第一篇：如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

摘 要：在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。就從充分準(zhǔn)備教材知識、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備教材 持久的學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

興趣是最好的老師，有了興趣才會有持久的學(xué)習(xí)動力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣不是天生具有的，對某學(xué)科產(chǎn)生興趣有一個(gè)過程，它是逐漸形成的。如何準(zhǔn)備教材知識和培養(yǎng)持久的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)的首要任務(wù)。[1]

一、充分準(zhǔn)備教材知識是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識相對簡單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘 要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過程中思維更加活躍，更加積極主動地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)高效性。[2]

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點(diǎn)，以便調(diào)動學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)出精彩的引言、向?W生講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的重點(diǎn)

一般而言，對于初中化學(xué)知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高了學(xué)生的記憶效果。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。

4.開展有效實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的保證

從初中生角度來分析，由于化學(xué)屬于一門新課程，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于啟蒙的階段，通常在這個(gè)時(shí)期開展實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以，要求有些實(shí)驗(yàn)需要老師在課堂中進(jìn)行展示，從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性，同時(shí)要注意的是，實(shí)驗(yàn)一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，在進(jìn)行試劑添加的時(shí)候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時(shí)候，提前準(zhǔn)備好一張白紙，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的變化。

5.學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的根本

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。與此同時(shí)，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學(xué)活動，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。也就是說，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實(shí)現(xiàn)知識技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識與技能的獲得中不斷升華。

總之，有了教材知識有了興趣，就有了學(xué)好化學(xué)的前提和保障。在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的，同時(shí)要注意的是，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

參考文獻(xiàn)

[1]沈仕平等.創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[M].重慶：高等教育出版社，2005：127-130.[2]鄭長龍編著.化學(xué)課程與教學(xué)論.長春：東北師范大學(xué)出版社.2005.

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，就是一件最快樂的事！在學(xué)校大力實(shí)施高效課堂教學(xué)活動中，我就充分體驗(yàn)到了它的快樂。

學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式：六步三位一體。六個(gè)人組成一個(gè)小組，成績有好有差，上課有專心的，也有開小差的，由組長帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)，接下來的學(xué)習(xí)中，大家都發(fā)生著變化，無論是預(yù)習(xí)、對學(xué)還是群學(xué)，大家都認(rèn)真對待，還會相互監(jiān)督，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)大家良好的合作意識和習(xí)慣，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)。

高質(zhì)量的化學(xué)課堂教學(xué)方案必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的必要前提。

實(shí)施以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，小組合作為主要手段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，所以教師必須做好引導(dǎo)的作用，我在化學(xué)教學(xué)中主要是采用“六步三位一體”法。

一、明確目標(biāo)。使用多媒體明確學(xué)生要學(xué)的知識和要解決的問題，提出具體要求。

二、自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀（一般為5分鐘），圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀教材，獨(dú)立思考問題、查找資料，自己解決不了的問題做好標(biāo)記。使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，并找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、合作探究。合作探究學(xué)習(xí)是師生或同學(xué)之間，通過共同的探討、交流而擴(kuò)大知識的輻射面、挖掘知識的深度、補(bǔ)充自主學(xué)習(xí)不足的過程；對于不易理解需要討論的地方，要盡量給學(xué)生一定的時(shí)間和空間進(jìn)行討論。教師在課堂上要多給學(xué)生機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，全體去討論，形成結(jié)論。

四、展示反饋。這一環(huán)節(jié)是課堂最活躍、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。展示是對問題進(jìn)行講解、分析，說出問題所運(yùn)用到的知識點(diǎn)、解題關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律，或由問題進(jìn)行知識拓展等，學(xué)生也可以提出自己的疑問，其他同學(xué)或教師給予解答等等；展示由教師指定學(xué)生回答，再接受學(xué)生挑戰(zhàn)，便于課堂控制。每組的學(xué)生按照成績高低編為1-6號。成績優(yōu)秀的學(xué)生回答難度較大的問題，成績稍差的學(xué)生回答較簡單的問題。通過教師穿插巡視小組討論，教師對學(xué)生的情況已心中有數(shù)，一般會提問可以勝任的個(gè)人或小組，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又激勵了其他小組。展示實(shí)行“三秒鐘原則”，學(xué)生三秒鐘不答，其他會的學(xué)生站起來就答，回答得不全面，其他同學(xué)就站起來補(bǔ)充。挑戰(zhàn)時(shí)，如果一下子站起多名同學(xué)，采用小號讓大號，小組讓大組，將機(jī)會讓給大組、大號同學(xué)，以便給學(xué)困生更多的參與機(jī)會。

復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的反饋，不是所有內(nèi)容都要展示，主要是篩選、整合有價(jià)值的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示。

展示的方式多種多樣，原地回答、板演、上講臺講、表演、搶答、齊答（盡量減少）、主動回答（對同學(xué)的回答有異議或有不同的解法……）等。

展示反饋環(huán)節(jié)一定要使用“過渡語”。學(xué)生常用的“過渡語”有：“不同”、“補(bǔ)充”、“改正”、“解疑”、“幫助”、“挑戰(zhàn)”等等。使用“過渡語”的目的有明確該學(xué)生所在的方位；2.提示要闡發(fā)的內(nèi)容。

五、解難釋疑。該步驟的主要目的是解決學(xué)生的疑難問題和共性問題。根據(jù)學(xué)生合作探究、展示反饋的信息，由教師在課堂上及時(shí)診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)歸納整理后當(dāng)堂分析解釋。教師要盡量少說，讓學(xué)生講，讓學(xué)生做同學(xué)們的小老師。

六、鞏固提高。是當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，總結(jié)拓展延伸。當(dāng)堂反饋，實(shí)現(xiàn)堂堂清。通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。

“三位”是：多媒體（優(yōu)課）、黑板、教學(xué)案的綜合使用。以達(dá)到高效和最優(yōu)化。

“一體” 即：對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整體評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

化學(xué)教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的化學(xué)及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授化學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。使用多媒體教學(xué)，化平淡為神奇；變抽象為直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，成就高效課堂。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)基本的研究方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出化學(xué)課堂教學(xué)的特色是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。教學(xué)中的問題是組織教學(xué)的重要手段，問題設(shè)計(jì)得好，就會激發(fā)學(xué)生圍繞問題積極探究?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。恰當(dāng)設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)高效率的重要手段。

總之，高效課堂需要精心設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)你的儀表，讓學(xué)生喜歡你、接納你；精心設(shè)計(jì)你的導(dǎo)語，讓學(xué)生感到生動有趣；精心設(shè)計(jì)你的總結(jié)，讓它簡單、明了，方便記憶。我們堅(jiān)信“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果注意到以上細(xì)節(jié)，那么我們就能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第三篇：初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)范文

初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

湖南省龍山縣石牌鎮(zhèn)初級中學(xué) 肖昌顯

一、充分準(zhǔn)備教材知識是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識相對簡單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。此外，“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，并體現(xiàn)在教案中，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵 1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認(rèn)識豐富多彩的化學(xué)，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個(gè)“雞蛋放入白醋”中的實(shí)驗(yàn)，從而老師就可以將這個(gè)小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生回家里單獨(dú)做，這樣無疑就會調(diào)動學(xué)生的興趣。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的？在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復(fù)？帶著這樣的問題，學(xué)生就會認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)并了解其中的奧秘。這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)正是滿足了學(xué)生的好奇心。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點(diǎn)，以便調(diào)動學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)出精彩的引言、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的重點(diǎn)

一般而言，對于初中化學(xué)知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，提高了學(xué)生的記憶效果。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學(xué)生對于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。

4.開展有效實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的保證

從初中生角度來分析，由于化學(xué)屬于一門新課程，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于啟蒙的階段，通常在這個(gè)時(shí)期開展實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以，要求有些實(shí)驗(yàn)需要老師在課堂中進(jìn)行展示，從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性，同時(shí)要注意的是，實(shí)驗(yàn)一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，在進(jìn)行試劑添加的時(shí)候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時(shí)候，提前準(zhǔn)備好一張白紙，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的變化。

5.學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的根本

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。與此同時(shí)，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學(xué)活動，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎蒙僮優(yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。也就是說，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實(shí)現(xiàn)知識技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識與技能的獲得中不斷升華?？傊谛抡n程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。筆者就從充分準(zhǔn)備教材知識、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。同時(shí)要注意的是，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

第四篇：如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

【摘 要】新課程的實(shí)施要求我們在教學(xué)中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的發(fā)展，使獲得知識與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。為此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方式，形成以學(xué)生主動參與、創(chuàng)建師生雙向互動、以探究創(chuàng)新為主的課堂教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高效 教學(xué)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)

什么是高效課堂呢？在高效課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展。通過高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識，又能獲得全面發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。簡單地說，“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂教學(xué)實(shí)施的思路

教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，自我探索，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動。在教學(xué)過程中應(yīng)遵循以下原則：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路要和教材的思路吻合。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體是教材，這決定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路要與教材相吻合。要充分利用教材中的“習(xí)題”、“活動·探究”、“交流·研討”等欄目，問題設(shè)置要層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，要體現(xiàn)出本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置的問題必須是有效的。教學(xué)設(shè)計(jì)的問題要能夠引起學(xué)生的回應(yīng)，且這種回應(yīng)能讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能是簡單的提問然后讓學(xué)生回答，應(yīng)該多設(shè)置“理解型”和“應(yīng)用型”問題，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，使得學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使新知識在提問中升華。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異、重難點(diǎn)的突破、問題的梯度等。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要設(shè)置一定量的習(xí)題。習(xí)題分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是“基礎(chǔ)鞏固”、“反饋練習(xí)”，難度不大，緊扣基礎(chǔ)知識，用以檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，要求全體學(xué)生在課堂上能獨(dú)立完成的；第二個(gè)層次“典例分析”、“達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)”，是經(jīng)過學(xué)生討論和教師的點(diǎn)撥后在課堂上每個(gè)學(xué)生都要完成的；第三個(gè)層次是“銜接中考”，是一部分有能力的學(xué)生可以完成的；最后還配備了“隨堂練習(xí)”等，是新授課后學(xué)生課后要完成的，其設(shè)置也要體現(xiàn)出層次性。

二、自主學(xué)習(xí)是高校課堂教學(xué)實(shí)施的方法

1.動員學(xué)生動腦、動手，在設(shè)計(jì)的指引下認(rèn)真自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在設(shè)計(jì)上做標(biāo)記，可以是學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)，可以是相關(guān)的已學(xué)知識，也可以提出質(zhì)疑，鼓勵有能力的學(xué)生寫出類似讀書筆記的東西，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行簡單的再現(xiàn)（例如像化學(xué)方程式的書寫等）。

2.及時(shí)掌握學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)知程度。課堂作業(yè)有的是需要認(rèn)真批改的，對于不需要批改的，老師要通過檢查掌握學(xué)生的情況，同時(shí)可以利用課間時(shí)間有意識地與不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行交流與溝通。教師一定要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況中了解到：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，有哪些收獲，還有哪些困惑。這樣上課就會有的放矢的去處理。上課前老師一定要進(jìn)行提問或小測，尤其是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的知識。也可以在課堂上留出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行即時(shí)練習(xí)。對于簡單的知識不要再重復(fù)講解，可以做“淡化處理”。

3.課堂教學(xué)中，教師要善于“察言觀色”，做“導(dǎo)演”，而不是“主角”。學(xué)生是課堂的主人，課堂上有時(shí)候是大家的交流、研討，也有時(shí)候是各組間的質(zhì)疑等等。對于學(xué)生交流中出現(xiàn)的問題，老師要耐心地去“傾聽”，關(guān)注學(xué)生的想法，但不能急于去解決，要交給學(xué)生自己去解決，即學(xué)生自己能解決的問題，老師絕對不多說一句話。新授課時(shí)，教師只板書提綱，課堂抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己補(bǔ)充具體的重點(diǎn)知識，然后交流，可以以此來代替以往的由教師為主體的課堂小結(jié)。如果需要，最后可以留出五分鐘的時(shí)間完成幾道“當(dāng)堂檢測”題來檢查學(xué)生本節(jié)課掌握的情況。

4.對于難點(diǎn)，以往我們總是放在課堂上重點(diǎn)講解和突破，現(xiàn)在課時(shí)大量減少的情況下很難完成，因此我們將難點(diǎn)分散在自主學(xué)習(xí)過程中（必要時(shí)給予一定的“知識支持”等，至少要讓中游以上的學(xué)生有成就感）。通過批改或課代表的調(diào)查收集學(xué)生對難點(diǎn)的解決情況或癥結(jié)所在，最終利用上課集中點(diǎn)撥。

三、討論回答是高效課堂教學(xué)實(shí)施的效果

在我們剛開始使用討論教學(xué)時(shí)，并未引起學(xué)生重視，經(jīng)常出現(xiàn)討論與教學(xué)無關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生的提問也經(jīng)常是就題論題，常掛在嘴邊的一句話就是“這道題怎么做或者這道題的答案是什么？”。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練大部分學(xué)生已經(jīng)體會到“討論”的好處，驚喜的看到了學(xué)生的變化、教師的變化以及師生關(guān)系的變化。

1.討論的實(shí)施讓學(xué)生感受了自主學(xué)習(xí)的快樂，嘗到到了成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論的實(shí)施增加了同學(xué)間的交流，融洽了同學(xué)間的關(guān)系。

3.討論的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立了新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

4.討論的教學(xué)模式提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過討論的引導(dǎo)，同學(xué)們養(yǎng)成了“課前主動學(xué)習(xí)、課上積極參與合作探究活動、課后反思問題、總結(jié)知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法”的好習(xí)慣，知識整合能力、質(zhì)疑答疑能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力均有提高。

第五篇：初中化學(xué)高效課堂

初中化學(xué)高效課堂

當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

夏紅

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。它不僅為學(xué)生升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題提供幫助。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中入門抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率做起。如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。若教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就急于傳授知識，那只能給腦力帶來疲勞，因此教師備課重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用這一切入點(diǎn)上，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等達(dá)到更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性的目的。

二、分散難點(diǎn)、趣味記憶，加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué)

因?yàn)榛瘜W(xué)是初三新開設(shè)的科目，開始時(shí)絕大部分的學(xué)生都會很感興趣，但當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念時(shí)，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？這就需要老師對教材作適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢㈦y點(diǎn)分散。

（一）分散難點(diǎn)，消除畏難情緒

化學(xué)用語是化學(xué)的第一個(gè)知識分化點(diǎn)，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我們要適當(dāng)?shù)膶⒒瘜W(xué)用語分批分期的布置給學(xué)生。例如，教材第四單元第二節(jié)，一下子就出現(xiàn)了27種要求學(xué)生必須記住的元素符號，如果一次性的要求學(xué)生將它們背過，就會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，并且在心理上留下陰影，甚至對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，從上第一節(jié)化學(xué)課開始，我們就可以將化學(xué)用語中的元素符號、化學(xué)式分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。利用課前1～2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶，每節(jié)課凡是涉及到常見物質(zhì)時(shí)，都在名稱下面寫出對應(yīng)的化學(xué)式。由于不斷重復(fù)出現(xiàn)，日積月累，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)記住了常見的元素符號及常見物質(zhì)的化學(xué)式。另外，講化學(xué)式、化學(xué)方程式時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)放慢授課速度，想方設(shè)法讓學(xué)生及時(shí)掌握這部分的知識，不能趕進(jìn)度。

（二）趣味記憶，提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中，我們可以采用編順口溜的方式把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，使學(xué)生在朗朗上口的誦讀中更快更好的記住。例如，把化合價(jià)編成順口溜：“鉀，鈉，氫，銀+1價(jià)；鈣、鎂、鋇、鋅、汞+2；銅一

二、鐵二三；鋁

三、硅四是正價(jià)。氧、硫-2，氯-1，都是常見化合價(jià)?！痹偃缁衔锘瘜W(xué)式的書寫我們歸納為“正價(jià)前，負(fù)價(jià)后，標(biāo)價(jià)約減定個(gè)數(shù)”，化學(xué)方程式的書寫我們結(jié)合課本介紹的方法歸納為 “左反應(yīng)，右生成，條件箭頭要標(biāo)明，左右兩邊要配平”等。這樣在正確方法指導(dǎo)下，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就不會再害怕化學(xué)用語了。

（三）變換考查方式，提高學(xué)習(xí)積極性

隨著化學(xué)用語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，有的對化學(xué)用語的意義理解不深刻；有的開始不注意記準(zhǔn)練熟，學(xué)多了又混淆不清，張冠李戴以至失去了信心。這就要求每學(xué)一種化學(xué)用語，讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)練熟。如果總是師問、生答或者是默寫的單一方式，勢必會讓學(xué)生感到厭煩。為此，可利用各種形式加強(qiáng)練習(xí)，如采用游戲、搶答、競賽、教師抽查等形式，及時(shí)給予評價(jià)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一點(diǎn)小小的精神獎勵或物質(zhì)獎勵，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助的。通過及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)得到糾正。

總之，對化學(xué)用語的教學(xué)，教師要精心組織，采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和規(guī)范化的書寫訓(xùn)練，在應(yīng)用中鞏固記憶、提高書寫技巧。

三、加強(qiáng)化學(xué)觀念教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

初中化學(xué)是啟蒙化學(xué)教育，要幫助學(xué)生從自己的生活實(shí)際走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，讓學(xué)生了解化學(xué)家對世界是怎樣想的，化學(xué)能回答那些問題。向?qū)W生展示在他們的日常生活中化學(xué)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會文明和改善人們生活質(zhì)量所做的巨大貢獻(xiàn)，以及化學(xué)面臨的種種責(zé)任。從而形成能從化學(xué)的視角觀察和分析問題的能力和意識，具備一些化學(xué)基本觀念。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課程與教學(xué)理念的變化必然要通過教學(xué)行為來實(shí)現(xiàn)，課程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。沒有教師的課程理念與教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，課程改革就只能是紙上談兵，不會收到任何實(shí)質(zhì)性的效果。作為一名化學(xué)教師，我們必須以新課程理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動的、全面的發(fā)展。