第一篇：體育教研組集備典型案例（寫寫幫整理）

體育教研組集備典型案例

走課題研究之路，助教師專業(yè)成長(zhǎng)

我們體育教研組近年來(lái)一直進(jìn)行學(xué)科課題研究，在這過(guò) 程中老師們不斷的成長(zhǎng)與受益，教學(xué)水平穩(wěn)步提升。這學(xué)期我們又繼續(xù)在區(qū)域級(jí)研究的基礎(chǔ)上，將互動(dòng)效能教學(xué)法與我們體育教研組制定的學(xué)校十二五課題子課題生本高效課堂體驗(yàn)式教學(xué)策略研究相結(jié)合。課題的實(shí)施過(guò)程也是我們教師成長(zhǎng)的過(guò)程，我們每次都是先進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，包括領(lǐng)導(dǎo)專家的指引，自行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，查閱資料等。然后進(jìn)行組內(nèi)研討，看哪些方面適合我們進(jìn)行研究，可以提高我們的課堂教學(xué)效果等。其次就是課堂實(shí)施階段，我們各自根據(jù)任教的年級(jí)開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、以學(xué)生為主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。呈現(xiàn)出互動(dòng)活動(dòng)，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。最后把我們實(shí)施過(guò)程中的收獲和遇到的困惑大家一起進(jìn)行總結(jié)，最終達(dá)到大家共同提高的目的。

主要的日常教研活動(dòng)如下：

一、日常組內(nèi)教研：每周三上午第一、二節(jié)課是我們教研組的研討時(shí)間，單周是我們的集備時(shí)間，我們會(huì)把備課中存在的問(wèn)題，及教學(xué)中各自遇到的問(wèn)題大家集思廣益共同探討解決。雙周我們進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)與反饋活動(dòng)，以互動(dòng)效能教學(xué)法和生本高效課堂體驗(yàn)式教學(xué)策略研究為主。

二、隨機(jī)教研時(shí)間：這一時(shí)間段是不固定的，有時(shí)是一個(gè)話題，或許是一項(xiàng)任務(wù)，我們組內(nèi)隨時(shí)都會(huì)進(jìn)行討論，每人發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。

三、進(jìn)行教師素養(yǎng)提升基本功練習(xí)：這也是我們這學(xué)期的主要任務(wù)，一般我們利用中午的時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，老師們?cè)谶_(dá)到共同提高的過(guò)程中還增進(jìn)了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

四、本學(xué)期的出課情況：黃炳忠老師出市級(jí)研究課一節(jié)；吳建飛老師獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；全體體育老師分別出校級(jí)預(yù)約課一節(jié)；徐榮富老師、盧建平老師分別出校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放課兩節(jié)；徐榮富老師出師徒幫教課，徒弟課兩節(jié)。所出的各級(jí)課中我們將互動(dòng)效能教學(xué)法所提倡的新的教學(xué)理念和生本高效課堂體驗(yàn)式教學(xué)策略相結(jié)合，取得了較好的課堂教學(xué)效果。特別是黃炳忠老師的互動(dòng)效能教學(xué)——構(gòu)建健美操教學(xué)模式受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

以上就是我們體育教研組本學(xué)期的一些教學(xué)研究活動(dòng)。

附件：運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

提高課堂的有效性 《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極求知的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，提高體育教學(xué)的有效性是我們一線體育教師一致追求的永恒目標(biāo)。各地的教師通過(guò)種種教學(xué)方法、實(shí)踐手段來(lái)驗(yàn)證、提高體育課堂教學(xué)的有效性。諸多新型的教學(xué)方式，如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是其中亮點(diǎn)之一。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)？

體驗(yàn)式教學(xué)，指在教學(xué)過(guò)程中，以體驗(yàn)為基本特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情景和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的身心機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。這是美國(guó)哈佛大學(xué)最常用的教學(xué)方法，也是最有效的新型學(xué)習(xí)方法之一。它注重每位參加者的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程全程互動(dòng)。

二、體育課中引入體驗(yàn)式教學(xué)法的背景

據(jù)調(diào)查：學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)狀出現(xiàn)嚴(yán)重不滿情緒，覺(jué)得體育課的內(nèi)容枯燥乏味，不感興趣，不喜歡與同伴交流，不肯動(dòng)腦筋，依賴感極強(qiáng)，由于活動(dòng)機(jī)會(huì)、成功體驗(yàn)較少，也得不到快樂(lè)。另外傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，絕大多數(shù)的學(xué)生是通過(guò)練習(xí)與模仿獲得知識(shí)、技能與發(fā)展的，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)方式程式化，與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現(xiàn)象客觀存在，這些因素造成了學(xué)生學(xué)習(xí)行為障礙，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生身心的發(fā)展。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，單一的課堂教學(xué)使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，不利于學(xué)生解決社會(huì)問(wèn)題和生活問(wèn)題能力的發(fā)展；以實(shí)踐為特征的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、情感培養(yǎng)以及思維和行為方式養(yǎng)成的有效途徑。研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十，聽(tīng)到的信息，我們能記得百分之二十，但所經(jīng)歷的事，我們卻記得百分之八十?！边@充分說(shuō)明，只有參與體驗(yàn)，才能讓效益最大化。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”，積極為學(xué)生搭建體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中享受體育鍛煉的樂(lè)趣。遺憾的是，以身體練習(xí)的實(shí)踐性為主要特征、最契合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的體育教學(xué)卻沒(méi)有對(duì)此予以足夠的重視。

傳統(tǒng)的教學(xué)，一節(jié)課大部分時(shí)間由教師講、學(xué)生聽(tīng)，留給學(xué)生自主分析、自主體驗(yàn)的時(shí)間很少，結(jié)果造成教學(xué)的有效性很低，學(xué)生只是知識(shí)的容器，毫無(wú)個(gè)性的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識(shí)、技能的有效轉(zhuǎn)化。

三、體育課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐反思

體育活動(dòng)不僅是鍛煉身體的重要手段，也是學(xué)生情感交流，合作、體驗(yàn)成功快樂(lè)的一種有效途徑。體驗(yàn)式教學(xué)本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)參與，附加成就感，快樂(lè)感，認(rèn)同感。體驗(yàn)式教學(xué)把體育課真正變成了學(xué)生的樂(lè)園，體驗(yàn)成功、展示自我的場(chǎng)所，進(jìn)而提高了教學(xué)的有效性。筆者實(shí)踐反思如下：

1.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了身體實(shí)踐的環(huán)境，滿足了學(xué)生的感性訴求，使以往課堂中死氣沉沉的氣氛變得活躍起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，從而提高體育的實(shí)踐能力。體育實(shí)踐是一個(gè)可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感的重要手段，而且為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。有了興趣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的有效性就大大提高。

2.確立學(xué)生的主體地位，分層次的滿足個(gè)體差異與需求

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)必須把學(xué)生擺在真正的主體地位上，也只有把學(xué)生擺在主體地位上才能開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，因?yàn)轶w驗(yàn)的主體是學(xué)生，是教師無(wú)法代替的。體驗(yàn)式教學(xué)完全改變了傳統(tǒng)式教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)地位的狀況，改變了過(guò)去接受式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，并充分張揚(yáng)個(gè)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很多弊端，缺乏教學(xué)民主。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法的目的就是促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面的發(fā)展，但體育課的內(nèi)容有難易，學(xué)生的體育素養(yǎng)也有優(yōu)劣，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以分層次地讓每位學(xué)生的能力得到不同的提高。

3.體驗(yàn)式教學(xué)能夠營(yíng)造平等和諧的氛圍

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)。民主、平等的師生關(guān)系，和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂有效的體育課所需要的。學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)思維、大膽嘗試、質(zhì)疑問(wèn)難、展開(kāi)熱烈的討論，這些都是學(xué)生積極體驗(yàn)所產(chǎn)生的效益。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，能夠和學(xué)生互動(dòng)，地位平等；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被有效的激發(fā)，而且學(xué)生的“另類體驗(yàn)”也能被尊重。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)中能夠營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.根據(jù)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，我們?cè)隗w育教學(xué)中就是要使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的、具有趣味的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：一堂籃球課的內(nèi)容是原地（單手肩上、雙手胸前）投籃，可以讓學(xué)生嘗試每人1分鐘或10次投籃，不管以哪種動(dòng)作方式投籃，先體驗(yàn)投籃命中的樂(lè)趣。其實(shí)，要在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)較大的樂(lè)趣，必須具備一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。通過(guò)這種體驗(yàn)，可以引起一部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知####，還可以避免對(duì)部分學(xué)生教學(xué)重復(fù)的現(xiàn)象（這部分學(xué)生可以更高一級(jí)的學(xué)習(xí)）。當(dāng)然，不同的教材，不同的體驗(yàn)方式，對(duì)于較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有安全隱患的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是田徑中的鉛球，體操中的支撐跳躍等項(xiàng)目，需要在教師的嚴(yán)密組織下進(jìn)行，不要讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，以免發(fā)生不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

5.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，給學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)以充分的理解和尊重，使學(xué)生在良好的情感中得到充分發(fā)展。過(guò)程評(píng)價(jià)方式能及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)困難、畏懼學(xué)習(xí)的學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為，當(dāng)學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，這樣教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)符合當(dāng)代課改的精神。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程是師生、生生之間積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，它改變了教師先入為主的教學(xué)方式，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使我們的體育課堂充滿生機(jī)，使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更為真誠(chéng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、主動(dòng)探究的能力，使體育課堂的學(xué)習(xí)得到有效的提高。

第二篇：體育集備總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科工作總結(jié) 王水清

指導(dǎo)思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，充分認(rèn) 識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，明確學(xué)校藝術(shù)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的全面素 質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部制訂的全日制義務(wù)教育音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 教育教學(xué)觀念，音樂(lè)學(xué)科要體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念，在潛移默 化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音 樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng) 會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。要尊重個(gè)體的不同音樂(lè) 體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好 的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)；美 術(shù)學(xué)科以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象 力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé) 任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，為學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)打下良好基礎(chǔ)。要扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)教育課程改革中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)對(duì)青年教 師的培養(yǎng)，重視中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教師在教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能方面的提高與進(jìn) 修，抓好課題研究工作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量 與效益。要組織并開(kāi)展好學(xué)校“減負(fù)”以后的藝術(shù)類興趣小組活動(dòng)。主要工作

一、中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科課程改革實(shí)驗(yàn)教材一、七年級(jí)下學(xué)期的工作。

二、搞好 基礎(chǔ)教育課程改革音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究工作。

三、各片搞好音樂(lè)、美 術(shù)學(xué)科中小學(xué)起始年級(jí)第二冊(cè)教材的集體備課工作。

四、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教 材課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

1、中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科課程改革實(shí)驗(yàn)教材一、七 年級(jí)下冊(cè)培訓(xùn)。

2、完成中學(xué)音樂(lè)文體活動(dòng)節(jié)。

3、各片開(kāi)展中小學(xué) 音樂(lè)、美術(shù)起始年級(jí)第二冊(cè)教材的集體備課活動(dòng)。三月份

1、中學(xué)美術(shù)研究 課。（學(xué)校待定）

2、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科課題組活動(dòng)。四月份

1、中學(xué)美術(shù)實(shí) 驗(yàn)教材課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)。五月份

1、新課程實(shí)驗(yàn)教材初中音樂(lè)研究課。（學(xué)校待 定）

2、中學(xué)音樂(lè)研究課。(學(xué)校待定)六月份

第三篇：英語(yǔ)教研組集備活動(dòng)記錄

英語(yǔ)教研組集備活動(dòng)記錄

時(shí)間：2012-2-8 出席人員：初中組全體英語(yǔ)教師

發(fā)言記錄：主題：九年級(jí)

課題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與管理研究

話題：Unit3 Topic1 English is widely used throughout the world.Section A 開(kāi)課時(shí)間：2008-10-31 第5節(jié) 開(kāi)課教師：馬殿明 教材分析：

本單元圍繞著世界語(yǔ)言---英語(yǔ)展開(kāi)。談到了英語(yǔ)的廣泛運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不同國(guó)家應(yīng)用英語(yǔ)的差異，英語(yǔ)的發(fā)展，手勢(shì)語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等問(wèn)題。這些話題與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，本單元主要呈現(xiàn)的語(yǔ)法為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。我所講的是本單元的一個(gè)話題中的一篇閱讀文章：English around the World(Ⅰ)。用數(shù)據(jù)來(lái)論證“English is the most widely used.” 統(tǒng)一意見(jiàn)：

上課流程如下：

1.Review: The countries where English is spoken as the first language.2.Warm up.Show a funny video“A cat can speak English”

3.Pre-reading question: 1)Is English spoken by the largest number of people in the world? 2)When and where do you use English? 4.Fast reading: 1)How many languages are spoken in the world? 2)In which countries is English learned as a foreign language? 5.Careful reading: Read the text carefully and mark True(T)or False(F).6.Sum up.7.Students practice reading.8.Listen to the statements and fill out the table.9.Discuss: Where is English spoken in your life.10.Homework: 1.Retell the text.2.Preview the next period.3.Try to find out more places where English is used.初中英語(yǔ)教研組第10周集備活動(dòng)記錄

第 10 周 星期

四

（2011年 11月 10日）出席人員：初中組全體英語(yǔ)教師

發(fā)言記錄：主題;八年級(jí)上學(xué)期Lesson 39課公開(kāi)課評(píng)課 李志月 ： 公開(kāi)課反思

對(duì)于初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，主要以對(duì)話為主。而從本單元開(kāi)始以閱讀文章為主。如何教好閱讀文章和如何讓學(xué)生學(xué)好閱讀文章是我這次開(kāi)課的目的。初中閱讀文章的特點(diǎn)是文章短小，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)可以解決一些疑難問(wèn)題。我還采用了高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀文章的教學(xué)步驟結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從導(dǎo)入到預(yù)讀再到快速閱讀和詳讀，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，以求測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)結(jié)合聽(tīng)力和口語(yǔ)討論。整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，次序井然。不足之處是U盤病毒感染導(dǎo)致修改后的課件沒(méi)有保存下來(lái)，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間來(lái)臨時(shí)修改課件。還有我的心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)，要做到遇事靈活處理，加強(qiáng)自身教學(xué)修養(yǎng)。

鄭鳳玲：這節(jié)課重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，新課引入自然，學(xué)生的積極性被教師完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂容量大，訓(xùn)練充分，教學(xué)效果較好。何瑞華：教師備課充分，把握教材到位，適合學(xué)生現(xiàn)有水平，能夠做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，氣氛活躍，配套練習(xí)緊扣本課重難點(diǎn)，在課上學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力都充分得到了鍛煉。

英語(yǔ)教研組第13周集備活動(dòng)記錄

第 15 周 星期 一 2011年 12月 09日 出席人員：初中英語(yǔ)組全體教師

發(fā)言記錄：主題：公開(kāi)課評(píng)課 方靜

此次公開(kāi)課以七年級(jí)Unit3 Lesson17課為內(nèi)容。教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)詢問(wèn)感覺(jué)的句型和表感覺(jué)的一些形容詞。教學(xué)過(guò)程的第一步“復(fù)習(xí)”，很好的讓學(xué)生回顧了職業(yè)的說(shuō)法及如何詢問(wèn)工作場(chǎng)所，還有單詞音標(biāo)的說(shuō)法。第二步“鞏固”，利用幻燈片呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生來(lái)猜是什么形容詞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以多增加學(xué)生角色表演。第三步“練習(xí)”，給學(xué)生歸納總結(jié)個(gè)人獲取的方法及詢問(wèn)方法。給了學(xué)生一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納。第三步“綜合探究活動(dòng)”，讓學(xué)生兩人一組為單位表演對(duì)話，效果很好。本次公開(kāi)課后，覺(jué)得應(yīng)該多增加生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

邱捷：七年級(jí)英語(yǔ)其中一個(gè)主要目的就是要通過(guò)一些直觀的圖片、實(shí)物、或真人表演等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知和理解，并且這些做法還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。這節(jié)課活動(dòng)形式豐富多彩，靈活多樣，學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，是一節(jié)很難得的課。何瑞華：從這節(jié)課可以看出任科教師有著扎實(shí)的基本功，課件的制作和使用都很嫻熟，通過(guò)使用多媒體，既加大了信息的容量，又使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然，積極參與，收到了很好的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2011年4月1日 縣教研室初中英語(yǔ)學(xué)科在我校組織了三月份月教研活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容：教師論壇?；顒?dòng)由英語(yǔ)教研員王平主持。我校全體英語(yǔ)教師共計(jì)11人參加了本次活動(dòng)。

會(huì)上二十九中的景立民老師組織了二十九中的論壇。初二英語(yǔ)主備教師張丹首先匯報(bào)了她的初次備課內(nèi)容，然后由全體初二組的英語(yǔ)教師劉偉、丁喜娟、張丹、張旭、馬媛、劉麗華等詳細(xì)地討論了張丹老師的研學(xué)案，大家集思廣益，資源共享，最終形成了全組的研學(xué)案，演示過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性，大家提出的問(wèn)題具體、符合學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)擴(kuò)展部分把握準(zhǔn)確，解決到位。由主備教師張丹將集體備課后的研學(xué)案整理并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行上課展示。課后由備課組長(zhǎng)李柏成老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

會(huì)上四十五中英語(yǔ)組長(zhǎng)李艷梅老師組織了四十五中的論壇。初一英語(yǔ)教師楊懿、李萌、許瑤、林春麗完成了她們學(xué)校的課前預(yù)習(xí)片段。通過(guò)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容、課上嘗試、效果展示等演示了全過(guò)程，經(jīng)過(guò)全組討論最后達(dá)成了共識(shí)，展示了她們的成功做法。

兩項(xiàng)內(nèi)容均得到與會(huì)同仁的好評(píng)，收到了預(yù)期的效果。

時(shí)間：

地點(diǎn)：多功能教室。出席人員：全體英語(yǔ)教師 活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽(tīng)課”中成長(zhǎng)——淺談中學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù)》。一線教師，需要不斷地聽(tīng)課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)條件。

一、聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備

聽(tīng)課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。

1、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。

二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開(kāi)的，所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽(tīng)課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問(wèn)題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽(tīng)課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極反思。聽(tīng)課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、張巧燕老師說(shuō)課。

說(shuō)課內(nèi)容： Unit 8 第一課時(shí)。

三、教研組探討

1、喬校長(zhǎng)——倡導(dǎo)“無(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過(guò)渡。

張老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。

存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開(kāi)說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語(yǔ)如Go to bed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒(méi)有情景的對(duì)話是無(wú)效的。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s go.既然語(yǔ)言有表示“去”的意思，那么一定要有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩(shī)非常生動(dòng)，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)一定要周到，生成時(shí)要才能避免出現(xiàn)無(wú)效的活動(dòng)。

單詞的過(guò)渡最理想的境界是：在一定情景中語(yǔ)言的過(guò)渡。無(wú)論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度?！盁o(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過(guò)渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。

2、龐明珍老師——無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。

這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議張老師在聽(tīng)取大家的建議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。活動(dòng)中有教師前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺(jué)到教師的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過(guò)程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、袁隨安老師：我去年教過(guò)這一單元。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺(jué)得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于枯燥乏味。而且，把四種回答方式都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過(guò)回答Great.后學(xué)再去學(xué)詞組the Great Wall，就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4、付秋萍老師：我覺(jué)得張老師的說(shuō)課蠻好的。

5、常惜春老師：就像付老師說(shuō)的，不管是張老師的說(shuō)課，還是大家的評(píng)課，我都覺(jué)得學(xué)到了很多。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才開(kāi)始句型練習(xí)，覺(jué)得不是很合適。

6、任君玲老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排Guessing Game后呈現(xiàn)句子Let’s go to the park.我覺(jué)得課題揭示可以安排在這兒。

7、馬小路老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來(lái)教。第一個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué)，第二個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回答方式教學(xué)，第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回答方式，第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回答方式。這樣，單詞教學(xué)在平行展開(kāi)，句型練習(xí)在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。

8、楊小芳老師：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在課堂中加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，比如說(shuō)選擇、連線等，來(lái)鞏固知識(shí)。

9、梁萌老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無(wú)痕。說(shuō)課與真正的上課有很大的不同，比如說(shuō)各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。

四、說(shuō)課教師的反思

張巧燕老師：今天的教研組活動(dòng)我覺(jué)得受益匪淺，很感謝老師們毫無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第四篇：英語(yǔ)教研組集備活動(dòng)記錄

九年級(jí)英語(yǔ)組集備活動(dòng)記錄

時(shí)間：2016-2-8 出席人員：唐理歡、黃麗珠、李少琴

發(fā)言記錄：主題：九年級(jí)

課題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與管理研究

話題：Unit3 Topic1 English is widely used throughout the world.Section A 開(kāi)課時(shí)間：2016-3-10 第6節(jié) 開(kāi)課教師：馬殿明 教材分析：

本單元圍繞著世界語(yǔ)言---英語(yǔ)展開(kāi)。談到了英語(yǔ)的廣泛運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不同國(guó)家應(yīng)用英語(yǔ)的差異，英語(yǔ)的發(fā)展，手勢(shì)語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略等問(wèn)題。這些話題與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，本單元主要呈現(xiàn)的語(yǔ)法為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。我所講的是本單元的一個(gè)話題中的一篇閱讀文章：English around the World(Ⅰ)。用數(shù)據(jù)來(lái)論證“English is the most widely used.” 統(tǒng)一意見(jiàn)：

上課流程如下：

1.Review: The countries where English is spoken as the first language.2.Warm up.Show a funny video“A cat can speak English”

3.Pre-reading question: 1)Is English spoken by the largest number of people in the world? 2)When and where do you use English? 4.Fast reading: 1)How many languages are spoken in the world? 2)In which countries is English learned as a foreign language? 5.Careful reading: Read the text carefully and mark True(T)or False(F).6.Sum up.7.Students practice reading.8.Listen to the statements and fill out the table.9.Discuss: Where is English spoken in your life.10.Homework: 1.Retell the text.2.Preview the next period.3.Try to find out more places where English is used.初中英語(yǔ)教研組第10周集備活動(dòng)記錄

第 10 周 星期

四

（2011年 11月 10日）出席人員：初中組全體英語(yǔ)教師

發(fā)言記錄：主題;八年級(jí)上學(xué)期Lesson 39課公開(kāi)課評(píng)課 李志月 ： 公開(kāi)課反思

對(duì)于初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，主要以對(duì)話為主。而從本單元開(kāi)始以閱讀文章為主。如何教好閱讀文章和如何讓學(xué)生學(xué)好閱讀文章是我這次開(kāi)課的目的。初中閱讀文章的特點(diǎn)是文章短小，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)可以解決一些疑難問(wèn)題。我還采用了高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀文章的教學(xué)步驟結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從導(dǎo)入到預(yù)讀再到快速閱讀和詳讀，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，以求測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)結(jié)合聽(tīng)力和口語(yǔ)討論。整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，次序井然。不足之處是U盤病毒感染導(dǎo)致修改后的課件沒(méi)有保存下來(lái)，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間來(lái)臨時(shí)修改課件。還有我的心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)，要做到遇事靈活處理，加強(qiáng)自身教學(xué)修養(yǎng)。

鄭鳳玲：這節(jié)課重難點(diǎn)把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，新課引入自然，學(xué)生的積極性被教師完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂容量大，訓(xùn)練充分，教學(xué)效果較好。何瑞華：教師備課充分，把握教材到位，適合學(xué)生現(xiàn)有水平，能夠做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，氣氛活躍，配套練習(xí)緊扣本課重難點(diǎn)，在課上學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力都充分得到了鍛煉。

英語(yǔ)教研組第13周集備活動(dòng)記錄

第 15 周 星期 一 2011年 12月 09日 出席人員：初中英語(yǔ)組全體教師

發(fā)言記錄：主題：公開(kāi)課評(píng)課 方靜

此次公開(kāi)課以七年級(jí)Unit3 Lesson17課為內(nèi)容。教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)詢問(wèn)感覺(jué)的句型和表感覺(jué)的一些形容詞。教學(xué)過(guò)程的第一步“復(fù)習(xí)”，很好的讓學(xué)生回顧了職業(yè)的說(shuō)法及如何詢問(wèn)工作場(chǎng)所，還有單詞音標(biāo)的說(shuō)法。第二步“鞏固”，利用幻燈片呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生來(lái)猜是什么形容詞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以多增加學(xué)生角色表演。第三步“練習(xí)”，給學(xué)生歸納總結(jié)個(gè)人獲取的方法及詢問(wèn)方法。給了學(xué)生一個(gè)比較系統(tǒng)的歸納。第三步“綜合探究活動(dòng)”，讓學(xué)生兩人一組為單位表演對(duì)話，效果很好。本次公開(kāi)課后，覺(jué)得應(yīng)該多增加生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

邱捷：七年級(jí)英語(yǔ)其中一個(gè)主要目的就是要通過(guò)一些直觀的圖片、實(shí)物、或真人表演等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知和理解，并且這些做法還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。這節(jié)課活動(dòng)形式豐富多彩，靈活多樣，學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，是一節(jié)很難得的課。何瑞華：從這節(jié)課可以看出任科教師有著扎實(shí)的基本功，課件的制作和使用都很嫻熟，通過(guò)使用多媒體，既加大了信息的容量，又使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣盎然，積極參與，收到了很好的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2011年4月1日 縣教研室初中英語(yǔ)學(xué)科在我校組織了三月份月教研活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：教師論壇。活動(dòng)由英語(yǔ)教研員王平主持。我校全體英語(yǔ)教師共計(jì)11人參加了本次活動(dòng)。

會(huì)上二十九中的景立民老師組織了二十九中的論壇。初二英語(yǔ)主備教師張丹首先匯報(bào)了她的初次備課內(nèi)容，然后由全體初二組的英語(yǔ)教師劉偉、丁喜娟、張丹、張旭、馬媛、劉麗華等詳細(xì)地討論了張丹老師的研學(xué)案，大家集思廣益，資源共享，最終形成了全組的研學(xué)案，演示過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性，大家提出的問(wèn)題具體、符合學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)擴(kuò)展部分把握準(zhǔn)確，解決到位。由主備教師張丹將集體備課后的研學(xué)案整理并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行上課展示。課后由備課組長(zhǎng)李柏成老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

會(huì)上四十五中英語(yǔ)組長(zhǎng)李艷梅老師組織了四十五中的論壇。初一英語(yǔ)教師楊懿、李萌、許瑤、林春麗完成了她們學(xué)校的課前預(yù)習(xí)片段。通過(guò)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容、課上嘗試、效果展示等演示了全過(guò)程，經(jīng)過(guò)全組討論最后達(dá)成了共識(shí)，展示了她們的成功做法。

兩項(xiàng)內(nèi)容均得到與會(huì)同仁的好評(píng)，收到了預(yù)期的效果。

時(shí)間：

地點(diǎn)：多功能教室。出席人員：全體英語(yǔ)教師 活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽(tīng)課”中成長(zhǎng)——淺談中學(xué)英語(yǔ)課“聽(tīng)課”的藝術(shù)》。一線教師，需要不斷地聽(tīng)課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)如何聽(tīng)課對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽(tīng)課需要具備以下幾個(gè)條件。

一、聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備

聽(tīng)課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。

1、備教材。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽(tīng)課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽(tīng)時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過(guò)課前預(yù)設(shè)，聽(tīng)課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。

二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開(kāi)的，所以聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過(guò)一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個(gè)聽(tīng)課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽(tīng)課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問(wèn)題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽(tīng)課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)課后也應(yīng)該積極反思。聽(tīng)課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽(tīng)課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽(tīng)課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、張巧燕老師說(shuō)課。

說(shuō)課內(nèi)容： Unit 8 第一課時(shí)。

三、教研組探討

1、喬校長(zhǎng)——倡導(dǎo)“無(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過(guò)渡。

張老師今天的說(shuō)課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。

存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。在“說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開(kāi)說(shuō)，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語(yǔ)對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。日常英語(yǔ)如Go to bed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒(méi)有情景的對(duì)話是無(wú)效的。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s go.既然語(yǔ)言有表示“去”的意思，那么一定要有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩(shī)非常生動(dòng)，但可以提前一點(diǎn)，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)每個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn)，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意，但一定要安排好，這種每個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)一定要周到，生成時(shí)要才能避免出現(xiàn)無(wú)效的活動(dòng)。

單詞的過(guò)渡最理想的境界是：在一定情景中語(yǔ)言的過(guò)渡。無(wú)論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度?！盁o(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過(guò)渡，是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化，不能生搬硬套。

2、龐明珍老師——無(wú)論說(shuō)課還是評(píng)課，都是可貴的學(xué)習(xí)資源。這次說(shuō)課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議張老師在聽(tīng)取大家的建議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說(shuō)教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色?；顒?dòng)中有教師前著學(xué)生的手一起去，真正體現(xiàn)了教師不僅是個(gè)組織者，也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺(jué)到教師的親切，學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過(guò)程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、袁隨安老師：我去年教過(guò)這一單元。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺(jué)得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，避免過(guò)于枯燥乏味。而且，把四種回答方式都學(xué)好后還有個(gè)妙處：在學(xué)過(guò)回答Great.后學(xué)再去學(xué)詞組the Great Wall，就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4、付秋萍老師：我覺(jué)得張老師的說(shuō)課蠻好的。

5、常惜春老師：就像付老師說(shuō)的，不管是張老師的說(shuō)課，還是大家的評(píng)課，我都覺(jué)得學(xué)到了很多。英語(yǔ)教學(xué)中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動(dòng)。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才開(kāi)始句型練習(xí)，覺(jué)得不是很合適。

6、任君玲老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排Guessing Game后呈現(xiàn)句子Let’s go to the park.我覺(jué)得課題揭示可以安排在這兒。

7、馬小路老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來(lái)教。第一個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué)，第二個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回答方式教學(xué)，第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回答方式，第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回答方式。這樣，單詞教學(xué)在平行展開(kāi)，句型練習(xí)在層層遞進(jìn)，學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。

8、楊小芳老師：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，有一定的基礎(chǔ)，可以在課堂中加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，比如說(shuō)選擇、連線等，來(lái)鞏固知識(shí)。

9、梁萌老師：多設(shè)計(jì)些情景，力求做到無(wú)痕。說(shuō)課與真正的上課有很大的不同，比如說(shuō)各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等，要克服困難。

四、說(shuō)課教師的反思 張巧燕老師：今天的教研組活動(dòng)我覺(jué)得受益匪淺，很感謝老師們毫無(wú)保留地提出各種意見(jiàn)和建議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來(lái)使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說(shuō)課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議。

第五篇：體育特色學(xué)校典型案例文庫(kù)

發(fā)展體育特色 助學(xué)生健康成長(zhǎng)

----*****學(xué)校特色發(fā)展典型案例

“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”這句久遠(yuǎn)而又熟悉的，曾一度注入每個(gè)人耳中的話語(yǔ)，樸實(shí)又明確的告白給人們一個(gè)道理：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)全民族體質(zhì)健康的重要性。作為承載著培養(yǎng)一代又一代孩子們成長(zhǎng)的學(xué)校，就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸的開(kāi)展好有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育活動(dòng)，這樣才能從孩提時(shí)代做起，更好的促進(jìn)全民族體質(zhì)的健康發(fā)展。

***學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，位于大伙房水庫(kù)的北側(cè)，1958年建校，是一所歷經(jīng)了57年變遷的有歷史、有故事的、不斷成長(zhǎng)的學(xué)校。發(fā)展至今，占地面積達(dá)56574平方米，建筑面積達(dá)14684平方米，四棟教學(xué)樓圍繞在400米塑膠跑道的操場(chǎng)周圍，1132平方米的體育館內(nèi)設(shè)有6個(gè)羽毛球場(chǎng)地，操場(chǎng)北側(cè)設(shè)有封閉式的籃球場(chǎng)，這些在區(qū)域內(nèi)得天獨(dú)厚的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施，無(wú)不觸動(dòng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的憧憬。但是由于種種原因，學(xué)校的這些設(shè)施始終未能得到綜合的運(yùn)用，而是靠著個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，在星星點(diǎn)點(diǎn)中使用著。

多少代領(lǐng)導(dǎo)秉承著“幫你成功，助你成才”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)著全體教師積極探索，不斷實(shí)踐，想從更多的地方找到幫學(xué)生成功，助學(xué)生成才的途徑和方法。尤其是面對(duì)當(dāng)下的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們奉其為家庭的唯一希望，深怕有各種閃失，很抵觸學(xué)生參加各種運(yùn)動(dòng)；此外，優(yōu)越的家庭生活條件更導(dǎo)致了孩子們身體的慵懶、體能的下降、意志力的缺失，孩子們?cè)诠亲永锊粣?ài)運(yùn)動(dòng)，也不會(huì)運(yùn)動(dòng)，這些現(xiàn)象近些年越來(lái)越嚴(yán)重。這種狀況學(xué)?？丛谘劾?，急在心上，責(zé)任和使命感促使他們發(fā)出了心底的呼聲，在諸多助孩子成長(zhǎng)的策略中，要首先突出對(duì)孩子們的體質(zhì)鍛煉，除了安排每天鍛煉一小時(shí)的時(shí)間外，更應(yīng)把孩子們的興趣、愛(ài)好培養(yǎng)起來(lái)，激發(fā)孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極行動(dòng)擔(dān)起引導(dǎo)作用，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，積極組織相關(guān)的體育老師，班主任，部分學(xué)生分別座談，了解從哪些體育活動(dòng)入手，才能真正的讓孩子們感興趣，經(jīng)過(guò)多次調(diào)查研究后，大家得出較為一致的結(jié)論：那就是要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源和實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，即足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球館及400米跑道，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)足球課、籃球課和羽毛球課。由體育老師分別組織學(xué)生通過(guò)體育課、體活課等平臺(tái)教給學(xué)生學(xué)會(huì)踢足球、學(xué)會(huì)打籃球、學(xué)會(huì)打羽毛球等運(yùn)動(dòng)的基本技能和方法。讓學(xué)生不僅會(huì)跑，會(huì)跳，還要傳授傳統(tǒng)的三球運(yùn)動(dòng)技能。讓學(xué)校里靜謐的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沸騰起來(lái)，讓更多的孩子們動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)校園更加的靈動(dòng)。

在有了大家的共鳴后，學(xué)校圍繞此決定系統(tǒng)而全面的展開(kāi)了相應(yīng)工作：

一是與上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)專項(xiàng)匯報(bào)并溝通，進(jìn)而在具體的辦學(xué)行為及相關(guān)工作上得到更為全面的指導(dǎo)和支持。二是設(shè)定此項(xiàng)具體工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，全面統(tǒng)籌；主管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體籌劃并形成有效且可行的操作方案；教務(wù)主任具體安排，體育組長(zhǎng)和相關(guān)體育教師、班主任認(rèn)真落實(shí)。

三是由教務(wù)處按照具體的實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，安排課表，體育組長(zhǎng)召開(kāi)體育教師會(huì)，具體布臵細(xì)節(jié)要求，尤其明確關(guān)于三球課的課時(shí)計(jì)劃、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施及相關(guān)體育場(chǎng)館的使用要求和注意事項(xiàng)。

四是由學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議，向家長(zhǎng)代表們說(shuō)明學(xué)校開(kāi)設(shè)三類球課的意向和具體做法，在座談中廣泛征集大家的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善三球課開(kāi)設(shè)與實(shí)施的方案，然后由

班主任召開(kāi)各班家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳說(shuō)明三類球課的開(kāi)設(shè)意向及具體情況，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)的益處，及為了安全而采取的相應(yīng)防護(hù)措施，在征得家長(zhǎng)們的廣泛同意后，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通需要相互配合的有關(guān)事項(xiàng)。

五是后勤及時(shí)準(zhǔn)備好三類球課必備的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)器材，包括上課用的籃球、足球、羽毛球拍、羽毛球及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的安全檢測(cè)等等。

六是由學(xué)校牽頭，召開(kāi)全體參與此項(xiàng)工作人員的安全會(huì)議，頒布相關(guān)制度，規(guī)定此類課程開(kāi)設(shè)中的基本要求，進(jìn)一步對(duì)不規(guī)范、不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)行為及習(xí)慣要進(jìn)行嚴(yán)格的約束并改進(jìn)，確保運(yùn)動(dòng)安全。

在做好了一系列準(zhǔn)備工作后，全校師生在正常的教學(xué)秩序下，增設(shè)了傳統(tǒng)的體育三類球課活動(dòng)，師生們熱火朝天的投入到此類運(yùn)動(dòng)中。一石激起千層浪，幾個(gè)球類課的開(kāi)設(shè)，引起了全校師生的極大關(guān)注和熱忱。多日來(lái)學(xué)校內(nèi)外，說(shuō)的做的許多話題都是這個(gè)內(nèi)容，不僅在思想上激發(fā)了師生們參與體育活動(dòng)的熱情，更從行為上引領(lǐng)全校師生業(yè)余時(shí)間不在閑談闊論、你嚷我鬧，而是急著到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館參加體育鍛煉，有爭(zhēng)先恐后投籃的，有揮舞球拍搶占先機(jī)的，有你傳我接搶點(diǎn)射球的。一時(shí)間校內(nèi)外呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，全校師生都被帶動(dòng)起來(lái)了。

課程開(kāi)起來(lái)了，師生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校又及時(shí)的進(jìn)行下一步的具體研究——即如何能鞏固并進(jìn)一步發(fā)展體育活動(dòng)。為此，根據(jù)學(xué)生們參加此活動(dòng)的熱情和興趣、以及不斷產(chǎn)生的需求，學(xué)校研究決定，在此類傳統(tǒng)課程的開(kāi)設(shè)下，根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)程度和在此類活動(dòng)中的超常表現(xiàn)，學(xué)校又成立了三類球特色隊(duì)，主要是利用課余時(shí)間，由體育老師分別組織一部分在三類球方面有特別喜愛(ài)和發(fā)展空間的學(xué)生們，進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)訓(xùn)練。這一舉措的實(shí)施，使得在此方面有特長(zhǎng)的孩子們?nèi)玺~得水，得到了進(jìn)一步的提

升，為了讓師生們?cè)隗w育鍛煉中體驗(yàn)到鍛煉的快樂(lè)和成就感，學(xué)校還組織了一系列的友誼比賽：如每學(xué)期一次的三對(duì)三籃球賽，全校各年級(jí)的足球賽，以班級(jí)為單位的羽毛球比賽及每學(xué)年一次的全校大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和各年部的小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，一系列的賽事，更激起了全校師生日常參與及鍛練的熱情，學(xué)生們?yōu)榱藗€(gè)人的技藝，更為了班級(jí)的集體榮譽(yù)，認(rèn)真參與，積極鍛煉；教師們?yōu)榱藗€(gè)人的強(qiáng)身健體，為了能在孩子們面前一展教師的多面風(fēng)采，同樣熱情洋溢的積極參與。就這樣，孩子們?cè)诩で楸稽c(diǎn)燃，身體的能量得到釋放的同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中不斷學(xué)會(huì)了彼此的尊重、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、做到了相互關(guān)心和幫助；更難能可貴的是孩子們?cè)诳朔\(yùn)動(dòng)障礙和掌握個(gè)別有難度的運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，進(jìn)一步形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和擁有了攻克難關(guān)的勇氣。這種熱情、樂(lè)觀、積極向上的精神也不斷的遷移到學(xué)生的其他方面。如在學(xué)習(xí)中，在生活上，都能明顯的看到孩子們的不斷成長(zhǎng)。學(xué)校變得更加和諧，孩子們更有禮貌了，更懂事了，小胖子越來(lái)越少了，孩子們?cè)絹?lái)越愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，甚至在觀看國(guó)內(nèi)外體育賽事時(shí)能給家長(zhǎng)們當(dāng)解說(shuō)了，家長(zhǎng)們也更滿意了；教師們也更熱愛(ài)校園生活了。這一切的改變都來(lái)源于三類球課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施，尤其是在2009年，市教育局、文體局頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展評(píng)選撫順市體育特色學(xué)校的通知》（教發(fā)?2009?15號(hào)），制定了評(píng)選“市體育特色學(xué)校管理辦法”和“市特色學(xué)校評(píng)估細(xì)則”。學(xué)校及時(shí)提出了申請(qǐng)，并以學(xué)校三類球課程等申報(bào)了特色校的選拔，終于在經(jīng)過(guò)一系列的評(píng)選后，一舉得到了認(rèn)可，與其他24所中小學(xué)共同被評(píng)定為“市體育特色?！?。在得到正式認(rèn)定后，學(xué)校進(jìn)一步明確了三類球課程的執(zhí)教理念，規(guī)范了實(shí)施辦法及相關(guān)保證措施，完善了一系列的比賽活動(dòng)章程，同時(shí)進(jìn)一步把此類課開(kāi)設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)不斷的向其他課程的開(kāi)設(shè)上遷移，目的在于為全體師生提供更廣闊的成長(zhǎng)途徑和平臺(tái)。

自2009年以來(lái)，學(xué)校多次參加省市區(qū)相關(guān)的體育賽

事，獲得了區(qū)足球比賽第三名；區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)第四名；“三對(duì)三”籃球隊(duì)獲得區(qū)第一名、市第二名、省第七名的好成績(jī)；學(xué)生**、**、**、**等均以體育特長(zhǎng)生升入省重點(diǎn)高中。集體的榮譽(yù)與個(gè)人的成長(zhǎng)，更加激發(fā)了章黨實(shí)驗(yàn)學(xué)校一屆又一屆的孩子們的參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，水到渠成的不斷涌現(xiàn)出更多的孩子們樂(lè)于參加各類課程中，在學(xué)習(xí)三類球的技能中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的體育技能，更鍛煉了一代又一代孩子們堅(jiān)強(qiáng)的體魄，在參與和觀賞各類比賽及相關(guān)體育活動(dòng)中，不僅成了“內(nèi)行”，更增強(qiáng)了孩子們參與活動(dòng)的自信心和自豪感，孩子們學(xué)習(xí)生活的更加豐富多彩了。

這些變化，使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們平添了許多辦學(xué)的信念和激情，同時(shí)也為在***學(xué)校上學(xué)的孩子們?cè)鎏砹俗院栏泻蛯?duì)學(xué)校的眷戀。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)----這將是學(xué)校永久的使命。學(xué)校將一如既往，在不斷延續(xù)中完善，在不斷實(shí)踐中探索，為全校師生們開(kāi)拓更多的有益于身體健康成長(zhǎng)、有益于綜合素質(zhì)的提高的課程。