第一篇：備課組交流

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的得與失

祁福善

高中數(shù)學(xué)新課程課標(biāo)要學(xué)習(xí)五個(gè)必修模塊和理科完成2-

1、2-

2、2-3三個(gè)選修模塊，文科完成1-

1、1-2兩個(gè)選修模塊；還有文理都要學(xué)習(xí)4-

1、4-

4、4-5三個(gè)專題。到目前為止，我們已經(jīng)完成了五個(gè)必修模塊和4-5這個(gè)專題的一半，理科2-1和文科1-1于12月10日能徹底地完成。由于是第一次新課程教學(xué)，有得也有失。下面談?wù)劯叨?shù)學(xué)備課組通過快一年半的教學(xué)中的一點(diǎn)體會：

一、對新教材教學(xué)中的困難和問題

最初接觸的是必修一模塊，沒有思路，雖然培訓(xùn)了，自己也學(xué)習(xí)了，也制訂了比較細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，但心中還是無底，在教學(xué)中遇到很多困難和許多難以解決的問題，使我們感到困惑和難解。

1、對新教材的使用和把握不到位

因?yàn)閷π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)的不到位，在新教材的使用和把握上出現(xiàn)兩個(gè)極端。在必修1的教學(xué)中受到老教材的影響我們進(jìn)行了大量補(bǔ)充，舍不得放棄多年積累的函數(shù)的典型題目和方法，總想傳授給學(xué)學(xué)生，沒有體會到新課標(biāo)中關(guān)于函數(shù)內(nèi)容的變化，補(bǔ)充了很多。在集合與集合運(yùn)算中由于同練中出現(xiàn)了一元二次不等式和簡單分式不等式，雖然課標(biāo)中不要求，但害怕考試中出現(xiàn)，沒刪減，只能囫圇吞棗地介紹了這兩個(gè)不等式，導(dǎo)致既浪費(fèi)了時(shí)間又學(xué)生糊里糊涂沒學(xué)好；函數(shù)及其表示法中，對函數(shù)的定義域課標(biāo)中要求會求給定解析式的函數(shù)的定義域，而我們在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充了抽象函數(shù)的定義域，學(xué)生也沒明白，補(bǔ)充了一些求值域的方法；對函數(shù)的解析式要求給定解析式求所給值的函數(shù)值，由題意列出解析式，當(dāng)時(shí)補(bǔ)充了給定簡單函數(shù)的解析式，求復(fù)合函數(shù)的解析式和給定復(fù)合函數(shù)的解析式求簡單函數(shù)的解析式；在對數(shù)函數(shù)中只是使學(xué)生知道同底的對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，指數(shù)函數(shù)是對數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，并無明確提出反函數(shù)的概念，而補(bǔ)充加強(qiáng)了一下反函數(shù)及反函數(shù)的求法。

在必修二的教學(xué)時(shí)因受課時(shí)的限制，我們過分強(qiáng)調(diào)教材，把教材看成唯一的教學(xué)資源，教材里有什么就講什么，不敢大膽地取舍，不能創(chuàng)造性地使用教材?？臻g幾何體的三視圖和直觀圖學(xué)生從小學(xué)就學(xué)，學(xué)生很熟悉但我們沒接觸過，教的過多，平面與垂直的判定中只給定了二面角的定義，要求會求正方體中或有些特殊圖形中特殊的二面角，但在大綱教材中二面角和二面角求法是個(gè)重點(diǎn)又是個(gè)難點(diǎn)，而且在同練中也有求二面角的題，補(bǔ)充了求的二面角方法；直線與平面垂直的性質(zhì)的證明教材中用了反證法，從而又補(bǔ)充了反證法的思想方法，（實(shí)際上反證法在選修4-5中專門學(xué)習(xí)），導(dǎo)致最后把“直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系”壓成一節(jié)課上，把“空間直角坐標(biāo)系和空間兩點(diǎn)間的距離公式”壓成一節(jié)課上的；這無形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)接受困難。由于我們對新課標(biāo)解讀不具體，很難把握教學(xué)目標(biāo)，造成了教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致了課時(shí)緊張?，F(xiàn)在回顧“補(bǔ)”“壓”這兩個(gè)極端作法，感到非常慚愧和內(nèi)疚。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)關(guān)系脫節(jié)

新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。但是我們的學(xué)生習(xí)慣于教師講授的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于被動接受，老師不講就不學(xué)習(xí)，這就談不上合作交流和探究學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生很難改變長期形成的這種依賴。在教學(xué)中遇到的是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納結(jié)論，但學(xué)生往往不會找，歸納不出來，就等著老師說出結(jié)果。教師試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，開展“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動，但學(xué)生不知怎樣探究，根本就不動，甚至一大部分學(xué)生說，老師你就講就行了，還探究探究什么？造成了教師的教與學(xué)生的學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

3、學(xué)生所學(xué)知識沒訓(xùn)練到位

由于把握教材不到位，老師講的多，學(xué)生學(xué)的少，只顧增內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)上點(diǎn)知識，造成事的其反，課時(shí)緊張，根本就沒有時(shí)間給學(xué)生消化所學(xué)知識，更談不上訓(xùn)練，沒做到加強(qiáng)訓(xùn)練和所教知識的消化。

二、對新教材教學(xué)中的收獲和成果

針對以上現(xiàn)象到了必修三以后的模塊中我們嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，認(rèn)真地閱讀教材和相關(guān)資料，作出詳細(xì)的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格按課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，并以課堂教學(xué)的實(shí)際，對計(jì)劃中不適合的及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，大家隨時(shí)對教材內(nèi)容研究，做到補(bǔ)充取舍合理，只要有問題,備課組及時(shí)討論,解決問題，我們備課組做到了：

1、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，若有拉下來的內(nèi)容利用晚自習(xí)或課自習(xí)盡快補(bǔ)上，這樣教學(xué)進(jìn)度跟上了，也就有了一定的寬余時(shí)間來加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)備課組活動，堅(jiān)持每周一次備課組活動，有時(shí)一周備課組活動有兩三次以上。一但有了什么問題不管是星期幾，是早自習(xí)還是哪一節(jié)，只要備課組成員都有，就進(jìn)行討論研究、相互學(xué)習(xí)及時(shí)解決。在必修三中對“進(jìn)位制”的相互轉(zhuǎn)化通過備課組活動，在老師們都完全搞懂后才進(jìn)入課堂；在利用計(jì)算機(jī)繪制“兩個(gè)變量的線性相關(guān)”的散點(diǎn)圖和在利用計(jì)算器求“標(biāo)準(zhǔn)差”與“線性回歸方程”時(shí)，大家進(jìn)行償試、相互學(xué)習(xí)、直到學(xué)會才教給學(xué)生。在必修四中對“三角函數(shù)”的定義如何教的問題上大家達(dá)成協(xié)議，先按課本要求利用單位圓給出定義，再給出一般定義。在“三角函數(shù)”這章教學(xué)中一定要抓住“單位圓”這個(gè)工具。在必修五中的第三章“不等式”教學(xué)之前，通過備課組商議在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的基礎(chǔ)上增加了“含絕對值不等式”、“簡單分式不等式”、“高次不等式”、“指數(shù)和對數(shù)不等式”的解法，這點(diǎn)內(nèi)容加的非常好。在學(xué)習(xí)3.4基本不等式時(shí)，由備課組商討決定把選修專題4-5中的第一講和第二講潤和在這一單元中學(xué)完了。

3、每一章教學(xué)前，認(rèn)真地解讀本章整個(gè)內(nèi)容，分析重難點(diǎn)，明確本章的教學(xué)思想方法和教學(xué)思路理念。每一章結(jié)束后，及時(shí)對本章的教學(xué)進(jìn)行反思，并組織討論，取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。

4、對學(xué)生開展每日一題、每周一套試題、每兩周進(jìn)行一次測試，找最最基本的題對學(xué)生所學(xué)的知識加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。

三、對新教材教學(xué)中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

在新課標(biāo)中倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教與學(xué)之間是互動的，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生間合作交流、相互爭論、共同探究、同發(fā)展的過程，鑒于此我校在高二數(shù)學(xué)備課組重新審視課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。以構(gòu)建一個(gè)促使學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索為核心，以師生間互動、學(xué)生與學(xué)生間互動為主的課堂教學(xué)程序和策略。教師提前備課，給學(xué)生提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，在授課的前一天發(fā)給學(xué)生，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自行閱讀教材，自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的獲取知識。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐步完成整個(gè)自學(xué)過程，學(xué)生形成習(xí)慣后教師可放手讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，這樣能更好的發(fā)展學(xué)生的主體作用。我們備課組從11月初開始著手準(zhǔn)備，從11月14日開始償試學(xué)案教學(xué)，遇到了許多麻煩和困難，學(xué)生的作業(yè)量大，沖動其它學(xué)科，教師工作量增大，學(xué)案有不足之處，學(xué)生有抵觸心理，課堂上不配合，學(xué)學(xué)案變成了抄學(xué)案（比以前起來更方便，只有一張紙）等。面對以上情況，我們調(diào)查分析，討論研究，改寫學(xué)案，課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何做，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，課堂上如何相互交流學(xué)習(xí)，小組內(nèi)和小組間怎樣交流，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)已取得了一定的成效，最起碼有了以下幾方面的改變：

1、有部分學(xué)生動起來了，原來問題的幾乎沒有，現(xiàn)在問問題的明顯多了起來；

2、課堂上活起來了，小組內(nèi)能討論了，這樣上課根本不學(xué)的減少了，睡覺的沒有了；

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于建立師生平關(guān)系。

4、這種教學(xué)模式對教師要求高，勞動強(qiáng)度大，只能依靠集體的力量，通過集體備課，分工合作，才能更好的完成，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力。

總之，在新課程教學(xué)中，困難多多，學(xué)習(xí)之處也很多，不學(xué)不成，老教師遇到了新問題，教過之后才感受到多方面的不足和遺憾。在今后的教學(xué)中，還會面臨新的問題和新的挑戰(zhàn)，通過探索和摸索主動參與學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過教研活動和集體的力量，發(fā)揮備課組的作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)新課程教學(xué)理念，逐步走向成熟。

第二篇：備課組交流材料

八語備課組交流材料

語文“讀議講練”翻轉(zhuǎn)課堂的改革在我們備課組8位老師不斷的共同探索中成長著。我們以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)進(jìn)行語文教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐，我們認(rèn)為：語文學(xué)科的課前自主學(xué)習(xí)，應(yīng)給學(xué)生展示的是比較基礎(chǔ)的題目，而課堂則應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上拔高和拓展。絕非簡單的隨意性布置自主學(xué)習(xí)題目，反之則會和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生課堂沒有興趣，影響學(xué)習(xí)效果。所以我們平日備課的工作量就非常大，雖說是集體備課，可因是新教材理念的創(chuàng)新，所以具體到個(gè)人，要根據(jù)班級以及學(xué)生的實(shí)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行必要的二次備課。

自從實(shí)施“讀議講練”課改來，語文學(xué)科的教學(xué)有了很大的改變，教師最大的好處就是從課堂上解放出來，有效地讓學(xué)生成為課堂的主人，主要表現(xiàn)在課堂上師生之間、生生之間的交流互動。學(xué)生能主動參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，主動內(nèi)化知識，教師也走下講臺，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，最大限度地提高了課堂效率。從長遠(yuǎn)來看，這種教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神都是大有益處。最明顯的體現(xiàn)在文言文教學(xué)，小組合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法，而且效果遠(yuǎn)大于教師純粹的講解。單元活動課，寫作課的開展，也很好地踐行了課改模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

雖說課改課堂上解放了教師，可這一切少不了課外超負(fù)荷的準(zhǔn)備工作，我們要花費(fèi)更多的時(shí)間寫備課，找資料，做課件等，這無疑對我們的教育理念和專業(yè)能力提出了更高的要求。教師要以足夠的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)把握課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，意識到大多數(shù)學(xué)生存在困惑，要及時(shí)形成解決方案。但是也存在比較突出的問題： 教師對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)很難監(jiān)管。學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)？學(xué)案上留的思考題是否認(rèn)真完成了，真正達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，還是為了完成任務(wù)而應(yīng)付？再就是課堂的合作探究環(huán)節(jié)，有時(shí)留給學(xué)生多點(diǎn)的時(shí)間去探討交流，卻也往往容易造成課堂的拖沓，任務(wù)的滯留，這也是課改中我們的困惑。語文課改目前仍然處于探索期，依然需要我們大家共同的努力去完善。

我們知道教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，上學(xué)期，我們備課組8人團(tuán)隊(duì)精誠協(xié)作，銳意進(jìn)取，在期末抽考中取得了優(yōu)異的成績。我們備課組在教學(xué)常規(guī)管理中主要的做法是，每學(xué)期開始，依據(jù)學(xué)校工作安排，我們制定本備課組的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行集體備課，資源共享。表現(xiàn)在：1.堅(jiān)持每周的組內(nèi)議課活動，我提前安排議課內(nèi)容和中心發(fā)言人，聽后大家暢所欲言，取長補(bǔ)短，設(shè)計(jì)切合學(xué)情的教案，真正為教學(xué)服務(wù)。2.定期開展組內(nèi)聽評課活動，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.備課組做到四統(tǒng)一：進(jìn)度，作業(yè)，寫作閱讀，單元過關(guān)考試統(tǒng)一。4.堅(jiān)持備課組長周審閱制度。5.單元活動課，組內(nèi)統(tǒng)一有計(jì)劃方案，實(shí)施過程，隨時(shí)交流提升。6.注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重課外學(xué)生閱讀寫作的培養(yǎng)，教會學(xué)生多角度學(xué)語文。

當(dāng)然，我們也看到了一些困難和不足：學(xué)生的語文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競爭中存在著忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時(shí)，面對新課改，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率也將成為我們今后探索和努力解決的大方向。備課組人人爭做學(xué)習(xí)型，科研型教師，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，尤其抓好各班尖子生的語文科培優(yōu)工作，提升優(yōu)秀比率，督促各教師及時(shí)撰寫教學(xué)反思、案例及論文，爭取備課組課題研究申報(bào)。我們相信，在備課組成員的共同努力下，本學(xué)期各方面的工作會做得更好。

第三篇：數(shù)學(xué)備課組交流材料

數(shù)學(xué)備課組交流材料

王 秀 梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！

上周五解主任告訴我，由于七年級數(shù)學(xué)考了第一，讓我講“我的備課組的故事”。當(dāng)時(shí)一聽就犯了愁，講什么呢？其實(shí)成績的取得是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促以及我們備課組每個(gè)成員共同努力的結(jié)果。一提到故事，就自然與“形象的、生動的、甚至是轟轟烈烈的”等詞語聯(lián)系起來，可想了半天，沒有。曾經(jīng)，也有過上網(wǎng)上搜一篇的念頭，但覺得那樣沒有什么意義，這個(gè)念頭最終被我打消了。下面，請?jiān)试S我代表我們備課組全體成員來說一說我們備課組兩個(gè)真實(shí)的、普通的小故事吧。

第一個(gè)故事的名字叫“精誠合作”

不論是上課時(shí)遇到的問題還是在集備是遇到的問題，只要問題一提出，備課組的每位成員都暢所欲言，有什么就說什么，誰有好的做法，從不保留。例如，我們在備“實(shí)際問題與一元一次方程”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)關(guān)于油菜種植的問題，這個(gè)問題題目長，題目中涉及到的數(shù)量也很多，是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)老師都提出來說這個(gè)問題不好講，是個(gè)難點(diǎn)。問題一提出，何主任首先給我們講解了解決這個(gè)問題的一種方法；接著郇主任又教了我們一招，那就是用列表的方式來分析這道題。也就是把題目中涉及到的量歸為畝產(chǎn)量、含油率、種植面積、總產(chǎn)油量、每畝種植成本、收購單價(jià)六類填到表格中，然后再根據(jù)去、今兩年的總產(chǎn)量找等量關(guān)系列方程，這個(gè)問題就簡單多了。最后大家一致認(rèn)為這種方法很不錯(cuò)，并且共同感嘆：集備就是好！

除了備課之外，在平時(shí)的工作中，我們組的成員也相互協(xié)作、相互幫助。比如遇到三四節(jié)課考試的時(shí)候，他們幾個(gè)班主任到操場跟操去了，我們幾個(gè)非班主任老師就把試卷數(shù)好放到他們的桌子上；同樣，如果第二天準(zhǔn)備用的試卷或?qū)W案在我們下班前還沒抱來，而到第二天來上班時(shí)辦公桌上就整齊擺放著他們幫助數(shù)好的試卷?？吹竭@種情景，心里真的很感動，讓我在此對我們備課組的每一位成員真誠的說一聲：謝謝！與你們的合作既是幸運(yùn)的，也是開心的！

第二個(gè)故事的名字叫“寓教于樂”

我們知道，教師的語言表達(dá)是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)知識大多是枯燥、乏味的，因此，在數(shù)學(xué)課上，教師更要講究語言表達(dá)的藝術(shù)性。同樣一個(gè)問題，以不同的語言形式表達(dá)出來的效果是不一樣的。例如，我們在學(xué)習(xí)用分配律去括號時(shí)，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是漏乘括號里的最后一項(xiàng)。針對這一現(xiàn)象，我們用“擬人”手法，把括號里第一項(xiàng)比喻成學(xué)生本人，最后一項(xiàng)是別人，在分配東西時(shí)不要老想著自己，總是忘了別人，那樣太自私；而是讓每個(gè)人都分到，做人要有大局意識，集體意識。這種表達(dá)方式，不但加深了學(xué)生對去括號時(shí)應(yīng)注意的問題的印象，而且也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，可謂一舉兩得。

第四篇：初一語文備課組交流發(fā)言稿

初一語文備課組交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

這學(xué)期開學(xué)一個(gè)月以來，初中語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了七年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，現(xiàn)總結(jié)如下： 1.全面落實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

自從學(xué)校要求推進(jìn)圍桌式教學(xué)教學(xué)以來，我們語文組從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們把語文書六個(gè)單元的課文有計(jì)劃地分到每一位語文教師頭上，每人主備幾篇文章，設(shè)計(jì)出該課的導(dǎo)學(xué)案、教案和課件，然后利用每周二集體備課時(shí)間進(jìn)行研討，先由主備教師進(jìn)行講解，然后大家集思廣益研討，敲定后再由主備人進(jìn)行修改，最后打包上傳到qq群里，組內(nèi)存檔備案。而且主備教師要打印出大家的教案和全體學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，分發(fā)下去，各位教師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化備課。這樣保證了集體備課落到實(shí)處，真正的發(fā)揮作用。

2.充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

很慶幸我們初中語文組有著近水樓臺的優(yōu)越條件，每次語文組教研活動，教研室方老師都為我們大家進(jìn)行專門的講解，應(yīng)當(dāng)如何去做，如何做起來更加規(guī)范，利于材料的存檔等，一個(gè)月下來我們這四位語文教師也有了較大的進(jìn)步，我們所做出來的語文導(dǎo)學(xué)案也像模像樣了。充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。在這里我代表語文組的四位教師感謝方老師的指導(dǎo)。

3.積極參加市里、省里的教研活動，把握中考動向。

積極參加市里、省里的教研活動。自從開學(xué)以來，我們參加了三次市里、省里的教研活動，而且每次都有照片、有總結(jié)，組內(nèi)教研活動時(shí)再進(jìn)行傳達(dá)到每一個(gè)語文教師，讓每一位老師都能了解中考動向，做好“一年中考，三年備考”的準(zhǔn)備。4.開展朗誦比賽，活躍校園文化氣息。

9月末，語文組又聯(lián)合團(tuán)委搞了一次慶國慶“歌唱祖國”朗誦 比賽活動，為學(xué)生展示自我搭建了一個(gè)平臺，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己還有很大的進(jìn)步空間，明確了今后努力的方向。對今后開展的活動的計(jì)劃和展望：

1．嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。2．繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的專業(yè)示范、引領(lǐng)作用，提升我校教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，引導(dǎo)語文教師提高繼續(xù)自己的專業(yè)素養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)。

3.打算開展“同賞一段文字”語文活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生讀書品文的能力。

我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，本學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

第五篇：高三語文備課組總結(jié)交流

對提高高三語文教學(xué)質(zhì)量的思考

——高三語文備課組工作小結(jié)

風(fēng)送冬寒，柳迎日暖，荷心漸圓，蛙鳴再現(xiàn)，彈指之間，又一屆高三生活結(jié)束了?；厥妆緦W(xué)年的教學(xué)工作，可以說，我們是緊張、充實(shí)同時(shí)也是快樂的。作為一個(gè)集體，我們7位老師在努力工作的同時(shí)，也在不斷的自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課改理念，研究新課標(biāo)的新動向，一學(xué)年來，面對眼前繁重的工作和教學(xué)壓力，我們努力去適應(yīng), 去創(chuàng)新，去發(fā)展充實(shí)自我，取得了一定的成果，現(xiàn)將高三語文備課組工作做個(gè)簡單的總結(jié)。

一、深入研究考綱與教材，注重復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性和實(shí)效性

我們?nèi)w備課組老師仔細(xì)研讀討論新教材，在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，逐一研究考綱和手中能掌握的試題，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理與歸納。我們還關(guān)注當(dāng)前最新形勢，設(shè)計(jì)了大量的有針對性的訓(xùn)練，并對其進(jìn)行了整理與歸納，努力提高備考工作的科學(xué)性與實(shí)效性。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組的集體力量，構(gòu)造和諧團(tuán)隊(duì)

在平時(shí)的教學(xué)中，備課組內(nèi)的老師也經(jīng)常溝通，資源共享，互通情況，共同商討，出謀劃策。學(xué)年開初，備課組老師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃及高三年級語文備課組教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。堅(jiān)持每周二下午一、二節(jié)課集體備課制度，做好分工合作和交流，精心備好每一堂課。從開學(xué)至今，無論是平時(shí)的教學(xué)還是各種大型的教學(xué)活動，大家都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，集眾人智慧，展個(gè)人才華，也深刻的感覺到“教學(xué)相長”的韻味，大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在這一段共同工作的日子里，大家毫無保留，彼此取長補(bǔ)短，趙運(yùn)海老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、丁正雙老師超前的創(chuàng)新意識、王麗萍老師扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及孫卉老師的好學(xué)上進(jìn)精神都 在組內(nèi)得到了淋漓盡致的發(fā)揮和融合。

三、教學(xué)常規(guī)規(guī)范，不斷追求教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)上我們能嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求完成教學(xué)工作，大到每一節(jié)上課，小到一分鐘到位，時(shí)刻都嚴(yán)格要求自己。為了適應(yīng)新課程改革以及新高考的要求，在作業(yè)處理上，我們認(rèn)真及時(shí)，做到精講精批精練，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每次考試后，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和統(tǒng)計(jì)，盡可能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以提高工作的實(shí)效性。除此以外，備課組7位老師還積極參與了本學(xué)期學(xué)校組織的公開課共，并及時(shí)組織老師進(jìn)行評課和總結(jié)。備課組還走出校門，積極參與淮北市其他學(xué)校組織的教研活動和教學(xué)研討會，吸取兄弟學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源，為我所用，不斷地在教學(xué)上追求卓越與完美。

針對2009年高考新的變動，我們盡力克服手頭資料雜，外面信息亂等困難，繼續(xù)在提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上苦下工夫。針對不同班級不同學(xué)生的不同情況，我們對他們作出了不同的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練，努力使這屆首批參加安徽省新高考的學(xué)生都能在2009 高考中取得令人滿意的成績與效果。

當(dāng)然，平時(shí)工作中也有一些問題值得思考，其中最重要的應(yīng)是如何提高教學(xué)質(zhì)量？

提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)對策性課題，建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高三教學(xué)任務(wù)的總體把握上，必須既有針對性，又有時(shí)效性。

1.毋庸諱言，一直以來，總有些學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的目的方法不甚了了，語文學(xué)習(xí)的興趣也亟待提高。教學(xué)前研究分析學(xué)生情況，以期有效地展開教學(xué)是第一步要做的。考究起來之所以部分學(xué)生求知欲不強(qiáng)，課內(nèi)外學(xué)習(xí)興致不高，與他們自身缺少積累，未能深入領(lǐng)會祖國語言文字的魅力及語文學(xué)科在日常生 活中的重要性有關(guān)。因此開拓眼界、加強(qiáng)積累，即便在教時(shí)相當(dāng)緊張的高三年級也是必要的。或許沒有充足的時(shí)間去閱讀大量的史籍、經(jīng)典，但結(jié)合教學(xué)見縫插針地穿插介紹名家名作及文化歷史背景，既是文學(xué)鑒賞知人論世所需，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。有些老師的課，一直頗受歡迎，與他們滿腹經(jīng)綸，出語幽默，不無關(guān)系。這是值得總結(jié)保留的經(jīng)驗(yàn)之一。另外，借助于專家的講座和老師對社會熱點(diǎn)話題的追蹤，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語文能力，解剖社會問題的習(xí)慣，輔之以必要的表達(dá)技巧的介紹指點(diǎn)，也將能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

2.此外，語文學(xué)習(xí)的效益不明顯，也將影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，尤其是高三年級面臨高考，學(xué)生對成績的關(guān)注普遍較高。為此，備課組要形成人人研究《考試說明》和高考命題的氣氛，尤其是熟悉近年來安徽語文高考命題指導(dǎo)原則、考核內(nèi)容、題型等的變化，揣摩可能會有的改革方向，并加強(qiáng)與市內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校及時(shí)的信息溝通和共享。對高考卷面要過細(xì)地研究，如現(xiàn)代文“六種能力”的考核，詩歌鑒賞的要求，文言文考點(diǎn)的分布，作文要求的變化等，都要由專人負(fù)責(zé)研究，整理出心得，供組內(nèi)同仁交流。專題的確定可以是依知識點(diǎn)聯(lián)系為研究對象的知識網(wǎng)絡(luò)專題、以思維規(guī)律為研究對象的認(rèn)知專題、以答卷策略為研究對象的對策專題等。如文言文近三年的基礎(chǔ)題型與創(chuàng)新題型（讀寫結(jié)合、文學(xué)鑒賞）的設(shè)置情況已有專門的整理，今后針對高考作文向新材料作文轉(zhuǎn)變的情況，預(yù)設(shè)相關(guān)內(nèi)容，布置搜集資料，進(jìn)行適當(dāng)開掘（包括尋找突破口，理出常見的思維方法），也應(yīng)提上備課日程。而且每一專題的研究也將作為當(dāng)時(shí)測驗(yàn)考試的參考原則。希望通過組內(nèi)老師的合力，使高考復(fù)習(xí)盡量做到有的放矢。高三的教學(xué)離不開一定量的測驗(yàn)考試。集中精力研究命題，提高每一次考試的命題質(zhì)量，及繼之而來的試卷分析，也是備課組要好好研究的一個(gè)專題。不僅要采取分工負(fù)責(zé)的方式解決命題，提高題目質(zhì)量，而且要把試卷講評 列入集體備課的內(nèi)容，提高講評質(zhì)量。

3.當(dāng)然我們也有必要對現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板式的教學(xué)教學(xué)方式無疑已經(jīng)落后于教學(xué)技術(shù)的發(fā)展了?，F(xiàn)代的信息技術(shù)手段，無論是信息呈現(xiàn)的密度還是直觀性，都要遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此充分利用教學(xué)軟件及網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，提高40分鐘課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在活潑高效的課堂中進(jìn)入情境，是值得注意的。為此也有必要提倡組內(nèi)教學(xué)資源的開放與共享，而這又必須建立在人人都主動探索利用媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上。

4.高三語文教學(xué)整體水準(zhǔn)的提升，離不開對兩頭學(xué)生的分析和指導(dǎo)，尤其是對后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，除了要準(zhǔn)確把握原因外，還要舍得犧牲時(shí)間精力，做有針對性的個(gè)別交流；既掃除其心理障礙，又制定相應(yīng)方法，力爭將掉隊(duì)的人數(shù)壓縮最少。當(dāng)然，也要避免老師包辦代替學(xué)生的主動體味的情況，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因?yàn)閷φZ文知識的深刻理解，語感的養(yǎng)成，語文領(lǐng)悟能力的提高，無法完全依賴教師的傳授來完成。一味地灌輸絲毫無助于語文能力的提高，特別是當(dāng)今高考語文試題的靈活性，語言答案的開放性，更是要求學(xué)生“活學(xué)”語文，依靠學(xué)生自己的探究、體悟。

總而言之，借助組內(nèi)合力，分析學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況，研究高考命題，做到三個(gè)“心中有數(shù)”——對于《考綱》對高中畢業(yè)生的要求的水準(zhǔn)心中有數(shù)、對一個(gè)時(shí)期以來在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和研究的信息及歷屆高考語文試卷演變和發(fā)展的實(shí)質(zhì)心中有數(shù)、對學(xué)生的語文實(shí)際水平心中有數(shù)——是保證高三語文教學(xué)質(zhì)量的要件。

當(dāng)然，以上思考略欠成熟，懇請領(lǐng)導(dǎo)與大方之家批評指正。