第一篇：關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念的個(gè)人總結(jié)

關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念的個(gè)人總結(jié)

近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我們做了以下工作：

１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。使教師在實(shí)驗(yàn)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。

2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

為了適應(yīng)新課改的需要，中心校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師外出學(xué)習(xí)，為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改的教師出課率飛速增長(zhǎng)，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。

二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚。

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。

數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。

在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對(duì)話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。

２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校派出新增教師參加市上的講課的大賽，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為阿不都拉鄉(xiāng)教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

李巧魚 2009-6-18

第二篇：轉(zhuǎn)變觀念總結(jié)（定稿）

轉(zhuǎn)變觀念總結(jié)

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來越覺得學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為增加自己技術(shù)能力的儲(chǔ)備量，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，本學(xué)期，我一面努力自學(xué)，一面積極參與學(xué)校的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，取得了滿意的收獲，現(xiàn)將本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，為行動(dòng)打造了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

我們知道，不論學(xué)習(xí)什么，技術(shù)也好，知識(shí)也好，最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想觀念，能否為行動(dòng)打造堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。所以，這學(xué)期，我繼續(xù)從轉(zhuǎn)變自己的思想做起，為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想，我一方面訂閱一些相關(guān)的書籍、報(bào)紙，如《電腦報(bào)》、《電腦迷》等。一方面主動(dòng)地運(yùn)用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡(jiǎn)單的也絕不放棄。

二、積極參加學(xué)校的“以一帶五”活動(dòng)。

“以一帶五”活動(dòng)，就是一名資源教師帶領(lǐng)若干名非資源教師，幫助他們學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用教育資源，這可是難得的好機(jī)會(huì)啊!為了珍惜并有效利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我積極參加每一次“以一帶五”活動(dòng)，認(rèn)真聆聽資源教師的講解，細(xì)心領(lǐng)會(huì)資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，便主動(dòng)向資源教師主動(dòng)請(qǐng)教，從而在最短的時(shí)間內(nèi)取得了最大的效益。

三、增強(qiáng)了運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，提高了運(yùn)用信息技術(shù)的頻率。

要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)自己的教學(xué)，走進(jìn)自己的課堂，最根本的是要增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)和教育資源的頻率。正是從這一意義出發(fā)，我在平日的工作中，盡可能多地運(yùn)用WORD，POWERPOINT，EXCEL，哪怕是打印一兩道習(xí)題，一兩篇心得體會(huì)，哪怕是制作幾幅簡(jiǎn)單的幻燈片，哪怕是設(shè)計(jì)一份難度不大的表格。通過我的堅(jiān)持，不但對(duì)OFFICE軟件的應(yīng)用水平得到了提高，更重要的是增強(qiáng)了我運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)。轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)新年，我想新年就應(yīng)該有新的打算，新的行動(dòng)。我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取取得更多的、更新的收獲。

第三篇：轉(zhuǎn)變觀念--總結(jié)

轉(zhuǎn)變觀念

豐富理念 堅(jiān)定信念

是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵

中心校工作總結(jié)

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。談起教育教學(xué)改革，可以說是艱辛而又曲折的。如果沒縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全鎮(zhèn)教師的不懈努力，也就沒有蔡莊教育今天的成就。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)改革中沒有堅(jiān)毅果斷的恒心和開拓創(chuàng)新的理念，今天的蔡莊教育也就難以收獲到累累碩果。

一年來，我們跨越了：學(xué)校整合，師德建設(shè)，課堂改革三大步，在教育教學(xué)活動(dòng)中取得了一些顯著成績(jī)。先后榮獲了尉氏縣“綜合督導(dǎo)先進(jìn)單位”、“縣綜合目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“縣教科研工作先進(jìn)單位”；在全縣舉行的校園舞比賽中，我鎮(zhèn)又分別獲得了小學(xué)組第一名和中學(xué)組第三名的好成績(jī)。我們利用“母親節(jié)”、“教師節(jié)”在中小學(xué)開展感恩教育和誠(chéng)信教育30余場(chǎng)次；利用“植樹節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”開展公益性活動(dòng)，參與師生1200多人次；利用“七一”、“十一”等重大節(jié)日對(duì)師生進(jìn)行集體主義和愛國(guó)主義教育；利用“元旦”、“六一”舉行中小學(xué)文藝匯演和體育競(jìng)技活動(dòng)。豐富多彩，寓教于樂的活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)生生活，又陶冶了學(xué)生情操。為扎實(shí)開展?fàn)I造“書香校園”活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采與精神風(fēng)貌，我們于2007年12月3日舉辦了中小學(xué)國(guó)學(xué)教育成果展示?；顒?dòng)分詩(shī)畫欣賞、詩(shī)詞演頌兩大部分展示。詩(shī)畫欣賞部分由三大主題版塊組成：一是書文詩(shī)畫。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養(yǎng)和彰顯師生的創(chuàng)造能力。全鎮(zhèn)中小學(xué)共創(chuàng)作詩(shī)配畫100余幅；二是改創(chuàng)詩(shī)文。通過古詩(shī)背誦與理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。本次活動(dòng)收集改創(chuàng)詩(shī)文170多首，評(píng)出了小詩(shī)圣、小詩(shī)仙、小詩(shī)王、小文人、小作家25人；三是佳詩(shī)欣賞。要求學(xué)生對(duì)所喜愛的詩(shī)詞，把自己的理解與分析利用手抄報(bào)的形式展示出來。活動(dòng)共收到優(yōu)秀作品200余件； 詩(shī)詞演頌現(xiàn)場(chǎng)由三大主題版塊：一是學(xué)生詩(shī)詞朗誦。同學(xué)們情感豐富，詩(shī)情意境把握得當(dāng)，句讀明晰，抑揚(yáng)頓挫；二是情景劇。根據(jù)古詩(shī)故事性、可表演性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們把詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)喜聞樂見的課本劇，再現(xiàn)古詩(shī)詞意境，并展開豐富聯(lián)想，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容。情景劇表演作品6個(gè)，參賽學(xué)生40多人。三中演繹的《石壕吏》，情景演繹逼真、人物栩栩如生、語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)明，被評(píng)為情景劇第一名。三是教師配樂詩(shī)朗誦。中小學(xué)參賽教師12人，他們以樂配詩(shī)的完美結(jié)合和自我的完美表現(xiàn)，詮釋著教師個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。這次活動(dòng)受到了局領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)師生的一致好評(píng)。

下面就我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的思路與現(xiàn)狀，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、優(yōu)化學(xué)校布局 合理配置資源。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育體制改革的需要，為了使有限的教育資源得到充分發(fā)散。我們針對(duì)生源少、設(shè)施舊、師資缺、管理散這一普遍存在的辦學(xué)現(xiàn)象，從調(diào)整小學(xué)布局，合理配置教育資源入手，對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了體制改革和布局優(yōu)化。把原來的28所小學(xué)整合為12個(gè)中心化小學(xué)。

優(yōu)化布局，整合小學(xué)，說起來容易，做起來很難。為加強(qiáng)對(duì)教育體制改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們先后召開了動(dòng)員會(huì)，分析會(huì)和評(píng)估會(huì)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)全鎮(zhèn)黨員，干部以及廣大教師的責(zé)任感和緊迫感。為使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我鎮(zhèn)成立了教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)親自抓，中心校長(zhǎng)具體抓。明確任務(wù)，責(zé)任到人，分區(qū)包校，層層落實(shí)。為把此項(xiàng)改革做精，做細(xì)，達(dá)到預(yù)期目的，我們又分別召開了老干部、教師代表座談會(huì)，人大代表、政協(xié)委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、群眾代表懇談會(huì)。廣泛征求社會(huì)各界的意見，積極采納合理化建議。我們還充分利用板報(bào)專欄、張貼標(biāo)語(yǔ)、廣播動(dòng)員等形式向群眾進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，提高群眾思想認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)，形成了全社會(huì)重視教育發(fā)展，關(guān)注教育體制改革的良好輿論氛圍。順利完成了教育體制改革，使學(xué)校整體結(jié)構(gòu)形成了最佳布局，人力、物力、財(cái)力發(fā)揮出最大能效。全鎮(zhèn)中小學(xué)形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、領(lǐng)導(dǎo)勤政、教師勤教、學(xué)生樂學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。這一走在全縣最前列的重大舉措，不僅擴(kuò)大了學(xué)校規(guī)模，提升了學(xué)校品位，而且為實(shí)施科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理創(chuàng)造了有利條件。

二 加強(qiáng)師德建設(shè) 樹立良好形象。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立教師教書育人的良好形象，塑造教師為人師表的高尚風(fēng)范。我們以貫徹縣教育工作會(huì)議精神為契機(jī)，在全鎮(zhèn)掀起了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。要求全鎮(zhèn)教師以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起，努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我完善、自我提高，真正轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、堅(jiān)定信念。提升管理水平和教育教學(xué)水準(zhǔn)，努力提高工作績(jī)效，在社會(huì)中樹立起良好的教師形象。

(一)、是確定目標(biāo)，進(jìn)行“三德”教育。一講社會(huì)公德，要求教師做到：關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)于律己、樂于助人；誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)不息、辦事公道、以德修身。二講職業(yè)道德，要求教師做到：模范力行教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格；全面實(shí)施素質(zhì)教育，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；關(guān)心集體、尊重同事、堅(jiān)持家訪、廉潔從教。三講家庭美德，要求教師做到：與家人和睦相處、與鄰里團(tuán)結(jié)互助、不參與有違師德的一切活動(dòng)。

（二）、是建章立制，完善師德制度。一立學(xué)習(xí)制度。我們已經(jīng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制。我們采取專題講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等多種形式，采取集中學(xué)習(xí)和分組討論相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的多種辦法，不斷對(duì)師德建設(shè)提出新的要求。立培訓(xùn)制度。加強(qiáng)教師良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，感受師德的偉大魅力，形成高尚的師德風(fēng)范。

（三）、立考核制度。把教師職業(yè)道德納入年終考核范疇，并作為教師評(píng)先、晉升的重要依據(jù)。目前，我們?cè)谝匀藶楸?、以法治校、以德從教的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了一套教師“不愿為”的自律機(jī)制，“不敢為”的懲戒機(jī)制，“不作為”的淘汰機(jī)制。推出了一套“抓、促、強(qiáng)、樹”教育管理新理念。三 立足課堂改革 深化素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育理念、理清教改思路、探索課改模式、適應(yīng)現(xiàn)代教育是我們進(jìn)行課堂改革的基本原則。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，先后帶領(lǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濮陽(yáng)小學(xué)、康杰中學(xué)、新思維小學(xué)等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。多次聘請(qǐng)省市縣知名教育專家、學(xué)者來我鎮(zhèn)指導(dǎo)。目前，課堂教學(xué)改革已經(jīng)在我鎮(zhèn)中小學(xué)，特別是小學(xué)全面展開。行動(dòng)快的學(xué)校和班級(jí)初見成效。課堂教學(xué)改革已開花結(jié)果；行動(dòng)較緩的學(xué)校和班級(jí)蓄而待發(fā)，課堂教學(xué)改革正在生根發(fā)芽。可以說，我鎮(zhèn)全體教師在課改大潮中熱情高漲、勁頭十足。這種與時(shí)具進(jìn)、開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、敢為人先的精神是值得發(fā)揚(yáng)廣大的，這種精神是振興我鎮(zhèn)教育的基石。

如今，我們的課堂教學(xué)改革是建立在洋思、杜郎口、許衡中學(xué)模式之上的，并加以革新、豐富、完善、升華。雖然有些稚嫩，甚至有些變異，但是，單從課堂形式上來看已初具自主學(xué)習(xí)模式。激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)帖滿了教室，學(xué)生誓言充斥了整個(gè)校園.....這些表象和形式與杜郎口如出一轍，無不相象。

然而，如果我們的教師沒有樹立起課改新理念，課改將會(huì)落于俗套、流于形式。如果我們的教師沒有把握住課改精髓，課改將會(huì)形近而神遠(yuǎn)；如果我們不去結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課改，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的負(fù)效應(yīng)。如果我們?cè)谡n改中不滲透更多的教育思想，一味地照貓畫虎，照本宣科，課改將會(huì)一蹴而就，缺乏生命力。這是我們中心校一班人最為擔(dān)心的事情。為了使課改少走彎路，甚至不走彎路，中心校教研組借鑒洋思、杜朗口模式，滲透新思維教育思想，進(jìn)行了為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)與調(diào)研。最終確定了“師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能”新課堂教學(xué)模式。于2007年4月開始在劉莊小學(xué)、中心小學(xué)、鹿村小學(xué)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。在課改實(shí)驗(yàn)中，要求教師務(wù)必做到“兩個(gè)力求”、“四個(gè)必須”?！皟蓚€(gè)力求”就是要求教師在教學(xué)研究上力求百花齊放，在教學(xué)方法上力求百家爭(zhēng)鳴?！八膫€(gè)必須”就是無論采取什么樣的教學(xué)模式，都必須建立在實(shí)用、高效、靈活、多樣，學(xué)生樂于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上；必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；必須有助于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操；必須有助于誘發(fā)學(xué)生把知識(shí)拓展到課本以外、延伸到生活之中，從而達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。

“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能” 新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(一)、教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該在吃透教材，把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，把本節(jié)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地分配給每一位學(xué)生，分配給每一個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與的主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組的集體智慧。要想讓學(xué)生全方位、立體式全員動(dòng)起來，貴在教師對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

(二)、教學(xué)過程要由傳授知識(shí)變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)的過程。這就要求教師具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和導(dǎo)學(xué)能力，做到厚積而薄發(fā)。知識(shí)的積累來源于生活，來源于不斷地學(xué)習(xí)、探究與總結(jié)。在教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸，把知識(shí)拓展到課本以外，延伸到生活之中。(三)、教學(xué)不是教師的教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

“怎樣才能使學(xué)生真正在互動(dòng)的過程中得到提高，獲取更多知識(shí)與信息，而不是停留在表面上的熱鬧？”這是學(xué)生動(dòng)起來后，中心校每個(gè)成員和課改教師們思考的又一焦點(diǎn)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。許多教師認(rèn)為在課堂上給學(xué)生充分說、答、議、評(píng)的時(shí)間，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)問搶答、激烈討論的熱烈場(chǎng)面，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻是欲說無言。經(jīng)過反復(fù)研究，大家逐漸明朗：只有先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)在課堂上學(xué)生才能有話可說、有據(jù)可論。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。于是我們又提出了“要想師生互動(dòng)，必須做好預(yù)習(xí)”的構(gòu)想。從時(shí)間上可以分為：課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)；從形式上可以分為：自主預(yù)習(xí)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、課內(nèi)預(yù)習(xí)是升華，自主預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是升華。指導(dǎo)預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生通過自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，通過學(xué)生對(duì)文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側(cè)面觀察分析問題；感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)；只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，在展示過程中學(xué)生才能采用寫詩(shī)、作詞、課本劇、舞蹈、圖畫等個(gè)性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

如今，我們談?wù)摰奈ㄒ辉掝}就是“課改”；我們常掛在嘴邊的一個(gè)字就的“悟”；我們常講的一句話就是“把以前課堂上教師需要講授的知識(shí)與信息，轉(zhuǎn)化成目標(biāo)明確的問題，交給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果”。我們改變了一種說法就是“這節(jié)課你教得怎么樣？”轉(zhuǎn)化為“這節(jié)課你導(dǎo)得怎么樣？”。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對(duì)離不開教師的主導(dǎo)作用。

我們的課改才剛剛起步，就得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛，得到了縣教研室的關(guān)注與肯定，我們倍感肩上的擔(dān)子更重，腳下的課改之路更長(zhǎng)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅(jiān)定信念，把教育教學(xué)改革引向深入，為爭(zhēng)創(chuàng)尉氏一流而努力奮斗！

2009年 1月 28日

第四篇：轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)實(shí)力――省公司“三新”大討論學(xué)習(xí)心得

來源：黨辦時(shí)間：2006年12月11日18:40

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蘭州電力學(xué)校黨委書記孫 愛

學(xué)校是實(shí)施黨的教育目標(biāo)，傳播知識(shí)、教書育人的重要場(chǎng)所，創(chuàng)建和發(fā)展有特色的電力職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)和造就合格有特長(zhǎng)的電力建設(shè)人才，為電力企業(yè)發(fā)展提供智力和人才支持，是電校全體教職員工的心聲，更是實(shí)現(xiàn)省電力公司創(chuàng)建“一強(qiáng)三優(yōu)” 現(xiàn)代電力公司，實(shí)施“三抓一創(chuàng)”工作思路的重要舉措，也是學(xué)校工作的基本要求。

在開展“新思路、新舉措、新發(fā)展”活動(dòng)中，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以管理為抓手，提出了奮斗目標(biāo)，這就是：轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新管理手段，提高隊(duì)伍素質(zhì)，拓展辦學(xué)思路，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)發(fā)展能力，服務(wù)于省電力公司和電力事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

一 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須提高提高黨員干部隊(duì)伍的師德水平和能力素質(zhì)

教職工隊(duì)伍的師德水平和能力素質(zhì)，構(gòu)成了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，必須把師德和能力建設(shè)擺在教職工隊(duì)伍建設(shè)的突出位置。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐相統(tǒng)一，切實(shí)提高黨員干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)。

一是提高政治素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使他們成為學(xué)校發(fā)展的先鋒，愛崗敬業(yè)的榜樣，遵章守紀(jì)的標(biāo)兵，改革創(chuàng)新的闖將，實(shí)踐“三個(gè)代表”的模范。

二是提高思想素質(zhì)，要加強(qiáng)黨性教育和鍛煉，每個(gè)干部都要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，從實(shí)際行動(dòng)上做到正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系，當(dāng)官為民，為官清正。

三是提高業(yè)務(wù)能力素質(zhì).主要是戰(zhàn)略決策、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力和水平。

四是提高自律素質(zhì)建立能力實(shí)現(xiàn)機(jī)制，促進(jìn)黨員干部隊(duì)伍能力的充分發(fā)揮

堅(jiān)持以能選人，搭建能力實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。以“能”作為識(shí)別，把能力突出、德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)的人選拔到重要崗位上，切實(shí)做到能者有位、能者有為。

一是堅(jiān)持能、崗相適，要依據(jù)各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，選配最有利于其能力發(fā)揮的崗位，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其能。

二是做到適時(shí)使用。把握好人才的最佳使用期，實(shí)現(xiàn)人才使用效能的最大化。這就要求使用干部

時(shí)，注意把握人才的成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)破除論資排輩的思想，把那些年富力強(qiáng)、能力突出的優(yōu)秀年輕干部及時(shí)選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位、重要崗位上來。

三是實(shí)施有效激勵(lì)，激發(fā)能力實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。完善激勵(lì)機(jī)制，采取有針對(duì)性的激勵(lì)措施。比如，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)、職位激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和感情激勵(lì)，讓每一位員工能滿懷激情地創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持正確的權(quán)力觀，樹立正確的政績(jī)觀

一是大力弘揚(yáng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。要牢記我們的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂主義；進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，艱苦奮斗、腳踏實(shí)地、埋頭苦干，用好的作風(fēng)創(chuàng)造出讓人民群眾滿意的業(yè)績(jī)。

二是必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，按客觀規(guī)律辦事。

三是必須始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，要求我們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造業(yè)績(jī)的愿望，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，始終保持堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，不懼怕困難，不因循守舊，更加自覺、更加堅(jiān)定地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，改變一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定，革除一切影響發(fā)展的體制弊端，在實(shí)踐中探索前進(jìn)，永不自滿，永不懈怠，永不停步。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，密切黨群、干群關(guān)系。

堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，堅(jiān)決反對(duì)驕傲自滿、鋪張浪費(fèi)。把群眾冷暖時(shí)刻放在心上，堅(jiān)持不懈地為群眾辦實(shí)事、辦好事，及時(shí)為群眾排憂解難，不斷保持和密切同人民群眾的血肉聯(lián)系，樹立干部隊(duì)伍的良好形象。

二 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到教書育人

學(xué)校教育的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。當(dāng)前，教育的外部環(huán)境已發(fā)生了根本性變化，職業(yè)教育本身受到了前所未有的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，順應(yīng)歷史前進(jìn)的足跡，學(xué)校就必須做到：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

一是樹立市場(chǎng)的觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校在辦學(xué)上擁有更多的自主權(quán)，但受教育者選擇學(xué)校，風(fēng)險(xiǎn)性也更大，這就要求學(xué)校要抓好自身硬件和軟件建設(shè)，經(jīng)常性的了解電力企業(yè)和社會(huì)對(duì)人力資源的需求，洞悉國(guó)家宏觀人事政策對(duì)人力資源的導(dǎo)向，及時(shí)研究分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才資源的需求，制定相應(yīng)的對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生（員）服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，為市場(chǎng)服務(wù)。

二是樹立發(fā)展的觀念。“發(fā)展才是硬道理”，學(xué)校要發(fā)展，應(yīng)該在思想觀念上求發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模上求發(fā)展，尤其要在教學(xué)體系、專業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面求發(fā)展。

三是樹立效益的觀念?，F(xiàn)代教育應(yīng)該是一種經(jīng)營(yíng)教育，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞，是根據(jù)利潤(rùn)的多少來定，學(xué)校經(jīng)營(yíng)的好壞，是根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低來看，教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代教育觀念中也是一種效益。

四是樹立現(xiàn)代教育觀念。要在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)教育進(jìn)行新的認(rèn)知。如傳統(tǒng)教育是一次性學(xué)歷教育，而現(xiàn)代教育則是學(xué)生走出校門后不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)、接受再教育的過程，學(xué)校應(yīng)該是在人才培養(yǎng)和服務(wù)方面發(fā)揮多種功能的開放性的學(xué)校。

五是樹立終身教育的觀念。教育應(yīng)該貫穿人的一生，應(yīng)該是整體性、民主性，靈活多樣性相結(jié)合。終身教育在培養(yǎng)人們的職業(yè)素質(zhì)，豐富人們的業(yè)余生活，提高人們參與意識(shí)和能力方面，有著巨大的作用。

2、提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

全面科學(xué)合理的做好師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。在制定規(guī)劃時(shí)，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一是人才結(jié)構(gòu)性短缺和人員總體過剩的關(guān)系。需要對(duì)學(xué)校人力資源進(jìn)行整體優(yōu)化，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等措施，把人員過剩的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)。

二是當(dāng)前工作任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。在圓滿完成好當(dāng)前任務(wù)的前提下，兼顧未來發(fā)展的需要，做好必要的人才儲(chǔ)備。

三是師資隊(duì)伍的整體要求與職工個(gè)體實(shí)際的關(guān)系。根據(jù)學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、職工培訓(xùn)的需要，在考慮師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃時(shí)，還要兼顧職工個(gè)體實(shí)際；一方面工作需要，另一方面經(jīng)過個(gè)人努力可以達(dá)到，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和自我價(jià)值體現(xiàn)的“雙贏”目的。

要建立健全相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制。

一是激勵(lì)機(jī)制：榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、培養(yǎng)激勵(lì)等。

二是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：定崗、聘職、評(píng)優(yōu)、晉升等。

三是約束機(jī)制：對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程，提出明確的具體的要求，做到規(guī)?；⑷粘；?。

四是評(píng)價(jià)機(jī)制：要進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，按照或借鑒ISO10015標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

全面提高教師的素質(zhì)和能力。如：職業(yè)素質(zhì)；教育教學(xué)能力；教研能力；實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，要重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和信息交流。加強(qiáng)教研組建設(shè)

3、教學(xué)內(nèi)容必須更新。我們將根據(jù)電力行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)教育課程要求、就業(yè)市場(chǎng)信息及相關(guān)崗位技能要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容。如，我們可以按照公司提出的同業(yè)對(duì)標(biāo)要求，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為課程內(nèi)容，以滿足電力行業(yè)發(fā)展的需求。還可根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整修改教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在專業(yè)課程設(shè)置上，側(cè)重應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4、教學(xué)手段必須轉(zhuǎn)變。要從開掘?qū)W生的能力和智力出發(fā)，重視教材的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。電力職業(yè)技術(shù)教育要體現(xiàn)職業(yè)與技術(shù)教育的特點(diǎn)，要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)教師既是理論教學(xué)的授課者，又是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者。今后我們的教學(xué)要做到：在教學(xué)方法手段上，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，發(fā)揮校園網(wǎng)，電子教學(xué)、課件作用，采用理論、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)以及多媒體教學(xué)、課件教學(xué)、電化教學(xué)、案例教學(xué)、專題講座等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，從而使理論教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)形象。理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能相結(jié)合，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能，滿足技能人才培養(yǎng)的需要。

5、提高創(chuàng)新能力。在電力企業(yè)技術(shù)發(fā)展呈深度化、復(fù)雜化特征的今天，作為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的教師，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和開拓能力。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)勝利和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的可靠保證，也是教師保證常教常新的前提。為了使教學(xué)更貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)中，我們要將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材的編寫工作與電力企業(yè)生產(chǎn)工程技術(shù)人員密切聯(lián)系，通過深入調(diào)查研究，反復(fù)論證，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)要求零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求零距離”。

三 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到管理育人。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的人才，要讓學(xué)生成才，就必須通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，用紀(jì)律的約束，讓學(xué)生真正懂得社會(huì)公德和國(guó)家法紀(jì)法規(guī)的作用，為其適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校在學(xué)生管理上形成了一套形之有效地管理模式，對(duì)學(xué)生在校期間有效地學(xué)習(xí)起到了積極作用，今后在管理上，學(xué)校還應(yīng)該通過多種途徑，加大學(xué)生在自我服務(wù)、尋求生存能力方面的鍛煉，為學(xué)生提供更多更好的施展自己的場(chǎng)所。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的人。教師除了傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力、創(chuàng)新和開拓能力、組織協(xié)作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力等，這是素質(zhì)教育的要求，更是企業(yè)用人的要求。今后我們將根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，增加思想品德、心理健康等教育內(nèi)容，組織學(xué)生獲取職業(yè)資格證書，參加各種興趣小組，多方位培養(yǎng)自身能力。還將依托學(xué)生興趣小組、職業(yè)技能鑒定所、藝術(shù)團(tuán)、圖書館等組織和場(chǎng)所，為學(xué)生培養(yǎng)技能、拓展能力提供空間，構(gòu)架平臺(tái)，真正使學(xué)生成為電力事業(yè)的有用人才。在校園文化建設(shè)上，我們還將走出校門，與高校聯(lián)合，與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)更加強(qiáng)勁的校園文化。

四 推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展，必須做到服務(wù)育人。

學(xué)校提出了學(xué)校為公司服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)為師生服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，行政后勤人員為教學(xué)服務(wù)“四個(gè)服務(wù)”的思想，這是學(xué)校以人為本思想的集中體現(xiàn)。今后，我們將通過高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)校大家庭的溫暖，感受到集體生活中的無憂無慮，感受到人際間的親情，從而提高自身學(xué)習(xí)效率。

第五篇：轉(zhuǎn)變觀念文檔

今天我們?cè)趺醋鼋處煛獪\談信息時(shí)代教師的轉(zhuǎn)變

一支粉筆，一塊黑板，是千千萬萬老師們長(zhǎng)久以來傳播知識(shí)的工具。而今，電腦、投影開始占據(jù)這塊傳統(tǒng)的領(lǐng)地。當(dāng)信息的力量滲透到社會(huì)各個(gè)角落，基礎(chǔ)教育的校園里最能體現(xiàn)這一演變。講臺(tái)上的老師還在選擇板書還是ppt文件中猶疑，臺(tái)下的孩子們卻早已是視覺的一代。在電腦游戲、網(wǎng)上沖浪、即時(shí)通訊工具里迅速成長(zhǎng)起來的學(xué)生，坐在那里能聽講，站起身就能給老師修電腦。在當(dāng)前的教育體系下，面對(duì)這樣一個(gè)信息洶涌的社會(huì)，這樣一群無所不知的孩子，我們的老師，從來沒有這么急迫過，這么猶疑過，作為新世紀(jì)的教師，該如何轉(zhuǎn)變才能面對(duì)教育信息化所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？本文從以下幾方面作一些初步的探討。1，教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí),即“教”。在信息化時(shí)代新的教育環(huán)境中，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者由知識(shí)的接受者向知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地，教師將不再僅僅是信息的傳播者，還應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告書《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書指出的：“教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從?獨(dú)奏者?的角色過渡到?伴奏者?角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們?！痹诮逃畔⒒谋尘跋拢處煂⒊蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和組織者。1.1 教師作為信息咨詢者

隨著接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校、教室和圖書館的增多，師生的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源將極大地豐富。無論是教師還是學(xué)生都可以從多如牛毛的網(wǎng)站中找到他所需要的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各種知識(shí)，或用于課堂教學(xué)，或用于完成作業(yè)和探究活動(dòng)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源和眾多服務(wù)，學(xué)生需要知道學(xué)習(xí)什么、獲取什么知識(shí)，需要知道從哪里學(xué)、怎樣學(xué)，這時(shí)教師應(yīng)該幫助他們獲得所需的學(xué)習(xí)資源，通過信息的探索與整理，完成各門課程的學(xué)習(xí)和研究，并從中引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。1.2 教師作為課程的開發(fā)者

傳統(tǒng)的課程觀認(rèn)為，課程是一套確定的、標(biāo)準(zhǔn)化的信息體系和符合標(biāo)準(zhǔn)的能力要求，教師的責(zé)任只是忠實(shí)地執(zhí)行課程的要求。在信息化社會(huì)，伴隨終身學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，教師將不再僅僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。為了使學(xué)生能夠通過多種途徑特別是信息化渠道進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，越來越多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介的課程開發(fā)的任務(wù)將落到教師身上。教師需要將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，利用相關(guān)的工具軟件編寫教案，制作課件，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需要。

1.3 教師作為學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)者

教師應(yīng)從文化知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色束縛中解脫出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生去構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育，教師已不再是“講壇上的圣人”。網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進(jìn)者的角色，教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

1.4 教師作為教師學(xué)習(xí)共同體的合作者

在信息化時(shí)代巨大的挑戰(zhàn)下，原先互相隔離的個(gè)人教學(xué)工作將越來越不適應(yīng)紛繁復(fù)雜的教學(xué)實(shí)際，教師更需要計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)提供的互相合作的廣泛支持。通過加入網(wǎng)上的在線討論組（聯(lián)網(wǎng)時(shí)進(jìn)行討論）或離線討論組（通過電子郵件參與討論）來進(jìn)行合作，討論創(chuàng)新的教學(xué)方法，交換觀點(diǎn)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論解決難題的方法，以此來提高操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際教學(xué)問題的能力。2.教師的觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備。面對(duì)新的教育技術(shù)，教師如何適應(yīng)新的媒體、駕馭新的媒體，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念是前提。如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念，再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。教師對(duì)新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用。由于缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)的培訓(xùn)，不了解它們?cè)诮逃械淖饔?，有的教師認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀，產(chǎn)生恐技術(shù)癥；有的害怕在教室中擺弄計(jì)算機(jī)時(shí)卡殼，當(dāng)眾出丑；有的對(duì)教育媒體產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步，從“不會(huì)用”、“不能用”到“不想用”；有的對(duì)新技術(shù)期望值過高，一旦失敗，就認(rèn)其無效，產(chǎn)生失望心理，這些都是不對(duì)的。教師應(yīng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對(duì)新技術(shù)不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能夠用好新的教育技術(shù)，組織好教學(xué)。從敵視、擔(dān)心到適應(yīng)、接受，最后到舒適、安心。教師一旦真正發(fā)現(xiàn)新教育技術(shù)的價(jià)值，就會(huì)越用越愛用，越主動(dòng)積極地去掌握這方面的知識(shí)，自覺自愿地運(yùn)用教育技術(shù)。就拿我們學(xué)校來說吧。開學(xué)時(shí)，看了這個(gè)學(xué)期的安排表中有“農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用競(jìng)賽課”很多老師就開始著急了。后來聽了幾位老師的電教示范課后，大家都覺得用多媒體上課課堂效率高多了。現(xiàn)在每周六上午我們學(xué)校都會(huì)對(duì)全校教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，大家都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)水平。3．教師教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在信息時(shí)代信息本身不再重要,重要的是如何獲得信息以及如何處理這些信息.現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人才不是單純的知識(shí)型人才,而是能運(yùn)用已有知識(shí)分析新問題、解決新問題的具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才.所以信息時(shí)代的教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和信息能力放在突出地位.在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,教師要認(rèn)識(shí)到“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀円ㄟ^信息技術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，通過信息能力帶動(dòng)思維能力、解決問題能力、選擇決策能力和交流協(xié)作能力的全面發(fā)展。4．教師適應(yīng)教育信息化所需要的素養(yǎng) 4.1 教師要有信息化意識(shí)

信息化時(shí)代的教師應(yīng)具有使用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)來解決自己實(shí)際工作和生活中問題的意識(shí)。有了這種信息意識(shí)，教師就能積極主動(dòng)地大膽運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來處理教學(xué)、科研等方面的問題，并把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為輔助教學(xué)和科研工作不可缺少的工具。4.2 教師要有一定的信息化教學(xué)能力

它包括使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，以及將信息技術(shù)作為工具與課程融合，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。信息化教學(xué)主要是指信息技術(shù)支持的教與學(xué)，而不只是教案、文本以及各種教學(xué)資源的電子化。教師不僅要知道如何應(yīng)用技術(shù)，而且更要知道什么時(shí)候、怎樣有效地將技術(shù)整合到學(xué)科課程教學(xué)中去。教師必須將信息技術(shù)與教學(xué)科研相結(jié)合，善于將常用工具軟件（如文字處理和排版軟件、統(tǒng)計(jì)和電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、幻燈演示軟件等）、多種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)（如電子郵件、萬維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)新聞組、文件傳輸?shù)龋┯玫剿M(jìn)行的各項(xiàng)創(chuàng)造性的教學(xué)科研活動(dòng)中去。4.3 教師在信息化教學(xué)中要注重整合實(shí)踐

作為信息化時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)情境中通過信息化教學(xué)實(shí)踐，掌握信息技術(shù)技能，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展；同時(shí)，積累信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性化特點(diǎn)的案例知識(shí)，并通過教師學(xué)習(xí)共同體的相互影響，將個(gè)性化的隱性實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的教師專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。為了使整合更有效，教師還必須以研究者的姿態(tài)反思自己的整合實(shí)踐，努力改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平?！胺此嫉谋举|(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通?！苯處熤挥型ㄟ^建立在行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的反思，才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，從而達(dá)到在行動(dòng)中不斷對(duì)個(gè)體的教學(xué)進(jìn)行改革、改進(jìn)和進(jìn)步。這樣，上課才不是執(zhí)行教案或演示課件，而是對(duì)教案和課件的再創(chuàng)造；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教參和課件上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上；不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對(duì)教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過程運(yùn)行的不可缺少的重要組成部分。

總之，面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)，我們教師要重新學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，這是新形式下教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人生存能力的提高和進(jìn)一步發(fā)展的需要。我們要有開放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣，與教育的信息化相隨共舞。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂的生活，快樂的工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！