第一篇：《走進(jìn)三國(guó)》校本課程開發(fā)方案

《走進(jìn)三國(guó)》校本課程開發(fā)方案

一、課程開發(fā)的背景

1、弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化是時(shí)代發(fā)展的需要。

江澤民同志在黨的第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。大力發(fā)展先進(jìn)文化，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。立足于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，著眼于世界文化發(fā)展的前沿，發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取世界各民族的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的吸引力和感召力。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中明確指出：加強(qiáng)公民道德建設(shè)是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對(duì)弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。要引導(dǎo)人們發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以熱愛祖國(guó)、報(bào)效人民為最大光榮，要大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，鼓勵(lì)人們?cè)谏鐣?huì)上做一個(gè)好公民。要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)出了《關(guān)于深入貫徹黨的十六大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)公民道德建設(shè)的意見》。強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)和培育民族精神，積極推動(dòng)公民道德建設(shè)。以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神支撐，也是中華民族賴以振興和騰飛的強(qiáng)大精神動(dòng)力。弘揚(yáng)和培育民族精神，是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

2、推進(jìn)課程改革的需要

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，切實(shí)地做好基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的目標(biāo)。根據(jù)我經(jīng)濟(jì)、文化等各種社區(qū)資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設(shè)置以“陶瓷文化”為中心的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

3、弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是創(chuàng)建品牌化學(xué)校的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們愈來愈關(guān)注教育，愈來愈重視孩子的成長(zhǎng)，把是否讓孩子得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育作為重大的歷史使命，以便使孩子在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有立足之地。正是因?yàn)槿藗儗?duì)教育的極大關(guān)注，致使了教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。一所新生的學(xué)校如何能夠在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地并顯示出其強(qiáng)勁的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力？我們希望借助毗鄰三國(guó)文化圣地——成都武侯祠這一得天獨(dú)厚的條件，依托千年蜀漢文明的寶貴財(cái)富，以弘揚(yáng)三國(guó)文化為載體，營(yíng)造學(xué)校厚重的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在這種歷史文化氛圍中得到良好的熏陶，從而培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的“現(xiàn)代人、文明人……”。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)理念

基于新課程的基本理念以及學(xué)校品牌創(chuàng)建的目標(biāo)，課程總的設(shè)計(jì)理念為：以“人的發(fā)展”為核心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操

（二）課程目標(biāo)

1、課程總目標(biāo)：第一，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，形成學(xué)校獨(dú)特的文化，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；第二，培養(yǎng)一批教師，促使其專業(yè)能力快速發(fā)展；第三，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

2、課程基本目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握三國(guó)文化的相關(guān)知識(shí)。（2）通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使他們受到傳統(tǒng)文化熏陶，提升辨別能力、思維能力和自我教育能力等綜合能力。（3）吸取傳統(tǒng)文化精華，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

3、課程分段目標(biāo)：小學(xué)低段初步感知三國(guó)時(shí)期的一些重要人物，小學(xué)中高段能夠悟出三國(guó)文化中的一些精髓，用來進(jìn)行自我教育和自我約束，中學(xué)段對(duì)三國(guó)文化有較深的了解，并能通過研究性學(xué)習(xí)，挖掘三國(guó)文化中的深刻內(nèi)涵。

（三）課程內(nèi)容

1、讀三國(guó)，倡導(dǎo)學(xué)校全體師生學(xué)習(xí)三國(guó)文化的故事和理論著作，通過學(xué)習(xí)理解三國(guó)文化的精髓。

2、說三國(guó)，開展講三國(guó)故事的主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在講故事中去深刻地感受三國(guó)歷史人物個(gè)性特征和創(chuàng)業(yè)精神。

3、辯三國(guó)，開展班級(jí)辯論會(huì)，以三國(guó)人物和事件為題材組織辯論，通過辯論引導(dǎo)學(xué)生吸取三國(guó)文化中的精華。

4、演三國(guó)，利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)展示才藝，讓學(xué)生深刻地理解三國(guó)文化所體現(xiàn)的厚重的歷史文化。（可以是書法、繪畫、評(píng)書、相聲、舞蹈、樂器等多種形式進(jìn)行展示）

5、悟三國(guó)，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)之后，開展專題活動(dòng)，師生共談學(xué)習(xí)體會(huì)或與專家面對(duì)面活動(dòng)訪談。

6、寫三國(guó)，這是在學(xué)生對(duì)三國(guó)文化有了比較深的了解和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，形成的理性思考或合理的想象，也是學(xué)習(xí)的成果之一。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

在實(shí)施過程中學(xué)校堅(jiān)持開放與統(tǒng)一相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)、技能相結(jié)合，情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的原則，分步實(shí)施。

（一）實(shí)施層次

（二）、時(shí)間安排：

⑴12月份起，成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師通識(shí)培訓(xùn)，⑵1月份調(diào)查、研究，確定校本課程，修訂校本課程開發(fā)方案和計(jì)劃；⑶2005年3月份教師分門別類開始參與技能培訓(xùn)，并確定校本課程《走進(jìn)三國(guó)》的教學(xué)實(shí)踐和教材的編撰工作，；⑷2005年3月—5月，收集資料、編撰和出版校本教材《走進(jìn)三國(guó)》；⑸2005年6月—8月，完善校本課程設(shè)置，9月份開始實(shí)施。(二)課程評(píng)價(jià)

⑴、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。注重“三維”，即關(guān)注基本知識(shí)與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過程，關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。

⑵、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，納入教師工作業(yè)績(jī)加以考核。（3）成果展示

其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生書法、繪畫作品展覽和藝術(shù)節(jié)中才藝展示，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

其二是建立個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括：1.采用等級(jí)制記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

2.作品集：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書等。3.論文或心得體會(huì)集

五、保障措施

１、組建課程開發(fā)小組,組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員。

２、學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

３、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。

４、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。

第二篇：走進(jìn)名人校本課程開發(fā)方案

走進(jìn)名人校本課程開發(fā)方案

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，了解歷史的情趣，學(xué)習(xí)歷史名人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高鑒賞力。學(xué)生很羨慕名人。首先讓學(xué)生了解什么樣的人是名人，特別是歷史名人是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的奠基人，是社會(huì)燦爛文化的代表。他們的學(xué)識(shí)、勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)都值得我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的基本宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念開發(fā)本課程。

二、課程目標(biāo)

分別從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出： 知識(shí)與能力：

1、了解重要?dú)v史人物及其活動(dòng)；知道他們的奮斗歷程和成長(zhǎng)歷程。

2、概述他們的歷史貢獻(xiàn)，探究他們與時(shí)代的相互關(guān)系。

過程與方法：

1、基于對(duì)歷史名人生平事跡的了，提高講述歷史名人的興趣；

2、逐漸加深對(duì)歷史名人及其貢獻(xiàn)的理解，主動(dòng)參與到搜集、評(píng)述人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性；學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀人文精神；

2、增強(qiáng)順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不懈奮斗的使命感。

三、課程內(nèi)容

1秦始皇嬴政——中華帝國(guó)的始皇帝 2漢高祖劉邦——西漢開國(guó)皇帝 3漢武帝劉徹——鼎盛時(shí)代的偉大帝王 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家 5蜀漢昭烈帝劉備——最有人緣的平民皇帝 6隋煬帝楊廣——?dú)ёu(yù)參半的皇帝 7唐太宗李世民——盛世唐朝的創(chuàng)造者 8女皇武則天—中華帝國(guó)史上唯一的女皇帝 9唐玄宗李隆基——少年英豪

10宋太祖趙匡胤——佑文抑武的仁義皇帝 11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原戰(zhàn)神 12明太祖朱元璋——從歷史夾縫中鉆出的英雄 13明成祖朱棣——永樂盛世的締造者 14清太祖努爾哈赤——“十三副遺甲”起兵 15清太宗皇太極——在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

16清圣祖康熙——中華帝國(guó)史上最出色的皇帝 17清世宗雍正——康乾盛世的政治強(qiáng)人

18清高宗乾隆——一艘破爛不堪頭等戰(zhàn)艦的老船長(zhǎng)

四、課程實(shí)施

（—）成立教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理

為了保證《走進(jìn)名人》課程教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)學(xué)校的要求，成立學(xué)?！蹲哌M(jìn)名人》課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王喜泳

副組長(zhǎng)：刁麗梅

組員：全體語(yǔ)文歷史教師

（二）開設(shè)《走進(jìn)名人》課程

本課程在初一、二年級(jí)開設(shè)，將納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和0.5課，主要語(yǔ)文歷史教師負(fù)責(zé)實(shí)施。通過對(duì)歷史名人生平事跡的了解和他們的成長(zhǎng)歷程的把握，用心體會(huì)這些歷史名人的奮斗歷程，感受他們的心路歷程和獨(dú)特個(gè)性。通過創(chuàng)作成果和反思繼承來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，提升人生品位。

（三）組織編寫校本教材：針對(duì)目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫系列教材、保證教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

（四）開展多種《走進(jìn)名人》的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，采用多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如：探究、調(diào)查、訪問、、不以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐

活動(dòng)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。在實(shí)施之前，教師必須對(duì)活動(dòng)有周密的設(shè)計(jì)，但每一個(gè)活動(dòng)都不能根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配，應(yīng)隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)的不斷生成，要讓學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性火花才不斷迸發(fā)。實(shí)施過程中，一定要注重本課程具有開放性、趣味性的特點(diǎn)，注重學(xué)生動(dòng)手搜集整理能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

通過板報(bào)、手抄報(bào)展覽、講故事比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課程評(píng)價(jià) 1.對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、圖片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。激勵(lì)嘉獎(jiǎng)，每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予素質(zhì)教育《走進(jìn)名人》標(biāo)兵獎(jiǎng)，發(fā)給證書。3.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。

二是學(xué)校教學(xué)檢查評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

一、課程背景校本課程開發(fā)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，了解歷史的情趣，學(xué)習(xí)歷史名人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高鑒賞力。學(xué)生很羨慕名人。首先讓學(xué)生了解什么樣的人是名人，特別是歷史名人是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的奠基人，是社會(huì)燦爛文化的代表。他們的學(xué)識(shí)、勇敢、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)都值得我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的基本宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念開發(fā)本課程

石良中學(xué)

第三篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)方案

為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。

一、開發(fā)背景：

隨著我國(guó)教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國(guó)統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链耍覈?guó)校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。

二、開發(fā)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

1.與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想

依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí)；學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對(duì)周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程，定期對(duì)該課程培訓(xùn)、研討。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。

第四篇：校本課程開發(fā)方案

中臺(tái)學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案

為保證我學(xué)區(qū)新課程方案的實(shí)施，依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，在充分進(jìn)行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學(xué)?！钡脑瓌t，為學(xué)生、教師創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我學(xué)區(qū)校本課程開發(fā)方案。

一、需要評(píng)估、資源調(diào)研結(jié)果分析

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對(duì)科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報(bào)、詩(shī)朗誦、文藝節(jié)目演出等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長(zhǎng)。充分開發(fā)學(xué)校、社區(qū)課程資源，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面的積極性，在學(xué)校原有各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上充實(shí)、完善、提高，構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達(dá)到的。

（一）開發(fā)校本課程是學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)校本課程是評(píng)估學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估，我們組織設(shè)計(jì)了三套問卷，分別是：A、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)的選項(xiàng)，成長(zhǎng)中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求）。C、我們的向往與未來（學(xué)校的發(fā)展，成長(zhǎng)的快樂體驗(yàn)，面向未來的思考）。在評(píng)估過程中按照學(xué)生年齡特征，學(xué)校分別就高、中、低三個(gè)年齡段的學(xué)生按照直接答卷、選項(xiàng)填空、與舉手選擇三種方式進(jìn)行，并舉行大規(guī)模訪談，對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)估，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)需要評(píng)估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會(huì)集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

（一）珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動(dòng)。

（三）學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。

1.社會(huì)教育類：升旗儀式，校班隊(duì)會(huì)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，心理健康教育、遵紀(jì)守法、文明安全教育。

2.科技活動(dòng)類：計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動(dòng)植物養(yǎng)殖。

活動(dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)交往，懂得合作，思想凈化、語(yǔ)言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實(shí)踐中得到一次次提高。

（三）對(duì)教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程，還包括國(guó)家課程校本化實(shí)施。在師生使用的課本中有顯性知識(shí)，也有隱性訓(xùn)練點(diǎn)，需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實(shí)施少走彎路，為了教師在使用講義時(shí)方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實(shí)踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗(yàn)，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級(jí)課程的重要組成部分，其作用在于彌補(bǔ)國(guó)家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物，出現(xiàn)了課程上許多的空白點(diǎn)，比如學(xué)生的行為能力、習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)安全自護(hù)與自救等意識(shí)的養(yǎng)成等，都需要系統(tǒng)的讀本對(duì)學(xué)生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。

第五篇：校本課程開發(fā)方案

插旗中學(xué)2008年上學(xué)期校本課程開發(fā)方案

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是 在實(shí)踐過程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。一）校本課程的內(nèi)容

七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí) 地方文化常識(shí) 心理教育 綜合實(shí)踐

八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害 青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

地方文化常識(shí)

心理教育

綜合實(shí)踐

九年級(jí)：人生觀 價(jià)值觀

自我教育 職業(yè)技術(shù)教育

心理教育

綜合實(shí)踐

二）校本課程開發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：

學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。三）、校本課程開發(fā)原則

1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。

2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

四）、校本課程開發(fā)的方法、途徑

校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實(shí)踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

五）、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長(zhǎng)：廖增明

副組長(zhǎng)：黃良志

吳慶鋒

熊旭斌

周延國(guó)

組 員：朱志剛 肖志紅 周四喜 胡 立 胡勇軍唐志剛

黎中生 羅繼鋒

袁歡歡

王

健

李新國(guó)

盧彩紅

周德君 七）、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。