第一篇：課題《基于兒童文學作品的幼兒數(shù)學活動案例的開發(fā)》

《基于兒童文學作品的幼兒數(shù)學活動案例的開發(fā)》

課題中期研究報告

常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園 陳慧

一、課題研究背景

《基于兒童文學作品的幼兒數(shù)學活動案例的開發(fā)》于2013年的2月份進行自主申報，2013年9月份進行了市級備案課題的開題論證，最終確立為本課題。

1.基于對傳統(tǒng)數(shù)學教育的剖析：

傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教育課程無論從教學目標、教學內(nèi)容的選擇到教學方法、教學過程的實施等都存在弊端和誤區(qū)，綜合有關(guān)幼兒數(shù)學教育研究資料的剖析結(jié)果，歸納起來，主要有：

（1）比較突出地存在著重數(shù)學知識的掌握輕兒童發(fā)展的傾向，忽視對幼兒數(shù)學能力、興趣的培養(yǎng)及數(shù)學思想、方法的啟蒙。

（2）教學結(jié)構(gòu)和體系較多地把知識結(jié)構(gòu)與幼兒年齡特點機械對號，內(nèi)容的確定不能兼顧數(shù)學知識本身的體系和特點與兒童的認知發(fā)展水平的特點，忽視了幼兒思維特點和學習規(guī)律。

（3）比較注重結(jié)果，忽視對數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯的挖掘，忽視探索、發(fā)現(xiàn)的活動過程，缺乏對幼兒整個思維過程、思維品質(zhì)的研究，忽視了學具的功用。

2.基于兒童文學與幼兒數(shù)學教育的聯(lián)系

數(shù)學作為一門獨立的以抽象性和邏輯性為主要特征的課程，為了將它最大限度的價值體現(xiàn)出來，要求幼兒園教師分別從文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面有所提高，以更好地適應(yīng)新的教育理念的要求?？v觀現(xiàn)在的數(shù)學課堂，仍有不少教師認為閱讀與數(shù)學學習關(guān)系不大，學習數(shù)學時，忽視了數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。在小學，老師們對兒童文學和數(shù)學之間進行了一定的研究，還有了很多的成果。例如《兒歌在數(shù)學教育中的應(yīng)用》《淺談兒歌在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用》等等。而在幼兒園中，對于研究兒童文學作品和數(shù)學的聯(lián)系的還不是很多，因此，我們將期望通過進一步的實踐和探索，讓孩子們成為學習的主人，品嘗在兒童文學作品中學習數(shù)學的樂趣，使孩子們在樂中學，學中樂，在愉悅的氛圍中主動探索知識的奧秘。

二、課題核心概念

兒童文學作品：它是指以兒童為閱讀對象的文學作品。它要求通俗易懂、生動活潑。體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文，還包括現(xiàn)在的繪本等等。

數(shù)學活動：數(shù)學是研究現(xiàn)實生活的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有高度的邏輯性和抽象性，根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學活動包含集體課堂教學活動和區(qū)域小組活動。

三、課題研究目標： 總目標：

本課題通過收集并梳理兒童文學作品中的優(yōu)秀素材，挖掘兒童文學作品的數(shù)學教育價值，探索開展適合幼兒園各年齡段在兒童文學作品中學習數(shù)學的教學方法和實施路徑，從而激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學學習能力和運用能力，從中體驗數(shù)學在生活中的重要和學習數(shù)學樂趣，提升兒童文學作品在幼兒園數(shù)學教育中的價值和地位。

分目標：

1．利用兒童文學作品，激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣，促進幼兒的和諧發(fā)展。2．利用兒童文學作品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學學習能力和運用能力。

3．探索利用兒童文學作品開展系列數(shù)學教育活動的一條新路徑，提升兒童文學作品在幼兒園數(shù)學教育中的價值和地位。

四、課題研究方法

實驗法：兩組幼兒運用不同的教學方法，一組幼兒借助兒童文學作品開展數(shù)學教育活動，一組按照日常的教學方法開展數(shù)學活動。通過觀察、比較，本課題是否能促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。

觀察法：本課題必須建立在教師對幼兒多緯度、多角度觀察、分析的基礎(chǔ)上才能觀察到幼兒是否對數(shù)學活動有興趣、能否提升幼兒的數(shù)學學習能力和應(yīng)用能力，適宜采用自然觀察與參與觀察、定時觀察與追蹤觀察的方法，故觀察法是本課題非常重要的研究方法。

個案研究法：針對課題研究中的單一的研究對象進行深人而具體研究的方法?；诿總€幼兒都有自己的最近發(fā)展區(qū)、都有各自的個性特點、能力差異；基于個性動態(tài)的特性，需要長期跟蹤研究，故個案分析法是本課題的必要研究方法。

經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)是教育科研中普遍應(yīng)用的方法。在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并將經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)共享并反復地實踐，以促進經(jīng)驗向理論發(fā)展。

五、課題研究進程

1.加強理論學習，篩選兒童文學作品

剛成立課題組時，我們的課題定為《基于兒童文學作品的幼兒園數(shù)學教育的實踐與研究》，當確立本課題以后，我們就沿著“學習——收集——調(diào)查——實踐——反思——總結(jié)”的步驟開展活動。

（1）分工合作,尋找文學作品 2013年2月份，第一次召開的課題組全體成員的會議時，我們在園領(lǐng)導的主持下，確定了課題的研究方案，了解到兒童文學作品在中國燦爛的文學星河里，已經(jīng)有幾百年的歷史了，它通俗易懂，生動活潑，體裁多樣，包括兒歌、詩歌、童謠、兒童故事、散文等等，還包括現(xiàn)在的繪本等等。于是我們決定分工查找資料，尋找我們研究的教材。我們通過初步商定：小班老師以數(shù)學兒歌為切入點，中班老師以數(shù)學故事為切入點，大班老師以數(shù)學繪本為切入點。通過課題組成員的努力，挑選出了適合小班幼兒學習的《手指兒歌》《拍手歌》《一二三四五》等兒歌，中班我們選擇了《三只小熊》、《唐僧師徒摘桃子》、《數(shù)腳》、《蜈蚣叔叔的襪子》和《邊游行、邊數(shù)數(shù)》等故事，大班我們選擇了《讓誰先吃好呢》《蜘蛛和糖果屋》《喜歡鐘表的國王》《森林里的時鐘》等與數(shù)學有關(guān)的繪本。

（2)加強學習,提升研究能力

加強課題組教師的理論學習和實踐經(jīng)驗的借鑒,加強課題教師個案研究、自我反思、實踐改進,從而提高課題教師的研究水平,是保障課題研究順利進行的關(guān)鍵。我們把課題組成員的每個老師的學習、反思、改進,始終貫穿于整個課題研究中,注意將個人學習、園本培訓、課題組學習相結(jié)合,先后學習了《教師是怎樣做研究的》、《怎樣選擇數(shù)學元素的繪本開展數(shù)學活動》等相關(guān)理論,重溫了《指南》和《綱要》的精神,還學習了大量的有關(guān)數(shù)學活動的教學案例,通過這些理論的學習、討論，加深對課題的認識，為課題研究提供了理論支撐。課題組還搭建了信息交流的平臺，建立了課題組的QQ群。我們定期在網(wǎng)上組織開展問題沙龍、互動研討等活動，還進行集體備課,課堂研究、課后反思、交流改進等研討活動,促進了課題組老師的理論素養(yǎng)以及教育教學能力都得到提高和鍛煉，從而實現(xiàn)以交流促思考，以思考促積累，以積累促發(fā)展的目的，為課題研究實施的有序、有效，避免盲目性奠定基礎(chǔ)。

2.細化課題管理，扎實開展課題研究（1）論證課題，細化方案

2013年9月份，區(qū)教科研室的陳主任和市教科室的領(lǐng)導對我們的課題進行了開題論證。通過專家的指導，我們的課題內(nèi)容進行了重新修改，將課題的名稱由原來的“優(yōu)秀文學作品”改為“兒童文學作品”,“幼兒園數(shù)學”也改為“幼兒數(shù)學活動”,“實踐研究”也改為“案例的開發(fā)”?，F(xiàn)在我們的課題題目為《基于兒童文學作品的幼兒數(shù)學活動案例的開發(fā)》，縮小了研究的范圍，更加明確了課題的重點。由于人員的調(diào)動，我們也重新變更了課題組的人員。10月份，我們課題組新的成員，進行了第一次碰撞，重新確定了課題活動中的人員分工，制定了課題活動方案和規(guī)則。

（2）立足課堂，探索實踐。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。而課題研究的生命在于實踐。為了使課題研究充滿活力,我們立足于課堂,堅持理論聯(lián)系實際,從數(shù)學教學中的實際困惑出發(fā),開展活動,每次活動都圍繞研究專題進行。

首先,我們課題組成員,自主開展課題活動,先進行摸索。積累課堂上的教學經(jīng)驗和困惑，撰寫方案和觀察記錄，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如有小班的繪本教學《肥皂泡泡》、故事《三只熊》、《小刺猬的項鏈》《邊游行、邊數(shù)數(shù)》等案例，其次,我們組織課題組的成員開展研討活動,如邀請中班的張鈺如老師進行了《蜈蚣叔叔的襪子》課堂教學，并錄制了視頻，集體觀看，根據(jù)在課堂教學中孩子們的學習態(tài)度和學習情況，提出了適當?shù)慕ㄗh，然后進行第二次上課，形成適合中班孩子們學習的優(yōu)秀的案例。另外我們課題組還分別開展了大班和小班的同課異構(gòu)的活動，大班我們選擇了《認識人民幣》，通過兩種截然不同的教學方法來考察孩子們掌握數(shù)學知識的情況。一組幼兒運用常規(guī)的教學方法引導幼兒認識人民幣。而另外一組幼兒,我們則引用了故事《八戒賣魚》的方法,來引導孩子們認識人民幣。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在整個活動中,孩子們在故事的引導下,學習數(shù)學的興趣非常濃厚,根據(jù)八戒賣魚的方法,孩子們掌握了一元錢、五元錢可以買什么魚,和怎樣來分配錢買魚的方法,整個活動開展的有聲有色,得到了我們課題組全部老師的認可。

通過同一領(lǐng)域的內(nèi)容的兩次對比,讓課題組教師們深深感受到了了文學作品的好處,孩子們也在朗朗上口的兒歌中不知不覺掌握了知識。這樣的分組上課、同課異構(gòu)的研究活動,為我們每一位課題組的老師提供了互動式的研討的機會,研究課也是展示課題初步研究成果,鍛煉課題組老師的平臺,同時也具有引領(lǐng)課題組研究方向的作用,促進了課題研究的深入開展。

（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升能力

《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動黃靜，滿足他們多方面的需求。根據(jù)課題目標和幼兒的學習特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的、適合幼兒主動發(fā)展的各種環(huán)境，使幼兒在良好的環(huán)境中無拘無束、積極主動的活動。

?投放材料，鍛煉幼兒的動手操作能力

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，幼兒的思維是以具體形象為主的，他們來用直觀形象思維方式，在對物體的反復操作中，逐步理解物體之間的關(guān)系。這里的物體就是指“材料”。課題組根據(jù)文學作品中的數(shù)學元素開展了“設(shè)計教玩具”評比活動，其中《好大好大的蛋》、《公主迷路了》等教玩具獲得了一致好評。此外老師根據(jù)本班孩子的年齡特點和興趣愛好設(shè)置本班的數(shù)學角，開展了數(shù)學區(qū)角觀摩活動。

?架設(shè)平臺，提高幼兒的實踐運用能力

我們課題目標之一是利用兒童文學作品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學學習能力和運用能力，而《幼兒園教育綱要》中也明確指出，“用數(shù)學知識解決生活中常見的問題”，為此，課題組為幼兒搭建了運用數(shù)學的平臺。比如，在大班教學活動《八戒賣魚》結(jié)束以后，我們帶領(lǐng)孩子參觀超市、參觀菜場的社會實踐活動，孩子們選擇自己需要的蔬菜，在與攤主討價、還價的過程中認識人民幣，學會使用人民幣，還學會了10以內(nèi)的加減法。

（4）加強規(guī)范,總結(jié)分析

課題研究的過程是動態(tài)的過程,這個過程需要有周密的計劃和規(guī)范的管理。在研究過程中,為了 使課題研究能務(wù)實的開展,我們課題在方案形成后即在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上進行開題評審,形成了總體研究計劃。我們幼兒園也把我們的課題研究納入到正常的教科研中,保證了我們課題研究的連續(xù)性。研究的過程也是資料積累的過程,把資料積累起來分析,為下一步研究提供了有力的證據(jù)。在我園的課題網(wǎng)站上,我們每個課題組老師的觀察記錄和活動方案,都有據(jù)可查,每次的互動交流也是實實在在的。

3.梳理教學方法，提煉有效研究策略

（1）對應(yīng)性選擇策略:我們中國的文學作品有著豐富的資源,兒歌、故事、繪本等等數(shù)不勝數(shù),選擇適合幼兒學習數(shù)學的文學作品也有很多。對于一些不適應(yīng)的,作品,我們都做了修改和篩選。篩選的過程中,以適合幼兒學習數(shù)學為首要條件,其次內(nèi)容簡單健康、繪本畫面清晰、色彩鮮艷也是我們選擇的條件。

（2）實踐性操作策略:我們針對各個年齡段孩子的不同特點,有選擇的開展了課堂教學活動。有時我們會在教室里直接和孩子們互動交流,有時我們就挑選一批孩子進行課堂教學,爭取每個實驗課都能成為精品課。

（3）多樣化實施策略:教學活動中，我們采用了集體教學和小組學習的方法，通過觀察法、比較法、操作練習法、游戲法等方法，讓孩子們掌握數(shù)學知識，學到本領(lǐng)。

（4）自主性學習策略：活動中，我們給孩子們提供了最大的機會，讓孩子們在充足的時間和空間中，讓孩子們自主學習，適時引導。

（5）探索型認知策略：在引導幼兒觀察操作、辨別判斷、嘗試實驗中尋找答案、解決問題、掌握問題。

六、研究階段成果

1.本課題自開展以來，我們課題組教師勤于筆耕，總結(jié)提煉。發(fā)表和獲獎三篇論文，張黎敏老師的《淺談在繪本中培養(yǎng)幼兒數(shù)學概念的建立》和《淺談利用數(shù)學繪本開展大班幼兒開展表演游戲的指導與策略》和陳慧的《多彩文學 數(shù)的精彩》。張黎敏老師的教學設(shè)計《螳螂太太的新家》獲區(qū)教案設(shè)計評比一等獎。

2.在開展課例研究的過程中，我們通過磨課、研討形成了一些成功的課堂案例，并在園、片及區(qū)級范圍內(nèi)進行公開示范輻射活動。顧慧老師的小班數(shù)學《啊嗚》獲區(qū)信息技術(shù)評優(yōu)一等獎。陳慧老師的大班數(shù)學《蜘蛛和糖果屋》、鄭燕杰老師的中班數(shù)學《很大很大蛋》以及趙紅君老師的大班數(shù)學《喜愛鐘表的國王》花園片內(nèi)做公開展示活動。吳麗亞的中班數(shù)學《彩虹色的花》在片際四園聯(lián)動活動中做公開展示活動。另外還有多位老師在園課題研討活動中做交流展示。

3.課題組的老師們都通過自己的觀察分析，形成了一些好的方案,并通過大家的研討修改，初步形成了一些成功的案例，后期還將在幼兒園的每個班級進行教育實踐來進行論證和推廣。

4.我們課題組的老師通過自己的觀察思考,針對自己的課堂教學中的觀察和記錄,撰寫了研究隨筆,為下一步開展課題活動提供了資料的保障。

另外通過課題研究，師生的能力也得到了一定發(fā)展： 1.提升了教師的教材解析能力。

每個課題組成員通過課題活動,學習并運用了新的課程理念,在幼兒數(shù)學活動案例的開發(fā)中形成了自己了教學方法,取得了一定的經(jīng)驗,也活動了一些知識,。懂的如何收集資料,如何選擇教材,如何撰寫教案,讓枯燥發(fā)的、乏味的數(shù)學知識融入到優(yōu)美的文學作品中,從而輕松掌握學習的內(nèi)容。

2.增強了幼兒對數(shù)學學習的興趣。

幼兒們在課題活動開展過程中,在優(yōu)美的文學作品的熏陶下,對數(shù)學活動更加有了興趣,學習起來也輕松了許多。一些平時不愛學數(shù)學的孩子,也在溫煦作品的引導下,逐漸喜歡了數(shù)學活動,愛上了數(shù)學活動,特別是在每次的操作活動中,都能圓滿的完成任務(wù),從而得到了前所未有的表揚,這也是難得可貴的。

七、研究存在問題：

1.在課題研究過程中，每位老師深感自己的理論知識不足，有待于提高。2.在課題論文方面還有很多欠缺的地方，還需老師們細心觀察，寫出相關(guān)的論文和觀察記錄。

3.在區(qū)角的數(shù)學活動中，還有欠缺，有待加強完善。

4.收集的各年齡段的案例不平衡，老師和幼兒的發(fā)展也存在著差異。5.課題研究我們還沒有更加深入的開展，還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。

6.在研究過程中，關(guān)注幼兒的程度還不多。在研討時，我們關(guān)注教師的層面比較多，關(guān)注幼兒的比較少。

八、后期研究思考

1.繼續(xù)加強理論的學習，加強教師對計劃的制定和執(zhí)行力，定期進行研究交流，改變教師的教學觀念，提升教師們的科研能力。

2.總結(jié)優(yōu)化教學方法，嘗試把文學作品運用到課堂教學和區(qū)域活動中，進一步提升幼兒對數(shù)學活動的興趣以及數(shù)學學習和運用的能力。

3.繼續(xù)完善研究的過程性材料，規(guī)范活動記錄的真實有效，加強活動影像資料的收集，為后期的研究提供案例。

4.繼續(xù)完善課題網(wǎng)站，豐富研究資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在研究中的支撐和輻射作用。

5.在全園推廣課題案例，驗證現(xiàn)有成果的可行性，不斷調(diào)整和充實現(xiàn)有的數(shù)學教學活動中的不足。

6.積累資料，完善數(shù)學活動案例集，為結(jié)題做好充分的準備工作。7.由于有的數(shù)學活動內(nèi)容，文學作品很少，是否可以調(diào)動老師和家長資源，開展創(chuàng)編文學作品的活動。以此來提高老師的創(chuàng)編能力和發(fā)動家長也能參與到課題活動中來的熱情。

第二篇：幼兒數(shù)學案例3

蒙臺梭利幼兒數(shù)學教育案例---加法接龍游戲

網(wǎng)友評論 0 條 2007-6-28 10:40:40 字體:[大 中 小] ~我要投稿!

蒙臺梭利幼兒數(shù)學教育案例---加法接龍游戲

適應(yīng)年齡

５.５歲以上

準備材料

１． 絨布１塊。

２． 彩色串珠棒１～９各５根放在木箱中。

３． 黑白串珠棒１～９各１根放在木盒中。

４． １０的金色串珠棒５０根放在木箱中。

５． 厚紙做成的“橋”。

直接目的

１． 會用彩色串珠棒進行連加運算。

２． 會進行逢１０交換。

間接目的

１． 理解連加的概念。

２． 加強秩序訓練。

活動提示

１． 在桌上鋪塊絨布后把教具拿來放好。

２． 串珠棒的放置：

（１）從彩色串珠棒箱中取適量的彩色串珠棒，任意排成一條長龍，將木箱蓋好后放在絨布右上方。

（２）把黑白串珠棒按１～９的順序在絨布左上方排成一個金字塔形，將盒蓋蓋好，放在右上方。

（３）將金色串珠棒箱放在１～９的黑白串珠棒旁。

３． 彩色串珠棒的連加運算：

（１）放置好各種串珠棒后，開始數(shù)彩色串珠長龍。從左向右用橋一粒一粒地數(shù)，數(shù)時速度不要太快。

（２）每數(shù)到“１０”時就以橋隔開，橋左側(cè)的彩色串珠組合用一根金色串珠棒代替；若某根彩色串珠棒被橋隔為左右兩段，則將橋右側(cè)剩下的彩色串珠換成等數(shù)目的黑白串珠棒。

（３）把換下的彩色串珠棒放在絨布右下方。

（４）從黑白串珠棒開始重新點數(shù)。

（５）每數(shù)到“１０”就重復上述交換串珠的步驟，將交換后的黑白串珠棒放回原位。

（６）按同樣的方法完成點數(shù)與交換串珠棒的工作，最后得到的是由金色串珠棒和黑白串珠棒組合的新“長龍”（若是個位數(shù)為“０”，就只有金色串珠棒）。

（７）請幼兒點數(shù)金色串珠和黑白串珠的總量，告訴幼兒：“這就是答案。”

４． 驗算：

（１）將放在絨布右下方的彩色串珠棒設(shè)法組合成１０，和金色串珠棒１０相對應(yīng)（為了便于湊出１０，可打開彩色串珠棒箱，用絨布上的彩色串珠棒換取箱中等量的串珠棒）。

（２）再取剩余的彩色串珠棒與長龍上的黑白串珠棒相對應(yīng)。

（３）若組成“長龍”的彩色串珠棒的數(shù)量和新“長龍”上金色串珠棒（加黑白串珠）的數(shù)量一致，則答案正確，不一致則答案有誤。

（４）告訴幼兒這就是“驗算”。

錯誤訂正 太陽城幼兒教育網(wǎng)

驗算。

延伸變化

紙上練習：請幼兒用書寫的形式記錄長龍鏈接過程。

專家提示

１． 幼兒進行此活動的前提是：具備十進位的經(jīng)驗；認識彩色和黑白串珠棒。

２． 換下的黑白串珠棒應(yīng)及時歸位，便于驗算。

第三篇：兒童數(shù)學啟蒙幼兒學數(shù)學方法

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熊貓數(shù)學-幼兒學數(shù)學軟件根據(jù)蒙特梭利經(jīng)典幼兒數(shù)學理論編制而成，包含“數(shù)學探險”、“智力游戲”、“數(shù)學故事”、“知識林”等欄目；內(nèi)容從基本識數(shù)到奧數(shù)，包含幾百個數(shù)學游戲、幾十個數(shù)學知識講解和數(shù)學故事、十五個游戲探險場景；讓寶寶在在游戲中快樂的學習數(shù)學、開發(fā)智力，比傳統(tǒng)的幼兒學數(shù)學教學效果快3至10倍，是兒童學數(shù)學的好幫手。

具體內(nèi)容包括如下：

啟蒙知識：認識數(shù)字、比較測量、幾何圖形、立體圖形、認識時間、認識空間、認識貨幣、序數(shù)與基數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)字與數(shù)量

數(shù)學運算：數(shù)字加法、數(shù)字減法、加減法混合運算、數(shù)的組合與分解、數(shù)字連加與連減、進位加法、退位減法、簡單乘法、簡單除法

智力開發(fā)：邏輯分析、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、簡單推理、對應(yīng)關(guān)系、簡單統(tǒng)計、觀察力訓練、辨別能力、圖形聯(lián)想、守恒概念、綜合能力訓練等等

奧數(shù)入門：等差數(shù)列、巧求周長、植樹問題、方陣問題、圖形計數(shù)、周期問題、等量代換、數(shù)陣、數(shù)字迷、辨別真?zhèn)?/p>

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第四篇：活動案例：教幼兒折紙[范文]

活動案例：教幼兒折紙

“煩死了！煩死了！”鵬鵬顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師：“剪壞了是嗎？鵬鵬只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會斷開了”

鵬鵬朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在鵬鵬手里不停地翻轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于，他動手拓印了，這次，是把中心線對準了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時候，差點把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒！只要剪手的地方小心一點就行了，鵬鵬再試一次行不行？”“行！” 他非常肯定地回答。

這一次鵬鵬的動作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時可以想像鵬鵬的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒關(guān)系，鵬鵬再是一次吧，只要你記住中心線對準那里，一定會成功的。”鵬鵬立刻說：“我再試一次” 這次鵬鵬非常小心地畫輪廓，非常小心地剪??“我剪出來了！”他興奮地向老師報喜?！疤昧耍　薄拔蚁朐偌粢豢?。好的。嘗到成功滋味的鵬鵬，心情好得很，還在繼續(xù)進行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學習是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的，是被動的；幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧?；蛘撸@樣的學習對一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。

自主學習的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機會做他們愿意做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實現(xiàn)自主學習的案例。

我們強調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導作用。教師是教學過程的組織者、指導者，教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進和幫助作用。當小朋友被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄。教師此時的策略是：提醒他們尋找錯誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。當孩子有點進步時，要鼓勵小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗會增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心，適當?shù)墓膭钣质顾麄儏⑴c活動和挑戰(zhàn)自己的意愿達成。

一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費紙屑。我看到心理很難受，就說：“小朋友，張老師在干什么呀？”小朋友：“在掃地”師：“張老師為什么這么辛苦？”小朋友：“因為地上有很多紙屑？”師：為什么地上有很多紙屑？

大一班：胡天慧2009、4、18

第五篇：幼兒活動案例

幼兒活動教學案例

活動設(shè)計背景

我們幼兒園處于農(nóng)村，孩子們對“鴨子”并不陌生，甚至有點小朋友家里還養(yǎng)了小鴨子，基于孩子們對鴨子的喜愛，設(shè)計了這堂音樂活動《數(shù)鴨子》。

活動目標

1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準曲調(diào)、吐字清楚。

2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。

3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗活動的樂趣。

教學重點、難點

幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。

活動準備

背景圖、大橋圖片、鴨子圖片若干、其它圖片。

活動過程

一、活動導入

1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。

2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談?wù)剬喿拥牧私?，認識鴨子。

3、學學小鴨走路，引出課題。

二、學習歌曲

1、逐步出示圖片（如；當唱到“大橋下”時出示圖片大橋；當 唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。）幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。

2、請跟“老師”唱。

-數(shù)鴨子

門前大橋下游過一群鴨 快來快來數(shù)一數(shù) 二四六七八 門前大橋下游過一群鴨 快來快來數(shù)一數(shù) 二四六七八 嘎嘎嘎嘎真呀真多呀 數(shù)不清到底有多少鴨 數(shù)不清到底有多少鴨 趕鴨老爺爺胡子白花花 唱呀唱著家鄉(xiāng)戲還會說笑話 小孩小孩快快上學校 別考個鴨蛋抱回家 別考個鴨蛋抱回家

三、歌詞創(chuàng)編

1、談話活動（請幼兒談?wù)勆钪校銈冞€看到哪里又什么？）

2、在學校你還學會了哪些兒歌或舞蹈，唱歌或集體模仿跳舞。

3、老師引導放音樂，幼兒模仿。

四、活動結(jié)束

老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。

五、活動延伸

請孩子們將自己學的歌一個一個的唱出來。

在開展教學活動的時候，我要求自己既是活動的組織者、引導者又是活動的參與者，同時也是聽眾和觀眾，如：當孩子們想到了一些東西，但不知道自己該這么表達的時候，我要和孩子們一起想辦法，該怎么樣把它加到適當?shù)牡胤饺?；當孩子們唱歌、跳舞時，我要細心觀察他們的表情、感覺等，進而建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中發(fā)展。該活動培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)了孩子們對音樂的興趣，提高了他們對音樂的感受力。但是，通過這次活動的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言詞匯積累不多，語言表達力不是很好，在這個活動中有待加強培養(yǎng)。

姓

名：韓

濤

工作單位：陜西省、榆林市、定邊縣紅柳溝鎮(zhèn)學區(qū) 培訓所在班級：定邊縣數(shù)學2坊