這就說(shuō)明勘察設(shè)計(jì)行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計(jì)單位對(duì)執(zhí)行強(qiáng)制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對(duì)保障的勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了很好的表率作用。勘察工程中才出現(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。一般都是在外業(yè)工作深度達(dá)到了勘察深度后，在內(nèi)業(yè)報(bào)告中出現(xiàn)的違規(guī)情況。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項(xiàng)目質(zhì)量是高的，一次通過(guò)率達(dá)到了48.7%就說(shuō)明了這點(diǎn)。

2.在工程設(shè)計(jì)違反強(qiáng)條的現(xiàn)象中，建筑專業(yè)違規(guī)占總違規(guī)的50.85%，達(dá)到了一半以上。而且從違規(guī)的條文來(lái)看都是十分常見(jiàn)，是每個(gè)執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計(jì)工作中稍加注意就能避免的常識(shí)性問(wèn)題。但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為客觀上是由于建筑專業(yè)的靈活性造成的。由于每個(gè)工程項(xiàng)目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會(huì)造成設(shè)計(jì)者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。作為執(zhí)業(yè)者本身來(lái)說(shuō)，對(duì)各類規(guī)范的強(qiáng)調(diào)要心中有數(shù)，對(duì)棱模兩可的專業(yè)問(wèn)題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強(qiáng)條的現(xiàn)象再度發(fā)生。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會(huì)更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)制性條問(wèn)多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。

三、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中偶便存在的問(wèn)題提出的解決辦法

1.設(shè)計(jì)人員的“保守”與“開(kāi)放”都是建筑設(shè)計(jì)的誤區(qū)，正確處理這些問(wèn)題，一則可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展一些方案的競(jìng)賽，促使設(shè)計(jì)人員在建筑內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外型、使用功能、合理控制工程造價(jià)等方面動(dòng)腦筋。二則設(shè)計(jì)人員平時(shí)要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)國(guó)內(nèi)外好的設(shè)計(jì)作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。

2.設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

四、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題的解決方法

1.加強(qiáng)強(qiáng)制性條文的學(xué)習(xí)。各設(shè)計(jì)單位應(yīng)該組織勘察設(shè)計(jì)的執(zhí)業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是違反強(qiáng)制性條文的問(wèn)題，拿出本單位有類似現(xiàn)象的施工圖，作一次個(gè)案的分析，讓全體執(zhí)業(yè)人員通過(guò)學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。凡是規(guī)范的強(qiáng)制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會(huì)的高度，加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項(xiàng)目在設(shè)計(jì)階段就出現(xiàn)不安全的因素。

2.建立一支相對(duì)穩(wěn)定的勘察設(shè)計(jì)隊(duì)伍，杜絕掛靠現(xiàn)象。在勘察大院出現(xiàn)的違反強(qiáng)條中，就有擔(dān)心不是自身的勘察執(zhí)業(yè)人員的成果，而是掛靠的人員的所作所為的結(jié)果，這對(duì)于勘察報(bào)告質(zhì)量危害是最為嚴(yán)重的，也是行業(yè)規(guī)定所不許可的。在設(shè)計(jì)單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問(wèn)題。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨(dú)擋一面的時(shí)候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。作為跳槽本身無(wú)可非意，但對(duì)于中小設(shè)計(jì)單位卻是個(gè)難題，最終的結(jié)果是大院人才儲(chǔ)備過(guò)剩而小院的人才嚴(yán)重不足。而切令人擔(dān)憂的是這種情況還在時(shí)時(shí)發(fā)生，這樣對(duì)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量是不利的。因此，必須有相應(yīng)的舉措來(lái)減少這種狀況。各中小設(shè)計(jì)單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個(gè)基本的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，防止設(shè)計(jì)質(zhì)量的滑坡。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計(jì)人員所承擔(dān)的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，技術(shù)難度也會(huì)更大，這對(duì)設(shè)計(jì)人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑工程設(shè)計(jì)是一個(gè)市場(chǎng)行為，一個(gè)好的設(shè)計(jì)院要立足于這個(gè)市場(chǎng)，依靠的就是2條，一是熱情服務(wù)的工作態(tài)度，二是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計(jì)精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計(jì)出精品的最可靠的保證。建筑工程設(shè)計(jì)人員需要不斷的積累各種知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范大全[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005.[2]王崇杰，崔艷秋.建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.[3]包世華，方鄂華.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.[4]王煜麂.鋼筋混凝土全框架及內(nèi)框架結(jié)構(gòu)房屋典型震害分析[A].云南瀾滄―耿馬地震震害論文集[C].北京：科學(xué)出版社，1991.（作者單位：河南新縣城鄉(xiāng)建設(shè)勘察設(shè)計(jì)室；河南新縣自來(lái)水公司）

第四篇：備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我作為年輕教師,由于自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力有所欠缺,因此需要更加認(rèn)真地備課.只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果,上好每一堂課。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫(xiě)教案可以看出，大部分在備課、編寫(xiě)教案時(shí)是邊看教參邊備課邊寫(xiě)教案。備課時(shí)過(guò)分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問(wèn)題。

2.制定目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來(lái)自于教學(xué)參考用書(shū)或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容及時(shí)加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。

3.教學(xué)方法單一化.教學(xué)的其它方式了解不夠，導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會(huì)有太大的興趣。

4.設(shè)計(jì)教案簡(jiǎn)單化。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)能細(xì)致化,導(dǎo)致課堂控制、管理方面存在不妥。5.靈活掌控課堂能力不夠。

針對(duì)備課時(shí)存在的問(wèn)題應(yīng)實(shí)施以下措施：

(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求。

(二)分析教材

對(duì)于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過(guò)鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過(guò)程要清楚熟練；掌握教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點(diǎn)、方法和案例、習(xí)題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。

(三)上前悟課

臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進(jìn)行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

（四）認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思

每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步地修改與完善。

備課實(shí)務(wù)與新技能

有關(guān)備課實(shí)務(wù)與新技能 體會(huì) 收獲

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實(shí)效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書(shū)相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、內(nèi)容選擇要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。 在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。 特別地，教學(xué)參考書(shū)上的一課時(shí)的內(nèi)容安排一般都是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排，有的內(nèi)容安排得過(guò)松，有的內(nèi)容安排得過(guò)緊，在備課時(shí)一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有時(shí)需要膨脹20%—30%，有時(shí)一個(gè)單元需要放寬一兩課時(shí)，甚至在教學(xué)順利時(shí)，可以壓縮一兩課時(shí)。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。

四、要全面了解學(xué)生水平學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說(shuō)的“備學(xué)生”，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的答問(wèn)、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問(wèn)之下進(jìn)行思考和信息交流并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然是一些細(xì)小的問(wèn)題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問(wèn)題也能釀成大的失誤。因此，教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。細(xì)節(jié)問(wèn)題包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：板書(shū)是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作圖的問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確，無(wú)歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問(wèn)題：有沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的突發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；有對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。所以教師在備課時(shí)要通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段。它可以使抽象的知識(shí)具體化，直觀化，形象化，較好地制作演示教具、多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，需要如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。

在教學(xué)中，特別要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇對(duì)媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段，注重實(shí)效，關(guān)注信息技術(shù)與課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性整合。

十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第五篇：學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫(xiě)起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫(xiě)出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫(xiě)一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫(xiě)作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開(kāi)展豐富的活動(dòng)積累寫(xiě)作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開(kāi)展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，每次學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫(xiě)好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫(xiě)作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫(xiě)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。