第一篇：聽(tīng)李季教授的報(bào)告有感doc

聽(tīng)李季教授的報(bào)告有感

沙灣中心小學(xué)

4月8日，我校請(qǐng)來(lái)了廣東教育學(xué)院研究中心主任的李季教授，讓我們有幸聽(tīng)了一節(jié)精彩的主題講座：《和諧臻美，和美教育》。聽(tīng)了李季教授的報(bào)告之后使我感覺(jué)到的就是從心里由衷的佩服，佩服李老師的智慧和開(kāi)闊，因?yàn)槔罴纠蠋熍e的例子雖然很平和，但例子帶來(lái)是心靈的震撼。其中《一碗牛肉面》這個(gè)故事給我一個(gè)啟示就是：原來(lái)敘事教育有著不可估量的教育作用。作為班主任的我們，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情，更要隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)覺(jué)得太累太煩，但我們的“累”卻收效甚微，為什么呢？就在我困惑不已的時(shí)候，“敘事德育”走進(jìn)了我的視野。

《一碗牛肉面》主要講敘了一對(duì)衣著寒酸的父子走進(jìn)一家飯店后，兒子大聲向服務(wù)員要了兩碗牛肉面。他之所以這么做是為了讓他的瞎子父親能聽(tīng)見(jiàn)。隨后，他又附在服務(wù)員耳邊，要了一碗牛肉面和一碗蔥油面。不一會(huì)兒，面端上來(lái)了。兒子把牛肉面遞給了父親，自己卻吃蔥油面。隨后，兒子將父親用筷子摸摸索索夾過(guò)來(lái)的牛肉又悄無(wú)聲息地夾了回去。一旁的店主出于對(duì)他們的同情，以“開(kāi)業(yè)年慶”為名，送了一盤(pán)干切牛肉。但當(dāng)他們離去后，服務(wù)員在收盤(pán)子時(shí)發(fā)現(xiàn)碗底下壓了一盤(pán)干切牛肉的錢(qián)。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但很感人，細(xì)細(xì)品味，還藏著許多做人做事的道理。我就覺(jué)得我們當(dāng)前對(duì)學(xué)生的德育工作太需要這種通過(guò)敘事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育這種方式，我們讀過(guò)那么多故事，孩子們又喜歡聽(tīng)故事，那生動(dòng)有趣的情節(jié)，寓意深刻的道理不更容易讓學(xué)生接受嗎？讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事達(dá)到心靈的震撼！

聽(tīng)完報(bào)告的兩天后，我班里兩個(gè)孩子因?yàn)榻钖|西不還而爭(zhēng)吵，最后哭著跑到辦公室來(lái)要我評(píng)理。我一見(jiàn)，本想發(fā)火，但靈機(jī)一轉(zhuǎn)，想起了李季教授講的敘事德育，我也活學(xué)活用，當(dāng)時(shí)就把兩個(gè)哭著的學(xué)生帶回課室，在全班里講了一個(gè)講誠(chéng)信的故事。故事的大概內(nèi)容是一名留學(xué)生在德國(guó)留學(xué)時(shí)，乘坐無(wú)人售票的電車(chē)時(shí)多次不購(gòu)票,其中被發(fā)現(xiàn)了三次,也正是因?yàn)檫@三次不光彩的記錄,使他在畢業(yè)找工作時(shí)沒(méi)有一家公司肯聘用他,雖然他成績(jī)優(yōu)異,但他不講誠(chéng)信,不值得人信任。聽(tīng)了這個(gè)故事,那個(gè)借人家東西不還的孩子不再爭(zhēng)辯了,擦干眼淚，而是主動(dòng)把東西還給了同學(xué),還有一些孩子圍住我,說(shuō)喜歡聽(tīng)這樣的故事。第一次，我嘗到了敘事德育的甜頭。

回想自己的課堂，面對(duì)學(xué)生惡作劇時(shí)常常是嚴(yán)詞教訓(xùn)，面對(duì)我的怒火，一些調(diào)皮的男孩更是越發(fā)囂張，這樣的管理不僅費(fèi)神傷氣，而且徒勞無(wú)功。有效的班級(jí)管理藝術(shù)應(yīng)該像李老師那樣用德育故事、德育名言等方式潤(rùn)物無(wú)聲。他的一段話“喜歡一個(gè)老師就會(huì)喜歡他的課；喜歡班里的同學(xué)才會(huì)喜歡班級(jí)；喜歡這門(mén)學(xué)科就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)；喜歡聽(tīng)讀故事才會(huì)喜歡閱讀；喜歡這所學(xué)校就會(huì)喜歡上學(xué)?！弊屛抑懒宋乙院笈Φ姆较?。如果我們班主任都明白并努力做到：教育學(xué)生不用嚴(yán)厲的呵斥，而是用精彩的故事去感染他們，讓他們用自己的智慧去解析，去感受，相信與學(xué)生對(duì)簿公堂的“舔痰案”就不會(huì)再演澤了，真正達(dá)到和美教育，實(shí)現(xiàn)和諧臻美，和美共濟(jì)的雙贏局面。

第二篇：聽(tīng)金一南教授報(bào)告有感

聽(tīng)金一南教授報(bào)告有感

今天聽(tīng)了金教授的報(bào)告，覺(jué)得和自己的一些想法有了共鳴之處，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，自己表達(dá)不好的想法在他那里淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。天氣炎熱的下午聽(tīng)報(bào)告很容易困，可是我津津有味聽(tīng)到結(jié)束，最大的感受是實(shí)在、有意義。我的理解是正能量的總結(jié)和傳遞。

想想我們現(xiàn)在的生活，大多數(shù)人都過(guò)上了快樂(lè)富裕的生活，社會(huì)安定和諧，可是我們似乎也少了些什么，如今出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，正是當(dāng)今社會(huì)所要深思和重視的。我們的物質(zhì)生活有了很大的改善，可是我們的內(nèi)心似乎有些空蕩蕩的，英勇無(wú)畏和堅(jiān)定的信念感覺(jué)弱化了，越來(lái)越多人畏首畏尾。越來(lái)越多的人覺(jué)得善良、英勇無(wú)畏、舍己為人、拾金不昧的行為是不聰明人的舉動(dòng)，人與人之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，信任感缺乏，人情味淡化，感覺(jué)日子平淡化。細(xì)細(xì)想來(lái)雖然社會(huì)安定了，可是我們依然需要大無(wú)畏的精神，因?yàn)槲覀円龊脺?zhǔn)備和不喜歡我們的人作斗爭(zhēng)；我們依然需要堅(jiān)定的信念，因?yàn)橐磺械陌l(fā)展和進(jìn)步都要這種精神的支持；我們更要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)槲覀兘裉斓妮x煌是革命先驅(qū)的苦難換來(lái)的。

金教授對(duì)革命英雄人物的分析很到位，我很欣賞。他主要是弘揚(yáng)我們革命先烈英勇無(wú)畏的精神，傳遞著那個(gè)年代的正能量，讓我們作為傳遞者，用我們的教育力量來(lái)傳導(dǎo)給學(xué)生，讓這種力量一直延續(xù)下去，讓我們中華民族永遠(yuǎn)屹立不倒，永遠(yuǎn)站在世界的最高峰，我想這是這個(gè)報(bào)告的目的所在吧。國(guó)家富強(qiáng)要靠一代又一代的中國(guó)人堅(jiān)持不懈才能走得更遠(yuǎn)，精神的力量是最大的，所以弘揚(yáng)革命先驅(qū)的精神真的很必要，而且不是念口號(hào)，是要深入人心。

我之前和朋友聊起網(wǎng)上的那些負(fù)面新聞的時(shí)候，我還開(kāi)玩笑說(shuō)：“佛教的力量是否要強(qiáng)化一下了，怎么感覺(jué)人越來(lái)越壞，越來(lái)越不正常?！蔽蚁肫鋵?shí)不只是我有這樣的感受，越來(lái)越多的人都達(dá)成共鳴了，可是力量微薄，想改變什么，能做的就是在教育這塊領(lǐng)地里給學(xué)生的思想埋下正能量的種子。

第三篇：學(xué)無(wú)止境 ——聽(tīng)李元昌教授報(bào)告有感（xiexiebang推薦）

學(xué)無(wú)止境

——聽(tīng)李元昌教授報(bào)告有感

今天我們二十七中大會(huì)議室座無(wú)虛席，來(lái)自大學(xué)區(qū)的同行們也早早地趕到了大會(huì)議室。我們有幸聆聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家李元昌的“主題教研”學(xué)術(shù)報(bào)告，作為一名普通的教師，從李老師身上，我感受到的是永不止步的學(xué)習(xí)精神，對(duì)農(nóng)村教育深厚的情感。而正是這一切，讓這位可敬的老人走上了充滿(mǎn)坎坷的教學(xué)研究之路。

在報(bào)告中他結(jié)合自身工作實(shí)際，圍繞我校開(kāi)展的“主題教研”活動(dòng)指導(dǎo)我們?nèi)绾未_立教研主題，如何充分發(fā)揮研培基地的作用，促進(jìn)校與校之間的交流合作，如何利用主題教研的新方式解決課堂教學(xué)工作中存在的熱點(diǎn)等一系列問(wèn)題，進(jìn)入了深入的講解。聽(tīng)了報(bào)告，深受啟發(fā)，為我的教學(xué)工作指明了方向。

1．樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。對(duì)于李老師的一句“教師要在8小時(shí)以外站起來(lái)”印象特別深刻。在生活工作中，我們總是在慨嘆擔(dān)子重，沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的時(shí)候，李老師用他的親身經(jīng)歷告訴我們：“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總是有的?！敝挥性谏钪袛D時(shí)間，才會(huì)有知識(shí)的更新，才會(huì)有專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2．教研很簡(jiǎn)單，就是解決教學(xué)中的小問(wèn)題。我們平時(shí)一聽(tīng)到教研就覺(jué)得是很深?yuàn)W，很不簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)問(wèn)題，其實(shí)不然，它其實(shí)就讓我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些令我們困惑的、亟待解決的問(wèn)題。

第四篇：聆聽(tīng)李大圣教授報(bào)告有感

聆聽(tīng)李大圣教授報(bào)告有感

龍旭東

今天，我有幸聆聽(tīng)了李大圣教授《有效課堂教學(xué)八個(gè)觀點(diǎn)》的講座，說(shuō)句實(shí)話，一開(kāi)始我對(duì)這個(gè)講座并不抱太大的希望，因?yàn)榇饲奥?tīng)過(guò)太多枯燥無(wú)味或是脫離學(xué)生和教師生活實(shí)際的講座，只能占用教師可憐的休息時(shí)間。但是這樣的想法在報(bào)告開(kāi)場(chǎng)后的短短幾分鐘就蕩然無(wú)存了，我無(wú)法不被她睿智的語(yǔ)言、富有深刻哲理的真實(shí)故事所吸引，甚至是打動(dòng)，她周身所洋溢的文學(xué)色彩、浪漫情懷更是讓人回味無(wú)窮，我想為師當(dāng)如李教授。

說(shuō)到她報(bào)告中的文學(xué)色彩，我想這樣來(lái)概括：在每個(gè)故事和案例的導(dǎo)入中她總能做到：“未成曲調(diào)先有情”，讓你從一開(kāi)始就聽(tīng)進(jìn)去；在對(duì)每個(gè)故事思想內(nèi)涵的揭示中又可以說(shuō)是“語(yǔ)不驚人誓不休”，至少總是讓我找到未曾觸及的概念，或是對(duì)已有的東西又有了嶄新的感悟；在她的故事中每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的精彩，可以說(shuō)是“一枝一葉總關(guān)情”；即使是故事與故事、內(nèi)容與內(nèi)容的過(guò)渡都是那樣的自然，那樣恰到好處的精彩，真是“嫁與春風(fēng)不用媒”……

當(dāng)然一次好的、真正吸引人的報(bào)告不光是在于報(bào)告者的語(yǔ)言，語(yǔ)言如果沒(méi)有好的思想性，即使再華麗也是蒼白無(wú)力的，它只有付諸于思想中才能展示出真正意義上的魅力。這次報(bào)告中李教授說(shuō)了這樣一句話：“施肥不如換種，如果你認(rèn)為自己適 合當(dāng)老師那么就干下去，如果不適合那么不如離開(kāi)教師隊(duì)伍，這同樣是對(duì)教師職責(zé)的負(fù)責(zé)?！痹谝酝宜?tīng)到的任何一次報(bào)告中，臺(tái)上的所有專(zhuān)家都告誡我們要堅(jiān)守崗位，在堅(jiān)守中改革、在迷惘中改革，實(shí)際上這種“不拋棄、不放棄”的做法是沒(méi)有益處的，因?yàn)樗雎粤私處煴旧淼那楦校谌魏温殬I(yè)中有所建樹(shù)的人除了有他的專(zhuān)業(yè)技能作為基礎(chǔ)外，更重要的則是熱情，有了這種熱情，才有對(duì)一份職業(yè)長(zhǎng)久的堅(jiān)守，并且在堅(jiān)守中釋放能量、順應(yīng)時(shí)代去改革，否則再有理想的人也會(huì)在不熱愛(ài)的職業(yè)中變得了無(wú)生趣，沒(méi)有希望，于人于己于這份工作都是不利的。不能做到人盡其才是一種極大的浪費(fèi)，人力資源配置中的不合理消耗。所以，我想聽(tīng)過(guò)這次報(bào)告后我們每一個(gè)教師都應(yīng)該反思自己，反思我們是應(yīng)該為自己施肥，還是換掉自己的種子呢。這是一個(gè)方向性的問(wèn)題，是我們要解決的首要問(wèn)題和根本性問(wèn)題，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，我們才是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教師職業(yè)負(fù)責(zé)。

另外，我覺(jué)得這樣的觀點(diǎn)，同樣可以作為我們的一種學(xué)生觀，用其去看待學(xué)生、勸慰家長(zhǎng)，這就是人們常說(shuō)的成功不只學(xué)習(xí)一條出路，或者說(shuō)條條大路通羅馬。毛主席也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“雞子在適宜的光照和溫度條件下可能會(huì)孵出小雞來(lái)，但是如果換了石子，光照和溫度再適合也不可能會(huì)孵出小雞來(lái)”。學(xué)生的內(nèi)因是主要因素，而我們出于各種目的或是迫于各種壓力忽略了這一點(diǎn)，說(shuō)得嚴(yán)重些是不屑于這一點(diǎn)。但是，這種違背規(guī)律的做 法只會(huì)使我們?cè)诮逃虒W(xué)中疲憊不堪，無(wú)所建樹(shù)，還會(huì)處處樹(shù)敵，舉步維艱。

“施肥不如換種”，帶著這樣的觀點(diǎn)去面對(duì)教師職業(yè)和我們的學(xué)生才不會(huì)使自己走入絕境，才會(huì)更寬容的生活和看待周遭的一切。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，最大的收獲是我今后要走的路不會(huì)越來(lái)越窄，而會(huì)更寬闊。

2013年1月28日

第五篇：聽(tīng)王敏勤教授報(bào)告有感

聽(tīng)王敏勤教授報(bào)告有感

宗 燕

2013年10月13日上午，我們有幸再次聆聽(tīng)到了天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)—王敏勤教授精彩的報(bào)告。王教授在報(bào)告中主要談了怎樣成為特色教師和和幸福教師的想法，分析深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，既有高深理論，又有實(shí)踐證實(shí)。這一真知灼見(jiàn)，也引發(fā)了我們教師對(duì)這一問(wèn)題的深刻思考。

王教授是和諧教學(xué)法的創(chuàng)始人，他說(shuō)每個(gè)教師都應(yīng)該創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)方法，成為一名特色教師。所謂特色教師就是指，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)的實(shí)踐與探索，在自己所教學(xué)科形成了一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法。它深受學(xué)生歡迎，效果良好，操作簡(jiǎn)便，易于推廣，他們未必有高深的理論，也不一定發(fā)表什么學(xué)術(shù)論文。

首先，王教授提到了提倡廣大教師成為特色教師的原因。王教授認(rèn)為，要讓教師開(kāi)發(fā)自己的潛能，離別職業(yè)倦怠，感受教育的幸福，是教育面對(duì)的一個(gè)課題，他總結(jié)了無(wú)窮的感悟后，給出了我們一個(gè)答案：培養(yǎng)特色教師是一種良策。

其次，講了怎樣才能成為特色教師。由于當(dāng)今社會(huì)提倡教育家辦學(xué)，但是廣大教師不可能都成為教育家，卻有可能成為特色教師，培養(yǎng)特色教師的做法就是關(guān)注教師內(nèi)心深處的需求，給教師以?xún)r(jià)值與最嚴(yán)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)教師在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展。

第一，教師要認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，探索新課改的教育理念。如：王教授的和“諧教學(xué)法”為我們渤海中學(xué)的“318”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式，提供了有效地理論支撐，我們應(yīng)在業(yè)余有時(shí)間的時(shí)候多讀書(shū)，多鉆研。

第二，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律。如我們渤海中學(xué)的課前口號(hào)，把一些規(guī)律性的東西編成順口溜，歌謠。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也經(jīng)常使用，把一些難以記憶的、瑣碎的單詞，語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)成歌謠形式，讓他們帶有些幽默色彩，使復(fù)雜的知識(shí)形象化，死記硬背的知識(shí)理解化，零散的知識(shí)條理化，從而使學(xué)生在較為輕松的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。

第三，教師要善于總結(jié)自己的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是復(fù)習(xí)還是新授，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)都很吃力，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，容易形成兩極分化。單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是達(dá)不到理想效果的。我們渤海中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組經(jīng)過(guò)研究-實(shí)踐-再研究-再實(shí)踐，也開(kāi)發(fā)出了適合我校實(shí)際的各種課型，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。例如：關(guān)于對(duì)話課的—聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，關(guān)于閱讀課的—閱讀與寫(xiě)作課，關(guān)于單元鞏固的—問(wèn)題拓展提升課等我，為我們學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)立下了汗馬功勞。王教授也談到了創(chuàng)辦品牌學(xué)校。創(chuàng)辦品牌學(xué)校就要把學(xué)校建設(shè)成師生的精神家園，讓學(xué)校處處彌漫著文化的氣味，一所品牌學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在創(chuàng)新中發(fā)展，在和諧中優(yōu)化，品牌學(xué)校也需要我們教師共同努力去爭(zhēng)創(chuàng)！相信我們?nèi)w渤海人，在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一定會(huì)把我們渤海中學(xué)做強(qiáng)做大

總之，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一種極為良好的環(huán)境，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，課堂效率就能得到明顯提高，你才能成為一名特色教師。受到作為一名人民教師的幸福感，成就感！