第一篇：淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

摘 要: 音樂教學(xué)是實施美育的重要途徑之一，而音樂教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)編等多種實踐形式才能得以實施，教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的保證。本文通過闡述信息技術(shù)的內(nèi)涵，并通過具體的教學(xué)實例論述了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 音樂教學(xué) 作用

音樂教學(xué)是實施美育的重要途徑之一，教師通過音樂教育，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，更多的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，并運用于教學(xué)實踐中。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富多彩的信息技術(shù)課件，形象生動的音頻、視頻讓學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗，使學(xué)生玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)、學(xué)中樂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神文化。

信息技術(shù)是指通過計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機(jī)進(jìn)行實時信息交互的技術(shù)。同時，信息技術(shù)能以直觀的、新穎的、變化的畫面與動畫展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式最有很大的吸引力，讓學(xué)生更容易對其產(chǎn)生濃厚的興趣，通過感官認(rèn)識對學(xué)生腦部記憶產(chǎn)生直觀影像。通過實踐，我認(rèn)為具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、引情激趣，營造氛圍

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。如今，大量的R＆B、爵士、哈韓、哈日出現(xiàn)在我們的日常生活當(dāng)中，流行音樂稱霸的今天，學(xué)生已經(jīng)接近于癡迷的程度，如何引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂課堂、品味那精

彩的人生成為音樂教師首當(dāng)其沖的問題。研究表明，動態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意。而在課堂中，信息技術(shù)教學(xué)能方便地將豐富多彩的動態(tài)事物帶入課堂。運用多媒體課件輔助教學(xué)能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)審美直觀性。

【案例一】

在講授《小鳥，請到這里來》一課時，歌詞中寫道“這里樹木長成排，這里草地像綠?！薄榱烁玫刈寣W(xué)生理解歌曲情緒是熱情、愉快的，我請學(xué)生思考：“到底是怎樣美麗的景色吸引小鳥到這里來？”學(xué)生反應(yīng)熱烈，我再通過一組景色圖片加上歌曲《小鳥，請到這里來》伴奏，讓學(xué)生直觀感受地體驗到本單元“青山綠水”的主題。這時，我問學(xué)生，同學(xué)們，你們看到這么美麗的景色心情怎么樣？學(xué)生在聲像并茂的影像中，很容易理解歌曲情緒。

【案例二】

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡潔，起伏委婉，頗具特色。在教學(xué)中可用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)匈牙利風(fēng)光。在導(dǎo)入時，先問學(xué)生你們了解匈牙利嗎，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標(biāo)，放映畫面。歐洲的春天要到五月，輕紗迷漫的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

二.促進(jìn)學(xué)生知識拓展

音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學(xué)生的親身參與生成和實現(xiàn)的。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。采用信息技術(shù)音畫結(jié)合的優(yōu)點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。

【案例三】

在上《跳柴歌》這一課前，我讓學(xué)生們到網(wǎng)上去查一些海南地區(qū)的風(fēng)土人情，看看海南地區(qū)的黎族有何特點和著名的活動。接著讓他們通過這些信息理解歌曲的情緒。最后請學(xué)生們進(jìn)行討論，對于他們回答不全面的地方，我再加以提示，請學(xué)生們先思考后回答，最后總結(jié)。這節(jié)課的氣氛十分活躍。一些學(xué)生列舉的海南民俗連我也不知道，因此不但學(xué)生的知識面有了拓寬，也讓我獲益匪淺，這堂課的效果非常理想。

三.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力

美國教育學(xué)家勒納特和杰費里曾指出：“學(xué)校教育的作用之一，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實世界做準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不僅僅是知識，更重要的是運用知識的能力，開發(fā)新知識的能力?！?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)? 中指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?！痹谛?/p>

學(xué)音樂課程中，要求3~6年級能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。教師可以通過一段舞蹈視頻激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和思維，并通過觀看舞蹈了解一些基本的舞蹈知識及舞蹈特點。

【案例四】

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的藏族歌曲，在教學(xué)中我設(shè)置了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)。首先，我請同學(xué)們觀看一段藏族舞蹈的視頻，了解藏族舞蹈的特點。接著，我引導(dǎo)學(xué)生，了解完藏族舞蹈的特點了，你是不是也可以為《我的家在日喀則》這首歌創(chuàng)編一段舞蹈呢？這樣的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在特點。一邊傾聽美妙的旋律，一邊用舞蹈展現(xiàn)出音樂形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。我們可借助多媒體的幫助，努力創(chuàng)造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。

四.總論

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。作為音樂教師，我們應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等特點，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對學(xué)生影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)

總之，將信息技術(shù)運用進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)中意義重大，它符合新課程教學(xué)理念，彌補了課本教材的局限性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。值得我們廣大音樂教育工作者努力去實踐與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)明明：《素質(zhì)教育，我們該如何面對》，音樂天地 2006.3；

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[3]祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》；

[4]鄭莉：《基礎(chǔ)音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社

第二篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

新時代有新的教學(xué)模式，新課程有新的教學(xué)理念，音樂課堂教學(xué)運用電教多媒體為培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，激發(fā)興趣，增大教學(xué)密度，發(fā)展學(xué)生個性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學(xué)，不但能為學(xué)生表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學(xué)效果，對學(xué)生掌握音樂知識起到不可估量的作用。

一、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币魳分R的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：我在上《小紅帽》一課時，通過多媒體畫面再現(xiàn)這一童話故事，能讓學(xué)生正確的把握故事中的藝術(shù)形象，有利于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)、去理解、去把握不同的人物性格所表現(xiàn)的意境。理解音樂作品。讓學(xué)生如身臨其境在這個“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

例如：在學(xué)習(xí)演唱歌曲《雪絨花》時，通過多媒體手段，播放課件：歌曲《快樂的do.re.mi》，讓學(xué)生們認(rèn)真聽賞觀看畫面感受音樂，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，再導(dǎo)入學(xué)唱歌曲《雪絨花》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電影音樂，老師引導(dǎo)學(xué)生共同觀賞影片、欣賞畫面完整演唱歌曲，同學(xué)們在學(xué)唱歌曲《雪絨花》感情非常投入，歌聲既抒情又優(yōu)美，抒發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情。教學(xué)效果非常好。因此合理利用課件及網(wǎng)絡(luò)上的音樂教育資源，主要起到既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結(jié)果。只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，自覺自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無束、輕松愉快地參與活動，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。

二、信息技術(shù)在幫助學(xué)生記憶主題音樂中起到了輕松、便捷的作用

主題音樂是樂曲中具有特征的，并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個完整或相對完整的樂思，為樂曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，所以在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表現(xiàn)主題音樂，記憶主題音樂等尤為重要。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助與學(xué)生的記憶。例如：如上歌曲《小紅帽》時，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，學(xué)生對《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這

樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。這些問題便輕松得到較好的解決，給欣賞教學(xué)中主題音樂的學(xué)習(xí)帶來極大便捷，提高了課堂效率。

三、信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極性

音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望。用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望。用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。特別是一二年級低齡兒童，以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。

四、信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好掌握作品中的音樂要素

音樂要素，是指構(gòu)成音樂的基本元素，包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色、快慢等，由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂常用的“形式要素”——節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、曲式等。如欣賞樂曲《尼羅河主題曲》，在小學(xué)階段讓學(xué)生接觸回旋曲式，從理論上講難度很大，但信息技術(shù)的巧妙手段，使復(fù)雜的問題變得簡單化。在教學(xué)中設(shè)計電腦音樂軟件進(jìn)行，首先把樂曲分成幾部分，每部分隔離開來，教學(xué)時可任意點擊其中一部分來進(jìn)行樂曲的聆聽，讓學(xué)生進(jìn)行對比，樂曲的完整聆聽，分段聆聽可由教學(xué)的需要靈活運用，給教學(xué)帶來極大便捷。另外在分析某一作品的這些基本要素時，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入音樂內(nèi)容所展現(xiàn)的畫面，使學(xué)生能生動，形象地理解，感受音樂要素。

五、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境

（一）充分運用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象，鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時再導(dǎo)入階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，或曰情緒的作用。利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些形象生動的鐘表圖片資料，制作ppt,采用先出示畫好的大鐘、小鐘、小動物等畫片，再搜尋一下鐘表發(fā)出各種美妙的聲音，插入到每張圖片中，在欣賞教學(xué)中學(xué)生們一邊觀察鐘表各種圖片及鐘表不同的擺動方式，一邊聆聽各種鐘表擺動的聲音，老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起仿佛走進(jìn)了鐘表的小世界。

學(xué)生們的情緒被調(diào)動起來，欣賞音樂的興趣大大增強(qiáng)。這時再導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們一起去鐘表店聽聽這些鐘表店的聲音吧！再創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌鸟雎?，臉上露出投入和滿足，可見學(xué)生們已經(jīng)開始體驗到音樂的魅力了。

（二）突出情景教學(xué)情景交融的特點，使學(xué)生身臨其境，使感受升華為情感

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為情境教學(xué)插上了翅膀，以前做不到的現(xiàn)在都可以變成現(xiàn)實。聲像結(jié)合的技術(shù)再現(xiàn)了教學(xué)所需的情景。比如：我在教授四年級歌曲《茉莉花》一課時。首先利用“2008奧運會”視頻片段導(dǎo)入歌曲，用溫婉親切的語言，講述了“茉莉花”代表中國人民懷著一顆純潔的心，更代表著中國人民迎接世界各國人民到中國參加奧運會一顆熱誠的心。接著老師播放課件：音樂風(fēng)光片《夢里水鄉(xiāng)》，畫面中出現(xiàn)江南的亭臺樓閣，小橋、流水、人家的獨特風(fēng)光，把學(xué)生的情感一下子帶進(jìn)水鄉(xiāng)江南，再播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)了江南民歌的音樂情景。音樂情景與生活情景相結(jié)合，情景交融，豐富了學(xué)生對音樂的情緒感受，提高了他們主動地參與學(xué)唱的積極性。

六、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引發(fā)內(nèi)心的情感共鳴

心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識事物的深刻程度要大得多?！币魳沸蕾p如果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對孩子們來說有一段較大的感知認(rèn)知距離，在欣賞《苗嶺的早晨》這課教學(xué)中，利用電腦動畫展現(xiàn)一幅魅力的苗嶺圖景：一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪

在山谷中靜靜流淌，近處，小樹林里小鳥唧唧喳喳的唱起了歌，幾位苗族姑娘正去山上干活。讓學(xué)生們邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動感官，觸景生情，體會樂曲意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學(xué)生能進(jìn)一步的親近大自然，接受大自然，體會到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。

七、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化音樂的教學(xué)方式

在音樂學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂學(xué)科知識為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學(xué)效率。老師在作課前準(zhǔn)備時，可以在畫面上有計劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、投影儀、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當(dāng)代性與未來性的角色特征。

總之，實踐使我深刻地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣

泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)然多媒音樂體教學(xué)只是一種輔助性技術(shù)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力、迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，給學(xué)生們在小學(xué)打下良好的音樂基礎(chǔ)！

第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用(精)

信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

中文摘要:當(dāng)今社會,現(xiàn)代化信息技術(shù)是教育改革的必然要求。信息技術(shù)為音樂教學(xué)提供了大量可共享的資源;信息技術(shù)能提高教學(xué)效果和質(zhì)量;信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合,為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才,從而實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);現(xiàn)代化教育;小學(xué)音樂教學(xué)

一、提供大量可共享資源

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,為我們提供了極其豐富的教學(xué)資源,很多教學(xué)案例和備課材料如各類文字材料,圖片資料,圖表資料,各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等,我們都能從網(wǎng)上找到,通過交流、借鑒、學(xué)習(xí),對于我們教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高是有很大益處的,還節(jié)約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大的豐富了信息資源,為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使教學(xué)更具有針對性.信息技術(shù)不僅是幫助教師傳授知識的手段,還是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體,是提高教育教學(xué)活動的效率,更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說,信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

眾所周知,小學(xué)的音樂課堂是活潑、快樂并且有趣的。如果你問一個小學(xué)生最喜歡上什么課,我想大部分的答案會是音樂課。那么隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮,信息技術(shù)的應(yīng)用與深入,僅僅靠教師的一張嘴、一架琴和一臺錄音機(jī)就能完成我們的音樂教學(xué)嗎?不是的。我們不應(yīng)該局限于這樣的模式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中巧妙的運用信息技術(shù),已為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了一條有效的途徑。

二、提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué),雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范,但比不上用音樂課件來演示教學(xué)內(nèi)容,如利用多媒

體教學(xué)手段“再現(xiàn)”一些奧運會比賽的情景,使學(xué)生進(jìn)入比賽的情景中,受到感染和教育。

音樂的旋律,是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意,只有通過幻想和想象,才能親臨其境,有所觀賞和領(lǐng)悟。音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈,去豐富他們的精神生活,去啟迪他們美好的思想,更要為孩子們架起幻想的天梯。課前老師要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂素材,抓住作品的構(gòu)思,用兒童的視角,透過童心的折光,挖掘童心中的美好景色,把孩子們帶入童話般夢幻仙境,因勢利導(dǎo)讓他們?nèi)紵馃霟岬幕孟胫稹Ｒ魳方虒W(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時寫在電腦上,就可以減少課堂上板書的時間,增大教學(xué)容量,完成更多的教學(xué)任務(wù)。這里需要說明的是,教師在使用信息技術(shù)教育時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,從不同的角度靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。這些媒體的使用,或獨此一種,或二者兼有,或三者兼之,同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用的時間合理,能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然,不留痕跡,尤其是視頻的合理放映,能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果,使用的順序合理,可使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的印象,從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理,可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象,增強(qiáng)教學(xué)效果。由于信息技術(shù)教育聲畫并茂,視聽結(jié)合,通過情景再現(xiàn),能激發(fā)情緒及興趣,豐富情感,最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,因此,能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力,就難于屹立于世界民族之林”。利用信息技術(shù)的目的不僅是對軟件的應(yīng)用,而更多的是要與其它學(xué)科的整合,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。目前常用的信息技術(shù)有文字處理軟件、繪圖軟件、多媒體軟件等,通過對這些軟件 的應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中聯(lián)想到其它學(xué)科的知識,進(jìn)而可以很好地和其它學(xué)科整合。利用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極主動地參與到音樂活動中,并在活動中積極動腦,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和發(fā)展,最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索和運用

知識的能力。

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會,發(fā)揮音樂學(xué)科的多媒體教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用課堂多媒體教學(xué)這一主渠道,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。在音樂課程中,教師可以讓學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。有計劃、有意識地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動,鼓勵學(xué)生舉一反

三、學(xué)會變通、大膽嘗試。

信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合,為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才,從而實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合,使音樂教學(xué)教育水平提高到一個嶄新的階段,給同學(xué)們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想,能力和創(chuàng)新力在探索中悠然而生。

第四篇：淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

——提高學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)學(xué)習(xí)效率

河北蒙中

【摘要】："多年來中小學(xué)教育信息化的實踐也證明,信息技術(shù)能夠顯著改善教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量。特別對廣大農(nóng)村學(xué)校,實施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀,為提高教師業(yè)務(wù)水平,縮小教育質(zhì)量差距,發(fā)揮著重要的作用。21世紀(jì),以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程策略化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念，教師如何利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)，以及如何實施有效整合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體 學(xué)科整合 直觀

信息時代以邁進(jìn)我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會每個成員知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。我國已把教育信息化列為國家“十五”期間基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。這就有力地推動了信息技術(shù)進(jìn)入課堂和信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。課程整合成了我國面向２１世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新視點，也是信息技術(shù)教育普及和發(fā)展的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學(xué)的一場革命。在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義。信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，以成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個新概念。“整合”中“整”這個語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?！罢稀币辉~，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度。“整合”昭示著這樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體——全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

如何進(jìn)行學(xué)科的整合呢?我認(rèn)為，把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來，使教學(xué)活動既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。同時，還要注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實施，有利于教師的教。課程整合有了信息技術(shù)作為技術(shù)支持，能使課堂教學(xué)大幅度提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源共享的前提下，圍繞教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，采用開放性、全球化的學(xué)習(xí)，思接于載，天馬行空，任意馳騁，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺地加入到獲取知識的活動中去。例如英語課Module 2 shopping《How much milk do you want》一課中，教師通過演示Flash課件，運用直觀教學(xué)方法，讓小學(xué)生在邊看邊學(xué)中，掌握購物時的對話，突破本課的重、難點。然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行一次操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍一下子活躍起來。學(xué)生通過自由點擊Flash課件中的學(xué)習(xí)按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課率和參與率，同時也為教師輕松解決了上課中準(zhǔn)備教具而犯愁的問題；又如在教學(xué)中，教師通過制作互交式課件，對課文進(jìn)行教學(xué)，教師通過點擊課件中的圖標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教堂教學(xué)，極大的減少了教學(xué)的工作量，減少無筆化教學(xué)，運用有聲有色教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過合理的運用多媒體教學(xué)，不僅能大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時也減少了無筆化，教師的身體健康得到了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，實現(xiàn)雙羸的局面。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者和指導(dǎo)者。所以，教師在課堂教學(xué)中要處理好以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的關(guān)系，既要重視學(xué)生的主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，就會出現(xiàn)教學(xué)偏差。在教學(xué)過程中，教師首先考慮的不是教師，更不是計算機(jī)媒體，而是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學(xué)，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作有關(guān)四季變化的課件。在課前導(dǎo)入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個季節(jié)？”問題時，學(xué)生會爭先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時，進(jìn)一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學(xué)生帶著問題去觀察各個季節(jié)的神奇變化，集中學(xué)生的注意力。進(jìn)入學(xué)習(xí)課文時，教師點擊課件中的朗讀按鈕，讓學(xué)生跟著優(yōu)美的影音進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及閱讀能力，感悟四季的美；再如三年級教材《東方之珠》一課教學(xué)中，教師先收集不少有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片、文字，并利用PPT軟件制作課件運用于教學(xué)中。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。”然后播放課件讓學(xué)生觀察香港的美景（配樂），整體感知香港的繁華。學(xué)生邊看、邊說，課堂氣氛好。在感知完香港的美最后，老師運用小導(dǎo)游的形式對課文各段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。然而在學(xué)習(xí)生字詞的時候，通過點擊相應(yīng)的詞語（琳瑯滿目

物美價廉

璀璨無比等出現(xiàn)特殊標(biāo)號）解決了課文難學(xué)的生字詞，為學(xué)生都能有感情的進(jìn)行朗讀打下良好基礎(chǔ)。整堂課，學(xué)生在活躍、快樂、新奇的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮其自身在學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并且能利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。這樣拓寬了學(xué)生解決問題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術(shù)的意識和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，也是面向信息社會的每一個成員所必需的一種基本素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于提高課堂效率。

捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@足以說明，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，才能促使教師在教學(xué)過程中事半功倍。常言道：“向四十分鐘要質(zhì)量”，就是要在四十分鐘的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供知識量和恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術(shù)與學(xué)科整合就能再觀其特點。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學(xué)生的這一個特點，運用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。例如在小學(xué)一年級語文S版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，互交式課件為學(xué)生提供了自學(xué)和鞏固的條件。就像英語點讀機(jī)一機(jī)，只要有電腦，學(xué)生自己可以通過點擊課件學(xué)習(xí)課文，同時在學(xué)校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過上網(wǎng)找到相關(guān)課文的課件，在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

在“整合”過程中，教師通過借助信息技術(shù)這把“利器”，開展探索和研究性學(xué)習(xí)，通過人機(jī)互動、協(xié)作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)貫穿在教育教學(xué)過程中，最大極限地提高教學(xué)效益，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復(fù)雜的場景，成為老師能通過計算機(jī)多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索無疑是最快捷的做法。新課改不僅要發(fā)揮教師的專業(yè)水平，更重要的是提高教師信息技術(shù)水平。作為一個二十一世紀(jì)的教師，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)勢在必行，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學(xué)效率也就水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

1、李健平：《整合學(xué)科教學(xué)過程構(gòu)建信息技術(shù)平臺》，《教育發(fā)展研究》，2001年7期；

2、新課改，信息技術(shù)教育與你同行 蔣聯(lián)明

第五篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

王麗娟

摘要：信息技術(shù)利用它強(qiáng)大的獲取和處理信息的優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮了提高質(zhì)量，提高效率的作用。更把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學(xué)生在變化中產(chǎn)生興趣并獲得新知識、掌握新技能。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用即為教師豐富教學(xué)方式和手段，并為其能在短時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)提供了保證；又為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，新穎的刺激讓學(xué)習(xí)由被動變主動還能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)

作用

方式

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)的根本任務(wù)，是提高或擴(kuò)展人類的掌握信息的能力。而現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是要求學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其目地也從單一的技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方式必然就要接觸大量的信息資源，而信息技術(shù)的多媒化、資源共享化和環(huán)境虛擬化等優(yōu)勢恰恰為這種課堂教學(xué)提供了有力的保障條件。在教學(xué)中借助信息技術(shù)的這種特點，充分刺激學(xué)生的手、眼、腦和耳等多種感官，多方面?zhèn)鬟f信息，大大提高學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取最大化的知識信息，加強(qiáng)了知識 的吸收率。分解了知識技能的復(fù)雜程度，使抽象的概念學(xué)習(xí)明白易懂，有效地節(jié)約了時間。我認(rèn)為教師要善于利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢使其成為既是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的新方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。

下面我就對信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實際作用談一談我的粗淺看法：

正是信息技術(shù)能把文字、圖像、視頻綜合處理，幻燈片、投影、錄像、錄音、立體模型的功能特點集中體現(xiàn)的綜合能力，才能極大地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。它擺脫了時間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情景、過程等等重新整合，并把整合后的內(nèi)容再現(xiàn)課堂。讓學(xué)生通過事物的形、色、聲的變化和發(fā)展獲取新知識，掌握技能。使信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都發(fā)揮了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

一、信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

欣賞教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高審美修養(yǎng)。欣賞更需要有切題的資料，切題的資料是完成欣賞教學(xué)的主體，而信息技術(shù)對資料的收集整理功能和資源共享化正是保證教學(xué)順利完成的重要手段。但欣賞教學(xué)的圖片是二維的，靜態(tài)圖片加以枯燥的講解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，即使有激昂的音樂也不能改變這種狀態(tài)。而動態(tài)的事物卻能引起學(xué)生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。利用信息技術(shù)的資料收集、多媒化功能重新整合內(nèi)容，來擺脫枯燥空洞的講解，改變教學(xué)中昏昏欲睡的狀態(tài)。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，利用信息技術(shù)的圖文并茂、聲光視聽效果創(chuàng)設(shè)情境，通過視聽效果的畫面再現(xiàn)能使講述更具表現(xiàn)力，生動形象、感染力強(qiáng)更易激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。也為欣賞教學(xué)提供了有利的保障和新的教學(xué)途徑。

例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。但幸福的生活和優(yōu)越感早以沖淡了學(xué)生的情感，對他們來說戰(zhàn)爭的苦難只是故事和電影、電視里的情節(jié)而已。無論多動聽的故事還是激情的講解，都不能讓他們產(chǎn)生多大的興趣，所以學(xué)生不能感受作者對法西斯暴行的憎恨，枯燥的講解、二維的靜態(tài)圖片那怕有音樂都會讓課堂變成臥床，高昂的激情成了催眠曲。所以在整理收集作品的時代背景、創(chuàng)作背景等資料的同時，再收集9?11恐怖襲擊事件、汶川大地震等資料進(jìn)行對比；再利用3D技術(shù)讓二維的圖片“活”起來，并把這些資料重新加以組織、修飾再進(jìn)行對比。利用視頻使大量的歷史場景交互出現(xiàn)，再配合悲憤的音樂節(jié)奏和風(fēng)格來渲染情境，加之生動的講解強(qiáng)化情感，同時刺激著學(xué)生的眼、耳等感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時，學(xué)生面對這些邪惡勢力的猖狂逞威，同情、哀憐和憤怒便油然而生。正是這種感受使人鼓舞，情懷也隨之高揚，更激發(fā)人內(nèi)在的努力向上的意識。通過聲、光、視聽的感官刺激既提高了欣賞教學(xué)的趣味性，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對法西斯暴徒們的強(qiáng)烈憎恨和對遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術(shù)的欣賞方式。

二、信息技術(shù)在美術(shù)技法訓(xùn)練中的作用

透視是繪畫的伴生物，要在二維平面上塑造自然空間的三維空間形體，就必須學(xué)習(xí)透視的基本知識和表現(xiàn)方法。透視是繪畫活動中的觀察方法，通過學(xué)習(xí)透視可以掌握空間表達(dá)的規(guī)律。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師達(dá)?芬奇認(rèn)為“透視是繪畫的韁轡和舵輪，”并提出“青年人應(yīng)首先學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近法”。透視是一門獨立的學(xué)科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時只用語言和視覺符號來講角透視的基本方法、規(guī)律及在作品中的作用，這對于初中學(xué)生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。而處于初中階段的學(xué)生愛動，集中注意力的時間還不夠長，對于他們喜歡的事物他們有極大的熱情，而對于他們不感興趣的事物他們看都不會看一眼，這就更增加了他們學(xué)習(xí)抽象知識的難度。所以在實際的技法訓(xùn)練中，學(xué)生常會忽略或忘記透視的作用及方法，甚至畫出根本沒有透視的作品，這必然要給學(xué)生在發(fā)展和在進(jìn)行欣賞活動時造成一定的影響。美國教育家埃德加?戴爾認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)由直接到間接、由具體到抽象時獲取知識和技能就比較容易。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的FLASH實現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或?qū)嵨餅槔垢拍钚蜗蠡?、立體化。虛擬人（視點的位置）、物品、畫面三者之間的關(guān)系進(jìn)行講解，這就在極短的時間里解決了學(xué)生對近大遠(yuǎn)小等透視規(guī)律的理解，解決了因三位置不同而產(chǎn)生的變化的關(guān)系。正是信息技術(shù)使枯燥的講解變得生動、活潑提高了課堂的趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度，難懂的問題在重復(fù)播放和重點反復(fù)演示中變得輕松快捷，使教學(xué)更具生動性。在講解優(yōu)秀作品中的透視關(guān)系時通過對比正確的透視和錯誤透視進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀了解透視在作品中的作用。利用多幅作品的對比讓學(xué)生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在對學(xué)生進(jìn)行水彩畫教學(xué)時利用信息技術(shù)的功能使畫面實現(xiàn)放大縮小、拉近放遠(yuǎn)、剪切重組和改變色彩等方式，化解了難點，強(qiáng)化了知識、經(jīng)驗的積累，有利于記憶的形成，強(qiáng)化和激發(fā)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。采用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動使美術(shù)知識的講解和技法學(xué)習(xí)簡明了，豐富了教學(xué)活動分解了學(xué)習(xí)難度，并實現(xiàn)了在短時間內(nèi)完成由簡到繁，由易到難的教學(xué)過程，使美術(shù)學(xué)習(xí)由幾個人的學(xué)習(xí)變成全體學(xué)習(xí)的積極主動、合作探究的學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)形式不但提高了學(xué)習(xí)效果，還給學(xué)習(xí)者以更多的、更新穎的，有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在工藝制作教學(xué)中的作用

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域里“要求學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力?！?教師既要準(zhǔn)備大量的圖例,又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題,學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足,在不能增加課時的情況下,對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低,教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾,這就需要我們找出解決這些問題的辦法,使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效,豐富多彩。新課標(biāo)的實施,信息技術(shù)手段的運用,使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受,教師愛教,學(xué)生愛學(xué)。