第一篇：聽肖川教授講座有感

聽肖川教授講座有感

林竹君

這幾天,我聽了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)》的兩個(gè)講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級(jí)學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。

在論壇會(huì)上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等等。這對(duì)我們教師的要求是何其的高啊!細(xì)細(xì)思考,我們教師也確實(shí)應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒(méi)有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴(yán)正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會(huì)很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠(chéng)、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、幸福。我們要學(xué)會(huì)等待,允許別人有個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過(guò)程,特別是對(duì)待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會(huì)分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會(huì)寬容,寬容別人的過(guò)錯(cuò);學(xué)會(huì)合作,一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會(huì)有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會(huì)選擇,有的人時(shí)常把無(wú)所謂掛在口邊,還把無(wú)所謂作為最高境界,其實(shí)這無(wú)所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會(huì)創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達(dá)到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)了,教師必須有一個(gè)源源不斷的清泉流進(jìn),和學(xué)生一起成長(zhǎng),這樣才不至于落后于形勢(shì)。

嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠(chéng)而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。

第二篇：聽肖川教授講座有感

聽肖川教授講座有感

二年級(jí)全體教師

生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開生命一切將無(wú)從談起。周五，我們聽了肖川教授的講座，他為我們展示了生命教育的全新視角。顧潁穎:

生命就是存在，生命就是感恩。生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，“舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分,變乎榮辱之境”。

鄭愛軍：

正如肖川教授所說(shuō),心眼看世界，內(nèi)心世界是豐富的，看到的世界也是豐富的；內(nèi)心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；內(nèi)心世界是光明的，看到的世界也是光明的；內(nèi)心世界是美好的；看到的世界也是美好的。作為我們一線的教育工作者，我們要真正做到“珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、承擔(dān)生命”，讓絢爛如花的青春生命美麗綻放、健康成長(zhǎng)。

單群群：

肖川教授給我?guī)?lái)一種朗朗的心境，一種人性的光輝，他引用的“感恩詩(shī)”讓我們?cè)谛β曋兴伎?，思考如何正視現(xiàn)實(shí)，知足常樂(lè)；思考如何正視自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。很多時(shí)候我會(huì)埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底??聽了講座后覺(jué)得應(yīng)該改變自己的心態(tài)，換一個(gè)角度思考問(wèn)題，用感恩的心去面對(duì)生活，幸福就在不遠(yuǎn)處招手。

韓艷萍：

生命教育能否在學(xué)校有效落實(shí)，核心在課堂，關(guān)鍵在教師。教師不僅僅是一種職業(yè)，教書也不再是“謀生”的手段，而是生命存在的一種方式，一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。

厲偉芳：

生命教育的本質(zhì)在于讓人們處理好人生中“生命與生活的緊張”，使人們尤其是青少年深刻地意識(shí)到自我生命內(nèi)涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體認(rèn)生命的可貴，確立生活的正確態(tài)度與目的，去追求人生的更大價(jià)值與意義。

王燕蓉：

我們期待著通生命教育，使學(xué)校變得更有吸引力；通過(guò)生命教育，使個(gè)性變得豐富而舒展；我們期待著通過(guò)生命教育，使人格變得正直而強(qiáng)健。我們期待著通過(guò)生命教育幸福從此溢滿心房。

章春愛：

正視現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)心如止水，知足常樂(lè)；正視自我，我們就會(huì)心態(tài)平和，就會(huì)理解天生我才必有用的真正含意，就會(huì)是一個(gè)愛自己的人，就會(huì)是一個(gè)有自信的人。感恩于社會(huì)、感恩于自然、感恩于親情友情、感恩于同事朋友，我們就會(huì)試圖為別人帶來(lái)幸福，送人玫瑰，手留余香；永遠(yuǎn)有一顆追求的心、力圖做最好的自己，人生的價(jià)值就是在每一天的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)的。

應(yīng)小琳：

教師工作是一種傳授知識(shí)、啟迪智慧、培育心靈的職業(yè)。教師每天都在與學(xué)生交流，與學(xué)生一同感受、一同思考，一同享受由學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。教師職業(yè)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的不斷成長(zhǎng)中，體現(xiàn)在學(xué)生的成人成才中。對(duì)教師職業(yè)幸福感的來(lái)源，不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自對(duì)這一職業(yè)的熱愛；還有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自良好的工作環(huán)境、以人為本的管理。但是，不容否認(rèn)的是，很多教師尤其是中小學(xué)教師面臨比較大的工作壓力，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，因而也就難以體會(huì)教師職業(yè)的幸福。要培養(yǎng)有幸福感的學(xué)生，首先要有為教師職業(yè)感到幸福的老師。一個(gè)體會(huì)不到工作快樂(lè)、整日愁眉苦臉的老師，怎么能夠培養(yǎng)“陽(yáng)光燦爛”的學(xué)生？我可以自豪地說(shuō)：“我的生活是豐富多彩的，因?yàn)槲乙砸蝗河忠蝗贺S富多彩的生命為伴；我的人生是幸福的，因?yàn)槲以诮o予中收獲快樂(lè)。”

姜紅

教師要脫離功利性去看幸福感。教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個(gè)學(xué)生。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人？教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。正確引導(dǎo)教師尋找工作之快樂(lè)、創(chuàng)造為師之幸福，努力追求自我和諧及自身與職業(yè)的和諧。為師之美在于欣賞———理解職業(yè)的崇高，感受自己的成長(zhǎng)。為師之樂(lè)在于專，為師之道更在于施愛———教師平等無(wú)私的愛心，會(huì)贏得學(xué)生至高至誠(chéng)的尊敬。

呂瓊：

肖川教授說(shuō)：“積極的心態(tài)可以概括為十六個(gè)字：接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越?！彼囊环挘寶怵H的我重新振奮起來(lái)。前幾天的區(qū)教壇新秀選舉，我滿懷希望，結(jié)果被刷下來(lái)。整整幾天，心里都不大好受。星期五下午肖川教授的一席話點(diǎn)醒了我。是的，就如身邊的同事所言，我還年輕，我還有很多機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在該做的是接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自己，從上好每一堂課開始，從讀好每一本《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》開始，腳踏實(shí)地地做好每一件事情，那才會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)步?！拔覀兘裉熳鍪碌膽B(tài)度決定明天住在什么樣的房子里。”我想我以后要更勤奮一些，更虛心一些，更努力一些，更上進(jìn)一些，做一個(gè)對(duì)采荷一小有貢獻(xiàn)的老師。

鄭云娟：

周五的教師例會(huì)之后，學(xué)校組織大家看肖川教授的講座。剛開始聽時(shí)，那帶著濃重鄉(xiāng)音的普通話讓我對(duì)這位大師的印象大打折扣。但隨著講座的深入，在座的每一個(gè)人都被他生動(dòng)的語(yǔ)言、深刻的見解深深地折服了。肖川教授的講座引領(lǐng)我們深刻地思考，讓我深受啟發(fā)。

日常生活中，因?yàn)楣ぷ鞯默嵥?、因?yàn)槿蝿?wù)的繁重、因?yàn)槭杖氲牡臀⒌鹊仍蜃尨蟛糠稚頌榻處煹耐袑?duì)自己的工作頗多怨言，幸福指數(shù)很低。肖教授從影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)緯度出發(fā)，以決定幸福感的心態(tài)為重點(diǎn)，進(jìn)行了深入淺出的闡

述。一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長(zhǎng)出來(lái)的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂(lè)，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯?。因?yàn)槲覀兪峭ㄟ^(guò)自己的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。接下來(lái)的日子，我要時(shí)刻提醒自己把握好心態(tài)，用積極的心態(tài)悅納自我，用積極的心態(tài)對(duì)待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。

任亞：

為師之幸福在于創(chuàng)造———普拉托諾夫說(shuō)：“人的幸福是自己的活動(dòng)能造福于別人的滿足感，這是一種在創(chuàng)造性勞動(dòng)中所產(chǎn)生的創(chuàng)造感。”教師就是在創(chuàng)造新的方法、新的知識(shí)、新的理念、新的業(yè)績(jī)的過(guò)程中，釀造和享受高質(zhì)量的教師人生。聽了肖川教授的講座，讓我深刻體會(huì)到“為師之幸福在于創(chuàng)造”。

邵斌：

聽了肖川教授的講座后，我感到幸福，感到知足。是啊，生活著、工作著，保持良好的心態(tài)是很重要的。只有這樣才能不受那些雞皮蒜毛的影響，不被那些小跌小撞所打倒。最近總很忙，有時(shí)想想有點(diǎn)煩，再想想有的忙那表示你有能力、有機(jī)會(huì)去做這些事，比那些無(wú)聊得想不出事來(lái)做的人不知要幸運(yùn)多少倍。

第三篇：聽肖川講座有感

聽肖川教授報(bào)告有感

東莊鎮(zhèn)鐘莊完小

呂慶常

2010年6月28日

聽肖川教授報(bào)告有感

6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。

“人生就是一項(xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個(gè)簡(jiǎn)短的故事里概括出來(lái)的哲言,我覺(jué)得每個(gè)人都深受教誨.是的,其實(shí)人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認(rèn)認(rèn)真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對(duì)待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無(wú)愧于自己。說(shuō)到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實(shí)都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項(xiàng)自己做的工程,這樣才不會(huì)遺憾!

肖老師<青蛙的故事>,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對(duì)自己要充滿自信和信心,永遠(yuǎn)不要聽信別人那些消極的話語(yǔ)。消極的話語(yǔ)只會(huì)削弱我們的志氣,只會(huì)是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認(rèn)定了目標(biāo)永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開辟新天地,對(duì)學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨(dú)到見解……這樣我們才會(huì)慢慢地成為一個(gè)有思想、有學(xué)問(wèn)的優(yōu)秀的教師。

《和尚的故事》更讓我們回味無(wú)窮，久久難忘。是的，我們不要做一只杯子，要做一個(gè)湖泊。因?yàn)楸右b的東西太有限了，知識(shí)是無(wú)限的，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新；人的心胸更是要寬廣，要像大海那樣，這樣人才會(huì)活得瀟灑大方，不會(huì)斤斤計(jì)較。“有容乃大”就是這個(gè)道理。人生是充滿痛苦的，就看你把痛苦放在何種容器中。如果把痛苦放在一只杯子里，那么痛苦就放大，就會(huì)痛苦難耐。如果把痛苦放在一個(gè)湖泊里，那么痛苦就變得微不足道。既然痛苦可以縮小，我們何不放下痛苦呢？當(dāng)老師煩惱的事兒也很多，如果我們把這些都看成人生優(yōu)美的插曲，那么我們的生活不就豐富多彩了嗎？

肖教授講座中通過(guò)分析老師們經(jīng)常會(huì)遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長(zhǎng)最本質(zhì)與核心的問(wèn)題所在，并就這些問(wèn)題提出了具體可行的建議，字字句句無(wú)不閃爍其對(duì)教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場(chǎng)所有人的心靈。在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，老師們被肖教授生動(dòng)豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來(lái)發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。

幸福是什么？“教師的幸福”又源自何處？這些問(wèn)號(hào)當(dāng)然不是一場(chǎng)講座就能讓人瞬時(shí)間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們?cè)S多啟發(fā)。肖教授娓娓道來(lái)，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的信仰，幸福是知識(shí)的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠(yuǎn)抓不到的好牌，幸福是美妙的夢(mèng)，幸福是充實(shí)和閑適。

在影響人生幸福的 23個(gè)因素當(dāng)中，肖教授用大量的時(shí)間詳細(xì)闡述了專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師幸福人生的意義。教師要有一種強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體的途徑：一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。他說(shuō)“培訓(xùn)是最大的福利”，通過(guò)專家引領(lǐng)，師徒活動(dòng)，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開始，積極開展行動(dòng)研究和敘事研究，及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過(guò)廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，拓展知識(shí)視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語(yǔ)言的背后是思想和情懷，錘煉語(yǔ)言就是錘煉內(nèi)心，豐富語(yǔ)言的同時(shí)就是豐富自己的內(nèi)心世界，語(yǔ)言表達(dá)要力求做到信、達(dá)、雅。準(zhǔn)確、流暢、雅致的表達(dá)自己的思想。

請(qǐng)大家記住肖老師的幸福指南吧！

快樂(lè)是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽(yáng)光；簡(jiǎn)單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。

第四篇：聽肖川教授報(bào)告心得體會(huì)

肖川教授報(bào)告心得體會(huì)

田麗麗

前幾天，學(xué)校聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報(bào)告讓我受益匪淺，這對(duì)我的教育工作有很大的幫助，如同接受了一次思想的洗禮，境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給大家上了一堂關(guān)于人生、關(guān)于幸福的課，令人受益匪淺。

肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告主要有什么是幸福、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、給教師的建議四部分。予以整理，寫成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授積極的人生態(tài)度、先進(jìn)的教育理念等呈獻(xiàn)給大家。

一、什么是幸福

肖川教授下的定義是：幸福就是充實(shí)而閑適。具體體現(xiàn)在四個(gè)“有”:心中有盼頭（心中有希望），手上有事做（研究表明無(wú)事可干的焦慮給人的害處，相當(dāng)于一天抽兩包煙），身邊有親友（要努力建立一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)）,家中有積蓄（易養(yǎng)成慷慨、慈善的品質(zhì)，顯得大氣和從容）。

“優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活”，生活的評(píng)價(jià)尺度包括社會(huì)倫理（即善與不善）和自我評(píng)價(jià)（即好與不好）。善好的生活應(yīng)該是：不惑、不憂、不懼的。優(yōu)質(zhì)教育主要體現(xiàn)在能培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光般的心態(tài)和健康的人格。

二、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素 評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.身心愉悅程度：精力充沛，信心十足，情緒高漲，活力四射等；2.精神充實(shí)程度，即有無(wú)成就感。影響教師成就感的十七個(gè)主要因素：

（1）待遇；

（2）學(xué)校中的人際關(guān)系（是否充滿公平正義，是否相互支持和欣賞）；

（3）勞動(dòng)強(qiáng)度（工作量）；

（4）專業(yè)自主權(quán)（包括：教什么，怎么教，評(píng)定成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)，參與教育探索，參與學(xué)校管理）；

（5）自身專業(yè)素養(yǎng)（素養(yǎng)高的人更能贏得尊重）；（6）學(xué)校環(huán)境；（7）學(xué)校的硬件設(shè)施；（8）教師職業(yè)的社會(huì)聲望；（9）職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感；

（10）生源質(zhì)量（好學(xué)生可以造就好老師；要把自己的孩子作為一生的學(xué)生教育好，做家長(zhǎng)的典范）；教育者要有這樣的眼光：今天的學(xué)生是未來(lái)學(xué)生的家長(zhǎng)；要使孩子心中埋下將來(lái)做個(gè)好父親好母親的精神的種子；影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的因素前三位依次是：家長(zhǎng)、老師、學(xué)校辦學(xué)條件）；

（11）對(duì)教師的評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)指標(biāo)制定是否有個(gè)民主的程序，本身是否科學(xué)，評(píng)價(jià)過(guò)程被評(píng)價(jià)者能否參與）；

（12）學(xué)校制度是否合理；（13）學(xué)校的聲望；（14）課程；

（15）課程資源的豐富程度；（16）社會(huì)期望；（17）教師的健康狀況。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)

（一）教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)緯度：觀念、行為、個(gè)性。（1）觀念包括心態(tài)和理論學(xué)習(xí)

①人生態(tài)度：神奇的二十六個(gè)字母，假設(shè)A.B.C——X.Y.Z分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%，那么對(duì)人生的重要性：

Hard work（努力工作）=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%，Knowledge（知識(shí)）=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；

Love（愛情）=L+o+v+e=12+15+22+5=54%； Luck（幸運(yùn)）=L+u+c+k=12+21+3+11=47%； 那么，決定生活幸福美滿的是Money（金錢）嗎？ Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%； 是Leadership（領(lǐng)導(dǎo)力）嗎？ Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

領(lǐng)導(dǎo)力是指給予別人積極影響的能力，每個(gè)人都有。是Sex（性）嗎？Sex= S+e+x=19+24+5=48%； It’s Attitude（心態(tài)）。是心態(tài)。

Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態(tài)包括觀念、心境、價(jià)值觀等?！熬秤尚纳薄愕乃枷刖褪悄愕奶幘场?/p>

看世界是憑心眼而不是肉眼。內(nèi)心世界越豐富看到的越多。健康心態(tài)“十六字”：

接受現(xiàn)實(shí)；悅納自己（積極的自我形象）；心存感激;追求卓越（愛自己就是盡可能讓自己完美．教育就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)一群不完美的人追求完美）。

決定心態(tài)的是人和環(huán)境的關(guān)系，每個(gè)人都是構(gòu)成他人環(huán)境的一部分，每個(gè)人都是一個(gè)教育者。

擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂(lè)觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評(píng)頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來(lái)風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會(huì)生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。

②理論學(xué)習(xí)

追求更高的生命境界需要理論學(xué)習(xí)武裝，受教育程度高的人長(zhǎng)壽。

學(xué)習(xí)的作用主要有：益人心智，怡人情緒，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。受教育程度高的人長(zhǎng)壽。五個(gè)原因：社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位高，心態(tài)好；養(yǎng)成腦力勞動(dòng)的習(xí)慣；獲取信息的能力；能調(diào)適心理，有更積極的生活態(tài)度；從事危險(xiǎn)性職業(yè)的機(jī)率小。

（2）教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑：

專家引領(lǐng)、自我反思（要有參照線，每節(jié)課都要思考的四個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置是否合理；怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課，指導(dǎo)思想是什么；怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課，有哪些閃光的和令人遺憾的地方，為什么有；今后如果上這節(jié)課如何改進(jìn)）、同伴互助。

（3）教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生的關(guān)系

①校本研究的真正目的是將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)素養(yǎng)。②作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的校本研究不應(yīng)當(dāng)成為教師的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)是教師成長(zhǎng)和攀升更高的生命境界的“繩索”。③校本研究帶來(lái)的不僅是更優(yōu)質(zhì)的教育，同時(shí)也應(yīng)該是教師解放的過(guò)程。

四、給教師的建議

1．讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊(yùn)很重要。2．捕捉你生命中的每一次感動(dòng)。3．給自己積極的心理暗示。4．給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)。5．有意味地言說(shuō)。

言語(yǔ)的背后是情懷；錘煉語(yǔ)言就是錘煉思想。說(shuō)話要漂亮、措辭精當(dāng)，有靈氣、有才情。寫作的六大意義：提升閱讀質(zhì)量；生發(fā)，豐富對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；對(duì)事情的表達(dá)變得井井有條；提高口頭語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量；有個(gè)積極、開放的生活態(tài)度；帶給我們成就感。

最后，肖川教授送給大家六句話，做為幸福人生的指南： 1．快樂(lè)是一種美德（反之亦然）。

2．微笑是一種力量（微笑是人類共同的最好的語(yǔ)言）。3．歌唱是心靈的陽(yáng)光。4．簡(jiǎn)單就是享受。

5．優(yōu)秀是一種習(xí)慣（習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)）。6．成功是一種心態(tài)（充分發(fā)揮潛力就是成功，努力做最好的自己）。

7．清白是溫柔的枕頭。8．幸福是靈魂的香味。

肖川教授的報(bào)告展示了一個(gè)專家學(xué)者的淵博、深刻、內(nèi)涵和真實(shí)，展現(xiàn)了一個(gè)公共知識(shí)分子的風(fēng)采、風(fēng)骨和情懷，給人印象深刻。由此，我也想到了三句話“未經(jīng)省察的人生不值得一過(guò)”、“ 人是懸掛在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動(dòng)物”、“ 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)”。

第五篇：聽肖川報(bào)告有感

聽《肖川教授的報(bào)告》有感

聽了著名專家肖川教授的報(bào)告，我感到受益匪淺，特別是肖川教授對(duì)幸福的理解，對(duì)我有深深的啟迪。他對(duì)幸福的理解是：幸福是充實(shí)而又閑適，心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。真正幸福的人，是過(guò)著值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物質(zhì)上都很富有的人。有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞就會(huì)有愛，有愛就會(huì)有美，有美就會(huì)有自由，有自由就會(huì)有快樂(lè)。

幸福意味著什么？就像肖川教授說(shuō)的那樣心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。其實(shí)每個(gè)人心中都有不同的理解。那么，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)什么是幸福呢？教師的幸福就是在生活中無(wú)疲憊、壓力、焦慮，精神充實(shí)、身心愉快。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)出人才。這樣，教師才能品嘗到自己人生的真正幸福，我們不僅要把握握 好自己的心態(tài)，同時(shí)還要用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊的幸福，捕捉生命中的每一次感動(dòng)，作為教師 只要保持積極的心態(tài)，你就會(huì)擁有這種快樂(lè)，你就會(huì)嗅到來(lái)自靈魂香味——幸福。

教師的幸福人生

優(yōu)秀的教師都能從教育中品味到快樂(lè)、享受到幸福，因而他們能對(duì)工作保持長(zhǎng)久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活，所以成了教師的楷模。工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，我們需要找到工作的快樂(lè)，感受教育的幸福。

教育工作是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，教育的快樂(lè)就蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中?？纯茨切﹥?yōu)秀的老師們吧，他們能在日復(fù)一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意，能體會(huì)到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學(xué)生身上溶化、萌芽、生長(zhǎng)，真是越干越快樂(lè)，越干越幸福。老師如果能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，那他的一生都是快樂(lè)的。如果我們能關(guān)注到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)捕捉到這些變化，就能從中感受到教育的 快樂(lè)與幸?！迅卸髦?/p>

要感謝家長(zhǎng)，他們把孩子交給我們，是對(duì)我們的信任。能被那么多人信任，是一件多么高興的事。

要感謝學(xué)生，是學(xué)生給了我們施展才華的場(chǎng)地，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承、增值，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們自己，使生命有了意義。

用感恩的眼光看人，就會(huì)覺(jué)得世上還是好人多；用感恩的眼光看事，就會(huì)覺(jué)得好人終歸有好報(bào)。常懷感恩之心，會(huì)讓你擁有很多朋友，會(huì)讓你淡泊名利。感恩，會(huì)讓我們變得富有，知道快樂(lè)，享受幸福；感恩，讓人明白愛，然后去愛，最后得到愛。

聽過(guò)了肖川教授關(guān)于《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》的報(bào)告，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。最后宵川教授送了我們八句話:“一快樂(lè)是一種美德, 微笑是一種力量,歌唱是心靈的陽(yáng)光,簡(jiǎn)單就是享受,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,成功是一種心態(tài),成功是一種心態(tài),幸福是靈魂的香味?！边@八句富有哲理的話讓我感受很深，只有自己心中有盼頭，才能給學(xué)生希望;自己手中有事做，才能敬崗愛業(yè);自己身邊有親友才能有成就感。

做一個(gè)幸福的教師

“真誠(chéng)、深刻、豐富”，這是肖教授對(duì)一個(gè)人心靈的詮釋，用它來(lái)評(píng)價(jià)他的講座也不為過(guò)。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，肖博士始終精神飽滿，思維敏捷，口若懸河，妙語(yǔ)如珠，充滿激情地闡述他以“幸福生活”為核心的教育主張，給人以美的享受和智慧的啟迪。他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，含蘊(yùn)豐厚、深刻獨(dú)到的見解，更是給我留下了難以抹去的記憶。

如何才能讓我們的人生擁有幸福感？肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個(gè)有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對(duì)于未來(lái)的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長(zhǎng)，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的自尊與自信。第二，手中有事做。有事可做，意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的機(jī)會(huì)。“第三是身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認(rèn)可。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們?cè)鯓尤ブС謩e人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。第四個(gè)有是家中有積蓄。

“ 教育是一個(gè)不完美的人，引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程?！比缃竦奈覀儾徽侨绱藛?？讓我們都去做一個(gè)幸福的老師吧，和我們的學(xué)生們一起乘上幸福人生的列車，去追尋完美、光明、溫暖……追尋我們夢(mèng)寐以求的陽(yáng)光普照、鮮花滿園的未 星期六上午肖川教授在我縣作了主題為：《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》的報(bào)告。整個(gè)報(bào)告長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)，在報(bào)告中，肖教授闡釋了他對(duì)“幸福人生” 深刻思考和獨(dú)特見解，暢談了影響教師、學(xué)生校園生活質(zhì)量的因素，更就“生命教育”主題闡述了“生命教育”的目標(biāo)、教育主題與途徑與檢測(cè)。最后肖教授用六句話總結(jié)了“生命教育”的精神，與廣大教師共勉：快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味。

肖川教授以富有詩(shī)意、凝練、雅致的的語(yǔ)言充分展現(xiàn)了他博大精深的學(xué)術(shù)造詣和樂(lè)觀寬容的人生態(tài)度。他的報(bào)告喚起了我們對(duì)“教育對(duì)于生命助長(zhǎng)基點(diǎn)作用”更多的思考，給所有在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師一次心靈的敲擊與洗禮，開闊了視野，得到精神的飛躍和審美的愉悅。

幸福是什么

幸福就是春天里偶然看到鉆出土的小草，夏天里穿著鮮艷的T恤坐在海邊看潮起潮落，秋天里走在滿是法國(guó)梧桐的小街上，心里有淡淡的憂傷，冬天里置身于銀裝素裹的童話世界。

幸福就是工作上受到領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，心中暗自得意的竊喜。

幸福就是上完一節(jié)成功的課后，心中的那份滿足興奮。幸福就是用心采集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)論是苦是甜都當(dāng)作人生的風(fēng)景收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態(tài)繼續(xù)生活。

轉(zhuǎn)眼工作十年了,每天都重復(fù)著日復(fù)一日,年復(fù)一年的日子,不免有些消極.總渴望生活能有些 動(dòng)力,總渴望生活能多一些精彩,總渴望為平凡的一生增添一些精彩.星期六,天空中雖然飄著雨,但是我們做教師的,每個(gè)人心中都喜洋洋的。因?yàn)楸本煼洞髮W(xué)的肖川教授要跟我們進(jìn)行一次真正的心靈的對(duì)話，真是千載難逢的好機(jī)會(huì)啊！

肖教授給我們做了“教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)”的報(bào)告，讓我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有這樣一句話“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同”，從沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)今天跟大師交流，我才確確實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)到真正的幸福來(lái)源于樂(lè)觀積極的心態(tài)，理論修養(yǎng)。內(nèi)心世界豐富了，精神世界才會(huì)變得更加豐富。只要擁有了樂(lè)觀積極的心態(tài)才會(huì)事業(yè)輝煌！

在肖教授講的三個(gè)小故事中，我也得到了啟示，《木匠的故事》讓我體會(huì)到，作為教師要調(diào)整自己的心態(tài)，無(wú)論做哪件事情，無(wú)論成功還是失敗，都要有接受現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地去作好它，有了認(rèn)真的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在的付出了，才會(huì)有所收獲。正如肖教授告訴我們的，人生就是自己做的一項(xiàng)工程，今天的態(tài)度決定明天的成??！保持積極樂(lè)觀的心態(tài)志關(guān)重要，做事情時(shí)還需要有目標(biāo)，確定了目標(biāo)就要努力的去實(shí)現(xiàn)它，不管遇到什么樣的困難，不管遇到什么樣的意見，自己都要有主見，在關(guān)鍵時(shí)刻，記住那些充滿力量的話語(yǔ)，記住那些期待的眼神！

孩子們需要自尊，教師也同樣也需要自尊，在成長(zhǎng)的道路上，我們教師要讓自己的心靈變得豐富，深刻，閱讀改變?nèi)松?，教師也同樣需要讀書，多讀書，豐富自己的語(yǔ)言，給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)，開闊自己的胸懷，沿著肖教授的幸福人生指南“快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量，歌唱是心靈的陽(yáng)光，簡(jiǎn)單就是享受，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味”。相信我們的人生會(huì)更加燦爛輝煌！

今天有幸聽了肖川教授的專題講座，我感到很幸福。幸福就是充實(shí)和閑適，幸福就是內(nèi)心的平安，從容、自由、自主。而作為一名合格的小學(xué)教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的幸福人生。讓學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)，能夠感受到幸福生活。教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力；教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)，理解他人、關(guān)愛生命。有愛的地方就會(huì)有美，就會(huì)有快樂(lè)。多一份感激就少一份貪婪與報(bào)怨；多一份奉獻(xiàn)就少一份索取；多一份奉獻(xiàn)，是一份朗朗的心境，美好的事物也變得很近很近……給永遠(yuǎn)比拿愉快。

我們有幸聆聽了肖川教授名為“教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生”的主題講座.肖川教授的演講從幸福對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，意味著什么、怎樣評(píng)價(jià)教師的幸福人生、哪些因素影響教師的幸福指數(shù)、怎樣促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、給教師的五條建議等五個(gè)方面，對(duì)教育的真諦作了生動(dòng)形象、深入淺出、引人入勝.他的演講有事例，有故事，有理論，有分析，有朗誦，有演示，言詞懇切，情意真切，妙語(yǔ)連珠，激情四溢，讓大家享受了一道豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的震撼與洗禮。他用他獨(dú)到的見解和深邃的思想，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游。他向我們解讀：幸福是充實(shí)而又閑適，心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。

他向我們解讀：教育的目標(biāo)是要為學(xué)生幸福的人生奠定基礎(chǔ)。他向我們解讀：人總要保持積極樂(lè)觀。

他向我們解讀：人在痛苦時(shí)，不要只做一只杯子，要做一個(gè)湖泊。他向我們解讀：有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞就會(huì)有愛，有愛就會(huì)有美，有美就會(huì)有自由，有自由就會(huì)有快樂(lè)。

肖川教授的講座，使我們對(duì)教師的價(jià)值觀有了重要啟迪。教育應(yīng)該為幸福人生奠基，而我們作為教師，更應(yīng)該把美好的前景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到生命的幸福。