第一篇：大灣小學(xué)課堂教學(xué)模式和推進(jìn)計(jì)劃

大灣小學(xué)課堂教學(xué)模式及推進(jìn)計(jì)劃

一、改革課堂教學(xué)模式的背景

有一句名言：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。現(xiàn)在就有危機(jī)了，新課程認(rèn)為知識不是傳遞的，而是意義的建構(gòu)過程。這就從根本上改變了延續(xù)了上千年的這種教學(xué)觀。從課程功能上看：基礎(chǔ)教育新課程改革強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。要求廣大教師進(jìn)一步更新課程觀、知識觀、學(xué)生觀，改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從課程結(jié)構(gòu)上看：改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，更多體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性。這就對教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)科素養(yǎng)提出了要求。從課程內(nèi)容上看：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師要有廣博的知識背景，了解現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的最新成果，并具備培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的意識和能力。從課程的實(shí)施看：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求教師調(diào)整改變教學(xué)行為和策略，并轉(zhuǎn)變角色，不再是知識占有者、傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。

二、課堂教學(xué)的理念：

構(gòu)建自主、高效、快樂的課堂。

1、為什么要構(gòu)建自主高效快樂的課堂

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，誰也代替不了；外因通過內(nèi)因起作用，沒有自主學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)的高效率，沒有自主學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)的快樂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地；素質(zhì)教育的要求（輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量）。

2、什么是自主高效快樂的課堂（1）、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)、自主學(xué)習(xí)的特征

獨(dú)立性：擺脫依賴，自己作出選擇和控制。能動(dòng)性：自覺從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)。有效性：采取各種有效措施，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

三、課堂教學(xué)的框架：導(dǎo)、學(xué)、析、練四步法

四、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及范圍：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年上下期

實(shí)驗(yàn)范圍：大灣小學(xué)完小1-6年級

五、課堂教學(xué)流程

1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)檢測、目標(biāo)引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)（5分鐘左右）

為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識點(diǎn)及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究：學(xué)生自學(xué)，自我感知（15分鐘左右）

是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先學(xué)生根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生交流展示自己學(xué)習(xí)的收獲，再讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習(xí)中的困惑，教師進(jìn)行匯總后再進(jìn)行第二次引領(lǐng)，再讓學(xué)生根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。形成一個(gè)循環(huán)，也就是帶著學(xué)生到文本中走個(gè)來回。

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問題”。

“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。

3、質(zhì)疑解惑：師生評析，共同感悟（10分鐘左右）

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無序 的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會知道某個(gè)知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

“析”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等。“悟”的核心是悟出規(guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。

4、練：學(xué)生練習(xí)，檢測反饋（10分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià)，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識點(diǎn)，及時(shí)采取對應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)面廣，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反

三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。

六、運(yùn)用本課堂模式注意事項(xiàng)

1、本模式是試行階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。

2、展示教學(xué)目標(biāo)要注意準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)要用“外顯性”、“可測性”的行為動(dòng)詞，準(zhǔn)確的表示出各個(gè)知識點(diǎn)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平層次，不能用“內(nèi)隱體驗(yàn)”動(dòng)詞來描述，否則展示的教學(xué)目標(biāo)就模糊不清，不易檢測、無法操作。另外制定展示的教學(xué)目標(biāo)的水平層次要與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，不可隨意拔高或降低。教師語言準(zhǔn)確，三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要有層次性，對學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的要求應(yīng)有適當(dāng)?shù)膹椥?。不但有基礎(chǔ)目標(biāo)、保底性的目標(biāo),也要有一定的“爬坡”目標(biāo)，力求使“學(xué)困生”“吃得了”，中優(yōu)等生“吃得飽”。在目標(biāo)的達(dá)成上，可以提出不同的要求，對“學(xué)困生”除了要求他們完成基礎(chǔ)目標(biāo)和保底性的目標(biāo)外，對于“爬坡”目標(biāo)的達(dá)成不作強(qiáng)求。

3、指導(dǎo)學(xué)法要注意恰當(dāng)性和靈巧性。在指導(dǎo)學(xué)法這個(gè)環(huán)節(jié)要注意兩點(diǎn)：一是要用目標(biāo)嚴(yán)控、設(shè)問恰當(dāng)，二是要巧設(shè)生疑激思。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問題之前，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握各個(gè)知識點(diǎn)目標(biāo)水平層次，對不同層次的知識采用不同的提問方式，嚴(yán)格用目標(biāo)控制。而巧設(shè)是要求設(shè)計(jì)出新穎有一定深度、難度和梯度的問題或問題群，教師把自學(xué)要求、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法有機(jī)融入到問題之中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入“受激發(fā)狀態(tài)”，從而生疑激思，催生自學(xué)欲望。

4、自學(xué)感知的素材要具有較強(qiáng)的直觀性和啟發(fā)性。為了使感知素材起到架設(shè)思維橋梁的作用，提供感知素材時(shí)要注意三點(diǎn)：一是力求使學(xué)生對素材感受深刻，盡可能的用圖、表、模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等形式提供感知素材，少用文字。二是要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素材感知方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從感知素材中獲得初步知識。三是要注意精心組合感知素材，使其蘊(yùn)含一定的邏輯結(jié)構(gòu)，便于揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律。

5、師生評析環(huán)節(jié)要合理安排討論形式和時(shí)間。討論辨析、歸納整理這個(gè)環(huán)節(jié)是“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步教學(xué)法模式的最重要和最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，討論辨析的形式大致有三種：一是同桌二人討論；二是四人（四至六人）小組討論；三是全班集體討論。教師要根據(jù)知識內(nèi)容水平層次的高低、問題的大小和問題的難易程度控制好討論的形式、時(shí)間和節(jié)奏，這一個(gè)環(huán)節(jié)的原則是：學(xué)生會的能說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。教師要真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、參與者，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6、練習(xí)環(huán)節(jié)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要行間巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢問，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題。要強(qiáng)化測試環(huán)節(jié)中反饋矯正的落實(shí)。當(dāng)堂訓(xùn)練、即時(shí)形成性測試與評價(jià)是鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意三個(gè)問題：一是設(shè)計(jì)的測試題要緊扣教學(xué)目標(biāo)；二是

設(shè)計(jì)的題目要低起點(diǎn)、多形式、多層次和多角度；三是補(bǔ)償矯正要落實(shí)，有錯(cuò)必糾，做到“堂堂清”。

7、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終放在課堂教學(xué)的首位。因?yàn)閷W(xué)生在成為“課堂的主體”之后，如果不能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)就會毫無效率可言。因而教師要充分利用肯定、鼓勵(lì)等手段，激發(fā)他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在所有的學(xué)生中，教師對“學(xué)困生”要“高看一眼”，給予他們更多的關(guān)注、激勵(lì)和尊重，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，底子薄，在學(xué)習(xí)中遇到的困難比別人更多。

8、實(shí)驗(yàn)推廣過程要采用由“扶”到“放”，循序漸進(jìn)的策略。由于長期以來，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)和習(xí)慣了教師的“講”和“灌”，在實(shí)驗(yàn)初期，如果“放”的力度過大，學(xué)生特別是農(nóng)村的學(xué)生，很有可能出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象。因而，在這個(gè)階段，教師“扶”的力度要大一點(diǎn)，指導(dǎo)更具體一點(diǎn)，點(diǎn)撥更耐心一點(diǎn)。但指導(dǎo)、點(diǎn)撥的內(nèi)容是解決問題的思路、方法和途徑。切忌越俎代庖，把答案告訴學(xué)生，否則，學(xué)生永遠(yuǎn)也跳不出依賴教師的圈子。

9、要更加注意教師的專業(yè)成長。運(yùn)用這種模式后，對教師把握教材的要求和駕馭課堂的能力，都提出了更高的要求，同時(shí)還要具備相應(yīng)地教育學(xué)、教育心理學(xué)知識。因而，除了實(shí)驗(yàn)的組織者要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)外，各校要充分利用校本研究的形式，促使教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

第二篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

沙子完小推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

（2012年4月）

教師以學(xué)期為單位，遵循國家的課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，以指定教科書為主要教學(xué)資源，利用其他教科書等多種教學(xué)資源，根據(jù)科學(xué)的教育理念和本校的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以直接實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得實(shí)效的過程。

一、指導(dǎo)思想：

經(jīng)過兩次課改試驗(yàn)的洗禮以后，如果全校教師能夠成功地實(shí)施學(xué)期課程統(tǒng)整工作，必能成功地主動(dòng)推進(jìn)課程改革的實(shí)施，進(jìn)而有效地全面開發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)“提升師生生命質(zhì)量”的辦學(xué)思想。

二、組織機(jī)構(gòu) 組長：周德紅

副組長：何軍

侯茂德

三、參加對象

沙子完小全體在崗教師

四、工作原則

1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)與課程改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，扎根課改背景，聚焦關(guān)鍵問題，分析教學(xué)細(xì)節(jié)，驅(qū)動(dòng)深度探究，在正確的理念指導(dǎo)下，開展學(xué)期課程統(tǒng)整工作。

2、針對性、實(shí)效性原則?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，關(guān)注知識缺失，引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)化，剖析典型事件，連續(xù)跟進(jìn)反饋，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題。

五、主要內(nèi)容

1、教材統(tǒng)整：以指定教材為主要教學(xué)資源，對多種教材版本進(jìn)行“裁剪”，作學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)整，以求達(dá)到教學(xué)資源優(yōu)化。

2、學(xué)科內(nèi)三類課程統(tǒng)整：在學(xué)科內(nèi)作基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程的三種課程的統(tǒng)整。

3、學(xué)習(xí)能力統(tǒng)整：對學(xué)生課內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)作統(tǒng)整，作統(tǒng)籌安排。

4、德育與課內(nèi)外統(tǒng)整：實(shí)現(xiàn)學(xué)科間以及與德育、家庭教育等方面的統(tǒng)整，真正建立起屬于學(xué)校自己的完整的課程體系，以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、具體方式

1、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：邀請專家做統(tǒng)整工作講座，提供他們的一些經(jīng)驗(yàn)材料。安排教師聽課學(xué)習(xí)。

2、實(shí)踐反思：梳理指定教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對照多種教材版本，作學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)整，融合課內(nèi)外知識。學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)互相結(jié)合，以統(tǒng)整的意識活用教材，用活教材。

3、自成體系：在統(tǒng)整中形成各學(xué)科的工作指南，有利于教師備課、上課，有利于提高教學(xué)效益。

七、工作保障

1、為統(tǒng)整工作提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件（急需的設(shè)施、教材先解決），解決實(shí)際困難，解除后顧之憂。

２、充分發(fā)揮本校教研組長、骨干教師的作用。把大家豐富的教育教學(xué)實(shí)際智慧，轉(zhuǎn)化成群體的教育教學(xué)資源。

3、成立統(tǒng)整工作指導(dǎo)委員會，借用校外資源，提供指導(dǎo)與咨詢。４、提供經(jīng)費(fèi)保障，把這項(xiàng)工作作為教學(xué)工作的重要組成部分。

第三篇：小學(xué)情境劇課堂教學(xué)模式、實(shí)施計(jì)劃

課題研究的實(shí)施計(jì)劃

研究周期的總時(shí)間為一年,分為三個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段，研究實(shí)踐階段和總結(jié)階段。

（一）準(zhǔn)備階段（2014年11月----2015年2月）

1、成立課題研究組，制定課題研究方案，開題論證，修定課題方案，課題申報(bào)。

2、初步確定了此次的課題的研究范疇.3、對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。

4、搜集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語歌謠和情境劇的資料，了解小學(xué)英語歌謠和情境劇研究的最新進(jìn)展情況，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

5、根據(jù)課題研究的具體情況和研究目標(biāo)，制定了相應(yīng)的《小學(xué)英語歌謠、情境教學(xué)模式研究》的研究方案。

6、細(xì)化和完善課題研究計(jì)劃。

（二）研究實(shí)踐階段（2015年3月----2016年1月）

1、課題開題。

2、調(diào)查問卷階段：分別對教師，學(xué)生，家長進(jìn)行調(diào)查問卷，分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過學(xué)生家長問卷的形式了解、調(diào)查、分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式、興趣、態(tài)度、自信心等現(xiàn)狀，并對聽說讀寫能力進(jìn)行測評，搜集分析好基礎(chǔ)性資料。

3、以調(diào)查報(bào)告結(jié)果的分析為依據(jù)，再結(jié)合理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

4、根據(jù)調(diào)查報(bào)告的分析結(jié)論，把八個(gè)班級分成實(shí)驗(yàn)班和對比班級。并把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分組（每組6-8人）。根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度、藝術(shù)特長等分層，選出組長（組長可以不固定，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行變動(dòng)）、組員，并由組長負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、表演，由學(xué)生自主評價(jià)。每組的分?jǐn)?shù)也是每個(gè)組員的成績，并計(jì)入學(xué)生期末考試總成績。

5、組織實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行統(tǒng)一的聽說讀寫的摸底考試，進(jìn)一步了解學(xué)情。

6、制定階段實(shí)施計(jì)劃，組織課題組成員有重點(diǎn)的進(jìn)行行動(dòng)研究。

7、以三至六年級pep英語教材中的歌曲、歌謠和故事為藍(lán)本，進(jìn)行填詞、填句的改編和創(chuàng)作，三、四年級以歌謠為主；

五、六年級以情境劇為主。主要由學(xué)生完成，落實(shí)在課堂上，并在復(fù)習(xí)課上實(shí)施。

8、根據(jù)教材單元內(nèi)容以歌謠、情境劇形式在復(fù)習(xí)課上以小組為單位進(jìn)行展示、表演、評價(jià)。

9、每學(xué)期末以年級為單位組織班級之間歌謠、情景劇比賽。并在全校進(jìn)行歌謠、情境劇的展演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

10、課題組成員展示歌謠、情境劇課堂教學(xué)的研討課。

11、課題組成員進(jìn)行研討課后的教案和反思，形成中期成果資料積累。

12、實(shí)驗(yàn)班與對比班詳細(xì)的過程性資料的搜集、分析、對比。

13、課題組成員不定期地反饋交流研究的進(jìn)展情況。

（三）總結(jié)階段（2016年1月）

1、再次對實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生家長通過問卷的形式了解、調(diào)查、對比變化，對聽說讀寫的能力進(jìn)行測評對比分析。

2、組織實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行統(tǒng)一的聽說讀寫的考試，了解實(shí)驗(yàn)后的學(xué)情。

3、形成學(xué)生作品個(gè)案集和教師論文、課題研究過程中的相關(guān)影像、圖片、課題教案和反思及課題相關(guān)的心得體會。

4、全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。

5、總結(jié)出小學(xué)英語歌謠、情境教學(xué)的有效方法，形成一個(gè)相對完整的教學(xué)模式。

第四篇：中岳小學(xué)“145”尚美課堂教學(xué)模式架構(gòu)及推進(jìn)

中岳小學(xué)“145”尚美課堂教學(xué)模式架構(gòu)及

推 進(jìn) 實(shí) 施 方 案

一、指導(dǎo)思想

中岳小學(xué)的“尚美教育”，是從大美育觀出發(fā)，將思想教育、知識教育與審美教育融合在一起的美育體系，以美潤德、以美啟智、以美健體、以美興藝，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生能積極探索真理，追求真知，崇尚美、追求美、實(shí)踐美和創(chuàng)造美，促進(jìn)全體學(xué)生德智體美心和諧發(fā)展。逐步構(gòu)建“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念，探索“以美育德、以美啟智、以美健體、以美興藝”的育人途徑，去追尋、實(shí)現(xiàn)“尚美校園、尚美教師、尚美課堂、尚美學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、“145”尚美課堂教學(xué)模式解析

為不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂效率，中岳小學(xué)結(jié)合“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程理念，探索建立了“145”尚美課堂教學(xué)模式，其內(nèi)涵就是建立在小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的五環(huán)教學(xué)法。

1、設(shè)計(jì)思路：一建、二用、三遵循、四體現(xiàn)。

一建：即班級根據(jù)學(xué)生人數(shù)建立若干學(xué)習(xí)小組。一般6—8人為宜，按照優(yōu)中差學(xué)生各占30%進(jìn)行編組，并用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編號，用號碼顯示學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，如一號二號學(xué)生為優(yōu)等生、三號四號為中等生、五號六號為學(xué)困生，設(shè)置正副學(xué)習(xí)組長。由小組長帶領(lǐng)組員精心制作組牌，內(nèi)容要涵蓋組名、組呼、座右銘及小組成員學(xué)習(xí)成長目標(biāo)等，組牌放置于小組醒目位置。正副組長要積極帶領(lǐng)大家發(fā)言、討論、組織交流、推薦組員發(fā)言展示、批改糾錯(cuò)等工作，并與學(xué)困生建立“一幫一”結(jié)對幫扶，負(fù)責(zé)學(xué)困生的提高。

二用：即教師上課要使用“一案兩單”，案即導(dǎo)學(xué)案，兩單即預(yù)習(xí)單、檢測單；使用多媒體教學(xué)一體機(jī)；

三遵循：一是遵循課堂上教師的主導(dǎo)地位；二是遵循知識學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體地位；三是遵循小組合作上的互幫互學(xué)模式；

四體現(xiàn)：一是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念；二是體現(xiàn)尚美課堂五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；三是體現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)的四學(xué)教學(xué)步驟；四是體現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的智慧開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)。

2、“145”尚美課堂教學(xué)模式操作流程：

尚美課堂教學(xué)的操作流程主要是“四步五環(huán)”，四步即自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)；五環(huán)即自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、點(diǎn)撥歸納、練化養(yǎng)習(xí)?！八牟轿瀛h(huán)”體現(xiàn)了課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生明白了做什么、該怎樣做，從而使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)，達(dá)到較高的課堂效率。

課堂實(shí)施過程：

第一步：自學(xué)（自主學(xué)習(xí)）。由教師提出自學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)或要解決的問題,學(xué)生進(jìn)行自學(xué)解決。（五分鐘）

第二步：互學(xué)（合作探究、交流展示）。針對學(xué)生自學(xué)未解決的問題進(jìn)行小組討論，組內(nèi)討論互學(xué)解決；針對學(xué)生互學(xué)不能解決的問題或知識點(diǎn)，通過能夠解決的小組或個(gè)人進(jìn)行組間、班內(nèi)交流展示，達(dá)到啟發(fā)助學(xué)完成學(xué)習(xí)。

第三步：導(dǎo)學(xué)（點(diǎn)撥歸納）。針對學(xué)生通過互學(xué)仍不能解決的問題或拓展知識，教師可通過演板、提問等方式，結(jié)合學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，肯定優(yōu)劣，對錯(cuò)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，促進(jìn)學(xué)生全面掌握。

第四步：練學(xué)（練化養(yǎng)習(xí)）。練化即練習(xí)、鞏固、吸收，通過多種類

型的問題進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用、全面掌握。養(yǎng)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，通過開展練習(xí)和拓展，讓學(xué)生談收獲，談注意事項(xiàng)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，達(dá)到素質(zhì)全面提升的效果。

三、“145”尚美課堂教學(xué)模式推進(jìn)情況

一年來，我校通過“走出去、請進(jìn)來”的形式進(jìn)行不斷探索、實(shí)踐，完成了學(xué)習(xí)小組的組建，完善了小組合作學(xué)習(xí)的步驟。目前，正在穩(wěn)步推進(jìn)尚美課堂教學(xué)模式的實(shí)施和修正完善。通過一年的研討和實(shí)踐，尚美課堂教學(xué)模式的流程教師全部掌握并能熟練運(yùn)用，教師都能夠使用一體機(jī)開展教學(xué)，學(xué)生已基本從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，學(xué)習(xí)積極性大幅提高，教學(xué)效率明顯提升。

目前學(xué)校課改進(jìn)展順利，效果良好。下一步，我們將統(tǒng)一制定一案兩單，落實(shí)兩用，完善配套資料，完善教學(xué)模式，為中岳小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高做好鋪墊。

王朝 2017年12月20日

第五篇：喬灣小學(xué)計(jì)劃

喬灣小學(xué)

2008—2009學(xué)年工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀和素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下,堅(jiān)持以全面提高教育質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)研究和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn),樹立服務(wù)意識，強(qiáng)化研究意識，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)

1．追求發(fā)展，追求卓越

2．為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生都獲得成功

三、具體工作：

（一）夯實(shí)德育基石，提高學(xué)生思想行為品質(zhì)

1.以“育人為本，德育為先”的教育方針為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。在精細(xì)化管理、學(xué)生互助管理以及愛國主義教育、感恩教育等方面力求有新舉措。做到常規(guī)和特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育工作的整合和創(chuàng)新。全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)工作的管理，完善德育評估體系，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各條線育人的積極性，積極建設(shè)和諧校園。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教育工作規(guī)范化

全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。繼續(xù)做好教學(xué)“五認(rèn)真”，并在此過程中明確市教育局規(guī)定的“三優(yōu)效 一強(qiáng)化”有關(guān)規(guī)定（即優(yōu)效備課、優(yōu)效上課、優(yōu)效訓(xùn)練、強(qiáng)化陪優(yōu)補(bǔ)弱）。全校教學(xué)以規(guī)范、有序、高效的面貌迎接教學(xué)督導(dǎo)小組的檢查評估。

1．課程管理 嚴(yán)格按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》，開足開齊各門學(xué)科，積極推進(jìn)校本課程、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)施。所有課務(wù)的調(diào)動(dòng)必須經(jīng)由教務(wù)處，由教務(wù)處協(xié)調(diào)安排，不允許私自調(diào)課。

2．備課管理 針對學(xué)情，突出教師自身的教學(xué)思路，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重點(diǎn)落在過程上。對于別人的教案，每一課都必須做到二次備課，反映自身的教 學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。年級組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間交流一次，由年級組長作好記錄；級主任每月檢查一次，教務(wù)處定期組織評比，并在會議上公布評比情況。

3．上課管理 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力差異，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，積極開發(fā)學(xué)生潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生想象，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)四十分鐘效能，力出精品。新授課要強(qiáng)化預(yù)習(xí)、突出展示、當(dāng)堂反饋；復(fù)習(xí)課要由提問開始，解決問題結(jié)束；講評課要求創(chuàng)新方式，提示過程、指導(dǎo)方法、總結(jié)規(guī)律，注重過程評析及跟蹤補(bǔ)償。

4．學(xué)業(yè)管理 作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路。對待學(xué)生的作業(yè)，倡導(dǎo)全批全改，多面批面改，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)問題的原因，及時(shí)做好記錄，反饋給學(xué)生，強(qiáng)化校正意識。在學(xué)生的作業(yè)后，要常寫一些鼓勵(lì)、激勵(lì)、贊許的評語。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效能。作業(yè)時(shí)間不得超過有關(guān)規(guī)定。級主任根據(jù)年級情況組織本年級教師進(jìn)行自查、互查，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。

5．學(xué)生管理 強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱，做到措施具體，落實(shí)到位。合理安排學(xué)生的課余時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全面提高，杜絕兩極分化、守住教學(xué)底線。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣，使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教務(wù)處在隨堂聽課的同時(shí)，將會對學(xué)生的這些習(xí)慣的形成進(jìn)行督查。

6．評價(jià)管理 積極探索、改進(jìn)學(xué)生評價(jià)管理模式，轉(zhuǎn)變評價(jià)方法，多給學(xué)生鼓勵(lì)、贊許，但決不姑息、縱容不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

7．質(zhì)量管理 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力探索新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)針對性，提高實(shí)效性，以特色創(chuàng)品牌，以服務(wù)樹意識，探索出多式樣的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

8．設(shè)備管理 積極有效地利用學(xué)校的教學(xué)資源，盤活教學(xué)設(shè)備，提高設(shè)備的使用效益。

9．制度管理 提高檢查的實(shí)效性，對教師的備課、筆記、補(bǔ)差記載、作業(yè)批改、課后反思、聽課記錄等由教務(wù)處直接檢查，年級主任直接參與，分管領(lǐng)導(dǎo) 2 隨時(shí)抽查。每次檢查的結(jié)果均要在全體教師會議上進(jìn)行公布，對存在的問題，提出整改意見，督促整改措施到位。

(三)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)

1．積極參加上級有關(guān)部門組織的競賽活動(dòng)：古詩文朗讀知識競賽、“紅讀”等各項(xiàng)征文活動(dòng)、英語口語比賽、體育競技比賽等，在大賽中，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)全面的素質(zhì)，提升學(xué)校的知名度。

2．根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的中心活動(dòng)。

（1）舉辦數(shù)學(xué)周、英語節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在學(xué)校搭建的平臺上自由發(fā)展，快樂成長。

（2）．各年級根據(jù)學(xué)校工作安排、年級特點(diǎn)舉行年級內(nèi)小型競賽活動(dòng)：低年級鉛筆字書寫比賽、古詩文背誦比賽；中年級鋼筆字比賽、現(xiàn)場默單詞比賽；高年級小報(bào)制作比賽、口算比賽等。學(xué)期初由各年級各學(xué)科的備課組組長定好本學(xué)期各科競賽計(jì)劃，上報(bào)教務(wù)處。年級組根據(jù)計(jì)劃按時(shí)舉行年級小型競賽活動(dòng)，使各項(xiàng)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練更生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效。

(四)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以研促教提高教學(xué)質(zhì)量 1.開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（1）鼓勵(lì)加強(qiáng)理論閱讀：要發(fā)動(dòng)教師認(rèn)真研讀教育理論書籍，同時(shí)還要進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師以“教師博客”為平臺展開教科研活動(dòng)，提升理論素養(yǎng)，拓展科研視野。

（2）倡導(dǎo)行動(dòng)研究：積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合起來，努力開展個(gè)案研究。

（3）發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：在通過邀請領(lǐng)導(dǎo)專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要積極發(fā)揮我校名教師、學(xué)科帶頭人的作用，開展專題講座、主題沙龍、教師座談等活動(dòng)。

2.強(qiáng)化課題管理，全面推動(dòng)課題研究。

規(guī)范課題研究過程，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，營造積極向上、公平競爭而又團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，以多種方式調(diào)動(dòng)教師的積極性。積極推廣科研成果，加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果。

（五）加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生工作，培養(yǎng)身心健康的下一代 1．加強(qiáng)體育教育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（1）體育教師要上足、上齊、上好體育課，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，充分挖掘校本課程資源。在一至三年級每周開設(shè)一節(jié)中國象棋課，配備專任教師，編寫專門教材，保證教學(xué)效果。

（2）繼續(xù)搞好田徑、籃球、象棋、乒乓球、繩毽等體育活動(dòng)小組，開展各種小型多樣的體育競賽活動(dòng)，變競技為參與，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

2.加強(qiáng)藝術(shù)教育工作，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

(1)加強(qiáng)藝術(shù)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使藝術(shù)教師能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。引導(dǎo)藝術(shù)教師積極參加上級部門組織的評優(yōu)課、論文、案例等方面的教師業(yè)務(wù)評比活動(dòng)，促使藝術(shù)教師素質(zhì)不斷提升。

(2)以各種課外、校外藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。精心組織輔導(dǎo)學(xué)生參加上級部門開展的藝術(shù)比賽活動(dòng)，專業(yè)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣和藝術(shù)才能，力爭優(yōu)異成績。

3．加強(qiáng)衛(wèi)生教育工作，增強(qiáng)衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在學(xué)生中開展衛(wèi)生知識講座，做好防近周、愛牙周的教育，開展一些有實(shí)效的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。建立規(guī)范的學(xué)生健康檔案，開展心理咨詢等活動(dòng)確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（六）附：具體工作安排

8月：

1、教師集中學(xué)習(xí)，貫徹鎮(zhèn)中心?！叭隆被顒?dòng)精神，組織教職工進(jìn)行“守師德、正校風(fēng)、樹形象”第一階段學(xué)習(xí)。

2、教師保證有充足的儲備課。

3、走訪學(xué)生，控輟保學(xué)，組織報(bào)名，如期上課。

2、師生定案。

3、擬訂各種計(jì)劃，修訂各種方案、制度。

4、層層簽訂安全工作責(zé)任狀。9月：

1、開學(xué)典禮。教師節(jié)慶?；顒?dòng)。

5、成立“科研興教”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂活動(dòng)方案。

6、組織教師進(jìn)行“守師德、正校風(fēng)、樹形象”第二階段活動(dòng)。

7、做好中秋節(jié)假期的安全工作。

2、開展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會籌備工作。10月：

1、常規(guī)工作抽查。3、4、5、6、7、11月：1、2、3、4、12月：1、2、3、4、1月1、2、學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽。小學(xué)生作文競賽。期中質(zhì)量檢測。

組織教職工進(jìn)行“守師德、正校風(fēng)、樹形象”第三階段活動(dòng)。

國慶節(jié)慶?；顒?dòng)。學(xué)區(qū)選送學(xué)科優(yōu)秀骨干教師赴縣參加優(yōu)質(zhì)課競賽。

小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽?！霸姼枥收b會”活動(dòng)籌備。教師“五個(gè)一”活動(dòng)開展。“元旦節(jié)”慶?；顒?dòng)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生成績包評選。期末質(zhì)量檢測。上交各種總結(jié)。散學(xué)典禮。

喬灣小學(xué)

2008-9-1