第一篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生的課外閱讀

怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生的課外閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，在低年級學(xué)段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學(xué)生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成這些指標(biāo)，教師必須加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。為了讓一年級的學(xué)生能早一點(diǎn)喜歡閱讀，走進(jìn)閱讀，提高他們獨(dú)立閱讀的能力，在這里，我就如何指導(dǎo)一年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法：

一、激發(fā)孩子的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師。”教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生“口味”的課外讀物。低年級學(xué)生比較喜歡圖文并茂的注音讀物，特別是一些童話、寓言、英雄故事等；如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣。低年級的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)語文口語交際課上，我請學(xué)生把自己喜歡的一個(gè)故事講給大家聽。有一個(gè)學(xué)生聲情并茂地講了一個(gè)“女媧補(bǔ)天”的故事，深深吸引了學(xué)生，故事講完后，學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，并詢問他是從那里學(xué)到了這么好的故事，他說他經(jīng)?？粗醒腚娨暸_“上下五千年”的動(dòng)畫節(jié)目中，從中還學(xué)到了很多好聽的故事，可以講給同學(xué)們聽。于是我就借勢引導(dǎo)學(xué)生回家多看看類似動(dòng)畫節(jié)目，或者看看與這些節(jié)目中的故事相對應(yīng)的注音故事書、童話書。在以后的日子里，學(xué)生們都迷上了故事，更迷上了故事書。飯后這些孩子們總是喜歡把自己新學(xué)到的故事講給我和同學(xué)們聽，什么《八仙過?！贰ⅰ毒l(wèi)填?！?、《對牛彈琴》等等，而且他們講起故事來個(gè)個(gè)情趣盎然。采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族文化，激發(fā)學(xué)生珍惜文化的情感。

2、在識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

對于剛學(xué)完拼音的低年級兒童來說，就要開始積累詞匯了。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生對生字進(jìn)行擴(kuò)詞，可以增加學(xué)生詞匯量，也可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教學(xué)語文第二冊第一單元的生字“春”，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，其中有一個(gè)學(xué)生說了“春暖花開、春色滿園”兩個(gè)成語，我馬上表揚(yáng)了他“你真棒，說的成語真好！”這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生說：“老師我還有……春眠不覺曉……”我聽了非常高興說“你也相當(dāng)不錯(cuò)，你們能說出和其他同學(xué)不一樣的詞語和句子，了不起?！庇謫枺骸澳銈兪菑氖裁磿峡吹降难?？”他們呢都說是從課外書上看到的，于是我又說：“課外書的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語、背出很多的古詩，而且還可以學(xué)到很多的知識呢！”說完就聽到下面有聲音在輕輕地說“我明天也要帶一本來……我回去也要看了……”。果然第二天就看見很多學(xué)生都帶了成語書、古詩、字典等等。用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，還可以提高學(xué)生的語文能力。

3、開展比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

低年級學(xué)生年齡小，爭強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。故在低年級開展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在每周二的晨會課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“百科知識通大王”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；每周五的下午課外閱讀課上，請學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級的閱讀積極分子，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。

三、教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀書

把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學(xué)生“讀會”而是要學(xué)生“會讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益?！边@足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我采用了的方法是圖文結(jié)合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。

四、及時(shí)評價(jià)——用成果鼓勵(lì)學(xué)生 任何人都希望對自己的作為有所認(rèn)可，小學(xué)生也是如此。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀效果，不僅對已經(jīng)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，對于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生也是一種促進(jìn)。

低年級學(xué)生年齡小，爭強(qiáng)好勝，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。如果在低年級開展比賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。如在每周的課外閱讀課上總要抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來交流自己在雙休日中學(xué)到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“讀書星”，這樣學(xué)生的閱讀積極性非常高；利用每周五的中午課外閱讀課上，請學(xué)生展示自己本星期看到了那些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)和不同星級的閱讀積極分子，這樣也許能極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進(jìn)行閱讀的興趣，能多讀書、好讀。

“冰凍三尺，非一日之寒?！闭n外閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)，相信學(xué)生的潛能是巨大的。

第二篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生寫字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字

漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓。不管時(shí)代如何變遷，作為一個(gè)中國人，寫好漢字，它既是一種基本的技能訓(xùn)練，又是一個(gè)形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。它對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

一年級是學(xué)生學(xué)寫字的初始階段，所以，教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)尤為重要。那么小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

第一，要有正確的握筆姿勢。

寫字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。拿筆的姿勢是：食指拇指捏著；中間托著；筆桿躺著。正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指間應(yīng)距筆尖月3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我觀察過我本班學(xué)生，在幼兒園的握筆姿勢是錯(cuò)誤的。只有正確的握筆姿勢以后，對以后的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

第二，對筆畫和偏旁的指導(dǎo)

漢字是由許多筆畫構(gòu)成的，要寫好字，首先就要寫好筆畫。在學(xué)生開始學(xué)寫字時(shí)，我們要邊耐心講解邊示范，讓孩子知道寫漢字要注意橫平豎直。在基本筆畫中，?撇?和?捺?是初學(xué)寫字時(shí)比較難掌握的兩種筆畫，他們會把這兩種筆畫寫得禿禿的，沒有筆鋒。解決這一難點(diǎn)，可以讓孩子描紅找感覺，還可以手把手地帶學(xué)生寫幾個(gè)，這樣，孩子更容易掌握?撇?和?捺?的寫法。

漢字中的偏旁部首很多，孩子在進(jìn)行筆畫指導(dǎo)的同時(shí)，還要對由筆畫組成的偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。比如，車字旁的最后一筆要變成提；木字旁的最后一筆要變成點(diǎn)，這樣，就可以讓出位置來給木字旁右邊的字……

第三，對筆順規(guī)則的指導(dǎo)

在一年級的寫字教學(xué)中，筆順規(guī)則的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生只有按筆順規(guī)則寫字，才能把字寫得又快又好。在寫字教學(xué)中，要教給學(xué)生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說起來瑯瑯上口，學(xué)生樂學(xué)又好記。在學(xué)生新學(xué)了一種筆順規(guī)則寫字時(shí)，教師要到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo)，提醒和鼓勵(lì)學(xué)生要按照這種筆順規(guī)則寫字。

第四，對田字格書寫的指導(dǎo) 一年級學(xué)生寫字都要在田字格中書寫，而他們的空間觀念還不強(qiáng)，如何讓學(xué)生在田字格中把字寫端正呢？首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察整個(gè)字在田字格中的位置，讓他們發(fā)現(xiàn)整個(gè)字在田字格中處于中間位置，字的上下左右都要空。其次，在學(xué)生對整個(gè)字在田字格中的位置有了整體把握后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察字的每一筆特別是字中主要的幾個(gè)筆畫在田字格中的位置。只有抓住關(guān)鍵筆畫的書寫，字才能在田字格中擺得穩(wěn)，寫得漂亮。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會把字的每一筆和田字格中的橫中線、豎中線比一比位置，發(fā)現(xiàn)字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出來。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫?口?字的時(shí)候，就指導(dǎo)學(xué)生觀察：?口?字在田字格中的位置？結(jié)合學(xué)生的回答，我再板演一個(gè)口字很大，一個(gè)很小。問學(xué)生好看嗎？寫好這個(gè)口字的關(guān)鍵要寫好哪一筆？主要是要寫好筆畫橫折。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能把?口?字寫漂亮了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫?禾?字的時(shí)候，可以問學(xué)生：?要把這個(gè)‘禾’字寫好，關(guān)鍵要寫好哪幾筆？?學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)除了把?禾?字中的?木?字寫舒展，還必須要把上面平撇寫好，這樣，就抓住了關(guān)鍵。

第五，榜樣的作用是無窮的。

要想在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字到位，老師在課前的備課上一定要下功夫。課前，老師首先要仔細(xì)觀察課堂上所教的每一個(gè)字，找到寫好每一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。其次，老師自己還要寫得一手好字，這樣，在課堂上范寫的時(shí)候，才能更吸引學(xué)生。要知道，榜樣的力量是無窮的。

第六，每天應(yīng)保質(zhì)保量的寫30分鐘的漢字。

寫字貴在堅(jiān)持，從古至今，我國偉大的書法家無不是靠時(shí)間和汗水來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生應(yīng)從小就練起，把中國的書法精髓繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

綜上所述，只有把以上幾方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，才能讓小學(xué)生更快更好的學(xué)寫字。

橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就 得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時(shí)，要先讓他們寫好基本筆畫和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時(shí)，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。

1.評價(jià)要根據(jù)具體情況，實(shí)事求是低年級的學(xué)生還小，喜歡聽老師的表揚(yáng)，因此，作為教師，我們要充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴可取之處，都應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在體會了成就后更加認(rèn)真地練習(xí)。但是，對學(xué)生的缺點(diǎn)也要及時(shí)地指出，以免他們將壞習(xí)慣保持下去。2.展覽優(yōu)秀的作品，給予學(xué)生成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。如果學(xué)生寫的字能被老師用贊揚(yáng)的口吻表揚(yáng)，2 并在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，或者在固定的地點(diǎn)進(jìn)行展覽，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀賞、學(xué)習(xí)，那么對學(xué)生的進(jìn)取心會起到極大的激勵(lì)作用。

3.3.教師要用合理有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的寫字進(jìn)程

對學(xué)生的寫字評價(jià)要實(shí)事求是，并積極引導(dǎo)他們對寫字和書 法形成興趣，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字規(guī)范，堅(jiān)決杜 絕用體罰的形式打擊學(xué)生的寫字興趣。

先觀察（觀察筆順，并書空；觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)：

首先指導(dǎo)孩子認(rèn)識田字格，明白漢字在田字格中的位置。俗語說“上留天、下留地，還要留兩邊”，就是指漢字寫在格子里，周圍都要留空才美觀。

觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二筆在橫中線上，如上下結(jié)構(gòu)的字，要比較上下字的大小，如“尖”字，不要寫得上大下小;如左右結(jié)構(gòu)的字，觀察哪邊窄哪邊寬，哪邊高哪邊低。只有寫字前認(rèn)真讀田字格中的范字，才能把字寫工整、美觀。

觀察關(guān)鍵筆畫的位置：起筆的位置很重要，要指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，第一

筆位置擺好，字的總體位置就定了。但是對一年級孩子來說，定好起筆位置還不夠，他們一不小心還是會把字寫散了。所以要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫的位置。如“鳥”字，“豎折折鉤”這個(gè)關(guān)鍵筆畫位置找準(zhǔn)寫下去，整個(gè)字就沒什么大問題了。找關(guān)鍵筆畫可以先是老師帶著孩子找，慢慢地，他們自己就會知道，一些難寫的筆畫，一些字中間位置的筆畫就是關(guān)鍵筆畫了。

3． 觀察易錯(cuò)字的字形雖然我們教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫字前看準(zhǔn)字形，不要寫錯(cuò)，但是一年級孩子不可能人人做到認(rèn)真仔細(xì)，他們一不小心就容易寫錯(cuò)字。對于一些易錯(cuò)字，教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)新字時(shí)就和孩子一起觀察，共同讀字，想辦法指導(dǎo)孩子理解記憶，使孩子對這些錯(cuò)字真正領(lǐng)會。比如“手”字，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后一筆是“豎彎鉤”，但仍有不少孩子喜歡寫成“豎鉤”。我在教這個(gè)字時(shí)，告訴孩子手要彎著才能寫字，所以是“豎彎鉤”，手豎直著能寫字嗎? 孩子們當(dāng)然知道不能。這樣一說，孩子們就記得牢，不易錯(cuò)了。編兒歌讓學(xué)生記清筆畫形狀：如:橫要平，豎要直，橫平豎直記心間;提和撇，下筆重寫尾巴尖。捺象腳，收筆輕頓三角尖;小小點(diǎn)，下筆輕輕，收筆圓;在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注意滲透一些書法技巧。通過分析講授，使學(xué)生感受到漢字的形體美、點(diǎn)線美、空間美等。對于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意“左右相讓”，有的要讓左，須左高右低，如“語”、“部”，有的要讓右，須左縮右伸，如“漁”“、蟬”。上下結(jié)構(gòu)的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上點(diǎn)要寫正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫，下面的筆畫不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫太長，下面部分筆畫太短。

每一筆在田字格中所占的位置）——再示范——再說——然后再寫——寫的時(shí)候要追求一個(gè)比一個(gè)寫得好（讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，同桌互評也是一個(gè)很好的方式）。

第三篇：怎樣指導(dǎo)一年級學(xué)生寫日記

怎樣指導(dǎo)一年級學(xué)生寫日記

一年級的孩子應(yīng)該如何寫日記呢？特別是他們還不會寫很多的字，而且語言的組織能力也不是很強(qiáng)的情況下，這就需要我們進(jìn)行一些“日記”的改革。

明確什么是“日記”。

日記，就是每天生活、學(xué)習(xí)的記錄。把每天的生活、學(xué)習(xí)揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來。

日記的形式：“實(shí)物”日記、“繪畫”日記、“拼音”日記?！皩?shí)物”日記。簡單來說，就是用實(shí)物、拼音、漢字混合組成的日記。譬如說，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時(shí)您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫上簡單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”這些關(guān)鍵詞。這樣不僅記住了當(dāng)天發(fā)生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時(shí)候，孩子會想起那天公園里發(fā)生的故事。而且還運(yùn)用了學(xué)過的生字：一天、木；學(xué)寫了拼音shù、gāo xìng。這就是“實(shí)物”日記了?！袄L畫”日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。

比如說有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫(yī)室涂了一些紅藥水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場上、di?了一jiāo。.然后再畫上紅藥水的樣子和學(xué)生做游戲的場景。這就是繪畫日記了?！捌匆簟比沼浭且环N夾拼音、漢字的日記。這應(yīng)該成為日記的主流。孩子們可以通過這樣的日記形式，學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)習(xí)運(yùn)用和鞏固所學(xué)過的漢字和拼音，學(xué)習(xí)練說話。

如孩子在學(xué)校得了5個(gè)笑臉，還受到了老師的表揚(yáng)，得到同學(xué)的掌聲。你就可以這樣寫：

“wǒ jīn tiān d? dào 了 5 個(gè)‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng?！?這就是拼音日記。每天堅(jiān)持寫一句話不在長短，只要能堅(jiān)持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來，像放電影一樣地“看”，這多么有意思?。≈匾氖?，在學(xué)習(xí)寫日記的過程中，讓孩子每天都在嘗試著運(yùn)用所學(xué)過的生字和學(xué)習(xí)運(yùn)用拼音，這多么實(shí)用??！

最后還有一點(diǎn)建議，日記寫好以后，一定要讀。讓孩子讀給自己聽，看看還有什么沒有記下的；讀給爸爸媽媽聽，讓他們夸夸自己；讀給爺爺奶奶聽，告訴他們你的快樂；讀給同學(xué)伙伴聽，看看誰得故事更有趣；讀給老師聽，展示自己的進(jìn)步。

如何指導(dǎo)孩子學(xué)寫日記呢，我想分三個(gè)層次談?wù)勛约旱母惺堋?．寫好一句話

寫好句子是孩子寫日記的基礎(chǔ)。所以我們可以指導(dǎo)他們借助漢語拼音指導(dǎo)孩子學(xué)寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見聞，如： “什么時(shí)候，誰在什么地方干什么”，“什么時(shí)候，什么怎么樣了”，“什么時(shí)候，誰看見什么”等等，把自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受記載下來。當(dāng)然，每天的日記內(nèi)容應(yīng)該都是新鮮的，而且必須真實(shí)，盡可能少些或不寫相同的話

在孩子寫日記的過程中，還應(yīng)該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期（年月日）、星期、天氣，內(nèi)容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號停頓等。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進(jìn)行口頭語言表達(dá)，口頭說完整流利了，然后再讓他們寫下來，家長還要特別關(guān)注孩子是否正確、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號。對于一年級的孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個(gè)階段，如果抓住了說的環(huán)節(jié)，不僅對孩子的口語表述有好處，同時(shí)也為后續(xù)的寫句打下了良好的基礎(chǔ)。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至于好詞好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因?yàn)檎Z言積累與運(yùn)用是需要時(shí)間的，欲速則不達(dá)。

指導(dǎo)孩子寫日記是要以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。讓孩子們覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當(dāng)然，做到這些并不那么容易，但是作為家長，應(yīng)該有這樣的教育理念。因?yàn)橹挥邪褜W(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情，孩子們的學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力、有效果。2．寫好幾句話

隨著孩子視野的擴(kuò)大、認(rèn)知的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時(shí)可因勢利導(dǎo)，逐步過渡到寫幾句話的日記。

這個(gè)階段，要及時(shí)引導(dǎo)孩子要把幾句話的內(nèi)容圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园词虑榘l(fā)展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個(gè)方面來寫等?！坝兄黝}、句子通順、有條理”。只要做到以上三點(diǎn)，我想跟你說，你的孩子已經(jīng)很棒了，至少已經(jīng)達(dá)到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強(qiáng)，接受能力更加旺盛，相信通過一段時(shí)間堅(jiān)持寫句群訓(xùn)練，他們的寫句能力會得到很大的提升。

剛開始連續(xù)表述幾句話對一年級孩子來說，可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵(lì)。可先讓他們多說幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達(dá)。

要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學(xué)校以及社會生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做生活的有心人。于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便匯集成了他們筆下一個(gè)個(gè)美妙的、跳動(dòng)的音符。我以前常常告訴我的學(xué)生，如果你是一個(gè)生活的有心人，那么從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當(dāng)中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。其實(shí)孩子寫日記也沒有那么難，之所以很多孩子認(rèn)為難，其中一個(gè)重要的因素是因?yàn)榇蟛糠趾⒆訉懢涞钠鸩教?，或者說是寫日記訓(xùn)練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫好一句話的時(shí)候，沒有得到有效的落實(shí)。試想，一個(gè)連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關(guān)系從來就是這么的密切，息息相關(guān)。這不是剛好印證了我們平時(shí)經(jīng)常說的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以，讓我們指導(dǎo)孩子從局部做起，從細(xì)微做起，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，我們只要把每個(gè)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。

現(xiàn)在，我們一年級孩子的語言發(fā)展正處在一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，我覺得我們每一位家長都應(yīng)該站在一定的的高度來認(rèn)識良好的語言表達(dá)在孩子未來發(fā)展中所起的重要作用，及時(shí)幫助孩子很好地把握這個(gè)至關(guān)重要的教育契機(jī)，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子走好寫日記訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅(jiān)持不懈學(xué)寫日記，其實(shí)從某種意義上來說就不知不覺把孩子領(lǐng)進(jìn)了作文的大門，這一點(diǎn)對孩子未來良好語言的發(fā)展一定是一個(gè)非常好的起點(diǎn)。

低年級的孩子一樣有自己的想法。只要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)，一樣可以獲得成功。作為教師要以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樗麄儎?chuàng)造自己的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。各位家長，讓我們攜起手來，為讓我們的孩子愿意說、樂于寫、善于表達(dá)，共同努力吧！

第四篇：課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

默認(rèn)分類 2010-10-26 20:50:21 閱讀199 評論0字號：大中小 訂閱

課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要重視

一年級孩子，有許多事情要慢慢學(xué)，才能會自己處理，比如整理書包，準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)習(xí)用品，孩子忘帶書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時(shí)還真得浪費(fèi)各位家長花點(diǎn)時(shí)間送一下，但作為一個(gè)好家長，是不會讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會讓孩子逐步學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩地答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說

聲再見。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成，一年級書面作業(yè)較少，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個(gè)月，我們

家長最好每天抽些時(shí)間聽孩子說一說，看孩子做做實(shí)踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、讓孩子當(dāng)小老師，和孩子分享知識

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，做孩子的“學(xué)生”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老

師的角色。介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的回顧方式

三、重視語言發(fā)展，為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說語文的機(jī)會，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與對知識的理解。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時(shí)要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤?/p>

所以……”。要求孩子說完整的話。

在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評反饋就夠

第五篇：怎樣管理小學(xué)一年級學(xué)生

怎樣管理小學(xué)一年級學(xué)生

小學(xué)一年級的學(xué)生管理，老師應(yīng)該遵循“抓大放小”、“抓細(xì)放粗”的原則，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。重點(diǎn)抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、依戀需要和日常行為。使學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。從而能夠走好人生的關(guān)鍵一步，快快樂樂的成長。

作為校園里的一份子，小學(xué)一年級的學(xué)生無疑是比較特殊的團(tuán)體。他們年幼無知、天真可愛。因?yàn)槟暧谉o知，所以他們經(jīng)常制造出許多讓班主任老師心驚肉跳的“事件”，讓老師苦笑不得；因?yàn)樘煺婵蓯?，他們又會常常像小羊羔一樣依偎在老師身邊，讓老師不忍心?zé)備他們。在近幾年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好小學(xué)一年級的學(xué)生管理，老師應(yīng)該“抓大放小”、“抓細(xì)放粗”，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。重點(diǎn)抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、依戀需要和學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生既能受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。從而能夠走好人生的關(guān)鍵一步，快快樂樂的成長。

一、用耐心培養(yǎng)學(xué)生

一年級學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小、自控力差、紀(jì)律渙散，所以培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要。習(xí)慣養(yǎng)成千頭萬緒、包羅萬象，不可能在短時(shí)間內(nèi)全部培養(yǎng)，對于一年級學(xué)生來說，應(yīng)該主要培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、飲食習(xí)慣、排隊(duì)習(xí)慣、讀寫姿勢、學(xué)習(xí)習(xí)慣等六項(xiàng)。作為小學(xué)生，在抓好紀(jì)律習(xí)慣、排隊(duì)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，決不能放松一年級的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)閺V大農(nóng)村衛(wèi)生條件差，農(nóng)民忙于生產(chǎn)，無暇顧及孩子，孩子的個(gè)人衛(wèi)生很成問題。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成決非一朝一夕的事，因此，班主任老師一定要有十二分的耐心去做。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，更要有耐心。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，要做到三點(diǎn)：

第一、老師就要手把手地去教他們。讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。因此，開學(xué)的頭一兩個(gè)星期一年級的班主任就要早到一會，教學(xué)生如何去掃地。比如，一組學(xué)生怎樣合理分工，掃地時(shí)水要灑多少為最合適。笤帚怎樣拿，必要時(shí)還要給他們示范一下，許多的小細(xì)節(jié)都要看在眼里，記在心里，及時(shí)給以指正。第二、要制定一些衛(wèi)生管理?xiàng)l例。這些衛(wèi)生管理?xiàng)l例應(yīng)結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施才會發(fā)揮作用。在獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施的過程中應(yīng)以表揚(yáng)為主批評為輔。因?yàn)榻邮鼙頁P(yáng)與接受批評相比，這一年齡階段的學(xué)生更易接愛表揚(yáng)。但教師仍要明白，表揚(yáng)的效果并不會持久，要想一勞永逸那是絕對不可能的。我是這樣制定具體條例的：

1、值日生應(yīng)比平時(shí)早到10分鐘。

2、來到就應(yīng)及時(shí)做值日，表現(xiàn)突出做事認(rèn)真會受到老師表揚(yáng)。

3、做值日要快，不要拖。要和其他年級的學(xué)生比，不能落后。提前就會受到表揚(yáng)。

4、要愛護(hù)所有的衛(wèi)生工具，輕拿輕放。注意及時(shí)擺放整齊。

5、同學(xué)之間相互提醒。比如，你看某個(gè)同學(xué)值日不對要及時(shí)告訴他。如果他接受了，就有兩個(gè)學(xué)生受到表揚(yáng)。如果他沒接受，老師會分析原因。正確處理的。每被老師表揚(yáng)一次會得到一顆小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口頭批評一次。累積受批評三次扣一顆星星。每天由教師在晨會時(shí)間公布表揚(yáng)和批評結(jié)果。記錄在墻上的表格里。這樣其他老師要讓學(xué)生在明白事理的前提下去想想自己的行為有哪兒不合適。以后該怎樣做才是正確的。和學(xué)生來我們教室就會看到你的表現(xiàn)。學(xué)生的家長也能看到學(xué)生的表現(xiàn)。對學(xué)生都有相應(yīng)的促進(jìn)作用。每隔兩個(gè)星期要評比一次做出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)本作業(yè)本或是鉛筆什么的。學(xué)生的積極性會大提高的。第三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是做好衛(wèi)生管理工作的重中之重。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將會使其受益終身。什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？那就是教學(xué)生學(xué)會保持環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)生養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習(xí)慣。要及時(shí)淘教案網(wǎng)育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

四、用細(xì)心指引學(xué)生的前進(jìn)方向。

1、要用孩子的心理去和他們溝通。他們不會去想現(xiàn)在社會的競爭。世界的復(fù)雜。他們只會去想一些很簡單，很單純的東西。所以作為老師首先不要對他們的某些不足而大發(fā)雷霆。

2、用贊許激勵(lì)學(xué)生。這個(gè)年齡段的孩子主要是缺乏自信心和語言邏輯的，所以最好不要把太具復(fù)雜性與邏輯性的難度任務(wù)交給他們，既然是培養(yǎng)。就要一步一步的來。小學(xué)的班主任和中學(xué)的班主任是不一樣的。也許會多操一點(diǎn)心。畢竟都是孩子。還有一點(diǎn)小小的建議。平時(shí)多多少少的去表揚(yáng)表揚(yáng)各位同學(xué)和班干部。激勵(lì)激勵(lì)他們。孩子是很喜歡被人贊許的。這對您今后的管理是很有幫助的。

3、不要過于嚴(yán)厲。孩子的心理承受能力是很有限的。我覺得剛開始不要讓學(xué)生馬上怕你。這樣對你今后的工作開展不利。首先要讓學(xué)生喜歡你，當(dāng)然不能讓他們粘著你。可以通過一些小型的集體游戲增強(qiáng)班集體的凝聚力，然后在他們對你”放松防備“的時(shí)候，就可以給他們灌入”你很嚴(yán)格“的思想，比方說，糾正他們的不良習(xí)慣，及時(shí)批評他們的小錯(cuò)誤啦，等等。教育的模式是多變的，你應(yīng)該多變通運(yùn)用，不過你的心態(tài)也很重要。戒焦戒躁，有點(diǎn)耐心很重要！說話盡量委婉一些。要從好的方面去看待每一個(gè)問題。畢竟人的本質(zhì)都沒有那么壞。少發(fā)點(diǎn)火。對自己也很有好處。還有。和孩子們談話的時(shí)候盡量不要把時(shí)間拖的太長，至于具體的。很難用語言去表達(dá)出來。相信您應(yīng)該很有能力去與他們溝通。

4、發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會，并積極參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級競賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。