第一篇：關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在問(wèn)題及解決方法的探討

關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在問(wèn)題及解決方法的探討

指導(dǎo)老師：朱翠林 作者：黃小梅 西北農(nóng)林科技大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 712100 摘要：在中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)固然得到了發(fā)展，但是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的顯著特點(diǎn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)中卻沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)，反而在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在許多問(wèn)題，本文從我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣存在的現(xiàn)狀出發(fā)，從政府投資，基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)行制度安排，科技成果轉(zhuǎn)化率，4個(gè)視角下分析農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在問(wèn)題，從而提出改變解決方法。

關(guān)鍵字 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣 ；問(wèn)題 ；對(duì)策 引言：

作為世界貿(mào)易農(nóng)業(yè)協(xié)議的“綠箱政策”之一，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣被多數(shù)國(guó)家政府用于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的重要政策措施。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，建成了遍布全國(guó)各地的技術(shù)推廣體系，為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)量的增長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。然而，90年代初以來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系受到了各種各樣的沖擊，許多地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織已名存實(shí)亡。

我國(guó)每年約有7 000 項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技成果問(wèn)世, 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的約為30% ～40% , 與發(fā)達(dá)國(guó)家的70% ～80% 相差甚遠(yuǎn)。據(jù)調(diào)查, 目前, 農(nóng)業(yè)科技成果中, 受農(nóng)戶歡迎并積極應(yīng)用的“ 熱型成果” 僅占成果總數(shù)的10%左右, 加上一定配套服務(wù)才能接受的“溫型成果”約占40% ～60% , 另外, 約30% ～40% 的成果屬于農(nóng)戶不感興趣、不愿接受甚至拒絕接受的“冷型成果”。

（一）關(guān)于中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在問(wèn)題

1.1我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的投資不足 1.1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資總量不足。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資總量不足。剔除物價(jià)因素的影響，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)總量(含政府投資和單位自己創(chuàng)收)在1996年之前增長(zhǎng)很少，從1996年開(kāi)始，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)進(jìn)入了一個(gè)比較快速的增長(zhǎng)階段。然而，事實(shí)上，1996年以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的增加部分的相當(dāng)比例被用于人員經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)。按可比價(jià)計(jì)算，從1997年到1999年，農(nóng)技推廣總經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)了57.3%，但同期人員經(jīng)費(fèi)卻增長(zhǎng)了64.7%，技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)部分被人員經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)所抵消。總之，財(cái)政支農(nóng)資金中用于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資的比例在下降。

1.1.2農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的相當(dāng)部分未能用到技術(shù)推廣活動(dòng)中來(lái)。

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資的體制為地方負(fù)責(zé)技術(shù)推廣人員的工資與基本事業(yè)費(fèi)，技術(shù)推廣項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)絕大多數(shù)來(lái)自省級(jí)與中央的投資(地市級(jí)的投資很少)，僅有不到20%的縣(據(jù)我們調(diào)查)每年會(huì)下?lián)芤欢ǖ募夹g(shù)推廣專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。由于許多縣級(jí)財(cái)政較為困難，使得這種經(jīng)費(fèi)下?lián)芡霈F(xiàn)截留現(xiàn)象，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能最終用到技術(shù)推廣活動(dòng)中來(lái)。即使最終到達(dá)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，由于技術(shù)推廣人員的事業(yè)費(fèi)等經(jīng)費(fèi)缺口較大，很大部分也被用作發(fā)放技術(shù)推廣人員的工資或招待費(fèi)等，用于培訓(xùn)與試驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)很少，用于技術(shù)推廣人員進(jìn)修提高的更少。

1.1.3農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資項(xiàng)目多渠道，重復(fù)投資、效率低下的現(xiàn)象較為普遍。

雖然技術(shù)推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，然而，也存在著項(xiàng)目重復(fù)立項(xiàng)，投資效率低下的情況。目前國(guó)家級(jí)技術(shù)推廣項(xiàng)目主要來(lái)源是財(cái)政部、科技部和國(guó)家計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)等部委，各部委的技術(shù)推廣項(xiàng)目自成體系，相互獨(dú)立。這些部委在審批農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利三部局推廣項(xiàng)目的同時(shí)，自己也直接向省級(jí)對(duì)口部門(mén)或縣鄉(xiāng)政府下達(dá)推廣項(xiàng)目，這樣，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容的項(xiàng)目，兩個(gè)名稱，多頭申報(bào)，重復(fù)投資的現(xiàn)象，不僅降低了投資的效率，同時(shí)也為項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配中的腐敗提供了可能。

1.2基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理 1.2.1非專業(yè)技術(shù)人員過(guò)多

2000年末我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員總數(shù)達(dá)到101萬(wàn)人，其中縣鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占全部人員總數(shù)的54%。過(guò)多的非專業(yè)人員占用了較大比例的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資，使得本來(lái)就緊張的技術(shù)推廣投資更顯不足。

1.2.2農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)存在著嚴(yán)重的知識(shí)老化問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，存在著為數(shù)不少的非農(nóng)口畢業(yè)生或者無(wú)專業(yè)學(xué)歷人員進(jìn)修農(nóng)廣校等函授類(lèi)院校外，據(jù)調(diào)查技術(shù)推廣人員總數(shù)的2%。許多技術(shù)推廣人員反映，他們現(xiàn)在已無(wú)法有效地向農(nóng)民推廣最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，因?yàn)樗麄円延泻芏嗄晡磪⒓舆^(guò)任何有關(guān)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的培訓(xùn)班了，因此，技術(shù)推廣人員未能被及時(shí)培訓(xùn)也影響了農(nóng)民對(duì)新技術(shù)的采用和技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)存在的價(jià)值。

新的農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生未能及時(shí)補(bǔ)充到技術(shù)推廣隊(duì)伍中來(lái)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，將近四分之一的縣級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)中，最年輕的技術(shù)推廣人員是1996年以前分到這些縣的農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生。

1.3現(xiàn)行制度安排出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1.3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的人財(cái)物權(quán)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理影響了技術(shù)推廣活動(dòng)的正常開(kāi)展。

在近年來(lái)的行政單位體制改革過(guò)程中，涉及技術(shù)推廣部門(mén)的改革是鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)推廣人員的人財(cái)物的管理權(quán)由縣農(nóng)業(yè)局下放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。這一改革原來(lái)的本意是擺脫鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)推廣人員經(jīng)費(fèi)不足，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)技術(shù)推廣人員的管理，使其更好地做好當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。然而，隨著這一改革措施的推行，下放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，由于其工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)，其日常工作也只好服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的指派，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政工作變成了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的主要工作，技術(shù)推廣工作成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)推廣人員的“服從中心工作(即行政工作)后的工作”。

1.3.2目前我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)承擔(dān)著非農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的任務(wù)

截止2000年末，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的實(shí)際在編人數(shù)為101萬(wàn)人。這其中包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械和經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)。其承擔(dān)的任務(wù)不僅包括技術(shù)推廣，約一半左右的技術(shù)推廣人員在從事行政執(zhí)法、中介服務(wù)和經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收等非技術(shù)推廣工作。1.4科技成果轉(zhuǎn)化率低。1.4.1農(nóng)業(yè)科技成果本身的質(zhì)量問(wèn)題

1.4.1.1 科研選題偏離市場(chǎng)需求造成農(nóng)業(yè)科技成果偏離市場(chǎng)需求。

1.4.1.2 在課題的審批環(huán)節(jié)上缺乏嚴(yán)密的技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證程序, 在課題的鑒定驗(yàn)收環(huán)節(jié)流于形式而失去對(duì)課題真正評(píng)價(jià)的實(shí)際意義。

1.4.1.3多數(shù)農(nóng)業(yè)科技成果不能直接應(yīng)用于生產(chǎn), 只是停留在基礎(chǔ)研究階段和實(shí)驗(yàn)室成果階段, 并沒(méi)有到達(dá)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)階段和中試、示范推廣轉(zhuǎn)化階段。

（二）農(nóng)業(yè)推廣中問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的投資不足的解決方法

增加科技投入。①保證農(nóng)技推廣各事業(yè)單位人員工資按時(shí)如額發(fā)放，將農(nóng)技推廣人員的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及設(shè)施設(shè)備更新納入縣財(cái)政全額預(yù)算。②實(shí)行公益性機(jī)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)性組織分離。③保證農(nóng)技推廣體系和人員學(xué)習(xí)指導(dǎo)等必要的經(jīng)費(fèi)支出。對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員開(kāi)展多層次、多內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)再教育活動(dòng)。

嘗試改革我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資的體制，盡量減少由于許多縣級(jí)財(cái)政較為困難，使得這種經(jīng)費(fèi)下?lián)芡霈F(xiàn)截留現(xiàn)象，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能最終用到技術(shù)推廣活動(dòng)中來(lái)。

2.2基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理的解決方法

加強(qiáng)基層服務(wù)體系建設(shè)。要充分發(fā)揮政府農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的骨干作用，組建一批以自然條件與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、農(nóng)牧合并后便于管理的區(qū)域農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)推廣站。積極組織農(nóng)技人員參加師資班、骨干班和各種業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使他們?cè)诜?wù)中增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.3現(xiàn)行制度安排出現(xiàn)的一些問(wèn)題的解決方法

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立一個(gè)專門(mén)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站，該站由縣農(nóng)業(yè)局直接領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

該站建立長(zhǎng)效機(jī)制，加快科技成果轉(zhuǎn)化。在新形勢(shì)下，通過(guò)政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)、項(xiàng)目帶動(dòng)，進(jìn)一步建立和實(shí)施以優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)為重點(diǎn)，以推廣主導(dǎo)品種、主推技術(shù)和實(shí)施主體培訓(xùn)為關(guān)鍵措施，充分發(fā)揮各地的特色，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

建立強(qiáng)化管理制度，提高農(nóng)技推廣效能。為增強(qiáng)農(nóng)技推廣人員的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，建立農(nóng)技人員崗位目標(biāo)責(zé)任制、工作考核制度，動(dòng)態(tài)管理和激勵(lì)制度。2.4 科技成果轉(zhuǎn)化率低的解決方法

2.4.1改革農(nóng)業(yè)科研管理體制，提高農(nóng)業(yè)科技成果本身的質(zhì)量

在農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的選題立項(xiàng)時(shí), 不但要聽(tīng)取科技人員、專家、管理人員的意見(jiàn), 還要研究有關(guān)方針、政策, 廣泛進(jìn)行農(nóng)村調(diào)查, 以保證農(nóng)業(yè)科技成果適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求

采用多種方式刺激農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的需求一方面, 除了實(shí)施政策傾斜, 想方設(shè)法改善農(nóng)業(yè)貿(mào)易條件, 增加農(nóng)業(yè)比較利益, 以提高農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)科技成果的預(yù)期收益;另一方面, 采取多種措施提高和改善農(nóng)民采納農(nóng)業(yè)科技新成果的能力和條件。

協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)業(yè)推廣三者之間的關(guān)系，創(chuàng)建“三農(nóng)”互利合作新模式在當(dāng)前管理體制尚未完全理順的條件下, 可暫時(shí)設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)對(duì)“三農(nóng)”部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)一管理,明確各自的職責(zé)范圍, 同時(shí)加強(qiáng)彼此合作, 將各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái), 共同為“科技興農(nóng)”做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：加強(qiáng)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系

中日友好合作全力抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員培訓(xùn)工作

范學(xué)銀＊

（自貢市農(nóng)業(yè)學(xué)校四川自貢643000）

[摘要]自貢農(nóng)校借承擔(dān)《中日合作加強(qiáng)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)項(xiàng)目》，積極開(kāi)展多形式的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員培訓(xùn)工作，本文對(duì)此進(jìn)行了探討和總結(jié)，歸納了農(nóng)技人員培訓(xùn)的主要特點(diǎn)，具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]全力抓好農(nóng)技人員培訓(xùn)工作

我校作為中等農(nóng)業(yè)學(xué)校，除進(jìn)行學(xué)歷教育，培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才、管理人才外，還承擔(dān)著全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部，農(nóng)技推廣人員的培訓(xùn)工作。學(xué)校是市人事局、市農(nóng)業(yè)局確定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，從2000年開(kāi)始承擔(dān)“中日合作加強(qiáng)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)項(xiàng)目”的培訓(xùn)任務(wù)。在日本專家的指導(dǎo)和配合下，先后舉辦了6期初級(jí)、中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)斑，共培訓(xùn)基層農(nóng)技人員200余人，為傳播和推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)技人員的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收做出了一定的貢獻(xiàn)。并就如何開(kāi)展多形式的農(nóng)技人員培訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的探討，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、有的放矢，突出培訓(xùn)的針對(duì)性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，W TO的 加入，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展已進(jìn)入到了新的歷史階段，面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)。現(xiàn)有的農(nóng)技推廣體系，農(nóng)技人員已表現(xiàn)出明顯的滯后和不適應(yīng)。如知識(shí)陳舊老化，結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)技術(shù)水平、推廣技能跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要；“推廣就是教育”的理念、“農(nóng)民第一，全心全意為農(nóng)民服務(wù)”的理念以及“開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于竟?fàn)帯钡睦砟顩](méi)有樹(shù)立起來(lái)，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力；法規(guī)意識(shí)較淡薄，“依法護(hù)推、依法促推”沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)；農(nóng)技推廣人員的培訓(xùn)未形成制度，培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等未完全落實(shí)等。針對(duì)上述不適應(yīng)的方面和環(huán)節(jié)，我們?cè)谂嘤?xùn)的內(nèi)容及方式方法上進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)：一是在培訓(xùn)的層次上，以短期培訓(xùn)為主，長(zhǎng)期培訓(xùn)（2－3年的學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)）為輔，長(zhǎng)短期培訓(xùn)相結(jié)合，以提高不同層次農(nóng)技推廣人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是切合實(shí)際，調(diào)整充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，將農(nóng)業(yè)高新技術(shù)、WTO知識(shí)與規(guī)則、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，切合了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理的實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性；三是注重觀念的更新、理念的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，觀念決定思路，思路決定出路，出路決定發(fā)展。觀念不新，理念不強(qiáng)，思路不寬，則難以發(fā)展。為此，我們?cè)谂嘤?xùn)中，注重了農(nóng)技人員觀念的更新、理念的培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)他們解放思想，更新觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神、勇于竟?fàn)?、公平竟?fàn)幍囊庾R(shí)以及全心全意為農(nóng)民服務(wù)的理念，為提高農(nóng)技人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)起到了積極的作用。

二、突出重點(diǎn)，注重培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。在明確培訓(xùn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重培訓(xùn)形式的多樣性和教學(xué)方法的靈活性，是提高培訓(xùn)工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。我校自承擔(dān)日援項(xiàng)目培訓(xùn)工作以來(lái)，始終以提高農(nóng)技推廣人員的服務(wù)意識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能、政策法規(guī)水平、分析解決問(wèn)題的能力以及整體綜合素質(zhì)為目標(biāo)，并作為培訓(xùn)教學(xué)工作的重點(diǎn)，組織實(shí)施好每期的培訓(xùn)。培訓(xùn)中注重了形式的多樣性、教學(xué)方法的靈活性，既進(jìn)行課堂講授，又開(kāi)展專題討論、課題研討，并組織實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)。靈活多樣的培訓(xùn)形式和教學(xué)方法，使枯燥干癟培訓(xùn)變得生動(dòng)直觀，理論與實(shí)際、技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，激勵(lì)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的培訓(xùn)效果。

三、中日雙方，團(tuán)結(jié)合作，共同做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員培訓(xùn)工作。每期培訓(xùn)前，日本專家組和市農(nóng)業(yè)局項(xiàng)目辦及學(xué)校，都要根據(jù)當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際和不同層次學(xué)員的具體情況，調(diào)整培

訓(xùn)計(jì)劃，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。并相互配合，精心組織好培訓(xùn)。每期培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)期間，日本專家都要到場(chǎng)講課，并運(yùn)用先進(jìn)的電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如講授的日本農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系、優(yōu)質(zhì)水稻栽培技術(shù)、蔬菜高產(chǎn)栽培技術(shù)，特別是日本國(guó)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，很受培訓(xùn)學(xué)員的歡迎。除日本專家授課外，市農(nóng)業(yè)局和我校的高級(jí)農(nóng)藝師、高級(jí)講師都要參與講課和實(shí)際操作指導(dǎo)。兩國(guó)專家相互交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益，既促進(jìn)了培訓(xùn)工作的開(kāi)展，保證了培訓(xùn)任務(wù)的完成；又在學(xué)術(shù)上進(jìn)行了交流，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。如本人在農(nóng)技人員培訓(xùn)班上講授《WTO知識(shí)與規(guī)則》時(shí)，日本專家善平先生親自到場(chǎng)聽(tīng)課。課后并與我交談，提出自己的看法和見(jiàn)解，使我很受感動(dòng)和啟發(fā)。事后，善平先生又將他收集的《日本政府關(guān)于WTO的想法》資料敬送給我。這套資料具有重要的參考價(jià)值，對(duì)我的教學(xué)工作和教學(xué)科研帶來(lái)了很大幫助。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全體系，確保培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。當(dāng)今時(shí)是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。為保證這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我們加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組建了繼續(xù)教育培訓(xùn)辦公室，有專人負(fù)責(zé)，具體承辦培訓(xùn)日常工作，形成了較為規(guī)范的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。使培訓(xùn)工作做到了“三個(gè)到位”：一是培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施到位。在市農(nóng)業(yè)局的領(lǐng)導(dǎo)下，在日本專家組的指導(dǎo),我們制定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育“十五”培訓(xùn)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。在具體運(yùn)作中，嚴(yán)格按計(jì)劃和實(shí)施方案進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作步入了規(guī)范化、有序化的軌道。二是制度健全，管理到位。培訓(xùn)班專門(mén)建立有“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、考勤考核”等制度，并嚴(yán)格按制度進(jìn)行管理，保證了正常的學(xué)習(xí)紀(jì)律和出勤率。三是學(xué)習(xí)時(shí)間保證，成熟考核、評(píng)定到位。每期培訓(xùn)均按計(jì)劃進(jìn)行，保證培訓(xùn)學(xué)時(shí)達(dá)到80－100學(xué)時(shí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行考試或考核，成績(jī)合格者，頒發(fā)JICA加強(qiáng)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)項(xiàng)目《修了證書(shū)》和《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育合格證書(shū)》。四是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)資料到位，為專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障。如每期培訓(xùn)班日本專家都要向?qū)W員提供他們編印的有關(guān)水稻、蔬菜等方面的技術(shù)資料，學(xué)校也要發(fā)有關(guān)《WTO知識(shí)與規(guī)則》讀本、“無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)”等資料，供學(xué)員學(xué)習(xí)參考。由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)資料的落實(shí)到位，確保了各期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。

總的來(lái)講，我校在專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新，業(yè)務(wù)培訓(xùn)上做了一些工作，取得了一定的成績(jī)。但還做得很不夠，按“十五”期間繼續(xù)教育目標(biāo)和要求衡量，還存在不少問(wèn)題和困難。一是調(diào)訓(xùn)人員困難。一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員亟待更新知識(shí)，充電提高。另一方面因體制、經(jīng)費(fèi)、工作等原因，抽調(diào)出來(lái)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)則相當(dāng)困難，培訓(xùn)計(jì)劃下達(dá)的人數(shù)很難到齊。二是工學(xué)矛盾較突出，培訓(xùn)時(shí)間不能完全保證。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技員既參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又放不下單位的工作，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。三是經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)條件急需改善。四是培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的前瞻性、超前性不夠，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。對(duì)上述問(wèn)題和不足，我們將在今后的工作中，認(rèn)真總結(jié)，不斷加以改進(jìn)。按照江澤民同志提出的“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐”的要求，組織開(kāi)展好鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)技人員的培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)技推廣隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為農(nóng)民的增產(chǎn)增收和農(nóng)業(yè)的跨越式發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐和知力支持，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的振興做出新的更大的貢獻(xiàn)。

2003年4月22日

注：此文在《四川農(nóng)業(yè)教育》２００３年

第一期上發(fā)表

第三篇：淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

淺談建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題及解決方法

【摘 要】本文根據(jù)建設(shè)部有關(guān)部門(mén)對(duì)近年來(lái)建筑工程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)材料，并結(jié)合在抗震審查工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，就其中比較重要的若干問(wèn)題作些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計(jì) 存在的問(wèn)題 解決方法

實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量是第一道關(guān)口。由于在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)給工程施工階段與交付使用等方面帶來(lái)很多安全質(zhì)量隱患。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析給大家，并針對(duì)性地提出解決方法，希望對(duì)建筑設(shè)計(jì)人員和項(xiàng)目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助。

一、設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)人員“思想保守”與過(guò)于“開(kāi)放”

“思想保守”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面比較多，例如：現(xiàn)在很多高層住宅，剪力墻過(guò)多過(guò)厚，由于剛度過(guò)大，導(dǎo)致相對(duì)側(cè)移值過(guò)小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)范的規(guī)定值，一來(lái)不利于建筑物抗震，二來(lái)不經(jīng)濟(jì)。設(shè)計(jì)師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場(chǎng)條件的“開(kāi)放”也是錯(cuò)誤的。它體現(xiàn)在：有些設(shè)計(jì)師在建筑創(chuàng)作中大量的搞“怪異造型”和“仿制抄襲”，認(rèn)為誰(shuí)的作品能給人帶來(lái)某種震撼，滿足其求新、求異的心理需求，哪怕是從國(guó)外直接搬過(guò)來(lái)的東西，就會(huì)受到?jīng)Q策者和建設(shè)方等首選。實(shí)際上這是建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計(jì)品位，徒增造價(jià)。

2.專業(yè)技術(shù)知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)之間配合不到位

有些設(shè)計(jì)人員沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，自然設(shè)計(jì)出的建筑圖紙會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，給施工帶來(lái)難度。不具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在施工過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)性問(wèn)題更是難以應(yīng)付，有的甚至對(duì)施工工藝都不太了解。一些年輕的設(shè)計(jì)師，離開(kāi)計(jì)算機(jī)，離開(kāi)圖庫(kù)，大腦一片空白，徒手根本不能畫(huà)圖，不能設(shè)計(jì)。這樣怎能保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，這樣的設(shè)計(jì)在建設(shè)過(guò)程中如何能成為施工依據(jù)。解決方法：設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

二、設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題

1.勘察中設(shè)計(jì)大院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象和設(shè)計(jì)小院的違反強(qiáng)條現(xiàn)象

在工程勘察項(xiàng)目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場(chǎng)占有份額較大，勘察項(xiàng)目較多的老牌甲級(jí)院。而工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中違反強(qiáng)條較多的是一些設(shè)計(jì)資質(zhì)較底，技術(shù)力量相對(duì)薄弱的設(shè)計(jì)院，這就說(shuō)明勘察設(shè)計(jì)行業(yè)的主流是好的，各大勘察設(shè)計(jì)單位對(duì)執(zhí)行強(qiáng)制性規(guī)范是認(rèn)真的，這對(duì)保障的勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了很好的表率作用?？辈旃こ讨胁懦霈F(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。一般都是在外業(yè)工作深度達(dá)到了勘察深度后，在內(nèi)業(yè)報(bào)告中出現(xiàn)的違規(guī)情況。另外就是對(duì)設(shè)計(jì)要求沒(méi)有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項(xiàng)目質(zhì)量是高的，一次通過(guò)率達(dá)到了48.7%就說(shuō)明了這點(diǎn)。

2.在工程設(shè)計(jì)違反強(qiáng)條的現(xiàn)象中，建筑專業(yè)違規(guī)占總違規(guī)的50.85%，達(dá)到了一半以上。而且從違規(guī)的條文來(lái)看都是十分常見(jiàn)，是每個(gè)執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計(jì)工作中稍加注意就能避免的常識(shí)性問(wèn)題。但為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為客觀上是由于建筑專業(yè)的靈活性造成的。由于每個(gè)工程項(xiàng)目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會(huì)造成設(shè)計(jì)者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。作為執(zhí)業(yè)者本身來(lái)說(shuō)，對(duì)各類(lèi)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)要心中有數(shù)，對(duì)棱模兩可的專業(yè)問(wèn)題一定要有規(guī)范作依據(jù)，這樣才能有效的避免違反強(qiáng)條的現(xiàn)象再度發(fā)生。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會(huì)更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)制性條問(wèn)多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。

三、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中偶便存在的問(wèn)題提出的解決辦法

1.設(shè)計(jì)人員的“保守”與“開(kāi)放”都是建筑設(shè)計(jì)的誤區(qū)，正確處理這些問(wèn)題，一則可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展一些方案的競(jìng)賽，促使設(shè)計(jì)人員在建筑內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外型、使用功能、合理控制工程造價(jià)等方面動(dòng)腦筋。二則設(shè)計(jì)人員平時(shí)要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)國(guó)內(nèi)外好的設(shè)計(jì)作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。

2.設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)新信息、新設(shè)計(jì)工具、新設(shè)計(jì)手段不斷充電，同時(shí)也要注重實(shí)踐訓(xùn)練，從設(shè)計(jì)室走出來(lái)，深入現(xiàn)場(chǎng)一線，對(duì)施工工藝、流程等方面要很好的把握等。

四、針對(duì)建筑設(shè)計(jì)中具體存在的問(wèn)題的解決方法

1.加強(qiáng)強(qiáng)制性條文的學(xué)習(xí)。各設(shè)計(jì)單位應(yīng)該組織勘察設(shè)計(jì)的執(zhí)業(yè)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是違反強(qiáng)制性條文的問(wèn)題，拿出本單位有類(lèi)似現(xiàn)象的施工圖，作一次個(gè)案的分析，讓全體執(zhí)業(yè)人員通過(guò)學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。凡是規(guī)范的強(qiáng)制性條文，都是和建筑安全和人民生命安全息息相關(guān)的，要從建設(shè)和諧社會(huì)的高度，加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性條文的執(zhí)行，不得以任何方式和理由使工程項(xiàng)目在設(shè)計(jì)階段就出現(xiàn)不安全的因素。

2.建立一支相對(duì)穩(wěn)定的勘察設(shè)計(jì)隊(duì)伍，杜絕掛靠現(xiàn)象。在勘察大院出現(xiàn)的違反強(qiáng)條中，就有擔(dān)心不是自身的勘察執(zhí)業(yè)人員的成果，而是掛靠的人員的所作所為的結(jié)果，這對(duì)于勘察報(bào)告質(zhì)量危害是最為嚴(yán)重的，也是行業(yè)規(guī)定所不許可的。在設(shè)計(jì)單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問(wèn)題。當(dāng)手把手教出的執(zhí)業(yè)人員正能獨(dú)擋一面的時(shí)候，就往往伴隨著跳槽的現(xiàn)象。作為跳槽本身無(wú)可非意，但對(duì)于中小設(shè)計(jì)單位卻是個(gè)難題，最終的結(jié)果是大院人才儲(chǔ)備過(guò)剩而小院的人才嚴(yán)重不足。而切令人擔(dān)憂的是這種情況還在時(shí)時(shí)發(fā)生，這樣對(duì)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量是不利的。因此，必須有相應(yīng)的舉措來(lái)減少這種狀況。各中小設(shè)計(jì)單位本身也要有相應(yīng)的措施保證一個(gè)基本的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，防止設(shè)計(jì)質(zhì)量的滑坡。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計(jì)人員所承擔(dān)的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，技術(shù)難度也會(huì)更大，這對(duì)設(shè)計(jì)人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建筑工程設(shè)計(jì)是一個(gè)市場(chǎng)行為，一個(gè)好的設(shè)計(jì)院要立足于這個(gè)市場(chǎng)，依靠的就是2條，一是熱情服務(wù)的工作態(tài)度，二是嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計(jì)精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計(jì)出精品的最可靠的保證。建筑工程設(shè)計(jì)人員需要不斷的積累各種知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，合理采用新技術(shù)、新工藝、新材料，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，涌現(xiàn)出更多好的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課中存在的問(wèn)題及解決方法

備課是課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我作為年輕教師,由于自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力有所欠缺,因此需要更加認(rèn)真地備課.只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效果,上好每一堂課。在這兩年的工作中發(fā)現(xiàn)在備課上還有不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫(xiě)教案可以看出，大部分在備課、編寫(xiě)教案時(shí)是邊看教參邊備課邊寫(xiě)教案。備課時(shí)過(guò)分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問(wèn)題。

2.制定目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來(lái)自于教學(xué)參考用書(shū)或教案集，教師未能根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容及時(shí)加以調(diào)整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。

3.教學(xué)方法單一化.教學(xué)的其它方式了解不夠，導(dǎo)致在自己的課堂上也是老一套，學(xué)生不會(huì)有太大的興趣。

4.設(shè)計(jì)教案簡(jiǎn)單化。

在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)能細(xì)致化,導(dǎo)致課堂控制、管理方面存在不妥。5.靈活掌控課堂能力不夠。

針對(duì)備課時(shí)存在的問(wèn)題應(yīng)實(shí)施以下措施：

(一)認(rèn)真閱讀課標(biāo)與大綱

首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱。通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)法上的要求。

(二)分析教材

對(duì)于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過(guò)鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；重要公式、推導(dǎo)過(guò)程要清楚熟練；掌握教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書(shū)以及教學(xué)資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點(diǎn)、方法和案例、習(xí)題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。

(三)上前悟課

臨上課前（一般第二天上午有課，前天晚上要準(zhǔn)備）還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)與輪廓、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方法的應(yīng)用再熟悉一遍，將自己教學(xué)思路與預(yù)案再重現(xiàn)一遍，進(jìn)行悟課，做好充分的課前準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。

（四）認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思

每上完一節(jié)課都應(yīng)認(rèn)真反思，總結(jié)本節(jié)課的得與失，并在原教案的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步地修改與完善。

備課實(shí)務(wù)與新技能

有關(guān)備課實(shí)務(wù)與新技能 體會(huì) 收獲

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門(mén)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實(shí)效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教科書(shū)相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、內(nèi)容選擇要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)需要的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。 在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體對(duì)待，以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。 特別地，教學(xué)參考書(shū)上的一課時(shí)的內(nèi)容安排一般都是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排，有的內(nèi)容安排得過(guò)松，有的內(nèi)容安排得過(guò)緊，在備課時(shí)一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有時(shí)需要膨脹20%—30%，有時(shí)一個(gè)單元需要放寬一兩課時(shí)，甚至在教學(xué)順利時(shí)，可以壓縮一兩課時(shí)。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。

四、要全面了解學(xué)生水平學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平，是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在備課時(shí)，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，明確未來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這就是我們常說(shuō)的“備學(xué)生”，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來(lái)可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇?？傊?，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的答問(wèn)、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問(wèn)之下進(jìn)行思考和信息交流并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然是一些細(xì)小的問(wèn)題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問(wèn)題也能釀成大的失誤。因此，教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。細(xì)節(jié)問(wèn)題包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：板書(shū)是否科學(xué)、合理、簡(jiǎn)潔、實(shí)用；有提問(wèn)、演示、作圖的問(wèn)題：?jiǎn)栴}是否準(zhǔn)確，無(wú)歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖是否科學(xué)、合理；有前后銜接問(wèn)題：有沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)言，過(guò)渡性語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的突發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失；有對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)問(wèn)題等。所以教師在備課時(shí)要通盤(pán)考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段。它可以使抽象的知識(shí)具體化，直觀化，形象化，較好地制作演示教具、多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，需要如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。

在教學(xué)中，特別要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇對(duì)媒體課件、教具等輔助教學(xué)手段，注重實(shí)效，關(guān)注信息技術(shù)與課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性整合。

十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第五篇：學(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫(xiě)起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫(xiě)出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫(xiě)一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫(xiě)作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開(kāi)展豐富的活動(dòng)積累寫(xiě)作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開(kāi)展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，每次學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫(xiě)好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫(xiě)作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫(xiě)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。