第一篇：2015年天津市教師招聘考試小學(xué)英語教學(xué)教法考題強(qiáng)化訓(xùn)練

2015年天津市教師招聘考試

《小學(xué)英語學(xué)科專業(yè)知識》教學(xué)教法考題總結(jié)

一、填空

1、小學(xué)生具有 無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定發(fā)展、注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、注意的品質(zhì)較差等特點和優(yōu)越條件。

2、小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深厚興趣，在教學(xué)活動中要有和諧的語言教學(xué)氛圍，要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

4、《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

5、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

6、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。就英語教學(xué)而言，教學(xué)的實質(zhì)就是一種特殊的認(rèn)識過程。英語教學(xué)過程就是生生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動過程。

7、學(xué)生認(rèn)識的客體是英語，教師認(rèn)識的客體是教學(xué)規(guī)律。教學(xué)雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進(jìn)交流。

8、教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。

9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，語言是表達(dá)意義的體系；第二，語言的主要功能是交際功能；第三，語言的主要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。

10、情景教學(xué)的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一小學(xué)生的心理和年齡特點；第二，語言的習(xí)得規(guī)律；第三，小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

11、語言教學(xué)的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個方面

12、體態(tài)語是指說話時的表情、手勢、動作等。

13、在教學(xué)中寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。

14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

15、備課的主要任務(wù)是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、板書計劃、課內(nèi)練習(xí)題等。

16、教學(xué)效果不取決于教師,也不取決于學(xué)生,而是雙方共同活動的結(jié)果.17、小學(xué)英語教學(xué)的原則包括：交際性原則、聽說領(lǐng)先的原則、情境教學(xué)原則和趣味性原則。

18、英語課堂教學(xué)的實質(zhì)是交際。

19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學(xué)要采用聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的方法。20.小學(xué)階段的英語小學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）是：通過聽、說、玩、看等教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對英語的一些感性認(rèn)識，掌握一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運用英語進(jìn)行聽、說的交際能力；開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認(rèn)知的意識；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及世界公民的意識。

21、小學(xué)英語教學(xué)法是研究小學(xué)英語教學(xué)的理論和實踐，是研究小學(xué)英語教學(xué)的全部過程及其規(guī)律的一個科學(xué)體系。

22、教師在教學(xué)活動之前主要應(yīng)編寫好三種計劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，單元教學(xué)計劃，課時計劃。

23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學(xué)生，鉆研教材，制定教學(xué)計劃。

24、新課程設(shè)置是按九年一貫制設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段以綜合和分科并行，高中階段以分科為主。

25、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極交往、共同發(fā)展，要處理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。

26、根據(jù)歸因理論，學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果良好歸因為自己努力的結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。

27、新課程的核心理念是——一切為了每一個孩子的發(fā)展。

28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。

29、課程改革的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

30、課改成功的重要標(biāo)志是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

31、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的評定。

32、評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

34、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

35、從課程任務(wù)角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展性課程和研究性課程三種類型。

36、學(xué)校工作必須堅持“以教學(xué)為主，全面安排”的原則。

37、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，集體上課。我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)立于北京的京師同文館。

38、教學(xué)策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。

39、游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)有：游戲任務(wù)、游戲行為、游戲信號物和游戲規(guī)則。40、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入、促進(jìn)對新材料的感知和理解、鞏固所學(xué)的知識、作業(yè)的布置和批改。

41、游戲教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。

42、認(rèn)識法的理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。

43、簡筆畫教學(xué)最為顯著的特點為生動具體、形象直觀。

44、板書設(shè)計的原則有明確的目的性與針對性、條理性和系統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。

45、教師和學(xué)生的共同成長是新課改的核心價值追求。

46、英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。

47、在任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循情境性原則、真實性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。

48、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的%，所以在小學(xué)階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應(yīng)該堅持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

49、在英語口語教學(xué)中，我們可以采用復(fù)述法。復(fù)述法可以分兩步來實施：第一步是機(jī)械性復(fù)述，第二步是活性復(fù)述。

50、英語新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)方式。

51、在任務(wù)型語言教學(xué)中，課外作業(yè)應(yīng)以項目為主導(dǎo)。

52、主要的外語教學(xué)法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應(yīng)法和交際語言教學(xué)。

53、語言的學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)生不斷犯錯誤的過程，老師只有注意建立和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能增加語言實踐的機(jī)會，都有提高語言的可能。

54、對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是文化知識的傳授；二是跨文化意識的培養(yǎng)。

二、名詞解釋：

1、教學(xué)原則 根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

2、功能法 是第二語言教學(xué)法的主要流派之一。它是以語言功能項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。功能法強(qiáng)調(diào)并十分重視語言的交際功能，主張學(xué)習(xí)語言從功能到形式。功能法的理論基礎(chǔ)是社會語言學(xué)和功能語言學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是功能法所要達(dá)到的教學(xué)目的。從功能法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學(xué)原則和特點。同時，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學(xué)實踐中，存在取與舍的問題。

3、學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)動機(jī)：直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。

4、習(xí)得 指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強(qiáng)度，增添新的反應(yīng)方式。即知識的掌握。

5、互動教學(xué)模式 互動是建立在個體活動基礎(chǔ)之上的集體活動?；邮浇虒W(xué)主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補(bǔ)充、完善、深化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程?；咏虒W(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評價幾個階段組成。課堂活動以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動為主。

6、目標(biāo)需求 是指學(xué)生在學(xué)完課程后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，也可以指具體外語學(xué)習(xí)者要真正習(xí)得一門語言所必須做到的事情。

4、學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)需求所關(guān)注的不是學(xué)生應(yīng)該掌握什么，如語言、技能或策略，而是學(xué)生如何獲得這些知識，如何掌握這些技能，如何運用這些策略。

8、任務(wù)型教學(xué) 是指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。

9、全身反應(yīng)法 教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式語言項目，然后再讓學(xué)生對這些項目用身體做出反應(yīng)的課堂教學(xué)方法。

10、演繹式語法教學(xué) 在演繹式語法教學(xué)中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運用于新的語言環(huán)境。演繹式語法教學(xué)方式注重的是形式而不是運用。

11、反思性教學(xué) 反思性教學(xué)是外語教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)實踐活動的過程。反思性教學(xué)中，教師的研究以改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的職業(yè)能力為出發(fā)點，通過觀察、思考、反思、分析自己的教學(xué)行為，在實踐中不斷檢驗、修正、調(diào)整自己的教學(xué)行為，內(nèi)化相關(guān)理論和思想，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

12、教學(xué)“深度”：是指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。

教學(xué)“密度”：指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。

13、總結(jié)性評價 是一種目標(biāo)參照評價，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，通常給予成績和等第，以資鼓勵。

14、形成性評價 通過多種評價手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

15、教學(xué)設(shè)計 是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

16、教學(xué) 既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，又是一個在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯綜復(fù)雜的交互過程。

17、教學(xué)反思 為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施的方法。

18、聯(lián)想記憶 就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法。

19、情感態(tài)度 指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。20、教案 也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，是課時備課的書面形式。它是上課的依據(jù)。

21、依法執(zhí)教 就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化.22、興趣遷移 指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：

一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。

二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點。

三、要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

23、課程 指學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計劃組織的課外活動。

24、義務(wù)教育 即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會生活所必須，是現(xiàn)代文明的一個標(biāo)志。

25、效度 一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所能要測量的東西的程度稱為測驗的效度。

26、陶冶法 通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。

三、簡答：（共20分）

１、在英語教學(xué)中，糾正學(xué)生錯誤的方法？

答：對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，我們不僅要有充分的認(rèn)識和正確的態(tài)度，還要掌握正確的糾正方法和糾正錯誤的合適的時機(jī)。1）要求學(xué)生重說錯誤的句子；2）教師重復(fù)學(xué)生錯誤的句子；3）直截了當(dāng)?shù)刂赋鲥e誤；4）學(xué)生相互糾錯；5）邊練邊糾正。

2、簡筆畫的主要作用？

答：1）讓語言、圖像兩者緊密聯(lián)系，讓學(xué)生視覺、聽覺相結(jié)合，加深對知識的記憶；

2）提高注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率； 3）使復(fù)雜變簡單，抽象變具體，解決教學(xué)重難點； 4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

3、小學(xué)英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

答：1）口語表達(dá)能力；2）英語思維與漢語思維轉(zhuǎn)換的能力；3）活用教材、編寫教材的能力；4）調(diào)控課堂的能力；5）具有設(shè)置情境和表演的能力；6）具有繪畫的基本功；7）使用多媒體教學(xué)的能力；8）組織課外活動的能力；9）具有科學(xué)評價學(xué)生的能力；10）創(chuàng)新能力。

4、一個小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？ 1）要有崇高的教師職業(yè)道德； 2）要有扎實的文化素養(yǎng)； 3）要有扎實的教學(xué)基本功； 4）要善于反思，善于總結(jié)； 5）要善于溝通，善于合作。

5、如何理解教師會教和樂教？

答：

一、教師會教的含義：會教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展；會教的教師通過“教”實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師會教的實現(xiàn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)；科學(xué)管理；爭取支持；積極合作；全力投入。

二、教師樂教的含義：以教為樂——把教育教學(xué)看成是快樂的事情，這是一種崇高的職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一種科學(xué)的教 育教學(xué)理念、高超的教育教學(xué)技能和絕妙的教育教學(xué)境界，舍些不能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，亦不能提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

6、在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景？ 答：1）用實物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)情境； 2）用故事來創(chuàng)設(shè)情境； 3）用教師來創(chuàng)設(shè)情境； 4）用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情境； 5）用真實生活來創(chuàng)設(shè)情境。

7、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？

答：老師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)資源貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；加一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

8、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容？

答：1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教學(xué)對象分析；教學(xué)內(nèi)容分析；教學(xué)目標(biāo)編制。2）教學(xué)策略設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計；教學(xué)方法，方式設(shè)計。3）教學(xué)評價設(shè)計：形成性評價設(shè)計；總結(jié)性評價設(shè)計。

9、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？

答：教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認(rèn)知策略和交際策略。

10、如何創(chuàng)造性地使用教材？

答：結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整。

11、突出學(xué)生主體的含義是什么？

答：突出學(xué)生主體的含義包括兩個方面：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活 8 動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣愛好來選擇教學(xué)材料；第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校和教師的愿望。

12、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？ 答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)； 2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知發(fā)展水平； 3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。

13、簡述教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用？ 答：準(zhǔn)備階段：幫助、強(qiáng)化記憶者；

呈現(xiàn)階段：介紹、示范、表演者； 鞏固階段：引導(dǎo)、組織、指揮者； 發(fā)展階段：評判、監(jiān)督、記分員。

14、在課堂中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？ 答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的； 2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機(jī)和“度”； 3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；

4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與體統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補(bǔ)充； 5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

15、面向全體學(xué)生的核心思想？ 答：使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？

答：1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育； 2）整體設(shè)計目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實效； 3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異； 4）培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍； 5）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與； 6）運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境； 7）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

17、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？ 答：1）有助于教師角色的自我認(rèn)識； 2）有助于提高教師的教育教學(xué)理論； 3）有助于教師的思想創(chuàng)新； 4）有助于學(xué)生主體地位的提高； 5）有助于科學(xué)的評價教學(xué)。

18、小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？ 答：

一、理念先導(dǎo)的原理；

二、目標(biāo)導(dǎo)向原理；

三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理；

四、系統(tǒng)有序原理；

五、反饋控制原理。

19、一份教案通常有哪幾部分組成？

答：有課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教學(xué)反思。20、形成性評價方式有哪些？

答：包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系 的評價和認(rèn)識，階段測試結(jié)果及反思等。

21、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？ 答：應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。

22、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？ 答：1）要有明確的目的性； 2）面向全體學(xué)生； 3）要難易適當(dāng)；

4）要注重學(xué)生的心理因素； 5）要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性； 6）要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗； 7）要有合適的情境和語境。

23、教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？ 答：1）針對性要強(qiáng)；

2）知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一； 3）適應(yīng)性要強(qiáng)； 4）要盡量顧及全體學(xué)生； 5）要有一定的啟發(fā)性。

24、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用？

答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)的欲望。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

25、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？

答：1）有機(jī)構(gòu)和章程；

2）有合格的教師；

3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場地及設(shè)施、設(shè)備等； 4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

26、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？

答：1）從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實際形成過程也不盡然。

2）根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點，德育過程有時從提高道德認(rèn)識開始．有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。

27、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？（l）遵守法律、法規(guī)；

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；

（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（6）依法接受監(jiān)督。

28、應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源？

答：積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。

29、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？

答：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。30、簡述在學(xué)校中為什么要樹立以人為本的教育觀？

答：以人為本作為一個新的基本理念和價值取向，不僅應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本原則，體現(xiàn)在社會生活的各個領(lǐng)域，而且應(yīng)當(dāng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，成為人們基本的行為?zhǔn)則。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問題，而且面臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問題。無論從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育的要求還是從教育自身的發(fā)展來看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

31、歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有什么作用？ 答：1）強(qiáng)化記憶； 2）學(xué)習(xí)背景知識；

3）傳授語音、語法和句型的基本知識； 4）進(jìn)行美的熏陶。

三、設(shè)計：隨著英語課程在小學(xué)的開展，小學(xué)的英語教學(xué)也取得了一定的成效。而英語教學(xué)要想取得良好效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用，作為一名小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生，你認(rèn)為一個合格的小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

四、簡述：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)作出的要求 答：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

第二篇：2017年教師公開招聘考試小學(xué)語文教學(xué)教法強(qiáng)化訓(xùn)練

2017年教師公開招聘考試

<小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)知識>教學(xué)教法考點強(qiáng)化訓(xùn)練

一、填空題

1、最早提出“教學(xué)合一”主張的人是陶行知.激勵性原則

2、小學(xué)語文課程在促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展中體現(xiàn)出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結(jié)合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。

3、將“國文”改為“國語”是在1905年，將“國語”改為“語文”是 1949年。

4、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)表現(xiàn)性目標(biāo)為語文教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、行為目標(biāo)表達(dá)的應(yīng)是變現(xiàn)性目標(biāo)

6、建國后第一套較為系統(tǒng)的小學(xué)語文教材是課程教材和課程資源

。7、1994年聯(lián)合國教科文組織將《 三字經(jīng) 》選做兒童道德叢書之一。

8、語文學(xué)習(xí)方法的模式有：嘗試探究課、展示交流課、反饋矯正課、整理復(fù)習(xí)課、試題講評課。

9、語文教學(xué)方法的基本類型有：情感熏陶、語感品味、審美悟道。

10、小學(xué)語文課程評價維度可以分為知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。

11、漢語拼音教學(xué)的基本要求是：音節(jié)、普通話、韻母、聲母。

12、閱讀教學(xué)的主體應(yīng)該是：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

13、口語交際是指以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際雙方互動的信息交流活動。

14、閱讀教學(xué)是以課例為載體的主體對話過程。

15、在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為寫話，第二、第三學(xué)段都稱為習(xí)作，第四段稱為寫作。

17、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將綜合性練習(xí)、識字與寫字、閱讀、習(xí)作和口語交際并列，共同組成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。

18、“大語文”的教育思想最早是由蔡元培提出的。

19、小學(xué)語文課程評價維度可以分為知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。

二、簡答題

1、什么叫教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)的層次如何劃分？

答：它是教育學(xué)的一個術(shù)語，是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過一定的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式而達(dá)到的一個目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)好所必需基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各對于教學(xué)目標(biāo)，可分為五個層次：①識記；②領(lǐng)會；③簡單應(yīng)用；④簡單綜合應(yīng)用；⑤較復(fù)雜綜合應(yīng)用。對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要求是不一樣的：A組學(xué)生達(dá)到①—③；B組學(xué)生達(dá)到①—④；C組學(xué)生達(dá)到①—⑤

2、簡要分析語文新課程的基本理念。

（1）立足自主發(fā)展，在基本學(xué)法指導(dǎo)上突出“信息搜集和利用能力”的培養(yǎng)（2）、立足健康發(fā)展，在文化底蘊的積淀上突出“創(chuàng)新人格和現(xiàn)代精神理念”的塑造（3）、立足超越發(fā)展，在語文實踐活動拓展上突出“專題性研究”的嘗試

(4)、立足穩(wěn)步發(fā)展，在學(xué)習(xí)質(zhì)量評價上突出“評價觀念和功能”的轉(zhuǎn)變以及“多元化評價體系”的建立

3、簡述學(xué)習(xí)的含義。

知識就是力量”，知識才是財富。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。要求學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識的人越來越多。社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R，而需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是新世紀(jì)應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

4、小學(xué)語文教學(xué)方法的類型有哪些？

(一)、發(fā)現(xiàn)型：進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓“自主”和“創(chuàng)造”得到落實。

(二)、辯論型：是學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解，表明思想的傾向性，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的有效方法。

(三)、表演型：表演是對課文加深理解的一種較好的表現(xiàn)形式。

(四)、欣賞型：語文教材是美的載體，它憑借語言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙運用、欣賞富有韻味的語句、段落，能喚起人們的美感，對事物的認(rèn)識有個質(zhì)的飛躍。

（五）、演講型:演講是論說能力的表現(xiàn)。演講最大功能是深入人心，給聽眾教益和鼓舞。

（六）、活動型: 這類課以活動的形式，以學(xué)生為活動的主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語文能力為內(nèi)容，在活動中，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，提高學(xué)生實踐能力。

5、請對你所在學(xué)?；虻貐^(qū)所使用的語文教材進(jìn)行簡評。（學(xué)生根據(jù)自己所在的學(xué)校進(jìn)行簡評）6|請簡要說明小學(xué)生理解詞義的意義聯(lián)系系統(tǒng)。

（1）以故事的方式來講述 聯(lián)系生活中的例子 生動活潑 有聯(lián)想性（2）舉生活中的例子，不用很精確大概的意思講清就好。7口語交際有什么特點？（1）．口語交際是雙向互動的?？谡Z交際強(qiáng)調(diào)信息的往來交互，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流

（2）口語交際更具有實用性?？谡Z交際交流的話題來自于學(xué)生生活之中，訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談，與生活實際狀況沒什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實用價值。

（3）口語交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應(yīng)該考慮語言、情感、舉止等綜合因素。所以，口語交際不僅需要聽說技巧還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)

8結(jié)合某一課文簡述閱讀教學(xué)課堂的基本策略。

在中學(xué)語文教材中，無論是哪個版本，都有不少課文是從長篇中節(jié)選的。我們稱這類課文為“節(jié)選課文”。

（一）、裸讀，重在教學(xué)節(jié)選文。

《在烈日與暴雨下》這篇課文，重點寫了駱駝祥子在艱難的歲月里為生存而苦苦掙扎的命運。節(jié)選部分編者所加的題目為“在烈日與暴雨下”，這是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(二)、還原，重在勾連整本書。

《童年的朋友》自高爾基的自傳體三部曲之一《童年》中節(jié)選而為課文。全文只有七百余字，真正讀懂《童年的朋友》，必須采取“還原”的方式，勾連《童年》整本書的情節(jié)。

（三）、抓“大”，重在閱讀整本書。

《偉人細(xì)胞》節(jié)選自秦文君的長篇小說《男生賈里》?！赌猩Z里》是一部反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說，小說用生動活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭、學(xué)校生活的各個側(cè)面，具有濃郁的生活氣息和時代特色，9、簡要分析小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本理念。

教師必須端正思想，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)訴求。教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，從引導(dǎo)學(xué)生選擇素材、表達(dá)方法到確定寫作，都要給學(xué)生充分的空間，讓他們有自由選擇的余地。因此教與學(xué)生的學(xué)，從作文素材的選擇到確定寫作內(nèi)容，再到感情的表達(dá)作了一個簡要的分析。作文教學(xué)無論是內(nèi)容還是思想，首先要“真”，至真則至善，至善則至美?！罢妗笔且黄恼碌撵`魂。在作文教學(xué)中給學(xué)生灌輸“真”的理念，學(xué)生作文時也要以“真”為尺度去寫作。讓學(xué)生從真實的生活中擷取真實的素材去寫，生活成了學(xué)生取之不盡，用之不竭的源頭活水，學(xué)生知道有一個多么廣闊而豐富的生活的海洋可供他們?nèi)?，他們在生活中的喜怒哀樂，形形色色的事物，都有說不完，寫不盡的話題。學(xué)生基于生活的見聞思感，表達(dá)出來，自然也就真實?？傊?，在作文教學(xué)中，教師要扮演好一個引導(dǎo)者角色，要能引得學(xué)生的活水源泉，使學(xué)生不以作文為累，而是成為他們實實在在的一種表達(dá)需要要從他們的生活實際出發(fā)，從他們的親身經(jīng)歷出發(fā)，所寫作文要真、要小，給他們留下童年時候美好的回憶

10辨析“語文綜合性學(xué)習(xí)”、“綜合實踐活動”和“語文活動”。(不是很全面)語文綜合性學(xué)習(xí)是 建立在語文學(xué)科的綜合發(fā)展基礎(chǔ)之上，與語文自身的綜合性密切相關(guān)。正是語文自身的綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)教育資源，以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為主要目的成為語文教育的客觀規(guī)律的必然要求。而語文綜合實踐活動，雖然也有明顯的語文綜合性教育特征，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的獨立的課程形態(tài)。語文能力要提高，學(xué)生要主動的走近語文、親近語文是最重要的因素.12如何理解寫作的內(nèi)涵？

①寫作反映的對象是主、客觀世界。②寫作是一種復(fù)雜的精神活動。③寫作是一種創(chuàng)造性的活動。④寫作的動力來自于社會交往的需要。⑤寫作物質(zhì)材料是語言文字、符號。⑥寫作的主體是社會的人。

三、論述題

1、談?wù)勀銓Α罢Z文”或“小學(xué)語文”的理解。

一、重視讀的初級階段—以讀為本。

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是從朗讀開始的，所以，最初的閱讀能力只能是朗讀。在教學(xué) 中，我特別重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語言讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。首先要正確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀。在正確讀的基礎(chǔ)上，重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句。再次是有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同。如《釣魚的啟示》一文中有一句：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鯰在銀色月光下輕輕翕動著?！庇行┩瑢W(xué)讀出驚奇的語氣，有些同學(xué)讀出得意的語氣??可見尊重學(xué)生的感受，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！钡慕虒W(xué)理念。

二、掌握讀的無聲階段—讀中感悟。

閱讀教學(xué)中，要避免繁瑣多余的內(nèi)容分析就必須注重和突出“感悟、積累、運用”。它是構(gòu)成閱讀教學(xué)中逐級推進(jìn)的課堂教學(xué)“三層次”。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“感悟、積累、運用”，除了讀之外，還在著大量的其他學(xué)習(xí)活動，例如說、聽、寫、思考、游戲等。讀是感悟、積累的重要手段與方式，說、聽、寫、思考、游戲等也是積累、感悟、運用的重要方式。這些方式在不同的時候針對不同的內(nèi)容和不同的對象運用，沒有高低優(yōu)劣之分。這些方式往往體現(xiàn)為訓(xùn)練，就是“讀”也是訓(xùn)練的一種方式之一。我們的語文課堂提倡以讀代講，是為了減少教師對課文進(jìn)行繁瑣零碎地分析，把讀書的時間更多地還給學(xué)生?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟與運用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中作了這樣的要求。這說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然沒有把訓(xùn)練作為其核心內(nèi)容，但也并非意味著語文教學(xué)不需要訓(xùn)練。因此，在語文教學(xué)中只有把字、詞、句等的訓(xùn)練與讀有機(jī)結(jié)合起來，我們的“以讀為本”才能真正煥發(fā)出其特有的生命力與活力，讓學(xué)生在扎實有效的語文基本技能訓(xùn)練中積累、感悟“語”與“文”，在多層次中品讀中進(jìn)一步感悟和內(nèi)化語言，進(jìn)而能在相應(yīng)的生活圖景中積極地運用所學(xué)到的知識，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。語文課堂應(yīng)當(dāng)是有“語”有“文”，充分體現(xiàn)其特有的學(xué)科本色，既不能把研究重點聚集在文本內(nèi)容的理解上，強(qiáng)化了“人文的感悟”，淡化了“語文的感悟”；又不能將學(xué)習(xí)焦點凝固在單純的語言感悟上，強(qiáng)化了“語文的感悟”，淡化了“雙基的訓(xùn)練”。惟有“兩手”都要抓，“兩手”都要抓好，“強(qiáng)化人文”，“優(yōu)化語文”，我們語文課堂“以讀為本”的教學(xué)理念才能真正得以落實，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們語文教學(xué)“高耗低效”的痼疾才能有望得以進(jìn)一步的改善。讀書要做到“讀進(jìn)去”和“讀出來”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話：哪一個字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；??這種自悟自得的閱讀體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗認(rèn)識和想像，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。

三、體會讀的聲音—自主閱讀，放飛心靈。語文感悟能力的培養(yǎng)，需要我們語文老師做長期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。只要我們在語文教學(xué)中，堅持“以讀為本”的訓(xùn)練，學(xué)生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以讀為本，構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學(xué)之目的。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的消遣性閱讀；也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止地閱讀，；它應(yīng)該是一種全身心投入地欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極向上的審美心態(tài)，集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，讓閱讀過程成為學(xué)生一次審美的體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！可見，閱讀已被賦予了一種全新的內(nèi)涵，它在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動過程中的作用與價值越來越厚重,每篇課文教學(xué)的內(nèi)容都是極為豐富的，而教學(xué)的時間卻是很有限的。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就必須選準(zhǔn)“讀”的內(nèi)容。只有選準(zhǔn)了“讀”的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里品詞析句、體味情境，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中陶冶情操。引導(dǎo)，給予濃墨重彩的強(qiáng)化，并通過引導(dǎo)學(xué)生多讀、細(xì)讀，體會它的妙處。欣賞價值極高的地方。課文中有些描寫精美的片斷，它不僅內(nèi)容生動，語言形象，而且引人入勝，飽含著作者豐富的思想感情。如何將這無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多讀多思，引導(dǎo)他們進(jìn)行語言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳句。文章是表情達(dá)意的工具，鮮明的態(tài)度，真實的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準(zhǔn)了語言文字情感的基調(diào)，才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實的情感也才能從“讀”的聲音語調(diào)里自然而然地流露出來。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，讀是悟的基礎(chǔ)，悟是讀的深入，練是讀和悟的融會貫通，是語言積累和運用的水乳交融，是技能的形成過程。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以人為本，“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗”；以讀為本，“感悟體驗”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。文章的感情是要靠讀者去品味。如何去品味?根據(jù)要求中將“正確、流利”放置“有感情”之前，不難發(fā)現(xiàn)，讀者只有在“正確、流利”地朗讀課文的基礎(chǔ)上才能去品味語言文字的感情，也才能達(dá)到“有感情”地朗讀。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生初讀的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的時間，耐心指導(dǎo)，掃清字詞障礙，把課文讀順暢。教師可利用范讀、指讀等引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使得學(xué)生都能把課文讀得瑯瑯上口，使“正確、流利”地朗讀課文這一目標(biāo)落到實處。

2、任選小學(xué)語文教材中的一篇課文，試按照小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的編制要求，制訂 課文的教學(xué) 目標(biāo)

《富饒的西沙群島》

在 教《富饒的西沙群島”》一文訓(xùn)練重點有練重點有三條：1了解 西沙 群 島 的 富饒，激發(fā)學(xué)生熱 愛 西 沙 群島、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識西沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生感受課文的文字美和領(lǐng)略迷人景色，從而提升語文素養(yǎng)和陶冶情操。

3、充分感知總分寫作方法，練習(xí)寫作。其中的第三條就是難點，因為本學(xué)期一個主要的內(nèi)容是寫景作文，讓學(xué)生掌握總分這寫作手法，而許多學(xué)生對此一知半解，有的甚至一竅不通，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂、記流水帳，這就要求教師在學(xué)習(xí)課文時一定要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，講得透徹。而文章的第2、6自然段正是實施這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之處，它既是重點，又是難點，一定要想方設(shè)法幫助學(xué)生弄明白。為了這個目的，應(yīng)當(dāng)緊扣語言，深入挖掘，突出訓(xùn)練，讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文為描寫美景所用的總分結(jié)構(gòu)手法，我是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩段的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生一看就明了，很快就掌握了此訓(xùn)練難點。接著我還指導(dǎo)學(xué)生這樣的一段話，先出示：公園里百花盛開。這句話，然后引導(dǎo)學(xué)生從花的種類、顏色、姿態(tài)等方面去說、寫，接著讓學(xué)生自己選話題自己寫，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生就很快掌握了寫作方法。第一，關(guān)注文本特點。第二，要注重重點，找準(zhǔn)突破口。第三、要注重難點，攻破難點。四，關(guān)涉學(xué)習(xí)起點第五，關(guān)照課標(biāo)落點。第六，依據(jù)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。第七，掌握反饋信息，進(jìn)行矯正性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展

3、如何有效幫助學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)習(xí)效果受多方面因素的影響，既包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會條件等客觀因素。其中切實可行的學(xué)習(xí)計劃、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、有準(zhǔn)備，才能做得好，才能取得好的效果。學(xué)習(xí)也如此，也要有計劃，也要講求方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動、忙亂現(xiàn)象而影響學(xué)習(xí)效果。為此，幫助小學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，也是可行的。同時，小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，在不同程度上掌握了某些行之有效的學(xué)習(xí)方法，通過輔導(dǎo)活動，相互交流、共同提高也是十分有益的。

4、試論述小學(xué)語文教學(xué)方法的基本類型和在小學(xué)語文教學(xué)中常用的方法。

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)其實就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，語文是一種工具，小學(xué)語文教學(xué)才剛剛起步，在小學(xué)語文教學(xué)中教的都是基本功。正是由于小學(xué)生是初學(xué)，加上語文學(xué)習(xí)需要的不單是記憶，更是感悟。這就說明了語文不好學(xué)，也不也教。這就要求語文教師要選擇好每個知識點的最佳教學(xué)方法.以下談?wù)剛€人的看法。

一、朗讀法。

朗讀法是我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中最重要最常見的一種教學(xué)方法。

二、背誦法。

在小學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)都離不開一個字——背。

三、默寫法。

小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過默寫來了解學(xué)生對知識的掌握情況。

四、談話法。

有人將談話法說成是問答法，我認(rèn)為不是，談話不只是一問一答這么簡單，它更重的是交流。

從以上的分析可以看出，在小學(xué)的語文教學(xué)中，談話法貫穿在整節(jié)課中，或者說是整個教學(xué)活動中，談話法不僅需要老師設(shè)計好問題，還應(yīng)在談話結(jié)束的時候做好總結(jié)工作，這樣才能將知識理論化，完整化，系統(tǒng)化。

五、討論法。

討論法可以讓每個學(xué)生都參與其中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，可以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

六、練習(xí)法。

學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)是必不可少的，是學(xué)生運用自己所學(xué)知識的一個最好的方法。

七、考試法。考試也是小學(xué)語文教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，在考試的有形與無形的壓力下，學(xué)生會自覺的學(xué)習(xí)和鞏固知識，還能找出自己的不足之處，這種方法在教學(xué)過程中不常用，但也絕對少不了。

八、自學(xué)法。

在小學(xué)語文教學(xué)中，自學(xué)法主要是在老師的帶動下進(jìn)行的.以上八種方法是我觀察到的小學(xué)語文教學(xué)中最常見的幾種教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都不是孤立存在的，都有一定的優(yōu)點和局限，這就要求教師要在一定的條件下將各種教學(xué)方法有機(jī)地整合起來，這才是最佳的教學(xué)方法。

5、請從小學(xué)語文課本歸類識字教材中選定一課，分析教材特點，確定教學(xué)重點和難點，設(shè)想采用什么教法。

一、教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。2.教學(xué)難點：

3.感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

4.教具準(zhǔn)備： 光盤、圖片 5.教學(xué)時間： 三課時

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

6.請舉例說明一些口語交際教學(xué)的有效策略。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念的它的核心就是教學(xué)的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。換言之，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

1、有效課堂教學(xué)的一些重要的表現(xiàn)有效課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。作為教師要促成有效的課堂教學(xué)的一些重要表現(xiàn)有：（1）要有“對象”意識。（2）清晰明了授課。(3)多樣化教學(xué)。（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。（5）教師應(yīng)善于運用自然發(fā)生的課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評論。

識字方法列舉：加一加 加筆畫（白）生：節(jié)日的日上面加一撇，就是白。師：哦，你是通過加一加的方法記的。白書寫時先寫撇，再寫日。記字時按照筆順記就更好了。*加部首（伯）生：我有辦法記住“伯”，給白天的白左邊加上“單人旁”，合起來就是“伯”。師：你是用給學(xué)過的字加部首的方法來記的，這個辦法好。減一減*減筆畫生：“丟手絹”的“丟”減掉一撇就是“去”。師：你還認(rèn)識丟，真了不起，（板書丟）。你用“減一減”的辦法記住了丟。合一合生：我有一個辦法記住“草”。上面一個“草字頭”，下面一個早上的“早”，合起來就是“草”。師：你是用合一合的辦法記的。換一換*換筆畫生：我是這樣記住“東”的，把“樂”的第一筆撇和第二筆豎折換成橫和撇折，是“東”。師：你是用換筆畫的方法記字的。*換部首生：我有好辦法記住“拍”，把田伯伯的“伯”左邊的“單人旁”換成“提手旁”，合起來是“拍”球的拍。師：你用換部首的方法記住了這個字。編字謎如：金“一個人，他姓王，口袋裝了兩塊糖?！本庬樋诹锶纾弘p木成林形象分析如：哭“上面兩個口像人的眼睛，下面一個大像人的身體，大上一點像人在哭時流下的眼淚。”做動作猜字如：大、飛形聲字識記如：獅，左邊的“反犬旁”表示字的意思，右邊的“師”表示讀音。

7.結(jié)合實際談?wù)務(wù)n堂觀察的特征、分類及其步驟與實施。關(guān)鍵詞：策略 學(xué)習(xí)策略 特征 教學(xué)特點 課堂練習(xí)

目前，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何學(xué)會思考已經(jīng)成為目前教育界的許多研究者所關(guān)注的焦點，從而學(xué)習(xí)策略的教學(xué)探討就成為教育界甚為關(guān)注的問題。那么什么是“策略”、“學(xué)習(xí)策略”呢？有人曾經(jīng)把它和學(xué)習(xí)方法等同，實際上它們是有區(qū)別的。下面可把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略作一個簡單的比喻，兩者好比籃球中的“技術(shù)”和“戰(zhàn)術(shù)”的區(qū)別。在籃球中傳球、帶球、投籃等是技術(shù)問題；而什么時候傳球、什么時候帶球、什么時候投籃則是戰(zhàn)術(shù)問題。技術(shù)基本上不受比賽情況的影響。例如，無論什么時候都要求傳球一定要準(zhǔn)確，帶球一定要穩(wěn)。而當(dāng)比賽打得難解難分，在最后十幾秒打成分?jǐn)?shù)相等時，這時雙方的主教練的戰(zhàn)術(shù)則顯得至關(guān)重要，有時就在這最后幾秒中的時間里戰(zhàn)術(shù)的運用是否得當(dāng)決定著一個球隊的勝敗?？梢?，戰(zhàn)術(shù)的使用則取決于賽場概況的需要和變化。

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的因素有很多，如學(xué)生的身體情況、學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、教師的業(yè)務(wù)水平、家長的教育水平及對孩子的教育重視程度、學(xué)習(xí)的環(huán)境、集體及社會的影響等因素，但學(xué)習(xí)策略在諸種因素中是重要的因素之一。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高，學(xué)習(xí)策略的掌握及運用是不可忽視的。因此，在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的滲透顯得越發(fā)緊迫，是我們廣大教育工作者目前亟待解決的問題之一，有必要也有理由把學(xué)習(xí)策略教學(xué)滲透到英語教學(xué)中。

1、策略及語言學(xué)習(xí)策略的定義

學(xué)習(xí)策略有以下特點：①特定的行為或技巧，而不是學(xué)習(xí)者一般的學(xué)習(xí)方式； ②涉及語言和和非語言的活動； ③以解決問題為導(dǎo)向；

④既可以是外顯的行為，也可以是內(nèi)隱的心理活動； ⑤運用因人而異，可以改變。

2、分類

在《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》中根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點將外語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。

該程序展示了語言學(xué)習(xí)策略的引入、傳授、操作、評價和運用等循環(huán)往復(fù)的五階段。依照這種程序設(shè)計，對學(xué)習(xí)策略運用于學(xué)習(xí)過程首先要有明確的指導(dǎo)，然后逐漸降低指導(dǎo)力度，這樣培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)起自己選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)策略的責(zé)任。

3、學(xué)習(xí)策略教學(xué)過程 ①準(zhǔn)備階段：搜集策略。

②展示階段：該階段集中解釋說明學(xué)習(xí)策略。

③操作階段：在這個階段學(xué)生有機(jī)會在真正的學(xué)習(xí)任務(wù)中實踐一下那些學(xué)習(xí)策略。

④評價階段：本階段是提供給學(xué)生機(jī)會評價他們在運用學(xué)習(xí)策略過程中獲得的成功，增強(qiáng)他們對自己學(xué)習(xí)過程的元認(rèn)知意識。

⑤拓展階段：本階段，學(xué)生自己決定自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)策略，把這些策略運用到英語學(xué)科中，實現(xiàn)自己對策略的綜合運用并提出對這些策略的個人理解。

二、課堂中學(xué)習(xí)策略的特點

為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，我 認(rèn)為應(yīng)做如下準(zhǔn)備：

首先，應(yīng)明確以下教學(xué)原則

1、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而定。

2、課堂也是訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運用學(xué)習(xí)策略的重要場所。

3、不要忽視學(xué)生發(fā)展情感和社會策略的訓(xùn)練。

4、訓(xùn)練學(xué)生評價他們自己進(jìn)步和訓(xùn)練有效性的方法。

5、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略的遷移。其次，教師應(yīng)明確要教哪些策略

1、使用最普遍的策略；

2、使用最有效的策略；

3、使用容易學(xué)的策略。

最后，明確教學(xué)策略的教學(xué)要素

1、給策略命名，命名要求盡可能簡短、新穎，并簡明扼要，深入淺出的說明策略的實質(zhì)；

2、說明怎樣做，即具體展示策略的實施步驟；

3、解釋為什么這樣做，讓學(xué)生知道其中的原因，明確這樣做的意義及價值所在，以防止機(jī)械套用。

4、向?qū)W生講清什么條件下這樣做，使學(xué)生能迅速地、適時的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇符合當(dāng)前任務(wù)的策略。

三、練習(xí)中滲透學(xué)習(xí)策略 讓學(xué)習(xí)者了解自己所學(xué)習(xí)的策略，必須提供練習(xí)這些策略的機(jī)會，才能深刻體驗到自己運用策略的過程，這才有可能學(xué)會這些策略。在策略的運用階段，教師應(yīng)設(shè)計或精選能運用該策略的典型的習(xí)題，呈現(xiàn)的材料盡可能的豐富，多樣，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

總之，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)并非一朝一夕的，它不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去摸索、研究，而且更要求教師在教學(xué)中去積極引導(dǎo)、滲透。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)策略的運用方法并將遷移到其它學(xué)科中去，才能在未來社會中處于不敗之地。

第三篇：河北教師招聘考試小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

河北教師招聘考試小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

更多復(fù)習(xí)資料：http://hb.zgjsks.com/html/jszp/zlfd/xx/6.html?wt.mc_id=bk10487

一、填空題：(每空1分共36分)

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動分為;;__;四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。

5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。

6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。

8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。

A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。

A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當(dāng)代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。

A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽B、張璪C、王維D、張彥遠(yuǎn)

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。

A、唐三彩B、扣器C、景泰藍(lán)D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。()

2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()

3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()

4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()

5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()

6、文藝復(fù)興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()

四、簡答題：(每小題6分共18分)

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么?

2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些?

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些?

五、案例分析題：(共10分)

以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請試用新課標(biāo)理念分析兩者的異同。

教學(xué)目標(biāo)一：

1、初步認(rèn)識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件(或范畫)了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動

第四篇：2016天津教師招聘考試：小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

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2016天津教師招聘考試：小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試

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一、填空題：（每空1分共36分）

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動分為；；__；四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是 教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。

5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。

6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：（每小題1分共8分）

1、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）。

A、后印象畫派之父B、現(xiàn)代繪畫之父C、印象派之父D、當(dāng)代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。

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A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（）。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽B、張璪C、王維D、張彥遠(yuǎn)

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍(lán)D、宣德爐

三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”）

1、美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）

2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）

3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）

4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）

5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）

6、文藝復(fù)興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）

四、簡答題：（每小題6分共18分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？

2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？

五、案例分析題：（共10分）

以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請試用新課標(biāo)理念分析兩者的異同。

教學(xué)目標(biāo)一：

1、初步認(rèn)識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件（或范畫）了解牽牛花的相關(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。

3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動

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第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教師招聘考題

小學(xué)信息技術(shù)教師招聘考題

1、mp3不僅可以聽歌還是一個（可移動硬盤）

2、粘貼快捷鍵是（ctrl+v）

3、在打開多個窗口情況下，活動窗口和其他窗口的區(qū)別是（標(biāo)題欄為藍(lán)色）

4、控件上有（……）能出現(xiàn)對話框。

5、Word中的剪貼版可以復(fù)制幾次（24）

6、在編輯文件時突然斷電，剛寫的東西丟失了，我們非常后悔，那在編輯文件時文件暫時存儲在什么地方Ram7、word 中紅色的波浪線是指（拼寫錯誤）

綠色的波浪線是指（語法錯誤）

8、a1為1，b1為1，c1為1，d1為1，f1為0，e1輸入sum(a1:f1)結(jié)果為：

9、幻燈片在瀏覽時什么情況會停止瀏覽。A:修改文件時

b:刪除文件時c: d:

10、計算機(jī)中內(nèi)存最小的文件是（記事本），比如安裝程序時關(guān)于安裝說明等。

二、判斷題14個題（14）

發(fā)送郵件時可以連同一個文件夾發(fā)送，郵件可以發(fā)給多人，多個地址用分號或逗號隔開。

三、簡答（12）

1、什么叫搜索引擎？常用的搜索引擎和搜索引擎的方法。

2、網(wǎng)址和域名的聯(lián)系和區(qū)別是什么？舉例說明。

3、計算機(jī)病毒的預(yù)防措施有哪些？

4、論壇中的信息和電視、報紙的信息，你更相信哪個，并舉例說明理由。

四、根據(jù)附加內(nèi)容寫教學(xué)設(shè)計。

小學(xué)信息技術(shù)28-34頁，上網(wǎng)時遇到喜歡的內(nèi)容如何使用收藏夾。

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以上是去年的，都是計算機(jī)基礎(chǔ)知識里的。

三、簡答（2x8=16）

1、泡沫排序法

2、計算機(jī)的五種硬件及功能

四、分析（1x10=10）

c語言編程—---排列大小

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