第一篇：2011屆江蘇省連云港市高三一模試卷分析

2011屆江蘇省連云港市高三一模試卷分析

2011屆連云港市的高三一?？荚嚱Y(jié)束了，這是對(duì)高三學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，又是對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導(dǎo)。下面筆者就結(jié)合這份試卷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、考查知識(shí)點(diǎn)分析

總體感覺(jué)試卷考查的知識(shí)點(diǎn)比較全面，能夠嚴(yán)格按照《2010年江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》進(jìn)行命題。

選擇題部分（1—33題）涉及到的考點(diǎn)主要有：《經(jīng)濟(jì)生活》的貨幣的基本職能、匯率及其變化的影響、影響價(jià)格的因素、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響、生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、財(cái)政的作用及影響、提高就業(yè)增長(zhǎng)率的措施和途徑、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施、國(guó)家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段等；《政治生活》的我國(guó)公民的政治權(quán)利、人民民主的廣泛性和真實(shí)性、民主決策的方式和目的、我國(guó)的政黨制度、人民代表大會(huì)的組織活動(dòng)原則、全國(guó)人大的職權(quán)及與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素、堅(jiān)決維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益等；《文化生活》的文化多樣性及其表現(xiàn)、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)及影響、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新與繼承、中華民族精神的基本內(nèi)涵與核心、人民大眾文化、發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化等；《生活與哲學(xué)》的唯物主義與唯心主義的區(qū)別、規(guī)律的客觀性普遍性及其方法論要求、一切從實(shí)際出發(fā)、可知論、意識(shí)的作用、聯(lián)系的客觀性與普遍性、整體與部分、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的普遍性與特殊性、量變與質(zhì)變、發(fā)展的趨勢(shì)、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論、辯證否定、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、真理、人的價(jià)值等。

主觀題（34—37題）涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有：《經(jīng)濟(jì)生活》的政府宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、效率與公平、勞動(dòng)與就業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等；《政治生活》的民族團(tuán)結(jié)的必要性等?！段幕睢返膶?shí)踐與思想道德修養(yǎng)、實(shí)踐與科學(xué)文化修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與與文化創(chuàng)新等；《生活與哲學(xué)》的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾是歷史創(chuàng)造者、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系等；《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的國(guó)體與政體的關(guān)系，英國(guó)的政體等。

二、難度區(qū)分度分析

對(duì)試卷題目難度區(qū)分度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試題可以分為以下幾類：

（1）難度合適區(qū)分度合適的主要有第12、13、19、20、22、23、32、34、35、36、37題，共11題，占29.7%；

（2）難度合適區(qū)分度不合適的主要有第11、25題，共2題，占5.4%；(3)難度偏難區(qū)分度合適的主要有第6題，共1題，占2.7%；

（4）難度偏易區(qū)分度合適的主要有第2、3、5、7、8、10、17、26題，共8題，占21.6%；

（5）難度偏難區(qū)分度不合適的主要有地14題，共1題，占2.7%；

（6）難度偏易區(qū)分度不合適的主要有第1、4、9、15、16、18、21、24、27、28、29、30、31、33題，共14題，占37.8%。

三、試題的特點(diǎn)分析

試題給人的總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認(rèn)為試題嚴(yán)格按《2010江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》的要求進(jìn)行考查，凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）突出主干知識(shí)，關(guān)注高頻考點(diǎn)。

如匯率改革、國(guó)家宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、效率與公平、民族團(tuán)結(jié)、政府職能、傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、對(duì)立統(tǒng)一、辯證否定等。試題重視“雙基”，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)一定的能力考查；鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（二）關(guān)注政治學(xué)科時(shí)代性的命題特色，體現(xiàn)濃烈的社會(huì)生活和人文氣息。如1、2、3、4、5、7、9、11、15、16、21、27、33等題。試題關(guān)注社會(huì)和生活實(shí)際，題目緊貼國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正確認(rèn)識(shí)，正確分析，合理評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應(yīng)貫徹的一個(gè)原則和應(yīng)努力的方向。

（三）突出綜合能力，重點(diǎn)考察學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

試題注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。如34（1）、35（2）、37（1）、37（3）等題，重視核心知識(shí)和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識(shí)的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。

（四）緊跟高考命題趨勢(shì)，體現(xiàn)高考新特點(diǎn)，但又存在一些特色。2011屆連云港市的高三一模試題的命制是在認(rèn)真研究2010 年高考試題的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，充分體現(xiàn)了今年高考試題的新特點(diǎn)，但又存在一些特色：①對(duì)于高三開(kāi)學(xué)初的學(xué)生來(lái)說(shuō)，試卷的難度略偏大，本次試題的難度系數(shù)約為0.6；②客觀題的難度較大，主觀題難度還行；③組合選擇題比重不是很大，只有9題，如2、4、5、10、14、15、19、25、28題；④主觀題設(shè)問(wèn)切入點(diǎn)具體、靈活，設(shè)問(wèn)范圍限制明顯；⑤重點(diǎn)關(guān)注世博會(huì)、消費(fèi)、就業(yè)、食品安全、匯改等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如1、2、4、5、7、9等題；⑥答案注重聯(lián)系材料，規(guī)范使用高中政治教材學(xué)科語(yǔ)言。

四、存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生主觀試題失分原因

學(xué)生做主觀試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：

第一、有的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如第36題，居然有許多學(xué)生不知都國(guó)王、議會(huì)和內(nèi)閣的地位，甚至國(guó)體和政體的關(guān)系都沒(méi)有回答出來(lái)。

第二、一部分學(xué)生缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，意識(shí)和審題不到位有關(guān)。如34題第一問(wèn)：結(jié)合材料二，分別指出圖

1、圖2反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。有的學(xué)生只分析圖

1、圖2，沒(méi)有結(jié)合材料二分析回答，造成要點(diǎn)不全、得分不高。第34題全市的平均分只有6.72分。

第三、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證。如35題第二問(wèn)：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，我們應(yīng)堅(jiān)持歷史唯物主義的哪些觀點(diǎn)？有的學(xué)生觀點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但不是歷史唯物主義的。第35題全市的平均分只有4.57分。

第四、選做題得分太低。第36題，全市1000多學(xué)生選做了我們連云港市沒(méi)學(xué)的B題，這樣的學(xué)生全部得零分，導(dǎo)致第36題平均分不到6分。

第五、答題缺乏針對(duì)性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容觀點(diǎn)顯得比較松散；對(duì)材料審題不深，不全面，對(duì)設(shè)問(wèn)的審題缺乏系統(tǒng)和完整性。如37題第三問(wèn)：請(qǐng)你運(yùn)用《生活與哲學(xué)》有關(guān)知識(shí)，圍繞“特色”、“和諧”，向?qū)W校各提出一條合理化建議。有的學(xué)生沒(méi)有用哲學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有分別圍繞“特色”、“和諧”，向?qū)W校各提出一條合理化建議，把這“特色”、“和諧”混在一起了。第37題全市的平均分只有7.54分。

（二）教師教學(xué)存在問(wèn)題

1、教學(xué)與研究脫節(jié)，教學(xué)針對(duì)性差。相當(dāng)一部分教師沒(méi)有認(rèn)真研讀《2010年江蘇高考政治學(xué)科說(shuō)明》和江蘇高考的相關(guān)信息通報(bào)，埋頭教書多，抬頭看方向少。沒(méi)有重視把2010年高考政治試題研究的成果融入到高三一輪復(fù)習(xí)中去，教師教學(xué)針對(duì)性差，學(xué)生備考不充分，考試效果不理想。

2、方法指導(dǎo)少，學(xué)生解答題能力差。許多教師關(guān)注學(xué)生對(duì)教材書本知識(shí)的識(shí)記和理解，在培養(yǎng)學(xué)生解答題能力方面做的不夠，學(xué)生記住而不會(huì)用的現(xiàn)象較普遍，導(dǎo)致主觀題失分嚴(yán)重。

3、不尊重遺忘規(guī)律，滾動(dòng)練習(xí)少。根據(jù)遺忘規(guī)律，文字學(xué)科應(yīng)適時(shí)重復(fù)滾動(dòng)記憶。多數(shù)教師只注重對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和檢測(cè)，忽略對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。學(xué)生一般在考前才復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這種短時(shí)記憶的效果差，遺忘快。

4、專題復(fù)習(xí)少，歸納總結(jié)差。在高三一輪復(fù)習(xí)中，許多教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的章節(jié)流水式教學(xué)，很少對(duì)相似、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和典型題型加以歸納總結(jié)，學(xué)生知識(shí)記憶散亂，方法積累少。

五、今后教學(xué)建議

1、更加重視“雙基”，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)，放低起點(diǎn)；重視抓主干知識(shí)、核心概念的理解。

2、抓課堂（考點(diǎn)、熱點(diǎn)、典型題賞析、能力訓(xùn)練考點(diǎn)與單元）；要用好授課提綱，一定要以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)；采用問(wèn)題教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要真正做到讓全體學(xué)生都能思考問(wèn)題，參與討論；要將課上成思維訓(xùn)練課；解題與學(xué)法指導(dǎo)要到題、到人；要用好現(xiàn)有教學(xué)手段，增大信息閱讀量。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，考試前幾天背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清，節(jié)節(jié)清，課課清。做好復(fù)習(xí)檢查,經(jīng)常檢查復(fù)習(xí)效果，督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)檢查經(jīng)?；?、制度化，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。同時(shí)，注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，提倡一課一題訓(xùn)練滲透，從審題、分析答案結(jié)構(gòu)、答題反思等方面提升學(xué)生答題能力；平時(shí)更注重這些方面的能力訓(xùn)練，定期進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識(shí)。

5、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和生活的習(xí)慣。

6、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

江蘇省東?？h第二中學(xué)

張 強(qiáng)

2010年10月27日

第二篇：高三一?？荚嚦煽?jī)分析

高三一?？荚嚦煽?jī)分析

一、試卷總體評(píng)價(jià)

本次烏魯木齊一模試卷是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》為依據(jù),試卷的結(jié)構(gòu)保持了新課程高考數(shù)學(xué)試卷的一貫風(fēng)格,試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“大穩(wěn)定、小創(chuàng)新”的穩(wěn)健、成熟設(shè)計(jì)理念.今年試卷貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際,在堅(jiān)持對(duì)五個(gè)能力、兩個(gè)意識(shí)考查的同時(shí),注重對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的考查,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和工具性的學(xué)科特色.以支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容為考點(diǎn)來(lái)挑選合理背景,善于應(yīng)用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行融合構(gòu)建試卷的主體結(jié)構(gòu),在新課程新增內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容的結(jié)合處尋找創(chuàng)新點(diǎn),考查更加科學(xué).試卷從多視角、多維度、多層次地考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì),考查考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能.我們認(rèn)為這份試卷,它有利于指導(dǎo)我們高三今后的教學(xué)工作,具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)撵`活度的可圈可點(diǎn)的試卷.二、試卷特點(diǎn)評(píng)析

1.注重基礎(chǔ)考查 試題區(qū)分度明顯

選擇題簡(jiǎn)潔平穩(wěn),填空題難度適中,解答題層次分明.選擇、填空題考查知識(shí)點(diǎn)單一,注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能及高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的考查,有利于穩(wěn)定考生情緒,也有助于考生發(fā)揮出自己理想的水平.而在解答題中,每道題均以多問(wèn)形式出現(xiàn),其中第一問(wèn)相對(duì)容易,大多數(shù)考生能順利完成;而第二問(wèn)難度逐漸加大,靈活性漸強(qiáng),對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力要求較高,給個(gè)性品質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)學(xué)成績(jī)良好的考生留有較大的展示空間.2.淡化技巧重視通法 能力立意強(qiáng)化思維

試題淡化特殊技巧,注重通性通法和對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查.試卷突出對(duì)五個(gè)能力和兩個(gè)意識(shí)的考查.綜合考查思維能力、運(yùn)算能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)等.3.詮釋考試說(shuō)明內(nèi)涵 運(yùn)算能力決定成敗

試題以高中內(nèi)容為主,但高層次包括低層次的內(nèi)容,例如在立體幾何中考查平面幾何的性質(zhì)和數(shù)值的運(yùn)算,在解三角形和解析幾何中包含著方程思想,試題表述比較常規(guī),運(yùn)算能力與運(yùn)算手段決定了考試的成敗.這份數(shù)學(xué)試卷的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、題目的設(shè)計(jì)，都做得較好，難度設(shè)置較為合理。它緊扣數(shù)學(xué)考試大綱，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與能力并重。而且試題又具有一定的發(fā)揮空間，區(qū)分度也不錯(cuò)，能夠較好地考查學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力和體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基本素質(zhì)。

三、存在的問(wèn)題及今后數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

通過(guò)對(duì)這份試題的分析以及學(xué)生的得、失分情況，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．常規(guī)題型依然是試卷的主流，考查的幾乎都是現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材中最基本、最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。高三復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材，狠抓基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用知識(shí)處理分析問(wèn)題。

2．縱觀近幾年高考數(shù)學(xué)試卷，不難發(fā)現(xiàn)：主干知識(shí)支撐了整個(gè)試卷；分值設(shè)置固定；題型固定，命題方式幾乎固定；對(duì)知識(shí)的考查角度、深度相差無(wú)幾；對(duì)熱點(diǎn)知識(shí)的考查也是年年都有等等。故此，研究高考以及模擬試題，以這些試題為范例展開(kāi)發(fā)散思維，變式演練，以主干知識(shí)復(fù)習(xí)為核心，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，通法通解，狠抓實(shí)練。

3.這次一模，我們學(xué)生會(huì)做的題失分現(xiàn)象嚴(yán)重，在今后的每一次小測(cè)驗(yàn)甚至．．是平時(shí)的每一次練習(xí)，要求學(xué)生盡量做到會(huì)做的題不出錯(cuò)。

4、對(duì)整個(gè)試卷的答題時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致考試時(shí)間不夠，會(huì)做的題沒(méi)時(shí)間做。今后拿到一份試卷要根據(jù)自己的實(shí)力，應(yīng)該首先明確朝多少分的目標(biāo)努力，做題的時(shí)候先把這些題做完后再考慮其它的題。

5、從我們學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，今后我們每套試題重點(diǎn)做前10個(gè)選擇題（1－10題），前3個(gè)填空題（13-15題），前三個(gè)解答題（17-19題）及“三選一”大題（第22題）。第20題是解析幾何題，第21題是導(dǎo)數(shù)題，這兩個(gè)大題只考慮第1小題，第2小題果斷放棄。

6.本次一模數(shù)學(xué)試題總體較易，我們認(rèn)為平時(shí)訓(xùn)練特別是進(jìn)入高三復(fù)習(xí)還是要注重課本練習(xí)題的變形與應(yīng)用。

高三數(shù)學(xué)同頭組 2014年2月14日

第三篇：高三一模考試分析

高三一?？己蟪煽?jī)分析

每年的3月是萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級(jí)的學(xué)子們卻在如火如荼地進(jìn)行著一輪復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)準(zhǔn)備，以期待高三的第一次模擬考試有一個(gè)很好的成績(jī)，為二輪的復(fù)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。各地的一摸考試大多是一次診斷性的摸底考試，旨在了解學(xué)生目前所具有的實(shí)際水平，考試成績(jī)極具一定的參考價(jià)值。考生除了在學(xué)習(xí)上做好充分地準(zhǔn)備，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，把心態(tài)放平才能在這類應(yīng)試味道濃重的考試中發(fā)揮出正常的水平。通過(guò)此次考試，考生可了解自己的復(fù)習(xí)備考情況，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，利于調(diào)整今后復(fù)習(xí)的策略?，F(xiàn)在首要的工作就是如何正確的對(duì)待自己的一模成績(jī)了，下面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況講幾點(diǎn)關(guān)于成績(jī)分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對(duì)待自己的一模成績(jī)。

第一、正確地對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行橫向比較。

所謂的橫向比較就是發(fā)下卷子或是知道成績(jī)后，首先的第一感覺(jué)就是與自己周圍的同學(xué)或是跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分?jǐn)?shù)？為什么？被別人總共落下了多少分？反思一下自己的學(xué)習(xí)付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的應(yīng)試策略與技巧等等各方面進(jìn)行與別人對(duì)比反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后看別人的學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，對(duì)照自己制定好自己下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。一定要及時(shí)總結(jié)，不要等到時(shí)間長(zhǎng)了在總結(jié)，已經(jīng)找不到總結(jié)的感覺(jué)和靈感了?？偨Y(jié)一定要及時(shí)。

第二、把自己的多次成績(jī)進(jìn)行縱向比較，做出一個(gè)自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?？v向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績(jī)與上幾次的成績(jī)進(jìn)行比較?？匆豢从袥](méi)有進(jìn)步，進(jìn)不了多少？一定要對(duì)試題的難易程度做

—1— 正確評(píng)價(jià)后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因?yàn)樵囶}不一樣無(wú)法比較。最好是有一個(gè)每次考試的高分線或是每次考試的一個(gè)統(tǒng)計(jì)概率分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行比較，或是看一看自己的這個(gè)成績(jī)?cè)谌嗷蚴侨昙?jí)的名次在上么位置上？這樣就有了一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)了。是進(jìn)步了？還是下降了？最好把自己的每一次考試全級(jí)名次做成一個(gè)曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會(huì)一目了然，對(duì)自己的成績(jī)分析這是一個(gè)很奏效的方法，而且這個(gè)曲線圖還能夠預(yù)測(cè)你下一次的成績(jī)走向，；就像股市曲線一樣。

然后再找單科試卷上的問(wèn)題，相對(duì)其他同學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。反思一下你在考試之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽?jī)是否成正比，還是用來(lái)很多的時(shí)間而沒(méi)有去的成績(jī)，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒(méi)有講求實(shí)效等等。

第三、反思自己的考試心態(tài)與答題策略技巧。

對(duì)于答題策略與技巧，個(gè)人各異，最關(guān)鍵的是要有自己的考試習(xí)慣和答題風(fēng)格，對(duì)于自己的考試策略，我們要從本科考試的時(shí)間安排，具體到第一卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來(lái)確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序（六步程序做題法——博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流?。┤プ鲱}，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計(jì)算要慢，表達(dá)要快；把每一道試題都要精細(xì)化地對(duì)待，按程序去解決問(wèn)題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到高分的目的。

對(duì)于整個(gè)考試過(guò)程中的答題心理活動(dòng)，這是我們考試能否成功的關(guān)鍵，最我們對(duì)于考試反思的最主要的環(huán)節(jié)，考試過(guò)后，我們要根據(jù)試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡，把自己的考試過(guò)程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以

—2— 后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。

第四、查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤

通過(guò)這樣大型的考試，就能夠很好地查找出自己的知識(shí)盲區(qū)，把自己根本不知道的知識(shí)點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對(duì)于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，最好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來(lái)，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級(jí)失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服。基于這一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過(guò)頭來(lái)審視一下我們的答卷，看看有沒(méi)有很低級(jí)的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案是否寫對(duì)、有效數(shù)字合理不、別答非所問(wèn)等等，一眼就能看出的最低級(jí)的失誤。

第五、建立成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)

成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)的目的就是把這次考試的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出最適合于自己的克服這些問(wèn)題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習(xí)這次的考試總結(jié)與暴露的問(wèn)題，一邊有針對(duì)性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，最終達(dá)到我們的理想狀況。

只有將備考的努力和激情延續(xù)到6月8日，才能創(chuàng)造高考的佳績(jī)。結(jié)合我校實(shí)際，下一步制定如下措施：

一、強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)完成任務(wù)

典型就代表水平，要將尖子生培養(yǎng)繼續(xù)作為下一段備考的重中之重，結(jié)合我縣教育局分配任務(wù)，著力做好以下兩個(gè)方面

（一）出臺(tái)對(duì)尖子生授課的要求

1、無(wú)論文理教師都要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，反對(duì)死記，但強(qiáng)調(diào)必須記死，如數(shù)、理、化、生的概念、定義、公式、重點(diǎn)題型、基礎(chǔ)解法、—3— 符號(hào)、化學(xué)方程式。學(xué)生必須記準(zhǔn)、記死、記牢，只有如此，學(xué)生在考試中才能形成條件反射，從而節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間花在刀刃上，提高做題速度。

2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭(zhēng)，知識(shí)需要反復(fù)記憶、訓(xùn)練，才能掌握。

3、一輪復(fù)習(xí)課堂三要素：

備課一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，認(rèn)真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無(wú)用功。通過(guò)情景（問(wèn)題）的創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問(wèn)題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力，決不能把復(fù)習(xí)課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)重要考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行飽和攻擊。

4、講評(píng)課要了解學(xué)情，講評(píng)必須要有針對(duì)性。講解時(shí)要打通知識(shí)的經(jīng)絡(luò)，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學(xué)生對(duì)卷紙分析點(diǎn)評(píng)，參與修改錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力和滿分答卷意識(shí)。

5、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等要傾斜和針對(duì)尖子生。

（二）出臺(tái)對(duì)分包尖子生的要求

1、每位教師準(zhǔn)備一本學(xué)生成長(zhǎng)檔案本，對(duì)每次周考、月考、聯(lián)考的試卷、卷面以及試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷，分析得失，進(jìn)行錯(cuò)誤歸因。

2、強(qiáng)化分包生的錯(cuò)題重做，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，消除思維誤區(qū)。

3、教師要建立常錯(cuò)題本。對(duì)學(xué)生常錯(cuò)題要進(jìn)行記錄、分析，每一個(gè)月移交給學(xué)生并解決攻克之。

4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，解題速度的訓(xùn)練，卷面整潔訓(xùn)練，使他們考試中不丟不該丟的分。

5、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤、檢查，可單獨(dú)進(jìn)行專題講座與訓(xùn)練，力爭(zhēng)消除薄弱學(xué)科。

6、養(yǎng)成考后讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，養(yǎng)成消除屢犯錯(cuò)誤的毛病。

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7、要重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

8、對(duì)尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿分答卷，對(duì)尖子生有目的檢查輔導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)化。

二、扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過(guò)程不留遺憾。

1、最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最大限度地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是勝利之本。為此，我們讓班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)的勵(lì)志感恩教育成為一種常態(tài)，讓學(xué)生的鏗鏘誓言回響在整個(gè)校園，讓比學(xué)趕幫超和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變歷史、創(chuàng)造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅(jiān)持學(xué)期初提的五個(gè)用“用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情、用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生的豪情、用鍛煉去錘煉學(xué)生的意志、用行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生的心靈、用班風(fēng)去營(yíng)造拼搏的氛圍”。

2、最大限度提高課堂效率

課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏得了課堂，誰(shuí)就贏得了希望，誰(shuí)抓好了課堂，誰(shuí)就會(huì)創(chuàng)造出輝煌。

首先：（1）互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短試驗(yàn)過(guò)程，以提升授課水平；（2）建立經(jīng)典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，避免教學(xué)的盲目性；（4）加強(qiáng)課程整合，把握知識(shí)的靈魂和線索；（5）由講知識(shí)點(diǎn)到講思維點(diǎn)。

其次：課堂教學(xué)要推行生本理念，給學(xué)生“魚”是錯(cuò)，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實(shí)現(xiàn)教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問(wèn)題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力；（2）上課前要對(duì)上一節(jié)進(jìn)行檢查落實(shí)；（3）突顯生本理念；（4）作業(yè)布置必須有時(shí)間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。

3、強(qiáng)化考練

考練要求做到三點(diǎn)：一是提高試題質(zhì)量，由學(xué)生對(duì)試卷優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定，按好評(píng)率排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是試卷反饋不過(guò)夜，試卷講評(píng)要充分調(diào)研學(xué)情，關(guān)注干

—5— 擾項(xiàng)、干擾源、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。三是考練之后必有優(yōu)秀試卷展，規(guī)范答題步驟、答題術(shù)語(yǔ)。

4、最大限度提高老師干事創(chuàng)業(yè)的的積極性。

（1）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，秉持公正公平，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）建立嚴(yán)格的考勤制度，保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展。（3）實(shí)施人文關(guān)懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實(shí)施“學(xué)科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

5、最大限度的強(qiáng)化班級(jí)管理。

（1）是主題班會(huì)制度。通過(guò)主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和積極性，起到調(diào)整狀態(tài)、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅(jiān)持每天查詢學(xué)生情況，做好相關(guān)記錄，全程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，對(duì)其思想予以引導(dǎo)。（3）是家校聯(lián)系制度。通過(guò)校信通和家長(zhǎng)會(huì)介紹年級(jí)工作思路，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(4)是單元會(huì)診制度。六科教師一起研討學(xué)生近期表現(xiàn)，給班主任管理學(xué)生以更全面、詳盡的信息。

世界上最怕就怕認(rèn)真二字，只要我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一致，集思廣益，堅(jiān)決貫徹學(xué)校的決議，認(rèn)真執(zhí)行市教育局的文件精神，我們就一定能實(shí)現(xiàn)2018年的奮斗目標(biāo)。

新野縣中等職業(yè)學(xué)校

2018年4月18日

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第四篇：2012高三一模作文匯總

2012年北京市各城區(qū)高三一模語(yǔ)文作文題目匯總

西城一模

電影《天堂電影院》的經(jīng)典臺(tái)詞：If you don't walk out, you will think that this is the whole world.如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是全世界。你是否認(rèn)同?引發(fā)怎樣的思考?寫感悟

東城一模

“盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。” 這是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。

從這首詩(shī)中，有人讀出了美好的事物就在身邊，不能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼睛； 有人讀出了若沒(méi)有追尋的過(guò)程，也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)珍惜；

還有人讀出了任何一種成功都并非偶然，除了努力還需要時(shí)間的積累

朝陽(yáng)一模

蘋果公司logo 蘋果公司的徽標(biāo)是一個(gè)“被咬了一口的蘋果”,這個(gè)圖案引發(fā)了人們各種各樣的聯(lián)想 有人說(shuō)要想知道蘋果的滋味就要咬一口嘗嘗, 有人說(shuō)世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物

有人說(shuō)殘缺也是一種美

有人說(shuō)原來(lái)平凡無(wú)奇的蘋果圖案有了咬掉一口的創(chuàng)意,就格外引人注意了 有人說(shuō)咬第一口只是個(gè)開(kāi)始

海淀一模

閱讀下面的文字，按要求作文。

詩(shī)人說(shuō)：“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。”的確，生活中有人偏愛(ài)白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒式的熱烈；其實(shí)，也有人偏愛(ài)濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。這兩句詩(shī)觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字

石景山一模

我們正身處于一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，列車速度不斷提升，電子產(chǎn)品快速更新，蔬菜水果催熟上市。。

很多人在追求快節(jié)奏的生活，他們吃快餐，發(fā)微博，速配閃婚。。這種快節(jié)奏的生活也引發(fā)了種種思考

有人說(shuō)我們必須加快速度，才不會(huì)被時(shí)代淘汰

有人說(shuō)快，才會(huì)贏得時(shí)間，時(shí)間就是金錢：快，才會(huì)提高效率，效率就是生命 有人說(shuō)欲速則不達(dá)，拔苗助長(zhǎng)得不償失

有人說(shuō)放慢生活速度，讓人們找到平衡而不迷失自己

還有人說(shuō)，當(dāng)我們正在為生活疲于奔命的時(shí)候，生活已經(jīng)離我們而去。。

豐臺(tái)一模

有一句老話說(shuō)：善要人知即為非善，意思是做了好事一定要讓別人知道就不是真正的善，這里提倡的做好事不留名。

民營(yíng)企業(yè)家陳光標(biāo)則一直在大張旗鼓的高調(diào)做善事，并且理直氣壯的說(shuō)：做了好事就要講出來(lái)，我?guī)椭粋€(gè)人，只做了一件好事，如果跟10個(gè)人說(shuō)了，就是做了10件好事，跟100個(gè)人說(shuō)了，就是做了100件好事

上述觀點(diǎn)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考，寫一篇不少于800字文章

2012北京各區(qū)高三一模語(yǔ)文試卷作文題目解析

2012高三一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，學(xué)而思高考研究中心的劉純老師在他的微博上及時(shí)的對(duì)一模語(yǔ)文考試進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。下邊是小編整理的一些點(diǎn)評(píng)，希望對(duì)高三的學(xué)生及家長(zhǎng)們有幫助。

海淀作文題所謂“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶”，其實(shí)就是個(gè)關(guān)于“濃與淡”的材料作文而已，一點(diǎn)也不邪乎。如果對(duì)2007年北京高考“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”做過(guò)充分的準(zhǔn)備，直接在“淡泊”這個(gè)主題下進(jìn)行遷移就完了。

所以還是那句話：一定要把北京07、08、09、10、11年這五年高考題好好地寫出一篇屬于自己的范文來(lái)，到了考場(chǎng)上，會(huì)有大用處。如果上述忠告總是一耳朵進(jìn)一耳朵出，哪怕我6月7日把今年高考作文分析得再輕巧簡(jiǎn)單，到了考場(chǎng)還是抓瞎，出了考場(chǎng)還得頓足。別在同一塊石頭上絆太多次。

西城一模作文材料是經(jīng)典電影《天堂電影院》的經(jīng)典臺(tái)詞：If you don't walk out, you will think that this is the whole world.如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是全世界。見(jiàn)過(guò)世面的完全可以組織幾個(gè)“行萬(wàn)里路”的片段寫散文，這樣的題目，從閱卷的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該已經(jīng)算相當(dāng)斑斕的了。

議論文的話，可以寫跳出個(gè)人的小圈子，跳出圈子和突破極限有著豐富的內(nèi)在聯(lián)系，所以，如果你之前對(duì)08年“沙子、石頭和水”有過(guò)充分的準(zhǔn)備，在“突破極限”的主題下，強(qiáng)調(diào)視野的開(kāi)闊或者他山之石，也都可以迅速遷移成一篇優(yōu)秀的作文。

東城一?！氨M日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分?！边@是一首很有意蘊(yùn)的詩(shī)。從這首詩(shī)中，有人讀出了美好的事物就在身邊，不能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼睛；有人讀出了若沒(méi)有追尋的過(guò)程，也許永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)珍惜；還有人讀出了任何一種成功都并非偶然，除了努力還需要時(shí)間積累。

這是最像北京材料作文風(fēng)格的題目。北京一貫在材料后面附上若干觀點(diǎn)，供同學(xué)選擇。這樣的作文，只要注意不另起爐灶，觀點(diǎn)就從參考項(xiàng)中選，審題方面就不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。至于要不要引材料，我在上周的課上剛講過(guò)：在文章后1/3處引，對(duì)于扣題的幫助更大。

之前豐臺(tái)考的陳光標(biāo)高調(diào)行善的題目，從學(xué)生描述來(lái)看，依然是時(shí)事評(píng)論題。我過(guò)去反復(fù)說(shuō)過(guò)：北京去年考世乒賽根本不是時(shí)事評(píng)論，因?yàn)殚喚砀静魂P(guān)心世乒賽本身?？上娜ツ昵锛疽恢钡浆F(xiàn)在，北京涌現(xiàn)了大量的時(shí)事評(píng)論題目，這是對(duì)高考趨勢(shì)的嚴(yán)重誤讀。又不是人人都參加華約自招，練這干啥？

這個(gè)題目真要分析起來(lái)也非常容易：反對(duì)高調(diào)行善，因?yàn)楦哒{(diào)本身壓過(guò)了行善；贊成高調(diào)行善，因?yàn)楦哒{(diào)的目的其實(shí)還是行善。在此基礎(chǔ)上，可以延伸出行善與行事的尺度，聯(lián)系慈善與人的本心，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為背景，都可以。題目不難，但對(duì)備戰(zhàn)北京高考幾無(wú)幫助。

朝陽(yáng)的IPHONE標(biāo)，整體審題邏輯與東城一樣。也許朝陽(yáng)和東城的題目相對(duì)于海淀、西城和豐臺(tái)都略嫌保守，但在高考方面，北京本來(lái)就一向保守。單就朝陽(yáng)題目后面附的五個(gè)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一和五會(huì)偏向于實(shí)踐，二三偏向于完美與殘缺的辯證，四偏向于創(chuàng)新，也都是常見(jiàn)的作文母題，操作起來(lái)難度并不大。

第五篇：2014高三一模分?jǐn)?shù)線

核心提示：2月10日，2014年烏魯木齊地區(qū)高三年級(jí)第一次診斷性測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱一模）考試成績(jī)出爐。此次考試漢語(yǔ)言文科最高分為659 分，理科最高分為708 分；雙語(yǔ)文科最高分547分，理科最高分640分。

2014烏市高考一模分?jǐn)?shù)線出爐

一本文科：495.5分，理科：471 分

新疆網(wǎng)訊（記者陳彥仿）2月10日，2014年烏魯木齊地區(qū)高三年級(jí)第一次診斷性測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱一模）考試成績(jī)出爐。此次考試漢語(yǔ)言文科最高分為659 分，理科最高分為708 分；雙語(yǔ)文科最高分547分，理科最高分640分。

市教研中心根據(jù)近三年全國(guó)高考統(tǒng)計(jì)的整體狀況和烏魯木齊市2013 年高考成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，預(yù)估出一?？荚嚨母髋畏?jǐn)?shù)線。

漢語(yǔ)言一批次文科分?jǐn)?shù)線為495.5 分；一批次理科分?jǐn)?shù)線為471 分；二批次文科為426.5分；二批次理科為391.1 分；三批次文科為361.6 分；三批次理科

為334 分。大專文科為219.4分，大專理科為195.8 分。600分以上的文科生有95 人，理科生961人。

雙語(yǔ)班文科一批次分?jǐn)?shù)線為344.3 分，理科為355.5 分；二批次文科為298.5 分，理科為307.5 分；三批次文科為290.8分，理科為299.8 分。大專文科為282.3分，理科為286.8分。

參加此次?？嫉膽?yīng)屆民漢學(xué)生共18479 人。其中漢語(yǔ)系文科4590人，理科11875 人。雙語(yǔ)班文科302 人，雙語(yǔ)班理科1712人。

市教研中心理科部主任王占莊說(shuō)，本次一模各批次分?jǐn)?shù)線都有所增長(zhǎng)，全市學(xué)生各科平均分除了語(yǔ)文低了不到2分。模擬考試出題意圖在于貼近高考。從近三年高考錄取率來(lái)看，烏魯木齊地區(qū)高考總上線率在96.9%至97%之間。從2011年至2013年，烏魯木齊地區(qū)一本上線率分別為29.3%、27.2%和30.4%。這三年來(lái)，新疆一本上線率分別為12.86%、13.84%和12.92%。