第一篇：第4課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)

第4課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28—29頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。

教學(xué)方法：觀察法 教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

二、導(dǎo)學(xué)新課

1、出示課本的主題圖。

（1）先把棋子向下平移4格，描下來。（2）把鉛筆向右平移3格，描下來。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來。（4）觀察拼出的圖形像什么？

2、說一說，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置？平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格； 也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格； 也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？

生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)?？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本練一練第3題。

2、完成課本練一練第3題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè): 教材 “練一練”的4題。

2、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。

第二篇：【教案】第3課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)（教材第28頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

二、導(dǎo)學(xué)新課 出示課本主題圖。1.移一移，描一描。

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（1）先把棋子向下平移4格，描下來。（2）把鉛筆向右平移3格，描下來。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來。（4）觀察拼出的圖形像什么？

2.說一說，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖③的位置？

平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；

也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；

也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？

生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)?？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。

三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第3題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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第三篇：第二課時(shí)——平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)41、42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移與旋轉(zhuǎn)

引入：同學(xué)們，你們每天早上是怎么到學(xué)校來的呢？

像人在行走，自行車、汽車在行駛，我們都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。師：生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？ ??

師：是啊，生活中有很多物體都在運(yùn)動(dòng)。今天老師請(qǐng)大家看一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖像。（課件演示覽車、國(guó)旗、摩天輪、小風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)圖像）。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你可以一邊看，一邊跟著做動(dòng)作。

師：剛才我們看到了物體的運(yùn)動(dòng)，你能按它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？ 同桌商量一下。

師：你能不能給這些不同的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字？（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）

學(xué)生表演，進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師：請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地想一想，說一說，你怎么理解平移旋轉(zhuǎn)的？

能不能用自己喜歡的動(dòng)作把你的理解表現(xiàn)出來？（沿直線走、轉(zhuǎn)個(gè)圈等）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)密切相關(guān)的實(shí)物入手，以“我的一天”的開始為情境將這些事物串連起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分感受這些物體的運(yùn)動(dòng)方式】

二、新課：

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動(dòng)）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。”

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢?。斅敚骸靶∨笥?，快來移移看！”）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其正確判斷是本課的重點(diǎn)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)也起著基礎(chǔ)性的作用。因此，教學(xué)時(shí)通過課件展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生思考，用手勢(shì)跟隨畫面的運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2、移移看

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁(yè)，填在書上。

兩生匯報(bào)，問怎么想的。（展示臺(tái)）

我們?cè)賮砜纯?，（課件出示）小房子??一樣的舉手！

【設(shè)計(jì)意圖：能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作直觀感受平移的特征、方向和平移一格的含義對(duì)化解本課的難點(diǎn)起鋪墊作用，并且充分利用了學(xué)具盒的作用。】

3、生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧?。ㄕn件欣賞）

三、小結(jié)：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

四、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè) 同步練習(xí)

課堂檢測(cè)A：

課堂檢測(cè)B： 1.（2）.寫出生活中的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（各寫出2種）平移：

旋轉(zhuǎn)：

2.3.【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的作圖，教學(xué)時(shí)要隨時(shí)把握學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的接受情況，讓學(xué)生充分的交流。學(xué)生講，能使知識(shí)的難以程度與學(xué)習(xí)者有機(jī)結(jié)合；學(xué)生講，能使老師更深刻地了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；學(xué)生講，還能使學(xué)生之間產(chǎn)生互相學(xué)習(xí)的氛圍?！?/p>

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到，在教學(xué)前深入研究教材的重要性，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，根據(jù)本班學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)素材，以達(dá)到有效的教學(xué)目的。遺憾的是教學(xué)中學(xué)生很多有價(jià)值的生成沒有很好的把握。練習(xí)的設(shè)計(jì)缺乏童趣以及一定的提高性。但在教學(xué)中也存在的一些問題：1：學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格產(chǎn)生錯(cuò)覺，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)房子中間的空間是7格，教學(xué)中一定要正確引導(dǎo)。2：學(xué)生在格子圖里畫平移后的圖形，存在一定的問題。很多學(xué)生會(huì)把圖形畫變形，或者會(huì)斜著移，而且認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾個(gè)格就是平移了幾格。

第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)第2次教案

平移和旋轉(zhuǎn)

海光中心小學(xué)

袁志華

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)第80-82頁(yè)的例

1、例2；“想想做做”第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、模仿、分類、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能區(qū)分、判斷兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使學(xué)生在識(shí)別平移或旋轉(zhuǎn)前后的圖形活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。

3、通過具體的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)圖形及其運(yùn)動(dòng)變化的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：

判斷和區(qū)分兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材、課件、四個(gè)顏色不同的指針；文具盒、尺、橡皮等文具。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

1：提問：同學(xué)們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天這節(jié)課我們就一起去游樂場(chǎng)玩一玩。（出示PPT門票）可是去游樂場(chǎng)需要買票啊，沒有票怎么辦？我們來問問售票員（語(yǔ)音出示：如果大家能解決下面問題，我們就可以得到一張門票。）2：（解決哪些線是直線）下面哪些線是直線？（）學(xué)生選，師提問：為什么不選 號(hào)線（因?yàn)樗菑澋模瑸槭裁床贿x 號(hào)？為什么選 號(hào)？ 揭示：雖然它是斜著放的，它也是直直的。說明 號(hào)也是直線。

4、同學(xué)們回答得非常好。我們可以拿到門票了，讓我們一起走進(jìn)快樂的游樂場(chǎng)。

二、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

1、觀察、模仿 提問：（滑滑梯、摩天輪、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、升降臺(tái)）都玩過嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察這些游樂項(xiàng)目它們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)？沿著什么線在做運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你動(dòng)手或借助于你的學(xué)習(xí)來模仿一下。學(xué)生動(dòng)手觀察、模仿。教師巡視。

2、交流 提問：從玩中你發(fā)現(xiàn)這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？你能不能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式分分類，和你的同桌討論討論。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）預(yù)設(shè)一：把它們分為兩類：小火車、滑滑梯、升降椅、為一類；旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪為另一類。

（2）預(yù)設(shè)二：把它們分為三類：小火車和升降椅為一類，滑滑梯為另一類，旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪為第三類

追問：其他小朋友也同意這樣分嗎？（不同意，知名根正）你是怎么想的？（滑梯軌道也是直直的，它和小火車、升降椅一樣都是沿著直直的軌道在運(yùn)動(dòng)的，所以把它們?nèi)齻€(gè)分為一類。）

回憶：選直線題。

3、揭示概念

對(duì)的，這是兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。像小火車、升降臺(tái)、滑滑梯這一類物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移。而摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬這一類物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）。

三、逐步探索平移和旋轉(zhuǎn)

1、平移的特點(diǎn)：

為什么你們把這三個(gè)分為一類，它們的運(yùn)動(dòng)有什么共同的地方嗎？（沿著直線）（1）舉例：你在生活中還見過哪些運(yùn)動(dòng)是平移？ 學(xué)生舉例，師生判斷、糾正

（推拉窗簾、推拉窗戶、抽屜的推拉、電梯的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗、衣柜移門、學(xué)校門口的伸縮門、旅游景點(diǎn)纜車運(yùn)行、傳送帶把一個(gè)東西傳送到另一個(gè)地方）生活中用到平移的地方可真多。（3）對(duì)比：同學(xué)們舉出來的這些例子都可以看成是平移，你發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)都有什么相同的地方？

揭示它們都是沿著直線在運(yùn)動(dòng)（板書：沿著直線）

（4）平移數(shù)學(xué)書

談話：小朋友是個(gè)善于觀察的好孩子，你們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，真了不起。想玩一玩平移嗎？

出示：把數(shù)學(xué)書放在桌子的左上角（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個(gè)別糾正）（強(qiáng)調(diào)規(guī)則：老師喊開始時(shí)同學(xué)再行動(dòng)）

繼續(xù)出示：把它平移到課桌的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生演示。

正確給予表?yè)P(yáng)，并且舉例兩個(gè)小馬虎錯(cuò)誤的平移方法：沒有按直線平移；數(shù)學(xué)書轉(zhuǎn)動(dòng)了； 提問：那么你們認(rèn)為平移數(shù)學(xué)書的時(shí)候需要注意什么呢？ 啟發(fā)學(xué)生概括出：沿著直線，數(shù)學(xué)書不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

那么我們就按照正確的平移方法請(qǐng)小朋友們?cè)倨揭埔淮?。錯(cuò)誤則就錯(cuò)講注意點(diǎn)。

繼續(xù)出示：加大難度把數(shù)學(xué)書放在課桌的右下角，你可以怎樣做，就能讓它平移到左上角。（學(xué)生操作）

拓展左上平移。沿著這個(gè)方向也是平移嗎？說說你為什么這么認(rèn)為？（面對(duì)箭頭，手勢(shì)變換一些角度）就是說，只要沿著同一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)的路線是直直的，這樣就可以看成是平移，至于運(yùn)動(dòng)的方向可以是水平的，也可以是豎直的，還可以是斜方向。（邊說邊做手勢(shì)）學(xué)生對(duì)比總結(jié)：幾種平移方法都是好方法，有的是一次平移，有的是2次平移，或者幾次平移，可以有無(wú)數(shù)種不同的平移方法，只要它是朝著一個(gè)方向沿著直線移動(dòng)的就可以叫平移。

2、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

懂得了什么叫平移，咱們?cè)賮砹囊涣男D(zhuǎn)。

（1）對(duì)比：旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)，那這兩種運(yùn)動(dòng)方式有什么相同的地方？（這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那沒有移動(dòng)到另一處呢？這是什么原因）

揭示：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)都是繞著一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。（板書：繞著一個(gè)點(diǎn)）（2）舉例：你在生活中還見過哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？ 學(xué)生舉例。（電風(fēng)扇葉片運(yùn)動(dòng)時(shí)，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鐘面指針運(yùn)動(dòng)、鐘擺、蕩秋千、蹺蹺板、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)式電動(dòng)門、家電的電機(jī)、切割機(jī)、擰瓶蓋、旋轉(zhuǎn)按鈕、百葉窗）

表?yè)P(yáng)：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還真多，同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。提問：剛剛小朋友說門開關(guān)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，那門是繞著點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的嗎？想一想繞著哪個(gè)點(diǎn)？門框這么大光繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的起來嗎？它是繞著無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的一個(gè)柱子（我們數(shù)學(xué)上稱之為——軸）（板書：繞著一根軸）

（如果學(xué)生上面提到地球轉(zhuǎn)動(dòng)，老師就可以說，地球自轉(zhuǎn)是繞著軸旋轉(zhuǎn)形成了晝夜，地球還圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成了四季分明）（3）做轉(zhuǎn)盤

你們想玩一玩旋轉(zhuǎn)嗎？

介紹：老師給他家準(zhǔn)備了一個(gè)圓盤，這個(gè)圓盤是有磁性的，磁鐵可以輕松地固定在上面，老師還給大家準(zhǔn)備了幾根指針。

出示四種指針：紅色針一端有磁鐵；黃色針兩端都有磁鐵；綠色針上沒有磁鐵；白色針的中間有磁鐵。

提問：如果想讓指針在這個(gè)轉(zhuǎn)盤上做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓你來選一選，你會(huì)選擇哪種指針呢？為什么？

質(zhì)疑：為什么不選綠色的？為什么不選黃的？（讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 看能否旋轉(zhuǎn)）紅色和白色指針上吸鐵石的位置不同，為什么你們卻覺得它們都符合要求呢？（繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)）再請(qǐng)一個(gè)小朋友選一個(gè)指針，把指針轉(zhuǎn)向A轉(zhuǎn)一圈（學(xué)生上臺(tái)操作）問：還有別的方法嗎？ 簡(jiǎn)單歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣順時(shí)針轉(zhuǎn)，還可以逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，仔細(xì)觀察：指針A轉(zhuǎn)動(dòng)指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎？旋轉(zhuǎn)時(shí)圍繞一個(gè)固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以繞一圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

四、在游戲中分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化 創(chuàng)設(shè)情境：“奔跑吧！同學(xué)！”

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來玩一個(gè)游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：仔細(xì)聽！有一個(gè)寶藏就隱藏在這張寶藏圖中的某一個(gè)格子里，你們想去找到這個(gè)寶藏，打開看看里面是什么嗎？

那小朋友們就必須通過闖關(guān)的形式去獲取提示條，再根據(jù)提示條里的指向才能找到寶物，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

第一關(guān)：回答正確方可知道地圖上奔跑的起點(diǎn)地。咱們闖不闖？出示題目，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，如果是平移運(yùn)動(dòng)，我們一起在面前演示一下，是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一起畫“○ ”。（動(dòng)作）

（注意不同想法）

強(qiáng)調(diào)：判斷平移還是旋轉(zhuǎn)，要看清物體在什么情形下做怎樣的運(yùn)動(dòng)。

恭喜闖過了第一關(guān)。知道了地圖上的起點(diǎn)地。下面到底往哪走，趕緊的來找到提示條給我們做出指示。

第二關(guān)：請(qǐng)問自動(dòng)門運(yùn)動(dòng)時(shí)是平移還是旋轉(zhuǎn)？

課件出示兩種自動(dòng)門，分別是平移和旋轉(zhuǎn)的。同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)，它可能是平移，也可能是旋轉(zhuǎn)？

要看清楚物體是怎樣進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，才能確定它到底是在平移還是在旋轉(zhuǎn)。判斷直升飛機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)？

（學(xué)生迫不及待說平移或者旋轉(zhuǎn)）情景創(chuàng)設(shè)：這是一架直升飛機(jī)，解放軍叔叔接到了任務(wù)，只見飛機(jī)盤旋上空，你能說說直升飛機(jī)在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？ 強(qiáng)調(diào)：同一物體上的不同部分可能還存在不同的運(yùn)動(dòng)方式，咱們?cè)诮榻B的時(shí)候一定要說清楚哪個(gè)部位在進(jìn)行怎么樣的運(yùn)動(dòng)的？ 恭喜大家獲得提示條——向東平移三格

在平面圖形上，上北下南左西右東，向東平移就是向右平移三格。接下來該何去何從呢？抓緊時(shí)間來尋找下一個(gè)提示條。

第三關(guān)：秋天到了，一陣風(fēng)吹過，地面上有許多的落葉，哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號(hào)里打“√”。指名2、4、6號(hào)樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答一就可以了。）

同學(xué)們表現(xiàn)非常棒！打開提示條——向南平移三格，學(xué)生平移。終于找到了寶藏，趕緊打開看看，里面到底有什么呢？咦，寶藏盒上有把鎖，怎么才能打開呢，肯定是要尋找鑰匙了！第四關(guān)：想拿到鑰匙嗎？仔細(xì)聽——

談話：這里有個(gè)箭頭，它是平移嗎？是在旋轉(zhuǎn)嗎？為什么？（靜止不動(dòng)的）（所以咱們所指的平移和旋轉(zhuǎn)一定是指的運(yùn)動(dòng)方式）

怎樣使它平移？（學(xué)生口答）請(qǐng)問這個(gè)箭頭平移后發(fā)生了什么？什么沒有發(fā)生變化？（位置變化了，方向沒有發(fā)生變化）

你能使他旋轉(zhuǎn)嗎？（找一個(gè)固定點(diǎn)，繞著它轉(zhuǎn)就可以了）請(qǐng)問：在這里當(dāng)箭頭旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化？（位置、方向變了）

再問：在這里平移和旋轉(zhuǎn)后什么始終沒有變化？（形狀、大?。?/p>

恭喜大家闖關(guān)成功可以獲得打開寶藏的鑰匙！趕緊去打開寶藏盒看看吧。里面一個(gè)畫軸好像還有字，看看——用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)

用數(shù)學(xué)的眼光去探索

——袁志華

不是哪位名人的名言，這句話就是這節(jié)課袁老師想送給大家的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶。那小朋友們通過今天的學(xué)習(xí)，你們智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么？（今天我們認(rèn)識(shí)了兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移；繞著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，或者繞著一根軸旋轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)……）

今天我們從玩中學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。讓我們

用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)

用數(shù)學(xué)的眼光去探索

——袁志華

第五篇：教材內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)和平移

教材內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)和平移

設(shè)計(jì)者

何潔儀

單位 儋州市軍屯文化園

1.教材分析

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)與平移是《數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)這一部分的具體要 求是：結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直 方向平移后的圖形。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或 圖形運(yùn)動(dòng)形式的感性認(rèn)識(shí)，但只是個(gè)初步的印象。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從感性 認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會(huì)出他們不同的特點(diǎn)。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思 想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所 以本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)空間與圖形的知識(shí)體系中起著承前啟后的重要作用。

2.學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中見到過許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在他 們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識(shí)，在日常生活中也經(jīng)?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于 這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。只是 沒有很清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽ゲ蛔∵@些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他 們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))知識(shí)與技能：

1、初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

3、能用自己的語(yǔ)言說出生活中常見的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能 力。過程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

3、能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng) 用意識(shí)。

2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強(qiáng)與人交流、合作的積極性與自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握?qǐng)D形平移的方法。教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

4.教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

1、讓生用手比劃火車的運(yùn)動(dòng)。多媒體出示身邊的物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象

2、手勢(shì)演示這些物體的運(yùn)動(dòng) 生演示：

3、演示電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)。生演示 比較異同 學(xué)生自由發(fā)言 今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

4、觀察圖片上物體的運(yùn)動(dòng)方式并邊說邊用手勢(shì)比劃。生分類并比劃 師：對(duì)，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），可 以叫平移。（板書平移）那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。（板 書旋轉(zhuǎn)）閉眼想象旋轉(zhuǎn)和平移是怎么運(yùn)動(dòng)的

5、用手勢(shì)表示

6、小結(jié)：對(duì)，平移不但可以上下移動(dòng)，還可以前后，左右移動(dòng)。

7、多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）、請(qǐng)用畫“—”的符號(hào)表示平移，用畫“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。生練習(xí)

8、同桌互說生活中的平移現(xiàn)象

9、匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多 了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）生談?dòng)^后感受（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他 們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語(yǔ)言來表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩 種運(yùn)動(dòng)方式。）

二、探究平移的距離。平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會(huì)小小工 程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會(huì)觀察：

1、出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢？（箭頭 對(duì)這個(gè)箭頭是表示平移的方向 的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一起來看（多媒體演示）

3、引導(dǎo)學(xué)生找其它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？）

4、交流討論，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，比如房 子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。對(duì)應(yīng)點(diǎn)不止一 對(duì)，所以還可以繼續(xù)找第 2 對(duì)、第 3 對(duì)……，但數(shù)一數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間都相 差 4 格。

5、練習(xí)：課本P24 的練習(xí)。

6、實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。

7、小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然 后數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的 規(guī)律。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化，化難為易。）

三、根據(jù)特征、畫平移的圖形

師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況。現(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？

1、出示三角形

2、學(xué)生先試一試

3、組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動(dòng)手畫一畫，議一議，比一比，加 深對(duì)平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。）

四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？生匯報(bào)收獲 師總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。）

5．板書設(shè)計(jì) 四則運(yùn)算 板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng) 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)——數(shù)格子——連線平移現(xiàn)象 直直地移動(dòng)

6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）

一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

1、師：小朋友們，你們見過火車嗎？生：見過 師：它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用手勢(shì)比劃一下。生用手比劃。師： 其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就在我們的身邊，比如運(yùn)行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等。（多媒體出示）

2、師：能不能用手勢(shì)說明一下，這些物體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？生演示

3、師：有誰(shuí)能把電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)用手勢(shì)形象的比劃出來？生演示 師：大家對(duì)比一下剛才這兩個(gè)同學(xué)比劃的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣？生自由發(fā)言 師：今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

4、師：這幾幅圖片是從我們的生活中找來的，認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)方式，你能按照剛才 的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？邊說邊用手勢(shì)比劃。生進(jìn)行分類 師：對(duì)，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），可以叫平移。（板書平移）那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。（板書旋轉(zhuǎn)）師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想 一想，平移和旋轉(zhuǎn)的物體是如何運(yùn)動(dòng)的？生閉眼想

5、師：你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？生： ：會(huì)

6、師：小結(jié)：對(duì)，平移不但可以上下移動(dòng)，還可以前后，左右移動(dòng)。師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？

7、多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）請(qǐng)用畫“—”的符號(hào)表示平移，用畫“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。生做練習(xí)題

8、師：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說一說。同桌互說

9、師：匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做 了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他 們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語(yǔ)言來表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩 種運(yùn)動(dòng)方式。）

二、探究平移的距離。師：平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會(huì)小 小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會(huì)觀察：

1、出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢？生：箭頭 師：對(duì)這個(gè)箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的，房子向右平移了幾格 呢？ 生發(fā)表不同的意見

2、師：房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一 起來看（多媒體演示）

3、引導(dǎo)學(xué)生找其它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師：除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？

4、生交流討論，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，比 如房子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。對(duì)應(yīng)點(diǎn)不 止一對(duì)，所以還可以繼續(xù)找第 2 對(duì)、第 3 對(duì)……，但數(shù)一數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間 都相差 4 格。

5、練習(xí)：課本P24 的練習(xí)。

6、實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。

7、師：小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對(duì)應(yīng)的 點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的 規(guī)律。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化，化難為易。）

三、根據(jù)特征、畫平移的圖形 師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況?，F(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？

1、出示三角形

2、學(xué)生先試一試

3、組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動(dòng)手畫一畫，議一議，比一比，加 深對(duì)平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。）

四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？ 我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這

些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五 星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國(guó)人的希望，載著我們的英雄 離開了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運(yùn)賽場(chǎng)上，鏈球運(yùn)動(dòng) 員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到 旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系。）

7.教學(xué)反思

1、“平移和旋轉(zhuǎn)”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際生活感知出發(fā)，從學(xué) 生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

2、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn) 實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特 點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言 表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽 象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 象有了深刻的理解。

3、充分利用好多媒體輔助教學(xué)。教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí) 例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體 教學(xué)給學(xué)生更為直觀、生動(dòng)的體驗(yàn)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)平移距離時(shí)，能在兩個(gè)對(duì) 應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法。畢竟課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為本節(jié)課的不足主要有以下兩點(diǎn)：

1、教師有時(shí)還是忽略了個(gè)別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指 導(dǎo)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間去，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時(shí)的指導(dǎo)，真 正成為學(xué)生的合作伙伴。

2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

3、如果再上這一課，我會(huì)更注意抓住學(xué)生的生成資源，如:學(xué)生再出現(xiàn)從原點(diǎn)數(shù)起時(shí)，讓學(xué) 生互動(dòng)交流，質(zhì)疑問難，從而得出正確的方法。