第一篇：聽趙德成教授的報(bào)告

聽趙德成教授的報(bào)告《有效教學(xué)評(píng)價(jià)》有感(2011-04-28 15:42:46)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 抒發(fā)感想 報(bào)告

北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院趙德成教授的報(bào)告，真的是既具體又細(xì)致，既理論又實(shí)踐，讓與會(huì)的老師們茅塞頓開、唏噓不已，引發(fā)了大家的共鳴。他深厚的理論功底、深入的實(shí)踐研究、豐富的課堂積淀，以及他出色的口才，使得整場(chǎng)講座精彩紛呈，給我留下了深刻的印象。

報(bào)告從三個(gè)專題進(jìn)行講述： 專題一：從理解教育評(píng)價(jià)說起。

以教育評(píng)價(jià)之父——泰勒的觀點(diǎn)為例，講述行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。泰勒認(rèn)為“所謂教育，就是使人的行為方式發(fā)生變化與改進(jìn)的過程。這些行為方式的種種變化，就是教育目標(biāo)。教育評(píng)價(jià)就是考察這些教育目標(biāo)實(shí)際上達(dá)到什么程度的手段?！?/p>

讓教師們以中學(xué)生口語交際能力評(píng)價(jià)為例，共同體驗(yàn)泰勒模式。趙教授從我們的教育實(shí)踐入手，將教師的課堂教學(xué)模式娓娓到來,善于抓住老師和學(xué)生的不同心理特征,調(diào)動(dòng)我們互動(dòng)的積極性。列舉的事例多是我們?nèi)粘Ｋ究找姂T的，但是剖析的卻是發(fā)人深省、令人回味。

專題二：對(duì)教師教學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

趙博士用一個(gè)普通的小學(xué)語文教學(xué)案例《司馬光砸缸》，從老師們習(xí)以為常的教學(xué)行為之中，揭示出發(fā)人深省的教學(xué)問題。再結(jié)合《論語》中“子貢贖人，不取其金”的故事和美國(guó)教育家萊珀的“興趣實(shí)驗(yàn)”，旁征博引、有理有據(jù)地論證了表揚(yáng)對(duì)教學(xué)而言不一定是好事，過分的獎(jiǎng)賞和肯定會(huì)損害學(xué)生的內(nèi)在興趣。進(jìn)而提醒老師們稱贊學(xué)生要適時(shí)，夸獎(jiǎng)學(xué)生要適度。趙博士指出，教育方法的運(yùn)用一定要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，老師在實(shí)施教學(xué)行為的過程中要時(shí)時(shí)“心中裝著學(xué)生”，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行反思，才能有效改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化育人效果。強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)不要貪大求全，要做到以校為本。趙博士指出，教學(xué)評(píng)價(jià)沒有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)和一成不變的方法，各校要根據(jù)自己的教學(xué)改革的方向要求，制定校本教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校對(duì)教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該先剔除原有評(píng)價(jià)方案中不合理的標(biāo)準(zhǔn)，增加新的符合新課標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

趙教授認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)要從教師的自我評(píng)價(jià)和自我反思開始，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)和自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。只有老師自己能夠認(rèn)識(shí)到自身在教育教學(xué)方面所存在的問題和不足，才會(huì)有教育理念的逐漸更新，才會(huì)有教學(xué)行為的外在轉(zhuǎn)變，才會(huì)有專業(yè)成長(zhǎng)的持續(xù)發(fā)生。教學(xué)反思的途徑主要有：教師的自我分析，自我反思；從學(xué)生的角度看自己教學(xué)問題；從同事的反應(yīng)明辨教學(xué)得失；與文獻(xiàn)對(duì)話，見賢思齊。

趙教授還認(rèn)為，同行互評(píng)也是學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式，有助于老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)。但要摒棄以往那種只談優(yōu)點(diǎn)、不談缺點(diǎn)，只講好話、不講真話的虛浮的評(píng)課風(fēng)氣。提倡同行評(píng)價(jià)要坦誠(chéng)相見、不避缺點(diǎn)，要“把優(yōu)點(diǎn)說夠，把缺點(diǎn)說透，”要談出“最可改進(jìn)的地方，最有收獲的地方”。只有開誠(chéng)布公、抓住要領(lǐng)的相互評(píng)價(jià)才有利于促進(jìn)老師教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高。如：反思交流、課改沙龍、集體評(píng)課、專家指引等，都是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。專題三：評(píng)價(jià)與考試命題。

在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問題上，趙博士首先拋出兩個(gè)問題“什么樣的課是一堂好課？”，“能不能僅從一堂課評(píng)價(jià)老師的教學(xué)？”在與現(xiàn)場(chǎng)的老師互動(dòng)之后，趙教授指出：對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，過去的做法大多是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，僅由老師一兩堂課的教學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，那樣是有失偏頗的。全面客觀的課堂評(píng)價(jià)需要多次的觀察，要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此才能得出一個(gè)公正有效的結(jié)論，如此才能抓住評(píng)價(jià)的要旨，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。總之，趙教授的報(bào)告讓我從內(nèi)心深處感到震撼。他懂得學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，他的許多教學(xué)方法讓我感覺豁然開朗，反思自己的教學(xué)工作有待改進(jìn)的太多太多。聽了他的報(bào)告，讓我感到真是有許多地方需要改進(jìn)，需要更多的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)。我想在今后的工作中，我會(huì)靜下心來多學(xué)習(xí)、多傾聽、多反思，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平提高一步。

觀趙德成《有效教學(xué)與考試評(píng)價(jià)》有感

已有 267 次閱讀 2011-05-12 12:55 標(biāo)簽: office style 教學(xué)

學(xué)校組織了我們教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，趙博士的《有效教學(xué)與考試評(píng)價(jià)》深深地吸引了我，他深厚的文化底蘊(yùn)、深入的實(shí)踐研究、豐富的課堂積淀，以及他出色的口才和圓潤(rùn)的嗓音，使得整場(chǎng)講座精彩紛呈、余音繞梁，雖久聽而不厭、越細(xì)嚼越有滋有味，在聆聽之后感覺受益匪淺。

趙教授所說，正如校長(zhǎng)每次為我們提到的對(duì)待工作不推諉、不抱怨，抱有一顆積極的態(tài)度，這樣什么事都能做好。作為教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式中受益，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，通過反思和改進(jìn)不斷地成長(zhǎng)。新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)新課程的理念與要求，要在評(píng)價(jià)內(nèi)容上全面關(guān)注新課程目標(biāo)的落實(shí)，尤其是學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面課程目標(biāo)的落實(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要重視師生交往互動(dòng)的過程，重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)。因?yàn)槲覀儾粌H僅是教書，更重要的是育人。只有把教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)我們教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格，才不會(huì)使課堂教學(xué)演變成一種程序化、模式化的活動(dòng)過程。

學(xué)生是我們的真誠(chéng)朋友，在交往的過程中，要和學(xué)生真誠(chéng)相處，以自己的人格魅力吸引學(xué)生；以良好的師德形象影響學(xué)生；尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的后進(jìn)生，我們更應(yīng)掏出一顆溫暖的心，細(xì)心呵護(hù)。要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，只有這樣，才能成為學(xué)生的良師益友。

趙教授一件件生動(dòng)的案例更是深深地感染著我，他提到的表揚(yáng)激勵(lì)。在平日的工作中我自認(rèn)為適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是教師管理學(xué)生制勝的法寶，但趙教授卻通過一件件小的事例告誡我們：表揚(yáng)對(duì)教學(xué)而言不一定是好事，過分的獎(jiǎng)賞和肯定會(huì)損害學(xué)生的內(nèi)在興趣。提醒老師們稱贊學(xué)生要適時(shí)，夸獎(jiǎng)學(xué)生要適度，否則，好心也許會(huì)辦出壞事，表揚(yáng)可能會(huì)傷害學(xué)生。不但起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)適得其反，打擊學(xué)生的積極性和自信心。趙博士指出，教育方法的運(yùn)用一定要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，老師在實(shí)施教學(xué)行為的過程中要時(shí)時(shí)“心中裝著學(xué)生”，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行反思，才能有效改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化育人效果。

在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問題上，趙博士認(rèn)為，一所學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)要從教師的自我評(píng)價(jià)和自我反思開始，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)和自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，只有老師自己能夠認(rèn)識(shí)到自身在教育教學(xué)方面所存在的問題和不足，因?yàn)橹挥欣蠋熥晕乙庾R(shí)的真正覺醒，才會(huì)有教育理念的逐漸更新，才會(huì)有教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，才會(huì)有教學(xué)行為的外在轉(zhuǎn)變，才會(huì)有專業(yè)成長(zhǎng)的持續(xù)發(fā)生。教學(xué)反思的途徑主要有：教師的自我分析，自我反思；從學(xué)生的角度看自己教學(xué)問題；從同事的反應(yīng)明辨教學(xué)得失；與文獻(xiàn)對(duì)話，見賢思齊。

趙博士還認(rèn)為，同行互評(píng)也是學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式，有助于老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)。但要摒棄以往那種只談優(yōu)點(diǎn)、不談缺點(diǎn)，只講好話、不講真話，你好我好大家好的虛浮的評(píng)課風(fēng)氣。提倡同行評(píng)價(jià)要坦誠(chéng)相見、不避缺點(diǎn)，要“把優(yōu)點(diǎn)說夠，把缺點(diǎn)說透，”要談出“最可改進(jìn)的地方，最有收獲的地方”。只有開誠(chéng)布公、抓住要領(lǐng)的相互評(píng)價(jià)才有利于促進(jìn)老師教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高。趙博士最后提醒廣大中小學(xué)教師，實(shí)踐的反思固然重要，但理論的價(jià)值也不容忽視，主張一線教師在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐反思的過程中，還要注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。只有科學(xué)的理論，才有科學(xué)的實(shí)踐，只有先進(jìn)的教育理論支撐，老師們才能登高望遠(yuǎn)、眼界開闊，才能從更高的視角審視教學(xué)現(xiàn)象，才能從更深的層次把握教育教育規(guī)律，才能更加自覺地投身教學(xué)改革實(shí)踐，才能又好又快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

聽了趙德成教授的報(bào)告，讓我更加感到肩上壓力的重大，在實(shí)踐生活中我們更需要不斷充電加壓，掌握更多的理論知識(shí)用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。在以后的教學(xué)工作中，我一定要靜下心來多學(xué)多聽多思，爭(zhēng)取在教學(xué)工作中更好地進(jìn)行有效教學(xué)。

第二篇：聽南師大趙凱教授心理講座體會(huì)

聽南師大趙凱教授心理講座體會(huì)

明水小學(xué)

顏承山

暑假里，我有幸聆聽了南師大博士生導(dǎo)師趙凱教授的心理健康講座。其流暢、智慧、幽默的語言，廣博的學(xué)識(shí)，四溢的激情，吸引了每一位老師。雖然報(bào)告時(shí)間短暫，但是也感覺頗有收獲，感受極大。

1．工作是生活的一部分。

2．傳統(tǒng)教育地偏向：課程過于注重知識(shí)傳授；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多，缺乏整合；課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，過于注重書本知識(shí)；過于注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練；評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別選拔功能：

3．學(xué)困生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維積極性低下，不主動(dòng)；缺乏好的學(xué)習(xí)方法、技能和習(xí)慣；經(jīng)常遇到學(xué)業(yè)上的失敗。

4．有效課堂教學(xué)既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方法。

5．管理，不是說，而是做；管理，首先不是解釋問題，而是解決問題。6．何為一節(jié)好課？

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；有效地互動(dòng)性；自行獲取知識(shí)的實(shí)踐性；學(xué)生真正的理解性；預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性；學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。

7．有效教學(xué)的基本特征：

準(zhǔn)備定向，激學(xué)引欲；借助學(xué)案，嘗試自學(xué)；暴露問題，合作解決；總結(jié)突破，探究規(guī)律；分層練習(xí)，差異發(fā)展。

8．針對(duì)性：抽象知識(shí)操作化；易懂性：繁雜知識(shí)簡(jiǎn)潔化；趣味性：枯燥知識(shí)趣味化；現(xiàn)實(shí)性：科學(xué)知識(shí)生活化。9．做一個(gè)創(chuàng)新型的教師

崇高的職業(yè)理想；全新的教育觀念；合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；熟練的教學(xué)監(jiān)控能力；嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)；良好的人格特征。

教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾，當(dāng)不良情緒得不到釋放，就會(huì)造成教師心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。所以教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作.一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫，通過自我情緒的調(diào)節(jié)，有意識(shí)對(duì)情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒，達(dá)到生理或心理方面的新平衡。

二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現(xiàn)實(shí)，客觀公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。學(xué)會(huì)接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。

三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。

四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會(huì)引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動(dòng)，以擁有一個(gè)健康的體魄。因此，教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。在目前教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，只有正視現(xiàn)實(shí)，不斷進(jìn)取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應(yīng)有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。

第三篇：聽金一南教授報(bào)告有感

聽金一南教授報(bào)告有感

今天聽了金教授的報(bào)告，覺得和自己的一些想法有了共鳴之處，豁然開朗的感覺，自己表達(dá)不好的想法在他那里淋漓盡致地表達(dá)出來了。天氣炎熱的下午聽報(bào)告很容易困，可是我津津有味聽到結(jié)束，最大的感受是實(shí)在、有意義。我的理解是正能量的總結(jié)和傳遞。

想想我們現(xiàn)在的生活，大多數(shù)人都過上了快樂富裕的生活，社會(huì)安定和諧，可是我們似乎也少了些什么，如今出現(xiàn)的社會(huì)問題，正是當(dāng)今社會(huì)所要深思和重視的。我們的物質(zhì)生活有了很大的改善，可是我們的內(nèi)心似乎有些空蕩蕩的，英勇無畏和堅(jiān)定的信念感覺弱化了，越來越多人畏首畏尾。越來越多的人覺得善良、英勇無畏、舍己為人、拾金不昧的行為是不聰明人的舉動(dòng)，人與人之間的距離越來越遠(yuǎn)，信任感缺乏，人情味淡化，感覺日子平淡化。細(xì)細(xì)想來雖然社會(huì)安定了，可是我們依然需要大無畏的精神，因?yàn)槲覀円龊脺?zhǔn)備和不喜歡我們的人作斗爭(zhēng)；我們依然需要堅(jiān)定的信念，因?yàn)橐磺械陌l(fā)展和進(jìn)步都要這種精神的支持；我們更要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)槲覀兘裉斓妮x煌是革命先驅(qū)的苦難換來的。

金教授對(duì)革命英雄人物的分析很到位，我很欣賞。他主要是弘揚(yáng)我們革命先烈英勇無畏的精神，傳遞著那個(gè)年代的正能量，讓我們作為傳遞者，用我們的教育力量來傳導(dǎo)給學(xué)生，讓這種力量一直延續(xù)下去，讓我們中華民族永遠(yuǎn)屹立不倒，永遠(yuǎn)站在世界的最高峰，我想這是這個(gè)報(bào)告的目的所在吧。國(guó)家富強(qiáng)要靠一代又一代的中國(guó)人堅(jiān)持不懈才能走得更遠(yuǎn)，精神的力量是最大的，所以弘揚(yáng)革命先驅(qū)的精神真的很必要，而且不是念口號(hào)，是要深入人心。

我之前和朋友聊起網(wǎng)上的那些負(fù)面新聞的時(shí)候，我還開玩笑說：“佛教的力量是否要強(qiáng)化一下了，怎么感覺人越來越壞，越來越不正常?！蔽蚁肫鋵?shí)不只是我有這樣的感受，越來越多的人都達(dá)成共鳴了，可是力量微薄，想改變什么，能做的就是在教育這塊領(lǐng)地里給學(xué)生的思想埋下正能量的種子。

第四篇：聽趙區(qū)長(zhǎng)報(bào)告有感

聽趙區(qū)長(zhǎng)報(bào)告有感：

學(xué)生是是學(xué)校的主人

土城小學(xué)：杜德武

10月24日我們聽了教育專家趙區(qū)長(zhǎng)的精彩報(bào)告。報(bào)告會(huì)上趙區(qū)長(zhǎng)將自己精深的學(xué)術(shù)研究和身邊事例結(jié)合起來，以生動(dòng)幽默的語言、翔實(shí)的教育案例給我們上了精彩的一課，讓我們受益匪淺。趙區(qū)長(zhǎng)的報(bào)告本人理解為教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一是以學(xué)生為本、真正以學(xué)生為本就是要教學(xué)生做主人，做學(xué)習(xí)的主人。做學(xué)校的主人。時(shí)時(shí)事事自信陽光.所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而較好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

其次，還要以師德為先，告訴我們教師要熱愛教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在教學(xué)活動(dòng)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)實(shí)守信教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，堅(jiān)持就是勝利、與人團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動(dòng)的道理。

總之我們教師要努力創(chuàng)造條件，和學(xué)生建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活.

第五篇：聽孟彩云教授報(bào)告心得

聽孟彩云教授報(bào)告心得

我們?nèi)w教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮堂聆聽到了一場(chǎng)河南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師孟彩云女士精彩的主題為《春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲》的師德報(bào)告，整場(chǎng)報(bào)告，孟教授演講的繪聲繪色、惟妙惟肖。使我享受到了一份精神營(yíng)養(yǎng)大餐。印象最深的是，孟教授干凈、圓潤(rùn)的腔調(diào)很令我震憾，不看其人，只聽其聲的話，覺得也就是二三十來歲的年齡。人很精神，很利落，說話沒有一點(diǎn)的拖泥帶水。

報(bào)告分為“尊師是世界各民族的傳統(tǒng)美德”、“新時(shí)期師德建設(shè)的必要性和重要性”、“新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵”三個(gè)部分。孟教授用富有哲理的語言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地詮釋了新時(shí)期教師如何做到德高為師，學(xué)高為師，技高為師，身正為師。在三個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，孟教授真知灼見的演講，激情澎湃，既貼近教育實(shí)際，又靠近時(shí)代前沿，喚起了我們深刻的思考，引起了全體教師的共鳴和熱烈的掌聲。在演講的過程中，孟教授還引用了經(jīng)典的有代表性的大量錄像，從而說明教師掌握著國(guó)家的命運(yùn)和前途、新時(shí)期師德教育的必要性和重要性。特別是聽到孟教授舉出這樣一個(gè)數(shù)字的時(shí)候：中國(guó)青少年有2億7千萬左右，美國(guó)總?cè)丝诓?億5千萬左右，中國(guó)教師有1千5百萬，要培養(yǎng)2億7千萬左右的孩子，現(xiàn)在培養(yǎng)的是祖國(guó)的明天，十多年后即是祖國(guó)的中堅(jiān)力量，您說我們不加強(qiáng)責(zé)任感行嗎？沒有使命感（事業(yè)心），國(guó)家的前途和命運(yùn)會(huì)怎樣呢？緊迫呀！因此要求我們教師要做到德高、學(xué)高、技高、身正。并分別一一展開來進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致的進(jìn)一步說明??

接著又針對(duì)我們“作為教師應(yīng)該是什么樣的？”對(duì)我們教師做了進(jìn)一

步的形象設(shè)計(jì)。語言：標(biāo)準(zhǔn)，講普通話；態(tài)度要和藹——委婉；格調(diào)要高雅——言為心聲（做到吐字清晰、風(fēng)趣幽默）。感情的全部表達(dá)=7% 言詞+38%聲調(diào)+55%面部表情，孟教授一一做對(duì)比示范，氣氛即嚴(yán)謹(jǐn)又活躍，生動(dòng)地全釋了教師態(tài)勢(shì)語言的重要性。但是也要注意謹(jǐn)言慎行，孩子是愛模仿的、并且無論對(duì)錯(cuò)，孩子們都具有那種放大效應(yīng)。

最后又針對(duì)班主任，說明了班主任在教育教學(xué)中的重要性。教師的優(yōu)良人品，是吸引學(xué)生最根本的原因。愛自己的孩子是本能、愛別人的孩子是神圣！這一切都緣于對(duì)事業(yè)的熱愛！

通過本次學(xué)習(xí)，我更加清楚明白了學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是：亦師亦友、因材施教、童心未泯、教學(xué)相長(zhǎng)??，嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)應(yīng)該做到：嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有愛。