第一篇：學(xué)習張四保二十四字教學(xué)法心得體會

學(xué)習張四保二十四字教學(xué)法心得體會

學(xué)習了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多感慨和體會，結(jié)合我校實際，我認為今后課改工作可以從以下方面著手：

（一）解放思想，變被動為主動。

課堂教學(xué)改革最大的動力是老師，最大的阻力也是老師，許多老師一下子要拋棄自己堅持了幾十年、十幾年、好幾年的模式，是很難的，太谷縣通過開展教師培訓(xùn)，讓全體教師建立符合課堂教學(xué)改革的新思想，樹立信心，變被動接受為主動融入。構(gòu)建的主要思想有：

1、讓教師明白高水準的教育教學(xué)質(zhì)量是教師幸福、學(xué)生快樂，不唯分數(shù)，不以犧牲教師、學(xué)生的身心健康為代價；

2、教師工作要講究方法，時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展；

3、中差學(xué)生僅靠老師是很難大面積管好的，中差學(xué)生是學(xué)生教出來的，不是老師教出來的，大面積提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該讓優(yōu)等生去管中差生，兵教兵；

4、教師應(yīng)該把大部分時間用在備課之類的需要動腦的事，備好課提高課堂效率，學(xué)習任務(wù)當堂完成，少干批改、輔導(dǎo)之類的體力活；

5、教學(xué)不搞滿堂灌，滿堂灌是干擾學(xué)生，是制造差生，差學(xué)生是老師講出來的，滿堂灌使學(xué)生厭學(xué)、流失；

6、知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的

（二）學(xué)生主體，變講堂為學(xué)堂

進行小組合作學(xué)習，捆綁式評價，使其能夠競爭起來，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習氛圍，使其明白，競爭不是超越別人，而是超越自己。張四保為我們提供了很好的分組方法和評價實施方案。

（三）改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演

教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，再細化環(huán)節(jié)，再細化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時要做到：學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。教師講解，一題一解最差，一題多解中等，多題一解是高手。

（四）從學(xué)習常規(guī)入手，變學(xué)會為會學(xué)。

通過學(xué)習常規(guī)的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。例如：課前養(yǎng)成自習習慣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習；課中學(xué)習時要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習”；課后懂得定期復(fù)習；建立錯題集，學(xué)會積累學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習材料；小組長（小老師）講題時要先講思路后講做法，要按“怎么想？為什么這么想？”的格式進行講解，不在同一個問題上重復(fù)講；組員不要滿足于聽，要思考，要補充，要辯解；老師講解或同學(xué)展示時要會傾聽，發(fā)言有禮貌、有次序，控制適當音量，表述問題時首尾齊全、表達完整；學(xué)習過程中答題、筆記、更正、疑問分別用四種顏色的筆來標識，提高學(xué)習的效率等等。

課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，而不能給我們一個公式。沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育，讓每一個學(xué)生都能健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。課改需要勇氣，更需要信念。勇氣來自信念。其實課改并沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵是我們有沒有對教育和自身使命的深刻理解、領(lǐng)悟和信念。

第二篇：學(xué)習“張四保二十四字教學(xué)模式”心得體會

學(xué)習“張四保24字教學(xué)模式教學(xué)”心得體會

太谷縣張四保老師的“24字教學(xué)模式”——閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動式、聽課分角色、評課問題式、說課感悟式，給我耳目一新的感覺。其中“24字教學(xué)模式”在課堂中的運用使我深受啟發(fā)。

一、課堂教學(xué)的二十四字模式體現(xiàn)出了一種思想---學(xué)生為主體 這二十四字模式，體現(xiàn)出了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟，自學(xué)檢測，是學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測。合作交流，是學(xué)生之間的合作、學(xué)生之間的交流。展示點撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是在疑點處的點撥。分層訓(xùn)練，拓張延伸面對的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考。

二、課堂教學(xué)的二十四字模式強化了一種意識---問題意識 閱讀感悟，自學(xué)檢測，強調(diào)的是學(xué)生不帶問題不讀書，問題是引領(lǐng)上課的一種基本模式。試想，如果課堂沒有了問題引領(lǐng)，就沒有了課堂教學(xué)，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿；有問題，能使學(xué)生進入思考狀態(tài);有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議；有問題，能展示學(xué)生的智慧。我們也知道：發(fā)明千千萬萬，始于一問。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要研究真問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、課堂教學(xué)的二十四字模式滲透了一種理念---以人為本

合作交流，分層訓(xùn)練，拓展延伸，滲透了一種以人為本的理念。合作交流培養(yǎng)的是學(xué)生的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助……分層訓(xùn)練，拓展延伸，關(guān)注的是每一個層面的學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四、課堂教學(xué)的二十四字模式倡導(dǎo)了一種精神---吃苦精神

因為二十四字模式體現(xiàn)的是學(xué)生的真參與，真思考，信息時代的學(xué)生知識面是非常廣泛的，這對教師要求更高。為此，我們在備課中，就必須要擴大內(nèi)存，深鉆教材，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的各種情況，儲備上課涉及到的方方面面的知識。真可謂一多一少，教師備課時間多，課后輔導(dǎo)時間少。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要有效，就必須有吃苦耐勞精神。

教學(xué)有各種模式，教學(xué)無固定模式，教學(xué)模式的好壞貴在適合自己所代的學(xué)科，適合自己所教的年級，適合自己所教的學(xué)生，適合自己所教的內(nèi)容。我們要用二十四字模式折射出來的精髓指導(dǎo)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),設(shè)計適合自己的教學(xué)模式。因為只有這樣，教師才能駕馭課堂。新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們的老師成為智慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。

第三篇：學(xué)習太谷縣二十四字教學(xué)法心得體會

學(xué)習太谷縣二十四字教學(xué)法心得體會

總堡小學(xué) 山成英

自從參加了湟中縣教育局有關(guān)太谷縣24字教學(xué)模式的培訓(xùn)，海子溝中心校的再次培訓(xùn)和這些天的課堂觀摩使我感觸頗多，反思自己以前在教學(xué)與管理上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，讓我明確了今后的目標與方向。

一、教學(xué)

在今后教學(xué)中，多在備課上下功夫，不能將平時工作的重心用于課下批作業(yè)與糾誤上。在教學(xué)中，堅持嘗試太谷地區(qū)導(dǎo)學(xué)案的編制方法與使用方法，在山西太谷的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去摸索屬于自己的教學(xué)方法。在授課方式上，堅持利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高自己的使用操作水平，努力在較短時間內(nèi)將自己的教學(xué)水平向優(yōu)秀教師靠攏。在課堂上相信學(xué)生，少講、精講，真正去體會“三講三不講”的含義，盡量不出現(xiàn)張主任所說的“差生是講出來的”現(xiàn)象。

二、管理

1、認真抓好學(xué)習小組的組建?！捌叫蟹纸M，互助競爭”一直就是我校近幾年來的傳統(tǒng)做法，所以對分組合作學(xué)習，自己并不陌生，在今后教學(xué)中只要繼續(xù)沿用即可。但對大、小組長的任用，自己倒是需要改進。過去，在分組后，小組長的產(chǎn)生我是讓小組內(nèi)自主產(chǎn)生，這種做法一方面倒是民主了，但小組長可能是成績好但不會管理或者是會管理但成績不太好的學(xué)生，由他（她）們?nèi)?zhí)行管理組員還行，但要在課堂上組織小組活動或檢查組員活動的結(jié)果，往往是有心無力。在今后，我決定采用張主任的作法，采用小組長任命法，讓成績好的學(xué)生來擔任組長。至于小組長的座位安排，在張主任的經(jīng)驗報告會上，我覺得他們確實非常大膽，也比較人性化。

2、少批評學(xué)生的缺點與錯誤，少批評大眾共同出現(xiàn)的錯誤，多樹典型，多從正面引導(dǎo)，認真利用班會時間去進行思想教育與行為習慣的養(yǎng)成。今后努力將每次班會都設(shè)計成一系列主題班會課，每次一個主題，將要貫徹執(zhí)行的教學(xué)方法與行為習慣的養(yǎng)成教育滲透到具體的班會課中，用榜樣的力量去感化人、影響人，用正面引導(dǎo)去化解矛盾，將學(xué)生的問題處理于萌芽狀態(tài)。努力不當學(xué)生問題出現(xiàn)后的“消防員”，要當“艦長”，發(fā)揮指揮、引控的作用。

3、做好班干部與小組長的培訓(xùn)工作，放手讓他們來指揮，學(xué)會借力。將原來每天、每周的小組評價總結(jié)與公示工作放到課外由對應(yīng)班委處理，一方面節(jié)省時間，另一方面加強班委的威信。

三、評價制度

1、繼續(xù)加大捆綁式小組評價制度，并將它擴大化、長期化，評價方式力求多樣化。

2、將特色卡的發(fā)放與獎勵制度堅持下去，同時堅持將班級文化建設(shè)搞下去，搞好。用健康、傳統(tǒng)的文化去豐富學(xué)生生活，既可以培養(yǎng)情趣與增強是非觀念，又可消除厭學(xué)情緒。

在寒假期間聽了張四保主任的講座“做智慧新老師”加之暑假又閱讀24字教學(xué)模式手冊，不僅又消除了我對課改的困惑，更充實了今后前進的動力。雖然課改中會遇到各種各樣的困難與阻力，但只要我們堅定信心、大膽實踐、不斷反思、持之以恒，我相信課改之花終會碩果累累。

第四篇：(石小艷)學(xué)習張四保主任二十四字教學(xué)操作手冊心得體會

學(xué)習張四保主任二十四字教學(xué)法心得體會

廟溝門小學(xué)： 韓春香

學(xué)習了張四保主任的二十四字教學(xué)模式操作手冊，上面的課改經(jīng)驗和方法，對我可謂感觸很大，我認為今后的工作中要做到以下幾點： 一.解放思想，變被動為主動。

課堂教學(xué)改革最大的動力是老師，最大的阻力可能也是老師，許多老師一下子要拋棄自己堅持了幾十年、十幾年、好幾年的模式，是很難的，太谷縣通過開展教師培訓(xùn)，讓全體教師建立符合課堂教學(xué)改革的新思想，樹立信心，變被動接受為主動融入。構(gòu)建自己的思想：

首先，讓教師明白高水準的教育教學(xué)質(zhì)量是教師幸福、學(xué)生快樂，不唯分數(shù)，不以犧牲教師、學(xué)生的身心健康為代價；

第二，教師工作要講究方法，時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展；

第三，中差學(xué)生僅靠老師是很難大面積管好的，中差學(xué)生是學(xué)生教出來的，不是老師教出來的，大面積提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該讓優(yōu)等生去管中差生，兵教兵；

第四，教師應(yīng)該把大部分時間用在備課之類的需要動腦的事，備好課提高課堂效率，學(xué)習任務(wù)當堂完成，少干批改、輔導(dǎo)之類的體力活；

第五，教學(xué)不搞滿堂灌，滿堂灌是干擾學(xué)生，是制造差生，差學(xué)生是老師講出來的，滿堂灌使學(xué)生厭學(xué)、流失；

第六，知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。

二.以學(xué)生為主體，變講堂為學(xué)堂

進行小組合作學(xué)習，捆綁式評價，使其能夠競爭起來，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習氛圍，使其明白，競爭不是超越別人，而是超越自己。張四保主任為我們提供了很好的分組方法和評價實施方案。三.改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，再細化環(huán)節(jié)，細化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時要做到：學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。教師講解，一題一解最差，一題多解中等，多題一解是高手。四.從常規(guī)教學(xué)入手，變學(xué)會為會學(xué)。

在平常的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。例如：課前養(yǎng)成自習習慣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習；課中學(xué)習時要做到“五到”即口到，眼到，手到，耳到，心到；課后懂得定期復(fù)習；建立錯題集，學(xué)會積累學(xué)習經(jīng)驗；小組長（小老師）講題時要先講思路后講做法，要按“怎么想？為什么這么想？”的格式進行講解，不在同一個問題上重復(fù)講；組員不要滿足于聽，要思考，要補充，要辯解；老師講解或同學(xué)展示時要會傾聽，發(fā)言有禮貌、有次序，控制適當音量，表述問題時首尾齊全、表達完整；學(xué)習過程中答題、筆記、更正、有疑問分別用四種顏色的筆來標識，提高學(xué)習的效率等等。

課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，而不能給我們一個公式。沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個學(xué)生提供最適合于他的教育，讓每一個學(xué)生都能健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。課改需要勇氣，更需要信念。勇氣來自信念。其實課改并沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵是我們有沒有對教育和自身使命的深刻理解、領(lǐng)悟和信念。我相信只要我們每個人都能真正做到以學(xué)生為主體，變主演為導(dǎo)演，堅定信念去課改，我們的學(xué)生就會更快樂，教育就會更成功。

第五篇：張四保24字教學(xué)法解讀

張四?！岸淖帧敖虒W(xué)模式解讀

主題：如何改進課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生負擔輕教學(xué)質(zhì)量提高。

（一）、小組管理

⑴從管理入手分好學(xué)習小組 ⑵采取捆綁式評價 ⑶對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)

① 學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。

② 錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。只知道對不知道錯算是半對，既知道對又知道錯才是全對。

③ 二人小組的學(xué)習是互為資源，不是“一幫一”。④ 競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。⑤ 集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。

⑥ 小組合作學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。⑷對學(xué)生的小組學(xué)習要進行方法上的指導(dǎo)。①小組長如何講

a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？

b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。②組員不能滿足于聽。

讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。

③說話聲音要指導(dǎo)。

④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。

（二）、四種課型怎么上：

1.四種課型：新授課、練習課、試卷評講課、復(fù)習課。

2.二十四字”教學(xué)模式：閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。3.“二十四字”教學(xué)模式解讀（1）.新授課

一是復(fù)習環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長糾正。時間不超五分鐘。

二是使知識問題化，問題具體化。三是合作交流。四是展示點撥。五是備好題組。

對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個度： 觀察的角度； 信息的準度； 思維的速度； 掌控的力度； 講課的精度； 練習的坡度； 激勵的巧度； 處事的態(tài)度。（2）.練習課

在黃金時間做黃金題。

黃金時間就是練習課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。

一是選題，排好題組；

二是獨立完成，然后小組互講互檢。

三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。

四是小組糾錯，相互復(fù)述。（3）.試卷講評課 第一種教師閱卷

第二種學(xué)生閱卷 兩種方式： 第一種教師閱卷

⑴集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。

⑵分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個性問題。

⑶把錯誤用紅筆改正在試卷上。

⑷補漏練習：針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計題組練習。教師點評，揭示要害，使學(xué)生認識更清晰更深刻。

⑸再次小組互講。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。

第二種學(xué)生閱卷 在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標準答案，讓學(xué)生自己閱卷。培養(yǎng)學(xué)生的誠信。時間短，效率高。因為考試時已經(jīng)過思考，接著判認識快，思維不間斷。

⑴學(xué)生先以小組互檢互講；

⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進行精講，解決問題； ⑶以小組再復(fù)述；

⑷把錯誤用紅筆改正在試卷上。⑸補漏練習，形成思路。（4）.復(fù)習課 以練代講

⑴教師先把復(fù)習的問題習題化。在練完后以小組復(fù)述、歸納問題； ⑵習題關(guān)聯(lián)化。第二組練習，使學(xué)生體會知識鏈、知識樹，使學(xué)生豁然開朗。

⑶借題上樓，拓展思維，形成解題思路。

（二）、教師應(yīng)明確的理念

1、知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。

2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強；二是育人；三是教書。

3、教師應(yīng)進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

4、理解多與少的關(guān)系：

教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；

教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少； 教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。