第一篇：雙廟西南營新起點小學教師硬筆書法

雙廟西南營新起點小學教師硬筆書法

比賽結果

前階段，我校舉辦教師硬筆書法比賽，現(xiàn)將有關比賽結果通知如下：

一等獎：李艷萍

二等獎：史文靜 三等獎：趙曉艷

雙廟西南營新起點小學教務處

2012年10月

第二篇：雙廟西南營新起點小學教師硬筆書法比賽方案

雙廟西南營新起點小學教師硬筆書法比賽方案

一、指導思想：

為繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚漢字硬筆書法藝術；進一步加強教師業(yè)務基本技能的鍛煉，促進教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實教學內功，提升育人品位，提高教學質量。從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，特在我校舉辦教師硬筆書法比賽。

二、參賽對象：

全體教師

三、比賽辦法：

1、主題（分為兩部分）：①書寫基本筆畫 ②書寫簡單獨體字

2、作品一律用學校統(tǒng)一印發(fā)的硬筆書法作品用紙；

3、一律用鋼筆或鉛筆書寫，書寫字體為正楷。

四、評分標準：

1、在指定時間和書寫范圍內完成書寫內容。

2、用字規(guī)范，準確。

3、字體端正，字體勻稱，大小適中。

4、字體美觀大方，有風格，間架結構合理，行筆流暢，力度適中。

5．版面設計合理。

6．比賽字跡不得潦草，不得有錯別字。

五、比賽地點：辦公室

六、比賽時間：10月26號中午

七、評委組成：張校長羅校長 呂校長趙曉艷主任

八、評獎設置：一、二、三等獎各一名，并給予一定獎勵：一等

獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

九、比賽要求：

1、符合條件的老師一律參賽；

2、各參賽教師要高度重視，認真準備，按時參賽；

3、如因故不能參加請事先到教務處請假。

（備注：獲獎作品將在校宣傳欄展示。）

雙廟西南營新起點小學教務處2012年10月

第三篇：雙廟西南營新起點小學

雙廟西南營新起點小學“讀書明星”活動以及評比方案

為了進一步激發(fā)全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質，努力建造“書香校園”。特制定教師讀書活動方案。

一、活動目的為使教師更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，養(yǎng)成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。同時，為建設書香校園，推動學習型學校的形成作出貢獻。

1、在讀書活動中，實現(xiàn)教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、在讀書活動中，創(chuàng)設良好的學習研究氛圍，引導教師養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質。

4、通過活動，構建有特色的書香校園文化，形成校園文化特色。

二、讀書活動具體安排

1、充分利用學?，F(xiàn)有藏書，供老師們自主閱讀。鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。每位教師精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。

2、學校為全體教師配備一本讀書筆記，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯(lián)系自己的生活、工作實際把有關的感受記錄下來。每人讀書筆記每學期不少于8篇。并且教師每月寫一片讀書心得(不少于1000字)。

3、教師每月上交讀書心得一篇。期末教師上交讀書筆記（不少于8篇）。

4、1月份開展讀書交流活動。要求每位教師在讀書的同時，寫下讀書心得，利用讀書交流活動，互相切磋，實現(xiàn)資源共享。借助教師博客，鼓勵教師積極參與讀書交流活動，在各自的博客上發(fā)布讀書心得交流、好書推薦、教育思想碰撞等活動，促進教師間的相互交流與學習。

5、最后舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的、有價值的讀書筆記，作為教師們學習的樣本。根據(jù)教師個人讀書情況開展評選“讀書明星”。

三、“讀書明星”比賽安排

1．參加人員：全體教師

2．評比內容：每位教師的4篇“讀書心得”以及不少于8篇的讀書筆記。

3．評比時間：2013年1月5日

3．評委成員：張校長羅校長 呂校長 趙曉艷 林艷娜

4．.評獎設置：一、二、三等獎各一名，并給予一定獎勵：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

雙廟西南營新起點小學教務處2013年1月

教師閱讀書目推薦100種

序號書 名作 者版 別《當代教育學》 袁振國 教育科學出版社2000年版《中國教育家評傳》 沈灌群、王禮銳主編 上海教育出版社1989年版《外國教育家評傳》 趙祥麟主編 上海教育出版社1992年版《中國古代教育論著選》 華東師大、浙江大學教育系主編 人民教育出版社2000年版5 《西方近代教育論著選》 任仲印主編 人民教育出版社2001年版《西方現(xiàn)代教育論著選》 王承緒、趙祥麟編譯 人民教育出版社2001年版《新教育之夢》 朱永新 人民教育出版社2002年版《教育的理想與信念》 肖川 岳麓書社出版2002年版《陶行知文集》 陶行知 江蘇教育出版社2001年版《中國傳統(tǒng)文化與教育》 教育部人事司組織編寫，劉新群主編 東北師大出版社2002年版《教師的成長與發(fā)展》 傅道春主編 教育科學出版社2001年版《愛心與教育：素質教育探索手記》 李鎮(zhèn)西 四川少兒出版社1998年版《教育和美好的生活》（英）羅素著，楊漢麟譯 河北人民出版社 1999年版14 《大教學論》（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯 人民教育出版社1999年版15 《民主主義與教育》（美）杜威著，王承緒譯 人民教育出版社1990年版16 《給教師的建議》（蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社1999年版17 《和老師的談話》（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯 教育科學出版社1999年版《普通教育學、教育學講授綱要》（德）赫爾巴特著，李其龍譯 浙江教育出版社2002年版《教育漫話》（英）約翰?洛克著，徐誠、楊漢麟譯 河北人民出版社1998 年版20 《愛彌兒》（法）盧梭著，李世章譯 內蒙古人民出版社2002年版《讓孩子互相學習：獨生子女教育成功之路》 孫云曉主編 湖南少兒出版社1999年版22 《教育詩》（蘇）馬卡連柯著 海天出版社1998年版《教育——財富蘊藏其中》 聯(lián)合國教科文組織總部中文科 教育科學出版社1996年版24 《終身教育引論》（法）保爾?朗格朗周南照、陳樹清譯 中國對外翻譯出版社1985版《學會生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國教科文組織 教育科學出版社2000年版《回答未來的挑戰(zhàn)》（美國）J.W.博特金著，林均譯 上海人民出版社1984年版27 《中國著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社2000年版《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社2000年版《中國著名校長辦學思想錄》 高萬祥等 江蘇教育出版社2000年版《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾 教育科學出版社2001年版

《孔子評傳》 匡亞明 南京大學出版社1990年版

《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》（?。┣啪?、劉鐵英編譯 珠海出版社2002年版

《教海泛舟》 傅東纓 教育科學出版社2001年版

《葉圣陶教育文集》 葉圣陶 人民教育出版社1994年版

《陳鶴琴教育論著選》 呂靜、周學平、劉國正等編 人民教育出版社1994年版36 《順生論》 張中行 蘇州大學出版社2000年版

《西方古代教育論著選》 華東師大教育系、浙江大學教育系 人民教育出版社2001年版

《早期教育與天才》（日）木村久一編著，胡世發(fā)、王艷華譯 海南出版社2001年版39 《科學家論教育》 周川 江蘇教育出版社2003年版

《教育論》（英）斯賓塞著，胡毅譯 人民教育出版社1962年版

《人的教育》（德）福祿倍爾著，孫祖復譯 人民教育出版社2001年版

《再論教育目的》（英）約翰?懷特著，李永宏等譯 教育科學出版社1992年版43 《教育過程》（美）布魯納著，邵瑞珍譯 文化教育出版社1982年版

《人的現(xiàn)代化素質探索》（英）英克爾斯著，殷陸君譯 天津社科院出版社1995年版45 《成功智力》（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯 華東師大出版社1999年版46 《中國教育思想史》 郭齊家 五南圖書出版公司1990年版

《外國教育思想史》 單中惠 高等教育出版社2000年版

《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》 朱小蔓 南京師大出版社2000年版49 《第五項修煉》（美）彼得?圣吉著 郭進隆譯 上海三聯(lián)書店2002年版

《教育科學與兒童心理學》（瑞士）皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯 文化教育出版社1981年版51 《教師人文讀本》 張民生、于漪主編 上海錦書出版社2003年版

《中外教育小說選》 唐亮主編

《中外教育詩歌選》 袁衛(wèi)星主編

《中外教育故事選》 黃建南主編

《中外教育散文選》 李希文主編

《中外教育格言選》 王軍主編

《中外教育漫畫選》 范其恢主編

《教育基礎》 朱永新審校 江蘇教育出版社2003年版

《德育新論》 魯潔、王逢賢主編 江蘇教育出版社2000年版

《教育心理學》 張斌賢審校 江蘇教育出版社2003年版

《教育研究方法導論》（美）梅雷迪斯?D?高爾、沃爾特?R?博格、喬伊斯?P?高爾著，許慶豫等譯 江蘇教育出版社2003年版

《心理學》 李銳主譯 江蘇教育出版社2003年版

《兒童發(fā)展》（美）勞拉?E?貝克著，吳穎等譯 江蘇教育出版社2002年版

《學習理論：教育的視角》（美）戴爾?H?申克著，韋小滿等譯 江蘇教育出版社2003年版

《教育管理：基于問題的方法》（美）威廉?G?坎寧安、保拉?A?科爾代羅著，趙中建主譯 江蘇教育出版社2003年版

《組織行為學》 朱永新審校 江蘇教育出版社2003年版

《課程：基礎、原理和問題》（美）艾倫?C?奧恩斯坦、費朗西斯?P?漢金斯著 柯森主譯 江蘇教育出版社2003年版

《教育與心理測量》 董奇審校 江蘇教育出版社2003年版

《領導學：理論與實踐》（美）彼得?諾思豪斯（Peter G?Northouse）著，吳榮先等譯 江蘇教育出版社2002年版

《教育中國——50名流教育訪談》 夏欣 已完成，即出

《教育的奇跡》 朱永新主編 高等教育出版社2003年版

《李吉林小學語文情境教學—情境教育》 李吉林 山東教育出版社2000年版73 《青浦教育實驗》 顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著 上海教育出版社1999年版74 《班主任工作》 魏書生 沈陽出版社2000年版

《小學生心理輔導札記》 毛蓓蕾 上海教育出版社2000年版

《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》 徐光興主編 上海教育出版社2003年版

《名人的教師生涯》 馬建強編著 已完成，即出

《有效教學方法》（美）加里?D?鮑里奇著，易東平譯 江蘇教育出版社2002年版79 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陳敬著 花城出版社2003年版80 《學校里老師不教的50件事》（日）中谷彰宏著 上海三聯(lián)書店1999年版

《斯賓塞的快樂教育》（英）赫?斯賓塞 著 顏真 譯 海峽文藝出版社2002年版82 《教學教育過程最優(yōu)化》（蘇）Ю?K巴班斯基 吳文侃譯 教育科學出版社2001年版83 《孩子們！你好！》（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯 教育科學出版社2002年版84 《班集體建設與學生個性發(fā)展》 維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯 廣東教育出版社1999年版

《創(chuàng)造性思維與教學》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社1999年版

《教育目標分類學》（美）布盧姆著，羅黎輝譯；（美）克拉斯沃爾、布魯姆等編，施良方、張云高譯；（美）哈羅、辛普森著，施良方、唐曉杰譯 華東師大出版社1989年版87 《多元智能》（美）加德納 著，沈政隆 譯 新華出版社1999年版

《向瑞吉歐學習什么》 屠美如著 教育科學出版社2002年版

《課堂社會學》 吳康寧 南京師大出版社1999年版

《案例教學指南》 鄭金洲 華東師大出版社2000年版

《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯 人民教育出版社 1998年版

《理論與戰(zhàn)略——國際視野中的學校發(fā)展》（挪威）波?達林著，范國睿主譯 教育科學出版社2002年版

《教師如何作質的研究》 陳向明 教育科學出版社2001年版

《帕夫雷什中學》(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯 教育科學出版社1999年版

《教學機智——教育智慧的意蘊》（加）馬克斯?范梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003年版

《生活體驗研究》 范柏南 教育科學出版社2003年版

《素質教育觀念學習提要》 教育部編寫 三聯(lián)書店2001版

《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子著，巖崎千弘圖，趙玉皎譯 ?？诔霭婀?003年版

《基礎教育課程改革綱要（試行）》 鐘啟泉等編 華東師大出版社2001年版

100蘇霍姆林斯基的主要著作《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》、《年輕一代共產主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學生的精神世界》、《教育的藝術》《和青年校長的談話》等教育專著。

第四篇：雙廟小學教師業(yè)務考核方案

雙廟小學教師業(yè)務考核方案

為了提高教師業(yè)務能力，促進教學質量的提高，根據(jù)我校教職工工作質量考核的有關項目指標，制定教師業(yè)務考核方案，由教導處具體執(zhí)行考核。

一、教案考核要求

1．教案數(shù)與課時數(shù)要相符，一個課時一個教案，避免無教案上課。2．教案格式、結構、內容要規(guī)范、齊全、真實，有教后記或教學反思記。

3．教案內容能結合教材內容、符合學生實際水平，能化枯燥為有趣，化深奧為淺易，能分層次教學。

4、教案中要有利用教材內容對學生進行德育滲透教育的內容，并填寫“三育人”登記表。

5、教案進度要與學期初擬定教學計劃相一致。

二、作業(yè)、作文批改要求

1．作業(yè)、作文數(shù)量要與學生人數(shù)相符，作業(yè)、作文次數(shù)要與教材章節(jié)一致。

2．作業(yè)、作文要全批全改，不得缺批、漏批或不批不改。不得只批不改，對學生的作業(yè)錯誤要細批改，個別輔導、指正。

3、作業(yè)、作文批改要寫出鼓勵批語。作文要指出錯別字，并在該行旁劃出矯正框，優(yōu)美句段要用紅筆波浪標出，并有圈點評語。教師批改作業(yè)后，要對學生的作業(yè)打出等級，可用百分制、五分制，優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D等。

4、作業(yè)、作文批改完后，要有教師簽名和日期。

三、教研活動要求

1．教研活動每月至少一次全體組員活動，一至兩次同年級教研或學情信息流。2．教研活動后，教研組長或負責人要做詳細記載，教導處每月檢查一次。

四、校本課程活動要求

1、每天安排的校本興趣活動課程，負責教師要寫出活動計劃和課程內容提綱，活動前、活動后都要清點人數(shù)，認真負責，防止意外事故和損壞教學設施、設備的現(xiàn)象發(fā)生。

2、每學期至少組織一次校本興趣課程的知識或技能比賽活動。比賽活動要求有計劃、有安排、有過程、有總結。

五、計劃、總結

1、每位教師在學期初寫出工作計劃和教學進度；學期中、學期末考試后要有學生成績統(tǒng)計和試卷分析，期末寫出教學工作總結。

2、班主任要在學期初寫出班級工作計劃、學期末寫出班級工作總結。

六、教導處對教師的教案、作業(yè)、作文、工作計劃、工作總結、教研活動記錄等按時檢查、考核，詳細記載，并把考核結果及時上報學校，作為獎懲的依據(jù)。每次檢查后要加蓋印章，避免重復使用。在檢查過程中，及時指出存在的問題，并提出改正要求。

七、教師要認真聽取檢查時提出的意見和建議，并在工作中積極改進和提高。

Power by YOZOSOFT

第五篇：小學教師硬筆書法教案

小學教師硬筆書法教案

小學幼兒園教室硬筆書法的教案

小學教師——硬筆書法教案

一、教學內容：

? 學習基本的筆畫寫法及漢字的書寫結構規(guī)律

二、教學目的：

? 在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢

? 指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

? 通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。? 讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教學重點與難點：

? 書寫的姿勢。

? 楷書的基本筆畫

? 楷書的結構比例關系

? 筆畫之間的連貫

? 漢字的偏旁部首的寫法

四、教學方法：

? 講授法、演示法、實踐操作法。

四、教學準備：

? 優(yōu)美的書法作品若干張。

? PowerPoint課件

? 優(yōu)秀的鋼筆字貼

五、教學過程：

引入新課：

1、硬筆，是相對于毛筆而言的。指筆尖是硬性的筆。寫的好的硬筆字，不僅具有實用價值，也同樣具有藝術欣賞價值。所以現(xiàn)在亦有“硬筆書法”之稱。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。

2.堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關于轉發(fā)9教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見:的通知》為依據(jù)，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)

代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

六、教學要求：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后硬筆相結合教學法，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、自第一周開始，低年級練字練姿。中年級書寫工整美觀。高年級書寫有風格。

3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。

4、繼續(xù)研究學生書法校本教材。

5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

8、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定師生的習字質量：

（1）、開展教師的“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功評比活動。

(2)、開展書法之家評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。

(3)、每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，充分利用校廣播站進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。

七、具體教學計劃

一.硬筆書法的工具

現(xiàn)代硬筆書法的工具，一般是指筆.墨.紙。

１.硬筆是筆尖硬性的書寫工具，按其筆尖制作使用的材料和制作工藝分為：鋼筆.圓珠筆.鉛筆.水彩筆.竹筆等。

２.在硬筆書法創(chuàng)作中，如果用鋼筆，則配以性能穩(wěn)定.顏色烏黑的碳素墨水較好。如果以竹筆或鉛筆進行創(chuàng)作，則以書畫墨汁為宜。

３.紙的種類繁多，有常用的書寫紙，脆性白報紙，復印紙，熟宣紙等。

二.執(zhí)筆方法與寫字姿勢

１執(zhí)筆方法

具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指.食指.中指分別從三個方向捏住離筆尖３厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙成４５度左右。

硬筆執(zhí)筆要做到“指實掌虛”指實，才能有效的控制用筆的提按和上下運動，下筆的用力大小.行筆的緩疾變化都是靠“指實”來實現(xiàn)的。掌虛，是要求手掌心要虛而空，筆尖才可以在

紙上前后左右運動靈活自如。

２.書寫姿勢

正確的姿勢就是要做到“三正”既頭正.身正.手正。書寫時。紙張平鋪于桌面，兩肘平曲于桌面的彎曲是４５度左右，兩腳自然張開，胸部距桌面約為１５厘米。無論是橫寫還是豎寫，均應使筆尖著紙部位同視線基本保持垂直。

三.運筆方法

運筆是指通過筆尖的運行來書寫出完美的筆畫。

運筆要注意運指和運腕的配合。所謂運腕，就是手腕隨著筆畫的需要，做左右.上下擺動，其幅度隨所寫字的大小而定。只有運指和運腕相配合，才能寫出生動活潑的硬筆字來。運筆寫字要講究提按.頓挫和轉折，講究速度的快慢，每一點畫都有虛實變化，才能有藝術性。所謂“提筆”，就是將筆從紙面上逐漸提起，筆跡就會從粗到細，從細到無。按比２，就是筆在紙面逐漸按下，從而使筆跡由細變粗。頓筆，就是在按筆的基礎上再停頓一下，使點畫的某一處圓渾而有力量。挫筆，是

指轉換用筆方向的一種急促而有力的運動方式。運筆在某一筆畫中一般有三個步驟：即“起.行.收”（被稱為運筆“三步曲”）

四.筆順規(guī)則

１.筆順口訣：

筆順規(guī)則有八條，書寫順序不能差，先橫后豎撇后捺，從左到右上到下，從外到內內到外，中間寫好再其他，寫字框時應注意，等人進去把門插。筆順寫好寫字快，不能胡寫與亂畫，筆道呼應字形妙，請君牢記筆順法，法對可以早成才，硬筆書苑綻新花。明 目 的

習書不怕難,攻書不怕艱.前途有險阻,光明在眼前.退筆如山傳佳話,決心磨的鐵硯穿，三更燈火五更寒，筆走龍蛇追雷電，硬書美觀又實用，中華傳統(tǒng)萬古傳．

姿 勢 正

身正眼平兩臂齊，雙腳穩(wěn)穩(wěn)著平地．兩腿微分與肩寬，寫字做到三個一．眼離紙面一尺遠，胸距書桌一橫拳．筆斜角度四十五，筆尖距指一寸間．書寫紙面不可斜，指實掌虛要自然

悟 筆 法

點如墜石重千鈞，畫如錐沙屋漏痕．戈似壯士彎弓弩，鐵畫銀鉤鑄書魂．縱橫馳騁飛天馬，婉轉迂回布行云．使轉自如筆雄健，恰似鳳舞與虎蹲．硬筆挺拔又剛勁，玲瓏妙筆起新軍． 重 結 體

結字有法度，主次要分明．主筆應突出，點畫相呼應．橫平豎且直，其字必平穩(wěn)．偏旁相容讓，向背要分明．比例要適當，左右需均勻．疏密應相間，變化隨其形．習書重結構，馳筆任縱橫．

學 章 法

分行布白構圖新，計白當黑道理深．寫到疏處可走馬，書到密處不容針．楷隸縱橫皆有列，行草布局最紛紜．題款鈐印章法美，意在筆先自通神．

款，又稱落款，就是在書寫本文外所寫作者姓名、年月、軒號等。唐以前作家多不題款，所以古代作品考究起來非常麻煩，也成了許多假作品，就以書圣王右軍之許多作品都使人懷疑。款，除了字體、字形之變化外，可分〔單款〕與〔雙款〕兩類，茲分述如下： 落款的分類

一、單 款

亦稱〔下款〕，是作者自題款。一幅作品完成之後必須題款，一示禮貌，一示對作品負責。

短 款即簡單簽上姓名或年月，最多不過十字。

一字款 書法落款中有用一個字者稱一字款。

二字款 只簽作者名字，若一字名則書姓名。

叁字款大多書己之姓名，若一字名者多加一〔書〕字。

四字款多為姓名叁字再加〔書〕字或用二字姓名上加年，年則多用干支。

五字款五字多叁字姓名上加年或二字姓名上加年，下加〔書〕。

六字款六字中多以叁字姓名上加某年或兩字姓名上加某年某月；月之用法甚多。

七字款七字中以年月四字加上姓名叁字，或姓名二字下加一〔書〕字。

長款即在落款中除年月姓名外另加入許多文字，一求變化，二求作品均衡，叁可補空位，四可寫出作者感情。

加作者齋軒號者

加作者地名者 地名有用今名，如清，吳昌碩，浙江安吉人氏，落款中常用〔安吉吳倉石〕。

加作者字或別號者 加字者如：清，吳昌碩，原名俊卿，原字倉石，常用〔倉石吳俊卿〕。別號眾多。

加作者官名者 古人在題款時亦會加上官銜，以唐人寫碑最為常見，如：歐陽詢書九成宮醴泉銘之署名〔兼太子率更令勃海男臣歐陽詢奉敕書〕。

二、雙 款

亦就是單款之外再加上這幅作品之受者名號稱謂，官銜，敬詞等文字。

受者名號對別人以稱字，號較為尊敬，如無字號者可稱名，但最好不要連名帶姓受者官銜古人常用〔大人〕，如〔觀察大人〕、〔閣老〕等，今人對教師稱〔老師〕、〔校長〕、〔教授〕等。受者稱謂如受者與書者有親戚關系；長輩多用〔姻伯〕、〔姻丈〕。敬詞 如雅屬、雅賞、雅正、雅評、雅鑒、雅教等。

第 課 基本筆畫

教學目的：

使學生認識八種基本筆畫運筆注。意學生的書寫姿勢。

教學重點和難點：八種基本筆畫寫法。

教學時數(shù)：1課時

橫的寫法

橫：橫在一字中起橫梁作用，古人叫“勒”，也叫“玉案”，都是取“平”的意思。一般有（長、短、斜）橫。橫的形態(tài)：起筆和收筆皆向右下斜；起筆和收筆處較粗，行筆部分較細；左端稍低右端稍高，不是平的。（不能與橫中線平行）。書寫時要注意輕起、稍駐、輕快右行，頓筆左收。

口訣：橫分長短斜，左低右高行，起首重而緩，行筆輕和快。

橫的寫法：

起筆：向右下方按筆（主要是運指：拇指和食指向右下方用力，其余三指后縮與之配合）行筆：用筆較輕，向右稍偏上方行筆，邊行邊提，過橫畫的中間以后，邊行邊按（筆向右上方的運動主要靠運腕。行筆中的提按變化主要是指的運動。

收筆：向右下方稍頓后向左回收，筆鋒回到橫內。

由于鉛筆字較小，運指和運腕的幅度也很小，指和腕的運動是相互配合、相互聯(lián)系的。運指中含腕的運動，運腕中含指的運動，只能說以誰為主，不能截然分開。

例字：一、二、三、上、下、七、十、工、正

字形分析：

“一、二、三”三個字都是由橫組成的，每一橫的起筆和收筆與左右邊線的距離要相等?！岸焙汀叭眱勺种袡M畫中伏出現(xiàn)，長短要各不相同，間隔要勻。“二”和“三”兩字的高矮不同?！岸弊职烟镒指穹指顬槿糠郑叭弊职烟镒指穹指顬樗牟糠帧Ｒ箍瞻拙鶆?，“三”字的上下空白比“二”的要小，“三”字比“二”字高。

十先橫后豎。橫在橫中線的上方，豎在豎中線上。豎的上部下部長，呈上緊下松的形勢。“上緊下松”是一個結構規(guī)律。

七 橫要斜，穿過中心點。豎彎鉤的“豎”在豎中線上。

工是在“二”的中間加一豎?！肮ぁ弊值呢Q，上下都不出頭，兩橫的位置分別向上、向下稍移，使其距離比“二”字稍遠。

上豎居中，用筆較重，寫在豎中線上。上橫短，在豎畫的一半處起筆，左低右高。下橫長，左低右高，略有弧度。

正上橫短，下橫長，中間短橫居中央。中豎在豎中線上，左豎不要離中豎過近。

在田字格中寫字，要把字寫在正中。橫的中點寫在豎中線上保證了字不偏左偏右，而其上下位置如何安排才能使字寫在正中呢？以“二”字為例，兩橫分別在田字格縱向的三分之一和三分之二處起筆，由于橫的上斜，使短橫距上邊線較近，長橫距下邊線較遠。兩橫距上下邊線雖遠近不同，但由于短橫的左右空白大，長橫左右的空白小，整個字的上下兩部分空白仍是勻的。由此可得出這樣的規(guī)律：一個字靠上、下邊線的橫并存時，短橫要距邊線稍近，長橫要距離邊線稍遠，才能保證“字在正中”。

八種基本筆畫運筆歌

點如石子落筆傾，轉鋒重按當即停。逆鋒寫橫慢向右，收筆頓提肩頭明。寫豎回鋒直下引，止筆懸膽與懸針。撇畫頭重漸輕細，犀角鉤鐮似刀鋒。一波三折來寫捺，中間重按兩頭輕。擲筆深沉快寫提，露鋒尖俏筆勢疾。頓筆鉤連使轉明，左右中鉤挑尖鋒。橫豎折處如關節(jié)，打駐轉筆再徐行。

形態(tài)特征及書寫歌訣

橫平豎直，撇捺相背。寫點近圓，方折弧潤。點畫獨立，筆順清晰。字型方正，結構完備。起收分明，提按適宜。筆勢變化，轉折彎曲。逆入平出，藏頭護尾。懸針垂露，撇捺回鋒。筆畫搭配，疏密均衡。計白當黑，重心安定。中宮收縮，四角支撐。偏旁部首，各得其所。

筆筆中規(guī)，字字合度。墨藏血肉，字含筋骨。楷體書風，平正研生。端莊秀麗，廣泛應用。書藝之首，習字基礎。引申筆法，觸類旁通?？瑫鸩剑胁荼简v。

一 筆畫

〈1〉 點畫：寫點畫，要記清。先輕后重再回鋒。點畫位置分左右，掌握規(guī)律抓典型。〈2〉橫畫：寫橫畫，要記勞。左稍低，右稍高。起筆收筆應知道。輕重提按很重要?！?〉豎畫：寫豎畫，要記住。有懸針，有垂露。豎畫開始先頓筆，垂露收筆莫忘駐?！?〉撇畫：寫撇畫，并不難。確定角度是關鍵。撇畫大致分四種。平豎長短細分辨。右下輕頓左上行，力量送至撇尖端。

〈5〉捺畫：寫捺畫，看捺角。一波三折最重要。捺畫起筆輕入筆，平捺收筆不上翹 〈6〉鉤畫：有鉤不能獨，必與他畫附。鉤畫有多種，關鍵看角度。豎鉤寫法很容易，先豎后鉤不著急。豎畫到底蓄足氣。戈鉤心鉤豎彎鉤，彎鉤背鉤復合鉤，力貫鉤尖角度準，寫出遒美金筆鉤。

第 課 基本結構類型

教學目的：漢字在其演變過程中所形成的方塊形態(tài)

教學重點和難點：組字時的組合規(guī)律。

教學時數(shù)：1課時

硬筆楷書在結構上強調筆畫和部首的均衡分布,重心平穩(wěn),比例適當,點畫呼應等結構法則.漢字在其演變過程中所形成的方塊形態(tài),決定著其規(guī)律.這里主要敘述由筆畫及偏旁部首組字時的組合規(guī)律，既結構規(guī)律．

（一）平衡

平衡是寫好楷書的最基本要求．平衡分為兩種類型：一類是對稱平衡，近似如天平的平衡．另一類是非對稱平衡，近似杠桿的平衡，這是一種視覺上或理念上的平衡．

（二）梯式

楷書中無論橫向，縱向，還是斜向的平行，或近似平行的筆畫之間，距離大致相等，這種排疊與勻稱方式有點類似于樓梯，姑且形象的稱為梯式規(guī)律．

（三）體貼

體貼分兩種，一種是指筆畫的挪讓，伸縮．一種是指偏旁之間比例適當，須視具體字情定奪．

（四）呼應

即點畫是按照一定規(guī)則組成字的，他們聯(lián)系密切．楷書點畫不連，但要做到筆斷意連，點畫呼應．楷書須點畫暗通，空際飛渡，筆勢連貫．

（五）主次

在一個楷字中，總有少數(shù)筆畫分量重一些，稱為主筆，其他的則稱為次要筆畫．古人所謂天

覆，地載，橫擔等即涉及主次．

（六）穿插

楷書要寫的緊湊團聚，就要把握好筆畫之間犬牙交錯的關系，即把握穿插規(guī)律．

（七）變化

當一個楷字中，有兩個或兩個以上同樣點畫，或者兩個以上同樣單體就要避免雷同，要在大小，長短，姿態(tài)等方面做變化處理．

（八）虛實

虛實規(guī)律又可稱為松緊規(guī)律，就一般楷書而言，可分為內緊外松，左緊右松，上緊下松三種情況．

（九）因字立形

楷書字的外輪廓沒有統(tǒng)一的形狀，而是要因字立形，形象自然．

（十）生姿求態(tài)

楷書要避免字如算子，姿態(tài)平庸

一 獨體字

獨體漢字結構簡，字形規(guī)律記心間。對稱結構文字多，瘦長扁方對稱安。最是偏斜難度大，逐個擊破益終身。瘦長結構宜瘦長，扁方字形必扁方。對稱文字寫伸展，對稱類型留空白。斜正字形雖然少，要想寫好卻最難。切記文字想平穩(wěn)，找出重心落腳點。字形斜正，重心求穩(wěn)，中宮緊收，八面勢全。

二 合體字

〈1〉上下結構：天覆地載重心穩(wěn)，上受下放左右均。大小恰當才美觀。掌握規(guī)律練習勤。〈2〉上中下結構：上中下，字偏長。中宮緊收細思量。排列緊密左右勻，不偏不倒寫漂亮?！?〉左右結構：左右結構字常見，兩邊關系是關鍵，大小高低和向背，寬窄粗細與讓占，仔細觀察記規(guī)律。字美俊秀指日見。

〈4〉左中右結構：左中右字易下粗，主次得當分密疏，三分天下寬相等。中間極正左右附。左右叫較大中稍小，左邊稍小中右同。

〈5〉包圍結構：包圍結構分兩類，全包半包皆精美，內外相稱框廓正，端莊流麗線條勻。上包下，左包右。共同特征框稍長，框內部分多居中，筆畫大小與框稱。下包上字字型扁，底端橫畫宜寫寬，右邊短豎收筆時，掌握規(guī)律仔細觀。收筆處在橫畫下，與橫起筆等高線?！?〉繁雜結構：繁雜文字構件多，穿插迎讓縱橫錯。筆畫清爽疏密勻，早日學成真可賀。

合體字要練好，掌握規(guī)律別亂套，區(qū)分疏密與大小，看清向背與寬高。功夫不負有心人，美觀耐看神采列。

合 體 字 結 構 要 訣

左右結構

左右相同小左邊，左右分停兩人立．左窄右寬左部縮，左少右多左上提．右窄左寬右部伸，右少左多右下移．

左中右結構

左中右字取橫式，三部等同端中央．左中窄時右部寬，左窄中右可寬行．中寬兩邊均須讓，中窄三部不擠撞．

上下結構

蓋上者上面須大，中展者蓋下邊．上占者上部需寬，下占者要闊下邊．上下均衡不呆板，重疊上下下邊寬．

上中下結構

上部窄時中下寬，下部寬時中上窄．中部小時上下大，中部大時上下斂．上中下高矮相等，三重四聯(lián)不一般．

字框結構

四面包圍內豐滿，下半圍字靠下面．左半圍字要均勻，上半包字靠上面．左半包圍字靠下，上半包字靠上面．

結構２８法

１左右上齊：上面要齊，左小右大．

２左右下齊：左大右小，下面要齊．

３左右均勻：左右平分，各占其半．

４同類并立：左右相同，右須寬大．

５連撇要穩(wěn)：三撇的字，下對上腹．

６相互呼應：左右相向，左顧右盼．

７背忌呆板：左右互背，脈絡相通．

８左收右伸：左豎右撇，豎縮撇放．

９左疏右密：左右結構，右占位多．

１０左密右疏：左右結構，左占位多．

１１左右有豎：左右結構，左短右長．

１２左豎右橫：左右結構，左昂右縮．

１３駐筆相應：三點水旁，首尾呼應．

１４左高右低：左面折挑，左昂右低．

１５天覆字頭：上下結構，上蓋盡下．

１６地載字底：上下結構，下托住上．

１７上寬下窄：上下結構，上展下縮．

１８上窄下寬：上下結構，上縮下展．

１９上繁下簡：上下結構，上占位多．

２０上收下放：上下結構，同類組合．

２１上下均等：上下結構，天地平分．

２２上中讓下：三部組合，下部復雜．

２３上下讓中：三部組合，中部畫多．

２４上中下勻：三部組合，三分天下．

２５中讓左右： 三部組合，兩邊復雜．

２６左右讓中：三部組合，中間復雜．

２７左中右勻：三部組合，位置三分．

２８品形位正：上部居中，下面同類

六、總結：

通過這章節(jié)的學習，我們認識了漢字基本筆畫以及漢字的書寫結構規(guī)律。認識了不同形態(tài)的漢字書寫，以運筆方法，通過這章節(jié)的學習大家也對硬筆書法的書寫有了初步的了解，便于我們以后的繼續(xù)學習。

七、布置作業(yè)：

1.把我們定的字帖描摹一遍。

2.每天堅持臨摹字帖一章節(jié)。

八、教學設計思路

1、設計思路

興趣導入——講授知識——實踐練習——交流評價——課堂小結——課后拓展 ⑴興趣導入

興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的有效手段。如何引起學生對硬筆書法的興趣是學習書法的關鍵之所在，利用幻燈片播放名人書法的字幅來激發(fā)學生學習書法的欲望。

⑵講授知識

這一節(jié)課是書法入門的基礎課，通過基本筆畫的學習，漢字的書寫規(guī)律及運筆的方法。⑶實踐實踐練習

書法離不開實踐，只有通過大量的實踐才掌握住漢字的書寫規(guī)律。在實踐中教師要鼓勵學生不怕困難，多互學、多討論，變師生單向交流為學生間的多向交流，讓學生在情感上相互感染，在練習中相互評價相互指導。

⑷交流評價

學生實踐操作后，采取及時反饋的方式，發(fā)揮學生的自我教育的作用

⑸小結拓展

在最后的課堂小結中，我充分地肯定了學生在編寫程序時肯動腦筋，并要求學生掌握漢字的基本筆畫和基本偏旁部首的書寫方法，鼓勵學生在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網(wǎng)。