第一篇：中等職業(yè)學校英語教學研究

中等職業(yè)學校英語教學研究

摘 要：本文針對中職學校學生英語基礎普遍偏差，英語學習積極性不高，教學模式陳舊落后，教學方法單一這一現(xiàn)狀，提出強化中職學校學生英語教學改革措施，以提高學生學英語的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和運用語言的綜合能力。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 英語教學現(xiàn)狀 英語教學水平

一、存在的問題

1.教師教學中存在的問題。教師是課堂教學的組織者，有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學方法，使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心。還有些老師把英語實踐教學簡單地認為是分組朗讀，角色扮演等等。有的教師教學目標不夠明確、具體，教學中隨意性大，想到哪里就教到哪里，不能圍繞目標；有的教師在教學時把寶貴的時間花在講解分析上，時間長了，學生心理疲勞，對英語課產生抵觸心理，沒有興趣，也懶得發(fā)言。

2.學生學習中存在的問題。中等職業(yè)學校學生英語基礎普遍薄弱，大部分學生英語基礎差、單詞讀寫困難；一少部分學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；極少數(shù)的學生英語基礎較好，但受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀寫能力提高緩慢。另外，心理壓力也是造成中等職業(yè)學校學生對學習英語失去信心的重要因素。

二、解決問題的方法

1.改革英語教學模式。英語是一門語言技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發(fā)式，采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性。

2.活躍課堂氣氛，加強課堂互動。調節(jié)控制課堂教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛。學生的情緒與課堂教學節(jié)奏有著直接關系。一節(jié)課如果學生情緒渙散低落，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡上英語，愛上英語課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節(jié)奏，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已掌握教學內容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經心時，應加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，促使學生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學生注意力始終跟著老師轉，并積極參與思考。

3.改革英語教學內容。構建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，有針對性培養(yǎng)社會需求人才，改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產第一線的應用型人才，如工藝技術人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位，進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現(xiàn)場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。

4.結合學生的特點，開展分層次教學。每個學生都想把英語學好，考試取得好成績，但總有一部分學生英語學不好，考試不及格，其原因是除了我們的教學不適應學生的學習外，我們對學生的評估方式也欠合理。為此，在每個單元結束后，進行單元測驗時，測驗題的設計分A、B卷，A卷為基礎知識題，難度小，占100分；B卷為有些難度的題，占50分；要求C層學生只答A卷，按滿分100分計算；A、B層學生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，滿分也為100分。在教學過程中，注意對學生的正確評價。對能夠達到所屬層面的要求，及時給予表揚和鼓勵，對于個別達不到本層要求的學生，及時采取課外補救措施，進行分類指導。

5.多媒體技術教學。英語是一門語言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統(tǒng)的課堂教學中很難突破時間和空間對人們的限制，使很多知識難以進入課堂，多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓學生們一節(jié)課有多個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發(fā)展和思維訓練。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果。

三、研究結論

中等職業(yè)學校英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題，為打造日照市技師學院的品牌專業(yè)和特色專業(yè)，不斷提升我校知名度和辦學品位，打造國家級高級能人才培訓基地打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]周燕 英語教師培養(yǎng)亟待加強.外語教學與研究，2002，6。

[3]梁悅 淺談高職院校英語教學存在的問題及對策.遼寧商務職業(yè)學院學報，2004，4。

第二篇：中等職業(yè)學校德育課案例教學研究

“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主導渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是學校實施素質教育的重要內容?！遍L期以來，由于受根深蒂固的應試教育觀念的影響，中等職業(yè)學校德育課教學存在比較明顯的重接受、輕發(fā)現(xiàn)，重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重灌輸、輕研討的傾向。課堂的開放度仍然不夠，學生的思維仍沒有得到充分的訓練，學生的獨立思考、親身體驗還沒有得到充分的重視，學生實際扮演的仍只是配合教師完成教案的角色。德育課作為學校德育工作主導渠道的功能沒有得到充分發(fā)揮，教學效果不盡人意。轉變教學理念、革新教學方法已成當務之急。正是在這種背景下，筆者對中等職業(yè)學校德育課案例教學做一探索，以期提高中等職業(yè)學校德育課的教學實效。

一、中等職業(yè)學校德育課案例教學的內涵

現(xiàn)代案例教學發(fā)端于哈佛大學，廣泛運用于法學領域、醫(yī)學領域、工商管理學領域、師范教育和中小學師資培訓領域及中學基礎學科領域。關于案例教學的涵義，不同領域的案例教學專家有著不同的界定。哈佛商學院曾將案例教學法界定為：一種教師與學生直接參與，共同對工商管理案例或疑難問題進行討論的教學方法。這些案例常以書面的形式展示出來，它來源于實際的工商管理情景。學生在自行閱讀、研究、討論的基礎上，通過教師的引導進行全班討論。鄭金洲教授認為：“從廣義上講，案例教學法可界定為通過對一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。在一定意義上它是與講授法相對立的?！蓖晗檎J為：“所謂案例教學法是以案例作為教材，讓學生處于當事人的位置，在教師的引導下，運用掌握的理論知識，分析思考和討論案例中的各種易難情節(jié)，逐步形成具有各自特點處理方案的教學。筆者根據(jù)各界學者對案例教學涵義的共識，結合中等職業(yè)學校德育課程的特點，將中等職業(yè)學校德育課案例教學的涵義界定為：教師本著理論聯(lián)系實際的宗旨，根據(jù)德育課教學目標和教學內容的需要，設置政治、經濟、法律、職業(yè)指導等方面的典型案例，引導學生參與分析、討論和交流等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一 1 種教學方法。

二、中等職業(yè)學校德育課教學案例的撰寫

（一）案例撰寫的基本要求

案例是案例教學的核心，是揭示德育原理、啟迪學生思維、引導學生自主學習、培養(yǎng)學生能力的載體，案例撰寫質量的好壞直接影響著課堂教學的效果。教師在撰寫案例的過程中應注意以下五個問題：

1．案例要盡量多地蘊涵教材中的概念和原理

案例教學是在引導學生探究案例的過程中學習和掌握相關理論知識，學生在案例探究過程中掌握知識的多少直接與案例探究所涉及到的知識的多少的有關。因此，教師在撰寫案例時首先應將學生所應掌握的概念和原理排列出來，使案例所提供的信息和資料盡可能多地蘊涵教材中的重要概念和原理，從而使學生在探究案例的過程中掌握更多的知識。

例如，在《經濟與政治基礎知識》第六章第一節(jié)第三框《個人收入的支配》的教學中，教學目標是掌握活期儲蓄、定期儲蓄、政府債券（國庫券、建設債券）、金融債券、公司債券的含義、特點，并從經濟建設的角度理解投資的意義，同時能利用所學知識為家庭或企業(yè)投資提出建設性意見。因此，案例就可以設計成：

“小王的爸爸、媽媽先后下崗了，單位一次性補給他們下崗費5萬元。下崗后在一家外資企業(yè)工作的媽媽建議把這筆錢購買公司債券，開出租車的爸爸建議買金融債券，退休在家的爺爺認為應該買國庫券，而正在上高中的小王則請求家里把這筆錢定期存在銀行里，為將來自己上大學做好準備。問題設臵為：請你為小王家擬定一項投資計劃，并對其可行性加以論證?！蓖瑢W在學習時，必然會對案例中涉及到的公司債券、金融債券、國庫券、儲蓄進行分別討論，分析其收益的大小，并考慮每種投資方式的風險性，綜合考慮各種因素為小王家制定一種合理的理財計劃。每個學生通過對這個案例的分析，既掌握了關于活期儲蓄、定期儲蓄、國庫券、金融債券、公司債券的相關知識，完成了教學內容，也使學生明確在參與投資時需要權衡利弊，要“把雞蛋放在不同的籃子里”。2．案例要真實和全面地模擬現(xiàn)實

《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱（試行）》中規(guī)定：“教學要緊密聯(lián)系社會實際和學生生活實際，講究實際效果，防止空洞說教。”這就要求德育課教學中應用的案例要注重引導學生關注現(xiàn)實問題，這樣才能保持德育課教學旺盛的生命力，讓學生始終意識到他們所學的知識學有所用，能夠應用于實踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學習的動力。

案例教學所使用案例的主題必須要和真實的情況相近，并且是大家所共同感興趣的。例如以現(xiàn)有學生的日常生活消費包括吃、穿、學習、娛樂等各個方面的花費計算為案例，在教學過程中，一邊分析現(xiàn)在中職生的日常消費內容，一邊讓每個同學計算并分析自己的消費狀況，在對比中分析自己以及現(xiàn)在很多同學的消費有哪些是合理的，哪些是不合理的，哪些消費是生存資料消費，哪些是享受資料消費等，這樣既領會了教材中關于消費方式、影響消費的因素等相關知識，也使同學們能通過對自身消費的分析體會到父母工作掙錢的辛苦，有利于樹立積極合理的消費觀。

3．案例應包含有復雜、模糊或亟待解決的問題

由于案例教學主要不是以傳遞信息的方式來幫助學生理解學習的內容，而是讓學生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構知識，所以，案例應具備適度的復雜性和對不同觀點的包容性，這樣才足以讓學生在認知上產生沖突。

這是《經濟與政治基礎知識》第六章第二節(jié)第二框《樹立積極合理的消費觀》的教學案例：

該不該換？

李大爺家80年代末原有的一臺黑白電視機“退休”后，由一臺18英寸彩電取而代之，使用至今沒修過一次，圖像清晰，色澤豐富，看得也蠻順心。

近年來，每逢子女來他們父母處，就不免要嘮叨幾句，說什么現(xiàn)在還看18英寸彩電，多寒酸！誰家還沒換大屏幕的！還開導說，現(xiàn)代人的消費觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應該適應潮流，要學會享受生活。被他們這么一開導，他們的父母也感到有些困惑了。

李大爺家兩老人細細思量，盡管經濟上尚有換大屏幕彩電的能力，但換了以后，這臺好好的18英寸彩電該如何處臵？賣了吧，三文不值兩文，可惜！不賣 3 吧，讓它躺著睡大覺，直到自然消亡，物不能盡其用，這算不算浪費呢？如果是屬于浪費的話，那么與子女所說的“適應潮流”之間的矛盾又如何解決？

思考題：這臺18英寸的彩電究竟該不該換？

這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而，這個案例的主題是真實的。在這個案例中涉及到的彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。

4．案例要具有典型性

案例用于表述德育理論的典型特征、基本觀點和普遍規(guī)律，必須具有典型性。首先，案例要具有典型意義，否則難以代表德育理論的普遍性，往往會誤導學生以偏概全地推出偽科學；其次，案例要能明確表示主要原理和規(guī)律，如果案例與其要揭示的德育原理間對應關系不明顯，會使學生在分析、討論案例時走彎路，甚至步入思維誤區(qū)，難以在短暫的課堂時間內掌握主干知識。

5．案例要具有啟發(fā)性

案例教學中大部分教學活動由學生完成，案例必須具有很強的啟發(fā)性。過于直白的案例會減少學生的思考量，不利于學生理解、內化知識，也不利于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。

（二）案例的格式

德育課教學案例按其性質的不同，可分為描述性案例和分析性案例。描述性案例一般是將事物整體或部分面貌、或事物發(fā)展的全過程像講故事一樣原原本本、具體生動地描述出來，給學生以身臨其境之感。分析性案例除具有描述性案例的特點外，還包含著可分析討論的問題。在中職德育課教學中，為了讓學生能夠迅速地抓住案例主題，減輕學習負擔，一般采用分析性案例，即教師在案例后面給學生提供可以研究的問題或方向。

分析性案例一般由三部分組成，即案例的標題、案例的正文、思考題。標題是案例的眉目。完整的標題可以幫助學生對案例的內容、性質和作用有一個概括的了解。標題的擬定一是要醒目，能夠簡明確切地概括出案例的主題。二是必須和內容相統(tǒng)一，絕不可片面追求題目新奇，而使之背離案例的內容。三是標題要有一定的藝術性，能夠引起人們的關注，啟發(fā)閱讀興趣。

正文是案例的主體。在正文中應敘述事例的時間、地點、起因、具體內容和存在問題等。而且，正文要在體現(xiàn)原理的同時保證其思想教育性。

思考題是對案例主題思想的揭示，能為學生閱讀和分析案例提供參考。德育案例反映的內容比較豐富，往往因考慮的角度不同而在理解上出現(xiàn)差異，通過思考題的提示，就可以引導學生集中領會案例中隱藏的主題思想。思考題提出的問題既要抓住要害，又要確切明白，既要結合案例緊扣原理，又要給人的思想留有余地，從而把學生引向更深的領域。

這是《經濟與政治基礎知識》第三章第二節(jié)《企業(yè)的經濟效益》的教學案例：

“小天鵝”賣身再嫁

曾幾何時，“全心全意小天鵝”這句廣告詞響徹全國，作為國內洗衣機第一品牌的“小天鵝”，無論是其經營業(yè)績還是在消費者心中的地位和形象都曾十分輝煌。然而市場風云變幻，連續(xù)10多年盈利，品牌價值高達50多億元人民幣的“小天鵝”折翅淪落，于2004年被斯威特集團并購。

業(yè)內人士分析指出“小天鵝”的滑落，最重要的原因是企業(yè)領導的決策失誤，管理失控。1997年，“小天鵝”申請發(fā)行股票并成功上市，事后為感謝某省領導的幫助，“小天鵝”領導層經研究決定，送給該領導1萬股股票合11.24萬元，此事被查處和曝光后，“小天鵝”的信譽和形象遭受嚴重的影響，從公司員工、經銷商到客戶都人心浮動，人們擔心“小天鵝”從此一蹶不振。為擺脫困境，重振雄威，“小天鵝”開始了大規(guī)模的“擴軍備戰(zhàn)”，先后兼并了寧波新樂、荊州三金等洗衣機廠，收購了開源機床、新中國國際集團公司。然而在企業(yè)大規(guī)模擴張的同時，企業(yè)的管理卻沒有及時跟上，企業(yè)內部機制缺乏活力，對外不能及時適應市場環(huán)境的變化，對內缺乏對各下屬公司的有效控制和約束，導致攤子越鋪越大。最后萬般無奈，只得“賣身再嫁”。

思考題：

(1)“小天鵝”為什么會導致“賣身再嫁”的結局？(2)企業(yè)經營者對企業(yè)經營的成敗有什么影響，為什么?(3)要使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，企業(yè)經營者應該如何去做? 5(4)你如何看待企業(yè)的信譽和形象?(5)如何認識企業(yè)的兼并，兼并是不是企業(yè)擺脫困境的唯一出路?(6)假如你是企業(yè)的老總，在“小天鵝”面臨危機的時候，你會采取哪些措施拯救“小天鵝”?(7)請你對我國企業(yè)的發(fā)展提一些建設性的合理建議。

三、中等職業(yè)學校德育課案例教學的基本程序

（一）案例教學的準備

凡事預則立，中職德育課案例教學也是如此，在實施課堂案例教學之前，課前準備是否充分是課堂案例教學階段能否順利進行的重要保證。與傳統(tǒng)的教學準備相比，案例教學準備需要花費更多的時間和精力，主要涉及教師的準備、學生的準備及物質準備。

1．教師的準備

（1）掌握相關理論。深入研究案例，思考所運用的案例涉及的相關德育原理，明確教學要涉及哪些基本理論觀點，其中哪些又特別重要，最適合引進什么理論來進行深入討論；如何引導學生在思考學習案例的同時，學習和掌握相關的原理、概念，并提高分析問題、解決問題的能力。

（2）熟悉了解學生。案例教學中，學生承擔著從案例提供的擬真的情境得出現(xiàn)實而有用的結論的重要責任，學生能夠積極地參與課堂活動，是案例教學成功的關鍵。學生的參與程度，雖然與學生自己有很大的關系，但是，教師的有效引導也是非常重要的。因此，在案例教學準備過程中，教師熟悉了解學生尤為重要。具體來說，教師要做好以下工作：制作學生信息卡，了解學生基本信息，大致熟悉學生的生活閱歷；適當歸類，深入分析學生基本能力。例如，分析哪些學生善于抽象思維和創(chuàng)造性思維，能夠以一種清晰的、符合邏輯的思維創(chuàng)造性地學習；分析哪些學生具有較強的判斷能力和推理能力，能夠針對案例所提出的關鍵問題制訂詳細周密的解決方案；分析哪些學生具有較強的自我意識和實現(xiàn)自身價值的強烈愿望，思考如何既保護他們的積極性，又能夠形成集體協(xié)作的良好的案例課堂討論氛圍。（3）認真研讀案例。深入研讀案例，力求盡可能多地掌握案例所涉及的知識。“教師對案例事實和數(shù)據(jù)越熟悉，在教學中就越主動?！敝挥欣蠋煂Π咐从澈桶闹R、理論背景及材料進行深入分析，注意從報刊、論著、參考書中收集更多與案例相關的材料，教師才能比學生知道更多，更能引起學生的討論。具體來說要思考以下幾個問題:案例中的重點問題是什么?它涉及到哪些課本的基本知識點，要拓展哪些課本以外的知識?對于案例應該根據(jù)學生的知識水平、教學目標和教學內容設置什么問題來引發(fā)學生的討論?學生現(xiàn)有的知識和能力對這個案例能分析什么?（4）精心設計教學。精心設計教學涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，具體來說要認真思考并回答以下問題：如何引導學生課前的探索性自學，做必要的理論準備和獨立分析案例？在課堂教學階段以什么方式來呈現(xiàn)案例更能調動學生的興趣和注意力?在案例討論中可能發(fā)生什么問題及如何應對這些問題?如何對學生的討論與交流進行總結?案例教學的課堂實施完之后，如何更好地引導學生進行課后的鞏固呢?這些都是教師在教學設計時所要考慮到的問題。

2．學生的準備

（1）自學理論知識。案例教學并非不要理論知識的學習，相反學生對理論知識的掌握對于案例教學的成功十分重要，因為知識是能力的基礎，知識的遷移和綜合運用就獲得能力，覺悟也離不開知識的支撐。所以在進入課堂教學之前要有針對性引導學生自學課本的理論知識。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生良好的思維品質和閱讀習慣的關鍵，也是學生參與案例討論與分析的重要準備環(huán)節(jié)。學生課前自學不是簡單地看看書，教師要進行必要的引導才能達到預期的目標。但教師的這種引導不能就教材論教材，將課本的基本概念和基本觀點全部提示給學生，而要在認真分析德育課教學大綱和學生學習水平之后，給學生制定明確的學習目標，使學生做到心中有數(shù)，有的放矢，同時創(chuàng)設帶有啟發(fā)性的問題拓展學生的思維空間，增強學習的自覺性和主動性。

（2）閱讀分析案例。自學課本理論知識之后，讓學生帶著所自學的理論知識閱讀和掌握案例的內容和背景材料，然后嘗試分析案例。分析案例是閱讀案例的發(fā)展和深化，教師要引導學生分析的思路重點是，案例中講述什么問題?產生問題的原因是什么?如何解決問題?案例涉及到與課本內容相關的理論知識有哪 7 些?為解決案例中的問題我是否還要查找什么相關的資料?等等。在閱讀和分析之后，學生要進行歸納總結，將案例分析得出的基本認識轉化為文字語言表達形式的簡要提綱。學生自學理論知識擬定的提綱和對案例分析的簡要提綱要及時上交，以便教師對學生的自學和分析做到心中有數(shù)，也可以督促學生養(yǎng)成自學和思考的習慣。

（3）組建學習小組，積極參與討論。這是案例教學課前準備比較鮮明的特色。在正式開展課堂教學之前就組建學習小組，以學習小組的形式開展案例的學習準備活動是案例教學中重要的、不可缺少的一環(huán)。通過小組學習的形式，學生之間能夠相互啟發(fā)、補充，集中大家的智慧，共同解決案例難題；同時，小組學習的形式還能有效地提高學習效率，縮短案例準備的時間；最重要的是，通過小組學習的形式，學生能夠意識到學會合作的重要性。學習小組的建立，一般以學生的志愿選擇、自主結合為最優(yōu)。只有以這種方式組建的學習小組，才有可能成為一個高度自治的學習共同體，從而有效彌補課堂教學時空的不足。學習小組的規(guī)模一般以4-6人為宜。小組討論的時間也不一定要很長，一般在3-5人的小組中，有15-30分鐘就可以。

3．物質準備

在案例教學中，由于教學的組織形式相對傳統(tǒng)教學來說，發(fā)生了比較大的變化。因此，在案例教學中，教學場地等物質設施的安排也相應地要進行一些變化，以適應案例教學的需要。

（1）教室的布局

案例教學的教室布局需要根據(jù)場地大小、形狀及學生人數(shù)靈活調整。調整應當遵循的原則主要有四條：①要滿足聽與看的條件，即學生可以在任何位置上聽到教師和其他學生的發(fā)言，不需移動位置就可以看到教師、寫字板以及教室內設置的其它視聽設備。②要保證教師不受限制，可以走到每一個學生的位置前進行對話和指導。③每個學生可以很便利地離開座位走到講臺前或其他學生的面前，進行面向全班的交流和學生之間的面對面的交流。④根據(jù)學生人數(shù)的多少，擴大或縮小課堂的溝通半徑。

案例教學所用的教室完全不同于傳統(tǒng)的單向溝通性質的教室布局，布局樣式有圓形、方形、矩形、六邊形、八邊形、馬蹄形、梯形、弧形，等等。采用哪一 8 種，沒有好壞之分，只要滿足前面四個原則，就是一種好的形式。

（2）其它教學設備

案例教學所用教室，不僅座位、黑板布局要好，其它教學設備，如計算機、投影設備、擴音器、放像機等視聽設備都應考慮周全、布局合理，讓學生仿佛身臨其境，提高案例教學效果。

（二）案例教學的實施

案例教學雖然是一種開放的、嶄新的教學形式，但是就課堂教學實施這一環(huán)節(jié)來說，還是相對封閉的。結合自己的教學實際和案例教學的基本要求，我初步探索出了中職德育課案例教學課堂實施階段的四個基本操作環(huán)節(jié)，即教師導向，出示案例——學生思考，分析案例——集體交流，討論案例——教師總結，深化案例。

1．教師導向，展示案例

這是案例課堂教學的引入階段。上課時，教師以恰當?shù)姆绞綄咐尸F(xiàn)給學生，常見的案例呈現(xiàn)方式有：（1）給每個學生印發(fā)一份文字案例；（2）運用投影儀將案例投射到黑板上；（3）教師一般地念案例；（4）教師生動形象地描繪案例中的內容；（5）教師利用多媒體技術呈現(xiàn)案例；（6）教師利用即時的刺激或環(huán)境制造真實的案例，或者學生自己表演案例。因為在課前準備中己經把文字案例給學生，所以最好采用后兩種方法來呈現(xiàn)案例，會增加案例對學生的吸引力，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

2．學生思考，分析案例

根據(jù)案例篇幅的長短、難易程度以及教學時間的整體安排，教師應給學生留出一定的時間，讓每個學生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例的整個過程、具體細節(jié)和相關原理；提出問題，分析問題；明確自己的見解，寫出自己的案例分析報告。這是案例教學的基礎環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。它需要學生充分調動自己以往的相關經驗，消化分解案例所提供的所有信息，這需要一定的時間保證。而課堂教學的時間畢竟有限,因此，在有效的案例教學中，這個環(huán)節(jié)需要向前延伸，也就是在案例教學準備時，學生要提前認真研讀案例。3．集體交流，討論案例

在個人充分準備的基礎上，就可以進入下一階段了，即集體交流，討論案例的階段。這一階段的目的主要是集中集體的智慧，達到問題解決的最優(yōu)化，同時培養(yǎng)學生的交流、溝通與合作、借鑒能力。集體交流有小組討論和全班交流兩種形式。

（1）小組討論

小組討論的具體做法是將全班分為10個小組，每個小組4-6人，每組有一個組長，負責組織和記錄小組討論的情況。小組中每個成員可以按老師提供的案例討論問題的順序簡單的說出自己所做的分析及對問題的看法，或者提出自己的疑難點供同組內的同學討論、補充。注意在小組范圍內不一定要完全達成一致的意見，只要其理由充分，每種意見都要允許。在小組討論時，教師要參與到各組的討論中進行引導，特別注意：①調動學生積極參與案例分析討論，并且談話內容應與討論問題有關。在討論中經常遇到的問題就是學生討論時往往背離主題或在一些枝節(jié)上糾纏不休，這種情況會嚴重干擾討論的本意，這就需要教師的引導和糾正，教師要逐步引導學生沿著分析案例中的基本事實——基本問題——基本理論的思路進行討論。②注意學生的討論時間。每位成員的發(fā)言時間不能過于冗長，內容要清晰、簡潔明了，以免其他成員喪失傾聽、思考、發(fā)言和溝通的興趣，影響討論的繼續(xù)進行。③教師在引導過程中最好不要有明顯的傾向性的提示或提供結論給學生，因為這樣會對學生的思維產生限制，不利于學生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。當學生討論出現(xiàn)冷場時，教師應及時啟發(fā)、誘導，提出新問題來活躍學生思維，起到點醒、催化的作用。為了使這個重要環(huán)節(jié)能夠充分展開，避免走過場和形式化，也必須向前延伸，也就是說，要認真做好案例教學的準備工作。

（2）全班交流

全班交流是案例課堂教學的高潮階段，是確保案例教學成功的關鍵環(huán)節(jié)。在進行全班交流時，可由各小組選派1至2名學生到講臺前介紹本小組討論結果，提出解決問題的方案，本小組內其他同學可以補充，其他組的組員也可以相互補充。在全班交流的過程中，學生的思想能得到進一步的交流和提升，但學生也可能會因為意見不統(tǒng)一而發(fā)生爭論，甚至爭吵，或者出現(xiàn)“冷場”、“走過場”等現(xiàn)象。因此。在這一環(huán)節(jié)中，教師面臨的考驗最大，對教師的要求最高，當然也最 10 能表現(xiàn)教師的教育智慧。教師要善于因勢利導，引導課堂討論有序、有效進行。當課堂發(fā)言出現(xiàn)“冷場”時，教師要能夠及時地提出富有啟發(fā)性的問題，打開學生的思路；當課堂發(fā)言偏離案例主題時，教師要能夠及時把討論引到正確的軌道上來；當課堂發(fā)言爭執(zhí)不下時，教師要能夠及時“剎車”，將問題暫時“存而不論”，留待課堂總結和課后再仔細深入研討等?？傊處煹淖饔镁褪且軌虮ＷC課堂發(fā)言循序漸進，逐步深化。

4．教師總結，深化案例

這是案例課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目的是內化提升學生對案例的認識，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，促進理論與實踐的結合。實踐證明，教師精彩的總結點評往往能夠消除學生心頭的疑惑，起到畫龍點睛的作用?？偨Y點評也是對教師綜合素質的考驗，因為總結點評是否精當與教師的思維是否嚴密明徹、語言是否條理清晰、理論功底是否扎實、教學經驗是否豐富等方面都有一定的關系。教師在總結發(fā)言時，不應對案例討論結果簡單下結論，關鍵是要對整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論中學生存在的優(yōu)點和不足，引導學生進一步深入思考。教師對案例討論結果不應”一刀切”，對一些有答案的案例可將案例真實處理情況及結果告訴學生，但重在說明處理的理由，沒有答案的，老師也可發(fā)表自己的看法，但不可把自己的觀點作為唯一正確的答案?？傊?，教師要把握好總結發(fā)言的分寸，要把講評重點放在學生討論的質量上、思路上，要能夠做到引而不發(fā)，留給學生進一步思考的余地。

上述案例課堂教學的四個環(huán)節(jié)不是一成不變的固定模式。根據(jù)不同的教學內容和不同的教學對象，增加一個環(huán)節(jié)，或者減少一個環(huán)節(jié)，也并非不可以，最重要的是達成案例教學的理想效果。

（三）案例教學的拓展

德育課課堂案例教學實施階段的結束，并不意味著案例教學就完全結束了，完整的案例教學還包括案例教學課后的拓展階段。案例教學課后拓展階段的主要任務有撰寫個人反思日記、整理課堂筆記、續(xù)寫案例、進一步收集相關案例信息、撰寫案例分析報告、完成教師布置的其它作業(yè)等。每次課后，學生如果能夠花上幾分鐘的時間重溫案例，反思自己的課堂學習經歷，將會對自己有很大的幫助。一般來說，學生可以在課堂學習結束后的幾分鐘里，一般不要超過十分鐘就進行反思，其效果是最佳的，因為這時對課堂活動的情景記憶猶新；當然，如果時間不允許，也可以在比較長的時間后（一般不要超過兩天），借助整理課堂筆記重新回憶課堂教學的情景，完成課后的個人反思。課后拓展提高的另一個重要方式是撰寫案例分析報告。學生在結束課堂討論、吸收借鑒其他學生智慧、完成個人反思的基礎上，進一步豐富完善自己的解決方案，把最終結果以簡明的書面形式表達出來，形成一份案例分析報告。寫案例分析報告應該以充分、正確的分析討論作為基礎，有效而清晰地把自己的想法表達出來。報告應當能夠概括案例討論的主要成果和精華。

四、中等職業(yè)學校德育課案例教學實施中應注意的問題

（一）教師和學生的角色轉變

與傳統(tǒng)教學相比，案例教學對教師和學生的要求都相應地要高得多，教師和學生的角色都有很大的轉變。

在傳統(tǒng)課堂教學中教師是權威，處于統(tǒng)治者的地位，向學生注入的只是知識而非能力。而在案例教學課堂當中，教師這種長期以來高高在上的傳統(tǒng)地位卻發(fā)生了變化，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，從知識的傳遞者轉換成學生學習的促進者、組織者和引導者。在案例課堂討論中，教師扮演的角色是要激發(fā)學生廣泛參與討論，引導學生對案例進行理論提升，使學生對案例中所包含的問題獲得更透徹的理解，促進學生之間的積極的人際交往，從而構建一個具有合作性的“學習共同體”。

在傳統(tǒng)的課堂教學，學生停留在灌輸——接受、聽講——背誦——練習——再現(xiàn)這種陳舊、落后的學習角色上。在課堂上，學生完全是被動接受的角色。這樣日積月累，很容易造成學生依賴、被動的品質和習慣。但是，在案例教學中，需要的是學生與教師、學生與學生之間的交往與合作，需要的是學生的支持與配合。它強調的是學生的自我探索，重視的是學生個人的想法和意見。離開了學生的主動參與和創(chuàng)新，案例教學便無從開展。所以，在案例教學課堂討論中，學生 12 為了參與其中，一改往日的被動角色，成為一名主動參與者，課前積極做好充足的準備，并與其他學生非正式地討論相關案例，進而在課堂上為其他學生做出相應的貢獻。這都是案例教學給學生帶來的新的學習觀念和相應的新的學習習慣。使學生在合作的“學習共同體”中尊重其他學生不同的觀念和思想，并發(fā)展自身的團體合作意識和能力。在學習團體中共享學習的快樂、學習的責任。

（二）正確處理案例教學與系統(tǒng)理論知識講授的關系

德育課案例教學的特點是以具體反映整體，以特殊體現(xiàn)一般，以少見多。它以生動、具體的案例作為知識教學的突破口，能力培養(yǎng)、覺悟提高的載體，把德育課程整體的知識分解成各個部分，并融合到具體的案例中呈現(xiàn)給學生。學生在教師的指導下，通過對案例的分析討論來掌握課程知識、原理和方法，培養(yǎng)能力，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀?？梢哉f，案例教學在一定程度上突破了傳統(tǒng)德育課“重知識、輕能力”、“重灌輸、輕研討”的弊端。但是，由于教學案例生動具體的特性，相對于教材中抽象的理論知識，案例本身更容易成為學生關注的焦點。教師如果把握、引導不好，容易走向另一個極端：就事論事地分析案例本身，而忽視系統(tǒng)的理論知識的教學，結果導致學生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高成為無源之水。因此，德育課案例教學必須處理好具體的案例研討與系統(tǒng)的理論知識傳授之間的關系，把教學案例的研討與德育課系統(tǒng)理論知識的講授有機統(tǒng)一起來，做到以“例”釋“理”，以“理”析“例”。

（三）精選案例，建立德育課案例資源庫

案例是案例教學的關鍵，案例的類型、內容和特點，決定了后續(xù)教學是什么類型，該如何進行，應達到什么要求。因此，教師進行案例教學時要精選案例，避免隨意性。此外，德育課教師要通力合作，從廣播、電視、新聞等媒體采集素材，撰寫真實、典型、新穎、生動、貼近中職學生實際的德育案例，組建德育課案例資源庫。

（四）強化對學生學習活動的評價 案例教學中，學生學習成效更多地取決于學生自身的參與程度，因此，強化教師對學生的評價，對保證全員參與案例的學習討論，提高案例學習效果是至關重要的。要搞好案例教學中學生的評價工作，發(fā)揮評價的定向、診斷、反饋、激勵和鑒定等多種功能，既要注重對學生參與案例討論的過程性評價，又要注重對學生在學習結束后的終結性評價。也就是說，教師要在全面評價學生上交的案例分析的基礎上（主要看案例分析的深度、廣度以及分析的切實性和創(chuàng)新性等），把學生案例準備、課堂討論參與發(fā)言質量與態(tài)度等都一并作為評價學生學習成效的重要依據(jù)。

參考文獻

一、著作部分

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二、論文部分

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第三篇：中等職業(yè)學校英語教學大綱

中等職業(yè)學校英語教學大綱

一、課程性質與任務

英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。

英語課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

二、課程教學目標

中 等職業(yè)學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學 生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的 情感、態(tài)度和價值觀。

三、教學內容結構

本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。

1.基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容，教學時數(shù)為128～144學時。2.職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為54～72學時。

3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學內容與要求

（一）基礎模塊

基礎模塊的教學要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學校根據(jù)所在地區(qū)、學制、專業(yè)等實際情況選擇教學要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達到較高要求。

1.基本要求（1）聽

能根據(jù)簡單課堂教學用語做出反應；

能利用關鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。（2）說

能給出簡單的要求和指令；

能借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；

能運用附件二“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。（3）讀

能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節(jié)信息； 能讀懂簡單的應用文，如請柬、通知及表格等；

能讀懂附件三“話題項目表”范圍內常見題材的簡短閱讀材料。（4）寫

能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；

能用簡單句描述事物、表達看法。（5）語音

能朗讀句子和短文，節(jié)奏、重音基本正確； 能借助國際音標和拼讀規(guī)則讀新單詞； 能在交流中做到語音、語調基本達意。（6）詞匯 學習1 700個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。

（7）語法

能理解附件四“語法項目表”中不帶*號語法項目的形式和意義并使用。2.較高要求（1）聽

能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應反應； 能理解所聽日常交際對話的大意；

能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（2）說

能給出多步驟的指令；

能通過詢問解決交際中的疑惑；

能就日常生活及相關職業(yè)話題進行簡單交談；

能運用附件二“交際功能項目表”中所列功能進行交際。（3）讀

能根據(jù)上下文和構詞法猜測詞義；

能根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷；

能讀懂附件三“話題項目表”范圍內常見題材的閱讀材料。（4）寫

能根據(jù)提示或關鍵詞轉述課文大意； 能簡要描述熟悉的事件和經歷；

能根據(jù)范例，仿寫應用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。（5）語音

能根據(jù)語音、語調理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調達意。（6）詞匯

在基本要求的基礎上繼續(xù)學習200個單詞，達到1 900個；同時學習大約300個左右習慣用語和固定搭配；能根據(jù)構詞法自主擴展詞匯量。

（7）語法

能在基本要求的基礎上，理解附件四“語法項目表”中標*號語法項目的形式和意義并使用。

（二）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊的教學內容與要求可因不同行業(yè)對學生聽、說、讀、寫等技能的不同需求而異。

1.學習300個左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語。

2.生產制造類專業(yè)的教學，可側重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關的簡單技術、業(yè)務資料，如：簡單的產品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡查詢相關信息。

3.服務類專業(yè)的教學，可側重提高學生的聽說能力。要求能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務。如：接待、處理業(yè)務電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務表格和相關票據(jù)等。

4.對英語要求較高的相關專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關專業(yè)課，增加相應學時，進一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。

5.其他專業(yè)類別的教學，可根據(jù)本行業(yè)的需求，制定相應的教學要求。

（三）拓展模塊

1.聽

能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。2.說

能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉述； 能對日常詢問和要求做出恰當反應； 能就日常生活和相關職業(yè)話題進行交流。3.讀

能理解一般文章的篇章結構； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度；

能根據(jù)需要從網(wǎng)絡或其他渠道查找信息。4.寫

能寫出簡單的應用文，如申請、活動安排、簡介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。5.詞匯

學習2 200個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習大約400個左右習慣用語或固定搭配；能根據(jù)構詞法自主擴展詞匯量。

6.語法

能使用附件四“語法項目表”中所有語法項目。

五、教學實施

（一）教學建議

1.教學要以學生為本，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。

2.英語教學要注重培養(yǎng)學生語言綜合應用能力，依據(jù)教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內外教學活動。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。

3.教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發(fā)展需求，使每個學生均學有所得。

4.職業(yè)模塊的教學要結合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。

5.教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業(yè)教育的英語教學規(guī)律，總結、交流教學經驗。

（二）現(xiàn)代教育技術應用建議

學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設施。教師要利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內容、教學途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

（三）教材編寫建議

教材編寫要以本教學大綱為依據(jù)。教材內容應體現(xiàn)中等職業(yè)學校英語課程教學目標，落實各個模塊的內容與要求。

選材應積極向上，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學習興趣。教學內容安排應具有一定的靈活性。

教材設計要符合中等職業(yè)學校學生語言學習規(guī)律，應設置生活和職業(yè)活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。

教材編寫形式應符合中等職業(yè)學校學生的學習心理；努力提供多介質、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數(shù)字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。

六、考核與評價

英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。

評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內外活動等形式。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務。

考核要考慮職業(yè)教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。

附件一 語音項目表

1.基本讀音

（1）26個字母讀音

（2）英語國際音標符號的讀音（3）基本元音和輔音的讀音（4）單詞的基本讀音規(guī)則 2.重音

（1）單詞重音（2）句子重音

3.意群和語句的讀音（1）連讀和失去爆破（2）語調與節(jié)奏

附件二 交際功能項目表

1.問候與道別（Greeting and saying goodbye）2.引薦與介紹（Introducing oneself and others）

3.感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）4.預約與邀請（Making appointments and invitations）5.祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）6.求助與提供幫助（Asking for and offering help）

7.贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）8.接受與拒絕（Accepting and rejecting）

*9.勸告與建議（Giving advice and making suggestions）*10.投訴與責備（Complaining and blaming）*11.表揚與鼓勵（Praising and encouraging）

*12.指令與要求（Giving instructions and making requests）*13.禁止與警告（Prohibiting and warning）

*14.詢問與提供信息（Seeking and offering information）*15.情感表達（Expressing feelings and emotions）*16.討價還價（Bargaining）

注：標*號的是基礎模塊中“較高要求”和拓展模塊應增加的項目。

附件三 話題項目表

1.個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 2.學校生活（School life）

校園設施、校園活動、老師與學生、課程 3.日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 5.健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

6.居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設施 7.出行（Travel）

旅游、交通、問路、預訂

8.科學技術（Science and technology）網(wǎng)絡、通訊、傳播 9.工作（Work）

職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃

10.節(jié)日與習俗（Festivals and customs）

中外節(jié)日、風俗習慣

注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。

附件四 語法項目表

1.名詞 2.代詞 3.數(shù)詞

4.介詞和介詞短語 5.冠詞 6.連詞 7.形容詞 8.副詞 9.動詞

（1）系動詞（2）行為動詞（3）助動詞（4）情態(tài)動詞 10.時態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時（4）現(xiàn)在進行時（5）現(xiàn)在完成時 11.被動語態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時 *12.非謂語動詞

（1）動詞不定式

（2）動詞的-ing形式（3）動詞的-ed形式 13.句子種類（1）陳述句（2）疑問句（3）祈使句（4）感嘆句

14.簡單句句子成分與基本句型

15.并列復合句 16.主從復合句（1）賓語從句（2）狀語從句（3）定語從句 *（4）主語從句 *（5）表語從句

*17.直接引語與間接引語 **18.強調 **19.倒裝 **20.省略 **21.虛擬語氣 22.構詞法（1）合成法（2）派生法

注：標*號的內容是基礎模塊中“較高要求”應增加的語法項目，標**號的內容是拓展模塊應增加的語法項目。

附件五 詞匯表

本表共收詞2 200個左右（含九年義務教育階段的詞匯及常見的職業(yè)類詞匯）。其中無標記單詞約1 700個，標*號的單詞約500個。

達到基礎模塊的“基本要求”，應學習本表中無標記的約1 700個單詞。達到基礎模塊的“較高要求”，應繼續(xù)學習約200個標*號的單詞。達到拓展模塊的教學要求，應再學習約300個標*號的單詞。

A

a（an）art.ability n.able a.*aboard prep.& ad.about ad.& prep.above prep.& a.abroad ad.*absent a.accept v.*access n.& v.accident n.account n.accountant ache across act action active activity actor actress actually ad（=advertisement）add addition address *adjust *administration *admire

n.n.n.v.& n.prep.& ad.n.& v.n.a.n.n.n.ad.v.n.n.v.v.adult n.*advanced a.advice n.advise v.*afford v.afraid Africa African after afternoon again against age agency agent ago Agreement ahead aid aim air airline

a.n.n.& a.prep.& conj.n.ad.prep.n.n.n.ad.n.ad.n.& v.n.& v.n.n.airport n.*aisle n.album n.*alcohol n.*alert a.alike alive all allow almost alone along aloud already alsoa although always am/a.m.，*amazing America American among AM/A.M.n.a.& ad.a.a.，ad.& pron.v.ad.a.ad.& prep.ad.ad.d.conj.ad.a.n.n.& a.prep.*ancient a.and conj.angry a.animal n.another a.& pron.answer anypro anybody（=anyone）*anyhow *anymore anything anyway *anywhere apartment *apologize appear *appetite *application apply appointment April area

pron.n.& v.n.& a.ad.ad.pron.ad.ad.n.v.v.n.n.v.n.n.n.arm n.army n.around ad.& prep.arrive v.art n.artist as prep.*ashtray Asia Asian *aside ask asleep assistant at ATM attend attract audience August aunt

n.ad.，conj.n.n.n.& a.ad.v.a.n.prep.n.v.v.n.n.n.&

Australia n.& a.Australian n.automatic a.*automobile n.autumn n.available *avenue avoid away *awful B

baby back backache background *backward *bacon bad badly badminton

a.n.v.ad.a.n.ad.& a.n.n.ad.n.a.ad.n.bag n.*baggage n.bake v.bakery n.balance n.ball balloon *band bank bar bark *baseball basic basin basket basketball bathroom *bathtub battery *bay be（am，is，*beach are）v.n.n.n.n.n.v.& n.n.a.n.n.n.n.n.n.n.n.bean n.beautiful a.become v.bed n.bedroom n.beef beer before beginning *behavior behind believe bell belong below beside besides best *bet better between beyond

n.n.prep.，ad.& conj.n.n.prep.& ad.v.n.v.prep.prep.prep.& ad.a.& ad.v.a.& ad.prep.prep.big a.bike（=bicycle）n.bill n.birthday n.*biscuit n.bitter blackboard blank block blog blood blow blue boat *boil bone *bonus book *bookcase（=bookshelf）boring born boss

n.n.a.n.& a.n.n.n.v.n.& a.n.v.n.n.n.& v.a.a.n.both a.& pron.bottle n.bottom n.*bow v.& n.bowl n.*bowling box boy brain *brake branch brave bread break breakfast breathe *brick bridge brief bright bring Britain

n.n.n.n.n.n.a.n.n.& v.n.v.n.n.a.a.v.n.British n.& a.broad a.*broadcast v.brother n.brown n.& a.brush budget build building burn bus business businessman busy but *butcher *butter buy by bye C

n.& v.n.v.n.v.n.n.n.a.conj.& prep.n.n.v.prep.int.*cabbage n.*cabin n.café（=cafeteria）n.cake n.*calculator *calendar call camera camp can Canada Canadian cancel cancer *candle candy capital captain car card care

n.n.n.& v.n.n.& v.v.& n.n.n.& a.v.n.n.n.n.n.n.n.n.& v.career n.careful a.*cargo n.carry v.cart n.cartoon case cash *cashier cat catch *caution *celebrate cell center central century certainly *certificate chain chair chairman

n.n.n.& v.n.n.v.n.v.n.n.a.n.ad.n.n.n.n.*challenge n.*champion n.chance n.change n.& v.chat n.& v.cheap check cheer *cheese chef chemical *chest chicken chief child childhood China Chinese chip chocolate choice choose

a.n.& v.n.& v.n.n.a.& n.n.n.a.& n.n.n.n.n.& a.n.n.n.v.*chop v.chopsticks n.Christmas n.church n.*cigarette n.cinema circle *circuit citizen city claim class classic classroom clean clear clerk clever *client *climate climb *clinic

n.n.& v.n.n.n.v.n.a.n.v.& a.a.n.a.n.n.v.n.clock n.close v.，a.& ad.clothes n.cloud n.cloudy a.club coach coal coast coat code coffee coin cold *collar collect college color comfortable comment *commercial *committee

n.n.n.n.n.n.n.n.a.n.v.n.n.a.n.a.n.common a.communicate v.community n.company n.*compare v.*compete complain complete *complicated computer condition confidence *confirm *confuse *congratulation consider *construction *consumer contact contain continue contract

v.v.a.& v.a.n.n.n.v.v.n.v.n.n.v.v.v.n.control v.& n.cook n.& v.cookie n.cool a.*cooperate v.copier copy corn corner *corporation correct cost cotton cough could count counter country countryside county couple *coupon

n.n.& v.n.n.n.v.& a.n.& v.n.n.& v.modal v.v.n.n.n.n.n.n.*courage n.course n.court n.cousin n.cover n.& v.cow co-worker *craft crazy cream create credit *crew *crossroads crowd crowded cry culture cup *cupboard *cure *curious

n.n.n.& v.a.n.v.n.n.n.n.a.v.& n.n.n.n.v.& n.a.current a.customer n.cut v.& n.*cycle n.D

dad daily *dairy damage dance danger dark data date daughter day dead *deadline *deaf deal

n.a.& ad.n.v.& n.v.& n.n.a.n.n.n.n.a.n.a.n.& v.dear a.December n.decide v.*decorate v.deep a.& ad.degree delay *delete selicious *delighted deliver demand department *departure *deposit describe design designer desk *destination detail develop

n.n.& v.v.a.a.v.v.n.n.v.& n.v.v.& n.n.n.n.n.v.*device n.dialog n.diary n.*dictation n.dictionary n.die diet different difficult dig *digital dinner direct director dirty *disabled disappear *disappointed disk *discount discover discuss

v.n.a.a.v.n.n.a.& v.n.a.a.v.n.n.& v.v.v.a.dish n.display v.& n.distance n.district n.divide v.*DJ（＝disk jockey）n.do（does）doctor document dog dollar door *dormitory（=dorm）n.*dot double down download *downstairs *downtown dozen draft drag

n.n.n.n.n.n.a.& n.prep.& ad.n.& v.ad.，a.& n.n.n.v.v.ad.draw v.dream n.& v.dress n.& v.*drill n.& v.drink v.& n.drive driver drop drug dry *dull dumpling duringpre *dustbin duty DVD E

each eager ear

v.n.n.& v.n.v.& a.a.n.p.n.n.n.a.& pron.a.n.early a.& ad.earn v.earth n.*earthquake n.east n.，a.& ad.easy eat *economic *economy edge education effort egg eight eighteen eighteenth eighth eighty either *elbow elder elect

a.v.a.n.n.n.n.n.a.& n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.a.，conj.& ad.n.a.& n.v.*electric a.electricity n.*electronic a.eleven a.& n.eleventh a.，ad.& n.elsea e-mail *emergency *employ *employee *employer *employment empty *enable encourage end energy engine engineer England English enjoy

d.n.n.v.n.n.n.a.v.v.n.& v.n.n.n.n.a.& n.v.enough a.& ad.ensure v.enter v.entrance n.entry n.*envelope environment *envy equal equipment eraser error escape especially *establish Euro Europe European *eve even evening event

n.n.v.& n.a.& v.n.n.n.n.& v.ad.v.n.n.n.& a.n.ad.n.n.ever ad.every a.everyone（=everybody）pron.everything pron.everywhere ad.exact examine example excellent except exchange excited exciting excuse exercise *exhibition exist exit expect *expense expensive experience

a.v.n.a.prep.v.a.a.n.& v.n.& v.n.v.n.v.n.a.n.*experiment n.expert n.explain v.*explore v.export n.& v.express expression extra eye F

face fact factory fail failure fair fall false *familiar family

v.n.a.n.n.& v.n.n.v.n.a.& n.v.& n.a.a.n.famous a.fan n.*fantastic a.far a.& ad.*fare n.farm farmer fashion fast fat father *fault favor favorite fax fear feature February fee feed feel feeling

n.n.n.a.& ad.a.& n.n.n.n.& v.a.& n.n.n.& v.n.n.n.v.v.n.fellow n.female a.& n.*fence n.festival n.fever n.few *fiber field fifteen fifteenth fifth fiftieth fifty fight figure file fill film final *finance financial find

pron.& a.n.n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.n.& v.n.& v.n.v.n.a.n.a.v.fine a.finger n.finish v.fire n.& v.*fireworks n.firm first fish fit five fix flag *flame flash *flashlight flat flight flood floor *flour flow flower

n.& a.a.，ad.& n.n.& v.a.& v.a.& n.v.n.n.n.n.n.& a.n.n.& v.n.n.v.n.flu n.fly v.fog n.*fold v.*folder n.folk follow following fond food fool foolish football for force *forecast *forehead foreign foreigner forest forever forget

a.v.prep.& a.a.n.n.& v.a.n.prep.& conj.v.n.& v.n.a.n.n.ad.v.*forgive v.*fork n.form n.& v.formal a.former a.fortieth *fortune forty forward four fourteenth *fragile *frame France free *freeze French *frequent Fresh Friday *fridge friend

a.，ad.& n.n.a.& n.ad.a.& n.，ad.& n.a.n.n.a.v.n.& a.a.a.n.n.n.a.friendly a.friendship n.*frighten v.from prep.front n.& a.fruit *fry fuel full fun function fund funny *fur furniture future G

gain *gallon game

n.v.n.a.n.& a.n.n.a.n.n.n.v.n.n.gap n.*garage n.garden n.gas n.gate n.gather gender general generation *generous gentleman German Germany *gesture get *giant gift girl give glad glass global

v.n.a.& n.n.a.n.n.& a.n.n.v.a.& n.n.n.v.a.n.a.*glue n.go v.goal n.god n.gold n.& a.*golf good goodbye goods government gradually grandparent grass *grateful grey great green *greenhouse greet grocery ground group

n.a.int.n.n.ad.n.n.a.a.a.& ad.a.& n.n.v.n.n.n.grow v.*guarantee v.guard n.guess v.guest n.guide *gym（=gymnasium）H

habit *haircut *hairdresser *hairdryer half *halfway hall *ham *hamburger *hammer hand *handful

v.& n.n.n.n.n.a.& n.ad.& a.n.n.n.n.n.& v.n.n.handle n.& v.*handmade a.handsome a.hang v.happen v.happy *harbor hard hardly *hardware harm *harvest hat hate have（has）he headache *headline *headmaster *headphone health hear

a.n.a.& ad.ad.n.n.& v.n.& v.n.v.v.pron.n.n.n.n.n.v.heart n.heat n.& v.heavy a.*height n.*helicopter n.help *hen her here hero hers herself hi hide high *high-tech *highway hill him himself hire his

n.& v.n.pron.ad.n.pron.pron.int.v.a.& ad.a.n.n.pron.pron.v.pron.history n.hit n.& v.hobby n.hold v.hole n.holiday *hollow home *homeland hometown homework honest honey honor *hook hope horse hospital host hostess hot hotdog

n.a.n.& ad.n.n.n.a.n.n.& v.n.& v.n.& v.n.n.n.& v.n.a.n.hotel n.hour n.house n.housewife n.housework n.housing how however hug huge human humor hundred hungry *hunt hurry hurt husband I

I

n.ad.ad.& conj.v.a.n.& a.n.n.& a.a.v.v.v.n.pron.

第四篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識?？傊?，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學生進行養(yǎng)成 教育 是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學校學生管理中，制定 科學 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應是規(guī)范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：淺談中等職業(yè)學校英語教學改革

淺談中等職業(yè)學校英語教學改革

摘要：在國家創(chuàng)新改革的大環(huán)境下，職業(yè)教育也受到了很大的重視，加上用人單位對職業(yè)學校學生的英語水平要求的提高，教學改革也是刻不容緩的事情。本人結合教學經驗，將從英語教學改革的必要性和措施兩大方面展開論述，以提高學生的英語水平。

關鍵字：教學改革分層次教學 自主學習教學方法 學習方法

本人從事職業(yè)學校英語教學八年，工作在教學第一線，教授過幾套不同的教材，根據(jù)自己的體會，發(fā)現(xiàn)在中職英語教學中存在的問題主要是：學生生源質量參差不齊；教學方法傳統(tǒng)；注重教法，忽視學法等。

根據(jù)這些問題和我對教學的體會，就中職學校英語教學改革談談自己的體會和幾點粗淺的看法。

一、英語教學改革的必要性

隨著國家對職業(yè)教育的重視以及用人單位對職業(yè)類學校學生英語水平要求的提高，一切都在探索創(chuàng)新。英語作為職業(yè)學校的文化課，由于缺乏一定的語言環(huán)境，再加上職業(yè)學校學生的英語基礎普遍較弱，學習英語是有不小的難度的。如何讓中職學生提高英語表達能力，真正將英語作為語言來運用，以適應社會的發(fā)展和需要，是我們每位老師應該考慮的。針對目前存在的一些問題，在國家創(chuàng)新改革的大環(huán)境下，進行教育教學改革是非常有必要的。

二、英語教學改革的措施

1、實施分層次教學

1.1 分層次教學的理論基礎

“分層次教學”的思想，源于孔子提出的“因材施教”?！胺謱哟谓虒W”是指按學生實際學習程度，在班級授課制下進行施教的一種新型的教學組織形式。

“分層次教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施，是一種適合學生發(fā)展的教育教學方式。

美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得

優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧、能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的?！薄叭绻峁┻m當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似。”“分層次教學”就是最大限度地為不同層次的學生提供提供這種“學習條件”、必要的全新的學習機會和良好的班級語言學習氛圍。

1.2 如何實施分層次教學

首先是教學目標分層。在教學過程中，根據(jù)不同層次的學生制訂不同的教學目標。如：A等學生（基礎較好的），這部分學生雖然人數(shù)較少，但學習態(tài)度端正，有一定的自覺性。在平時的課堂教學中，把學習的主動權交給他們，要求他們掌握聽、說、讀、寫、練的全部內容。在課堂提問中也側重有一定難度的問題，在這部分學生的帶動下，調動其他學生的積極性。B等的學生（學習一般）我就要求他們掌握相對簡單的問題，把難度不大的問題交給他們處理，出現(xiàn)錯誤及時糾正并加以鼓勵，大膽開口，創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，使他們有了成就感。同時，多鼓勵他們向A等學生學習，力爭在英語學習中更上一層樓。C等學生（學困生）以單詞學習和簡單句的練習為主，只要會讀敢說，加以練習，也同樣有所收獲，最重要的是幫助他們樹立自信，鼓勵他們不要放棄英語。

其次是作業(yè)分層。作業(yè)的布置不能一刀切，應該根據(jù)學生的情況分層次設計和布置。如，在單詞聽寫上，每次聽寫10個單詞，較好的學生需掌握8個以上單詞，中間的學生掌握至少6個以上，基礎較差的學生鼓勵他們無論每次能寫幾個，爭取一次比一次進步一點點。值得一提的是，有少部分學生在讀單詞上都存在很大困難和問題，拼讀都不會，更談不上聽寫，所以我要求這部分學生先學會讀，讓A等學生對他們進行幫扶，實行“一幫一”，先解決這類學生的讀音問題。

第三是評價機制分層。既然目標分層，那么考核的標準也應分層。無論是何種教學，都應該對學生的表現(xiàn)給予評價。有一句話是這么說：成功不在于你獲得多少，而在于你相對于你的起點得到了多少。在給學生的評價時也應該這樣來評價學生的學習結果。就本人的教學經驗，我認為可以采取以下幾種方式：如需筆試，可以根據(jù)學生層次把試卷出成A、B、C卷，題型由難到易。當然，期末考試不是評價學生唯一的辦法，我們也要注重學生的學習過程，根據(jù)實際情況及時做出評價，將二者有機地結合在一起。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力

2.1 英語自主學習的好處

第一，有利于培養(yǎng)學生積極主動探索的能力

第二，有利于打破傳統(tǒng)的教學觀念，由“要我學”變成“我要學”。

第三，提高學生英語學習興趣

2.2 如何提高學生自主學習的能力

第一，激發(fā)學生對于英語學習的興趣

要想提高學生自主學習的能力，就要想方設法激發(fā)學生學習英語的興趣。這就要求任課教師要充分了解學生的性格特點、學習動機，制定切實可行的教學計劃，幫助學生制定近期和遠期的學習目標，利用分層次教學的優(yōu)勢，對學生學習的表現(xiàn)給予及時的肯定和評價，讓學生學有所得，獲得進步，增強自信心。在我的教學中，我首先規(guī)定學生必須養(yǎng)成課前預習的習慣。雖然是強制的，但是目的是為了打破傳統(tǒng)的教師講，學生聽的傳統(tǒng)模式，將被動學習慢慢轉變?yōu)橹鲃訉W習。時間一長，學生體驗到課前預習給課堂聽講帶來了事半功倍的效果，也就樂于堅持并形成良好的學習習慣。同時，我盡量采取多樣化的教學方法，如分組教學、分層次教學、游戲教學等，并借助多媒體設備以更好增強學生的興趣，從而提高學生積極主動的學習能力。

第三，教師要積極轉變角色

教師一定要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，做到一切活動圍繞學生展開。學生自己能完成的就交給學生自己完成，教師給予及時的和不要的輔助，從傳統(tǒng)的傳道者轉變?yōu)榻M織者和引領者，讓學生真正主動去學習英語。在這一點上，我也取得不小的收獲。在學生課前預習的學習習慣的貫穿下，我將課堂主要交給學生，比如，單詞的學習、對話和閱讀的練習，基本都交給學習較好的學生來講解，我僅此就是在旁邊及時糾正錯誤、進行難點提示，學生在這個過程中了解自己的知識掌握程度，并樂于跟其他學生分享，應該說，我所教的班級，都培養(yǎng)出好幾名“小老師”了。

第四，及時對學生的自主學習進行評價，并做好總結

為進一步增強學生自主學習的能力和興趣，需要教師對學生自主學習的活動進行及時評價，同時要求學生學會查找問題，自我反思，找出自己和整個課堂組

織的一些不足，并及時進行反饋，以便于教師及時調整，從最大程度上提高學生積極主動地學習英語的能力。

3、教師教學方法和學生學習方法的轉變

在這八年的教學工作中，我也在不斷探索和完善教學方法，像傳統(tǒng)的“老師滿堂灌、學生被動聽”的模式確實使英語教學受到了制約，傳統(tǒng)“填鴨式”教法抹殺了學生學習英語的興趣。有的老師雖然注重教法，也在教學方法上創(chuàng)新，也進行教師角色的轉變，但是往往忽視了學生的性格特點、接受能力，忽視了學生學習方法的培養(yǎng)。變化多樣的教學方式在課堂開始時短時間吸引學生的注意力，但是由于忽視了學生的差異，一節(jié)課下來，學生沒有真正達到相應的學習目標，教師的教學目標也不能很好的完成。我經常對學生說的一句話就是，英語學習不需要你記得成百上千的單詞，而是要形成自己的學習方法。這就包括一些解題方法技巧等，要學會舉一反三。我見過有些學生，非?？炭啵浅Ｅ?，課堂上某個知識點也掌握，可是一到做題或考試，成績就是上不來。我認為這部分學生就是不知道怎么學習，找不到適合自己的學習方法。所以，教師在進行大量知識點講解的同時，更重要的教會學生學習方法，這樣學生才能慢慢取得進步。

結束語：

以上是我通過八年的工作經驗所獲得一些體會和看法。無論如何，我們都應不斷進行探索，不斷完善自己，找出適合學生發(fā)展的的方法和途徑。教學改革正是實現(xiàn)這些目的的有效手段，才能真正提高學生的英語水平，適應社會的發(fā)展和需求。

參考文獻：

龐維國自主學習——學與教的原理和策略

束定芳外語課堂教學新模式芻議