第一篇：11 黃巧 特教學(xué)校心理健康教育初探

特教學(xué)校心理健康教育初探

英山縣特殊教育學(xué)校

黃巧

摘要：作為社會(huì)組成部分的聾啞人，由于身體的缺陷更易導(dǎo)致心理的不健康，如不加強(qiáng)教育，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)同樣是極大的危害，作為聾啞人教育機(jī)構(gòu)——特殊教育學(xué)校，承擔(dān)著不可替代的責(zé)任和義務(wù)，英山特校在這方面做了一些有效的工作，探索了聾啞學(xué)生存在的心理問題及成因，通過有效途徑加強(qiáng)教育，并闡述了目前學(xué)校在學(xué)生心理健康教育方面存在的問題。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 聾啞學(xué)生心理問題及成因 教育途徑 特教學(xué)校心理健康教育存在的問題

韓磊，因一位母親停車起了爭執(zhí)而摔死她的孩子；周喜軍，把謀財(cái)?shù)幕钭锷?jí)為殺嬰的死罪；陳水總，因改年齡不成，早領(lǐng)社保受挫而把無名火燒向公交車上不設(shè)防的無辜民眾??。一樁樁聳人聽聞的事件，一個(gè)個(gè)冷酷無情的面容，無一不讓我們思量，這個(gè)社會(huì)怎么了，這些人怎么了，我們會(huì)不約而同的想到一個(gè)問題：他們的心是殘忍的，是沒有人性的，是極度不健康的。都說“人之初，性本善”，是什么使他們脫離了初始的善念？怎樣才能擁有一個(gè)健康的心理？追根溯源，如何加強(qiáng)青少年學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步了，只有從小的時(shí)候加強(qiáng)教育，讓初始的善念保持下去，才能還社會(huì)的安穩(wěn)、清凈及和平。

作為社會(huì)組成部分的聾啞人，由于身體的缺陷更易導(dǎo)致心理的不健康，如不加強(qiáng)教育，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)同樣是極大的危害，作為聾啞人教育機(jī)構(gòu)——特殊教育學(xué)校，承擔(dān)著不可替代的責(zé)任和義務(wù)。教育部在特教學(xué)校課程設(shè)置方案中提到要“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)”，并將“心理健康”列入課程計(jì)劃，英山特校正確解讀了這一規(guī)定，在實(shí)際工作中做了一些有效的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)主任為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生心理健康教育工作。建立英山特校心理健康咨詢室，由專業(yè)的咨詢師組織開展工作。

二、培養(yǎng)師資，提供心理健康教育人員的保障

學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵是教師。要使心理健康教育正常地開展起來，當(dāng)務(wù)之急是要通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平。我校借教育局辦心理健康咨詢師培訓(xùn)班的契機(jī)，選派優(yōu)秀教師參加培訓(xùn)，經(jīng)過參訓(xùn)教師的不懈努力，順利拿到了心理健康咨詢師資格證書。利用咨詢師的輻射作用，組織班主任老師鉆研學(xué)習(xí)心理健康專業(yè)知識(shí)，每周期（半個(gè)月）集中培訓(xùn)半天，自學(xué)10個(gè)學(xué)時(shí)，完成心得體會(huì)1篇，有力的保障了班級(jí)心理健康教育工作的專業(yè)性。

三、組織研究聾啞學(xué)生存在的心理問題并探尋形成問題的原因。

以聾啞兒童心理特點(diǎn)為突破口，組織老師們，特別是班主任老師摸索學(xué)生容易形成的心理問題。經(jīng)過一段時(shí)間的分頭探究，然后集中交流，歸納總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)聾啞孩子們存在的主要心理問題有：自卑；疑心重；判斷是非的能力差；缺乏自信心； 自私自利,以自我為中心；脾氣急躁，情緒不穩(wěn)；偏激，仇視他人。

對(duì)這些心理問題成因的探討是解決的關(guān)鍵,只有找到了根源,才能提出正確的解決辦法。經(jīng)探索歸納為以下幾方面的因素:

1、語言障礙是導(dǎo)致聾啞兒童心理變化的根本因素。

聾啞兒童由于聽覺障礙而喪失語言能力,這不僅給他們的心靈造成了一定的創(chuàng)傷,而且給他們感知外界事物帶來極大的困難。他們自愧不如健全人,由于不能與健全人進(jìn)行正常的語言交流,使他們形成了急躁、自卑、孤僻、冷漠、自私、多疑等許多方面的特點(diǎn)。

2、缺少同環(huán)境交流能力和機(jī)會(huì)而導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯。

由于聽力、言語的缺失,殘兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和了解存在明顯缺陷。殘兒單一的用眼睛攝取信息,認(rèn)知事物,因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài),其反應(yīng)表現(xiàn)出遲滯或異常,其實(shí)聾兒的想象力是非常豐富的,視覺在聾兒的認(rèn)知上起著重要的作用,因而觀察力表現(xiàn)為極其敏銳,如果他們發(fā)覺不被環(huán)境接納,有的會(huì)產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒,有的可能會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、焦慮,甚至故意破壞東西等偏激行為。

3、自身發(fā)展失常。因身體機(jī)能存在的缺陷,在認(rèn)識(shí)事物和個(gè)性發(fā)展過程中,他們對(duì)家長和教師有很強(qiáng)的依賴心理,渴望情感交流與表達(dá),當(dāng)這種心理需要被聽力、言語障礙所限制,這種需要易被家長、老師和周圍人群所忽視,此時(shí),因受到偶然動(dòng)機(jī)和激動(dòng)情緒的影響,表現(xiàn)出沖動(dòng)性的行為特征,出現(xiàn)明顯的自閉、固執(zhí)、任性、易燥心理特征,時(shí)間長了就引起自身發(fā)展失常。

4、家庭教育的影響。

一是無教育現(xiàn)象。大多聾啞兒童要么閑散于社會(huì)、整天無所事事、到處閑逛、自生自滅,要么被鎖在家中,與外界隔離,延誤學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。二是教育不當(dāng)。有的家長雖有心讓自己的聾啞孩子接受教育,但由于不了解聾啞兒童的身心特點(diǎn)或無法與聾啞少兒正確交流,不能進(jìn)行科學(xué)有效的教育;有的過高估計(jì)自己的孩子,按正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們;有的方法簡單、粗暴,動(dòng)輒拳腳相加;有的對(duì)孩子百般呵護(hù),溺愛有加；有的對(duì)孩子悲觀失望,放任自流。如此種種不但達(dá)不到良好的教育效果,相反地在一定程度上挫傷了聾啞少兒的自信心、自尊心,滋生了各種陋習(xí),形成任性、自私、孤傲、膽怯、自卑、撒謊等異常心理。

四、聾啞學(xué)生心理健康教育的途徑和方法。

聾啞學(xué)生心理健康教育必須通過一定的教育途徑實(shí)施，采取具體的教育方法落實(shí)。在學(xué)校開展心理健康教育的實(shí)踐中，我們總結(jié)出兩條基本途徑：一條是面向全體聾啞學(xué)生，通過一定的教育活動(dòng)提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往與社會(huì)適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)聾啞學(xué)生潛能，促進(jìn)其健全發(fā)展；另一條是針對(duì)有心理困擾或障礙的聾啞學(xué)生，通過鑒別、轉(zhuǎn)介、診斷、干預(yù)等心理咨詢的程序與技術(shù)，消除其心理不適，防止心理疾病，使其保持心理健康。前者是心理教育途徑，后者是心理咨詢途徑。其具體的操作方法有以下幾種可供參考：

（一）樹立心理健康教育觀念，使聾啞學(xué)生心理健康教育普及化、制度化、正規(guī)化。當(dāng)今信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和發(fā)展，為學(xué)校開展心理健康教育工作提供了廣闊的前景，以聾啞學(xué)生喜愛的信息技術(shù)為載體來拓展心理健康教育工作的內(nèi)涵與外延，使之適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的要求。我們從聾啞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹立心理健康教育觀念，創(chuàng)新心理健康教育工作模式。從去年開始，學(xué)校將心理健康教育列入課表，建立了心理健康咨詢室，定期由教導(dǎo)處組織、咨詢師主持、班主任老師參加的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)研討以及成果展示，肯定先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與模式并在學(xué)校工作群上推廣，推陳出新，形成一個(gè)互相影響、互相促進(jìn)的心理健康教育體系。

（二）落實(shí)心理教育課程，傳授心理衛(wèi)生知識(shí)。聾啞學(xué)生心理素質(zhì)的提高離不開心理衛(wèi)生知識(shí)的掌握。學(xué)校以課堂為主陣地，開設(shè)心理健康教育課，讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理保健的方法，自覺調(diào)節(jié)情緒，有效促進(jìn)聾啞學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化。近年來，我校以心理健康課為主渠道，以討論、講座、游戲、調(diào)查問卷為主要形式，輔以知識(shí)傳授，重在啟發(fā)和引導(dǎo)。心理教育課程的開設(shè)，對(duì)于聾啞學(xué)生縮短心理適應(yīng)期、及時(shí)調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮了積極作用。

（三）開展多種形式的咨詢與服務(wù)，及時(shí)解決聾啞學(xué)生的心理問題。心理咨詢是增進(jìn)聾啞學(xué)生心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。我校遵循“真誠、幫助、保密”的原則，采取集中咨詢和個(gè)別咨詢、QQ聊天咨詢、聆聽幫助與行為干預(yù)等形式，通過心理測量、角色扮演、心理信箱、心理日記，編輯“聾生咨詢案例集”，為聾啞學(xué)生提供服務(wù)。通過心理測試了解他們，也讓他們了解自我，建立聾啞學(xué)生心理檔案卡，針對(duì)聾啞學(xué)生實(shí)際的心理困惑進(jìn)行直接或間接干預(yù)，及時(shí)答疑解惑，指導(dǎo)聾啞學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)會(huì)調(diào)整自我，適應(yīng)環(huán)境。

（四）以活動(dòng)為載體，健全聾啞學(xué)生的心智。由于學(xué)生聽覺障礙，與社會(huì)以及健全人交往較少，不利于他們的心智發(fā)展，為以后融入社會(huì)增加了難度。所以學(xué)校通過一系列的活動(dòng)，讓他們深入社會(huì)中，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，從而增強(qiáng)自信心。

1、節(jié)目、作品展示活動(dòng)：每年的“助殘日”、兒童節(jié)，組織學(xué)生利用文藝節(jié)目、書法繪畫作品向社會(huì)各界同仁匯報(bào)，讓更多的人關(guān)注殘疾人的生活和心理需求。學(xué)生也獲得更多的認(rèn)同感，不斷滋生正能量。

2、與普校的手拉手活動(dòng)：聯(lián)系城區(qū)普通學(xué)校的學(xué)生來校聯(lián)誼，同吃、同活動(dòng)、同展示，相互交流，消除聾啞生們的自卑感。

3、融入大自然活動(dòng)：每年組織學(xué)生春游、秋游，讓學(xué)生們在游玩中體驗(yàn)快樂，感受生活的美好。

4、體育競賽活動(dòng)：組織學(xué)生參加黃岡市全運(yùn)會(huì)、教育局組織的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過比賽培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們不怕苦、不怕累的頑強(qiáng)品格。

五、特校心理健康教育存在的問題

心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在摸索的過程中，發(fā)現(xiàn)依然存在著諸多問題，需要我們特教工作者不斷完善。

1、學(xué)校心理健康教育師資依然匱乏，目前僅有1名教師擁有資格證，還不是學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的人員，是通過培訓(xùn)獲得，班主任老師是學(xué)校組織的培訓(xùn)，專業(yè)化程度不夠，對(duì)一些深層次的心理問題（比如自閉癥）依然束手無策。

2、特校部分教師自身心理健康狀況也存在諸多問題，比如焦慮、恐懼、抑郁等，在教育教學(xué)中會(huì)影響學(xué)生的心理健康教育效果。

3、沒有適合特教學(xué)校的心理健康教育教材，多借用網(wǎng)絡(luò)或普校資料，系統(tǒng)性不夠，針對(duì)性不強(qiáng)。受學(xué)校經(jīng)濟(jì)的影響，缺乏一些必備的專業(yè)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代特殊教育》2011.11 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)《農(nóng)村特殊教育學(xué)校心理健康教育現(xiàn)存問題及建議》

第二篇：黃中心理健康教育工作總結(jié)

黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)2011心理健康教育工作總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，初步取得了一些成績。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個(gè)總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實(shí)上，我校心理健康教育工作組織嚴(yán)密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，政教處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理健康教育有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、開展心理健康教育的具體做法：

１、開設(shè)心理健康教育課。

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初一二年級(jí)開設(shè)心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時(shí)我們告訴學(xué)生：一個(gè)人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會(huì)站穩(wěn)，這三條腿就是：Ａ：認(rèn)識(shí)自己的能力。Ｂ：自己的能力得到別人的承認(rèn)與欣賞。Ｃ：運(yùn)用能力承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個(gè)人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)欣賞、承認(rèn)別人的能力，幫助別人樹立自信。在講如何幫助自己增強(qiáng)辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對(duì)于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì)找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，決定是否冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利。學(xué)生反映通過心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹立自信。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動(dòng)……。

２、開展心理健康知識(shí)講座。

針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對(duì)學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座。、《考場快樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學(xué)生系統(tǒng)的放松訓(xùn)練方法。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

３、把心理教育同家庭教育、學(xué)科教育相結(jié)合。我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，對(duì)家長宣傳青春期孩子的心理常識(shí)，考前心理常識(shí)，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過一系列的教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力，并鼓勵(lì)他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

４、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

2011.12.2

第三篇：學(xué)校心理健康教育

現(xiàn)代健康理念的基本特征：

1、現(xiàn)代健康理念是一種全人的健康理念；

2、現(xiàn)代健康理念是一種動(dòng)態(tài)的健康理念；

3、現(xiàn)代健康理念是一種譜系的健康理念；

4、現(xiàn)代健康理念是一種促進(jìn)的健康理念。

心理健康的本質(zhì)就是個(gè)人主導(dǎo)其生命活動(dòng)的有效性

確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：1統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；2社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；3主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；4生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；5心理成熟標(biāo)準(zhǔn)；6生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的方法論：1界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的層次問題；2界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)性問題；3界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的文化性問題；4界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的描述框架

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1智力發(fā)展正常；2情緒穩(wěn)定樂觀；3意志品質(zhì)健全；4行為協(xié)調(diào)適度；5人際關(guān)系和諧；6人格完整獨(dú)立 心理健康教育是其他各育的基礎(chǔ)

心理健康教育是其他教育的中介和基礎(chǔ)

在古希臘就逐漸形成了兩種不同的教育體系——斯巴達(dá)體系和雅典體系

1896年，維特墨，被譽(yù)為“美國學(xué)校心理學(xué)之父”

心理輔導(dǎo)之父：帕森斯

格塞爾成為美國第一位具有學(xué)校心理學(xué)家稱號(hào)的人

學(xué)校心理健康教育的意義：1參與國際競爭的需要2國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要

學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的作用：1對(duì)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、方法和手段的制約作用2對(duì)學(xué)校心理健康教育過程的調(diào)控作用3對(duì)學(xué)校心理健康教育結(jié)果的評(píng)估作用4對(duì)學(xué)校心理健康教育的對(duì)象——學(xué)生的教育作用

構(gòu)建學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的原則：1在目標(biāo)構(gòu)建的價(jià)值取向上，堅(jiān)持社會(huì)規(guī)范和個(gè)人需要相協(xié)調(diào)2在目標(biāo)構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)上，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與超越性結(jié)合3在目標(biāo)構(gòu)建的言語描述上，堅(jiān)持抽象性與操作性相兼顧4在目標(biāo)構(gòu)建的邏輯體系上，堅(jiān)持整體性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一

學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)：1開發(fā)自我智能2掌握學(xué)習(xí)策略3改善學(xué)習(xí)品質(zhì)4

心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康 心理健康教育的基本目標(biāo)是：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展 心理健康教育的終極目標(biāo)是：開發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn) 學(xué)校心理健康教育的原則：生活性原則，學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)；主體性原則，學(xué)校心理健康教育的核心；積極性原則，學(xué)校心理健康教育的策略；全體系原則，學(xué)校心理健康教育的方向 對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：1調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)2克服人際偏見3加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)4掌握有關(guān)知識(shí)5學(xué)習(xí)交往技能6掌握調(diào)試策略

自我意識(shí)發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容：1提高自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控水平2使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕艺故?是學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和自信4使學(xué)生學(xué)會(huì)追求自我完善5使學(xué)生學(xué)會(huì)擺脫組我意識(shí)的困繞

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容：1職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)2了解職業(yè)的指導(dǎo)3了解自己的指導(dǎo)4選擇職業(yè)的指導(dǎo) 學(xué)校心理健康教育專門課程的設(shè)計(jì)：進(jìn)行單元設(shè)計(jì)：1確立單元名稱2確立課程時(shí)間3確立單元目標(biāo)4明確教學(xué)方法

學(xué)科滲透的實(shí)施：1教學(xué)目標(biāo)的滲透2教學(xué)內(nèi)容的滲透3教學(xué)活動(dòng)的滲透4教學(xué)評(píng)價(jià)的滲透 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施：把握時(shí)機(jī)：1新的生活開始時(shí)2享受成功的喜悅時(shí)3遭遇困難和失敗時(shí)4產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)5不良傾向萌芽時(shí)

學(xué)校心理健康教育工作中心理環(huán)境的優(yōu)化：1信息環(huán)境2人際環(huán)境3組織環(huán)境4情感環(huán)境5輿論環(huán)境 心理咨詢：指咨詢者運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法、技術(shù)，給來訪者以啟發(fā)、幫助和教育，促進(jìn)其健康發(fā)展的過程

開展心理咨詢的原則：1自愿來訪原則2方案合理原則3時(shí)間限定原則4情感限定原則5價(jià)值中立原則6理解支持原則7保守秘密原則8認(rèn)真傾聽原則9疏導(dǎo)、教育原則10非指示原則 心理咨詢的程序：初期階段1建立咨詢關(guān)系2詳細(xì)搜尋資料 中期階段1明確咨詢目標(biāo)2進(jìn)行指導(dǎo)幫助 結(jié)束階段1追蹤與反饋2轉(zhuǎn)診與停診

心理咨詢的一般方法：1提供宣泄和疏導(dǎo)2探尋根源和領(lǐng)悟3改進(jìn)認(rèn)知和行為4促進(jìn)健康和成長 心理診斷：運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，對(duì)個(gè)體或群體的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)定，并確定其心理健康問題的性質(zhì)和程度 心理診斷的過程：1明確目的2搜集資料3綜合評(píng)估 觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)1運(yùn)用廣泛2自然真實(shí)3簡便易行缺點(diǎn)：1表面性2被動(dòng)性3虛假性4限制性

會(huì)談法實(shí)施的要求：1編制會(huì)談提綱2建立良好的關(guān)系3把握會(huì)談方向4注意及時(shí)記錄5處理特殊情況6善于察言觀色7講究提問技術(shù)

心理測驗(yàn)的特點(diǎn)：1心理測驗(yàn)的間接性2~的相對(duì)性3~穩(wěn)定性4~客觀性

心理測驗(yàn)的實(shí)施要求：1端正測驗(yàn)態(tài)度2注意資格認(rèn)證3講究測驗(yàn)道德4選擇測驗(yàn)種類5做好測驗(yàn)準(zhǔn)備6規(guī)范測驗(yàn)操作7注意結(jié)果解釋

學(xué)校心理健康教育工作中常用的心理測驗(yàn)：1智力測驗(yàn) 2人格測驗(yàn)3心理健康測驗(yàn)

學(xué)校心理健康教育檔案的建立原則：1客觀性2系統(tǒng)性3多樣性4經(jīng)濟(jì)性5保密性

學(xué)校心理健康教育檔案的建立程序：1學(xué)校心理健康教育檔案內(nèi)容的確立2學(xué)校心理健康教育檔案種類的選擇3學(xué)校心理健康教育檔案建立方法的采用4學(xué)校心理健康教育檔案材料的組織 學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)：指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)信息，遵循合理的評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用專門的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)校心理健康教育要素、過程和效果等進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)過程

第四篇：特教學(xué)校匯報(bào)材料

特教學(xué)校匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁

大家好!

我是??學(xué)校校長??,我很高興能有這樣的機(jī)會(huì)坐在這里,將我校的相關(guān)情況和2018年學(xué)校的工作計(jì)劃向大家做一個(gè)簡單匯報(bào)。

我校創(chuàng)建于////年,現(xiàn)有教職工//人,在籍學(xué)生///人,設(shè)有/個(gè)班級(jí)。其中聾生復(fù)式班1個(gè),智障班/個(gè),實(shí)施國家搶救性康復(fù)救助項(xiàng)目的康復(fù)班/個(gè)。學(xué)校緊緊圍繞“一切為了殘疾兒童的健康和發(fā)展”的辦學(xué)宗旨,采取以文化課為基礎(chǔ)、職業(yè)教育和康復(fù)訓(xùn)練三管齊下的辦學(xué)模式,努力實(shí)現(xiàn)讓殘疾學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存”的最終目標(biāo)。

2017年,學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地,有計(jì)劃地開展了一系列的教學(xué)研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng),鼓勵(lì)教師多做教學(xué)反思,讀書筆記,典型案例,特別是踴躍參加各種教學(xué)能力比賽,論文評(píng)選等活動(dòng),不斷提升了教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)生的養(yǎng)成教育上,學(xué)校注重由課內(nèi)向課外的延伸,積極組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和開展豐富多彩的課外活動(dòng),如實(shí)地購物、剪紙、繪畫、舞蹈等,充分展示了殘疾學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。

對(duì)于九年一貫制的寄宿學(xué)校,我們成立了校長負(fù)總責(zé),以安全管理員、班主任、值日教師為主的安全工作小組,實(shí)行從早到晚除上課以外,一切時(shí)間都有值班教師監(jiān)護(hù)服務(wù)的全封閉管理。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生辦理平安保險(xiǎn),與家長簽訂安全責(zé)任書。實(shí)行節(jié)假日接送制度,由班主任和家長當(dāng)面辦理交接登記和簽字手續(xù)。

在食堂管理上,學(xué)校嚴(yán)格制定了《食品衛(wèi)生安全管理制度》和《食堂采購制度》等一系列的制度,嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、留樣三關(guān),發(fā)現(xiàn)問

四是要強(qiáng)化安全和后勤管理工作,學(xué)校將繼續(xù)實(shí)行封閉式管理,全面落實(shí)學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任、重大安全事故報(bào)告和責(zé)任追究制度,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校安全工作“一崗雙責(zé)、一票否決、24小時(shí)值班”紀(jì)律,積極探索后勤服務(wù)和后勤管理工作的新路子,在試行中不斷總結(jié)和完善,來提高服務(wù)意識(shí)和水平。

2018年下半年,我們的新校區(qū)即將交付使用,我們將進(jìn)一步完善校產(chǎn)和校舍管理制度,做好學(xué)校財(cái)物的購買、登記、供應(yīng)、保管、維修工作,杜絕學(xué)校固定資產(chǎn)的無形流失的同時(shí)積極開展各種校園文化的創(chuàng)建活動(dòng)。

總之,在大家的共同努力下,我相信,??明天會(huì)更好。最后,再次感謝在座各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的聆聽,同時(shí)我也期盼各位能在百忙中抽空蒞臨我校指導(dǎo)工作。謝謝!

##學(xué)校

2018年3月19日

第五篇：特教學(xué)校工作計(jì)劃

篇一：特殊教育學(xué)校工作計(jì)劃2010——2011第二學(xué)期

義縣愛心學(xué)校工作計(jì)劃 2010—2011學(xué)第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，強(qiáng)勢推進(jìn)特色學(xué)校和教育現(xiàn)代化建設(shè)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針。牢固樹立“以人為本、德智雙馨”的辦學(xué)理念，深入開展教育教學(xué)改革，實(shí)施有效益、有特色的特殊教育，內(nèi)抓管理，外樹形象，繼續(xù)堅(jiān)持“開放式辦學(xué)、多元化發(fā)展”的辦學(xué)思路，把我校建設(shè)成為義縣教育的窗口學(xué)校。著力打造一支師德高尚、技術(shù)過硬、肯吃苦、能戰(zhàn)斗、講奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特殊教育事業(yè)的健康、有序、可持續(xù)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生凝心聚力、務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新，續(xù)寫義縣特殊教育的輝煌篇章。

二、主要目標(biāo) 1．強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造一支講團(tuán)結(jié)、善管理、會(huì)創(chuàng)新、能奉獻(xiàn)的班子隊(duì)伍，建設(shè)一支愛學(xué)生、會(huì)合作、精通業(yè)務(wù)、喜愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，組建一支富有愛心、勤于工作、樂于奉獻(xiàn)的職工隊(duì)伍。2．深化素質(zhì)教育，根據(jù)殘疾學(xué)生的不同特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，以個(gè)別化教育為主策略，強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育、生活技能訓(xùn)練、文化知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性特長培養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長。

3．優(yōu)化教研科研，以啟動(dòng)省規(guī)劃課題研究和推進(jìn)個(gè)別化教學(xué)工作為重點(diǎn)，提升教研科研水平和研究成果質(zhì)量，改善教師教育教學(xué)和研究行為。

4．細(xì)化后勤服務(wù)，以便利教職工工作、保障學(xué)校和師生安全。

三、工作舉措

（一）以“同心同德、提升素質(zhì)”為目標(biāo)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

班子、教師、職工隊(duì)伍建設(shè)，始終是學(xué)校發(fā)展重中之重的工作，是提升教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵因素，因此，一定要重點(diǎn)抓好。這學(xué)期和今后一段時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)為同心同德、提升素質(zhì)，思路為分層建設(shè)、同步發(fā)展，舉措為：

1．強(qiáng)化班子隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，要以“團(tuán)結(jié)”為先，以“協(xié)作”為重，在同心同德上作表率，在科學(xué)管理上花時(shí)間，在求真務(wù)實(shí)上下功夫，在樂于奉獻(xiàn)上立標(biāo)桿，為形成一個(gè)干練團(tuán)結(jié)和諧的班子集體作出不懈的努力。一是要大興守紀(jì)之風(fēng)，堅(jiān)守集體領(lǐng)導(dǎo)之紀(jì)律，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神，做到重要工作集體決策，重大活動(dòng)合作推進(jìn)，分管工作各司其職，多補(bǔ)位不越位，多合作不拆臺(tái)，不利團(tuán)結(jié)的話不講，有害發(fā)展的事不做。二是要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，通過政治學(xué)習(xí)和民主生活會(huì)等形式，不斷提高自己的政治意識(shí)和全局觀念；通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)等形式，不斷提高自己的管理素養(yǎng)和管理水平。三是要大興聽課之風(fēng)，根據(jù)教育局的要求，建立和實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)班子每周聽課制度，走進(jìn)課堂、走近師生，研究教育、指導(dǎo)教學(xué)。四是要大興研究之風(fēng)，強(qiáng)化對(duì)常規(guī)工作的研究和優(yōu)化，使之精細(xì)化；強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)工作的研究和總結(jié)，使之優(yōu)質(zhì)化。

2．強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到一所學(xué)校的興衰。要以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。要以“牽手共成長”、“黨員先鋒崗”等為載體，進(jìn)一步弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧共事的優(yōu)良傳統(tǒng)。要以強(qiáng)化學(xué)習(xí)、深化研究、優(yōu)化工作為要求，進(jìn)一步提升全體教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，以順利地適應(yīng)特殊教育工作。要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，要及時(shí)總結(jié)教學(xué)骨干和教學(xué)新秀的先進(jìn)事跡，使之在義縣教育得以弘揚(yáng)。要加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)，完善《班主任工作考核辦法》，不斷提高教書育人的主動(dòng)性和科學(xué)性。要做好前期準(zhǔn)備工作，為全面實(shí)施績效工資改革打好基礎(chǔ)?？傊?，通過多種努力，使每一位教師都能成為愛學(xué)生、會(huì)合作、精通業(yè)務(wù)、喜愛學(xué)習(xí)的教師，為學(xué)校科學(xué)和諧發(fā)展再立新功。

3．強(qiáng)化職工隊(duì)伍建設(shè)。要組建一支富有愛心、勤于工作、樂于奉獻(xiàn)的職工隊(duì)伍。要進(jìn)一步明確職責(zé)，明確工作要求。同時(shí)，要加強(qiáng)崗位練兵和技能培訓(xùn)，提高職工認(rèn)真履行職責(zé)的能力和水平。

（二）以“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存”為宗旨，深化素質(zhì)教育

根據(jù)縣局的指導(dǎo)精神，圍繞“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展思路，走“優(yōu)勢項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！放茖W(xué)?！钡膭?chuàng)建之路。形成鮮明的辦學(xué)個(gè)性、獨(dú)特的校園文化、顯著的育人效益、持續(xù)的發(fā)展?jié)摿?。從殘障學(xué)生的生活和發(fā)展的需要出發(fā)、從師生雙方的全面和共同發(fā)展出發(fā)、從學(xué)校的現(xiàn)狀和未來規(guī)劃出發(fā)，遵循特殊教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和殘障學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，走自主發(fā)展、特色發(fā)展、多樣發(fā)展之路，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，盡最大可能提供多樣化的、富有個(gè)性的、具有特色的教育，為實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的最化化發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，努力創(chuàng)建“錦州市特色學(xué)?！?。

1、推進(jìn)生活化德育。

①彰顯特教特色、營造愛心校園氛圍，沒有溫馨的育人環(huán)境，就難以塑造品德好、學(xué)風(fēng)正、本領(lǐng)硬的師生群體，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心競爭力，而愛心是一名教師必需具備的起碼素質(zhì)。

有這樣一句話——沒有愛，就沒有特殊教育，這句話，應(yīng)該成為我們愛心學(xué)校人的座右銘。我們一直崇尚愛的教育，堅(jiān)持把愛心貫穿于教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛心呵護(hù)每一名殘障兒童，在成就學(xué)生的同時(shí)，塑造自我，完善自我。

本學(xué)期，學(xué)校要實(shí)施“人才強(qiáng)教、愛心強(qiáng)?！睉?zhàn)略，傾力打造一個(gè)敢于創(chuàng)新、勇于開拓，特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有激情的學(xué)生愛戴、群眾滿意的特殊教育優(yōu)秀教師群體。

時(shí)刻牢記胡總書記的“四點(diǎn)希望”，大力弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的精神，貫徹落實(shí)《遼寧省教師職業(yè)道德規(guī)范》，完善師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。強(qiáng)化活動(dòng)引領(lǐng)，深入開展師德師風(fēng)主題教育，實(shí)施教師愛心工程——愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛崗位。加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。

把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì)主義價(jià)值體系融入教育的全過程，貫徹落實(shí)《錦州市小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》，按照“精神引領(lǐng)、行為規(guī)范”的工作思路，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，扎實(shí)開展集體主義教育、行為養(yǎng)成教育、誠實(shí)守信教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育，開展與學(xué)科課程教學(xué)相銜接的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育資源整合、德育載體創(chuàng)新和德育效能提高。在殘障學(xué)生當(dāng)中廣泛開展“愛”的教育——愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛師長、愛他人。

②推進(jìn)生活化德育，以貫徹執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，以全面整合班主任、生活管理員、團(tuán)隊(duì)組織的管理職能為手段，積極推進(jìn)生活化德育，幫助學(xué)生從小學(xué)法懂法知法守法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)安全意識(shí)和安全技能。建立幫教制度，認(rèn)真做好對(duì)心理異常、行為異常學(xué)生的幫助、引導(dǎo)及轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠健康成長

2．推進(jìn)常規(guī)化管理。要以“教學(xué)常規(guī)管理改進(jìn)行動(dòng)”為載體，以備課、上課、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程常規(guī)化管理。要開展各類培訓(xùn)、競賽和研究工作，優(yōu)化教師教學(xué)全過程，構(gòu)建和推廣以適合殘疾學(xué)生發(fā)展為主的教育教學(xué)模式，以提高課堂教篇二：特教學(xué)校班主任工作計(jì)劃 特殊教育學(xué)校班主任工作計(jì)劃

班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后兒童健康成長的引路人，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)授課教師的紐帶和溝通學(xué)校與智力落后兒童家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任工作尤為重要。

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期，我班共有六名智力落后兒童，男生四人，女生兩人（后又增加兩人）。在這八個(gè)孩子中，他們都患有多重殘疾：有一人存在智障、聽障，有五人存在智障、言語障礙，其中一人還存在多動(dòng)癥。

這六個(gè)孩子，有的原來就有一些言語基礎(chǔ)，有的人根本還不會(huì)發(fā)音；有的較乖巧，有的較為頑皮。這都給班主任工作帶來不小的困難。再因?yàn)榕嘀前嗍俏倚３醮握猩?、?chuàng)班，諸多工作對(duì)我來說還是一片空白。但我想憑借我對(duì)學(xué)生的熱情，對(duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特制定此計(jì)劃。

二、常規(guī)教育方面

剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還很陌生，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來說是極其陌生的。為了使這批新生能及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要我在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處有針對(duì)性地進(jìn)行常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓他們知道什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用我國重大節(jié)日，加強(qiáng)這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)新入學(xué)的智障殘疾孩子愛國主義情感。

3、充分發(fā)揮學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感，使他們的心中有他人，有集體。

三、班級(jí)紀(jì)律方面

1、課堂紀(jì)律

我們班的宗旨是“說到就要做到”。

2、課間紀(jì)律

四、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入，收拾好衛(wèi)生，即能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤刷牙。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中分派值日生清掃，進(jìn)行檢查與監(jiān)督，對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、班干部培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠我一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手，讓每個(gè)新入學(xué)的孩子的潛能都的到充分的挖掘，使新入學(xué)的孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理。

這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和新入學(xué)的智障殘疾孩子說話，用心去交流，努力去尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛智障殘疾孩子，尊重智障殘疾孩子，寬容智障殘疾孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。在今后的工作中，我講加以改進(jìn)，若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正！篇三：特教學(xué)校安全教育工作計(jì)劃 2015 2015學(xué)年泗縣特殊教育學(xué)校 安全教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“安全第一，預(yù)防為主”為指導(dǎo)方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。

二、安全教育工作重點(diǎn)：

1、加大安全教育宣傳力度，強(qiáng)化安全工作法律意識(shí)，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

2、開展經(jīng)常性的安全檢查工作，摸清隱患，消除隱患，防范于未然。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理工作，規(guī)范學(xué)生行為，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。

4、學(xué)校安全工作重點(diǎn)抓防火、防盜、防汛、防房屋倒塌、防觸電、防雷擊、防食物中毒、防交通事故、防校內(nèi)外意外傷害的教育和防范工作。

三、安全教育工作的具體措施：

1、提高思想認(rèn)識(shí)，把安全管理工作作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來抓。安全管理工作是保證學(xué)校秩序穩(wěn)定，創(chuàng)造良好的環(huán)境的一項(xiàng)重要工作，特別是近年來火災(zāi)、校內(nèi)傷害、交通事故等惡性事件的發(fā)生，造成了極壞的社會(huì)影響，引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的高度重視。為消除安全隱患，防止和杜絕不良事件的發(fā)生，確定抓好我校的安全防范工作，學(xué)校要求：各處室一定要把安全工作列入重要議事日程，與日常工作同部署、同抓落實(shí)，堅(jiān)決克服安全管理工作中的的麻痹思想和瀆職行為。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。學(xué)校成立安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：王廣濤

副組長：劉 躍 李慶軍 成 員：全體班主任

各安全工作負(fù)責(zé)人要各司其職、各負(fù)其責(zé)、深入實(shí)際、掌握情況、狠抓制度落實(shí)，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并迅速解決，使我校形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)安全宣傳力度，多形式、多渠道、全方位地持久地開展安全教育。

4、定期召開學(xué)校的安全工作專項(xiàng)會(huì)議，制定必要的安全應(yīng)急預(yù)案，安全責(zé)任故事追究制度。

四、安全教育活動(dòng)安排：

每周隨時(shí)注重安全教育和開展一學(xué)期一次的安全教育周活動(dòng)，每學(xué)期開展“安全教育十個(gè)一”活動(dòng)。

1、一次動(dòng)員：利用本周一升旗儀式開展一次“安全教育”總動(dòng)員活動(dòng)，本周的國旗下講話以“安全教育”為主題。

2、一次主題班會(huì)：本周各班召開一次以“安全教育”為主題的班會(huì)。

3、一期板報(bào)：本周各班各出一期以宣傳“安全知識(shí)”為主要內(nèi)容的手抄報(bào)；

4、一次檢查：組織一次安全普查、檢查活動(dòng)，消除安全隱患。

5、一小時(shí)錄像：課外活動(dòng)播放一小時(shí)“安全教育”錄像片。

6、一周廣播：本周周1至周5校內(nèi)廣播內(nèi)容主要為宣傳“安全知識(shí)”。

7、一本手冊：印發(fā)《安全知識(shí)小手冊》，學(xué)生人手一冊。

8、一場講座：舉行一場安全知識(shí)講座。

9、一次演習(xí)：組織一次“安全逃生模擬疏散演習(xí)”活動(dòng)，提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)變能力。

10、一次總結(jié)：總結(jié)推廣本次安全教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步檢漏補(bǔ)缺，確保萬無一失。

五、安全教育工作行事歷 二月份：（開學(xué)安全）

1．學(xué)期初安全教育。組織上好開學(xué)第一課（綜治辦和大隊(duì)部負(fù)責(zé)）。2．制定并下發(fā)《2015年學(xué)校安全管理工作計(jì)劃》。3.學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。三月份：（綜治宣傳月）1．層層簽訂安全責(zé)任書。2．開展綜治宣傳活動(dòng)。3．學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》。

4、學(xué)校組織一次宿舍防火演練。

5、開展全國安全教育日主題活動(dòng)。四月份：

1.開展春季傳染病預(yù)防和交通安全宣傳教育活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)衛(wèi)生和交通方面的有關(guān)法律法規(guī)。3.五一節(jié)前安全教育。五月份：（事故預(yù)防警示月）

1．學(xué)校組織一次教學(xué)樓防震演練活動(dòng)，各班召開一次主題班會(huì)，出一期專題板報(bào)。2.學(xué)習(xí)《殘疾人保護(hù)法》。

3、開展衛(wèi)生環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。六月份：（心理健康及防溺水教育月）

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育。各班出一期專題板報(bào)。2.結(jié)合“6.26”國際禁毒日，開展禁毒宣傳活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)《殘疾人教育條例》。4.案例分析。七月份、八月份：

1．學(xué)生假期安全教育。（暑假防溺水、交通安全、防高溫等；印發(fā)《告家長安全書》等）2．學(xué)校校舍安全檢查，做好災(zāi)害天氣的安全防范工作（重點(diǎn)做好防汛工作，修定防汛預(yù)案。）。3．學(xué)校校舍、安全設(shè)施維護(hù)。九月份：（安全自查教育月）1．開學(xué)安全教育。組織上好開學(xué)第一課。（綜治辦和大隊(duì)部負(fù)責(zé)）2．開展秋季交通安全教育宣傳活動(dòng)。各班召開一次主題班會(huì)，出一期專題板報(bào)。3．開展“保護(hù)未成年人合法權(quán)益宣傳周”活動(dòng)。4.國慶節(jié)前組織全校安全自查、整改及教育活動(dòng)。

5、開展“道路交通安全宣傳教育周”活動(dòng)。十月份：（飲食衛(wèi)生宣傳月）

1．開展飲食安全宣傳教育周活動(dòng)。2．開展秋季安全衛(wèi)生宣傳教育活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。

4.積極撰寫安全教育小論文參加縣里論文評(píng)選活動(dòng) 十一月份：（應(yīng)急管理演練月）

1．結(jié)合“11·9”消防宣傳日開展消防安全教育活動(dòng)。學(xué)校組織一次消防演練活動(dòng)，各班召開一次主題班會(huì)，出一期公共安全專題板報(bào)。2.學(xué)校組織一次防震逃生應(yīng)急演練活動(dòng)。

3、進(jìn)行冬季用電、防窒息等項(xiàng)安全教育。十二月份：（法制教育月）

1.開展“12.2”全國交通安全日宣傳教育活動(dòng)。2.結(jié)合“12.4”法制教育日，開展法制教育活動(dòng)。附件《每天5分鐘班級(jí)安全教育內(nèi)容資料》 泗縣特殊教育學(xué)校

2015年2月10日特教學(xué)校每天5分鐘安全教育資料（僅供參考）

（2014-2015年第二學(xué)期）特教學(xué)校學(xué)校綜治辦供稿 注：請(qǐng)將一天內(nèi)容分為上下午寫兩次。第一周 主題：開學(xué)安全教育

第二周主題：交通安全