第一篇：東港區(qū)后村中學音樂校本課程

后村中學音樂校本課程—合唱隊

乘著歌聲的翅膀

東港區(qū)后村中心初中

冷為芳

前 言

如果說，歌唱是一把金鑰匙，它將打開你的心靈，帶你去領(lǐng)略歌唱的奧妙美麗；如果說，乘上歌聲的翅膀，它將帶你去遨游歌唱的藝術(shù)天地，認識歌唱的技藝，感受聲音的魅力……

我們每個人都有一件天然的樂器，那就是我們的嗓子。學習歌唱的技能，將會激發(fā)你對歌唱的興趣，增強自信心，發(fā)掘你表演的潛能，提高審美意識和鑒賞能力，享受歌唱帶來的愉悅，增進我們的心理健康，全面提高生活質(zhì)量，獲得情感的陶冶與升華。

然而歌唱是一門藝術(shù)，為了達到藝術(shù)的美，需要進行發(fā)生技能訓練，任何美好的事物都需要付出艱苦的努力和鍥而不舍的意志力，同學們，讓我們一起走進歌唱的天地，共同探索歌唱的奧妙，品味歌唱的樂趣，用優(yōu)美的歌聲去展示自我，描繪美好人生！

目錄

第一單元 美妙的人聲

人聲的分類

第二單元 歌唱的藝術(shù)

氣息與控制 咬字與吐字

第三單元 歌唱的呼吸

音色與情感 歌唱呼吸的方法

第四單元 合唱的魅力

什么是合唱 合唱的形式 合唱的魅力

附錄—音樂作品

《后村中學校歌》

《踏雪尋梅》

《愛我中華》 《茉莉花》

《乘著歌聲的翅膀》 《我愛祖國的藍天》 《太陽熟透的蘋果》 《祝福祖國》 《青春舞曲》 《大海啊故鄉(xiāng)》

第一單元 美妙的人聲

每個人都有一件天生的樂器，那就是我們的嗓子，原始的呼喊早已變成歌唱的藝術(shù)，我們的聲音是世界上最神奇的樂器。

人聲的分類 人的發(fā)聲器官存在差異，聲帶的長短，寬窄厚薄都不同，所以音色音調(diào)都不同，按照因與范圍的高低和音色的差異，人聲可分為女高音，女中音，女低音，男高音，男中音，男低音，童聲。

童聲：聲音明亮,音質(zhì)單薄.不分男女聲細化：稚聲期：從能有較完整語言表達的幼兒始到五六歲，均屬稚聲期。

童聲期：從7歲到12歲，這一階段稱童聲期。

變聲期：兒童的變聲期一般在13歲到15歲，這段時期兒童身體迅速發(fā)展，發(fā)聲器官也有很大變化，聲帶充血聲音嘶啞，男孩變化更為明顯。女高音：高音區(qū)音色明亮，圓潤，輕松自如，中低音區(qū)力量力度較弱。在歌劇中：戲劇女高音：音色堅實有力,具有戲劇性變化.抒情女高音：音色柔和甜美,圓潤富于詩意.花腔女高音：高音靈巧,輕快的高音最為擅 音色秀麗，聲音輕巧、富于彈性，音色中含有年輕少女那種明亮、清脆而華麗的色彩。

男低音: 音色深沉厚重、樸實動人。深沉的男低音聲音重濁、音量宏大，寬廣有力。

女中音：中音區(qū)音色明亮豐滿，渾厚圓潤，高音不很隨意，音色略暗

（聽賞：關(guān)牧村）

細化：中音區(qū)響亮有力，女中音是個不大容易鑒別的聲種，唱低音似女低音，唱高音時又近似戲劇女高音，雖不如女高音那樣光彩奪目，但比女高音更為深厚、甜美、內(nèi)在。主要從音色、音域方面考察確定。

女低音：中低音區(qū)音色豐滿結(jié)實、渾厚、莊重。高音區(qū)較弱較暗。男高音: 音色開朗、豪放、昂揚，音域比女高音低一個八度。

中高音區(qū)音色明亮純凈，有穿透力，低音略弱。（聽賞：《今夜無人入睡》魏松、孫毅、戴玉強）

細化：戲劇男高音：結(jié)實嘹亮，鏗鏘有力 抒情男高音：音色清脆，優(yōu)美，抒情而柔和

男中音: 音色明亮、寬廣，近似于戲劇男高音，兼有男高音與男 低音之長。音色飽滿，結(jié)實，有陽剛氣質(zhì)。（聽賞：《教我如何不想她》楊宏基）

4、聽辨歌曲屬于人聲分類的哪一類? 《祖國頌》（男高音）《蝸牛與黃鸝鳥》（童聲）

《夕陽紅》（男中音）《飲酒歌》（女高音）

《伏爾加船夫曲》（男低音）《游子吟》（女中音）

《中國少年先鋒隊隊歌》（童聲）第二單元 歌唱的藝術(shù) 狀態(tài)與氣息

心理控制著生理器官，營造一個良好的歌唱狀態(tài)，呼吸是歌唱的動力，歌聲是氣息的傳遞，歌唱的動力由肺呼出的氣息形成，氣息是振源體。介紹世界三大男高音，帕瓦羅蒂，多明戈，拉雷拉斯。氣息歌曲練習，《紅豆詞》《陽關(guān)三疊》《共和國之戀》等。咬字吐字

聲樂是一門音樂與語言相結(jié)合的綜合藝術(shù)。語言是聲樂的重要組成部分，歌曲的旋律都是在語言的基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生，語言直接、準確地傳遞著情感和思想感受，這是其它任何形式都不能與之相比的。因此歌唱語言的準確掌握運用，是歌唱技術(shù)的重要訓練課程。

歌唱中咬字、吐字的基本方法

歌唱中的咬字，是指字頭（聲母）而言，即把字頭的聲母，按一定的發(fā)音部位和發(fā)音方法予以咬準。吐字是指字腹和字尾（韻母）而言，即把字腹的韻母，按照不同的口形予以引長吐準，并收清字尾。歌唱中咬字吐字的一般規(guī)律是： 1）字頭要唱得短、輕、準

漢字的發(fā)音，大多是以輔音開頭的，字頭就是指發(fā)音的開頭部分，即我們常說的“五音”：唇、舌、牙、齒、喉。唇音：b，p，m，f 舌音：d，t，n，l 牙音：j，q，x 齒音：z，c，s，zh，ch，sh，r 喉音：g，k，h 這五大類的發(fā)音時，用力部位要分明，出口不能含糊。唇音字用力部位在唇上，上下嘴唇噴口應有力清晰。舌音著力在舌尖，牙音字用力部位在牙，齒音字用力部位在上下齒間，喉音字用力部位在喉。我們應充分運用“咬”字的技巧，來加強歌曲的感染力。2）引長字腹

字腹（韻母）是字在歌唱發(fā)音中的引長部分，它占時值較長，歌唱時響度最大，是字的主體部分，與發(fā)聲的關(guān)系最密切，它需要引長，也能夠引長。它對歌唱的好壞起著關(guān)鍵性的作用，引長部分按照字腹中不同的韻母的口形要求，分為“齊，開，撮，合”四類，我們稱“四呼”。開口呼：a，o，e發(fā)音時要求口腔打開。

齊齒呼：ī或以ī為開頭的韻母，發(fā)音時口呈扁平形，氣息通過上下齒之間的空隙流出，用力在齒。

撮口呼：ü或以ü為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇微向前，用力在唇。合口呼：u可以u為開頭的韻母，發(fā)音時上下唇收攏呈圓形。

“四呼”在引長字腹時運用，口形決不能隨曲調(diào)的變化而變化，應始終保持不變。歌唱中聲音是否圓潤、連貫主要取決于吐字發(fā)音的準確、連貫與流暢。3）字尾收音要分明

字尾是指字的結(jié)尾部分。在歌唱發(fā)聲中，凡是有字尾的字，都應把尾音收住，才算唱完整這個字，否則只算唱了半個字。單韻母的字是沒有字尾的，不需要收音，只要元音發(fā)音完整不走形。復韻母的字，應很好地注意收音。如： 收ai，ei，uai，uei的韻尾時，應收i音。嘴角微向兩邊咧開。收ao，ou，iao，iou的韻尾時，應收u音，雙唇應向前微撮。

收n為字尾的音時，軟腭下降，舌尖抵上齒齦，阻住口腔通路，放氣流穿鼻而過，收向前的n音。

收ng為字尾的音時，軟腭下降，舌根上升貼住軟腭，阻住口腔通路，使氣流穿鼻而過。字尾收音時，要收得自然，要收得短、準、輕。且收尾的部位要準確，響度要適中，時值要做到收音即停。了解音色

分別欣賞不同因音樂家的作品，讓學生去分辨音色。第三單元 歌唱的呼吸

歌唱的呼吸方法 歌聲是怎樣發(fā)出來的 ？

簡要地說，適當?shù)膸в泻魵鈮旱膲嚎s空氣，從肺部通過氣管呼出來時，震動了聲帶，發(fā)出歌聲。這時發(fā)出的聲音本來是極微弱的，依靠被稱為共鳴的“擴音裝置”，即胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔，——引起的共鳴，使這個音量很小的聲音得以擴大、增強。

因此，人聲發(fā)出的過程，必須有三個因素：（a）動因；（b）震動；（c）擴大共鳴。即： a）以肺作為動力，控制氣息；（b）使能發(fā)聲的聲帶產(chǎn)生震動；（c）通過各種共鳴腔體，使聲帶發(fā)出的聲音得以擴大。呼 吸

氣息是聲音的原動力。能不能很好的控制氣息是發(fā)聲的重要要素。扼要的說就是：把橫膈膜向下收縮下壓，使空氣充滿肺部，這就叫吸氣。后，橫膈膜逐漸放松，使肺內(nèi)空氣被推出來，這就是呼氣。這樣把吸入、呼出兩種作用結(jié)合起來，就稱之為呼吸。人們常說：“要掌握好氣息”、“注意呼氣的保持”、“要有支持的呼氣”等，但是達到什么程度才算是真正用得好呢？仔細考慮，就可知其難度。困難在于掌握一個適當?shù)某潭龋钩錆M肺部的空氣，成為運用于發(fā)聲的手段，使它有把握地通過聲門放出來，并保持均勻而穩(wěn)定的狀態(tài)，做到這一點的確是件不很容易的事情。吸氣的三種方法

擴張肺部，使肺充滿空氣，可以有三種方法。第一、用向兩側(cè)擴張肋骨的方法；第二、用橫膈膜向下沉壓的方法；第三、將鎖骨提起的方法。假如要做一個深呼吸，必須要以上三種方法并用；然而在歌唱的時候，絕對不可以采用將鎖骨提起的方法。合理的呼吸法

在發(fā)聲的全過程中，胸部一定要挺起來，保持胸部擴張的狀態(tài)。

二、吸氣時要把橫膈膜往下收縮，同時擴張兩側(cè)肋骨，但必須避免 聳肩，既避免用提起鎖骨的呼吸方法，吸氣時一定要保持住不間斷地、均勻的氣息，細心地、有控制 地呼出來。這就必須依靠控制這個過程的下部肋骨和橫膈膜的作用 合理呼吸到發(fā)聲的過程

正確的呼吸發(fā)生過程應該是這樣的：

第一，歌唱者首先吸入氣息，下部肋骨慢慢地擴張。第二，與此同時橫膈膜處于緊張狀態(tài)并向下壓。

第三，（歌唱者有意識地）挺起胸廓（注意，不是兩肩?。?。以上就完成了吸氣的過程，使空氣保持在肺臟內(nèi)。在平時普通生理呼吸情況下就該開始收縮下部肋骨，然而，在歌唱時，情形是這樣的： 第四，下部肋骨要保持在這種擴張狀態(tài)。這就叫做“有支持的呼氣”，為歌唱準備好作為重要的動力（保持胸廓）。第五，用適當?shù)暮魵鈮海ㄓ兄С值暮魵猓┛刂茪庀⒘鞒?，開始發(fā)聲。歌唱者能夠無意識地、自動地進行上訴動作，才能說熟練的掌握了歌唱的呼吸法。熟練掌握正確呼吸方法的每一個過程，并且必須是極為自然的進行，做到這一點是不容易的。實際上常常出現(xiàn)浪費呼氣的現(xiàn)象，產(chǎn)生所謂“氣息聲”，這是應該避免的。美好的歌聲，最根本的是要依靠從肺部呼出來的始終保持住空氣的壓力使之均勻平穩(wěn)的氣息。“有支持的呼氣”就是從保持擴張下部肋骨和上部胸廓而來的。如果一味注意聲音的感覺，而對歌唱的呼吸缺乏足夠的注意，這樣的歌唱是決不會成功的。歌唱發(fā)聲的呼吸練習呼吸練習容易枯燥無味，每次練習的效果又不甚明顯，因此堅持練習要有堅韌的精神，只有耐心地堅持練習使之成為一種習慣，將定能獲得好的效果。呼吸練習的時間安排應該是：頻繁練，短時間（一兩分鐘也可以）。此外，這種練習對于穩(wěn)定歌唱者的情緒，集中精神也有好的作用。呼吸練習時要打開窗戶，以保持室內(nèi)清新的空氣。呼吸練習要反復進行，直到完全理解掌握，即使已經(jīng)形成了習慣，也還要堅持練習，這樣做仍是有價值的。練習的方法

1、放松地站立，雙腳稍分開，腿伸直，體重平均的放在兩腳上。

2、像做體操那樣，做“兩手叉腰”動作，幾雙手正插在兩跨腰骨稍 靠上一點的地方——肋骨的下端——腰帶的上方。

3、兩手掌護著要稍向前挪動，使兩手的中指指尖剛剛能夠接觸到。

4、保持上述姿勢，閉上嘴，從鼻慢慢地、平穩(wěn)的吸氣。這時胸廓可 以挺起，但不要聳肩。

5、在吸氣的過程中注意兩手的中指指尖，可以感到兩個中指慢慢地 分離開。

6、突然停住吸氣，改為呼氣。此時如不注意按要求去做，兩手中指 指尖就會逐漸接近而恢復 原狀。要有意識地使中指指尖的距離保持吸氣時的狀態(tài)。也就是在保持擴張胸廓部的狀態(tài)下，從嘴平穩(wěn)的呼氣。這樣的呼氣，就能夠保持住一

7、再進行上述呼氣聯(lián)系時，兩手中指指尖距離逐漸縮小，但在尚未 接觸到之前，驟然閉嘴，把剩下的氣息呼出來，這瞬間兩肋骨收縮，兩中指指尖遂相接觸，恢復到原來的狀態(tài)。如此反復練習，便可使歌唱者充分理解什么是歌唱發(fā)聲所需要的呼氣。通過上訴練習，獲得歌唱發(fā)聲所需要的呼吸概念。然后再作上述第六練習時，改用下面的歌唱練習，以代替無聲的呼氣，就能取得很好的效果。

pp mp pp 5 — — — | 5 — — — | 5 — — — | 5 — — — | 5 — — — || lu lu lu lu lu a e i o u 歌唱中的胸腔支持

一、用胸腔支持歌聲 我們知道歌唱的原則之一是“用胸腔來支持歌聲”。問題是這種支持是純屬氣息的支持，還是用胸腔腔體來支持歌聲呢? 換句話說，是否胸腔共鳴用來擴大頭腔的共鳴呢？世界上很多杰出的歌唱家在唱頭聲時，是用胸腔來支持歌聲的。這是聲音發(fā)展的基礎(chǔ)。胸腔的支持使聲音光彩而有力度。

聲音分自然聲音（胸聲）和假聲（頭聲——所有假聲都不是發(fā)自于胸腔）。在歌唱中一定要將兩個聲區(qū)結(jié)合與均衡。這樣可以得到輕快、光彩、華美、精巧的聲音，并使高音清純優(yōu)美。如果唱高音時，胸聲用得太多，必然會有阻力作用于聲音上，而使那敏銳快速的歌唱技巧成為不可能。只有通過胸腔的共鳴作用，微弱的聲音，經(jīng)加工處理的聲音、頭聲、假聲才能成為結(jié)實而有力的聲音。那怎樣才能使“自然聲區(qū)”和“假聲區(qū)”結(jié)合均衡呢?

二、共鳴的產(chǎn)生

共鳴的產(chǎn)生是由于物體內(nèi)有空氣的存在而產(chǎn)生的作用。如果物體內(nèi)沒有空氣，這個物體就不能成為共鳴器。因此，所有自前額至肺泡各個空隙與空穴是共同在產(chǎn)生共鳴作用的。他們不是若干共鳴腔而是一個整體。喉頭怎么向上移動的呢？在幼年時代養(yǎng)成了說話聲音過高的習慣，在唱歌時又用同樣的方法唱“頭聲”。這種移動是怎樣使胸腔共鳴作用微弱的呢？如果把一只手指放在喉頭，另一只手放在胸腔前唱一個“假聲”，有二點可以覺察，第一：喉頭采用了一個高的位置。第二：胸腔僅僅可以感覺到微弱的振動。然而，在模仿或唱出一個男低音或女低音的低音時，又感覺到喉頭是大大的下降了，胸腔感覺到強烈的振動。還有，如果唱這種低的音，喉頭是從一邊向另一邊移動。脊骨被喉頭振動所激起的振動也是可感觸到的。但在唱假聲時，這種激動就感覺不到。在這種激動的過程中，喉頭的振動和脊骨發(fā)生了聯(lián)系并由于這種關(guān)系，喉頭的振動傳導到肺腔內(nèi)部，因此產(chǎn)生了胸腔的共鳴作用。

三、喉頭的位置

怎樣才能形成這種固定的位置呢？它本身很簡單，無意識的做打呵欠的樣子或發(fā)一個低沉的音，這可使喉頭大大降低。同時對這種聲音可能有一種拖力，或有鼻音習慣的人會產(chǎn)生阻礙喉頭下移作用，這可以把注意力集中在胸骨上方三英寸的地方，用自然微笑的姿勢把口張開，用氣息托送著聲音，但不是用強力在那一點上輕發(fā)自己音域內(nèi)的各個聲音，這樣我們用心理上的引導代替了生理上的強制。

正當歌唱者剛剛想到要發(fā)聲時，潛意識在不知不覺中將音引向下方胸腔時，一個“引向下方胸腔”的信號就傳到神經(jīng)中樞，于是喉頭就向下移動了。

四、把聲音往下引導

通過有意識的集中于“引向下方胸腔”，這印象成為最后潛意識，像所有新的生理反應成為潛意識一樣，引導整個音域內(nèi)各個音都發(fā)自胸腔上的固定一點，并使它成為“第二本能”，當這“第二本能”形成以后，就不會有較大的反作用力使聲音向頭部升移了。

通過把聲音引導向下方到胸腔，聲音就可以依附胸腔代替依附頭腔，以此使得肌肉活動自由，這對發(fā)聲敏捷的技巧至為重要。這樣用胸腔支持聲音，讓喉腔自由歌唱。

開始用嘆氣似的聲音歌唱，即在母音前加一個子音（H），它是個送氣音，以助于氣息的自由運用。

在唱練習曲時開始用“喝”音唱，然后換用其他母音，如i e a o u.“u”在發(fā)音時用力較少，因此喉部緊張的可能性較少。唱“a” 常會引起喉部緊張，o 是a音的變化，用這個音女高音可以高到高部F，而不至傷害嗓子。所以在開始時用“o”代替“a”。

在開始練習的時候，先用頓音來唱，然后再用連音唱。唱頓音要把聲音引向下方胸腔，唱連音要按照唱頓音的方式。唱頓音可以得到最好、最清純的發(fā)聲效果，它也是唯一不能使勁去唱的聲音。因為它是唯一依靠各發(fā)聲的器官的適當配合所發(fā)的音，所以開始唱頓音接著唱連音，就可以發(fā)出并保持一種真正自然的聲音。還不只于此，當我們把聲音引向下方胸腔，在頭腔內(nèi)較小的共鳴作用，不能被胸腔的共鳴所掩蓋，用一個自然微笑面部姿勢就可以防止這種傾向。不過我們不能確定這個微笑姿勢是不是自然，所以，為了加倍地保證，沒有唱連音以前，那悅耳、清純的頓音的音質(zhì)，要切實記印在腦子里。采用開始唱頓音接著唱連音的練習方法，聲音的共鳴就不是微弱的頭腔共鳴占優(yōu)勢，也不是深厚豐滿的胸腔共鳴占優(yōu)勢，而是把“自然或胸聲”與“人工聲或頭聲”形成一致與均衡，新的喉頭、聲帶的位置能夠負擔在正常情況下，唱出深厚、豐滿低音時要做的一切工作。

如果發(fā)聲器官的位置適合于發(fā)深厚豐滿的聲音，所發(fā)的聲音將是自然的。如果發(fā)聲器官的位置不太適合，那么為了滿足唱出這種聲音，就只好用胸聲，造成不能令人滿意的后果。

在歌唱時不論是站著、坐著或走著，胸腔要抬起，兩肩要朝后放下來。

第四單元

合唱的魅力 什么是合唱

合唱是人聲的組合，不同的人聲有不同的音色，音域和表現(xiàn)力。合唱一般分為混聲合唱，男聲合唱，女聲合唱，童聲合唱四種。與獨唱相比，合唱的氣息更長，音域更寬，力度幅度更大，音色更加豐富。輪唱

是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。領(lǐng)唱

領(lǐng)唱：.領(lǐng)唱是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。獨唱者亦稱“領(lǐng)唱者”，由一人至數(shù)人擔任。領(lǐng)唱形式在我國民間的集體勞動歌曲中經(jīng)常采用，如勞動號子等。在大合唱與齊唱歌曲中也常有領(lǐng)唱的形式 齊唱 齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱。如《大刀進行曲》、《解放區(qū)的天》、《打靶歸來》等適合用齊唱表演。合唱訓練方法 演唱技巧

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲、輪聲、領(lǐng)唱、重唱以及和聲的、支聲的、復調(diào)的、有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。常見的合唱有同聲合唱（男聲、女聲、童聲），混聲合唱（男聲與女聲、童聲與男女聲），演唱形式有齊唱、輪唱、二部、三部、四部等合唱、無伴奏合唱。合唱有聲域更寬、氣息更長、力度更大、音色更多的特點。好的合唱應該是均衡而協(xié)調(diào)。合唱的均衡取決于聲音的音量、音色的平衡。合唱的協(xié)調(diào)取決于聲音的諧和、音準?；炻暫铣话銥槟信暡炕旌?，如女高音SOPRANO，女低音AITO，男高音TENORE，男低音BASSO。女高音：明朗、輕柔、柔和。女低音：充沛、堅實而圓潤。男高音：柔和、明朗、清晰、堅實。男低音：堅實、有力、充沛而寬厚。

合唱的呼吸

1、整體性的呼吸——即全體合唱隊員同時呼、同時吸、同時換氣，數(shù)十百人都如一人，是最基本也是最常用的呼吸。

2、聲部性的呼吸——即以聲部為單位呼、吸、換氣，常用在復調(diào)作品中。

3、循環(huán)性的呼吸——即每個人根據(jù)自己的深淺長短作不同時的呼、吸、換氣。整體聲音延連不斷，從而做出各種力度、速度、色彩的技巧變化。

合唱的發(fā)聲

要求合唱音響起聲的統(tǒng)一是很重要的，發(fā)聲開始的一剎那叫做“起聲”。鑒別一個合唱隊的好壞，起聲是一個最容易鑒別的方法。

激起——合唱的主要起聲法。聲帶是非常緊迫靠攏。、發(fā)聲前準備好氣息的支持，聲帶的閉合，共鳴腔的打開，意識中想好所要發(fā)聲的音高、音量、音色并作好相應的器官狀態(tài)的準備，以橫膈膜的突然向內(nèi)擠壓，以恰如其分的氣流沖擊聲帶而發(fā)聲。發(fā)聲干凈、整齊而有彈性并帶有音頭的聲音。

舒起——聲帶并不靠得太攏，發(fā)聲前先出氣再發(fā)聲，無音頭，音質(zhì)較暗而沙，發(fā)聲時有聲母“h”的聲音。

為了對合唱隊音量的統(tǒng)一，輕聲、半聲、抑制聲的歌唱方法是合唱隊員必須具備的技巧。這種音量小的弱聲不等于松弛的輕聲，相反要求更集中，更有力。

半聲——指演唱設較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動感地控制聲音。這種聲色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴。

輕聲——正常唱法減少音量的技巧，屬于色調(diào)處理中的力度對比，優(yōu)美的含蓄。

抑制聲——更惻于表情意義，用有力的氣息支持著每個唱詞的始終，顯得多用本嗓而不過于強調(diào)共鳴，往往表現(xiàn)悲傷，憤怒，痛苦這類感情。

直聲——發(fā)聲后不讓聲音波動。現(xiàn)代偏向靈活。但以少波動為好。

四種基本唱法

1、連音唱法

2、跳音唱法

3、重音唱法

第二篇：音樂校本課程

音 樂 校 本 課 程

臨澤三中楊愛蓮

一、家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生首先熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的情感融入到唱歌、繪畫表現(xiàn)當中。針對本課的特點，我把內(nèi)容拓展到教材以外，以教材為最基本的課堂素材，用網(wǎng)絡素材和課堂融趣味化、生活化、知識化于一體，城市古跡，特色景點，魅力小巷。引導學生去從各方面了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，從中讓學生真正熱愛音樂，熱愛生活，熱愛學習。

教學課題：棗鄉(xiāng)臨澤 教材分析：

教材家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫、圖案中去。

我拋開課本，先讓同學們欣賞臨澤的美麗風景，讓學生來認識臨澤，熱愛臨澤。

教材中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風景的學生作品，家鄉(xiāng)的美麗為不同生活環(huán)境中學生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。

教學方法：

首先教師可先將本地風景給學生欣賞，讓學生認識臨澤，認識家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)，由此導入新課。在指導學生畫家鄉(xiāng)美景這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生認為美的景色，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色，先全班同學評出最美的風景，可選擇本地最有代表性，來指導學生了解掌握抓住外形特點表現(xiàn)家鄉(xiāng)美景。學生邊學習邊嘗試表現(xiàn)。

教學過程： 一課前導入： 1．課前展示：

學生分小組把課前準備的臨澤的美景圖片展示出來。2．教師展示：（臨澤美景視頻，學生欣賞，并回答是什么地方？）

3．學生欣賞并討論（交流感受）

4．教師小結(jié)：臨澤這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管我生在農(nóng)村還是出生在大城市，家鄉(xiāng)都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。（引出課題：家鄉(xiāng)美）

二、我愛家鄉(xiāng)美

1.欣賞歌曲《棗鄉(xiāng)臨澤》 歌曲中贊美了臨澤的什么? 2.學生朗讀歌詞，感受家鄉(xiāng)的美。3．讓學生有感情的隨琴演唱。4.小組合作練習，然后上臺表演。5.欣賞歌曲《請到棗鄉(xiāng)臨澤來》

四、我是小小評論員：

1、先自己評價。

2、小組長評。

3、互評。

4、確定出演唱優(yōu)秀的小組。

5、教師總評并請優(yōu)秀小組示范。

五、拓展

1．你對家鄉(xiāng)還有哪些了解，嘗試畫一幅畫。2.搜集一些贊美家鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課演唱。

教學反思：

《家鄉(xiāng)美》對于學生學習的總體印象是兩點：

一是單獨的回憶，容易把學生的主觀性思維限制在一個固定的范疇，主動學習的能力容易被約束，二是有些學生，不了解家鄉(xiāng)，甚至是不知道家鄉(xiāng)風貌，在教學過程里盡管可以進行引導性學習，并動手在網(wǎng)上學習，了解家鄉(xiāng)。

可以變《家鄉(xiāng)美》為《臨澤美》或者《村莊美》，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)的情感這個主線的情況下，我把課題從遙遠的家鄉(xiāng)拉近到學生的生活。

二是注意情景培養(yǎng)與學習習慣的養(yǎng)成，讓學生自己去觀察，自己出發(fā)現(xiàn)，學生自我學習與被動學習的時間控制與尺度，學生學習習慣的慣性培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主，自覺的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

三是評價，不注重得分的高低，以學生自我評價為主，小組互動評價與教師主觀評價結(jié)合的形式進行。我認為評價的準則應該是一個縱向的比較和一個橫向比較的結(jié)合，學生既要相互比較，也要自我比較。教師在評價的位置應該是以旁觀的姿態(tài)欣賞學生對自己的肯定，又要以專家的形象控制偏激的評價與過度評價，把握住公平原則，優(yōu)秀與不合格的對立是一定存在的，前提是尊重每一個學生，在不傷害孩子尊嚴的同時一定要指出他的不足。

歌唱美麗的家鄉(xiāng)

教學目標：

學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》 教學重點：掌握旋律，唱會

教學難點：有感情地演唱，設計動作。

教學方法：引導、范唱、體驗

教學流程：組織教學，師生問好

導入：我國是個多民族的國家，上節(jié)課我們學習了瑤族的音樂，那么這節(jié)課我們再來了解彝族和苗族的音樂。

進入新課：請同學們介紹彝族的背景資料，教師補充。背景了解：彝族是中國西南地區(qū)一個具有悠久歷史的民族，有自己的語言文字。有著名的民間敘事長詩《阿詩瑪》。彝族是能歌善舞的民族，音樂豐富多彩，不同地區(qū)音樂風格存在較大差異，火是彝族追求光明的象征，農(nóng)歷六月的火把節(jié)是彝族的重大節(jié)日。

聽《阿西里西》范唱，了解基本音樂情緒。

學生討論，教師介紹：原為一首彝族民歌，被改編為合唱，在彝語中，阿西里西具有我們的好朋友的意思。這首歌的第一段詞為彝語的譯音，第二、三段詞為漢語歌詞。

3、用聽唱、模唱的方法學習歌詞。（重點樂句）注意：9—12小節(jié)的大跳音程：6 21 2 ︱6 2 1 2︱ 5 2 ︱ 5 2︱

分組唱，設計動作，表情，進行評比。（分組評比）

5、請同學介紹苗族的背景資料，教師補充。苗族背景資料：苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。苗族的節(jié)日較多，較隆重的節(jié)日有苗年、四月

八、龍船節(jié)。音樂分為四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂和器樂。民歌中以飛歌最富有代表性。

6、分析歌曲：《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是一首苗族的飛歌。（飛歌的音調(diào)高昂，節(jié)奏自由，結(jié)構(gòu)短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長。）全曲有四個樂句

7、學唱。聽范唱，學唱歌詞。

8、分組唱，設計動作，表情，進行評比。

9、總結(jié)：今天我們學習了兩首歌曲，了解了兩個民族的音樂，中華民族有許多個民族，請同學們在課余時間收集了解一些自己感興趣的民族音樂，擴大知識面。

歌唱美麗的家鄉(xiāng)

課題：歌唱美麗的家鄉(xiāng) 教學目標

知識與技能：能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并能根據(jù)自己對歌曲的理解設計演唱形式。

過程與方法：學生欣賞不同民族的音樂，采用聆聽、參與體驗、創(chuàng)造等教學方法引導學生自主學習

情感態(tài)度與價值觀：使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生學習興趣，為民族音樂更好的傳承做出自己應有的貢獻。

教學重點：使學生對我國的民族音樂產(chǎn)生學習興趣。教學難點：歌曲的演唱 教具學具準備：鋼琴 教學方法：引導 范唱 啟發(fā) 講解 學法指導：聆聽、參與、體驗、表演等 教學過程： 導入新課：

隨宋祖英《大地飛歌》音樂進教室（設計意圖;創(chuàng)設一個學習民歌的良好情境）

師 : 非常高興今天和同學們一起學習音樂

師 : 剛才同學們聽到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飛歌》。中國是具有五千余年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統(tǒng)，這些在歷史進程中創(chuàng)造出來的所有音樂就是民族音樂。民族音樂的重要組成部分民歌，是中國特有的一種藝術(shù)形式。民歌具有濃厚的地方色彩，內(nèi)容豐富。這是因為中國是一個多民族的國家，幅員遼闊，歷史悠久，經(jīng)濟文化發(fā)展水平不同，導致各地民歌在語言、風俗、審美和文化傳統(tǒng)上形成了不同特點。這些文化因素融入了當?shù)氐拿窀鑴?chuàng)作中，使各地民歌都有自己的獨特個性，構(gòu)成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩?，F(xiàn)在，我們共同來欣賞一首民歌，感受一下它的特點。

二、教學新課

1、播放《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

師：誰能說一下，這首民歌有什么特點呢？

生：節(jié)奏寬廣、旋律起伏

師：同學們說的不錯，這首民歌的名字叫做《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，是我國苗族地區(qū)的一首民歌。

(設計意圖 : 學生對作品有了一個感性的認識 , 有利于進一步的學唱和了解“飛歌”這種體裁。)

2、介紹苗族概況（幻燈片顯示苗族聚居地的自然風光，背景音樂《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》）

師：苗族主要分布在貴州、湖南、云南、廣西、海南等省。苗族聚居的苗嶺山脈和武陵山脈氣候溫和，山環(huán)水繞，大小田壩點綴其間。

（設計意圖：了解苗族聚居地的自然概況，為理解“飛歌”做好鋪墊）

3、介紹“飛歌”

師：這首《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》就是典型的苗族“飛歌”（幻燈片顯示“飛歌”），“飛歌”的特點是只在山崗林野與田間地頭演唱，音調(diào)高昂，氣勢雄偉。特征是節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚起伏，長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內(nèi)喜用滑音級進，句尾收腔慣用甩音，終止時常附帶一聲高昂的吶喊聲。

(設計意圖：了解“飛歌”及其特點，也為理解作品，唱好歌曲做準備)3、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

1）師逐句教唱，生逐句學唱。（每一句學完可請學生單獨演唱）2）師生完整唱歌曲（伴奏音樂，師指揮）3）學生完整唱歌曲（師鋼琴伴奏）(設計意圖：學會歌曲，完成本課教學任務)4、擴充、發(fā)展

1）聽小提琴曲《苗嶺的早晨》片段 2）欣賞苗族舞蹈片段

(設計意圖：擴展學生視野，為更好表現(xiàn)歌曲做準備)

三、課堂練習：

設計豐富多彩的形體動作表現(xiàn)歌曲

四、課堂小結(jié)：

各地民歌都有自己的獨特個性，構(gòu)成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們相約再次走入中國民歌。

五、布置作業(yè)：

把學會的歌曲唱給自己的家人

六、板書設計： 歌唱美麗的家鄉(xiāng) 飛歌

1=D2/4 苗族民歌 中速 節(jié)奏自由 奔放地

七、教學后記

《家鄉(xiāng)美》教案

教學目標：

1．通過欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》，讓學生體驗歌頌家鄉(xiāng)美，并感受南北兩首歌曲的不同的民歌特色。

2．指導學生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心愛山》。3．認識高音。教學內(nèi)容：

1．欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》 2．學習歌曲《山里的孩子心愛山》 3．認識高音。教學重難點： 通過學習歌曲體驗對家鄉(xiāng)情感的表達。教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、欣賞歌曲 1．導入

我們的祖國以幅員遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。她有著有遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市，每個地方都是那么的美麗迷人。當?shù)氐娜藗兌紵釔圩约旱募亦l(xiāng)。那你的家鄉(xiāng)是哪呢？能不能來為我們介紹一下？

2．欣賞《黃土高坡》

下面我們一起來欣賞一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲，聽一聽他唱的是什么地方。

3、介紹黃土高坡

黃土高坡指陜西、山西、寧夏、甘肅等省在內(nèi)的荒涼的黃土高原地帶。在那里少見青山綠水，放眼望去只見漫漫黃土，少有高樓大廈，他們都住在低矮的窯洞里，但是世世代代居住在這里的人們依然愛著他們的家鄉(xiāng)，愛著這片土地。頑強地和惡劣的自然條件斗爭，用滴滴汗水澆灌土地，用勤勞的雙手建設家園。

4．感受歌曲

（1）歌曲《黃土坡》表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 表現(xiàn)了黃土地上的兒女們對家鄉(xiāng)所懷的執(zhí)著的愛。（2）哪句印象最深刻？并唱一唱 5．欣賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》

《黃土高坡》是西北歌曲，現(xiàn)在我們在來聽一首中南部的歌曲，你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? 6．進行對比

由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，西北——粗礦、豪放，中南——細膩、抒情。

三、學習歌曲 1．導入

聽了大人們都在贊美自己的家鄉(xiāng)，我們的小朋友也要來和他們比一比了，我們來聽聽孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？

2．欣賞歌曲 3．復聽歌曲

設問：為什么山里的孩子心愛山？ 歌曲的情緒怎么樣？ 4．朗讀歌曲

你們回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我們展示他們美麗的家鄉(xiāng)，我們一起來看看山里的美景吧。

5．學習新知識

山里的孩子想邀請你們一起去玩，但是小朋友要能通過王老師的音樂樓梯才能到，我們一起來走一走吧。

⑴音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音?

⑵高音的音符“do”用“”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學生模仿)。

⑶結(jié)合歌曲曲調(diào)《山里的孩子心愛山》，認識高音“”，順帶進 ⑷復習鞏固“ ”十三個低、中、高音符。6．跟錄音演唱歌曲 7．跟鋼琴哼唱歌曲 8．跟鋼琴演唱 9．解決難點（可以根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整）10．完整演唱

四、總結(jié)下課

不論是黃土高坡、洞庭湖還是美麗的大山，每個人都有自己的故鄉(xiāng)，我們都熱愛這片生我養(yǎng)我的土地，請同學們回去了解一下我們的家鄉(xiāng)，并找一首能贊美我們家鄉(xiāng)的歌曲，我們下節(jié)課一起來唱一唱。

二、玻璃中的音樂

題材：玻璃（主要是試管和玻璃杯）

利用試管和玻璃杯，至少可以用兩種方式發(fā)出聲音：吹奏、敲擊。方法：1.課堂上老師介紹展示玻璃試管排簫實驗。

2.玻璃杯的實驗請兩位學生代表動手做。3.老師展示講解摩擦高腳玻璃杯實驗。4.全體學生一起動手操作，排練出簡單的曲子。5.實驗完畢后學生分別總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。6.玻璃樂器的欣賞《紅星歌》

通過幾次課堂的實踐之后，該構(gòu)思成為了音樂校本課程的一節(jié)，穿插在平時的課堂中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力方面起到很好的教學效果。

三、地方舞蹈

《紅紅的小棗》、《我要上學》都是很能體現(xiàn)西北獨特風情的地方舞蹈，該兩個舞蹈都是在2011年全縣中學生藝術(shù)展演上面的得獎節(jié)目。

《紅紅的小棗》是一個很有地方特色的舞蹈。舞蹈由一群小學生表演，通過可愛的面部表情，夸張的造型，活潑的動作，營造出風趣幽默、富有童真的舞蹈場景，其中更加入舞臺設計、畫框、攝影等現(xiàn)代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音樂由本地的民間小調(diào)改編而成?！洱堉邸肥且环N民間傳統(tǒng)活動，主要是春節(jié)期間演出。音樂和舞蹈里充滿了歡樂和喜慶的氣氛，在課堂里可以順帶介紹本地民俗文化。更能以一個面向世界發(fā)揚中華民族文化的角度去讓學生得到藝術(shù)的陶冶。

四、讓文字在音樂中流淌 教學目標：

一、初步感受不同音樂所表達的不同情感。

二、嘗試配合音樂的節(jié)奏來朗誦文學作品。

三、在欣賞音樂與文學作品的過程中，體會情感，得到美的享受。教學思路：

本節(jié)課首先從學生感興趣的音樂導入，欣賞《天亮了》感受父母之愛，從音樂的強大感染力的話題上引入，然后從《秋天的懷念》入手，介紹配樂朗讀的方法指導朗讀，使學生初步體會到朗讀的時候不僅要注意熟練和有感情，而且“配樂”朗讀的關(guān)鍵就是配合音樂的情感和節(jié)奏。最后，我們把視野拓寬，從個人能感受到的父母之愛的“小愛”，推廣到汶川大地震的“大愛”，多種形式深情朗誦《家園》，讓學生在音樂與文字的韻律中感動自己，得到美的熏陶。

教學環(huán)節(jié)：

一、導入：

1．（播放韓紅的MTV《天亮了》上半部分。）

2．這首歌的名字叫《天亮了》，歌詞給我們講了這樣一個真實的故事。（講述故事）

3．揭題：動人的故事在音樂中流淌，更加催人淚下。這就是文學與藝術(shù)相結(jié)合的魅力。除了歌曲，配樂朗誦也是文學與音樂相結(jié)合的一種常用的形式。今天，我們就來嘗試著配樂朗誦。

二、配樂朗讀《秋天的懷念》

1．過渡語：有一篇表達母愛的佳作——《秋天的懷念》，（大屏幕播出全文）自由的輕聲朗讀。

2．讀得很專心、很深情呀！讀的時候，你想到了什么呢？ 3．同學們很用心的閱讀，也掌握了不少閱讀的技巧，老師這兒有一段音樂，請大家聽一聽，待會兒配上這段音樂來朗讀，看看你們能帶來什么驚喜。

4．誰愿意談談你聽這段音樂的感受？ 5．面對面指導，范讀。

6．小結(jié)，過渡：情感、熟練和節(jié)奏，是我們配樂朗讀的關(guān)鍵。這優(yōu)美的音樂承載著的動人故事，讓我們更加體會到父母之愛的偉大。還有一種愛，她超越了親情，超越了地區(qū)，甚至超越了人與人之間的距離，那就是祖國大家庭愛。還記得2008年的那場罕見的雪災嗎？多少家庭的歡笑聲被沉重的積雪覆蓋，多少年邁的老母親期盼著孩子回家的笑臉，多少年幼的孩子在冰雪中顫抖??饑餓和寒冷使整個中國面臨著前所未有的考驗。正是黨和全國人民團結(jié)一心，舍小家顧大家，才有了除夕那天晚上的萬家燈火，萬家團聚。一群表演藝術(shù)家們也用了詩朗誦的方式歌頌了這大愛的無言，咱們來一起欣賞《家園》。

三、自由組合，配樂朗誦《家園》。

1．觀看配樂詩朗誦《家園》（播放前半部分）。2．你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

藝術(shù)家們字正腔圓，聲情并茂，把這大愛無言用配樂朗誦的形式表現(xiàn)地淋漓盡致。現(xiàn)在輪到在座的各位小藝術(shù)家顯身手了。咱們這兒有《家園》的片段，請一位同學來讀一讀吧。

3如果給這段文字配上音樂，該怎樣讀呢？回憶一下剛才的方法。（出示方法指導）當然，配樂朗讀的方法還有很多，這幾點是最基本的。現(xiàn)在，請你們小組合作，自由發(fā)揮，伴著音樂練習朗讀。（師巡視指導方法）

課后反思：音樂校本課程目標的確定應注重：①學生學習音樂的興趣和學習意識的培養(yǎng)；②刺激受教育者在視覺、聽覺和觸覺等方面的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；③豐富學校的校園文化，營造輕松、活潑的優(yōu)良教育與學習環(huán)境，有利于少年兒童的身心健康；④傳播地方音樂的精華和特色。

音樂校本課程的開發(fā)應根據(jù)當?shù)氐纳鐣h(huán)境、地方特色、本校資源條件及師資情況等教育實際，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，在校內(nèi)實施各種活動。它的特點體現(xiàn)在其多樣性、靈活性和地方性。開發(fā)音樂校本課程的思路，我認為可以從以下幾方面切入：1.從地方特色出發(fā)。童年的歌謠，在他一生中也難以忘記，甚至時時縈回在他耳邊。每天耳濡目染的地方特色音樂，可以說是激發(fā)學生興趣的最佳入點，能極大的引起其聯(lián)想、想象、激動、共鳴。故此，開發(fā)音樂校本課程，音樂教師可以根據(jù)地方音樂和戲曲的特色，挖掘地方傳統(tǒng)文化資源，適當吸取地方民歌精華，聯(lián)系學生實際進行教材編寫，從本地的民歌、曲藝音樂中，選取不同內(nèi)容、不同風格的代表性選段作為校本教材。把民族特色濃郁的戲劇文化引進課堂。既讓這些豐富的教育資源發(fā)揮作用，又使音樂教學增加活力。2.把地方民歌引入課堂。我國民歌資源非常豐富，作為民間音樂組成部分的民間歌謠也十分豐富多采，古樸而又優(yōu)美的歌謠遍布城鄉(xiāng)。民間歌謠按歷史時期劃可分為兩大部分，一是傳統(tǒng)歌謠，二是近代革命歷史歌謠。如《三更五點打團防》、《農(nóng)工商學兵》等，還有《養(yǎng)女要嫁是紅軍》、《打倒土豪劣紳》、《一根竹竿容易彎》革命歷史歌謠，《天上太陽紅彤彤》、《看牛伢子不再受欺凌》等，至今仍在群眾中流傳。教師可選取比較短小、精悍、易唱易記的民歌編輯進教材。

學校適量安排地方特色課，把戲劇和民歌引進課堂，通過“結(jié)合方言，結(jié)合媒體，結(jié)合教材，結(jié)合表演，結(jié)合欣賞，結(jié)合提高”的教學，這樣不僅可以使孩子們在優(yōu)美的民間音樂中，增進對民族地方音樂文化的了解，豐富學生的音樂知識，還提高了他們在音樂方面的綜合能力，也為繼承和發(fā)揚民族地方音樂文化奠定了感情基礎(chǔ)。

音樂校本課程的開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學校自身的特色，而課程的編制反過來也應根據(jù)學校自己的性質(zhì)、需要、特點和條件進行。例如我校是一個藝術(shù)特色的學校，教師把舞蹈引入課堂：學習民族舞等舞蹈的基本動作以及成品舞蹈；定期進行舞蹈藝術(shù)鑒賞講座，定期舉行班級集體舞比賽；例如我校在課間操集會時間，選取輕松、活潑的歌曲《課間十分鐘》，由舞蹈老師進行動作編排并教舞，全校學生一起學跳，既鍛煉了身體，又學到了優(yōu)美的舞蹈，還得到了美的熏陶。教師還根據(jù)自己的聲樂、器樂特長，開設聲樂、器樂班，讓有興趣的孩子學習特長，定期舉行音樂會，切磋個人技藝；搜集中外著名音樂家（包括地方著名音樂人物）的資料，進行專題欣賞。

五、親情永遠

一、教材分析

《親情永遠》共四首聲樂曲。這四首歌曲都表達了同一個主題——愛與親情。其中尤以《母親》、《父親和我》兩首歌曲真切地表達了父母與兒女的愛與被愛，深情地歌頌了永遠也無法割舍的親情?！赌赣H》其實是一首成年人演唱的歌曲，對于初二學生來說在調(diào)高、音域和演唱技巧上都有一定的難度。因此在演唱上可適當降低要求，亦可在第二課時繼續(xù)學唱。重要的是讓學生在音樂中感受親情，學會用音樂去表達親情?！陡赣H和我》是一首為數(shù)不多的歌頌父親的歌曲，很難得，也很出色，無論是歌詞，曲調(diào)都是那么平實、親切。較前一首歌曲在音樂風格上有所不同。

二、學情分析

初二學生對音樂的理解能力已日趨成熟，他們較樂意去通過對音樂作品的分析理解去感受音樂所表達的情感。并能運用音樂表情術(shù)語進行簡單的描述。

三、教學目標

1．情感目標：在演唱中表達，在賞聽中感受，通過音樂的感染，讓學生用心感受親情，懂得親情，在享受親情的同時學會感恩，學會報答。

2．知識目標：簡單了解一些音樂元素，如調(diào)式、曲式、音樂風格等。

四、教學重點：

在音樂中感受親情，表達親情。學唱《母親》歌曲。

五、教學難點：《母親》的學唱及情感把握。

六、教具準備：

校本教材、鋼琴、多媒體、課件

七、教學過程：

1.組織教學 播放張涵韻《媽媽我愛你》

2．導入：剛才我們欣賞的是超女張含韻演唱的歌曲《媽媽我愛你》，它以清新流暢的旋律，真實細膩的語言，感人的畫面表達了母女間愛與被愛的永遠也無法割舍的情感，這種情感便叫親情。下面就讓我們在音樂中走進親情，去感受父母給予我們的博大無私的愛。古往今來有關(guān)歌頌母親的好詩美文、好聽的歌曲、動人的故事很多請同學們說一說或唱一唱。

可能我們的母親都很平凡，她們沒有孟母三遷的壯志，也沒有岳母刺字的豪情。但她們有的只是無私的奉獻，讓我們肆意地索取和享用，她們有的是英文mother所賦予的新意。

3．學唱《母親》詞曲作者簡介

①播放《母親》引領(lǐng)同學感受歌曲的情緒，分析曲式結(jié)構(gòu)，寫出調(diào)式音階，能否聽出是哪位歌唱家演唱的？ ②請學生簡要分析作品（上述問題）歌曲旋律流暢，深沉大氣，一氣呵成。

③師總結(jié)并出示課件

④師生互動學習《母親》（生朗讀歌詞：母親偉大無私的愛描寫得非常貼切。）

（師范唱、跟琴唱、難點樂句，師教唱）⑤跟MTV用自己喜歡的表達方式演唱《母親》。

4．“到什么時候也不能忘咱的媽”，同樣也不能忘了咱的爸，下面我們來聽一首關(guān)于爸爸的歌《父親和我》。在我們的印象中，父親的形象總是那么的高大，威嚴、堅挺，好象總沒有母親那么容易親近。古往今來，歌頌母親的歌可以說是汗牛充棟，而歌唱父親的歌卻很少，能夠被傳唱開的更是少得可憐，我個人認為《父親和我》這首歌應該是較為出色的，無論是歌詞、曲調(diào)都是那么平實、那么親切，那種混合著崇敬的淡淡的憂傷使父親的音樂形象完美而高大。

①師朗讀歌詞 ②賞聽《父親和我》，③作品分析與前曲比較：風格上有何不同，伴奏樂器是什么；（前者：民族風格 后者：流行搖滾風格 電聲樂隊伴奏）該曲曾榮獲1991年第二屆亞洲音樂節(jié)中國作品最高獎。騰格爾的演唱，聲音高亢，蒼勁有力，深沉內(nèi)在。感情細膩而富有詩意。

5．學生活動：

請學生說一個親情故事或說一句想對父母說的話。6．小結(jié)：也許我們的父母沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有文學家的鴻篇巨著，沒有英雄們的豪言壯語，但父母的愛比天大，同時又小得只能住在我們的心里，父母的愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。親情是血，友情如水，愛情好似麻辣燙，所以說血濃于水更熱于麻辣燙。親情是無私的，親情也是無限的，親情的一半是父母給予我們的愛，另一半則是我們對父母的情。我們不僅要永遠享受這種親情，珍藏這種親情，更要懂得親情，學會感恩，知道報答。

7．播放歌曲《感恩的心》結(jié)束新課。

第三篇：音樂校本課程設置（推薦）

音樂校本課程設置

一、開發(fā)校本課程的理論依據(jù)及目的

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

為了更好的配合學校搞好素質(zhì)教育，豐富學生的校園文化生活，啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚學生個性發(fā)展，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能和特長。決定開發(fā)音樂校本課程，為教師專業(yè)的發(fā)展，為學生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高，提供新的平臺。

二、開發(fā)音樂校本課程的具體目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、在音樂教學中，學習和掌握音樂的基本知識、基本技能。

5、培養(yǎng)和提高學生的團隊合作意識。

三、音樂校本課程內(nèi)容

1、口風琴

口風琴作為近幾年新興的課堂教學器具，在音樂教學中發(fā)揮著獨特的作用。它對于培養(yǎng)學生音樂的興趣，擴大學生的音樂視野，提高學生的歌唱識譜能力，提高學生的欣賞能力和創(chuàng)造力均有一定的促進作用。在口風琴教學中強調(diào)結(jié)合鍵盤樂和吹奏樂相結(jié)合的綜合訓練，培養(yǎng)了學生體驗音樂的能力，更好的解決了音樂教學中音準、節(jié)奏、吐音、氣息等難題。通過口風琴教學中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式鍛煉學生的團隊協(xié)作精神與集體榮譽感。另外，口風琴與鋼琴、手風琴相比小巧輕便，攜帶方便，因此，不僅可用于課堂內(nèi)而且適宜在室外活動中使用?？傊?，口風琴器樂教學對學生音樂素養(yǎng)的提高起到了不可忽略的作用。

2、尤克里里

尤克里里四弦夏威夷的撥弦樂器，發(fā)明于葡萄牙，盛行于夏威夷，歸屬在吉他樂器一族。因為簡單易學，民間有一說法，這是一個適合大人及兒童，即好聽易學，又能激發(fā)節(jié)奏潛能的樂器。尤克里里由于簡單易學，比較適合中小學生學習。通過對它的學習可以讓學生掌握一些節(jié)奏特點，還可以提高學生的創(chuàng)作能力；同時通過教學中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識與集體榮譽感。

3、瑜伽形體訓練

中小學學生正處在生長發(fā)育時期，身體骨骼、肌肉等還沒有發(fā)育完全，形體可塑性非常強，在此期間，進行系統(tǒng)性的形體和瑜伽訓練，不僅可以鍛煉身體，提高健康水平；同時能夠使學生在身體肌肉力量、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、柔韌能力等各方面得到提高；還可以對矯正身體的不良姿勢，塑造優(yōu)美體態(tài)，提升個人形象具有特殊功效。

四、所需設備及用具預算

1、口風琴

單價：37鍵口風琴，80元；吹管10元（吹管可由學生自備。）數(shù)量：140臺 總價：11200元

2、尤克里里

單價：32寸木制琴，250元 數(shù)量：70把 總價：17500

3、瑜珈墊 單價：70 數(shù)量：70 總價：4900 所需設備及用具總預算：33600元（叁萬叁仟六百元整）

第四篇：中學校本課程實施方案（模版）

校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）

組 長：***（校長）

副組長：***（教導主任）***（政教主任）

組 員：班主任、學科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）

組 長：***（教導主任）***（政教主任）副組長：學科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師

3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）

組 長：***（校長）組 員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程 副組長：政教主任 年級主任 組 員：班主任、學科組長

四、課程內(nèi)容

從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）

五、實施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

（一）對課程的評價

每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

第五篇：中學校本課程實施方案

共華中學校本課程資料 校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）

組 長：李建軍（校長）

副組長：曾臘春（業(yè)務副校長）尹新宇（教務主任）

組 員：班主任、學科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）

組 長：尹心雨（教導主任）歐仕良 副組長：學科組長

組 員：班主任、語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、藝體等學科等相關(guān)教師

3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）

組 長：李建軍（校長）

共華中學校本課程資料

副組長：曾臘春 尹新宇 組 員：班主任、學科組長

四、課程內(nèi)容

從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的六大類課程：

1、學科知識類（充分體現(xiàn)學科特點開設課程，如語文（英語）口語交際，演講與表達，理化生實驗探究。）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

五、實施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

（一）對課程的評價

每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

沅江市共華鎮(zhèn)中學 2014年9月