第一篇：聽于漪老師報(bào)告有感

聽于漪老師報(bào)告有感

孫玉玲

觀看了于漪老師的電視錄像，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾。她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。原來(lái)還可以這樣做教師，教師還能達(dá)到這樣的高度和境界，普通教師通過(guò)努力照樣成為教育家……?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做教師！”于漪老師用這句話鞭策自己，她說(shuō)選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。于漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因?yàn)槲覀兊慕逃α?，只能從教師活的人格?dāng)中來(lái)，這是一種特殊的教育力量！下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處，一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底，我們可以向書本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。所以要廣泛地閱讀教育理論專著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論基礎(chǔ)，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。一把尺去量別人的長(zhǎng)處，另一把尺去量自己的短處?！庇靡话殉咦硬粩嗔孔约旱牟蛔?。像于漪老師每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教學(xué)，研究學(xué)

生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行，那里不行，充滿了缺陷和不足。于漪老師就寫下教后感，記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。正如老師所說(shuō)的“我教了一輩子，一輩子在反思”，作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

三、老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做

到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

四、在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。于漪老師的事跡使我更感覺到，既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

第二篇：聽于漪老師報(bào)告有感

聽于漪老師報(bào)告有感

在會(huì)議室里，觀看了于漪老師的電視錄像，聆聽了關(guān)于于漪老師的報(bào)告，會(huì)后又去讀了一些關(guān)于于漪老師的學(xué)習(xí)資料，如沐春風(fēng)，沁入心脾。她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。原來(lái)還可以這樣做教師，教師還能達(dá)到這樣的高度和境界，普通教師通過(guò)努力照樣成為教育家??。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”于漪老師用這句話鞭策自己，她說(shuō)選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。

漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：“什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是‘智如泉涌，行可以為表儀者’。用現(xiàn)在的話就是德才兼?zhèn)?，這句話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難。于漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因?yàn)槲覀兊慕逃α?，只能從教師活的人格?dāng)中來(lái)，這是一種特殊的教育力量！下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、要能夠清醒的自我認(rèn)識(shí)，首先要虛懷若谷。

一個(gè)人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷認(rèn)識(shí)自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處，一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底，我們可以向書本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中九惠事倍功半。所以要廣泛地閱讀教育理論專著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論基礎(chǔ)，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。

二、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思自己的不足。

“追求人格的完美，于漪老師心中兩把尺：一把尺去量別人的長(zhǎng)處，另一把尺去量自己的短處?！庇靡话殉咦硬粩嗔孔约旱牟蛔?。像于漪老師每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行，那里不行，充滿了缺陷和不足。于漪老師就寫下教后感，記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，課后再繼續(xù)深入研究和專研。正如老師所說(shuō)的“我教了一輩子，一輩子在反思”，作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

三、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心。

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?！皩?duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。

四、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)于漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事

做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

五、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)于教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

六、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

學(xué)習(xí)于漪老師的事跡使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解，做像于老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問(wèn)題的特定視角和對(duì)自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

第三篇：觀于漪老師報(bào)告有感（范文）

觀于漪老師報(bào)告有感

——用愛澆灌學(xué)生的心靈

第一次聆聽于漪老師的報(bào)告，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該這么當(dāng)！教師人格應(yīng)該達(dá)到這樣的高度和境界！教師應(yīng)該有這樣的胸懷??于漪老師對(duì)于孩子的那份愛，讓我深深感動(dòng)。其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。

怎么對(duì)待學(xué)生，我們經(jīng)常會(huì)聽見這樣一種言論：假如你是孩子，假如是你孩子。但是真正能夠做到的又有幾個(gè)呢？在于漪老師身上我切身感受到了這種精神，對(duì)孩子我們除了愛，還是愛！

教師是一個(gè)光輝而神圣的職業(yè)。面對(duì)學(xué)生，首先就要關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生，但是這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難啊，因?yàn)槲覀兒孟窨偸莾A向于好同學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是很好的同學(xué)懷有偏見。于漪老師是一位語(yǔ)文老師，她主張每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文的“發(fā)光體”，對(duì)每位學(xué)生不偏不倚，盡量發(fā)覺其潛能?；仡欁约航虒W(xué)生涯，好像做的很是不夠，有一次上政治課的時(shí)候，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的吳同學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀王同學(xué)不知道什么原因在課堂上突然吵了起來(lái)。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進(jìn)行了阻止。其間吳同學(xué)充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說(shuō)話的勢(shì)頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說(shuō)什么？作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無(wú)法無(wú)天在課堂上和同學(xué)吵起來(lái)，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對(duì)王同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過(guò)了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說(shuō)我處事不公，偏袒好同學(xué)。過(guò)了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學(xué)，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學(xué)時(shí)候的事情，我向他進(jìn)行了道歉。但他說(shuō)的一段話卻讓我感觸良多，他說(shuō)：“老師，當(dāng)時(shí)我是很生氣，但是那時(shí)的我已經(jīng)習(xí)慣了。小時(shí)候我很聰明的，但從小學(xué)四年級(jí)起，我的成績(jī)一落千丈，然后只要犯錯(cuò)誤，幾乎所有的老師都是那樣對(duì)我的，老師越那樣對(duì)我我就越叛逆，越不遵守校紀(jì)校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過(guò)，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么?！蓖高^(guò)他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無(wú)助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級(jí)時(shí)他能碰到一位于漪老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對(duì)他加以開導(dǎo)；假如我當(dāng)時(shí)能冷靜公正的處理并在第一時(shí)間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對(duì)過(guò)往的懊悔和將來(lái)的惘然。回想起來(lái)我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機(jī)會(huì)把你拉回來(lái)卻錯(cuò)過(guò)了，也許當(dāng)年我也太年輕，太無(wú)知了。

于漪老師說(shuō)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”面對(duì)這位教學(xué)泰斗的言論，我無(wú)地自容。我需要學(xué)的實(shí)在太多太多了！

做好教師首要的一步就是要心懷學(xué)生，心懷每一位學(xué)生，讓他們感受我們教師的愛。孩子，雖然你們現(xiàn)在還小，可是在我眼中的你們是花朵和希望。你們是懂事的，當(dāng)我開心的時(shí)候，你們會(huì)“肆無(wú)忌憚” ；當(dāng)我不高興時(shí)候，你們會(huì) “適當(dāng)收斂”；當(dāng)我發(fā)怒的時(shí)候，你們會(huì)“悔不當(dāng)初”??其實(shí)我知道應(yīng)該讓你們無(wú)拘無(wú)束的，終有一天你們會(huì)羽翼豐滿，遨游長(zhǎng)空?？墒乾F(xiàn)在你們必須知道什么可以做，什么不可以做，所以我才會(huì)不時(shí)在你們偏離軌道的時(shí)候拉住你，告訴你，那里不可以去，咱們走錯(cuò)了??

“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！

第四篇：于漪老師報(bào)告體會(huì)

五十年教師生涯，桃李滿天下：半個(gè)世紀(jì)孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師于漪的真實(shí)寫照。聽了于漪老師的報(bào)告之后，心潮起伏，久久不能平靜。這位“老太太”如此有激情，如此的人格魅力、如此熱愛教育事業(yè)，如此熱愛祖國(guó)的高尚情懷深深打動(dòng)著我。于漪老師說(shuō)“做了一輩子的老師，一輩子學(xué)做老師”，他老人家一生勤于學(xué)習(xí)、勇于鉆研的精神是非常可貴的。她之所以這樣做，是因?yàn)樗幸粋€(gè)對(duì)老師的非常好的詮釋：“智如泉涌，形可以為表議者”聽了她的解釋，我感覺自己愧做一名老師。其中對(duì)于老師報(bào)告中的兩點(diǎn)感受頗深。

一、“一輩子學(xué)做老師”?！白约簩W(xué)，學(xué)別人”

像于漪老師這樣的名人，都堅(jiān)持“一輩子”學(xué)習(xí)，尤其是她被評(píng)為特級(jí)教師后更加堅(jiān)持“學(xué)習(xí)”，實(shí)在是有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。回憶自己的教學(xué)歷程，已有數(shù)幾年了，我學(xué)到了多少呢？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)相互交融，他們通過(guò)各種渠道獲得了各方面的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是僅僅局限在課堂上，也并不僅僅來(lái)源于課本。老師只有多學(xué)習(xí)，掌握多方面的知識(shí)體系，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生要求，才能很好的駕馭課堂。尤其是在現(xiàn)代新課程理念的感召下，學(xué)科交融，更加要求我們不僅要掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他學(xué)科的知識(shí)。才能做一個(gè)“智如泉涌”的老師。

于老師不光自己刻苦學(xué)習(xí)，他還學(xué)習(xí)別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，“用一把尺子量別人的長(zhǎng)處”她說(shuō)如果將辦公室里17名老師的長(zhǎng)處學(xué)來(lái)，他就成長(zhǎng)了?？梢娫谒难壑?，人人都有長(zhǎng)處。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。

二、“屢屢創(chuàng)傷是我生命中最美好的東西”?！案矣谡孀约旱牟蛔恪?/p>

于老師說(shuō)：她上的每一節(jié)課都傷痕累累。一個(gè)特級(jí)教師的課應(yīng)該是無(wú)可挑剔的，為什么她還說(shuō)每一節(jié)課都“傷痕累累”呢？那是應(yīng)為于老師和我們對(duì)課的要求不同；于老師對(duì)課后的處理和我寫得反思也不一樣。她每一節(jié)課后，都會(huì)記下自己的不足和自己備課時(shí)沒(méi)有想到的情況。敢于將自己的不足“光天化日”在眾人面前，是一種多么偉大的境界啊。她曾經(jīng)講到：在她漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：每天都有人去聽她的課，所以她說(shuō)，她每天都上公開課，就連早讀課也不放過(guò)。因此，她說(shuō)她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行，而屈指一算，至少上了2000多節(jié)課，在這些課中，她都發(fā)現(xiàn)有毛病，沒(méi)有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn)，而且她教的兩個(gè)班教法也不一樣，她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西，因?yàn)橛胁蛔?，于是我更加不斷跨越，跨越過(guò)去以后，我就進(jìn)步了。

重新審視自己寫的教學(xué)反思，（在于老師的熏陶下，我在這里自我反思）

第一：寫這節(jié)課的閃光點(diǎn)，只記閃光點(diǎn)，不計(jì)缺點(diǎn)。如果說(shuō)于老師的課“傷痕累累”的話，那么我的課講是“一無(wú)是處”，自己怎么沒(méi)有看到缺點(diǎn)呢？有些時(shí)候自己感覺一節(jié)課上的很糟糕，教學(xué)反思上卻沒(méi)有記錄。這樣的教學(xué)能有進(jìn)步嗎？自己與成功的距離就是對(duì)待缺點(diǎn)視而不見。或者把自己的缺點(diǎn)看成是不光彩的東西，設(shè)法去掩飾，于老師卻讓我知道了缺點(diǎn)可以帶來(lái)成功，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對(duì)待缺點(diǎn)。

第二：上課過(guò)程中，學(xué)生反饋的好多信息也是非常有價(jià)值的，學(xué)生在課堂上的思維是非常靈活的，如果及時(shí)將這些東西記下來(lái)，那將是以后備課中非常有價(jià)值的東西。于老師讓我知道了要及時(shí)撲捉這些靈活的素材，學(xué)生熟悉的感興趣的素材，學(xué)生才會(huì)更喜歡你上的課。

今后的教育之路還非常漫長(zhǎng)，我想我應(yīng)該在以后的教學(xué)過(guò)程中學(xué)別人之長(zhǎng)，取自己之短，正視自己，虛懷若谷，做一名名副其實(shí)的老師，一輩子學(xué)做老師。

第五篇：觀于漪老師短片有感

一切從培養(yǎng)人出發(fā)

——莊行學(xué)校薛馳

看完于漪老師的視頻，我真的很受感動(dòng)。整個(gè)視頻看完，真的能深深地感受到她對(duì)學(xué)生的愛。

視頻一開頭，就是于漪老師在細(xì)數(shù)她教過(guò)的學(xué)生，配合著一張張小照片的翻過(guò)，通過(guò)于漪老師的描述，真的能感受到仿佛那些學(xué)生近在眼前。看于漪老師的神情，那么開心，我想她是真的愛著她的學(xué)生，所以回憶起來(lái)的時(shí)候才是滿滿的幸福。

一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：于老師，您還記得您教過(guò)哪些班級(jí)的學(xué)生嗎？于老師就能隨口說(shuō)出98個(gè)，看到這個(gè)數(shù)字我突然一下被感動(dòng)了。能分清年代的一口氣說(shuō)出98個(gè)學(xué)生，除了愛和用心，還有什么力量能夠辦到呢？沒(méi)有了。

于漪老師說(shuō)：教師生涯當(dāng)中最大的事情，就是一個(gè)心眼為學(xué)生。你做教師還有比這再大的事情嗎？沒(méi)有了。我能感受到于老師說(shuō)這句話的真誠(chéng)，并不是像有些人那樣說(shuō)的浮夸。正因?yàn)樗粋€(gè)心眼為學(xué)生，才能從學(xué)生那收獲到幸福，受到年輕人的感染和喜歡。

聽于漪老師一席話，真的有勝得十年書的感覺。她的很多觀點(diǎn)都非常的高瞻遠(yuǎn)矚和全面，他確實(shí)的知道應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人，以及現(xiàn)在社會(huì)中存在的一些問(wèn)題。于老師說(shuō)“教育重要的是培養(yǎng)人，不能重術(shù)輕人”，現(xiàn)在很多老師卻是重術(shù)輕人，因?yàn)橐豢级ńK生，所以現(xiàn)在看分?jǐn)?shù)看得比較重，就忽視了對(duì)人的能力的培養(yǎng)。還舉了個(gè)“水很活潑”的例子，這是個(gè)很好的句子，富有靈性，但是從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)，是有問(wèn)題的，會(huì)批錯(cuò)誤。我們應(yīng)該站在更高、更全面的角度來(lái)思考現(xiàn)在的教育，教一年級(jí)也要想學(xué)生四五年級(jí)的時(shí)候該怎么辦，我記得以前就有前輩說(shuō)過(guò)，知識(shí)是系統(tǒng)性的，你不能片面的教一個(gè)知識(shí)，教一年看三年，甚至要看十年，我們所教的要為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆，要為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。我真心的覺得很有道理，語(yǔ)言能力的發(fā)展和人的培養(yǎng)應(yīng)該是融為一體的，我們要發(fā)展他的語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)他為人處世的綜合能力。

于老師的“三多三少”也讓我十分認(rèn)同：眼前的學(xué)生多，將來(lái)建設(shè)者的形象想得少；知識(shí)考慮得多，能力考慮的少；分?jǐn)?shù)考慮得多。這主要還是在講老師在教的時(shí)候只注重眼前，沒(méi)有考慮過(guò)要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人；只注重分?jǐn)?shù)，沒(méi)有考慮孩子的綜合能力培養(yǎng)。其實(shí)走入社會(huì)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，綜合能力才是頂頂要緊的。而現(xiàn)在很多大學(xué)出來(lái)的孩子剛?cè)肷鐣?huì)，會(huì)覺得很茫然，一下子手足無(wú)措。因?yàn)榇髮W(xué)的教育和社會(huì)是有脫節(jié)的，學(xué)生就像是剛從象牙塔里出來(lái)的人，沒(méi)法運(yùn)用自己的所學(xué)很快地融入社會(huì)。這些都是教育方面太過(guò)眼光短淺的原因。

于漪老師還說(shuō)到家庭、學(xué)校、社會(huì)三者結(jié)合有些錯(cuò)位。家庭應(yīng)該是最好的教孩子做人的地方，學(xué)校是傳授知識(shí)的地方，然而現(xiàn)在家里也都是已做作業(yè)為主，而學(xué)校確實(shí)什么都包，包飯、包牛奶、包點(diǎn)心。兩者的功能都有些錯(cuò)亂，所以配合得不好，教出來(lái)的學(xué)生也是知識(shí)性方面越來(lái)越強(qiáng)，做人方面越來(lái)越弱。而我們二十一世紀(jì)真正需要的人是綜合能力強(qiáng)的人，一味只會(huì)做題考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。

這幾年我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，一直在課改，改得卻是越來(lái)越難，知識(shí)越來(lái)越壓縮提前，特別是英語(yǔ)，很多高中的語(yǔ)法都提前到初中了，初中的語(yǔ)法提前到小學(xué)，我就在想，那高中的時(shí)候?qū)W什么呢，難道就一直做題么？語(yǔ)文也是，每學(xué)期的課文塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，基本上要每天一課的速度，這樣的學(xué)習(xí)速度，很多同學(xué)都是跟不上的。數(shù)學(xué)亦是，一年級(jí)就在學(xué)錢的轉(zhuǎn)換，時(shí)間，還有算理，簡(jiǎn)直是包羅萬(wàn)象。一個(gè)小孩從一年級(jí)開始就是這樣恐怖的語(yǔ)數(shù)英齊上陣，這還何談減負(fù)？每天學(xué)習(xí)那么多，填鴨式的，還何談興趣？

就希望學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步能放慢一點(diǎn)，知識(shí)是系統(tǒng)性的東西，必須要學(xué)扎實(shí)了，課業(yè)輕松了，教師才能放更多的時(shí)間在做人的教育上，在其他能力的培養(yǎng)上。但是課改的問(wèn)題我們沒(méi)辦法左右，唯有能做好的是擺正一顆教師的心，把更多的心思用到教育孩子上，先開拓自己的視野，明白要培養(yǎng)什么樣的人，才能更好地去教學(xué)生。