第一篇：運動中健康成長

讓幼兒在體驗中學習，在運動中健康成長

上傳: ***624 更新時間：2013-3-2 13:23:55

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的身、心健康放在工作的首位；”“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師應根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！痹谖覀兊默F實教育中，雖然對幼兒健康應包含幼兒身心兩方面的健全沒有異議，但是無論是理論還是實踐過程常常都顧此失彼。在幼兒園活動的組織和指導過程中由于教師過于強調幼兒的動作技能，強調規(guī)則，對于完不成的規(guī)范動作反復練習，片面追求身體技能動作的發(fā)展目標，而在教育活動中幼兒內心是否自發(fā)的主動參與運動，從中體驗到什么，他們是否快樂地主動的接受教育，有什么樣的情感態(tài)度變化，卻常常被忽略。據調查，現實中幼兒心理健康的狀況也不容樂觀，由于大部分幼兒都是獨生子女，突出的心理問題表現為孩子們往往以自我為中心、情緒不穩(wěn)定、行為控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、心理脆弱，個別幼兒甚至性格孤僻等。因此，如何落實《綱要》精神，把開展幼兒體育活動與增進幼兒心理健康兩方面有機結合，實現幼兒園的育人目標是幼兒園、家庭和社會面臨的重大課題。隨著人們對教育目的的重新認識，以幼兒為主體，關注幼兒在活動中的自主體驗，認識幼兒，尊重幼兒，理解幼兒，還要還給幼兒應有的自由和權利的教育觀，越來越被教育者所重視。

（2）重溫陳鶴琴老先生創(chuàng)建的富有中國特色的現代幼兒教育理論思想精髓，深刻的體會到陳老先生的教育思想與《幼兒園教育指導綱要》的教育理念結合的多么緊密?！盎罱逃崩碚摰淖掷镄虚g都充分體現了以幼兒為主體，強調幼兒的自主性參與的教育理念。陳老的源于生活的課程觀“大自然、大社會都是活教材，”的課程論以及“做中學、做中教，做中求進步”的方法論的充分體現了陳老尊重幼兒的興趣，以幼兒為主體的活動觀。因此，作為幼教工作者，我們更應該深入學習領會陳鶴琴教育思想，優(yōu)化和提高自己的教育觀念，將陳老的思想貫穿指導在教育實踐中。

（3）在體育活動中，由于體育運動本身的特點、專項活動需要，會對運動者的心理品質產生深刻的影響，長期的或經常性的體育運動，能夠逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成運動者的心理品質。尤其是幼兒至少年期間，是人的身體動作發(fā)展和心理品質形成的重要時期。體育運動能形成與活動相適應的心理品質。所以，我們將體育活動作為切入口，通過幼兒關注幼兒在活動中的心理體驗，不斷調整教育策略，從而實現優(yōu)化幼兒心理品質的發(fā)展目標。本課題旨在趣味、充滿競爭色彩的體育活動中，讓幼兒通過不斷的參與、嘗試、探索和內化，逐漸對體育鍛煉產生濃厚的運動興趣，愿意積極且情緒愉悅的參與體育活動，同時在活動中享受、體驗成功與快樂、增強自信心，調整心態(tài)，從而形成活潑健康、樂觀積極、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進取形成合作能力,等良好的個性品質，全面發(fā)展身心，使幼兒將來成為一個健康的、適應社會需要的人。

(4)另外，《綱要》還提醒著我們教育工作者，不僅要關心幼兒是否學到知識、而更應該關心幼兒是否獲得了主體體驗，體驗到什么，追求什么樣的體驗以及體驗是如何表達的。體驗學習作為一種學習方法，改變了原有的單

一、被動的學習方式，以弘揚人的主體為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，讓幼兒積極主動的學。對幼兒來說，體驗式學習是一種新教育理念下的學習模式,是符合幼兒身心發(fā)展特點的一種有效的學習方式，對于幼兒在體育活動中優(yōu)化心理品質更是一種理想的的學習方式。研究目標：

本課題是以促進幼兒生理和心理健康和諧的發(fā)展為指導思想，以幼兒心理發(fā)展特點及社會期望為依據，目的是

1、讓幼兒在體育活動中通過體驗學習的方式更能積極主動的參加體育活動，喜歡運動，同時能夠促優(yōu)化幼兒在自我適應、情緒情感與社會適應等各心理品質，為奠定健全人格打下堅實的基礎。

2、通過開展以幼兒體驗學習為主的體育活動，教師探索出能夠增強幼兒身體素質、運動能力和促進幼兒心理健康發(fā)展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

二、課題的理論依據：

1、概念界定： 幼兒體育活動：是指為鍛煉幼兒身體，促進其正常發(fā)育，提高他們對自然環(huán)境的適應能力，增強體質，發(fā)展基本動作，使他們動作靈敏協(xié)調、姿勢正確而設計進行的教育活動。本課題所述體育活動主要指有目的、有計劃地組織幼兒進行體育鍛煉，主要指晨間體育鍛煉、戶外體育鍛煉、集體體育活動、體育游戲。體驗學習： 體驗是外界事物、情境所引起的“我”的內心感受、體味或親身的經歷，稱之為“體驗”。體驗往往以經驗為基礎，但又不停留于已有的經驗，而是對以往的他人的經驗的一種升華與超越，可能成為一種新的經驗。體驗具有主體性、創(chuàng)造性與過程性，是一種注入了體驗者生命意識的經驗，體驗是一種被激活了的經驗，是主體心靈與外部溝通的一種張揚力，在體驗中，主體主要通過想象、移情、深思、感悟等多種心理活動的交融、創(chuàng)擊、激活已有的經驗，并產生新的經驗，最后，又使經驗內化為自身的感悟，使感悟到的東西成為個性化的經驗。體驗學習是指幼兒在實踐中獲得知識，形成技能，提高思想認識的一種學習方式，它是人在實踐活動中，通過反復的觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到默寫可以言說或未必能夠言說的知識，掌握默寫行為習慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。體驗學習這種學習方式和學習過程只有通過親身體驗才能最終有效的完成。

幼兒心理品質：健康的心理品質是指良好的自我認識，積極的情感，奮發(fā)向上、樂觀、健康的生活情感態(tài)度，堅強的意志品質，良好的合作精神品質。

總的來說，幼兒通過在體育活動中的體驗學習，可以滿足幼兒的心理體驗，優(yōu)化的心理品質，為幼兒一生的身、心和諧健康的發(fā)展打下良好的基礎。

2、理論基礎：

（1）、陳鶴琴的“活教育理論”思想：

陳鶴琴提出的活教育的目的論、課程論、方法論概括為：“做人，做中國人、做現代中國人；大自然、大社會都是活教材，做中學，做中教，做中求進步。”他認為教育不只是傳授知識，首先要教人做人，而做人必須從小教起，從小教好。他說，要做一個現代的中國人起碼要具備幾個條件：第一要有健全的身體，第二要有創(chuàng)造的能力，第三要有合作的態(tài)度，第四要有世界的知識，第五要有服務的精神。另外他還在活教育的十七條原則中，提出如：凡是兒童自己能做的，想的，就應當讓他自己想、自己做，積極的鼓勵與暗示勝過消極的制裁與命令，還提出：要注意環(huán)境，利用環(huán)境，教學游戲化；陳老的思想對我們從兒童的心理發(fā)展，更加人性化的實施教育具有較深遠的指導價值，同時對指導我們更好把握兒童的心理特點，采取行之有效的教育方法和策略具有深遠的價值。（2）、杜威的自然主義經驗課程：

經驗課程又稱“活動課程”、“生活課程”、或“兒童中心課程”，它是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程?！敖涷灐笔侨伺c環(huán)境的交互作用，是主動行動和對行動結果之反思的結合；“經驗課程”的終極目的是“持續(xù)生長”；“經驗課程”內容的基本來源是兒童、學科知識、社會；經驗課程旨在培養(yǎng)豐富的具有個性的主體。兒童的興趣、動機、經驗是課程的基本內容。杜威認為，只有在經驗的基礎上才能真正使兒童與學科統(tǒng)一起來，兒童與學科的統(tǒng)一就是心理經驗與邏輯經驗的統(tǒng)一。經驗課程讓我們認識到，我們要以學習者當下的活生生的直接經驗為課程開發(fā)的核心，課程目標的基本來源是學習者的經驗及其生長需要；在體驗課程中，學習者是能動的創(chuàng)造性的存在；學習者是整體的存在；學習者之間存在著個性差異。

三、具體的探索與實踐：

在具體的行動研究中，我們邊研究邊反思，通過幼兒的體驗學習初步探索出在體育活動中優(yōu)化幼兒心理品質的策略與方法，目前主要經歷了以下兩個階段： 第一步：學習理論知識，調整研究思路

課題組成員首先了解和仔細的對課題的研究方案進行了深入的學習，對有關問題提出質疑，在通過學習理論書籍《經驗課程論》《陳鶴琴教育思想》、網上下載有關幼兒心理體驗和體育活動組織的一些資料來增強自身的理論認識，通過對理論的學習尋找可以借鑒的資料，在此階段中我們明確了的研究思路。要想實施研究，必須了解各個年齡段幼兒心理品質的發(fā)展特點，以及各個年齡段幼兒心理品質的發(fā)展目標。明確了從制訂各個年齡段幼兒心理品質應該實現的發(fā)展目標入手，選擇相應的體育活動或者體育游戲的內容，同時還要拓展體育運動的實施途徑和幼兒心理活動的調節(jié)途徑。另外就是要再次梳理小、中、大班幼兒身體動作發(fā)展的目標。然后將幼兒的身體發(fā)展目標和心理品質的發(fā)展目標結合。于是教師們從幼兒心理品質的發(fā)展目標和幼兒的身體動作發(fā)展目標入手，設計選擇和改編了一些符合幼兒年齡特點的集體體育活動和體育游戲（民間游戲），在活動的實踐過程中關注幼兒在運動中的心理變化，探索出能有效的促進幼兒體驗學習的一些組織策略，并相互觀摩，共同研討。第二步：制定實施計劃，具體展開實施研究

（1）、梳理和制定在體育活動中各個年齡段幼兒心理品質的指導目標。

課題組成員積極實施新《綱要》的精神，樹立正確的心理健康和身體健康教育觀。有學者依據幼兒心理健康的具體內涵的不同表述，將幼兒心理健康的內涵歸納四個方面位：積極的情緒特征；良好的意志特征；對現實（包括社會、集體、他人、自己）的良好態(tài)度；良好的社會適應能力。經過反復推敲，將幼兒心理健康的指導目標可以參考的定為：1、培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感（快樂向群、積極的參與熱情，好奇求知、天真活潑）；

2、培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力（堅持性、毅力、不怕困難、不怕失敗、勇于探索，學會合作）。在對幼兒的年齡特點進行了分析以后，我們將幼兒在學前期應該培養(yǎng)的心理品質有目的、有計劃的安排到各個年齡班的活動中，確保該目標的真正實現。首先研討制訂了小、中、大班幼兒的心理品質的發(fā)展目標，（表一）再次梳理小、中、大班幼兒在身體動作發(fā)展方面的目標（表二）。按照預定的目標科學有效的創(chuàng)設體驗學習的氛圍。

表一：小、中、大班幼兒心理品質發(fā)展目標 幼 兒 心 理 品 質 的 發(fā) 展 目 標

小

班

1、高高興興的上幼兒園，遇到不高興的事不生氣、不哭鬧；愿意和小朋友們一起游戲，樂意表達積極愉快的情緒。

2、積極參加各種游戲活動，樂意完成老師布置的任務。

3、對周圍的人和事表現出樂于探索的熱情。愿意幫助身邊的同伴，樂于接受成人，同伴的關心，贊揚

4、適應幼兒園的生活，喜歡集體活動，愿意參與集體或者小組活動、并能表現自己。

5、對感興趣的活動能持續(xù)一段時間，知道不吃苦就做不成事，堅持獨立完成能力范圍的事情

6、事情沒有做好不哭，重新再來，對自己有信心。中

班

1、在各種活動中保持愉快的情緒，樂意和小朋友一起共同完成成人委托的任務。

2、積極參加幼兒園的各項活動，并能主動回答老師的問題。

3、學會真實而自然的表達情緒情感，掌握一些調節(jié)、控制自己情緒的方法。

4、喜歡集體生活，能愉快地參加幼兒園的各項活動，并能主動的表現自己。

5、、遇到阻礙與挫折不退縮，愿意嘗試解決，養(yǎng)成做事有始有終、堅持完成任務的好習慣。

6、愿意遵守集體規(guī)則，樂于幫助同伴，體驗幫助別人和被別人幫助所帶來的快樂。大

班

1、樂意參加各種競賽活動，遇事多動腦筋，思考問題懂得求同存異，敢于在眾人面前表現自己，懂得重在參與。

2、懂得用適當的方式表達情緒情感，會運用一些方法調節(jié)與控制自己的情緒

3、愿意學習別人的優(yōu)點，體驗不斷進步帶來的自豪感，感受被別人接納、及幫助別人的幸福感。開朗、合群，愿意結識新朋友，嘗試新活動、4、能對認知、探索活動保持一定的注意力，勇于探索，為達到一定目的而堅持到底，體驗成功的樂趣。

5、、不懼怕新環(huán)境，新任務，能積極面對挫折，遇到困難不灰心不氣餒。

6、、愿意嘗試與同伴合作，交流，樂于參加各項競賽活動，會帶年齡小的幼兒游戲，體驗大帶小的快樂。表二：小、中、大班幼兒身體動作發(fā)展目標 小 班 中 班 大 班

走 ① 改進自然走步動作，掌握多種走步的方法，提高走步能力，做到自然走步時步幅能放開，落地較輕，腳尖向前，軀干正直，擺臂自然協(xié)調。學會幾種簡單的模仿性走步動作，習慣排隊走步，排隊走步時不掉隊。

②學會4個——5個走步游戲，喜歡和同伴做走步游戲，并能遵守游戲規(guī)則。

③發(fā)展方位知覺和速度知覺，發(fā)展注意力，排隊時不東張西望，培養(yǎng)觀察力和模仿力。①改進自然走步動作，做到步幅放開、均勻，姿態(tài)較端正，沒有檫地、八字腳、踮腳等缺陷；初步學會閉目走、后退走、持物走的合理方法；能獨立想出新的模仿走步；排隊走時能保持隊形，有一定的調節(jié)動作節(jié)拍的能力。②學會3-4個走步游戲，能獨立做集體走步游戲。③發(fā)展方位知覺、速度知覺和節(jié)奏知覺；發(fā)展注意力、想象力和模仿能力；能注意遵守規(guī)則和紀律。

①改進自然走步動作，做到步幅大而均勻，落地輕柔，姿態(tài)端正，擺臂自然協(xié)調，節(jié)奏穩(wěn)定，有精神；初步掌握閉目走、后退走、前腳掌走、提物和背物走的合理方法；能獨立想出新的走步方法；排隊走步時能保持隊形并能和集體節(jié)拍一致。②學會2個—3個走步游戲，有一定的獨立游戲的能力。③發(fā)展方位知覺、節(jié)奏和速度知覺；發(fā)展注意能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力；了解自己的走步動作，能注意自己的走步姿態(tài)和克服自己走步的缺陷，具有遵守規(guī)則與紀律的習慣。

跑 ①發(fā)展跑的動作，使幼兒能邁開步子跑，跑的平穩(wěn)，雙臂能前后自然擺動，能按目標控制跑的方向，四散跑能主動躲閃別人。20米直線快跑不慢于7秒。②滿足跑步需要，培養(yǎng)跑的興趣，使幼兒能體驗到跑步活動中的多種樂趣，喜歡和同伴做跑步游戲，有提高跑速的愿望，能初步識別別人和自己跑的快慢，能在成人引導下調節(jié)跑速，能在別人的鼓勵下，克服疲勞，堅持跑到目標。

①1知道步子邁大才能跑的快，屈臂前后擺動才省力，快跑后不能馬上停止等粗淺知識。要求幼兒能邁開步跑，落地較輕，會屈臂前后擺動，沒有后甩小腿、八字腿等缺陷，初步掌握圓圈跑、往返跑、持物跑和接力跑的方法，較好的控制跑的方向和調節(jié)跑速，20米直線快跑不慢于6、5秒。

②發(fā)展跑步活動興趣，使幼兒能體驗到跑步活動中運動、競賽、合作和其他交往的樂趣，有較強的提高跑速的愿望。愛比賽，關心比賽的勝負，并能知道“勝不驕，敗不餒”，能注意克服疲勞去實現跑步目標。了解自己的跑速，有提高跑速的愿望。

①初步懂得步子大、步頻高才能跑的快，懂得屈臂擺動既快又省力。跑步蹬地有力，前擺放松，方向正，落地較輕，能屈臂前后自然擺動，能掌握持物跑、后退跑、側向跑、突然變向跑等動作，20米直線快跑不慢于6秒。

②發(fā)展跑步活動興趣，使幼兒能體驗到跑步活動中的運動、競賽和其他交往以及創(chuàng)新、模仿等多種樂趣，了解自己的跑速，很想提高跑速，喜愛比賽，能主動努力去爭取勝利，對勝利有信心，能做到“勝不驕，敗不餒”，對對手友好，能根據活動目標和自己體力調節(jié)跑速，能主動克服困難去實現跑步目標。

跳 ①初步掌握雙腳向上跳、向前跳、向下跳的動作，能雙腳同時用力蹬地起跳，兩臂自然擺動，雙腳同時落地，注意屈腿，落地比較輕，基本穩(wěn)定，雙腳連續(xù)向前跳時動作連貫，有節(jié)奏。能初步掌握跨跳。立定跳遠距離不少于55厘米。②滿足參加跳躍運動的需要，培養(yǎng)跳躍興趣。使幼兒能體驗跳躍活動的樂趣，喜歡和同伴一起做跳躍游戲，能用學的知識識別他人的起跳和落地動作，識別跳的遠近。③知道自己能跳多遠，起跳、落地動作對不對，想跳的更好、更遠。

①能較熟練的用雙腳向不同方向跳，雙腳起跳時雙臂有意識的擺動，與蹬腳動作配合較協(xié)調，落地能主動屈忒緩沖，比較輕穩(wěn)，能熟練掌握跨跳動作，落地后能不停頓的向前跑動，能較熟練的單腳連續(xù)跳，動作連貫，節(jié)奏清楚。立定跳遠距離不少于75厘米，單腳連續(xù)跳不少于10米。

②發(fā)展跳躍興趣。能體驗到跳躍活動中學習動作、發(fā)展體能、模仿、創(chuàng)新和交往等多種樂趣，能用已獲得的知識初步識別自己起跳和落地動作，關心自己跳的距離，有跳的更高更遠的愿望。①能熟練地用雙腳向不同方向跳，起跳時上下肢協(xié)調，落地輕穩(wěn)。能熟練的做跨跳和單腳連續(xù)跳，連續(xù)跳時落地較輕，動作連貫，節(jié)奏穩(wěn)定。初步掌握正搖雙腳跳繩，能連續(xù)跳10次以上。立定跳遠距離不少于95厘米，單腳連續(xù)跳不少于20米。

②培養(yǎng)發(fā)展跳躍動作和能力，模仿、創(chuàng)新、審美、交往和競賽興趣；培養(yǎng)友好合作和樂于助人的精神。投擲

①初步掌握雙手腹前、雙手頭上、單手肩上和肩側投擲動作，提高投擲能力。投擲時能快速揮臂，雙手腹前投擲時能運用腿力，單手肩投時能運用轉體力量。雙手腹前投球在3、5米以上。肩投沙包男女均在3米以上。

②能體驗到投擲活動的樂趣，喜歡和同伴做投擲游戲。初步建立軀干用力意識，能根據目標的遠近調節(jié)用力。③了解自己投擲的距離，想投得更遠、更準。

①改進已掌握的投擲動作，初步學會雙手胸前推球。投擲時能注意上下肢協(xié)調用力，揮臂速度較快，投擲時能注意向前上方投。雙手腹前投球距離在4、5米以上，肩投男幼在4米以上，女幼在3、5米以上。②喜歡投擲和比賽。初步了解自己的投擲動作，想投得更遠、更準。

①改進已掌握的投擲動。投擲時能注意全身協(xié)調用力，揮臂較快，能投遠時注意向前上方投，并能初步控制投擲方向。雙手腹前投球男幼在5、5米以上，女幼在5米以上；肩投男幼在5米以上，女幼在4米以上。②喜愛投擲和比賽。初步了解自己的投擲能力，想把動作做得更好，掌握更多的投擲動作，想投的更遠、更準。全身協(xié)調用力意識和出手角度意識較強。鉆爬

①熟練掌握手膝和手腳著地等基本的爬行動作，正確掌握正面前鉆的要點，鉆時能低頭、彎腰屈腿；初步掌握側面鉆低障礙的動作，做到鉆時先屈后腿，邊鉆邊移重心。10米爬行速度不慢于10秒。②發(fā)展力量、靈敏等運動素質，發(fā)展空間知覺和體位知覺。鉆“洞”時，一般情況下身體不觸及障礙物。③增強鉆爬興趣，喜歡獨立變化爬行動作。①完善手腳、手膝爬行動作，初步掌握匍匐爬行動作，10米爬行速度不慢于8秒。熟練掌握正、側面鉆的動作。②發(fā)展力量、協(xié)調、靈敏和速度等運動素質。③發(fā)展鉆爬興趣和創(chuàng)新興趣，能主動探索鉆過不同形狀“洞”的合理方法和新的爬行方法。①繼續(xù)改進已掌握的爬行動作，學會側身爬等動作。提高鉆“洞”能力。10米爬行速度不慢于7秒。②發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調等運動素質。③發(fā)展鉆爬興趣和創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)競爭和合作精神。喜愛并能獨立想出新的鉆爬動作。平衡

①初步掌握走平衡木，單腳站立和原地旋轉的要點；能平衡的走過15厘米×30厘米×300厘米的平衡木，或平鋪在地面上、縱放的10塊磚；單腳站立持續(xù)時間不少于8秒。②培養(yǎng)平衡興趣，喜愛走窄道、旋轉和滾動活動，培養(yǎng)勇敢、自信的品質，走平衡木不害怕緊張。

①較熟練地掌握走平衡木，單腳站立和原地旋轉的要點；能平穩(wěn)的走過10厘米寬×250厘米長的窄道；單腳站立的持續(xù)時間不少于20秒。②發(fā)展平衡、創(chuàng)新等興趣，喜愛走窄道、旋轉，閉目走和滾翻活動。培養(yǎng)勇敢、自信和沉著品質，字較高的窄道上移動不害怕。了解自己單腳站和走平衡木的能力，想站的時間更長，走得更穩(wěn)。

①熟練的掌握走平衡木，單腳站立和原地旋轉的要點，能穩(wěn)定的、放松的走過10厘米寬、250厘米長的窄道。單腳站立時間不少于30秒。②培養(yǎng)平衡、創(chuàng)新、審美等興趣，喜愛走窄道、旋轉、閉目移動和滾翻活動。培養(yǎng)勇敢、自信和沉著品質，在不穩(wěn)定的物體上站立和走動不慌張。了解并想發(fā)展自己的平衡能力。

（二）活動內容和途徑的選擇。

1、探索多元的組織形式

（1)游戲是幼兒的基本活動，是合群性的養(yǎng)成、獨立性培養(yǎng)的極好手段。而體育游戲往往是在小組或個體幼兒中進行的專門性的活動，它不受一日活動計劃安排的約束，具有較強的靈活性與即時性，一般是根據班級幼兒的特點與需要安排的活動。另外在關注幼兒心理體驗的體育游戲（包括民間體育游戲）中有很大一部分的游戲適合幼兒進行身體動作的趣味練習，有利于幫助幼兒在運動過程中形成良好的自我意識，開朗性格，同時學會如何與同伴友好相處合作，促進社會適應能力的培養(yǎng)。在規(guī)則性較強的體育游戲中，幼兒通過一次次的積累運動經驗，調整運動方法，逐漸學會克服困難，面對挫折，能較好的促進其意志品質的發(fā)展。因此，我們從最符合兒童興趣特點的體育小游戲入手，充分挖掘傳統(tǒng)的民族、地方資源，搜集民間體育游戲，如：《老鼠鉆風箱》《丟手絹》《老狼幾點鐘》《抱小狗》《放炮仗》《卷白菜》等游戲，這些游戲具有生動有趣的情節(jié)，易學、易會、易傳，而且它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。還有一些民間游戲，只要簡便的玩具材料隨時可以玩，如幾顆小石頭、幾根小竹板、幾個小沙包，就可以玩起來。這些材料沒有固定的形式，幼兒可以根據自己的興趣和想象，隨意改變材料的結構，變成新的游戲材料，憑借身體的一些部位就可以進行游戲。另外我們根據幼兒年齡特點及實際水平，選擇改編那些具有科學性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運用的過程中，力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法?！靶隆笔侵该耖g游戲內容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性，“簡”是指講解簡練、練習簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心，促進其產生興趣；以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時間，把民間體育游戲貫穿在晨間鍛煉與戶外體育活動之中。再次我們創(chuàng)新選擇、設計了（套圈、拔鴨毛、齊頭并進、同心協(xié)力）等三十余個有利于優(yōu)化幼兒心理品質體育小游戲。同時將這些心育小游戲貫穿于幼兒運動的各個環(huán)節(jié)當中，滲透在一日活動的任何時機。

（2）集體體育活動是教師針對各個年齡段幼兒身體發(fā)展目標和幼兒心理發(fā)展目標，有重點預設的體育活動。集體體育活動往往一周進行一到兩節(jié)。我們在制定體育教學活動計劃時，通過對現階段本班兒童的心理發(fā)展特點和已有經驗的分析，以幼兒的心理品質內容與體育活動的動作發(fā)展目標為教學重點，通過關注幼兒在活動中情緒情感表現以及觀察幼兒在活動中表現出的心理問題及時的調整教育策略，較好的確保目標的有效實施。集體體育教學活動中潛在的教育因素以及隨時出現的教育契機，是心理健康教育活動的重要內容。例如《玩竹梯》、《合作真快樂》、《我們去探險》、《爭做奧運小英雄》。（3）晨間活動和戶外鍛煉

晨間鍛煉和戶外體育鍛煉是幼兒園體育活動的重要組織形式。與集體體育教學相比，它有著環(huán)境的開放性、選擇的自由性、內容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點。如在晨間區(qū)域活動中我們讓幼兒獲得自由、自主的鍛煉機會。自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；創(chuàng)設體育活動區(qū)，打破班級、年齡的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過活動環(huán)境中的人和物發(fā)生交互作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動作，同時習得對人、對事、對物的正確態(tài)度，促進其社會性的發(fā)展。在自愿、自由的氣氛中，在寬松、隨機但非放任的指導中激發(fā)幼兒活動的興趣、練習、調控活動量。

2、探索有效的組織指導策略： 策略

一、關注幼兒的體驗

在集體體育教學環(huán)境下,體驗是指幼兒在教學互動過程中所產生的身體、心理和情感方面的體驗.體育教學應該從感官-情感-思考-行動-關聯五個方面來精心設計體育活動、游戲和情境,創(chuàng)造性地使幼兒達到情緒、體力、智力甚至精神上的美好體驗.體驗式學習由既獨立又密切關聯的五個環(huán)節(jié)組成，五個環(huán)節(jié)如下： 體驗--分享--交流--整合--應用（循環(huán)往復）

體驗是過程的開端。幼兒投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。

分享是有了體驗以后，很重要的就是，幼兒要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。

交流是分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其他同伴探討、交流以及反映自己的內在經驗模式。

整合是按邏輯的程序，下一步是要從經歷中總結出原則或歸納提取出精華，然后去整合，以幫助幼兒進一步定義和認清體驗中得出的成果。

應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在今后的鍛煉中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進步。

策略

二、：以游戲化情境化的方式開展豐富多彩的體育活動。

讓幼兒在教師創(chuàng)設的情景及提供的外界刺激中引起內心的沖突，通過感受、體驗，分享，形成一種有益于心理健康的心理定勢或反射，包括個性心理品質、情緒情感、社會適應等方面內容。小班：以情景式的活動形式吸引幼兒的參與運動，滿足情緒情感的體驗。中班：以任務式活動形式使幼兒運動情緒情感的滿足，養(yǎng)成運動的習慣。大班：以競賽式活動內容使幼兒在團隊的合作中，調動運動的熱情，增加團隊的凝聚力。例如：我們在大班嘗試開展了《我是小小解放軍》活動，為幼兒創(chuàng)設了情景式的運動環(huán)境，那些在人們眼里廢棄的紙盒、皮球、吃剩的酸奶瓶……，在這里變成了“解放軍的營地”、“敵人的碉堡”、“彎曲的山路”、“密集的地雷陣”、“崎嶇的山坡”、還有“石磚”“水桶” ……。“小小解放軍們”戴上了小軍帽，個個投入到“運動”中去。大家協(xié)同鉆過山洞、跨過地雷區(qū)、爬過鐵絲網、蹬上山坡、奮力投擲、消滅“敵人”。在與環(huán)境的互動中幼兒自由的活動著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等，他們身臨其境的鍛煉，興致高漲，樂趣無窮運動，綜合能力得到充分的發(fā)展；在能力相對較強的幼兒的動作啟發(fā)下，能力稍弱的幼兒試著模仿，能從玩伴身上得到對材料操作與運用的啟發(fā)，從而不斷調整自己的運動方式與行為，探索出快速爬山坡的方法，當同伴遇到困難時，他們會想辦法挺身相助。平時不喜愛體育運動的孩子幼兒出極強的自信心和運動熱情，他們個個不甘示弱，在小組競賽的時候，自由結伴形成一組，表現出極強的協(xié)作精神，從不喜歡運動到敢于大膽嘗試以之于到最后對運動充滿渴望，他們變得樂觀自信，喜歡與人合作，更加敢于面對困難，正視成功、失敗，更加勇于挑戰(zhàn)自我，更容易形成堅強勇敢的意志品質?？傊芽菰飭握{的動作練習轉化為富有情趣的游戲情節(jié)，為孩子營造良好的游戲氛圍，很好地調動了孩子的活動情緒，使他們更好、更快、更有效地學習。

策略

三、營造良好的物質氛圍和溫馨的精神氛圍

（1）根據游戲內容和幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，嘗試營造與其年齡特點相一致的運動情境，讓幼兒在輕松愉快中更加主動的參加體育活動。這里的輕松愉快，一方面是指幼兒參加體育活動的情緒比較的輕松愉快，另一方面指活動內容本身比較有趣，難度適宜，對幼兒來說鍛煉的比較輕松愉快。作為活動的組織者——教師來說，要努力將二者結合起來。小班幼兒具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位，在運動活動中應遵循幼兒認知情感變化的規(guī)律，進行生動活潑的體育活動。盡量選用游戲化的情景，通過角色扮演的形式使幼兒更容易進入游戲情境。如：小班體育活動“小烏龜爬爬”，整個活動用游戲的情節(jié)貫穿始終。對于大班幼兒來說，幼兒的競爭意識增強，幼兒此時動機的特點與強烈的榮譽感聯系著，取勝的欲望成為興趣持續(xù)的原因。除了創(chuàng)設一定的情境以外，還要盡量為幼兒創(chuàng)設一定的具有挑戰(zhàn)性的任務和體育小競賽來調動幼兒參與的積極性。

（2）在教學過程中要注意建立融洽的師生關系，多采用鼓勵與肯定的語氣同幼兒交流，多給幼兒微笑和掌聲。教師在開展活動時，無論是語言還是行動都應該面向全體幼兒，要努力在具體的體育活動情境中照顧到每一個孩子的情緒，應給予幼兒積極的肯定，堅持啟發(fā)、誘導的正面教育，促進每位幼兒都樹立自信心。幫助幼兒樹立自信心，要讓他們看到自己的價值，多用“不錯、有進步”“沒關系，再努力一下就行了”這樣的鼓勵性語言。尤其是對運動能力比較弱的幼兒，教師更要多關注，多給予關懷，避免粗暴的態(tài)度和輕易的否定與批評。一縷關愛的目光，一個鼓勵的眼神，一次甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，都會給幼兒幼小的心田注入愛的陽光，成為幼兒活動的源泉和動力，成為幼兒克服困難的信心和決心，在這種愛的氛圍中，幼兒與老師同伴共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。老師還要及時發(fā)現孩子的進步，要讓他們看到自己每天的進步，這個進步不是和同伴相比得出的，而是看到自己成長中的進步，教師要和幼兒一起為幼兒的成長感到驕傲，自豪。

（3）在活動中，教師要有意識的營造團結互助的同伴關系，使幼兒更加具有團隊意識，引導幫助他們看到自己的優(yōu)點，讓他們相互學習正確的看待游戲中的成功于失敗。教師要盡量淡化比賽的結果，對于有困難的幼兒，及時的鼓勵同伴鼎力相助，把自己的運動經驗和有困難的人分享，或者關心弱小的幼兒，當同伴一時間沒有達成目標的時候，及時的給與語言、態(tài)度上的鼓勵和時間上的支持。教師借機對該表現出來的優(yōu)秀的品質及時進行肯定，幫助幼兒樹立信心，感受同伴間的友情，樹立起只要不懈努力就會取得成功的信念。在愛的氛圍中形成互相學習、互相鼓勵的精神環(huán)境，感受愛溫暖。

（4）為幼兒提供混齡運動的機會。幼兒混齡運動就是讓不同年齡段的幼兒同時一起參加自己喜愛的運動。在混齡運動中使大年齡的幼兒認識自己的長處，相信自己的能力，強化成功感，使小年齡的幼兒感到親近、溫暖，增強自信心。幼兒混齡運動活動既滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，提高了幼兒交往能力，也有利于培養(yǎng)幼兒的運動能力，更培養(yǎng)了幼兒的責任心與愛心。如：開展了“營救兔寶寶”、“我和弟弟妹妹一起去探險”等混齡運動。

策略

四、提供難易程度不同的運動材料

在活動中，我們應該注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如中班體育活動“玩竹梯”，為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的竹梯。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開始，允許他們在嘗試后更具自己的能力調整運動材料。在這樣的輕松物質環(huán)境和精神環(huán)境中，幼兒沒有過大的精神壓力，不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，他們都積極主動，按自己的進程活動。他們更加放松，畏難情緒明顯降低，目標的達成度顯著提高。又如，在小班“熊寶寶過橋”的活動中，我們設計安排了不同高度、寬度，不同狀態(tài)的“小橋”，有紙橋、繩橋、積木橋、長凳橋等，便于幼兒根據自己的實際能力進行平衡練習。在活動中通過觀察，引導能力強的幼兒走難度高的“橋”，并用游戲的情節(jié)、口吻暗示可拿著沙包等輔助材料過“橋”，使他們的能力得到進一步提高；對于能力弱的幼兒則循序漸進地提高他們的平衡能力，使他們也能體驗到自己的成功。策略

五、關注兒童現有水平，適時指導，解決難點

在活動前，應對幼兒的運動水平和能力做到心中有數，準備多種應對策略。教師在幼兒的動作練習階段可以巧妙的運用分解難度的方法，分解和降低動作難度，可以先讓幼兒自由探索動作的要領，在幼兒中間樹立榜樣，采用幼兒教幼兒的策略；也可以在幼兒難點無法突破的情況下，通過選用與動作相稱的兒歌幫助幼兒掌握動作要領；小班幼兒可以通過形象的動作模仿，幫助有人理解。一味的追求動作的規(guī)范和目標的達成就會使一部分幼兒感到壓力較大，而喪失運動熱情。但是如果運動的難度太低，沒有挑戰(zhàn)又會使幼兒失去挑戰(zhàn)的樂趣，比如：在“助跑跨跳”的基本動作聯系階段，幼兒的發(fā)展要求是幼兒能助跑跨跳30厘米的距離，動作規(guī)范。助跑跨跳的動作要領對于幼兒來說，本身就有一定的難度，在掌握要領的同時，還要求達到一定的高度。教師，首先就要思考本班幼兒的動作發(fā)展特點，嘗試讓幼兒先探索助跑跨跳動作要領，當幼兒熟練的掌握動作后，再提出高度上的要求，這樣幼兒不會因為難度太大，失去信心。所以，一定要讓難度的“度”把握好，這樣可以促進幼兒的心理健康發(fā)展，否則，將會對幼兒造成一定的心理傷害！幼兒健康的心理品質的養(yǎng)成是一個長期的過程，不是一蹴而就的。體育活動作為與兒童的天性最為貼近的活動，其價值和意義是十分重大的。我們要充分認識到體育活動的重要性，要充分利用體育活動培養(yǎng)幼兒健康的心理和優(yōu)良的品質，在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽、享受成功與勝利時，不斷的增強和發(fā)展自信心，從而形成活潑健康、樂觀積極、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進取的良好個性品質，從而為幼兒以后的健康成才打下堅實的基礎。

四、研究過程的現狀回顧及下階段的研究方向：

（1）在近兩年的研究過程中我們從態(tài)度上高度的重視，課題組由南京市優(yōu)秀青年教師、我園園長王曉軍親自掛帥，業(yè)務園長王慧具體主持研究工作，由七名區(qū)骨干教師形成了研究小組。課題研究多次得到了南京市“名教師”張慧娟老師、南師大張慧和老師以及省教研室毛曙陽老師的親自指點。

（2）課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學習理論，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，更新自己的教育觀念。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發(fā)展到逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，大家的心理教育意識得到增強，自覺地將心理教育滲透到一日課程之中，通過研究自身的心理素質也得到優(yōu)化。

（3）另外，從幼兒的運動興趣和運動能力來看，幼兒的晨間活動參與的人數明顯增加，參與運動的積極性很高，戶外活動中運動能力明顯增強，自我保護能力和心理承受能力明顯提高?，F在我們幼兒園的孩子各個喜愛運動、會運動，快樂運動！

（4）通過近階段的課題研究，帶動了幼兒園的全體教師都來關注幼兒的健康，幼兒園戶外運動時間，運動氣氛高漲，逐步形成了以健康領域為主的辦園特色！

（5）下一階段我們重點思考拓展體育活動的組織途徑：嘗試通過親子運動會和戶外登山等形式優(yōu)化幼兒的心理品質。目前我們剛剛為幼兒建立了心理活動室（快樂小屋），和心育游戲室，嘗試通過專項活動室調節(jié)幼兒的心理，讓幼兒在體育活動以外的也有情感表達和宣泄的機會。

第二篇：在校園中健康成長

在校園中健康成長（2課時）

教學過程：

1。課前準備：教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。2課堂教學

（1）引導階段

①選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

②引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。

③演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。

④引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現的場景、建筑物及其角度。

（2）發(fā)展階段

①引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規(guī)律表現紙盒的立體形象。

②鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區(qū)別表現以及對物象簡繁的必要的取舍。

（3）收拾與整理

在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，并隨時保持

第三篇：國旗下講話陽光運動 健康成長

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天，我國旗下講話的主題是《陽光運動 健康成長》

我想此刻大家的心情應該和我是一樣的，是激動的，更是喜悅的。因為腳下這片遲到太久的、漂亮的運動場，因為這冬日難得的暖陽，更因為在這樣的暖陽下我們即將迎來的冬季運動會，這將是一次體魄與耐力的比拼，也將是一屆展示力與美的盛會。我們都將在這片賽場上一展英姿，收獲我們的運動成果。

運動會是各個班級、每個學生展示風采的一個舞臺。同一起跑線上，你付出了多少汗水，就會獲得多少回報。每一個新的高度，是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程；每一個新的記錄，是你蘊涵著能力的一次爆發(fā)。沒有頑強的拼搏，取得不了優(yōu)異的成果。沒有堅定的信心，跑道上不會留下你的身影。沒有足夠的毅力，就不會有堅持到底的勇氣。體育的舞臺是人生大舞臺的一個縮影，鮮花會獻給最優(yōu)秀的選手，高高的頒獎臺上，只會給那些腳踏實地、頑強拼搏、不畏艱難的人留下空間。

但是運動會不僅是競技的盛會，更是友誼的盛會，體育精神的盛會。作為運動員取得好成績當然是大家關注的焦點。但“重在參與”展現著我們積極的心態(tài)，“為班爭光”則蘊涵著我們的集體主義和班級榮譽感，“雖敗猶榮”更是深含著我們樂觀向上的態(tài)度。賽場上人人都是勝利者。結果并不重要，但智力與體力，競爭與拼搏將是我們追求的方向。所以，請留哪怕一刻，將目光投向籌備和組織運動會的你的班主任和體育老師們，看看他們?yōu)槟闳〉贸煽儠r開心的笑顏，為你失誤時惋惜但鼓勵的目光；或者，聽聽他們此刻由于排練開幕式漸漸沙啞的聲音。又哪怕你去聽聽看臺上為同學、為素不相識的人加油的那聲吶喊；去記得在你摔倒后第一雙牽你起身的手。

所以，在運動會中比的不僅是運動水平，還比的是體育精神。希望各班運動員，在積極進行運動會項目的賽前訓練時，一定要牢記訓練安全。運動場上，留下的是大家文明的足跡，而不是垃圾和紙屑；觀眾席上，聽到的是文明的助威聲，而不是不和諧的音符。希望在全校師生的共同努力下，我們一起享受這次運動會。

同時希望同學們能把競技的精神，“更快、更高、更強”的體育精神遷移到學習和生活中去，使生活更具魅力、讓人生更加精彩，在賽出佳績的同時，譜寫一曲拼搏進取之歌，團結協(xié)作之歌，奉獻互助之歌。

第四篇：國旗下講話稿：陽光運動 健康成長

第十三周國旗下講話稿：陽光運動 健康成長

各位老師各位同學：大家早上好！

今天我國旗下講話的題目是《陽光運動，健康成長》。

同學們，運動對于我們每個人來說，真的是太重要了！“生命在于運動”，沒有了運動也就沒有了生命，缺少運動的生命是短暫的！如果說健康是“1”，財富、地位、榮譽都是跟在健康這個“1”后面的零，有了健康的“1”，后面的零才有意義。健康雖然不代表一切，但失去健康就一定會失去一切，擁有健康才是人生最大的財富。

聰明的頭腦人人都想得到，秘訣就是堅持運動；健康的身體人人都可以得到，秘訣就是堅持運動；堅強的意志人人都可以得到，秘訣更是堅持運動。同學們，露出你的笑臉，伸出你的雙手，做個運動的自己，快樂的自己，健康的自己！讓我們一起走到操場上，走到陽光下，去感受體育的魅力，享受運動的快樂!盡情揮灑我們的汗水，舒展每一個關節(jié)，激活每一個細胞，強健我們的體魄，展示我們的活力！

讓運動成為我們終生的興趣愛好！讓健康成為我們全面發(fā)展的不懈追求！讓快樂成為我們成長過程的伴奏音符！

第五篇：陽光運動健康成長國旗下講話

陽光運動，健康成長

同學們：

“運動是自己命運的創(chuàng)造者” “只有運動，生活才會不斷進步”這是大文學家莎士比亞的真誠信仰；

“一生的運動是永遠的青春”這是偉大領袖毛主席的成功法寶。

生命在于不斷運動，只有運動才能使我們的身體更加強壯，只有運動才能讓我們生活變得更加富有情趣，只有運動才能提高我們的審美意識；只有運動才能讓處處充滿團結、友愛。

同學們，如果沒有經歷跑步中的沖刺，就不可能懂得堅持的意義；如果沒有經歷跳高中的跨越，就不可能體會到跨越艱險所需要的勇氣；如果沒有經歷比賽中的激情，就不可能體會勝利的喜悅.作為祖國的下一代，作為高中生，更應意識到體育鍛煉的重要性，在努力學習文化知識的同時，也要重視自己的身體健康。身體是革命的本錢，沒有健康的身體，又怎么能有充沛的精力來應對緊張的學習？當然，有的同學會說，我一天有那么多功課，哪有空運動啊？其實運動不在于多，不在于激烈，而在于合理安排、持之以恒。我們要認真跑操、上好體育課、課間安排有意義的體育活動(跳繩、毽子)還有要積極報名參加運動會。

同學們，陽光在召喚你們！運動在召喚你們！放飛你們的心靈，邁開大步，登上運動的舞臺！

讓我們參與運動，享受運動，在運動中，變得更高，更快，更強！

高一六班