第一篇：第四章(ok) 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

1.教育目的、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵各是什么？它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？

答：教育目的是培養(yǎng)人的總目標(biāo)，其核心是對培養(yǎng)什么樣的人作出規(guī)定，即把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的社會角色。

在一般的課程理論中，有人把課程目標(biāo)分為三個層次：

a.廣義的課程目標(biāo)包含了教育方針、教育目的、教育目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)等；

b.狹義的課程目標(biāo)包含教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)等；

c.描述意義的課程目標(biāo)指一門課程的“課程標(biāo)準(zhǔn)”（教學(xué)大綱）中的“教學(xué)目的（目標(biāo)）”

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)就是我們想讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而到達(dá)的那個“目的地”。它指出了學(xué)生達(dá)成目標(biāo)時的數(shù)學(xué)水平、思維能力、行為習(xí)慣等特征，但并不具體指明特定的學(xué)習(xí)。

當(dāng)課程目標(biāo)具體化到特定的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，就是教學(xué)目標(biāo)。

目的是總的表述，它為指向某種未來的結(jié)果的具體行動提供了框架和方向。與“目的”不同，通過分析數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，可以確定學(xué)校數(shù)學(xué)教育的范圍?！澳繕?biāo)”是一種特定的書面陳述，具有定向功能，為數(shù)學(xué)課程和教學(xué)提供了關(guān)于所要完成任務(wù)的明確表述。三者有宏觀走向微觀。

2.簡述我國數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的發(fā)展歷史。不同時期數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的共同要素是什么？從中可以得到什么啟發(fā)？

答: 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，體現(xiàn)了當(dāng)時國家的教育方針，具有鮮明的時代特點(diǎn)。

我國1923年頒布的《初級中學(xué)算學(xué)課程綱要》中規(guī)定的教學(xué)目的是：（1）使學(xué)生能依據(jù)數(shù)理關(guān)系，推求事務(wù)當(dāng)然的結(jié)果；（2）供給研究自然科學(xué)的工具；（3）適應(yīng)社會上生活的需求；（4）以數(shù)學(xué)的方法發(fā)展學(xué)生論理的能力。1951年的《中學(xué)數(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》則從“形數(shù)知識”“科學(xué)習(xí)慣”“辯證思想”“應(yīng)用技能”四方面規(guī)定了教學(xué)目的。其中既有日常生活、社會經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用，也有與函數(shù)概念有關(guān)的辯證思想，既要講明“普通知識”，又強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”，還是比較全面的。1963年《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是：“使學(xué)生牢固掌握代數(shù)、平面幾何、立體幾何、三角和平面解析幾何的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確而且迅速的計算能力、邏輯推理能力和空間相象能力，以適應(yīng)參加生產(chǎn)勞動和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。”這一提法中，重點(diǎn)突出了“基礎(chǔ)知識”和“三大能力”。提出“三大能力”的教學(xué)理念，是我國數(shù)學(xué)教育觀的重大發(fā)展。從那時開始?！半p基”和“三大能力”，一直是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。1992年的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！边@一提法，在保留1963年教學(xué)大綱的基本精神的基礎(chǔ)上，注意了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和數(shù)學(xué)在學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的作用。2007年《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗修訂稿）》（征求意見稿）中關(guān)于目標(biāo)的提法，在實用功能和思維培養(yǎng)功能上得到比較好的平衡，在了解數(shù)學(xué)價值，情感態(tài)度，實踐能力等都有了新的提法?！稑?biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)要求通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。（3）了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。在“以人為本”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的課程理念下，《標(biāo)準(zhǔn)》明確將“數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度”與“知識技能”一起作為課程與教學(xué)的具體目標(biāo)，并做出了詳細(xì)的闡釋。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，世界各國的提法并不相同，我國各個歷史時期的側(cè)重點(diǎn)也不完全一樣。應(yīng)該說。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是一個動態(tài)的，與時俱進(jìn)的研究課題，不能說哪種提法就絕對正確。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定，主要反映出數(shù)學(xué)的實用性功能、思維訓(xùn)練功能和選拔性功能；要符合社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，服從于時代的總的教育目標(biāo)與社會政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的需求；要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身數(shù)量化、模型化、算法化、論述的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)；還要考慮教師的基本狀況和學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)識水平。我國20世紀(jì)以來數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)的變遷正是反映了這些特點(diǎn)。

啟發(fā)：

（1）由重視教師的“教”到也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”

1951年，我國頒布新中國首個《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，其中“關(guān)于教授的”實施方案中列舉了六項內(nèi)容：“設(shè)備、準(zhǔn)備、講授、課外活動、作業(yè)的指定和檢查、考試”。要求講授時“須依教案進(jìn)行，并須隨時注意班情，加以變通。口齒要清楚，板書要整齊，畫圖要正確而有普遍性。多發(fā)問題，隨時開導(dǎo)。上課時要照顧前課，下堂時須總結(jié)大綱”?！瓣P(guān)于學(xué)習(xí)的”實施方案僅簡單提出了四項“聽講、溫習(xí)、演題、參考預(yù)習(xí)”，也是要求完成老師布置的任務(wù)。1963年的《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中，在其“教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)”中，提出要“講情概念、法則、定理、公式以及解題、證題的方法和步驟；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)；加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)正確而迅速的計算能力、邏輯推理能力和空間相象能力；適當(dāng)?shù)芈?lián)系實際”。大綱中很少論述學(xué)生的學(xué)的問題，還是以“教”為主的思想。1992年，在《九年義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中，提出要“重視改進(jìn)教學(xué)方法”“在教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“教學(xué)過程也是學(xué)生的認(rèn)識過程，教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性”“教學(xué)中，要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式”等，由此可見，至上世紀(jì)90年代，我國的數(shù)學(xué)教育界不僅重視教師的“教”，也關(guān)注學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)。2007《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

（2）從強(qiáng)調(diào)聽講、練習(xí)的接受式學(xué)習(xí)到提倡多元化的學(xué)習(xí)方式

20世紀(jì)50～90年代，我國一直把解題訓(xùn)練作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。1951年《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視聽講、溫習(xí)、演練和參考預(yù)習(xí)。其中關(guān)于“演題”的要求是“演題是透徹理論，熟練方法、觸類旁通、學(xué)以致用的不二法門，學(xué)者必須認(rèn)真耐煩，及時演就，妥善保存”。1963年的《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對于數(shù)學(xué)練習(xí)的處理作了更詳細(xì)的說明，明確了練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握“雙基”，發(fā)展“三大能力”，靈活運(yùn)用所學(xué)知識的必需步驟；闡述了練習(xí)的組織安排，指出練習(xí)的數(shù)量，提出了保證練習(xí)收到效果的要領(lǐng)，包括仔細(xì)審題、獨(dú)立思考、格式規(guī)范、及時糾正。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念發(fā)生了很大的變化，開始注重創(chuàng)新精神和探索能力的培養(yǎng)。2003年《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》把“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”作為高中數(shù)學(xué)課程的基本理念之一。提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在，隨著研究的深入，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識也在不斷深入，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

3.設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面的需求？你認(rèn)為應(yīng)如何辯證的看待數(shù)學(xué)家的目標(biāo)建議？ 答：（1）設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)考慮一下幾個方面：

a.對學(xué)生的研究，學(xué)生是設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。從根本上說，數(shù)學(xué)教育是為了提高學(xué)生的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是“數(shù)學(xué)育人”。對學(xué)生的研究就是要找出那些需要且能夠通過數(shù)學(xué)教育而實現(xiàn)的“變化”。只有了解學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生態(tài)度、價值觀發(fā)展的影響途徑等，我們制定的目標(biāo)才有意義。

b.對當(dāng)代社會的數(shù)學(xué)需求的研究。從教育的社會功能出發(fā)，只有通過對社會的詳細(xì)研究，我們才能決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)哪些數(shù)學(xué)知識和學(xué)到什么程度，應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和態(tài)度。

c.來自數(shù)學(xué)家的目標(biāo)建議。在數(shù)學(xué)課程編制中，來自數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)建議是最受重視并常常被廣泛采納的。

（2）數(shù)學(xué)家的目標(biāo)建議

實踐表明，數(shù)學(xué)家們的目標(biāo)建議，回答的往往是：對進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，接受怎樣的數(shù)學(xué)教育？然而，這樣的目標(biāo)是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家設(shè)定的，而非我們所需要的。我們需要的是：要使學(xué)生成長為一個合格的公民，應(yīng)當(dāng)具有怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在數(shù)學(xué)家們的建議中，我們要聚焦一下幾個方面：

第一，關(guān)于數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活和人的發(fā)展等方面的廣泛作用的建議； 第二，關(guān)于某一特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的教育功能的建議；

第三，關(guān)于數(shù)學(xué)在完成其他主要教育任務(wù)上所能做出的貢獻(xiàn)。

4.設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)滿足哪些基本要求？

答：設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)滿足一下幾個基本要求：

（1）結(jié)構(gòu)性。首先，要體現(xiàn)知識的掌握、能力的發(fā)展和理性精神的發(fā)展的辯證統(tǒng)一；其次，要考慮目標(biāo)體系的縱、橫聯(lián)系，使目標(biāo)成為一個多層級漸次分化的完整體系；第三，下位目標(biāo)要滿足上位目標(biāo)的要求，使各層級目標(biāo)具有連續(xù)性、遞進(jìn)性?？傊?，在目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性要求上，縱向要“逐漸分化”，橫向要“綜合貫通”。

（2）層次性。首先，目標(biāo)要與數(shù)學(xué)概念抽象水平的螺旋上升保持一致，體現(xiàn)出概念抽象水平的層次性；其次，目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，體現(xiàn)出對不同年齡階段學(xué)生的概念理解水平的層次性；第三，針對具體內(nèi)容提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性。

（3）具體化。體現(xiàn)目標(biāo)對教學(xué)活動的定向作用，使目標(biāo)具有可操作性。目標(biāo)要明確、具體且符合學(xué)生實際。

5.設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本步驟是什么？ 答：設(shè)計數(shù)學(xué)課程目標(biāo)一般要經(jīng)過如下幾個步驟：分解目標(biāo)、分析任務(wù)、確定起點(diǎn)、表述目標(biāo)。

（1）分解目標(biāo)。分解目標(biāo)使目標(biāo)不斷具體化：教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：年級教學(xué)目標(biāo)→單元（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)→課時教學(xué)目標(biāo)。

（2）分析任務(wù)。列出學(xué)習(xí)任務(wù)并逐項進(jìn)行更深入細(xì)致的分析。一般采用逆向設(shè)問法，從已確定的教學(xué)目標(biāo)（作為作為終點(diǎn)目標(biāo)）開始，反復(fù)提問并回答：學(xué)生掌握這一水平的知識，需要預(yù)先獲得哪些更簡單的知識，一直分析到教學(xué)的起點(diǎn)為止。

（3）確定起點(diǎn)。通過分析學(xué)生，把握學(xué)生的起點(diǎn)能力，確定教學(xué)的起點(diǎn)。

（4）表述目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計的最終成果是按照一定的類別、層次呈現(xiàn)的“目標(biāo)樹”。

6.制定數(shù)學(xué)教學(xué)具體目標(biāo)時應(yīng)注意哪些問題？具體目標(biāo)的類型有哪些？

答：（1）制定數(shù)學(xué)教學(xué)具體目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個問題：

a.目標(biāo)指向?qū)W生的變化。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要到達(dá)的“目的地”，因此，必須指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果——通過教學(xué)，學(xué)生要達(dá)到的雙基、能力和態(tài)度的變化。

b.與教師教的任務(wù)和學(xué)生學(xué)的任務(wù)相區(qū)別。教師教的任務(wù)、學(xué)生學(xué)的任務(wù)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的載體，不是教學(xué)目標(biāo)本身。任務(wù)的完成并不一定意味著目標(biāo)的達(dá)成。

c.與內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞。在制定教學(xué)目的時，一定要注意根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，反映出當(dāng)前內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和理性精神的某個角度或?qū)哟蔚哪繕?biāo)要求。

d.目標(biāo)表述要明確。表述教學(xué)目標(biāo)，就是要指明學(xué)生通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的變化，以便教師設(shè)計一定的教學(xué)活動來達(dá)到目標(biāo)。

（2）具體目標(biāo)的類型 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括運(yùn)算、作圖等可觀察的行為性目標(biāo)和思維、理性精神等不可觀察的非行為性目標(biāo)兩類。

行為性目標(biāo)給出了教學(xué)后學(xué)生所應(yīng)出現(xiàn)的可視行為的精確陳述。這一類目標(biāo)所回答的問題是：學(xué)生做出怎樣的行為就可以認(rèn)定他已經(jīng)達(dá)成了目標(biāo)。

對于非行為性目標(biāo)，我們通常借助于學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識、技能和思想方法解決問題過程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行推測。

7.如何表述具體目標(biāo)才能滿足“為教學(xué)定向”的要求？

答：要使所表述的具體目標(biāo)滿足“為教學(xué)定向”的要求，需要按一定的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，并要使用一些基本詞匯。

（1）具體目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。一個目標(biāo)的表述包含一個動詞和一個名詞。動詞一般描述我們想要實現(xiàn)的認(rèn)知過程，名詞一般描述學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

（2）目標(biāo)詞匯的變化。表述目標(biāo)的詞匯是“與時俱進(jìn)”的。當(dāng)前，《標(biāo)準(zhǔn)》所使用的表示學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的術(shù)語，對具體目標(biāo)的表述有很大的影響。各地在制定中考、高考考試大綱時，也大量使用了《標(biāo)準(zhǔn)》中的術(shù)語和詞匯。

（3）具體目標(biāo)表述中的錯誤。當(dāng)前，在具體目標(biāo)表述中，存在簡單套用“三維目標(biāo)”的現(xiàn)象。在表述課時具體目標(biāo)時，要強(qiáng)調(diào)圍繞當(dāng)前知識技能，使當(dāng)前知識所蘊(yùn)含的思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)以及理性精神的熏陶等得到落實。

8.從分類學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，選擇一個有代表性的數(shù)學(xué)概念，制定一個關(guān)于這個概念的教學(xué)目標(biāo)。

答：以高中數(shù)學(xué)人教A版“增函數(shù)的概念”的教學(xué)目標(biāo)為例。（1）從知識維度考察

由于 “讓學(xué)生學(xué)習(xí)增函數(shù)的概念”是一個一般性的目標(biāo)，因此在設(shè)計這一部分的教學(xué)時，可能包含所有四類知識：事實性知識、概念性知識、程序性知識和反省認(rèn)識知識。

事實性知識

在函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)?f(x)中，x是自變量，y是x的函數(shù)。概念性知識

構(gòu)成函數(shù)的兩個變量之間存在確定的變化關(guān)系。

程序性知識

根據(jù)y?f(x)的表達(dá)式，判斷函數(shù)是否為增函數(shù)及證明其起增函數(shù)等的步驟。

反省認(rèn)知知識

關(guān)于什么條件下運(yùn)用函數(shù)的單調(diào)性知識；學(xué)生建立自己的、有關(guān)學(xué)習(xí)增函數(shù)的知識及其運(yùn)用的目標(biāo)。（2）從認(rèn)知過程維度考察

回憶事實性知識

學(xué)生將能回憶增函數(shù)的定義及表達(dá)形式?；貞洺绦蛐灾R

學(xué)生將能回憶運(yùn)用函數(shù)單調(diào)性的步驟。

回憶概念性知識

學(xué)生將能根據(jù)記憶寫出證明一個函數(shù)為增函數(shù)的證明過程。

回憶反省認(rèn)知知識

學(xué)生將能回憶自己在應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性解題過程中形成的策略。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課程目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1．?dāng)?shù)的認(rèn)識

（1）在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,會用萬、億為單位表示大數(shù)，并會比較多位數(shù)的大小。

（2）認(rèn)識小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

（3）在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活 中的問題。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

（4）結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的實際意義，在實際生活中，能用四舍五入法 求比較大的數(shù)的近似數(shù)。

（5）能對生活中具體事物的數(shù)量用用合理的方法進(jìn)行估算。

（6）進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行 交流。

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

（1）會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

（2）能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

（3）能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。

（4）探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。并能用商不變規(guī)律進(jìn)行簡便計算。（5）在具體運(yùn)算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

（6）會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。（7）會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。

（8）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（9）認(rèn)識并會使用計算器,能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3．式與方程

（1）在具體情境中會用字母表示數(shù)。

（2）會用方程表示具體情境中的簡單等量關(guān)系。

（3）理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。

二、空間與圖形

1．圖形的認(rèn)識

（1）了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個點(diǎn)。

（2）認(rèn)識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，能區(qū)分直線、線段和射線。

（3）體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

（4）知道平角、周角的概念，了解角的大小之間的關(guān)系。

（5）結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。能用三角尺畫平行線和垂線；

（6）通過觀察、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形。

（7）認(rèn)識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。

（8）認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

（10）能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

2．測量

（1）會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

3．圖形與變換

（1）用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

（2）通過在方格紙上的操作活動，了解圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形繞圖形上的某個頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

（3）欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

4．圖形與位置

（2）能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

（3）能描述簡單的路線圖。

（4）在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

三、統(tǒng)計與概率

1．簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程

（1）經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。

（3）.通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計圖；能根據(jù)數(shù)據(jù)畫折線圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖作出簡單的判斷和預(yù)測。

（4）根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

2．可能性

（1）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

（2）能設(shè)計一個方案，符合指定的要求。

四、綜合應(yīng)用

1．有綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

2．獲得綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識和方法解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。

3．初步感受已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1．?dāng)?shù)的認(rèn)識

（1）進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。

（2）會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

（3）在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2，3，5的倍數(shù)，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，（4）在1～100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最

大公因數(shù)。

（5）知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

（1）能分別進(jìn)行簡單的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。

（2）能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。

（3）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（4）能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、空間與圖形

1、圖形的認(rèn)識

（1）能用不同方法比較圖形面積的大小，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和,并會正確地畫高。

（2）通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體，認(rèn)識長方體和正方體的展開圖。

2．測量

（1）利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式。

（2）能用方格紙估計簡單不規(guī)則圖形的面積；并能用不方法計算簡單的不規(guī)則圖形的面積。

（3）能正確計算簡單組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實際問題。

（4）通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米

3、分米

3、厘米

3、升、毫升），會進(jìn)行單位之間的換算，感受米

3、分米

3、厘米以及1升、1毫升的實際意義。

（5）結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積以及體積的計算方法。

（6）探索某些實物體積的測量方法。

三、統(tǒng)計與概率

1．簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程

（1）經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

（2）根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表。

（3）通過實例，了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作；能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

（4）通過豐富的實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

（5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表。

2．可能性

（1）在操作活動的過程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

（2）能按指定可能性的大小，設(shè)計相關(guān)的方案

（3）對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。

四、綜合應(yīng)用

1．有綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

2．獲得綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識和方法解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。

3．初步感受已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級課程目標(biāo)

（注：根據(jù)現(xiàn)使用教材，按照《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》及參考《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》進(jìn)行分解。）

一、數(shù)與代數(shù)

1．?dāng)?shù)的認(rèn)識

（1）理解倒數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。

（2）比較熟練的小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化。

（3）理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，理解比的意義和基本性質(zhì)。

（4）理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。（4）會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

（5）理解納稅、利息的意義。

（6）能區(qū)別比值和化簡比。

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

（1）能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）乘、除運(yùn)算及四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。

（3）在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（4）掌握比基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。

（5）在實際情境中理解什么是按比例分配，能應(yīng)用比的知識解決簡單問題。

3．正比例、反比例

（1）掌握比例基本性質(zhì)，會解比例。

（2）理解比例尺意義，掌握求比例尺的方法，能掌握按給定的比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離，掌握數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化。

（3）通過具體問題認(rèn)識成正比例、反比例的量，理解正比例和反比例意義；會判斷成正比例、反比例的量及應(yīng)用。

二、空間與圖形 1．圖形的認(rèn)識

（1）通過觀察、操作，認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓。

（2）通過觀察、操作，認(rèn)識圓柱和圓錐，認(rèn)識圓柱的展開圖。2．測量

（1）探索并掌握圓的周長和面積計算公式。

（2）結(jié)合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。

（3）探索某些實物體積的測量方法。

三、統(tǒng)計與概率

（1）經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

（2）根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的復(fù)式百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表。

（3）通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖、選學(xué)扇形統(tǒng)計圖；會懂得有關(guān)統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。能根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計圖。

（4）選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

（5）能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。

四、綜合應(yīng)用

1．有綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

2、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，掌握有關(guān)利息、稅金等有關(guān)知識解決簡單問題。（不超過三步應(yīng)用題）

3．獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。

4．初步感受已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

第三篇：課程目標(biāo)

總目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標(biāo)

第三學(xué)段(5～6年級)(一)識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

五年級下冊教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本?。痪驮鯓诱_利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個方面，難度也有所提高。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點(diǎn)鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學(xué)建議

（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個學(xué)期的教學(xué)都是為著實現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。

（二）整組備課，整組設(shè)計，整組教學(xué)。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語交際·習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時提的不多，但要重視識字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學(xué)

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3．加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

（1）通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（3）借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學(xué)

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（六）習(xí)作教學(xué)

1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

1．結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。

特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動，會作探究。

重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進(jìn)行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。

（5）成果的展示與交流。

第四篇：課程目標(biāo)

【課程目標(biāo)】

目標(biāo) 明確戰(zhàn)略規(guī)劃

規(guī)范管理平臺運(yùn)行 優(yōu)化人力 資源配置

提高運(yùn)營 管理能力

提升領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力與管理藝術(shù)

問題表現(xiàn)癥狀

對市場環(huán)境和競爭變化缺

乏充分的認(rèn)識和分析；盲目追求市場熱點(diǎn)、投資過度多元化、缺乏明確的、切合實際的長期發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)；

經(jīng)營決策盲目性大、缺乏科學(xué)的專家論證體系；缺乏管理監(jiān)督與控制功能；機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、分工不明、職責(zé)不清；經(jīng)驗型管理；

難以吸引并留住人才；人才的選拔、培養(yǎng)、晉升缺乏科學(xué)依據(jù)，主觀因素大；員工缺乏工作熱情，人心渙散；員工缺乏歸屬感。

財務(wù)管理素養(yǎng)差，重會計功能，輕財務(wù)管理；資本運(yùn)作能力不高，不善于進(jìn)行資源整合；生產(chǎn)流程組織效率低，供應(yīng)鏈體系運(yùn)轉(zhuǎn)不良；項目管理漏洞多，效率低。以權(quán)管人，以權(quán)壓人；決策

水平不高，操作能力欠缺；不善于進(jìn)行危機(jī)管理；不善于進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)與激勵；不善于運(yùn)用激勵手段；個人魅力欠缺。配套課程 企業(yè)戰(zhàn)略計劃、過

程；建立成功的戰(zhàn)

略聯(lián)盟；戰(zhàn)略實施

與組織結(jié)構(gòu)

危機(jī)管理與危機(jī)公關(guān)；企業(yè)執(zhí)行力打造；太極管理系統(tǒng)；《周易》管理思想與現(xiàn)代管理

人力資源管理的P

－O模型；強(qiáng)化員工的優(yōu)勢與才干；建立發(fā)揮優(yōu)勢的環(huán)境

經(jīng)濟(jì)周期波動的行

業(yè)周期輪動；企業(yè)必備經(jīng)濟(jì)法規(guī)解讀；經(jīng)濟(jì)增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷

領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)激勵藝術(shù)；卓越領(lǐng)導(dǎo)力的成功方程式；情境領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn)目標(biāo)

明確公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略

目標(biāo)；制訂相應(yīng)發(fā)展戰(zhàn)

略、；引入新的管理模

式和盈利模式；制訂戰(zhàn)

略實施計劃。建立科學(xué)的決策機(jī)制；建立嚴(yán)密的管理控制體系；定編定崗、引入新的管理手段、提高工作效率。

提高對人力資源管理的地位與作用的認(rèn)識；建立一套科學(xué)有效的人才選拔、培養(yǎng)、考核與淘汰機(jī)制。

增強(qiáng)財務(wù)管理意識；降低風(fēng)險，控制成本；具備規(guī)范高效的項目管理能力；具備卓越的現(xiàn)場管理能力；建立完備的質(zhì)量管理體系。提高思維、決策水平；

傳授有效的領(lǐng)導(dǎo)方法；講授用人、用權(quán)藝術(shù)；幫助領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)揮個人魅力，樹立良好的公眾形象

第五篇：課程目標(biāo)

涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

課程目標(biāo)

一 運(yùn)動參與

在3年級，要著重讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣(一)具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為

【水平目標(biāo)】

水平二

樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動動作

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

向同伴展示學(xué)會的簡單運(yùn)動動作；

向家人展示學(xué)會的運(yùn)動動作。(二)用科學(xué)的方法參與體育活動

【水平目標(biāo)】

水平二

根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實施個人鍛煉計劃

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道科學(xué)鍛煉的基本原理；

知道如何設(shè)置鍛煉的目標(biāo)；

根據(jù)自身情況，制訂個人鍛煉計劃；

按計劃堅持體育鍛煉。

學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

評價體能測試的結(jié)果；

描述出經(jīng)過一段時間體育鍛煉后的體能變化；

應(yīng)用簡單的測試方法了解自己的體能變化，如臺階試驗、5分鐘跑測試、仰臥起坐測試等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 運(yùn)動技能（一)獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識

【水平目標(biāo)】

水平二

知道所練習(xí)運(yùn)動項目的術(shù)語

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道球類運(yùn)動技術(shù)術(shù)語，如投籃等；

知道體操動作術(shù)語，如前滾翻等；

知道武術(shù)動作術(shù)語，如馬步?jīng)_拳等；

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

知道舞蹈或韻律活動動作術(shù)語，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田徑動作術(shù)語，如起跑等；

知道地域性運(yùn)動項目中的技術(shù)或動作術(shù)語，如滑冰運(yùn)動中的蹬冰等。

觀看體育比賽

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

觀看現(xiàn)場體育比賽和表演；

觀看電視中體育比賽和表演。

(二)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能

【水平目標(biāo)】

水平二

會做簡單的組合動作

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

做出多項球類運(yùn)動中的簡單組合動作；

做出體操的簡單組合動作；

做出武術(shù)的簡單組合動作；

做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作；

做出地域性運(yùn)動項目中的簡單組合動作。(三)安全地進(jìn)行體育活動

【水平目標(biāo)】

水平二

知道如何在運(yùn)動中避免危險

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道不按規(guī)則運(yùn)動和游戲會導(dǎo)致身體受到傷害；

知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動和游戲；

知道水、冰等潛在的危險因素及避免危險的方法。

(四)獲得野外活動的基本技能

【水平目標(biāo)】

水平二

學(xué)習(xí)在野外條件下的活動技能與方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

參加有組織的較大型野外活動；

以小組形式制訂野外活動計劃；

運(yùn)用野外生存的知識和方法，如識別方向、識圖、求助等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域三 身體健康

(一)形成正確的身體姿勢

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

【水平目標(biāo)】

水平二

基本保持正確的身體姿勢

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢；

在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。

(二)發(fā)展體能

【水平目標(biāo)】

水平二

發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

通過多種游戲發(fā)展位移速度和動作的靈敏性；

通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；

通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。

(三)具有關(guān)注身體和健康的意識

【水平目標(biāo)】

水平二

描述身體特征

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

說出身體各主要部位的功能；

描述自己的身體特征；

比較自己與同伴的身體特征。

(四)懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響

【水平目標(biāo)】

水平二

初步學(xué)會選擇有利于健康的營養(yǎng)食品

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道營養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動等的關(guān)系；

初步學(xué)會選擇有利于健康的營養(yǎng)食品；

初步學(xué)會選擇適合運(yùn)動需要的健康營養(yǎng)食品。

知道生活方式對健康的影響

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道飲食、體育鍛煉對控制體重的作用；

認(rèn)識吸煙、酗酒和吸毒的危害。

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四 心理健康

(一)了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

體驗身體健康狀況變化時的心理感受

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

體驗身體健康變化時注意力、記憶力的不同表現(xiàn)；

體驗身體健康變化時情緒的不同表現(xiàn)；

體驗身體健康變化時意志的不同表現(xiàn)。

(二)正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動中具有展示自我的愿望和行為

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

在體育活動中努力展示自我；

對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。

(三)學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒

【水平目標(biāo)】

水平二

觀察并說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

觀察并說出同伴進(jìn)步或成功時的情緒表現(xiàn)；

觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現(xiàn)。(四)形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)

【水平目標(biāo)】

水平二

在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

參加較劇烈的游戲或運(yùn)動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運(yùn)動任務(wù)；

不害怕與比自己“強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運(yùn)動。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五 社會適應(yīng)

(一)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動中表現(xiàn)出合作行為

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

體驗并說出個人在參加團(tuán)隊游戲時的感受；

知道在集體性體育活動中如何與他人合作；

與他人合作完成體育活動任務(wù)。

(二)學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法

【水平目標(biāo)】

水平二

簡單評價媒體的體育與健康信息

達(dá)到該水平目標(biāo)時，學(xué)生將能夠：

知道一些體育名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；

簡單評價一兩個體育節(jié)目或欄目。

備課人：徐成玉