第一篇：遠(yuǎn)程研修匯報(bào)材料

問渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)

——實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修與校本教研的科學(xué)對(duì)接

積極參加教研活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。學(xué)校以遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路，與校本教研有機(jī)結(jié)合，使校本教研和遠(yuǎn)程研修科學(xué)對(duì)接，讓教研活動(dòng)再發(fā)生機(jī)。

一．統(tǒng)籌規(guī)劃，積極落實(shí)研修

（一）、全面動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)校及時(shí)召開全校教職工大會(huì)，全員參加縣教育局組織的小學(xué)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)會(huì)議，掌握學(xué)習(xí)方法；讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為牢固確立素質(zhì)教育理念，深化新課程改革、增強(qiáng)課改實(shí)踐能力的重要手段，不斷提高自身素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。

為加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程研修的管理，規(guī)范教師研修工作，督促教師積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)校多措并舉，確保研修有序、高效。

1.確立“一線三組三科組”，全面落實(shí)?！耙痪€三組三科組”即：以高效遠(yuǎn)程研修為學(xué)校工作主線，成立學(xué)校研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研修工作督查小組、研修新聞報(bào)道小組，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科各分為三個(gè)小組，既相互獨(dú)立，又密切配合，達(dá)到相互比賽、學(xué)習(xí)，共同提高。各職能組、各科組各負(fù)其責(zé)，密切合作，共同提高。

研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組做到集中研修期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將全程在崗在線，分散研修時(shí)經(jīng)常深入研修現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決研修中的問題。研修工作出現(xiàn)問題，追究相關(guān)人員責(zé)任；

研修工作督查小組加強(qiáng)作業(yè)、評(píng)論的搜索和鑒別力度，指導(dǎo)研修和作業(yè)，確保保質(zhì)保量、見解獨(dú)到、作業(yè)上傳及時(shí)；

研修新聞報(bào)道小組加強(qiáng)新聞宣傳，及時(shí)收集學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有關(guān)材料，將典型事例、學(xué)習(xí)方法等及時(shí)形成新聞稿件上傳。

2.建章立制，確保實(shí)效。學(xué)校專門制定了《莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2011年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案》和《莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2011年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度》，明確學(xué)習(xí)要求，狠抓考勤考績(jī)。

二．立足實(shí)際，探索辦法，確保高效研修

（一）學(xué)校在原有的省級(jí)專家——指導(dǎo)教師——研修組長(zhǎng)——學(xué)員四級(jí)管理基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性設(shè)置了研訓(xùn)組副組長(zhǎng)，上聯(lián)下動(dòng)，既協(xié)助研訓(xùn)組長(zhǎng)把好研訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，又幫助困難學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力。

（二）、以老帶新，以新促老，共同提高。針對(duì)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)校在新老教師之間提倡以老帶新，以新促老，互尊互敬，共同推動(dòng)研修學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。青年教師精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用，敢于創(chuàng)新，思維靈活，主動(dòng)幫助老教師解決學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，為老教師解除后顧之憂；老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)青年教師在教育教學(xué)理論和實(shí)踐上悉心指導(dǎo)，使年輕教師對(duì)課例研究理解得更透徹，從而增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。

（三）、認(rèn)真部署，開展競(jìng)賽。為激發(fā)每位學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)熱情，由教導(dǎo)處組織，在學(xué)習(xí)小組之間開展了熱烈的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容以作業(yè)是否及時(shí)提交、發(fā)表作業(yè)評(píng)論數(shù)、發(fā)表隨筆感言數(shù)、研討發(fā)言數(shù)以及專家瀏覽數(shù)和專家推薦精品作業(yè)數(shù)等項(xiàng)目為基準(zhǔn)，不只是注重?cái)?shù)量，更看重質(zhì)量。每個(gè)小組除一名組長(zhǎng)外，還專門有一名業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師協(xié)助組長(zhǎng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)一些字?jǐn)?shù)少、內(nèi)容空洞的作業(yè)，通知其本人認(rèn)真修改再次提交，確保作業(yè)和評(píng)論的質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)每天由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，教導(dǎo)處每天張榜公布，對(duì)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出得典型及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

通過(guò)該措施極大調(diào)動(dòng)了各小組和每位教師的學(xué)習(xí)熱情，大家認(rèn)真觀

看視頻，及時(shí)提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和隨筆感言，在全校范圍內(nèi)掀起了遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)熱潮。

三．著力探究“磨課”策略，實(shí)現(xiàn)與校本教研的科學(xué)對(duì)接。

學(xué)校對(duì)本次研修的所有課例研究，都采用了“三次備課、兩輪打磨”的磨課基本模式。

整個(gè)過(guò)程由全組老師通過(guò)線上線下混合式研修來(lái)完成。

線下：包括：計(jì)劃研討——備課研討——觀課準(zhǔn)備會(huì)議（觀課量表設(shè)計(jì)及分工地點(diǎn)、研討時(shí)間、注意事項(xiàng)及突發(fā)事件處理）——聽評(píng)課會(huì)。（4次活動(dòng)，若備課研討和觀課準(zhǔn)備合并，只要3次）。

線上：上傳材料；在線研討；課堂實(shí)錄；小組成員討論等視頻及文本。具體做法是：

（一）、統(tǒng)籌思考，夯實(shí)磨課基礎(chǔ)。

1.統(tǒng)籌安排。實(shí)行了“一組雙線，學(xué)科整合”策略。

“一組雙線制”策略是指：根據(jù)學(xué)校制定的總體磨課教研活動(dòng)方案，教導(dǎo)處在每個(gè)研修小組中，安排兩位組長(zhǎng)，一是信息技術(shù)比較高的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)上傳材料，指導(dǎo)在線研討等一些技術(shù)性的工作；二是教導(dǎo)處主任擔(dān)任學(xué)科研修組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師擔(dān)任各個(gè)研修小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)磨課流程的所有工作，包括小組人員分工、定計(jì)劃、把好磨課質(zhì)量關(guān)等工作。

“學(xué)科整合制”策略是指：將每科中選出照相、攝像技術(shù)及處理圖片等技術(shù)強(qiáng)的教師承擔(dān)抓拍典型的感人的有特色的事例，即進(jìn)行圖片的搜集與整理，組成研修新聞組，負(fù)責(zé)及時(shí)編輯并上傳。學(xué)校教導(dǎo)處所有主任都確保了“磨課”流程的順利進(jìn)行。

2.抓關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)行“研究專題與課題實(shí)驗(yàn)對(duì)接”策略。

磨課研究專題的制定，對(duì)“磨課”環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。專題的選擇，關(guān)系到磨課研究的方向及價(jià)值。圍繞專題，進(jìn)行磨課，使磨課活動(dòng)更具目標(biāo)性和針對(duì)性，提高有效性。因此，所定專題要注重小而實(shí)，具有操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的特點(diǎn)。切忌大而空，盡量不要照搬，要有自己本校的研究特色。具體做法：

學(xué)校召開研修組長(zhǎng)第一次座談會(huì)議，總結(jié)前期的工作成績(jī)及不足，傳達(dá)學(xué)校“磨課”方案，布置“磨課”工作，研討組長(zhǎng)提出的一些困難給予幫助解決。如何處理好日常工作與研修的關(guān)系？如何確定有特色的有實(shí)效的磨課專題？

學(xué)校召開研修組長(zhǎng)第二次座談會(huì)議。各個(gè)組長(zhǎng)先展示本組的磨課計(jì)劃——大家研討。對(duì)好的計(jì)劃給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并給予量化分，對(duì)大而空及照搬范例沒有自己特色的研究專題進(jìn)行重新修改。研究結(jié)果是：結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，實(shí)行了“研究專題與課題實(shí)驗(yàn)對(duì)接”策略。

在確立專題后，在下一步的選課備課中，有意識(shí)的注重這方面的問題研究。這樣從教學(xué)實(shí)踐中提煉出的專題，研究起來(lái)更有指向性和針對(duì)性，在反復(fù)研討與實(shí)踐中，使思維在碰撞中，凝聚更多的智慧，生成更有效的教學(xué)方法和解決問題的方案。

（二）、創(chuàng)新策略，提高磨課質(zhì)量。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為專題研修提供理論指導(dǎo)。

學(xué)校協(xié)同組長(zhǎng)搜集與研修專題有關(guān)的文獻(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及《教研之窗》等形式，發(fā)給組員，進(jìn)行學(xué)習(xí)，為磨課提供理論依據(jù)。

2.豐富流程，提高磨課質(zhì)量。

磨課流程：個(gè)人初備（一次備課，所有組員同時(shí)備課，為研討做好準(zhǔn)備）——小組打磨（一輪）——修改教案（二次備課，整合一個(gè)教案）——上課（同時(shí)課堂觀察；同課異構(gòu)，組內(nèi)其他成員1—2名同課異構(gòu)。為

下面分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行議課、評(píng)課提供充分依據(jù)。）——小組打磨（二輪）——修改教案（三次備課）——再上課——整理資料并上傳。每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，它需要小組每個(gè)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力才能保質(zhì)保量完成的。所以，研修組長(zhǎng)起著決定性的作用。

（三）、真誠(chéng)協(xié)作,集體智慧深入磨課。

要求磨課教師深度思考：本節(jié)課如何做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重生成”？怎樣尊重學(xué)生的個(gè)性？課堂上怎樣關(guān)注每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展？如何設(shè)計(jì)觀課角度？如何正確分析量表？

各小組集中到一起共同探討，集思廣益。全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后研修組教師共同反思總結(jié)，形成專題資源。

全體教師認(rèn)識(shí)到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來(lái)。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。

（四）、磨課分項(xiàng)評(píng)價(jià)，分層獎(jiǎng)勵(lì)。

四、優(yōu)化研修與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研修模式的自覺運(yùn)作。

一、集中研修重交流。在3天的集中研修中，全體教師齊聚一堂，聚精會(huì)神地觀看分段課程視頻，用心揣摩專家視角，潛心思考研修問題，積極參與互動(dòng)研討，主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話交流，不時(shí)記下筆記和體會(huì)，按時(shí)提交各項(xiàng)作業(yè)，在專家的引領(lǐng)和與同行的切磋中齊思共進(jìn)。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干及時(shí)為老師答疑解惑、指點(diǎn)迷津；老師們相互間主動(dòng)發(fā)帖評(píng)論。

二、分散研修促實(shí)踐。在后續(xù)的分散研修期間，正好趕上新學(xué)期開學(xué)。以第一時(shí)間將研修所學(xué)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將研修所得不斷內(nèi)化，轉(zhuǎn)化

為自身積淀；同時(shí)學(xué)以致用，在教學(xué)實(shí)踐汲取營(yíng)養(yǎng)、形成能力。實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有效對(duì)接。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各研修組涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀作業(yè)，有多篇文章得到了省專家的推薦。

更為可貴的是，在接下來(lái)的教學(xué)中，老師們自發(fā)的將在研修，尤其是磨課中學(xué)到的磨課方法自覺地運(yùn)用到日常教學(xué)和省市各級(jí)教學(xué)比賽中，取得了立竿見影的效果，實(shí)現(xiàn)了集體教育智慧的共享和教育效果的最優(yōu)化和最大化。

五、研修收獲

通過(guò)研修，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒與吸收、內(nèi)化，開辟了一條我們零距離接觸前沿教育理念的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神，對(duì)前沿教育理論的闡述，精辟獨(dú)到的分析，生動(dòng)鮮活的課例，并就教學(xué)中存在的問題給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。營(yíng)造了我們濃郁的教研氛圍，使我們找到了一條便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流渠道，提升了我們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自我反思的能力，更打磨出了校本教研的高效模式。

遠(yuǎn)程研修的舞臺(tái)動(dòng)力無(wú)限，美不勝收。我們?cè)赋酥行薜某岚?，鼓翼高飛，漸行漸遠(yuǎn)！

第二篇：遠(yuǎn)程研修

遠(yuǎn)程研修，你終于來(lái)了！

期待中，7.30日，小學(xué)遠(yuǎn)程研修暑期培訓(xùn)終于來(lái)了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項(xiàng)目辦為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。真如酷暑中送來(lái)清爽，我的心中一片舒暢。教學(xué)工作中的困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。平臺(tái)帶來(lái)些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的新實(shí)踐，都在遠(yuǎn)程研修的視頻里醞釀。學(xué)員將心思安在研修平臺(tái)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地學(xué)習(xí)著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學(xué)員，我決心做到以下幾點(diǎn)：對(duì)待研修，勤奮熱忱，做到學(xué)以致用。有所施定有所獲，這是因果法則。對(duì)待研修我將更加勤奮努力，全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱，去學(xué)習(xí)，感悟、聆聽，反思。把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的教育行為，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業(yè)，把自己所從事的事業(yè)當(dāng)作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當(dāng)作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業(yè)的真諦所在，在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進(jìn)自己的智慧、培養(yǎng)自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現(xiàn)自己的才華，在工作中尋求自身的價(jià)值，汲取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)待自己，自信堅(jiān)韌，將學(xué)習(xí)看作是人生的快樂與榮耀。戰(zhàn)勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因?yàn)闊岢朗撬袀ゴ蟪删腿〉眠^(guò)程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，去進(jìn)行內(nèi)心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的韌勁，將學(xué)習(xí)看作是人生的快樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信心！

第三篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)1

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)為進(jìn)一步增強(qiáng)教師參加研修的積極性，提高教師的教學(xué)教研能力，以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校創(chuàng)新研修形式，要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對(duì)性評(píng)論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對(duì)象，以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行了熱烈而有針對(duì)性的研修。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)校教干深入到各個(gè)教研組參加指導(dǎo)，參與研修。

為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的，今天業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語(yǔ)文教研組的研修。

語(yǔ)文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業(yè)，然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級(jí)學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后針對(duì)補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對(duì)今天有關(guān)“積累”研修專題，我校語(yǔ)文教研組集中研修了2011屆課前語(yǔ)文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對(duì)性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實(shí)用性，有力地推動(dòng)了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。

通過(guò)“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了此次培訓(xùn)的意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性，為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，在“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強(qiáng)力推進(jìn)下，我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實(shí)性在增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)用性在加強(qiáng)，許多教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都得到了一定程度的解決，必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

今天，我校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了英語(yǔ)教研組的研修，參與英語(yǔ)學(xué)科“高中英語(yǔ)新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運(yùn)用能力培養(yǎng)”的專題學(xué)習(xí)、討論，敦促教師完成當(dāng)日作業(yè)，然后和語(yǔ)文教研組老師一起學(xué)習(xí)該專題的精華作業(yè)，然后結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了熱烈而務(wù)實(shí)的討論。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越來(lái)越高，許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。

指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來(lái)，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

在語(yǔ)文組的研修、學(xué)習(xí)中，李剛老師說(shuō)：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長(zhǎng)才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長(zhǎng)，每一天都在提高，每一天都越來(lái)越對(duì)自己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要?！边@是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校每一位教師教干的心聲，是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)與管理效益不斷提升的根本原因。

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第四篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)1

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)為進(jìn)一步增強(qiáng)教師參加研修的積極性，提高教師的教學(xué)教研能力，以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校創(chuàng)新研修形式，要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對(duì)性評(píng)論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對(duì)象，以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行了熱烈而有針對(duì)性的研修。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)校教干深入到各個(gè)教研組參加指導(dǎo)，參與研修。

為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的，今天業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語(yǔ)文教研組的研修。

語(yǔ)文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業(yè)，然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級(jí)學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后針對(duì)補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對(duì)今天有關(guān)“積累”研修專題，我校語(yǔ)文教研組集中研修了2011屆課前語(yǔ)文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對(duì)性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實(shí)用性，有力地推動(dòng)了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。

通過(guò)“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了此次培訓(xùn)的意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性，為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，在“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強(qiáng)力推進(jìn)下，我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實(shí)性在增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)用性在加強(qiáng)，許多教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都得到了一定程度的解決，必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

今天，我校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了英語(yǔ)教研組的研修，參與英語(yǔ)學(xué)科“高中英語(yǔ)新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運(yùn)用能力培養(yǎng)”的專題學(xué)習(xí)、討論，敦促教師完成當(dāng)日作業(yè)，然后和語(yǔ)文教研組老師一起學(xué)習(xí)該專題的精華作業(yè)，然后結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了熱烈而務(wù)實(shí)的討論。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越來(lái)越高，許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。

指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來(lái)，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

在語(yǔ)文組的研修、學(xué)習(xí)中，李剛老師說(shuō)：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長(zhǎng)才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長(zhǎng)，每一天都在提高，每一天都越來(lái)越對(duì)自己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。”這是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校每一位教師教干的心聲，是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)與管理效益不斷提升的根本原因。

相信，今年的遠(yuǎn)程研修，必將為2012屆河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師的教學(xué)與管理水平的提高，必將對(duì)河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校2012屆教學(xué)與管理效益的最大化起到很好的促進(jìn)作用。

第五篇：遠(yuǎn)程研修心得

遠(yuǎn)程研修心得

教師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過(guò)程讓我過(guò)的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興！

1.研修讓我受益匪淺。

透過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我明白了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

2.研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。

我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上帶給一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。

3.學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。

4.提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的潛力。

研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐潛力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中構(gòu)成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

透過(guò)研修，反思教學(xué)方面，我覺得一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我務(wù)必在必須行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)潛力、設(shè)計(jì)潛力、傳播潛力、組織潛力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

教師要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍能夠讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。