第一篇：頂崗實(shí)習(xí) 典型案例

保定唐望分隊(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生典型案例

1、教學(xué)技能顯著提升

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。初入實(shí)習(xí)點(diǎn)，不知如何把課講得精彩，聽了實(shí)習(xí)學(xué)校八年級優(yōu)秀政治教師的課。課前積極與指導(dǎo)老師探討每節(jié)新課的重、難點(diǎn)。在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，從如何搞好課堂教學(xué)到如何管理學(xué)生，抓住教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓我的工作得以順利起步，并逐步熟練。期中考試成績優(yōu)異，獲得實(shí)習(xí)學(xué)校老師好評，在望都縣教師研修中心舉辦的說課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

2、組織能力突出

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。由于望都二中頂崗實(shí)習(xí)小組在校表現(xiàn)突出，學(xué)校特委托實(shí)習(xí)小組負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)的具體事宜。在十個(gè)實(shí)習(xí)生的共同努力下于5月中旬，成功舉辦了望都縣第二中學(xué)“第九屆文化藝術(shù)節(jié)”。實(shí)習(xí)小組的歌舞串燒和三句半節(jié)目獲得了全校師生的一致好評。實(shí)習(xí)生們的良好表現(xiàn)，獲得縣、校共同好評。

案例二：張鵬娜，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。5月下旬，學(xué)校委托望都二中實(shí)習(xí)小組負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會的計(jì)時(shí)工作，擔(dān)任各類徑賽的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員。在我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極配合、共同的努力下，運(yùn)動(dòng)會取得了圓滿成功。

3、艱苦奮斗

案例一: 張鵬娜，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。在期中考試前，為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，每天晚上按時(shí)查崗，盯學(xué)生晚自習(xí)，監(jiān)督學(xué)生及時(shí)背誦政治課本。長達(dá)一個(gè)月的堅(jiān)持，學(xué)生的成績突飛猛進(jìn)，取得了驚人成績，3個(gè)班總體成績排名前五，獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致表揚(yáng)。

4、轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生

案例一：張鵬娜，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校法政學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生。自從實(shí)習(xí)以來，一直關(guān)注八年級1班的一位學(xué)生，這位學(xué)生很聰明就是不愛學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，該實(shí)習(xí)生一直關(guān)注這位學(xué)生，先是課下和他談心，利用同桌的成績來“刺激”他好好學(xué)習(xí)，然后在課上時(shí)不時(shí)的提問他，還利用晚自習(xí)幫他講錯(cuò)題、難題。最后在兩人的共同努力下，這位學(xué)生成績進(jìn)步顯著。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)典型案例

保定唐望分隊(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生典型案例

1.教學(xué)技能顯著提升

甄丹陽，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初來到這里時(shí)，我對一切都感覺很陌生，在初登講臺的那一刻，我感覺是那么的突然，讓我有些不知所措。第一次講解習(xí)題時(shí)我基本上是站在自己的角度去講解的，沒有太多的關(guān)注學(xué)生們是什么樣的思維，能不能理解我的講解。之后，我通過課下的努力，更加認(rèn)真細(xì)心的備課，更多的站在學(xué)生的角度思考問題，以他們能接受的方式來進(jìn)行講解，既提高了學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在講課不會再像之前那樣緊張，能夠比較好的把握課堂，在教學(xué)技能方面有了很大的進(jìn)步。2.實(shí)習(xí)生的高尚師德

甄丹陽，保定唐望分隊(duì)望都縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)生，我校歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生。在最初接觸三個(gè)班的學(xué)生們的時(shí)候，我有些不知所措，畢竟這是第一次體驗(yàn)作為一名老師和初中生接觸，在我的眼里大家都很好，那些所謂的“差生”在我眼里也是很好的學(xué)生，不會區(qū)別對待。雖然之后大家的有些做法會讓我感覺很生氣，但是課下我會找朋友傾訴一下，轉(zhuǎn)變一下自己的心態(tài)，之后會照常給大家上課，也不會針對誰發(fā)脾氣，我會選擇課下找他們談話，耐心的教導(dǎo)，不會放任不管，之后，我看到了大家的轉(zhuǎn)變，從心底里高興。

第三篇：學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)典型案例（最終版）

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)典型案例

在現(xiàn)代社會,心理健康問題越來越受到人們的重視,人們對健康的認(rèn)識也日益深入,關(guān)注兒童早期發(fā)展中的心理健康狀況,并加以及時(shí)引導(dǎo),是幼兒教育工作者不容忽視的一個(gè)重要問題,然而,目前我國的健康教育還剛剛起步,而心理障礙發(fā)生率由80年代的6%到90年代的8、6%上升到目前的18、9%,可見心理健康教育的緊迫性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】翟絹碓绞艿接捉坦ぷ髡叩闹匾?幼兒的心理健康包括情緒積極向上。而情緒是一種復(fù)雜的心理歷程,其是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心激動(dòng)狀態(tài),此狀態(tài)包含復(fù)雜的情感性反應(yīng)與生理的變化,幼兒的情緒由于受到各種不同的情境因素的刺激,反映出的情緒類型不同,帶來的各種情緒表現(xiàn)方式也不同,小班幼兒由于處在一個(gè)從家庭與幼兒園,父母長輩和老師,幼兒個(gè)體與集體同伴相互轉(zhuǎn)換的一個(gè)特殊時(shí)期,幼兒入園最難過的關(guān)就是心理適應(yīng),特殊時(shí)期的不適應(yīng)性帶來了各種不同類型的幼兒情緒問題。據(jù)觀察,小班孩子的情緒問題主要表現(xiàn)在:哭鬧、發(fā)脾氣等入園焦慮、吮吸手指頭、抓人等攻擊性行為、遺尿、緊張擠眼、戀物習(xí)慣等等。本文針對小班幼兒兩個(gè)典型情緒問題進(jìn)行了跟蹤觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,通過系統(tǒng)心理干預(yù),進(jìn)行個(gè)案研究,幫助幼兒排解情緒障礙,促進(jìn)幼兒心理健康。

案例(一)

鍇鍇不打人了

——關(guān)于糾正一位小班幼兒情緒攻擊性行為的教育案例

研究對象描述:鍇鍇,2006年12月生,是個(gè)特別淘氣的男孩子,經(jīng)常有意無意的打傷和撞傷同伴,在班上有著很高的“知名度”,就連我們班從未謀面的家長都知道他的大名,因?yàn)?他的名字以最高頻率通過自己孩子的嘴巴出現(xiàn)在家長們的面前。鍇鍇與同齡的孩子相比,情緒變化的比較快,高興了會大喊大叫,不如意了,就亂扔玩具,自控能力較差,對自己喜歡的東西有強(qiáng)烈的占有欲,經(jīng)常因?yàn)闋帗屝∨笥训耐婢叨馉巿?zhí),甚至攻擊別的小朋友。另外,他的動(dòng)作帶有很大的隨意性,經(jīng)常有意無意推倒小朋友,有時(shí)還會冷不丁的突然撞到老師的身上,要你抱他,他會顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質(zhì)上的不同,他的攻擊性行為常常伴有較強(qiáng)烈的情緒變化,這一行為稱之為情緒攻擊性行為。因此,我將鍇鍇作為個(gè)案,進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和疏通,對其進(jìn)行心理干預(yù),幫助控制和調(diào)適自己的情緒,減少直至杜絕情緒攻擊性行為對其他孩子的傷害。

典型事例描述:

幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出他的與眾不同來,別的孩子在因?yàn)楦改傅碾x開而哭鬧時(shí),他尤其活躍,一會跑到玩具角玩玩玩具,一會左沖右撞、跑來跑去,他特別的高興和興奮。正當(dāng)老師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表揚(yáng)他時(shí),情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的幼兒號啕大哭,老師拉著叫他給小朋友道歉,他掙脫了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無其事的樣子。才短短的半天工夫,前后就有6名孩子告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后,鍇鍇經(jīng)常無緣無故地打人,搶玩具,欺負(fù)同伴,搞破壞,對于老師的制止,他一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。

家庭情況簡述:鍇鍇的父母親文化素質(zhì)較好,平時(shí)由于工作繁忙,從小就一直由保姆帶大,自然事事都由著他,想干什么就干什么,甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無理要求就打保姆的現(xiàn)象。在與其父母交流中,他們也認(rèn)為,自己的孩子格外調(diào)皮,不聽話,而他們對孩子缺少較為正確的教育方法,不知用什么辦法教育自己的孩子,希望老師對其孩子嚴(yán)格教育。

系統(tǒng)干預(yù)步驟:

一、關(guān)注孩子的情緒反應(yīng),理解孩子的攻擊行為

剛來園沒有幾天,班上有很多的孩子告他的狀,說鍇鍇打他了,為了避免傷害事故的再次發(fā)生,我往往采用的是否定、批評等消極行為和教育方法,還告誡其他孩子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。結(jié)果適的其反,鍇鍇的行為非但沒有得到糾正,反而變本加厲,更多的小朋友和家長到我這兒告他的狀,于是,我在反思自身的教育行為是否恰當(dāng),如何讓鍇鍇盡快糾正這一行為呢?蘇霍姆林斯基在《相信孩子》一書中的話給了我啟發(fā):要善于透過幼兒淘氣、不聽話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展,那么惡習(xí)就會受到排擠。鍇鍇的惡作劇、推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意,讓大家都來關(guān)注他的情緒反應(yīng)。如果老師總想著孩子的缺點(diǎn),那關(guān)注點(diǎn)肯定在孩子的錯(cuò)誤上,這樣孩子就越來越?jīng)]有信心,產(chǎn)生逆反心理。作為教師,要提高自己的移情能力,學(xué)會欣賞、理解、寬容有問題的幼兒。經(jīng)過分析,我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來的無意識行為。因此,我改變了對鍇鍇的態(tài)度,試著走進(jìn)他,去理解他,當(dāng)推人現(xiàn)象再一次發(fā)生時(shí),我并沒有指責(zé)他,而是幫他說話,幫助他去向別的小朋友道歉“鍇鍇不是故意的,請你原諒他好嗎,其實(shí)他是喜歡你,才碰了你?！卞|鍇的表現(xiàn)也因?yàn)槔蠋煈B(tài)度的改變而改變,他第一次真誠的向別人到了歉,不象過去一樣若無其事了,還學(xué)老師的樣子,幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。

二、引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒。

教師要理解他的內(nèi)心需要和行為動(dòng)機(jī),掌握孩子的心理特點(diǎn),同時(shí)寬容孩子,尊重他的個(gè)性,允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤,然后耐心傾聽他的心聲。因此,我堅(jiān)持天天與他交談,鼓勵(lì)他說出自己的想法和看法,當(dāng)他特別高興的時(shí)候,將其拉到身邊,抱抱親親他,請他談?wù)劷裉煊惺裁撮_心的事,和他共同分享快樂的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時(shí),安撫他、幫助疏導(dǎo)他的異常情緒,使他愿意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細(xì)致的進(jìn)行交流,老師和其他孩子的關(guān)愛使他的情緒有了合理的排解途徑,從而一點(diǎn)點(diǎn)淡化他的情緒攻擊性行為。

三、堅(jiān)持正面教育原則 發(fā)現(xiàn)肯定閃光之處

我用轉(zhuǎn)移他的注意力來制止不良行為,然后通過故事教育法幫助他找出哪里對了,哪里錯(cuò)了,使其明白推別人是不受別人的喜歡的,培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識,傳授交往的技巧,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。有一次午飯后,小朋友將椅子擺放的很整齊,嘟嘟放椅子的時(shí)候不小心碰到了樂樂,樂樂大哭起來,一旁的鍇鍇看見了,他說了一句話“跟她道歉”,看來,他已將老師的話隨機(jī)運(yùn)用在生活當(dāng)中了,這句話使我找到了借機(jī)鼓勵(lì)他的機(jī)會,我趁此機(jī)會表揚(yáng)他:“你們看,鍇鍇知道撞到別人會很疼的,以后我們大家都要小心一點(diǎn),不要撞到別人身上?！崩蠋煹脑捄托∨笥训恼坡暿顾用鞔_了怎樣做大家才喜歡。

鍇鍇很喜歡幫老師做事情,我利用他的這一特點(diǎn),經(jīng)常性的讓他做一些小事情,比如為小朋友分勺子、分點(diǎn)心呀等等,他在這些為大家服務(wù)的事情中情感獲得了極大的滿足,小朋友開始將他試為能干的大哥哥了,開始接納和喜歡他了。

正面教育的方法使鍇鍇愉悅的接納了老師的意見,不知不覺明白了道理,有意識的減少了情緒攻擊性行為,幫助樹立了自信,維護(hù)了他在小朋友面前的良好形象。使他喜歡上了集體,也使大家喜歡上了他。

案例(二)

淵淵不吸手指頭了

——關(guān)于糾正一位小班幼兒吮吸習(xí)慣的教育案例

研究對象描述:

淵淵,2006年10月生,是一個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個(gè)人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng),這個(gè)習(xí)慣在2歲就已形成。

典型事例描述:

淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生的,請他拿出來,可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。

睡著的時(shí)候,我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)??我們悄悄的將他的手指頭拔出來,沒有想到,他居然能在睡著的時(shí)候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。

家庭情況簡述:淵淵的父親在外地工作,幾個(gè)月才回趟家,母親自由職業(yè),常常要去外地照顧父親,還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活,而這個(gè)保姆年紀(jì)很小,不過20來歲。淵淵從小就由這個(gè)小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由著他,淵淵對小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家,與淵淵在一起的時(shí)間很少,由于缺少父母的必要關(guān)愛,年幼的淵淵顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時(shí)常批評制止,有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢下,雖然會有所改正,但在成人不注意的時(shí)候就會吮吸得更加厲害。

研究對象分析

心理學(xué)告訴我們,幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn),它能激勵(lì)人的行為,改變?nèi)说幕顒?dòng)效率,對行為起著重要的動(dòng)機(jī)作用。情緒動(dòng)機(jī)作用有正反兩個(gè)方面,積極的情緒可以提高活動(dòng)效率,起正向的推動(dòng)作用,消極的情緒則會降低活動(dòng)效率,甚至引發(fā)不良行為,起著反向的推動(dòng)作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同,淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻,使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己,從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指,它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙,因此,必須引起家長和老師們的足夠重視。

系統(tǒng)干預(yù)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境,緩解孩子的緊張壓力

教師和家長不要給孩子過多的壓力,要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除,創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境,讓孩子保持安定的情緒,這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,我通過電話、面談、聯(lián)系冊等形式與淵淵家長共同商討教育對策,幫助形成正確的教育態(tài)度,通過交流,我們達(dá)成了共識,對淵淵的吮吸手指不再強(qiáng)行干預(yù),采取循序漸進(jìn)的干預(yù)策略,為孩子營造一個(gè)輕松的氛圍。平時(shí)多關(guān)心他、必要時(shí)提醒他,讓淵淵進(jìn)入一個(gè)心理舒緩期。另外,要求家長有空多來陪陪孩子,滿足孩子對父母的依戀情感。

二、組織豐富多彩的活動(dòng),轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子在無事做的時(shí)候,最容易不知不覺地吮吸手指,因此,要豐富孩子的生活,轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力,在幼兒園,鼓勵(lì)淵淵多與小朋友一起玩耍,體會集體游戲給他帶來的快樂。父母還可以利用休息日多帶孩子外出游玩,引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識上,并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動(dòng),使孩子不覺得寂寞無事做而吮吸手指。

三、培養(yǎng)孩子的自我控制能力

三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心,我們通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的,讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時(shí),父母和老師要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他,以增強(qiáng)他的自信心和自制力。

四、采取孩子能接受的干預(yù)手段

在家里或幼兒園入睡前,我們?yōu)樗O(shè)計(jì)好“放手的位置”,這樣,時(shí)間長了孩子會自然而然地不去吮吸手指了。另外,我們?yōu)樗麥?zhǔn)備了創(chuàng)口貼,貼在他的小手上,并告訴他,小手受傷了,需要它來幫助他治病,當(dāng)他覺得難受時(shí),我們鼓勵(lì)他,小手需要保護(hù)好,在這個(gè)過程中,教師始

終用親切的方式影響和感染孩子,最后,淵淵接受了我們的干預(yù)手段,直至他的小手傷口恢復(fù)了,他的吮吸習(xí)慣自然而然就糾正過來了,最后,他還在小朋友面前洋洋得意的說:“我的手指頭穿衣服了!”積極的干預(yù)手段產(chǎn)生了良好的效果,由此

可見,強(qiáng)行的必要干預(yù)還是可行的,就看你用什么樣的方式方法讓孩子來接受它。

效果反饋:淵淵已經(jīng)不吸手指頭了,他已經(jīng)順利度過了這一不適應(yīng)期,而且他和父母的感情加深了,我們?yōu)樗慕】党砷L而高興!

關(guān)于小班幼兒“情緒問題”個(gè)案研究過程中的問題與思考

存在問題

1、幼兒的情感缺失,是引發(fā)幼兒情緒問題的主要因素

現(xiàn)代的社會是快節(jié)奏的社會,父母的工作很忙,工作壓力大,很少有時(shí)間照顧自己的孩子,往往將撫養(yǎng)孩子的任務(wù)移交到長輩、親戚、保姆或托幼機(jī)構(gòu)身上,與孩子溝通、相處的時(shí)間較少,往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移,這兩個(gè)案例都集中體現(xiàn)了這一顯著的特點(diǎn)。

2、教養(yǎng)態(tài)度的不一致,容易郁積幼兒情緒問題

父母教育孩子的過程中普遍存在高度期望,過于嚴(yán)格的心理,而長輩們通常溺愛孩子,缺少正確教育孩子的方法。父母與長輩、父母與老師對孩子教養(yǎng)方法的不一致性給了孩子不明確模糊的信息,沒有正確的是非觀,易造成孩子情緒波動(dòng)起伏大、不易控制自己的情緒。由于不一樣的文化背景、文化程度、教養(yǎng)觀念在很大程度上影響著孩子的情緒,容易郁積情緒問題。比如:攻擊性行為、任性、退縮、不自信等等情緒異常行為。

3、忽視孩子的情緒問題,缺乏幼兒心理健康教育常識。

個(gè)案研究過程中,許多家長對孩子的異常情緒問題要么反映過于激烈,認(rèn)為是一件很不好的事情,表現(xiàn)出很焦急的樣子,期望及時(shí)制止孩子的情緒問題,這些在無形中通過表情、聲音、情感傳遞給孩子,孩子感染到這份來自父母或者其他人的焦慮,久而久之,孩子的情緒問題非但沒有得到糾正,反而加重了孩子的心理負(fù)擔(dān),情緒問題日益加重。另外,有的家長不以為然,他們認(rèn)為,小孩子就是這樣的,長大就自然會好了,他們對孩子的身體健康問題都很重視,忽視了孩子的心理情緒問題。

另外,家長們對孩子出現(xiàn)的情緒問題不知該如何引導(dǎo)教育,缺乏孩子心理健康教育的必要常識。他們往往將糾正孩子的情緒問題的期望寄予教師。

幾點(diǎn)思考

1、全新認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性

幼兒的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)出不穩(wěn)定性和外顯性,3歲孩子的心靈里已經(jīng)開始萌發(fā)出“獨(dú)立”的意識,這也是他驕傲的源泉。他們現(xiàn)在的任務(wù)是需要學(xué)會對情緒的控制能力,生活就好像是被情緒驅(qū)使的小船,小家伙的興趣則在于嘗試并讓大人們關(guān)注他的情感。孩子的情感得到了滿足,情緒就呈現(xiàn)出積極健康的一面。因此,教師、家長、社會教育大環(huán)境需要共同認(rèn)識幼兒情緒教育的重要性,通過情緒教育提升幼兒的情緒適應(yīng)能力,做到防范與未然,避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的幼兒情緒問題。將幼兒的情緒導(dǎo)向健康、積極的一面。重視孩子的情感需求,促進(jìn)情緒心理健康。

2、學(xué)習(xí)和掌握幼兒情緒教育的基本方法

為人父母、為人師者的教育觀念決定著孩子的情緒態(tài)度,科學(xué)的、正確的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育方法和技巧需要學(xué)習(xí)和掌握。以下是幾種幼兒情緒教育的方法,供參考和借鑒。方法一:對他的期望不要過高

給孩子示范該怎么做,但不要強(qiáng)迫他。你對他說話的語調(diào)和面部表情的柔和是最佳的溝通方式。

方法二:寬容和理解孩子

當(dāng)孩子有異常情緒反應(yīng)時(shí),我們應(yīng)持理解和寬容之心,盡量平靜對待。做孩子的傾聽者、支持者,做他們的朋友。為孩子創(chuàng)設(shè)孩子輕松的心理環(huán)境

方法三:轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子有異常情緒的時(shí)候,通過轉(zhuǎn)移注意力,設(shè)法緩解孩子的異常情緒。盡量避免或減少爭執(zhí),可轉(zhuǎn)移情緒,讓孩子與成人之間的氣氛變得溫和。

方法四:幫助孩子學(xué)習(xí)控制自己的情緒、形成認(rèn)知自身的情緒

讓孩子了解各種情緒都是正常的心理反應(yīng),了解情緒的各種集體表現(xiàn),形成正確的情緒觀。

方法五:建立表揚(yáng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式

不要還沒弄明白孩子的要求時(shí)就懲罰他,其實(shí)向他做解釋并不是件很難的事情。當(dāng)孩子重新開始時(shí),你要及時(shí)地表揚(yáng)他的努力。當(dāng)孩子有丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),因給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),孩子是在大人的賞識中進(jìn)步成長的。

方法六:“1、2、3”訓(xùn)練法則

孩子足以明白你的“1、2、3”法則,容許孩子有考慮和自主選擇的時(shí)間,幫助形成規(guī)則和學(xué)習(xí)有意識的控制自己的情緒。

方法七:關(guān)注幼兒情緒、進(jìn)行合力教育

家庭和幼兒園對于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合,共同實(shí)施教育,家園的合力教育,使我們的孩子健康、快樂的成長!

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告格式 經(jīng)典型

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

專業(yè)班級：機(jī)制S08-1班

學(xué)生姓名：張建洲

學(xué)生學(xué)號：32

學(xué)院指導(dǎo)教師：寧朝陽、王韌

企業(yè)指導(dǎo)教師：

實(shí)習(xí)起止日期：2011年1月至2011年6月

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系年月日

目錄

一、概述······································································································································· 1

1.1 頂崗實(shí)習(xí)單位簡介 ··········································································································· 1

1.2 實(shí)習(xí)簡況 ··························································································································· 1

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容······························································································································· 1

2.1 崗位職責(zé)與工作環(huán)境······································································································ 1

2.2 生產(chǎn)任務(wù)與工作流程······································································································ 1

2.3 任務(wù)完成情況·················································································································· 1

三、收獲與體會··························································································································· 1

3.1主要收獲·························································································································· 1

3.2 不足與改進(jìn)······················································································································ 2

四、建議······································································································································· 2 致謝··········································································································································· 3 參考文獻(xiàn)·······································································································································

4一、概述

1.1 頂崗實(shí)習(xí)單位簡介

（不少于400字）內(nèi)容包括地理位置、企業(yè)規(guī)模、主要產(chǎn)品及市場分布，行業(yè)地位與發(fā)展前景等。

例如：本次實(shí)習(xí)的***公司位于****，交通便捷，與上海西站及其鐵路沿線僅一步之遙；地處內(nèi)環(huán)線與外環(huán)線之間，距離內(nèi)環(huán)線1.5公里，外環(huán)線3.5公里。公司始建于***時(shí)間，主要產(chǎn)品有**，經(jīng)過**年的建設(shè)，現(xiàn)已形成了以***產(chǎn)品為主***產(chǎn)品為輔的***樣的重點(diǎn)電位?，F(xiàn)有職工***人，整體采用***管理模式，目前在地區(qū)行業(yè)中處于***的地位，在全國處于***的地位，***年被評為***，***年被評為***。

1.2 實(shí)習(xí)簡況

（300字左右）簡要描述什么時(shí)段內(nèi)先后學(xué)習(xí)過什么企業(yè)制度，在哪些崗位做過哪些事，自身努力程度，遵章守紀(jì)情況，是否較好的完成了崗位工作任務(wù)，得到了單位或同事怎樣的評價(jià)（或獎(jiǎng)勵(lì)）。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容(不少于3500字）

2.1 崗位職責(zé)與工作環(huán)境

描述崗位職責(zé)，現(xiàn)場環(huán)境，設(shè)備狀況與生產(chǎn)組織情況。

2.2 生產(chǎn)任務(wù)與工作流程

你從事崗位的具體產(chǎn)品、任務(wù)；要具備的能力素質(zhì)；完成任務(wù)的具體工作流程，用到的工具、方法、工藝、生產(chǎn)組織形式。與其它崗位的協(xié)作關(guān)系。

2.3 任務(wù)完成情況

自己頂崗的生產(chǎn)任務(wù)完成情況，知識與技能應(yīng)用情況，遇到了什么具體技術(shù)問題，如何解決的，對產(chǎn)品或工藝有什么改進(jìn)的設(shè)想或方案，提出了什么對企業(yè)有益的建議，獲得了什么獎(jiǎng)勵(lì)。

三、收獲與體會(不少于1500字）

3.1主要收獲

通過實(shí)習(xí)，崗位能力提升情況，獲得了哪些技能，有什么啟示，有哪些進(jìn)步，在思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力、企業(yè)管理等方面有哪些收獲。

3.2 不足與改進(jìn)

對比企業(yè)和崗位的具體要求，自己能力素質(zhì)上還有哪些不足，今后的努力方向，未來的職業(yè)規(guī)劃等。

四、建議

對學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革的建議，對企業(yè)發(fā)展和技術(shù)改造等方面的建議。

致謝

致謝部分主要是發(fā)自內(nèi)心的感謝在此次實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告書寫過程中幫助過你的同學(xué)、教師、朋友或家人等等。下面內(nèi)容僅供參考。

衷心感謝×××××單位能夠給我這么一個(gè)寶貴的機(jī)會，使在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行這次實(shí)踐訓(xùn)練，使我學(xué)習(xí)的理論知識有了根基，提高了對專業(yè)的認(rèn)識，實(shí)習(xí)也因此得以順利完成。

當(dāng)然，我也要感謝我的指導(dǎo)教師×××的認(rèn)真指導(dǎo)和幫助?！痢痢两處煖Y博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及對學(xué)生負(fù)責(zé)的高尚師德令我受益終生。

在此也特別感謝此次頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告寫作過程中給我各種幫助的×××同學(xué)、家人和我的班主任××××。

（僅供參考）

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄［M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.[2] 辛希孟.信息技術(shù)和信息服務(wù)國際研討會論文集:A集［C］.北京:中國社會科學(xué)出版社，1994.[3] 張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集［D］.北京:北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.（上述為示例，說明如下）

1、參考文獻(xiàn)內(nèi)容——小四號字、宋體，序號如[1]、[2]、2、參考文獻(xiàn)包括期刊類、圖書類、等會議論文集等

3、書寫順序：

序號作者1,作者2.文章名.期刊名或書名.出版社,出版年,頁碼

4、中間以一個(gè)字符空格隔開，年的寫法為——2009.1

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人典型事跡

頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人典型事跡時(shí)光飛逝，半年的頂崗之路我已走過大半。依然記得初登講臺的那份緊張，依然記得初識七十多張陌生臉龐的那種無助,依然記得學(xué)生們排斥英語課的那種心痛，依然記得初來的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因?yàn)檫@些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負(fù)起自己的責(zé)任，讓我體會到了每次付出后的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點(diǎn)點(diǎn)，但我只愿收藏讓他們成為我一生中的財(cái)富。教學(xué)篇

（一）——只為改變你的人生態(tài)度依然記得2月1號我拿著高二（2）班學(xué)生的成績單一一比對著學(xué)生的摸樣的那一天。我讀著他們名字的時(shí)候看到的是一張張可愛的面孔。但是和他們交談的時(shí)候很多學(xué)生都否定了自己。的確，他們英語成績不好。班里四十多名學(xué)生有接近二十名學(xué)生只考二三十分。對英語他們自己的定義是空白。也因?yàn)橛⒄Z不好他們總成績也差別人一截。像這樣成績即不突出性格又偏自卑的學(xué)生班里有很多。女生表現(xiàn)為上課冷漠旁觀的態(tài)度，男生則表現(xiàn)為上課說話搗亂的方式來填補(bǔ)自己心中的迷茫。看著他們的狀態(tài)我明白了我來這個(gè)班上課的目標(biāo)不是讓每一名學(xué)生都拿到很高的分?jǐn)?shù)，我的責(zé)任是去重建這些孩子人生信念。讓他們對自己敢于說：“yes”。就這樣我上課關(guān)注每一名學(xué)生，就是即使知道這名學(xué)生什么也不會我也要敢于提問他。這樣他就知道我的課堂需要他。男生上課睡覺我會很嚴(yán)肅的訓(xùn)他，告訴他一節(jié)課就是學(xué)了一個(gè)單詞也是你的收獲。課下我一直找機(jī)會和他們談心，告訴他們我們的人生意義是陽光的生活。我們不比別人差只是我們提前放棄了自己。如果我們相信了自己那么即使我們沒有考上大學(xué)我們的生活也因?yàn)橛辛俗孕哦鞓?。早讀的時(shí)候我會去班里，主動(dòng)幫助那些上課有點(diǎn)吃力的學(xué)生。其中有一個(gè)男生英語真的什么也不懂，甚至漢語拼音也不會。每次上課說話也都透露著一種自我放棄。但是我沒有因?yàn)樗麑ξ业臒o禮而放棄他。反而經(jīng)常走到他那教他一個(gè)英語單詞，開始他很不以為然，但我始終用自己的寬容和耐心去關(guān)心他。我會告訴他很多處事的態(tài)度，后來他就很開心也很主動(dòng)的跟我學(xué)單詞。他告訴我說：“老師，我很佩服你對我有這么大的耐心，我上學(xué)從來沒有英語老師對我這么不放棄過”。我就很直接的告訴他說：“我知道我每天教你幾個(gè)單詞可能不會對你的英語成績有多大的幫助，但是我希望你能夠看到自己的人生方向，不管以后你遇到什么困難都能像現(xiàn)在學(xué)單詞一樣開開心心的”。他笑了，每次我的課上只要有讀單詞的時(shí)候他聲音都很大?？吹搅怂男θ菸抑浪_始步入自己的信念之路。我想即使我這半年只影響了他一個(gè)人但已經(jīng)很有價(jià)值了。教學(xué)篇

（二）——只愿在高考路上陪你們走一程我所在的高二年級是普高班和職高班混合的一個(gè)年級組。一二三班為普高班，這些學(xué)生相對來說文化程度還好。四五六班為職高班，班里的學(xué)生有的學(xué)美術(shù)有的學(xué)體育，他們的文化課成績相對來說就差很多，尤其是英語。但是憑借他們的藝術(shù)分，他們只要文化課再好一點(diǎn)考個(gè)大學(xué)是有希望的。雖然我不教職高班的英語課，但是和幾個(gè)學(xué)生聊過后我發(fā)現(xiàn)他們很有學(xué)習(xí)的欲望，只是基礎(chǔ)很差,而當(dāng)?shù)氐睦蠋熀苊]有太多的時(shí)間幫他們從基礎(chǔ)補(bǔ)起。于是我就主動(dòng)向年級組申請利用晚自習(xí)前的一個(gè)小時(shí)為職高班的前三十名學(xué)生補(bǔ)課。我的想法得到了年級主任的支持。于是我和一些老師商量在書店為學(xué)生買了一些易于他們接受的輔導(dǎo)書。主要是為了消除他們對英語的畏懼。開始的時(shí)候由于自己也剛剛來到這個(gè)學(xué)校，隊(duì)里有很多事需要我安排，所以補(bǔ)課對我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我每天除了教一個(gè)普高班的課還要為這些學(xué)生備一種不同程度的課。我沒有一刻閑下來，夜里常常備課很晚，第二天想著早點(diǎn)起床監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)壓力很大，但是一想到自己只要多付出一點(diǎn)點(diǎn)就有可能幫助更多的幾名學(xué)生完成大學(xué)夢，我就感覺一切很值得。就這樣每天六點(diǎn)鐘這幫特殊的學(xué)生會聚集在一個(gè)特殊的教室集中學(xué)英語。我對他們要求很嚴(yán)格，只要講過的東西他們必須要講給我聽。開始有幾名學(xué)生一直否認(rèn)自己，我便讓他們會多少講多少。慢慢的他們?nèi)谌肓宋业恼n。補(bǔ)課的效果越來越好?，F(xiàn)在我們一起堅(jiān)持了整整三個(gè)月了，在上次期中考試的時(shí)候班里大部分學(xué)生英語成績比原來高了二十多分。他們還很開心的跟我說“董老師，通過你的課我知道什么是英語課了，我做題的時(shí)候也會分析一二了”?？粗麄兊哪欠N欣喜我感覺了從未有過的滿足感?，F(xiàn)在離實(shí)習(xí)結(jié)束還有一個(gè)多月，雖然這些學(xué)生不歸屬我的實(shí)習(xí)任務(wù)，但我只愿能教給這些學(xué)生更多，樹立起他們面對高考的勇氣。如果可以我想暑假我還愿意陪他們走一程。[!--empirenews.page--]班級管理篇——只愿你們沐浴在文化中我擔(dān)任高二五班的實(shí)習(xí)班主任。我們的教室布置的很精致，黑板上方掛著一個(gè)大大的紅色條幅——“目標(biāo)不是清華北大，我只在乎點(diǎn)滴進(jìn)步”。教室四面充溢著一種文化，坐在教室里大部分學(xué)生能夠沉浸在學(xué)習(xí)中。然而回宿舍后學(xué)生都放松了自己，以至于他們每天走進(jìn)教室都要適應(yīng)半天才可以塌心學(xué)習(xí)。我意識到必須加強(qiáng)學(xué)生的宿舍管理，從“文化精神”領(lǐng)域進(jìn)行管理，營造一個(gè)良好的文化氛圍。讓學(xué)生無論在教室還是在宿舍都始終保持一種文化人的品格，保持一種積極向上，勤奮好學(xué)的精神氣質(zhì)。我去學(xué)生的宿舍觀察了一下布局及結(jié)合學(xué)生在宿舍的時(shí)間利用效率，決定在每個(gè)宿舍的門后面加貼一張每日更新知識的框圖。這張知識圖分為四個(gè)模塊——語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜。每天有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)更新當(dāng)日小知識。內(nèi)容不易過多，目的是讓學(xué)生利用宿舍的零散時(shí)間去積累一些知識。并且當(dāng)日負(fù)責(zé)人有義務(wù)把上面的知識講給那些看不懂的同學(xué)。每天大課間他們需要接受我的檢查。這樣一來可以提高學(xué)生的時(shí)間利用率，營造一種宿舍文化氛圍。二來通過學(xué)生一起記這些知識加強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識。另外考慮到我們班男生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，我把男生的模塊貼到了教室里，讓他們利用下課的時(shí)間去學(xué)習(xí)這些東西。學(xué)生們對這種管理方式表示了極大地支持?，F(xiàn)在這中管理模式已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月，每次我再走近教室的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯發(fā)生了變化。通過一個(gè)月的監(jiān)督，幾乎所有的同學(xué)都記住了每日張貼的知識點(diǎn)，他們也變得比原來開心了很多。實(shí)際上每一位學(xué)生都很期待學(xué)到東西，很多不能學(xué)到知識的學(xué)生是因?yàn)樗麄儽画h(huán)境所影響著。在一個(gè)以玩為主調(diào)的班級，好的學(xué)生只能越來越向大家的學(xué)習(xí)態(tài)度靠攏。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍很濃的班級，那些想要貪玩的學(xué)生也越來越想融入這種氛圍。在這種教室及宿舍的濃厚的文化氛圍的包圍下，我相信我的學(xué)生會越來越靠近他們的大學(xué)夢。文化篇——只愿為二中添一道彩威縣二中是一座老校，有著悠久的文化傳承。我也曾是威縣二中的一名畢業(yè)生，在中學(xué)的時(shí)候最令我感覺到神奇的就是校報(bào)——金星報(bào)。現(xiàn)在有緣再次來到威縣二中，我想到了由我們來辦金星報(bào)。也是在二月底我和梁文嬌、張茹一起主動(dòng)找到了學(xué)校宣教處負(fù)責(zé)校報(bào)的潘老師。我們提出了自己的想法，潘老師為我們的進(jìn)取心感覺到非常的欣慰，他說二中沒有白白培養(yǎng)出我們。但是實(shí)際操作出來卻困難重重。我們?nèi)齻€(gè)人沒有一個(gè)人會排版。于是我們積極的想潘老師咨詢著。還爭取到了我們威縣臨西支隊(duì)的專版。金星報(bào)一共分為八個(gè)版面。我們?nèi)齻€(gè)人進(jìn)行了分工，梁文嬌同學(xué)負(fù)責(zé)初一版，初二版，知識窗和校外來稿版。張茹負(fù)責(zé)新聞版，初三版，高中版和實(shí)習(xí)專版。我負(fù)責(zé)找材料和最后的審核。就這樣我們在二月的尾巴出版了我們的第一期金星報(bào)。在第一時(shí)間內(nèi)我們發(fā)給了全校師生和我們支隊(duì)的成員。看著五千多份報(bào)紙輸出我們的手中，我們感覺到了無盡的幸福。就這樣我們堅(jiān)持每月出版一期，到現(xiàn)在已經(jīng)出版了三期。我們的付出得到了全校師生的贊揚(yáng)。而這種鍛煉助力了我們的成長?，F(xiàn)在回首三個(gè)月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻無形中把我推向另一個(gè)高度。與學(xué)生心與心的交流，與學(xué)生愛與愛的互動(dòng)，與學(xué)校責(zé)任與責(zé)任的一一肩負(fù)，這些都讓我感覺到了頂崗實(shí)習(xí)對自己成長的力量。在這里我只是一個(gè)平平凡凡的實(shí)習(xí)老師，但是我每天都收獲著不平凡的。[!--empirenews.page--]頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人典型事跡的延伸閱讀——事跡材料寫作注意事項(xiàng)

(1)事實(shí)必須真實(shí)、可靠。先進(jìn)典型材料的先進(jìn)事跡是否真實(shí)，直接關(guān)系到先進(jìn)典型的生命力。只有絕對真實(shí)才能使先進(jìn)典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)，一定要認(rèn)真核對清楚，不允許有半點(diǎn)虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽途說、未經(jīng)核實(shí)的“先進(jìn)事跡”和“經(jīng)驗(yàn)”寫入材料。如果確實(shí)一時(shí)難以搞清楚，寧可暫時(shí)不寫，也不能勉強(qiáng)湊數(shù)。

(2)觀點(diǎn)和提法要分寸恰當(dāng)。在敘述先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要注意擺正先進(jìn)典型和其他群眾、集體的關(guān)系。許多先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的事跡，都不是單槍匹馬干成的，是與周圍群眾和其他集體、單位的大力支持分不開的。因此，講先進(jìn)典型的事跡、經(jīng)驗(yàn)，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過頭話。否則，就不能起到先進(jìn)典型的帶動(dòng)作用。(3)文字要樸實(shí)、簡明。整理先進(jìn)典型材料，主要是通過實(shí)實(shí)在在的事實(shí)說話。這就要求在語言文字的表達(dá)上，一定要善于選擇那些實(shí)在、貼切的詞語。不要過多選用做修飾成分或言過其實(shí)的形容詞。不要講空話、套話，硬拉架子做文章。