第一篇：付小鑄心得體會(huì)

《如何上好一節(jié)思品課》

-------有效性課堂教學(xué)心得體會(huì)

付小鑄

一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念

(一)把握和樹(shù)立正確的教材觀，用好教材，活用教材。隨著思想品德新課改的推進(jìn)，教材觀也發(fā)生了很大的變化，教材不是學(xué)生全盤接受的內(nèi)容和對(duì)象，而是師生互動(dòng)的載體，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的載體。教學(xué)不應(yīng)拘泥于教材，教師應(yīng)在研究吃透教材的同時(shí)，關(guān)心時(shí)政，聯(lián)系實(shí)際，用最典型鮮活、最貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的案例、信息補(bǔ)充教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范、心理品質(zhì)、法律意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感等，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師要解決好自身的角色定位。

思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)討論時(shí)間，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地連接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組、加工，使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向互動(dòng)中掌握知識(shí)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要做到：參與而不干預(yù)、引導(dǎo)而不控制、幫助而不包辦。

二、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是貫穿《思想品德》教材的核心理念，因此能否真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是思想品德課提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中《思想品德》教材中本身就有許多活動(dòng)版塊，教師可充分利用這些版塊，組織學(xué)生展開(kāi)討論。當(dāng)然教師也可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或者時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演或者就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，使學(xué)生身臨奇其境，加深對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

2、合理安排活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不要過(guò)早的亮出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、討論、交流，對(duì)于學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生盡量自己或者在小組間討論形成答案，這樣學(xué)生更能體會(huì)到知識(shí)形成的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，改“一言堂”為“眾言堂”。

課堂中我們經(jīng)常看到這樣的情況，優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極，他們成了學(xué)習(xí)的主角，而學(xué)困生一言不發(fā)，被動(dòng)接受優(yōu)等生的觀點(diǎn)和結(jié)論，他們成了學(xué)習(xí)的局外人。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)困生提供更多表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。教師可以讓小組討論交流時(shí)組員輪流發(fā)言，這樣使小組的每個(gè)成員都不得不參與討論、思考，提高了弱勢(shì)群體主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作交流中有所收獲和提高。另外教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉。對(duì)不善于動(dòng)手，動(dòng)腦、不善于表達(dá)的學(xué)生，我們要用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中，多動(dòng)手、多動(dòng)腦、大膽表述，幫助他們樹(shù)立信心。如：“你能說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就是進(jìn)步！”、“你還能說(shuō)得更好！”、“ 沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！”??。

三、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

首先教師要以親切真誠(chéng)的態(tài)度積極的參與到學(xué)生的討論中去，認(rèn)真耐心的傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生的地位是平等的，不僅教師可以問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)老師，縮短師生之間的心理距離，使師生在一種和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，教師要善于使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助思想品德課教學(xué) 在思想品德課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，且枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加教材的形象性、生動(dòng)性。借助形、色、聲、情、奇配合，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握和利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如。在講“人與大自然的不和諧之音”時(shí)，我利用多媒體分別播放了土地荒漠化、白色污染、水污染等環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題不容樂(lè)觀，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。多媒體的運(yùn)用可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、逐一突破。像這種以直觀的形式演示教學(xué)內(nèi)容，既能加大教學(xué)密度。又能簡(jiǎn)化教學(xué)難度。

第二篇：心得體會(huì)(付飛)

小學(xué)名校長(zhǎng)唐菊仙工作室送教到印江板溪小學(xué)

心得體會(huì)

（劉娟）

通過(guò)聽(tīng)老師的獻(xiàn)課、講座，我真是受益匪淺，體會(huì)頗多。1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子們團(tuán)隊(duì)合作的的精神。通過(guò)展示小組合作的成果，讓孩子們體會(huì)到了一種成就感，同時(shí)也提高了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

3.語(yǔ)文來(lái)源于生活而又解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置情境，把孩子們發(fā)帶到了一種情境中，頓時(shí)讓孩子的興趣大增，孩子們?cè)谇榫持写竽懰?，大膽說(shuō)，既鍛煉了孩子們的思維能力，又鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.靈活運(yùn)用教材。在教學(xué)中，既緊緊圍繞教材，同時(shí)又大膽嘗試跳出教材。

5.在班級(jí)管理時(shí)，要做到：實(shí)、細(xì)、善。實(shí)即就是在班級(jí)管理過(guò)程中，要開(kāi)展一些實(shí)實(shí)在在的、對(duì)學(xué)生身心有幫助的活動(dòng)；細(xì)就是在班級(jí)管理管理時(shí)，要細(xì)致地觀察每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一位學(xué)生的一言一行和思想動(dòng)態(tài)；善就是要發(fā)自內(nèi)心地服務(wù)好每一位學(xué)生。

第三篇：付榮華doc（小編推薦）

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效交流

南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付榮華

長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常處于“師苦生閑”的狀態(tài)。綜觀我們的數(shù)學(xué)課堂，往往呈現(xiàn)出這幾種現(xiàn)象：（1）旁觀現(xiàn)象：學(xué)生在討論交流時(shí)，往往有部分學(xué)生懷著事不關(guān)己的態(tài)度，漫不經(jīng)心地看著別人實(shí)驗(yàn)操作，看著別人發(fā)言，自己卻不參與到活動(dòng)中去。（2）學(xué)生交流只指向老師：有的學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，眼睛里只有老師，他所要交流的對(duì)象只有老師，這個(gè)課堂就是師生兩人世界。（3）中等生、學(xué)困生和優(yōu)等生相比，缺少交流機(jī)會(huì)。因此，我們要想從 根本上改變這些現(xiàn)象，必須引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的交流。

一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，豐富交流的對(duì)象

1、平等、和諧的師生交流

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該是學(xué)生最忠實(shí)、最值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴。新的教學(xué)觀要求教師從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走下來(lái)，走到與學(xué)生平起平坐平等交流的中間來(lái)。平等，既是人格地位的平等，也是學(xué)術(shù)思想的平等和真理面前的平等。學(xué)生畢竟年齡小，他的想法，他的發(fā)現(xiàn)可能不太成熟，甚至有些幼稚，教師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)，只有傾聽(tīng)，才能理解學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種指導(dǎo)，不是教師直接給予解題結(jié)果或解題方法，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以產(chǎn)生教學(xué)共振，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

2、寬松、自由的生生交流

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一個(gè)能讓同學(xué)之間自由開(kāi)展交流的良好的、寬松的氛圍，能讓同桌之間、小組之間、全班同學(xué)之間都可以自由地進(jìn)行交流。只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持，評(píng)價(jià)、修正并給同學(xué)以啟發(fā)，才能產(chǎn)生真正有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，這種有效的自由交流必須是建立在學(xué)生懂得尊重別人，懂得與同伴分享成果的基礎(chǔ)上的，要讓學(xué)生知道“交流之前要做好準(zhǔn)備”“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)清楚”“別人發(fā)言時(shí)不隨便插話打斷”“對(duì)別人的高明見(jiàn)解表示贊賞”，學(xué)生之間的相互交流、爭(zhēng)議，更有助于激起彼此的靈感，促使彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層次的理解。

3、學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教材、社會(huì)之間新型的交流

由于教材編寫的不斷擴(kuò)充，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道日益擴(kuò)大，課堂教學(xué)中的交流已不僅僅滿足與生生之間、師生之間的交流，而是延伸到了與教材、計(jì)算機(jī)、社會(huì)生活之間的交流。這種交流是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景為基礎(chǔ)的雙向交流，學(xué)生不僅能從教材、計(jì)算機(jī)、社會(huì)生活中獲得知識(shí)、受到啟發(fā)，從而積極思維，也能對(duì)此進(jìn)行再思考甚至質(zhì)疑，進(jìn)一步拓展思維發(fā)展的空間。在這樣的雙向交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了充分發(fā)展。

二、結(jié)合多種感官，拓寬交流的途徑

數(shù)學(xué)交流的表達(dá)方式有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做等。因此，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，增加數(shù)學(xué)交流，為學(xué)生提供更多的說(shuō)數(shù)學(xué)、聽(tīng)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

1、說(shuō)數(shù)學(xué)和聽(tīng)數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生只要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，那么他必定有自己獨(dú)特的思維過(guò)程，而通過(guò)嘴巴說(shuō)是展示這具有個(gè)性化思維過(guò)程最主要的表達(dá)方式。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、清楚地向同學(xué)、老師表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法。這種數(shù)學(xué)想法包括學(xué)生解決問(wèn)題的方法和步驟，也包括學(xué)生解釋思考問(wèn)題的過(guò)程以及克服思維阻礙的策略和有待于清晰的疑點(diǎn)。同樣，要想從同伴那里獲得數(shù)學(xué)思想，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)思考他人的想法和策略，擴(kuò)展自己的知識(shí)，不斷反思、修正自己思維策略，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次的理解。聽(tīng)是為了更好的說(shuō)。

2、讀數(shù)學(xué)

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此，前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)閱讀。讀數(shù)學(xué)資料也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性，尤其是在概念課中，我們通過(guò)探索形成概念，概括出概念。由于是學(xué)生自己概括的，使用的是學(xué)生自己的語(yǔ)言，不具有科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性。因此，通過(guò)閱讀，有利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流的能力。如在“分?jǐn)?shù)的意義”一課中，學(xué)生概括的分?jǐn)?shù)意義是這樣的：把某個(gè)（種）東西平均分成幾份，表示這樣的幾份叫分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，更好地幫助學(xué)生理解：?jiǎn)挝?“1，”若干份，在書面語(yǔ)言與自己的語(yǔ)言之間建立起聯(lián)系點(diǎn)。除了讀教科書，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些其他的數(shù)學(xué)資料。

3、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)

寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為傳統(tǒng)中數(shù)學(xué)作業(yè)，題海大戰(zhàn)。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過(guò)記筆記，寫日記的形式，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、困惑、評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，這是一種新的交流工具。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的，有價(jià)值的開(kāi)放型題型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用交流的方法

1、主題——研討

圍繞某一個(gè)主題展開(kāi)研討，是數(shù)學(xué)課堂交流最主要的形式。研討的范圍視需要而定，同桌之間、小組之間、全班同學(xué)之間都可以。這樣的研討有助于全體同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和活動(dòng)交往的能力。研討成功的關(guān)鍵是要有一個(gè)明確的主題，主題的確定依賴于教師對(duì)教材的深刻理解和大膽把握，也依賴于教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的敏銳洞察和靈活應(yīng)變。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，教師這樣揭示研討的主題：比和分?jǐn)?shù)、除法有著非常密切的聯(lián)系，除法有商不變，分?jǐn)?shù)有基本性質(zhì)，那比有沒(méi)有相類似的性質(zhì)呢？如果有，是什么？你能舉個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證嗎？圍繞這一個(gè)主題，學(xué)生開(kāi)展的研討活動(dòng)非常成功，不僅根據(jù)已有的知識(shí)類推出比的基本性質(zhì)，也舉了很多的例子加以說(shuō)明或驗(yàn)證，在輕松的氛圍中獲得了知識(shí)、能力、情感的三豐收。這種靈活應(yīng)變、開(kāi)放性的研討順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大的拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2、展示——評(píng)議

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索作為重要的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中必將得以廣泛的應(yīng)用，這樣，學(xué)生就有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行非常有個(gè)性化的實(shí)踐、探索，并形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。將這些實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴共同評(píng)議、相互啟發(fā)，使思維碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生因勞動(dòng)成果得到肯定而獲得積極的情感體驗(yàn)。例如：教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”中，學(xué)完例1：264+98后嘗試解決例2：361-197，出現(xiàn)了兩種方法：（1）361-197=361-200-3=158（2）361-197=361-200+3=164。教師將兩種方法都展示出來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，在評(píng)議中領(lǐng)悟正確的思想方法。這樣做，充分發(fā)揮了錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的價(jià)值，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、質(zhì)疑——辯論

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如果說(shuō)學(xué)生的大膽質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙，那么質(zhì)疑之后引導(dǎo)學(xué)生辯論，就是向創(chuàng)新邁出了具有實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵一步。教師要沉得住氣，善于“踢皮球”，把學(xué)生的質(zhì)疑交給學(xué)生自己解決，是學(xué)生之間產(chǎn)生更高水平的交流。例如在上“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，請(qǐng)大家判斷“把一個(gè)圓分成兩份，每份一定是這個(gè)圓的二分之一？”教師話音剛落，全班同學(xué)已經(jīng)分成兩個(gè)陣營(yíng)，有舉“√”的，有舉“×”的。面對(duì)學(xué)生的不同答案，老師沒(méi)有裁決，而巧妙地說(shuō)：“老師最喜歡不同的聲音了，那能說(shuō)說(shuō)你們的理由，讓大家信服嗎？” 經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，小小辯論會(huì)開(kāi)始了。在雙方的一場(chǎng)唇槍舌劍之后，師生共同圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

4、優(yōu)化——訪問(wèn)

在提倡算法多樣化，解題策略多樣化的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中提倡算法多樣化，釋放了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在《平均數(shù)》的教學(xué)中，學(xué)生理解平均數(shù)的含義，掌握了求平均數(shù)的方法之后，出示江南長(zhǎng)城五一期間售出門票統(tǒng)計(jì)圖（略），讓學(xué)生估計(jì)一下，這五天中平均每天售出門票大約多少?gòu)?？估?jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

同學(xué)們用自己的方法驗(yàn)證著。很快，結(jié)果出來(lái)了，平均每天售出門票1000張。老師來(lái)到估計(jì)2000張那位女同學(xué)身邊摸著她的頭親切地說(shuō)：“請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎樣估計(jì)得這么準(zhǔn)確的?！?/p>

被采訪的是一個(gè)小男孩：“你估計(jì)的2000張比最大的數(shù)還多，這是不可能的，平均數(shù)要比最大的數(shù)少，比最少的數(shù)要多?！?/p>

老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，摸著小女孩的頭說(shuō)：“聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，你想說(shuō)什么？” 小女孩不好意思地說(shuō)：“我估計(jì)的數(shù)跑到最高的數(shù)外邊去了?！?/p>

一個(gè)“外邊”正表現(xiàn)出了孩子對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)了孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思。這樣，孩子們?cè)凇霸L問(wèn)”與“被訪問(wèn)”中，克服了膽小，不愛(ài)動(dòng)腦筋的毛病，在相互交往和友好的談話中，弄清了知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決了問(wèn)題，也滿足了同學(xué)們“訪”與“被訪”的需要，更加確立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。更重要的是為與人交往要與人為善、尊重他人打下良好的情感基礎(chǔ)。

四、采用多元評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的交流能力

評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生自己、同伴、老師，評(píng)價(jià)的過(guò)程則是一個(gè)交往互動(dòng)的過(guò)程。自我評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，總結(jié)自己的解題方法和思考方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

同伴評(píng)價(jià)：以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合自評(píng)，對(duì)該同學(xué)的方法進(jìn)行互評(píng)。教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)用批判的眼光看待同伴的方法，更要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看同伴，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?；ピu(píng)后，被評(píng)學(xué)生可以更清楚地知道自己的方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。

老師評(píng)價(jià)：在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要委婉地指出不足，使學(xué)生能夠樹(shù)立信心，明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

第四篇：心得體會(huì)--付建萍

英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

8月13日到14日我參加了兩天的暑期英語(yǔ)培訓(xùn)。這次英語(yǔ)送教活動(dòng)搞的有聲有色，專門請(qǐng)來(lái)了省級(jí)的兩位英語(yǔ)教學(xué)能手給我們傳經(jīng)送寶。讓我感到受益匪淺。在這里我將培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟?qū)懴聛?lái)和大家分享。

一、整堂英語(yǔ)課堂采用全英教學(xué)，口語(yǔ)流利，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。

二、?結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

三、教師在教授英語(yǔ)的時(shí)候除了應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)載體---多媒體外，教師還應(yīng)該有自己的風(fēng)格特色。英語(yǔ)是一門有趣的語(yǔ)言，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住他的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。這就需要讓自己的學(xué)生愛(ài)上這門課，我們知道愛(ài)上一門課最簡(jiǎn)單的方法就是愛(ài)上這門課的老師。所以作為英語(yǔ)老師要使用豐富的肢體語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的。他形象生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)我們還可以利用教學(xué)卡片，簡(jiǎn)筆畫，生活素材……讓我們的課堂生動(dòng)有趣。

四、在培訓(xùn)中除了兩個(gè)專家的教學(xué)，讓我印象深刻的還是兩位城小的老師，雖然他們的課堂不是那么完美，但是卻更貼近我們的常規(guī)課堂，有缺陷但依然優(yōu)點(diǎn)很多。學(xué)生的反映很好，學(xué)生學(xué)到的也很多。學(xué)生在一片歡樂(lè)的課堂中學(xué)到了知識(shí)。一張張笑臉，一顆顆紅星……我們知道他們喜歡這門課，他們學(xué)會(huì)了！

看到這些我覺(jué)得我的課堂有待改進(jìn)的東西實(shí)在是太多了，我的英語(yǔ)口語(yǔ)可以用貧窮來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)流程太陳舊，單詞、語(yǔ)法、句子都掌握的太少。所以在教學(xué)中不能夠靈活運(yùn)用。雖然我不是專業(yè)的英語(yǔ)老師，但是我還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，拓展自己的業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能提高自己的課堂。讓學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。

總之，總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

付 建 萍

二〇一三年八月十五日

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第五篇：郭付英先進(jìn)事跡心得體會(huì)

平凡中的偉大

————學(xué)習(xí)郭付英先進(jìn)事跡心得體會(huì)

近日，中共河南省畜牧局直屬機(jī)關(guān)委員會(huì)組織全局黨員學(xué)習(xí)郭付英同志先進(jìn)事跡以后，我內(nèi)心深處收到深深的觸動(dòng)，郭付英之所以能夠在平凡的本職崗位上取得突出成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定，這與他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，踏實(shí)工作，努力進(jìn)取的精神是分不開(kāi)的。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，使我更加明確了自己的目標(biāo)，并深刻體會(huì)到應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)，全力樹(shù)立自身良好形象。具體體會(huì)如下：

一、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的好作風(fēng)

郭付英同志是我省創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。她參加稅務(wù)工作22年來(lái)，歷經(jīng)征收、管理、稽查等多個(gè)崗位，2010年12月確診患上癌癥后，仍飽含對(duì)稅收工作的滿腔熱情，笑對(duì)人生，堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出了一名普通稅務(wù)干部對(duì)稅收工作的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，以自己的一言一行為我們樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的榜樣。體現(xiàn)出了她在平凡崗位中的不懈追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)，我覺(jué)得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實(shí)工作，以持之以恒和堅(jiān)韌不拔的意志去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、要養(yǎng)成腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)

身處服務(wù)窗口前沿，郭付英同志始終堅(jiān)持把納稅人當(dāng)親人，把納稅人的事情當(dāng)做自己的事情，以真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位納稅人，盡心盡力為納稅人排憂解難。學(xué)習(xí)郭付英同志，就是要像她那樣，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，從小事做起、從點(diǎn)滴做起，想群眾之所想、急群眾之所急、辦群眾之所需，做服務(wù)人民群眾、促進(jìn)社會(huì)和諧的模范。郭付英在本職崗位上取得一個(gè)又一個(gè)成績(jī)的時(shí)候，不是做表面文章給領(lǐng)導(dǎo)看的，更不是為了個(gè)人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)。

三、要養(yǎng)成樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。郭付英被確診患上癌癥后，面對(duì)病魔，她始終保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)，一邊進(jìn)行治療，一邊忘我工作，用頑強(qiáng)的意志與病魔抗?fàn)?，表現(xiàn)出了愛(ài)崗敬業(yè)、生命不息、奮斗不止的崇高境界。學(xué)習(xí)郭付英同志，就是要像她那樣，始終不畏艱難、樂(lè)觀進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難，始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

郭付英先進(jìn)事跡深深地撼動(dòng)著我們每一個(gè)人的心靈，她的人格魅力激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)，而她所產(chǎn)生的精神力量，也必將轉(zhuǎn)化成我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)郭付英同志的先進(jìn)事跡，不管干什么工作，都應(yīng)該保持一種激情，永遠(yuǎn)做到對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)自己的工作激情澎湃地干些事情，以更飽滿的精神狀態(tài)，以更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進(jìn)步。