第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能手評(píng)選匯報(bào)材料

重問題，激興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能手評(píng)選匯報(bào)材料

作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)建立怎樣一種新型的教學(xué)觀？怎樣看數(shù)學(xué)，怎樣看學(xué)生，而隨之怎么樣改變課堂教學(xué)行為？怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，師生之間，生生之間共同發(fā)展？在學(xué)習(xí)和嘗試新課標(biāo)的過程中，我用心體驗(yàn)，大膽嘗試，取得點(diǎn)滴成績(jī)。作為一線的小學(xué)教師，我感到新課標(biāo)下新型的學(xué)習(xí)方式給我們帶來了契機(jī)，使我們看到了希望。我經(jīng)常在想：作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和不同的方向思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并努力解答，從中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并能夠在數(shù)學(xué)的課堂中得到樂趣，建立自信。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法和體會(huì),和同行共同探討。

一、問題意識(shí)貫穿始終

古代教育家孔子說過：疑是思之始，學(xué)之端。從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展學(xué)生潛力的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，敢于質(zhì)疑問難，有利于啟迪學(xué)生的思維，擺脫思維的滯澀和定勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主動(dòng)探求，這樣學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？我在課堂中的一個(gè)做法就是讓小組學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要方式。

1、老師的身價(jià)“降低了”，學(xué)生的膽子“變大了”，讓學(xué)生敢問。

陶行知先生說“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系。”有效學(xué)習(xí)方式就是力圖改變教師的傳統(tǒng)角色，教師既要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，又要以伙伴的身份融入學(xué)生，這樣才會(huì)全面地了解學(xué)情變化，并進(jìn)行策略上的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)變“教案”為“學(xué)案”，形成良好的師生互動(dòng)。因此，在課堂上我努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，營(yíng)造民主平等的寬松氛圍，讓學(xué)生敢問。

平時(shí)上課，面對(duì)老師，很多學(xué)生一般都沒有勇氣提問題，而在小組合作中，面對(duì)的都是同學(xué)，他們不受限制，可以盡情放飛自己的思維，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了自身的積極性，扮演主動(dòng)參與的角色，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。在活動(dòng)中，我主動(dòng)參與到某一小組，以學(xué)生的身份給他們多一點(diǎn)微笑，用摸摸頭、拉拉手等一系列動(dòng)作把老師和學(xué)生的距離拉近，消除學(xué)生的心理障礙，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，主動(dòng)去捕捉“問”的契機(jī)，放心大膽地去“問”。

2、讓學(xué)生在互動(dòng)中碰出問的欲望。

小組合作的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本教育思想。同時(shí)還體現(xiàn)教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生之間能比較順利地﹑主動(dòng)積極地進(jìn)行雙邊或多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。這與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想是一致的。新教材對(duì)知識(shí)的陳述方式較好的體現(xiàn)了師生﹑課本之間的交流，這樣能指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生多思﹑多想﹑多動(dòng)，不知不覺中

避免了以往“一言堂”的教學(xué)方式。它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式起到很大的作用，同時(shí)也為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式構(gòu)建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，惰性心理較強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上總想當(dāng)“收音機(jī)”，不想在課堂上開動(dòng)腦筋、主動(dòng)提問題。對(duì)這一現(xiàn)象，小組活動(dòng)就可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中抓住有利的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生想問的欲望。我在講第四單元比的應(yīng)用時(shí)，就從學(xué)生和豬八戒合伙做生意出發(fā)，引出學(xué)生的問題，這種分法不對(duì)，那應(yīng)該怎樣分？提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生在提出問題的過程中，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)自身的積極性，扮演主動(dòng)參與的角色，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。在教學(xué)第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，我沒有讓學(xué)生直接去解決書上提出的問題，而是讓學(xué)生根據(jù)這些條件思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？然后通過小組學(xué)習(xí)，在４人小組內(nèi)互相提問題，讓組內(nèi)同學(xué)解答，這樣學(xué)生的積極性提高了，并且都想提一個(gè)別人很難解答的問題，這樣的互相提問，挖掘了學(xué)生的潛力，放飛學(xué)生的思維。課后學(xué)生對(duì)我說：沒想到六年級(jí)的知識(shí)和一年級(jí)的知識(shí)聯(lián)系還挺密切的，只是我們平時(shí)都沒有去認(rèn)真地思考過。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)了他們的問題的意識(shí)。用這樣的方式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)不再是死水一潭，學(xué)生不再是迂夫子，他們可以爭(zhēng)得面紅耳赤，辯得口舌生風(fēng)。我和我的學(xué)生們一起經(jīng)歷了找數(shù)學(xué)、找問題這一過程，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再讓學(xué)生厭惡，而感到數(shù)學(xué)是如此的親近，觸手可及，這樣，學(xué)生也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的提問欲望。

3、給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)提問。

現(xiàn)在的我，體會(huì)到了教師角色的轉(zhuǎn)化，以往習(xí)慣于我說你聽，毋庸置疑，充當(dāng)?shù)氖遣嫉勒擤p傳教士，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)師﹑組織者﹑引導(dǎo)者、參與者，要注重指導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，從而實(shí)現(xiàn)師生“積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的新課改理念。剛開始我不太習(xí)慣，總覺得自己三言兩語就講清楚的問題，搞得很復(fù)雜，但我們很快適應(yīng)了自己的角色定位，實(shí)現(xiàn)了第一步的轉(zhuǎn)化。小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到既定的目標(biāo)，一定要有充裕的時(shí)間作為保證。因?yàn)閷W(xué)生看法不一，爭(zhēng)論曲折迂回。因此，我們應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和目標(biāo)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間讓他們實(shí)實(shí)在在地思考、討論。給他們足夠的活動(dòng)空間。在教學(xué)中，一般情況我都不會(huì)直接給出答案，我會(huì)給學(xué)生留有足夠的空間，利用小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考中尋找問題，在問題中尋找解決問題的方法。這樣就能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還出現(xiàn)了亮點(diǎn)。這樣讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究、積極參與、發(fā)現(xiàn)問題，凡是學(xué)生能解決的問題,盡量讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)通過討論、思想碰撞、組織交流來解決。在方式教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力﹑創(chuàng)造力﹑概括﹑歸納問題的能力有時(shí)會(huì)超出老師的預(yù)想。同時(shí)老師也有足夠的時(shí)間輔導(dǎo)不同的學(xué)生，特別是那些學(xué)困生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)提問。

二、感興趣的課堂才是學(xué)生需要的課堂

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1、小組合作學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組之間適當(dāng)開展競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來組織教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中充分發(fā)揮自己的主體作用，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此達(dá)到樂于思考、樂學(xué)于趣。如

2、學(xué)以致用是每一個(gè)學(xué)者的追求，引導(dǎo)學(xué)生觀察并解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，更能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。如

3、發(fā)揮師生的情感作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教育過程中，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)學(xué)困生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要努力給孩子們一種心理暗示：老師是相信我的，只要我是通過自己思考的想法都可以大膽地說出來，即使有錯(cuò)的也不要緊，大家一起來共同學(xué)習(xí)。有了這種民主平等的心理暗示，不管是能力強(qiáng)還是弱的孩子就會(huì)敢說，敢表達(dá)自己的意思，那們他們都會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，而不是置于學(xué)習(xí)

之外了，久而久之就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種壓力了，而是一種快樂的體驗(yàn)。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率才能明顯提高。

三、個(gè)性的課堂，自信的學(xué)生

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心?！?/p>

1、尊重學(xué)生

小組合作的討論交流，使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在聽到其他同學(xué)發(fā)言后就有一種表達(dá)的欲望，所以他就會(huì)大膽地在小組中發(fā)表自己的看法，初次體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，使每一個(gè)學(xué)生都感受到“我能行”。從而喚起學(xué)生的自信、自尊。

2、制造受挫折的探索過程，實(shí)踐一次樹立自信心的考驗(yàn)。成功是一個(gè)人的基本需要之一。對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來說，成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的。因此，作為教師，一定要相信每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功。因此，放棄一個(gè)學(xué)生等于泯滅了這個(gè)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，就使他們失去了爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在讓學(xué)生“成功”之前，也要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，讓他們明白失敗乃成功之母。那么以后他們?cè)谟龅秸嬲щy時(shí)，就不會(huì)氣餒，不會(huì)放棄，憑著對(duì)自己的自信，迎面解決排除困難，向勝利前進(jìn)。因此在教學(xué)中有必要讓學(xué)生經(jīng)歷一些失敗挫折，使其養(yǎng)成百折不撓不斷努力的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)化面有限小數(shù)的規(guī)律》一課中，先讓學(xué)生觀察，通過觀察，他們認(rèn)為只要分母能化成整十整百整千……的分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)。當(dāng)時(shí)，我沒直接肯定或否定，很快學(xué)生提出異意——像分母是10、50、100等是行，而分母為30、70、300、1100的分?jǐn)?shù)不行，這時(shí)，我及時(shí)的表揚(yáng)了提出原方案和異意的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，堅(jiān)持自主探索。又經(jīng)過幾次“挫折”后，最終，學(xué)生在興奮的狀態(tài)下找出了規(guī)律。

看著學(xué)生探索成功后的笑臉，我明白了一個(gè)道理：讓學(xué)生獲得成功有利于他們樹立自信心，讓他們受挫可培養(yǎng)他們勇往直前，不屈不撓的創(chuàng)新精神。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸。”

3、分享成功的喜悅，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

心理學(xué)家告訴我們：人都是渴望被贊揚(yáng)的，學(xué)生更是如此，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂中，老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)，對(duì)于孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要給予正確的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，使他們更有自信發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中找到自信，找到學(xué)習(xí)的快樂，健康地成長(zhǎng)。學(xué)生們是在喝彩中找到體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信的感覺，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。教師的肯定和贊賞無疑會(huì)滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈。讓他們?cè)谫澷p中找到自信，讓自信的風(fēng)帆帶他們乘風(fēng)破浪駛向燦爛的未來。

四、讓良好的習(xí)慣貫穿在課堂內(nèi)外

教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這對(duì)于一個(gè)正在受教育的學(xué)生來講尤為重要。習(xí)慣具有很大的穩(wěn)固性，它一經(jīng)形成和鞏固就不易改變。一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣在少年期養(yǎng)成，因此教師應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定班級(jí)中的學(xué)習(xí)方法

五要：

1、圍繞老師講述展開合理思考；

2、理清教材思路；

3、聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；

4、跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；

5、在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

1、先預(yù)習(xí)后聽課；

2、先嘗試回憶后看書；

3、先看書后做作業(yè)；

4、先理解后記憶；

5、先知識(shí)整理后入眠。

五會(huì)：

1、會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2、會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；

3、會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；

4、會(huì)提出問題討論學(xué)習(xí)；

5、會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

五心：

1、開始學(xué)習(xí)有決心；

2、碰到困難有信心；

3、研究問題有專心；

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。

五到：

心到：開動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；

口到：勤問、勤背誦，熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵.新型的學(xué)習(xí)方式，作為優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種途徑，剛開始嘗試時(shí)有些顧此失彼，但只要不氣餒，大膽探索，注重學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，堅(jiān)持度過潛伏期，柳暗花明的景象就有可能出現(xiàn)。

而有效學(xué)習(xí)方式給我們指明了方向，可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究，通過互相學(xué)習(xí)，互相合作，從而產(chǎn)生思維的碰撞，“擦”出問題的火花，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇：教學(xué)能手評(píng)選

寧化紅旗小學(xué)“教學(xué)能手”評(píng)選揭曉

紅旗小學(xué)教導(dǎo)處張運(yùn)陸

為把我校校本教研和專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)一步引向深入，從整體上提高廣大教師的教科研水平，激發(fā)教師在教學(xué)改革上的創(chuàng)新意識(shí)，積極開展“創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率，我校從4月14日起開展了“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。為確保本次活動(dòng)的順利開展并取得實(shí)效，學(xué)校特此成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由李富貴校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)。同時(shí)，還挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的老師組成語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)評(píng)委組負(fù)責(zé)本次活動(dòng)“十佳教學(xué)能手”的評(píng)選。

本次評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容有撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、擬寫教學(xué)反思等。在本次活動(dòng)中，所有參賽教師都能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)并反復(fù)揣摩修改；在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，教態(tài)自然得體，有些教師語言生動(dòng)幽默，課堂氣氛活而不亂，教學(xué)效果明顯；課后參賽教師均能針對(duì)自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，努力提升自己的教科研水平。

經(jīng)過半個(gè)月來的激烈角逐，本次活動(dòng)的結(jié)果已經(jīng)揭曉，語文科陳忠煌、夏遠(yuǎn)珍、伍添良、羅秀珍、謝華春等五人，數(shù)學(xué)科伍銀發(fā)、劉發(fā)平、李菲、葉龍珠、曾榮秀等五人榮獲紅旗小學(xué)“十佳教學(xué)能手”光榮稱號(hào)。

本次活動(dòng)為我校教師脫穎而出搭起了一個(gè)展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了我校校本教研和教師培訓(xùn)工作。同時(shí)，也為我校教師提供了一次不出校門就可以學(xué)習(xí)新理念、新教法的良好機(jī)會(huì)，取得了很好的效果。

2010年5月7日

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)能手評(píng)選工作總結(jié)

耕 耘 著 收 獲 著

每一個(gè)學(xué)期都是短促、緊張、高效、豐收的學(xué)期，在人心齊、聚心力強(qiáng)的工作氛圍中，我的工作也相繼邁出了成功的一步又一步，這除了自身腳踏實(shí)地、勤勤懇懇工作外，其中包含了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室各位同仁對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助；包含了下屬村小校長(zhǎng)、教干對(duì)我工作的大力支持；也包含了音樂、美術(shù)教師與我的通力合作。

為提高教師鉆研課標(biāo)、開發(fā)教材的能力，每到開學(xué)初我就組織開展專、兼職音樂美術(shù)教師的培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)包括學(xué)科示范課、通研教材以及經(jīng)驗(yàn)交流三塊內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問題給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：課改后隱約可還要不要知識(shí)了？課改后音樂課的教學(xué)向綜合發(fā)展，課堂上熱鬧了，孩子們也高興了，可是一學(xué)期下來，學(xué)生不會(huì)完整地唱上一首歌，如何是好？不用課件是不是就不是好課呢？一定要按教材上課嗎？等等的問題。

培訓(xùn)活動(dòng)中老師門都非常認(rèn)真的聽課，準(zhǔn)確、犀利的評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有異議的問題或是自己的教學(xué)小策略，都能毫不隱瞞的各抒己見、相互交流、達(dá)成共識(shí)。通過培訓(xùn)，使所有的老師對(duì)先行的音樂、美術(shù)教學(xué)有了更明確的方向，以便更好地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。一直以來，我還積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教研、檢查活動(dòng)。這些工作很多都是我從未接觸過的，從原來的無知到現(xiàn)在的有知，我自認(rèn)為我真的是努力了，帶著謙虛的態(tài)度不懂就問，然后認(rèn)真的去做好每一件事、每一項(xiàng)工作。

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。在去年十月份我負(fù)責(zé)主抓的區(qū)第十五屆藝術(shù)節(jié)比賽中，我們一小時(shí)的匯報(bào)演出和1500幅美術(shù)作品，均獲得了全區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)還獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。音樂6個(gè)參評(píng)節(jié)目5個(gè)一等獎(jiǎng)；美術(shù)10幅現(xiàn)場(chǎng)作畫作品7幅獲一等獎(jiǎng)。除此之外，我們還成功承辦、完成了全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作畫。年前，我又積極參加了區(qū)課改之星的評(píng)比，經(jīng)過講課、課改思想?yún)R報(bào)以及證件積分三項(xiàng)考評(píng)中，我很榮幸的被確定了為區(qū)級(jí)“課改之星”。

今年三月份，我又成功舉辦了全處的青年美術(shù)教師展示課活動(dòng)，并從中選拔老師參加區(qū)比賽獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。與此同時(shí)還輔導(dǎo)了王海雨、趙莉老師參加區(qū)音樂教師基本功比賽分別獲得了一、二等獎(jiǎng)。在區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教的《我是少年阿凡提》獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。四月份，我又在市第四屆音樂教學(xué)年會(huì)上執(zhí)教市級(jí)公開課。

當(dāng)然，成績(jī)僅代表過去，下一步我的打算是：

一、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為要使自己能更好地為學(xué)校、為老師、做好工作，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，必須要有良好的道德行為，愛崗敬業(yè)的精神，正確的指導(dǎo)思想，妥善的工作方法。還要多讀書、讀好書，不斷為自己充電，努力提升個(gè)人素質(zhì)。因?yàn)椤案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)”。

二、抓好教案改革，使教案?jìng)€(gè)性化、格式化，進(jìn)一步提高課堂實(shí)效，減小專兼職教師的差距。

1、教案?jìng)€(gè)性化

教案?jìng)€(gè)性化教案的形式體現(xiàn)個(gè)性化。準(zhǔn)備在一學(xué)期的實(shí)踐中，使我辦事處專職音美教師的教案形成自己的、獨(dú)特的風(fēng)格。

2、教案格式化：

一方面是：兼職音美教師教案模式的格式化

學(xué)期初給兼職教師確定一個(gè)教學(xué)基本模式，要求老師根據(jù)模式中的教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)內(nèi)容，并認(rèn)真實(shí)踐。另一方面是：教案的內(nèi)容體現(xiàn)格式化

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有問題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、教師調(diào)控、還要寫教學(xué)反思。（教的什么？學(xué)的什么？怎么教的？怎么學(xué)的？）

三、提倡大練基本功，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提升 認(rèn)真督促音美教師大練基本功，特別是音樂教師，專業(yè)種類更多一些，認(rèn)真督促她們練好歌、跳好舞、彈好琴、吹好笛，為各級(jí)教師基本功比賽做好準(zhǔn)備。

并且要求每一位老師熟知自己學(xué)科的課標(biāo)，努力上好能讓自己、他人滿意的課。積極組織好音美學(xué)科間的聽課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)交流、共同探討、共同提升。

四、試行器樂——豎笛進(jìn)課堂

“樂器進(jìn)課堂”是一種新的教學(xué)模式，是創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試，它既減輕了學(xué)生嗓子的負(fù)擔(dān)，又豐富了我們的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，而且在發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、智力的方面，都有著特殊的功能和效益。特別是把簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便的豎笛引入課堂，更能起到推廣普及的作用。

時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我們將試行豎笛教學(xué)培訓(xùn)。先在高年級(jí)開課，看學(xué)生興趣如何、教師教的是否輕松、是否能提高教學(xué)效率。

接下去的工作中，我會(huì)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己再更上一層樓，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我更加放心。新的一學(xué)年，我將會(huì)一如既往的、真心的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事，我會(huì)用真心換取大家的信任與支持，懷著一顆感恩的心去工作、去生活，相信在大家齊心合力下，我們一定會(huì)再傳佳績(jī)、再創(chuàng)輝煌的！

第四篇：教學(xué)能手評(píng)選細(xì)則

關(guān)于評(píng)選2010桓臺(tái)縣教學(xué)能手的通知 各鎮(zhèn)中心學(xué)校，縣屬學(xué)校：

經(jīng)研究決定，在全縣范圍內(nèi)開展桓臺(tái)縣教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、評(píng)選范圍

全縣普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、幼兒園等各學(xué)科現(xiàn)任專職教師。

二、評(píng)選條件

1.師德高尚，教學(xué)基本功扎實(shí)，教研教改成績(jī)突出。

2.具有3年以上教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（含3年），學(xué)歷達(dá)標(biāo)。

3.教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)突出（指2007年1月1日—2010年12月31日期間取得的成績(jī)）。

4.必須在2009年和2010取得縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，或市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)及其以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5.上屆教學(xué)能手、第八批中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人不在評(píng)選之列。

6．教學(xué)業(yè)績(jī)得分?？h屬學(xué)校15分以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校10分以上（具體賦分標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)看附件）。

三、評(píng)選辦法

1.采取自下而上，逐級(jí)推薦評(píng)選的辦法。各單位要認(rèn)真組織材料初審，堅(jiān)決杜絕不實(shí)材料上交。

2.認(rèn)真填報(bào)《桓臺(tái)縣2010教學(xué)能手評(píng)選一覽表》。

3.嚴(yán)格進(jìn)行材料審查，按照公開、公平、公正的原則，實(shí)行好中選優(yōu)?？h教體局組織評(píng)委專家評(píng)審。

4.此次評(píng)選不向各單位分配名額。各單位要嚴(yán)格按照以上條件推薦人選。

5.各單位上報(bào)材料的時(shí)間是2011年3月22日下午17時(shí)之前。所有材料一律以鎮(zhèn)（校）為單位上報(bào)，拒收個(gè)人呈報(bào)材料。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

評(píng)選工作在縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，由縣教研室和職成教科共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

五、上報(bào)材料及要求

1.《桓臺(tái)縣2010教學(xué)能手評(píng)選情況一覽表》一式20份（打

?。?。

（注意：此表嚴(yán)格按照以下要求完成，否則工作人員拒收：①用

A4紙5號(hào)楷體打??；②所填成績(jī)要真實(shí)、具體、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；③編

號(hào)欄由評(píng)委會(huì)工作人員統(tǒng)一填寫；④一項(xiàng)表彰在表中只能填寫一次；

⑤鎮(zhèn)和學(xué)校級(jí)的表彰不在填寫范圍；⑥裁剪線以右不準(zhǔn)出現(xiàn)姓名、單

位和暗含個(gè)人信息的語言；⑦只反映2007年1月1日至2010年1

2月31日之間的成績(jī)。）

2.能夠體現(xiàn)本人教育教學(xué)水平的論文、著作和獲獎(jiǎng)證書（原件）。

3.申報(bào)材料統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)檔案袋盛裝，每人一袋，并統(tǒng)一填寫具

有以下內(nèi)容的袋簽：?jiǎn)挝?、姓名、所在學(xué)段、所教學(xué)科及有關(guān)材料名

稱。

4.高中評(píng)選材料報(bào)高中組荊聿軍老師處，辦公電話

8263132。職業(yè)學(xué)校評(píng)選材料報(bào)張彥峰老師處，辦公電話

8263170。初中評(píng)選材料報(bào)初中組高悌梯老師處，辦公電話

8263232。小學(xué)評(píng)選材料報(bào)小學(xué)組張秀玲老師處，辦公電話

8263315。幼教評(píng)選材料報(bào)幼教組鞏賢花老師處，辦公電話

8263161。

桓臺(tái)縣教育體育局

二0 一一年三月十五日

附件1桓臺(tái)縣教學(xué)能手情況一覽表

附件2桓臺(tái)縣教學(xué)能手評(píng)選教學(xué)業(yè)績(jī)具體賦分標(biāo)準(zhǔn)

附件1：

桓臺(tái)縣教學(xué)能手情況一覽表（A4紙）

桓臺(tái)縣2010教學(xué)能手評(píng)選情況一覽表評(píng)審編號(hào)

2.編號(hào)由評(píng)委會(huì)工作人員負(fù)責(zé)編寫。

3.成績(jī)要真實(shí)、準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)明，嚴(yán)把時(shí)段關(guān)（2007年1月1日——2010年12月31日）。

4.裁剪線以右不準(zhǔn)出現(xiàn)姓名、單位和暗含個(gè)人信息的語言。

5.一項(xiàng)表彰只能出現(xiàn)一次。鎮(zhèn)和學(xué)校的表彰不在填寫范圍。

附件2：

桓臺(tái)縣教學(xué)能手評(píng)選教學(xué)業(yè)績(jī)具體賦分標(biāo)準(zhǔn)

1、表彰榮譽(yù)（20分）：（可累計(jì)計(jì)分，但總分不超過20分。）

由各級(jí)人民政府，人事部門和教育行政部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等，國(guó)家級(jí)15分，省級(jí)12分、市級(jí)8分、縣級(jí)6分。單項(xiàng)表彰僅計(jì)各級(jí)教育行政部門表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等，國(guó)家級(jí)8分，省級(jí)6分、市級(jí)4分、縣級(jí)3分。

2、論文著作（15分）：（可累計(jì)記分，但總分不超過15分。）

①發(fā)表論文教案：國(guó)家級(jí)5分，省級(jí)3分，市級(jí)2分，縣級(jí)1分。（限正式報(bào)刊發(fā)表，不含論文集及增刊，除語文科外，其它學(xué)科不含文學(xué)隨筆性文章）

②獲獎(jiǎng)?wù)撐模韩@獎(jiǎng)?wù)撐闹冈诟骷?jí)教研部門評(píng)選的獲獎(jiǎng)?wù)撐?，省?jí)及以上一、二、三等獎(jiǎng)分別按3分、2分、1分記，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別按2分、1分、0.5分記，縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)分別按1分、0.5分記。獲獎(jiǎng)教案課件按同級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠浄帧?/p>

3、優(yōu)質(zhì)課（15分）：（以文件和證書為準(zhǔn)，累計(jì)記分，總分不超過15分。）

由各級(jí)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課，省級(jí)及以上一、二、三等獎(jiǎng)分別按10分、8分、6分記，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別按6分、4分、2分記，縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別按4分、3分、2分記。

在各級(jí)教研部門召開的會(huì)議上出示的公開課、示范課、觀摩課、或者送課下鄉(xiāng)課，省級(jí)及以上記10分，市級(jí)記6分，縣級(jí)記4分（有證書和文件）。

4、競(jìng)賽輔導(dǎo)（5分）：（此項(xiàng)只記最高分，不累計(jì)計(jì)分）

在各級(jí)教育部門組織的各科學(xué)生競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)記5分，省級(jí)一等獎(jiǎng)記3分，市級(jí)記1分，二等獎(jiǎng)減半。

5、教研課題類（5分）：（此項(xiàng)只記最高分，不累計(jì)計(jì)分）

課題負(fù)責(zé)人省級(jí)以上5分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分；課題成員（實(shí)驗(yàn)教師）省級(jí)及以上3分，市級(jí)2分，縣級(jí)1分。（課題類指正式立項(xiàng)課題，以課題立項(xiàng)證件或課題實(shí)驗(yàn)教師證書為準(zhǔn)）

第五篇：教學(xué)能手評(píng)選方案

教學(xué)能手評(píng)選方案

為了更好完成教學(xué)任務(wù)，提高教師的整體素質(zhì)，本學(xué)期定于10月份對(duì)我校全體任課教師進(jìn)行全面檢查，項(xiàng)目包括講課、說教材說課標(biāo)、教案檢查、聽課檢查、作業(yè)檢查五項(xiàng)常規(guī)工作。具體活動(dòng)安排

1.本周完成教案檢查、聽課筆記檢查、及作業(yè)檢查三項(xiàng)。

2.下周進(jìn)行進(jìn)行說課標(biāo)說教材展示。

3.第三周星期

一、星期二完成講課項(xiàng)目。

五項(xiàng)活動(dòng)合計(jì)100分，由評(píng)委分別打分，最后合計(jì)評(píng)選我校本學(xué)期教學(xué)能手三名。（主科2名，小科1名）

評(píng)委：

1、劉校長(zhǎng)徐麗娟孟祥宇負(fù)責(zé)教案、聽課筆記、和作業(yè)檢查 講課、說教材、說課標(biāo)：郭校長(zhǎng) 劉龍谷慶東蘇麗玲胡秀峰

徐麗娟

迎蘭中心小學(xué)2013.10月