第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

闡述了教學(xué)模式的定義，特征，建立科學(xué)教學(xué)模式的意義以及應(yīng)該注意的問題，接著分析和總結(jié)了常見的課堂教學(xué)模式，并舉實(shí)例說明不同類型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)課型

現(xiàn)在對(duì)外語教學(xué)的要求更加符合“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對(duì)外語教育工作者提出了更高的要求。教師要充分認(rèn)識(shí)教材所蘊(yùn)涵的教學(xué)目的，要設(shè)法吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生導(dǎo)入語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，要利用各種資源為課堂教學(xué)服務(wù)。

在大力提倡素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，如何根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，開展作為小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式——小學(xué)英誥課堂教學(xué)；如何在舊在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，提高小學(xué)英語課堂效律，提高教學(xué)質(zhì)量；等等。幾年來我一線教學(xué)和學(xué)習(xí)探究，使我形成了以下看法和觀點(diǎn)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的定義.特征.意義

(一)定義: 當(dāng)前對(duì)課堂教學(xué)模式一般定義為：學(xué)習(xí)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的，具有相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。因此，不同的學(xué)習(xí)理論對(duì)接受英語語言并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學(xué)習(xí)模式。

(二)特征: 課堂教學(xué)模式的特征應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)率，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來說，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。

（三）意義：通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師的地位和作用發(fā)生根本的變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是成了問題情景的創(chuàng)造者；有結(jié)構(gòu)材料的提供者；探究活動(dòng)的促進(jìn)者；良好氛圍的創(chuàng)設(shè)者。

1.科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施；

2．科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：A.使課堂教學(xué)系統(tǒng)化；B.使課堂教學(xué)自動(dòng)化；C.使課堂教學(xué)目標(biāo)化；D.使課堂教學(xué)最優(yōu)化。3．課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。建立不同層次的多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）課堂教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用要注意的問題：

1． 教學(xué)模式只是為各類型的教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)基本的框架，提出一條思路并不是可供教師機(jī)械模仿或模擬的樣板。在選擇與應(yīng)用的過程中，決不能死搬硬套，使教學(xué)變得機(jī)械和死板。2． 構(gòu)建教學(xué)的模式的變量、教學(xué)的程序在教學(xué)過程中的排列組合以及具體的操作方法并不是固定不變的。教師在教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用的過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的條件與環(huán)境、不同的學(xué)生的實(shí)際情況及教師的特長，來選擇和創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)的模式，最大限度地優(yōu)化教學(xué)的過程。

二、現(xiàn)在教學(xué)對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)模式的探討

小學(xué)英語教學(xué)處在探索階段，不同的地區(qū)對(duì)模式的探索也有不同的進(jìn)展，國內(nèi)英語教學(xué)模式一般都吸收了當(dāng)前國外教學(xué)模式的理論及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)情進(jìn)行的。三、小學(xué)英語課堂常用的教學(xué)模式

（一）關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的模式：

根據(jù)國家最近頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，目前倡導(dǎo)的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)以學(xué)生“能做謀事”的描述方式設(shè)定目標(biāo)要求，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)的教師應(yīng)該依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)基本程序?yàn)椋?）說明背景，布置總?cè)蝿?wù)準(zhǔn)備活動(dòng)；（2）提供語言；（3）分步實(shí)施/完成任務(wù)；（4）匯報(bào)結(jié)果并說明結(jié)果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1． 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，確定該課的目標(biāo)，使該課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)具有可行性、可操作性；

2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，使不同類型的學(xué)生能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3.活動(dòng)要有利于學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用的能力；

4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的互相滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；

5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。

（二）關(guān)于各種小學(xué)英語課型的教學(xué)模式 課型，即指課的類型。

小學(xué)英語常用的課型從不同的角度有幾種劃分：從教學(xué)的程序來分可以分為新授課；鞏固課；（階段）復(fù)習(xí)課；期末復(fù)習(xí)課等。從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)劃分可以有：講練課；技能訓(xùn)練課；綜合能力訓(xùn)練課等。

按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，如果把各種類型的課型往下分，又可以分出新的課型，如把新授課往下分，則可以有：字母教學(xué)的新授課；單詞教學(xué)的新授課；語音教學(xué)的新授課；句型教學(xué)的新授課；課文教學(xué)的新授課。如果把課文教學(xué)的新授課往下分，又可以分為：對(duì)話式課文教學(xué)的新授課和短文式課文教學(xué)的新授課等。但按目前小學(xué)英語教材的特點(diǎn)，新授課常以課文或情景對(duì)話教學(xué)為主，在一定的話題的范圍內(nèi)，學(xué)生通過情景的操練，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能，同時(shí)兼顧語音、詞匯、句型的講授，帶有綜合的性質(zhì)，所以一般較少分單詞教學(xué)的新授課、語音教學(xué)的新授課和句型教學(xué)的新授課。如果按照多數(shù)小學(xué)英語教材的特點(diǎn)，把鞏固課往下分可以有：帶拓展性的鞏固課和綜合運(yùn)用性的鞏固課。

新授課或講練課的主要特征是教師教授新的教學(xué)內(nèi)容并組織學(xué)生進(jìn)行操練的使學(xué)生達(dá)到識(shí)記和理解新的知識(shí)，初步掌握一些在所涉及的話題范圍內(nèi)所需要掌握的簡單技能為主要目的；而鞏固課或技能訓(xùn)練課則是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)，以鞏固和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)，在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，通過完成話題范圍內(nèi)設(shè)定的“任務(wù)”，達(dá)到該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；階段的復(fù)習(xí)課或綜合性的技能訓(xùn)練課的特點(diǎn)通常是對(duì)一個(gè)階段所學(xué)的話題、所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語技能，從而達(dá)到為培養(yǎng)“綜合語言運(yùn)用”的目的；但不同的課型，都會(huì)具有語言技能、語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)這些目標(biāo)的培養(yǎng)，都會(huì)朝著培養(yǎng)學(xué)生“綜合運(yùn)用語言能力”這一目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)。根據(jù)這幾種課型，可以對(duì)課的結(jié)構(gòu)大致固定，這種課堂的穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)也可以稱之為一種基本的課堂教學(xué)模式。簡單的概括一下： I.新授課（講練課）的基本教學(xué)模式 準(zhǔn)備——呈現(xiàn)——鞏固——發(fā)現(xiàn)——反饋 II.鞏固課(技能訓(xùn)練課)的基本教學(xué)模式 準(zhǔn)備——理解，鞏固——發(fā)展——反饋 III.階段復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式 準(zhǔn)備——發(fā)展——反饋

（三）課文呈現(xiàn)新內(nèi)容常用的模式 在小學(xué)英語的各種教材中，主課文的教學(xué)在大多數(shù)教材中占重要地位，多數(shù)有一篇情景性的對(duì)話或描述性的短文，常稱為課文，通常這課文是教學(xué)的重要的綜合材料。在深入研究各種課型與模式的同時(shí)，許多老師研究的重點(diǎn)放在課文呈現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)課堂的各種環(huán)節(jié)，去思考構(gòu)建課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，特別是對(duì)課文的呈現(xiàn)模式的研究。小學(xué)英語教學(xué)中課文呈現(xiàn)有許多模式，如：

1、“整-分-合”的模式：

(1)整體介紹課文;通過提問等方式尋找目標(biāo)差;整體介紹的課文可以是原文，也可以是簡寫后的課文，或把對(duì)話性的課文變成陳述性的短文。

(2)分步設(shè)置情景解決重點(diǎn)難點(diǎn);介紹（呈現(xiàn)）重、難點(diǎn);通過練習(xí)幫助理解、鞏固；(3)再次整體呈現(xiàn)課文。

例如一篇這樣的對(duì)話性課文：(新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)第三模塊)Lingling :What’s this ? Amy: It’s a book about my city.I’m from London.。

Ling ling : London is the capital of England.Amy: That’s right.This is the River Times.It’s long and wide.Lingling::There are lots of boats on the river.Amy: This is Big Ben.It’s a very Famous clock.It’s very old.Ling ling:and very tall.Amy: And this is the London Eye.It’s new.Ling ling:It’s very high and beautiful.Amy:Maybe Iwe’ll go there one day.Lingling:: But it’s so high.I’be scared.Amy: Maybe I’ll be scared too!And we’ll see all of London from the London Eye.這篇對(duì)話重點(diǎn)是學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)句型描述著名城市。句型較簡單，好理解，可以按以下步驟操作：

（1）整體呈現(xiàn)課文：直接讓學(xué)生看課文光盤，整體感知課文：

（2）解決對(duì)重、難點(diǎn)詞匯和句型的理解與運(yùn)用：當(dāng)學(xué)生理解了重、難點(diǎn)后，教師可以用多媒體演示世界著名城市典型建筑物和著名景點(diǎn)，讓學(xué)生來描敘。先可以教師問，學(xué)生答，然后學(xué)生互問互答。

（3）再次整體的呈現(xiàn)課文的全文：

可以是通過錄音，錄象、多媒體等手段，再次整體呈現(xiàn)課文，使學(xué)生對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)。

2、“先解難，后呈現(xiàn)”的模式：

（1）介紹課文中的難點(diǎn),也可以做簡單的操練；

（2）整體介紹課文。

通過各種形式整體呈現(xiàn)課文（可逐句呈現(xiàn)），在呈現(xiàn)的過程中可以適當(dāng)講解一些難點(diǎn), 在講解后，進(jìn)行語言的操練（以仿說練習(xí)為主），一邊講，一邊練，不斷重復(fù)操練前面的內(nèi)容，操練的過程中同時(shí)結(jié)合動(dòng)作效果更好。.例如下面一篇課文可以采取以上的呈現(xiàn)模式：（新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊(cè)第十一模塊）

Lingling: January.Ther e are three.February.There are five.March.There are four.April.There are two.May.There are six.June.There is one.Amy:what are you doing? Lingling: I’m counting my friends’ birthdays.Look there are three birthdays in January.There are five birthdays in February.There are33 birthdaysall together.So, I’m going to go to 33 parties this year.Amy:Now I understand why you’re happy.這篇對(duì)話的知識(shí)難點(diǎn)是，學(xué)會(huì)說十二個(gè)月份，并能說出與各個(gè)月份相關(guān)的特點(diǎn)。教師可以采取如下的教學(xué)步驟：

（1）通過錄象或多媒體，將課文引出

（2）接著可向?qū)W生體溫提問，How many months are there in a year? What are they ?引出月份單詞后，可以開展游戲操練月份單詞。待學(xué)生學(xué)會(huì)說了以后。在往下走。

（3）再次回到課文，就課文細(xì)節(jié)提問學(xué)生。問題可以是： What is lingling doing? How many birthdays are there in January?(4)仿照課文開展活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)分別在幾月份過生日。用所學(xué)句型表達(dá)。這種教學(xué)模式把語言活動(dòng)結(jié)合到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了課文的對(duì)話。

目前教師在開展課堂優(yōu)化的活動(dòng)中，教學(xué)模式的研究一般有根據(jù)某一教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)模式;有根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格構(gòu)建教學(xué)模式；也有根據(jù)某一課型、內(nèi)容的特征去構(gòu)建教學(xué)模式；而對(duì)更多的教師來說是用好模式的問題。根據(jù)以上的三種模式，結(jié)合具體方法，可以產(chǎn)生下面的課文引入模式。

如：簡述大意法課文引入的模式；障礙排除法課文引入的模式；視聽問答法課文引入的模式；表演法課文引入的模式；提問法課文引入的模式；閱讀法的課文引入模式；討論法課文引入的模式；猜測(cè)法課文引入的模式等等；教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

具體步驟和要求

（一）熱身（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)大約3—5分鐘。教師通過讓學(xué)生聽、唱歌曲，學(xué)做動(dòng)作等形式進(jìn)行熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【操作方法】

1、通過大屏幕出示事先準(zhǔn)備準(zhǔn)備好的歌曲或游戲。

2、教師帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)熱身。

【注意】

1.要把握好時(shí)間，不要超過5分鐘。

2.要調(diào)控好課堂，不要讓學(xué)生離開自己座位。

3.要求活動(dòng)內(nèi)容與新授課有關(guān)，形式可以靈活、新穎，力求全員參與。

（二）復(fù)習(xí)（約5分鐘）

這一環(huán)節(jié)不要多于5分鐘，主要是通過游戲、單詞卡片、多媒體等形式來復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又能夠?yàn)榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【操作方法】

1.教師通過出示事先準(zhǔn)備好的單詞卡片或多媒體。

2.學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等方式來復(fù)習(xí)單詞和句型。

【注意】

1.可以采用個(gè)人抽查，小組抽查等形式。

2.教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（三）新知呈現(xiàn)（約15分鐘）

這一部分不要超過15分鐘。此環(huán)節(jié)的好壞直接影響到其它板塊的教學(xué)及教學(xué)任務(wù)的順利完成。在此環(huán)節(jié)中，方法需要靈活多樣，設(shè)計(jì)應(yīng)新奇巧妙。教師可通過實(shí)物、卡片、動(dòng)作、對(duì)話，簡筆畫和多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，圍繞本課的單詞和句型開展學(xué)習(xí)?？刹捎?/p>

教師領(lǐng)讀或聽錄音等形式學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生快樂而又積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

【操作方法】

1.出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.呈現(xiàn)本課的單詞與句型。

3.教授新單詞和新句型。

【注意】

1.教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重，難點(diǎn)。最好創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)單詞和句型。

（四）練習(xí)（不超過10分鐘）

這一部分不要超過10分鐘。主要是在學(xué)習(xí)完本課的新知之后在學(xué)生對(duì)新的語言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，通過大量的練習(xí)，將外部物質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)化，把所學(xué)知識(shí)與該實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。方法可以靈活多樣比如：兩人練習(xí)、小組練習(xí)、橫向練習(xí)、縱向練習(xí)等。

【操作】

1.教師出示課堂任務(wù)

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)。

3.學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

【注意】

1、活動(dòng)要有明確的目的，設(shè)計(jì)要由易到難，層層遞進(jìn)的形式逐步進(jìn)行操練以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、可以采用多種形式來練習(xí)單詞。比如搶凳子，踩地雷等小組競賽的形式來練習(xí)

3、要調(diào)控好課堂，不要發(fā)生混亂，教師要不斷巡視課堂隨時(shí)指導(dǎo)各小組活動(dòng)。

4、要及時(shí)地給與學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。

（五）鞏固拓展（不超過10分鐘）

這一部分不要超過10分鐘。主要讓學(xué)生在掌握好本課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課原有的知識(shí)點(diǎn)，能夠向外進(jìn)行拓展和延伸，對(duì)學(xué)生有更

進(jìn)一步提高?？梢圆捎迷O(shè)計(jì)一些任務(wù)型的游戲和活動(dòng)來進(jìn)行。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。

【操作】

1.教師出示提前做好的課件，將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2、教師分配好小組，讓學(xué)生在各自的組內(nèi)開始活動(dòng)練習(xí)。

3、學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。

【注意】

1、任務(wù)的設(shè)置要有梯度性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓不同類型的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

2、活動(dòng)要有利于學(xué)生英語知識(shí)和技能的提高，全面提高學(xué)生綜合語言能力的提高

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)模式實(shí)施方案[定稿]

英語課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

二、研究目標(biāo)

本課題旨在通過研究，初步探索出小學(xué)英語課堂教學(xué)新模式，研究小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的基本方法、途徑、策略等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集整理小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，組織教師學(xué)習(xí)討論。同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)教師教案、課堂實(shí)施過程、教學(xué)成效的分析研究，全面掌控研究進(jìn)程。

2.行動(dòng)研究法：在重視實(shí)踐和探索，積極開展課題研究實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中注意觀察和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：積極組織課題組成員參加教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)撰寫教學(xué)論文，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。

四、主要工作與措施

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

（二）提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對(duì)等方式，使青年教師迅速成長；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。

（四）積極營造良好的校園英語文化氛圍，促進(jìn)校園英語文化的建設(shè)。

五、課題組主要成員

課題組主要成員：

第四篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 預(yù)習(xí)Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

熱身階段的活動(dòng)形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song;學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。

2、編排動(dòng)作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。

3、兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時(shí)，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動(dòng)作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。

１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。

情境教學(xué)就是將情境作為一個(gè)心理場、一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說我們?cè)谶M(jìn)行服裝種類的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。

2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，教師如果在教學(xué)時(shí)把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。

在我們使用的PEP教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編排的，每個(gè)單元又分AB兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時(shí)，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識(shí)，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級(jí)），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合A部分的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess, what’s in my bag？一般學(xué)生會(huì)很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。

3、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。

實(shí)物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時(shí)，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫既生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對(duì)于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個(gè)形象逼真的物品時(shí)，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會(huì)更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。

多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，三年級(jí)下冊(cè)第六單元的兩段對(duì)話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動(dòng)物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境不是很容易，這時(shí)候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時(shí)，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動(dòng)畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識(shí)清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識(shí)的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。

4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。

第五篇：小學(xué)英語快樂課堂教學(xué)模式

小學(xué)英語快樂教學(xué)模式

【摘要】 我們總結(jié)了小學(xué)英語快樂課堂教學(xué)的基本模式——“三步八環(huán)節(jié)”教學(xué)法。教無定法，但教必有法，貴在得法。此模式的探索實(shí)踐旨在為廣大小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)指明方向，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂英語，高效課堂，教學(xué)模式

小學(xué)英語課堂教學(xué)模式從教參上可以體現(xiàn)為三步。第一步：課程導(dǎo)入（Leading In），這一步包括課前復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入兩個(gè)環(huán)節(jié);第二步：展示新知(Presentation)。第三步：操練活動(dòng)(Practice Activities)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而為打造武官小學(xué)高效英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我根據(jù)自己多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將英語課堂教學(xué)這三步教學(xué)又細(xì)化為八個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)可圍繞三步八環(huán)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即“三步八環(huán)教學(xué)模式”?！叭桨谁h(huán)教學(xué)模式”的基本結(jié)構(gòu)。

第一步：課程導(dǎo)入（Leading In）

１、課前熱身（Warming-up）

根據(jù)課程內(nèi)容，采用師生問候、播放歌曲童謠（Songs and Chants）師生邊說邊唱邊做動(dòng)作、TPR活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和熱情，為學(xué)生營造輕松愉快、寬松民主的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聽、說、玩、演中很快融入到英語課堂中來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。２、新課導(dǎo)入（Leading In）

這一環(huán)節(jié)主要是通過游戲、單詞卡片、問答等多種形式，對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)做以復(fù)習(xí)回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)也可打通來用。第二步：展示新知

３、新知呈現(xiàn)（New Presentation）

新知呈現(xiàn)是一節(jié)課的重頭戲。它的好壞直接影響到教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的順利完成。因此，這一環(huán)節(jié)一定要巧妙構(gòu)思，吸引學(xué)生的視線，抓住學(xué)生的心。我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最重要的就是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，所以教師可以利用實(shí)物、圖片、肢體語言、多媒體等多種手段圍繞本節(jié)課的單詞和句型來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境，在情境中去接觸、體驗(yàn)、感知、理解和運(yùn)用語言。當(dāng)然，操練在新知呈現(xiàn)的過程中是必不可少的，學(xué)生還需要大量的語言操練。要豐富操練形式，可采用教師領(lǐng)讀、跟讀錄音、“兵教兵”、男女生分角色讀、大小聲、趣味游戲等多種形式使學(xué)生積極快樂地動(dòng)起來。教師還要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。４、新識(shí)再現(xiàn)(Let’s Show）

學(xué)生在理解和消化了新知的基礎(chǔ)上，都渴望展示自己。這時(shí)Let’s Show就會(huì)特別受學(xué)生歡迎。這一環(huán)節(jié)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也將新授知識(shí)得以再現(xiàn)，再次鞏固了新知。也為下面的鞏固練習(xí)打好了基礎(chǔ)。第三步：操練活動(dòng)(Practice Activities)

5、鞏固練習(xí)（Let’s Practise）

這一環(huán)節(jié)就是在充分理解課文內(nèi)容掌握單詞句型后，學(xué)生通過大量的練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用?；顒?dòng)形式可以靈活多樣，但要充分體現(xiàn)學(xué)生小組間或同桌間的合作互動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)宜由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在這一環(huán)節(jié)還要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

６、當(dāng)堂檢測(cè)（Let’s have a test）

這一環(huán)節(jié)主要是通過出示有層次的練習(xí)題讓學(xué)生自主完成，以此檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握程度如何，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，也便于教師課后的自我反思及再教設(shè)計(jì)。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)也可打通來用。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)（Sum-up）

教師引導(dǎo)學(xué)生疏理課堂所學(xué)語言要點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象。教師可以采取多種評(píng)價(jià)方式，如:教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等。８、家庭作業(yè)（Homework）

布置作業(yè)要采取口頭與筆頭相結(jié)合的方式。除了一些機(jī)械性的抄寫外，教師應(yīng)多布置一些有趣味的形式多樣的作業(yè)，如：聽錄音跟讀跟唱、做單詞卡片、自編對(duì)話、做英語手抄報(bào)等，以此鞏固所學(xué)新知。

以上是我個(gè)人不成熟的英語快樂課堂教學(xué)模式。俗話說學(xué)無定法，教無定法，教學(xué)模式并不是一成不變的，我們應(yīng)遵循小學(xué)英語課堂活動(dòng)性、交際性、趣味性、漸進(jìn)性、有效性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，始終樹立“以學(xué)生為中心”的思想，讓學(xué)生樂學(xué)英語，善學(xué)英語，真正成為課堂的主人，在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，以此打造武官小學(xué)英語高效課堂，讓學(xué)生成績實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。