第一篇：觀點(diǎn)匯于漪優(yōu)秀老師需銘記的五句話

【觀點(diǎn)匯】于漪：優(yōu)秀老師需銘記的五句話

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對(duì)教師的教學(xué)工作而言，尤其如此。于漪60余載教學(xué)生涯，反復(fù)思量、不斷思考的，便是同樣的問(wèn)題：怎么上好一節(jié)語(yǔ)文課？如何當(dāng)好一名語(yǔ)文老師？小編在于漪的著作中，為您摘編了五句話。把這些話真正放在心上，您的教育生活會(huì)更加美好！

第一句話：找到打開(kāi)學(xué)科教學(xué)大門的鑰匙

語(yǔ)文教學(xué)的大門究竟在何處？腦子里整天翻騰著這個(gè)問(wèn)題，即使路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我也要尋找。不僅要找到門，而且要登堂入室，深味其中的奧妙。我常常反躬自省：“你入門了沒(méi)有?‘堂’在哪兒？‘室’在何處?你清楚了多少?一名對(duì)學(xué)科教學(xué)不入門不辨堂室的教師怎能稱職?怎能對(duì)得起學(xué)生?”外力在教育歷程中化為我內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力，從此，我更是夙興夜寐一燈明，尋尋覓覓。

那么，怎樣找到這個(gè)門，找到開(kāi)門的鑰匙？一方面，繼續(xù)著力打基礎(chǔ)，廣為涉獵，吮吸其中瓊漿，豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)；另一方面，廣泛地尋找借鑒，從中探索入門的途徑。

到記憶中搜索。當(dāng)年自己在中學(xué)求學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師是怎樣教我們的，哪些課撥動(dòng)我們的心弦，使我們激動(dòng)，感奮，引領(lǐng)我們?cè)趦?yōu)美的語(yǔ)言文字、精辟深邃的思想里遨游，使我們享受語(yǔ)文，享受文化，享受歡樂(lè)?有些課經(jīng)久不忘，至今歷歷在目。聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評(píng)析，眼神、手勢(shì)、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語(yǔ)文!從比較中學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)教的要求是落實(shí)字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)常識(shí)；流行的教法是介紹文章的時(shí)代背景、作者生平、字詞解釋、疏通文意、劃分段落、歸納中心思想，說(shuō)明寫作特點(diǎn)。難道語(yǔ)文教學(xué)就是這樣一種模式?它好在哪里?不足是什么?難道語(yǔ)文教學(xué)只有一扇門?我不信。我要占有，挑選，借鑒，走自己的路，絕不依樣畫葫蘆。許多國(guó)家都有母語(yǔ)教育，怎樣通過(guò)母語(yǔ)教育哺育后代成長(zhǎng)，必有自己豐富的經(jīng)驗(yàn)?？上М?dāng)時(shí)封閉，能看到的資料鳳毛麟角，只能從外語(yǔ)(課程)教學(xué)中體悟一二。選文進(jìn)行比較，語(yǔ)法進(jìn)行比較，讀寫訓(xùn)練進(jìn)行比較，利弊得失，蒙蒙眬眬有了點(diǎn)自己的看法。

到語(yǔ)文教育論述中尋覓。張志公先生的《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探》，朱自清、葉圣陶、呂叔湘先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的眾多論述，從識(shí)字教育到工具書的使用，從閱讀教學(xué)到作文訓(xùn)練，我認(rèn)真閱讀，逐一推敲，從中尋覓有效的途徑。

探究教學(xué)原則、教學(xué)方法，不僅要知其然，且要知其所以然。為了教好學(xué)生，我如饑似渴地讀、想、實(shí)踐，用志向和毅力尋找語(yǔ)文教學(xué)的大門。

第二句話：教師要有自信力，建立自己的教學(xué)人生 我希望我們的優(yōu)秀教師要有自信力，要樹(shù)立教學(xué)人生的目標(biāo)，建設(shè)你自己的語(yǔ)文教學(xué)人生。

那么，這種自信力從何而來(lái)，我想，教學(xué)的自信力來(lái)自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思的，能夠身體力行的。

第一是好學(xué)。作為語(yǔ)文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識(shí)不等于文化，知識(shí)是一種本領(lǐng)，文化是一種素質(zhì)。知識(shí)是文化的一小部分，是文化的基礎(chǔ)。我們過(guò)去的一些大學(xué)的、中學(xué)的教師文化積淀很深，他們沒(méi)有什么教學(xué)參考書，拿起一個(gè)教本來(lái)，就可以左右逢源。他們的文化底子好，學(xué)生再怎么問(wèn)，他們也不怕。我們現(xiàn)在上課就怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)就不知道怎么辦，回答不上來(lái)。我們確實(shí)要有點(diǎn)文化積淀。作為語(yǔ)文教師還需要智慧。智慧就是認(rèn)識(shí)、辨別事物的能力，判斷的能力，發(fā)明的能力，創(chuàng)新的能力。

第二是深思。一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如說(shuō)，我們?yōu)槭裁磿?huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是沒(méi)有通過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。

第三是力行。事情是干出來(lái)的，絕對(duì)不是吹出來(lái)的，不是捧出來(lái)的。捧不出優(yōu)秀教師，也捧不出領(lǐng)軍人物。一定要艱苦奮斗，一步一個(gè)腳印，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些做對(duì)了，哪些錯(cuò)了，用流行的話講，就是反思。身體力行，才能獲得真知。

第三句話：和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)

了解學(xué)生，是為了和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，理解他們，研究他們的發(fā)展變化，助力他們的健康成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一段精彩的話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！贝_實(shí)如此，我這個(gè)教師如果不和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，那就是亂彈琴，我說(shuō)的話、上的課就不可能符合他們的生理、心理需要，就不可能在他們心中引起共鳴。振幅極小，或沒(méi)有振幅，師生思想感情得不到很好的交流，教學(xué)語(yǔ)言的吸引力、感染力也就大大削弱。

為了和學(xué)生的心弦“對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”，我首先在“發(fā)現(xiàn)”上下工夫。教師要隨時(shí)隨地開(kāi)放自己的感官，讓學(xué)生思想、品德、知識(shí)、愛(ài)好、生理特征、心理特征、人際關(guān)系等等各種信息進(jìn)入自己的腦中，分別儲(chǔ)存起來(lái)，千萬(wàn)不能閉鎖自己的感官。尤其是要鍛煉自己的眼力，要有敏銳的目光，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、長(zhǎng)處，哪怕是思想、言行偏差較多的學(xué)生，他們也有成長(zhǎng)向上的閃光點(diǎn)，窺見(jiàn)他們心中的那“一角”，肯定，激勵(lì)，引導(dǎo)，他們對(duì)我會(huì)報(bào)以燦爛的笑容，“笑”的音符也會(huì)在我心弦中彈奏。

要“對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”，還須在理解上下工夫。教師要做到真正理解所教學(xué)生的心，那不僅要講究科學(xué)，而且還要講點(diǎn)藝術(shù)。學(xué)生有學(xué)生自己的內(nèi)心世界，他們有自己的想法與追求，有自己的快樂(lè)與苦惱。盡管他們的想法、做法在成年人看來(lái)是幼稚的、粗糙的、魯莽的，甚至是可笑的，然而，他們畢竟是不成熟的青少年學(xué)生，如果他們都懂事，都有很強(qiáng)的自控能力，學(xué)習(xí)、做事都很自覺(jué)，還要我們教師干什么?我總是換位思考，設(shè)身處地為他們想想，不能以成人的想法、做法來(lái)框，要理解他們的心情、愿望、歡樂(lè)、憂愁，少下“禁止令”、少設(shè)“阻擋欄”，要正面引導(dǎo)，積極為他們“出謀劃策”。

“音調(diào)”不是固定不變的。青少年學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)期，知識(shí)日益增多，智力不斷被開(kāi)發(fā)，思想、性格、興趣、愛(ài)好等等都在變化之中。有的是順著原來(lái)的方向發(fā)展，加深，逐漸成熟；有的變化比較大，不是在原來(lái)的線上移動(dòng)，而是拐彎，形成了角度。如好動(dòng)的變?yōu)楹渺o的，馬虎的認(rèn)真起來(lái)，某知識(shí)缺陷彌補(bǔ)后出現(xiàn)了飛躍。因此，教師了解學(xué)生的工作不是靜止的，不應(yīng)停留在某一點(diǎn)或某一階段，要有連貫性，經(jīng)常作前后的比較分析。只要“音調(diào)對(duì)準(zhǔn)”，教育的有效性就大大提高。

第四句話：用語(yǔ)言“粘”住學(xué)生

有一件事又給了我新的思考。一天下午，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位同志做報(bào)告，我和學(xué)生一起在學(xué)校禮堂里聽(tīng)。會(huì)議結(jié)束，我與同學(xué)走出禮堂，邊走邊談。我說(shuō)，“今天報(bào)告的內(nèi)容比較好，談青年學(xué)生如何求知如何成長(zhǎng)，有自己的一些看法??”一名調(diào)皮的男孩沖著我說(shuō)，“好什么啊?他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒(méi)有聽(tīng)到”，說(shuō)著，就把練習(xí)簿打開(kāi)給我看，上面畫滿了計(jì)數(shù)的一個(gè)個(gè)“正”字。我愕然了，沒(méi)有想到語(yǔ)病有那么大的危害，把講述的內(nèi)容也掩蓋了。事后，我聯(lián)想到自己的教學(xué)語(yǔ)言。如果自己的教學(xué)語(yǔ)言疙疙瘩瘩，語(yǔ)病叢生，學(xué)生聽(tīng)課就受到很大影響。調(diào)皮的學(xué)生也來(lái)個(gè)畫“正”統(tǒng)計(jì)，課就不成為課，而是七折八扣，七零八碎的了。

我反躬自省，覺(jué)得教學(xué)語(yǔ)言毛病不少。一是啰嗦，重復(fù)，不簡(jiǎn)潔；二是詞匯貧乏，說(shuō)來(lái)說(shuō)去那么幾句大白話，無(wú)色彩，無(wú)趣味；三是有語(yǔ)病。我是江南人，半路出家，語(yǔ)音不準(zhǔn)；腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)時(shí)，我會(huì)下意識(shí)地說(shuō)“呶”，思維跟不上，下面的話找不到恰當(dāng)?shù)脑~，就來(lái)個(gè)“但是”，其實(shí)，根本不要轉(zhuǎn)折，我就亂轉(zhuǎn)折。語(yǔ)文教師上語(yǔ)文課，是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力；教師的語(yǔ)言干巴，枯燥，不規(guī)范，欠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)豈不是會(huì)起負(fù)面作用?學(xué)習(xí)質(zhì)量豈不受到影響?教師要言傳身教，這方面我的身教不行，須下決心大力提高。

第五句話：教育沒(méi)有選擇性，每個(gè)學(xué)生都是禮物 初當(dāng)教師時(shí)，對(duì)兩類學(xué)生不由自主地十分喜愛(ài)。一是反應(yīng)敏捷，非常聰明的，我講上句，他下句已能回答，教起來(lái)十分省力；二是長(zhǎng)得很可愛(ài)，像洋娃娃一樣。后來(lái)才明白，天工造物十分奇妙，人都是兩道眉毛、兩只眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴，在臉上也都是那樣排列的，但一個(gè)人一個(gè)樣，即使是孿生兄弟姐妹，也會(huì)有點(diǎn)差異。每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性，不要說(shuō)是長(zhǎng)相，他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等均有所不同，因而，必須熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都必須關(guān)心。在教育實(shí)踐中，與學(xué)生長(zhǎng)期相處，真切感受到他們生命的蓬勃和聰明智慧，自己的認(rèn)識(shí)和感情都起了變化，懂得了教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育無(wú)選擇性，只要生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子，都要真心實(shí)意、全心全意地愛(ài)他們，培養(yǎng)他們。

一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力，善于“長(zhǎng)善救失”，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生世界的事無(wú)須喋喋不休，動(dòng)輒下禁止令，管頭管腳。要深入了解他們的知識(shí)世界、生活世界、心靈世界，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。幾十年來(lái)，我教過(guò)各種類型的學(xué)生，面對(duì)這些豐富的“書”，我一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，逐步懂得師愛(ài)的真諦，也品嘗到亦師亦友的無(wú)窮的樂(lè)趣

第二篇：于漪老師的教育觀點(diǎn)

于漪老師的教育觀點(diǎn)就是“教文育人”。教育的職責(zé)就是教文育人。教文，即教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)；育人，即培養(yǎng)人高尚的道德品質(zhì)。每一個(gè)從事教育的人都肩負(fù)著這樣的職責(zé)，但是于老師的教文育人卻獨(dú)樹(shù)一幟。于老師堅(jiān)決反對(duì)把教文和育人對(duì)立起來(lái)或割裂開(kāi)來(lái)的做法，主張必須在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思想品德的教育。于老師培養(yǎng)學(xué)生興趣有四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一是課要有新鮮感；二是課要有趣味性，使學(xué)生迷戀；三是要重視教學(xué)中的情感因素；四是增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的智力因素，用學(xué)生的智力活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。于老師的這些經(jīng)驗(yàn)是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中積累得來(lái)的，不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣一定要了解學(xué)生的個(gè)性特征，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)第一、教師在備課時(shí)，首先要“披文入情”，即通過(guò)認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)作者的思想感情所在，做到“文脈、情脈雙理清”。第二、發(fā)現(xiàn)作者的思想感情之后，自己必須進(jìn)入角色，深入理解語(yǔ)言文字所傳遞地情和意。第

三、教學(xué)時(shí)，教師要帶著感情教，要選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，滿懷感情地啟發(fā)、提問(wèn)、講述、剖析、朗誦，以情激情?！傲Ⅲw化，多功能”的課堂教學(xué)效率觀是于漪的最后一個(gè)重要的語(yǔ)文教育思想。

第三篇：讀于漪老師（本站推薦）

讀于漪老師《吶喊》有感

今年九月，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校發(fā)給我們?nèi)w教師每?jī)扇艘惶住坝阡粜率兰o(jì)教育論叢”，雖然平時(shí)工作很忙，但是在工作之余拜讀了這套書籍。

于漪老師《吶喊》一書選編了就當(dāng)前基礎(chǔ)教育問(wèn)題坦率直言、鼓呼吶喊的文章。于漪老師以其深厚的學(xué)養(yǎng)、敏銳的目光、高度的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)教育理想的追求，對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的唯工具論和功利主義傾向給予有利的撥正，力陳推進(jìn)教育改革的重要性和緊迫性，呼吁政府及有關(guān)部門切實(shí)重視教育，尤其是基礎(chǔ)教育在現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略地位，重視并加強(qiáng)學(xué)校、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)。從書中可以領(lǐng)略于漪老師深厚的文學(xué)功底以及她為人師表、一身正氣，為她所追求的人生境界的堅(jiān)韌品格和凜然風(fēng)骨。

于漪老師說(shuō)：“追求高尚的教育理想境界”。

“人生必須仰望天空，選擇教育就是選擇高尚”；

“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)狀，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)”；

“今日的教育質(zhì)量，就是明日的國(guó)民素質(zhì)”。

是啊，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，它的最終目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的全面提升，教育的本質(zhì)應(yīng)該就是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，而教育的高尚理想境界應(yīng)該是培育人的精神世界——“以人格塑造人格、以精神塑造精神”。

這幾天一直在反復(fù)思忖于漪老師這些話，它的份量是沉甸甸的，內(nèi)在的涵義更是深刻，這既是教師擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)更是教師肩負(fù)的使命。作為一名教師自己可能在以前的教師生涯中過(guò)多思考的是自己的職責(zé)，而沒(méi)有站在一定的高度去認(rèn)識(shí)自身的使命與人生的價(jià)值。我想：作為一名教師，應(yīng)該要思考：當(dāng)初做教師為什么？現(xiàn)在做什么？將來(lái)留什么？做一名合格的教師，需要改變什么精神? 需要保持什么精神? 需要弘揚(yáng)什么精神狀態(tài)? 應(yīng)該努力把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把她作為一種人生目標(biāo)，并把這種目標(biāo)提升到人生境界、理想境界、生命的境界，與生命相交融合，站在一定的高度提升對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，理解教育是民族振興的基石的真正內(nèi)涵，了解社會(huì)對(duì)教育的需求，認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，牢固樹(shù)立教育以育人為本、以人的發(fā)展為本的思想理念，樹(shù)立自己人生目標(biāo)的追求和教師價(jià)值的體現(xiàn)——“以人格塑造人格、以精神塑造精神”。

“追求高尚的教育理想境界”，我想首先就應(yīng)該要提升自身的修養(yǎng)與人格魅力，擁有豁達(dá)寬廣的胸懷，這樣才會(huì)給自己留下一片海闊天空，才能成為教師與學(xué)生的楷模。

當(dāng)代社會(huì)需要合作的團(tuán)隊(duì)，而我們呢？必須具有學(xué)校意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人。努力使自己具有寬以待人，誠(chéng)實(shí)守信、不斤斤計(jì)較的美德，眼中多看別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，而不抓住別人的缺點(diǎn)與自己的優(yōu)點(diǎn)作比較。在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)，如何學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，我想比什么都重要。保持一顆誠(chéng)摯的心，使自己的言行減少過(guò)失，對(duì)待他人充分尊重、謙恭有禮，最關(guān)鍵的應(yīng)有“坦蕩蕩”的心境、一個(gè)敞亮的心懷，這也許就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“君子袒蕩蕩”的修身之道吧！

于漪老師說(shuō)：“基礎(chǔ)教育是人生的一陣子，但影響的是一輩子”。

“要關(guān)注學(xué)生的生活世界、精神世界、心靈世界，知心才能交心”。的確，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們教育應(yīng)追求的目標(biāo)。

什么是快樂(lè)？快樂(lè)是一個(gè)人心理健康的標(biāo)志，快樂(lè)是一種樂(lè)觀的精神，快樂(lè)是一個(gè)人一生追求的目標(biāo)。除了吃飯、穿衣等生理和安全需要之外，每一個(gè)人都有愛(ài)他人以及被他人愛(ài)、被他人關(guān)注的需要。一個(gè)和諧合作快樂(lè)的集體在很大程度上滿足人們的需要，而需要的滿足又反過(guò)來(lái)促進(jìn)集體更加親密和諧快樂(lè)。

然而，現(xiàn)在的孩子有些什么需要呢？他們的需要滿足了嗎？他們快樂(lè)嗎？他們擁有豐厚的物質(zhì)環(huán)境，擁有全家人的一致關(guān)愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)，他們要什么有什么，他們應(yīng)該感到快樂(lè)。然而他們真的快樂(lè)嗎？

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多年輕的父母“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望十分強(qiáng)烈，他們不惜花費(fèi)大量地財(cái)力和精力，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，讓孩子參加各種輔導(dǎo)班，學(xué)這個(gè)練那個(gè)，天天忙得不可開(kāi)交。

在學(xué)校里，同學(xué)們每天忙著上課、做作業(yè)，放學(xué)前還要聽(tīng)老師講作業(yè)問(wèn)題，回到家還有做不完的作業(yè)和試卷。面對(duì)在學(xué)校幾乎天天都能看見(jiàn)的這些現(xiàn)象，作為教師我們是否應(yīng)該作一個(gè)深刻思考：我們的孩子現(xiàn)在需要什么？他們快樂(lè)嗎？我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的孩子他們是知識(shí)的容器？還是一把需要點(diǎn)燃的火炬？

課堂是師生在學(xué)校共同度過(guò)的地方，是師生共同創(chuàng)造的只有在學(xué)校中才存在的活動(dòng)方式。課堂上老師對(duì)每位學(xué)生的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助，對(duì)每個(gè)學(xué)生戰(zhàn)勝困難和創(chuàng)造性行為的支持，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的寬容和苦惱的理解，都是教師關(guān)注孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的直接體現(xiàn)。教師在他們需要幫助的時(shí)候伸出自己的手，“蹲下來(lái)，在孩子的眼中看到自己”，“你快樂(lè)，我快樂(lè)”，“多一份微笑、多一份諒解、多一份進(jìn)取、多一份創(chuàng)新”。這里我們可以感受到老師熱愛(ài)學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的精神，而從中我們又可以感悟到什么呢？我想在實(shí)際的課堂中，我們似乎距富有人文氣息的、追求生命快樂(lè)成長(zhǎng)的課堂氛圍的教學(xué)模式還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??

雖然，課堂的人文氛圍、快樂(lè)不容易形成，但只要我們懷著一顆真摯熱愛(ài)事業(yè)和敏銳感受學(xué)生心靈需要的心，堅(jiān)持不懈去努力創(chuàng)造、形成這種活躍、向上、平等、快樂(lè)的氛圍，相信，我們是幸福的。因?yàn)檫@種快樂(lè)可能是孩子一輩子銘記在心的，也可能是影響孩子一生的??

我曾看過(guò)《于漪與教育教學(xué)求索》一書，書中于漪老師說(shuō)：

“一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。一名真正的教師，是用生命在實(shí)踐，用生命在歌唱，為了我們輝煌的社會(huì)主義事業(yè)，為了我們可愛(ài)的學(xué)生，生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行”。這可能就是于漪老師為之奮斗、為之追求教育理想境界最好的詮釋了。

為了教育事業(yè)、為了學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，我愿做追求高尚教育理想境界的拓跋者，讓職責(zé)與使命同行，讓高尚的教育理想境界與人生價(jià)值同行！最后，我想借于老師的一段話來(lái)勉勵(lì)自己?！拔覠o(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”

第四篇：于漪老師先進(jìn)事跡

2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）于漪老師先進(jìn)事跡

于漪，女，漢族，87歲，中共黨員，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。22歲開(kāi)始她的教育生涯，六十多年來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國(guó)“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者，兩次被評(píng)為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號(hào)，首批享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、副主任委員。

在半個(gè)世紀(jì)多的教育生涯、艱苦探索中，于漪沒(méi)有一天停止過(guò)對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)?！坝耸且淮鷰煴?，教改是一面旗幟?！苯逃吭辈块L(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)柳斌同志對(duì)于漪老師的評(píng)價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來(lái)展開(kāi), 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。她的教育實(shí)踐始終貫穿了這一理念，通過(guò)幾十年來(lái)不懈努力，于漪成為語(yǔ)文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語(yǔ)文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開(kāi)了近2000節(jié)公開(kāi)課，凡是觀摩過(guò)于老師上課的學(xué)生和同行，無(wú)不為她的蘊(yùn)德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開(kāi)課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

于老師的語(yǔ)文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。有些原先看到作文命題就會(huì)哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽(tīng)了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動(dòng)，不僅愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了— 1 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）上萬(wàn)字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語(yǔ)文成績(jī)很差。經(jīng)過(guò)于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛(ài)上了語(yǔ)文，而且成為了學(xué)校演講隊(duì)的主力。她班上先后來(lái)過(guò)4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)信“天生我才必有用”，日后都成為國(guó)家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位并做出成績(jī)的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時(shí)都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。

在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力》、《興趣?感情?求知欲》等幾十篇文章，對(duì)活躍語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。

二、立人為先，教會(huì)學(xué)生做人

生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識(shí)。對(duì)于漪來(lái)說(shuō)，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。

早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開(kāi)始實(shí)施德育滲透學(xué)科活動(dòng)，并取得了良好效果。從當(dāng)時(shí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生共372份抽樣問(wèn)卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時(shí)，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識(shí)，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺(jué)性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識(shí)，把“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”結(jié)合起來(lái)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在全體學(xué)生中開(kāi)展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計(jì)把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺(jué)的行動(dòng)。

于漪對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個(gè)最亂的年級(jí)，當(dāng)時(shí)，“文革”尚未結(jié)束，受到社會(huì)不良影響，全年級(jí)11個(gè)班級(jí)，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個(gè)班級(jí)無(wú)法上課。年級(jí)女老師幾乎都哭過(guò)，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來(lái)。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會(huì)改變的。因此，她堅(jiān)持說(shuō)服教育，正面引導(dǎo)。向全年級(jí)同學(xué)宣講：一個(gè)沒(méi)有理想、沒(méi)有信念、沒(méi)有知識(shí)的人是無(wú)法參加社會(huì)主義建設(shè)的。她每周堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅(jiān)持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會(huì)到來(lái)?，F(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來(lái)國(guó)家總需要建設(shè)人才。”經(jīng)過(guò)于漪和年級(jí)組全體老師的共同努力，年級(jí)面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評(píng)為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個(gè)班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見(jiàn)的。

數(shù)年前，上海市曾開(kāi)展過(guò)“今天怎樣做教師”的大討論，同時(shí)舉行了“我心目中的老師”征文活動(dòng)，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評(píng)價(jià)最高的。這充分說(shuō)明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時(shí)代和民族發(fā)展的高視點(diǎn)上。她認(rèn)為教師必— 2 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）須教會(huì)學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力。于老師深深熱愛(ài)著我們的祖國(guó)，深深的愛(ài)著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報(bào)》總編胡勁軍后來(lái)感慨的說(shuō)：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動(dòng)力。”2002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹(shù)立了“國(guó)家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇保斨鴫毫χС珠_(kāi)辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說(shuō)：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個(gè)正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任?！边@是她立民族教育之根的生動(dòng)反映。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)

于漪老師是一位時(shí)代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說(shuō)，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來(lái)上海乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時(shí)代在前進(jìn)，教育必須與時(shí)俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因?yàn)榻逃Ч窍鄬?duì)滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：達(dá)到三個(gè)“制高點(diǎn)”，做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”。三個(gè)“制高點(diǎn)”就是要站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛(ài)黨熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)；站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會(huì)主義精神文明的威力。做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國(guó)外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，力求少走彎路，教出特色。

在中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語(yǔ)文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語(yǔ)文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論，有力推動(dòng)了語(yǔ)文教育由“語(yǔ)言––文字”型教育到“語(yǔ)言––思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代，于漪的教文育人的思想為語(yǔ)文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國(guó)范圍的語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，于漪老師深刻體會(huì)到，學(xué)校的質(zhì)量說(shuō)到底是教師的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的未來(lái)希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長(zhǎng)。為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)––師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青— 3 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，于漪老師共“帶教”100多名全國(guó)各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個(gè)個(gè)都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國(guó)等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。

如果要問(wèn)于老師聽(tīng)過(guò)多少位青年教師的課，恐怕她沒(méi)法說(shuō)清，但她在每節(jié)課后的評(píng)課中對(duì)教材的分析講解，對(duì)上課教師駕馭課堂的指點(diǎn)是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長(zhǎng)辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺(tái)；以求實(shí)的堅(jiān)韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅(jiān)持教育，堅(jiān)信中國(guó)需要教育，教育將成就中國(guó)。70年代末，于漪老師以厚實(shí)的功底，數(shù)以上百次的公開(kāi)課和論文專著，以她高尚的師德，被首評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來(lái)，長(zhǎng)期的教育實(shí)踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時(shí)代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開(kāi)了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見(jiàn)。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級(jí)一直審到高中三年級(jí)的審定專家。

于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語(yǔ)文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她對(duì)教育的那片赤誠(chéng)的愛(ài)，她走出上海，為全國(guó)教育服務(wù)。

近些年來(lái)，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)由教育部審定，作為全國(guó)教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國(guó)教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因?yàn)樗呐?，中?guó)教育發(fā)展史寶庫(kù)中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺(tái)為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“青春是無(wú)價(jià)寶，教師要對(duì)他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心?！睅资陙?lái)，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠(chéng)之心將激勵(lì)我國(guó)的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國(guó)的教育事業(yè)更加輝煌。

第五篇：觀看于漪老師

觀看于漪老師《奉獻(xiàn)—教師的天職》報(bào)告有感

冀偉紅

沒(méi)有看報(bào)告之前，我了解到于漪老師的情況。知道了她是一個(gè)80多歲老人，出生于舊時(shí)代，她的教學(xué)思想是否符合現(xiàn)代教學(xué)理念呢？看了報(bào)告之后，非常感動(dòng)，我的擔(dān)心完全是多余的。她的教學(xué)思想和理念比我們還超前。我有很多的感想想和同行交流，希望從中有所收獲。

于老師有句話是.“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。聽(tīng)了這句話 我感動(dòng)于這位耄耋老人對(duì)于教育事業(yè)的摯愛(ài)，感動(dòng)于這位教育智者寬容博大的精神，感動(dòng)于這位教育前輩的情意深長(zhǎng)的教誨。這是于老師的一種追求，也成為于老師永不停步執(zhí)著追求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。更讓我們這一輩做教師的慚愧，使我們更加感到自己的不足，更加深刻地理解了做老師應(yīng)該達(dá)到的境界。作為一名教師，首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能真正的愛(ài)學(xué)生，才能真心的教好學(xué)。

我是一個(gè)教學(xué)近20年的教師，對(duì)于老師的這句話有更深的體會(huì)。我上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電腦，對(duì)于教學(xué)用課件上課則更是天方夜譚。但現(xiàn)代教學(xué)需要就得學(xué)。所以我就省吃儉用買了一臺(tái)電腦，（對(duì)于今天來(lái)說(shuō)，一臺(tái)電腦不算什么，可是對(duì)于當(dāng)時(shí)工資只有270元的我已經(jīng)是相當(dāng)不容易。）每天學(xué)習(xí)到深夜。終于能熟練的制作課件，運(yùn)用課件上課。所以對(duì)于我們教師就更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，才能更好地交給孩子知識(shí)。

“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”是于老師一生的追求，一生的寫照。它也勉勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)、努力工作，在教師的崗位上更加優(yōu)秀。

于老師還有一句話是“我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。我很欣賞，因?yàn)樵谖业慕虒W(xué)中也遇到過(guò)這樣的事。在教學(xué)時(shí)，我很用心地去教，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣，他們有的上課時(shí)竟然開(kāi)小差，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我就狠狠地批評(píng)了學(xué)生，但是發(fā)現(xiàn)這樣效果更差，我也想很多過(guò)解決的辦法，但結(jié)果還不理想。后來(lái)我就想是不是自己的問(wèn)題呢？于是我就積極地聽(tīng)其他老師的課改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)了解學(xué)生改進(jìn)自己的教育措施。結(jié)果大多學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)也有很大的提高。所以我希望每一位教師都能用好這“兩把尺”。

于老師說(shuō)“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇我們可愛(ài)的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”我慶幸自己能像于老師一樣選擇了這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)。更希望自己在這條路上，做的更優(yōu)秀。