第一篇：整合信息技術(shù) 實(shí)現(xiàn)高效課堂

整合信息技術(shù)

實(shí)現(xiàn)高效課堂

內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容整合到語(yǔ)文課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種整合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)只停留在“表面”，或僅對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物有一定印象。他們對(duì)生活的觀察不夠仔細(xì)，缺乏生活體驗(yàn)，知識(shí)的積累較為貧乏。信息技術(shù)的介入，有效地改變了這種狀態(tài)。信息技術(shù)能很好地支持聲音、圖像等媒體信息，達(dá)到以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 語(yǔ)文教學(xué)

隨著義務(wù)教育的普及與深入，教學(xué)環(huán)境的逐步改善，教學(xué)設(shè)施的不斷完善與更新，為適應(yīng)時(shí)代的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，就成為擺在廣大教師面前的一個(gè)迫切任務(wù)。信息技術(shù)以其巨大的魅力和獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，是廣大師生耳目一新、津津樂(lè)道，并成為一個(gè)必不可少、備受歡迎的主要教學(xué)途徑之一。

信息技術(shù)與語(yǔ)文課程在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)整合、優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的必要前提，也是我們思考的邏輯起點(diǎn)，實(shí)踐的起跑線；為此，我們進(jìn)行了有益的探索，并嘗試構(gòu)建了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、信息技術(shù)為渠道的教學(xué)模式。

一 小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體技術(shù)所起的作用

隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革提供了一個(gè)獨(dú)特而嶄新的模式，為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程擴(kuò)寬了空間，減輕了教師的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。采用多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

（一）、使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)思維潛能

閱讀教學(xué)是通過(guò)一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書(shū)籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語(yǔ)文教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過(guò)一種全新的手段，突破語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。如《觀潮》一課里，學(xué)生較難理解文中 如“橫貫江面”“山崩地裂”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”等，教師把多媒體重點(diǎn)放 在讓學(xué)生感受潮的雄偉上，教師將選用的 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的圖片同時(shí)出現(xiàn)在 屏幕上，讓學(xué)生概括潮的特點(diǎn)，并配上話外 音，在仿讀中理解課文，使學(xué)生對(duì)文章的把 握充滿了主動(dòng)性.在閱讀教學(xué)方面，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān) 鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過(guò) 程。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的 時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對(duì) 所學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè) 并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過(guò)引導(dǎo)步入新的知 識(shí)境界.四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力 1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)條件，突出學(xué)生的 主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。建構(gòu)主義 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改 造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的 主體。所以，學(xué)生只有親身參加語(yǔ)文活動(dòng)，他們的理解和運(yùn)用的技能才能獲得和形 成，才能逐漸積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。蘇霍姆 林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種 根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā) 現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世 界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”要在教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力必須落實(shí)學(xué)生在課堂活動(dòng) 中的主體地位，必須讓學(xué)生從事主動(dòng)經(jīng)歷 和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生在主動(dòng)參 與上下功夫，必須通過(guò)調(diào)動(dòng)各種積極因素，包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探 索的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生主動(dòng)探索的態(tài)度，激勵(lì) 學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓的精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦了多部古今中外文學(xué)名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是每學(xué)年指定一本名著進(jìn)行研讀，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書(shū)筆記。在此基礎(chǔ)上，分別建立了相應(yīng)的研讀網(wǎng)頁(yè)。如《西游記》研讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關(guān)西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關(guān)資料，還有供學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)的論壇；《三國(guó)演義》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《三國(guó)演義》全文，《三國(guó)演義》電視劇本，大量研究諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)，相關(guān)詩(shī)詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，網(wǎng)上精彩網(wǎng)站的鏈接，也有供學(xué)生交流的讀書(shū)心得體會(huì)的論壇。事實(shí)證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對(duì)引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動(dòng)形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無(wú)法取代的，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。

（二）、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使用信息技術(shù)優(yōu)化了作文教學(xué)

多媒體的運(yùn)用能突破時(shí)空的限制，提供認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)完整有序的表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。學(xué)生可圍繞同一主題利用多媒體展開(kāi)廣泛的收集。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，利用軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學(xué)生觀察興趣，促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《小學(xué)生活二、三事》時(shí)，將攝錄的拔河比賽和校運(yùn)會(huì)等情況播放，錄像顯示的沸騰場(chǎng)面一下子扣動(dòng)了學(xué)生的心弦。鏡頭中學(xué)生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動(dòng)作，還能看到參賽時(shí)所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學(xué)生捕捉精彩的細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒得以充分調(diào)動(dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)，寫(xiě)作便是水到渠成之事。

新課標(biāo)明確指出“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象幻想，發(fā)揮自己創(chuàng)造性”。學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。用電腦顯示中國(guó)地圖，上面配有線條、顏色和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長(zhǎng)江、黃河，并用已有的地理知識(shí)，生動(dòng)的語(yǔ)言，把尋找的地方描述出來(lái)，我可以經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象，使他張開(kāi)想象翅膀，激起濃厚的寫(xiě)作興趣。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、洶涌澎湃大海；錄上段馬達(dá)聲、車?guó)Q聲、人流聲，想象出海場(chǎng)面、告別情形、歡騰鬧市、正在啟動(dòng)的火車。

（三）、使用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。

面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時(shí)容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書(shū)寫(xiě)、節(jié)省了大量的時(shí)間，又是課堂生動(dòng)、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)研究中，有意識(shí)地注重語(yǔ)文新課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”與信息技術(shù)的整合，我在設(shè)計(jì)《筍娃娃》一課的課件中，畫(huà)面上用文字或鮮艷的色彩予以突出，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，直觀地再現(xiàn)了筍娃娃從泥土里“鉆出來(lái)”“冒出來(lái)”“頂著石頭” 的樣子。學(xué)生觀看課件后，很快體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)出的筍娃娃的生長(zhǎng)狀態(tài)。

既充分展示了現(xiàn)信息技術(shù)信息量大，操作簡(jiǎn)單快捷，形象直觀的特點(diǎn)，又給語(yǔ)文課堂注入新的活力，讓學(xué)生在自己感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化；通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程研究化；通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化；通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新化。

二 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段存在的幾個(gè)問(wèn)題

隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上的作用是應(yīng)當(dāng)肯定的，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段制作課件的過(guò)程中，刻意重視教學(xué)手段的制作，而輕視了本課的教學(xué)目的，只重視過(guò)程，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思考，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：

（一）多媒體成為課堂上的主體

近年來(lái)，有些學(xué)校為了衡量教師的教學(xué)水平，拿是否采用了多媒體教學(xué)手段坐標(biāo)準(zhǔn)，一些教師得花大力氣，采用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行備課，不管是否合理，一味地強(qiáng)行硬拼，而忽視了教學(xué)宗旨，結(jié)果費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。

（二）影響了學(xué)生的想象力及思維能力

電子課件由于容量大，知識(shí)點(diǎn)繁多，在授課時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過(guò)，學(xué)生做筆記根本就跟不上，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的想象力。語(yǔ)文具有獨(dú)特的學(xué)科魅力，如果打開(kāi)了想象的閘門(mén)，那就不受時(shí)空的限制而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)以深層的感悟。再者，現(xiàn)代教學(xué)理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就得給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思考、去感悟，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學(xué)生的思維能力，使得教學(xué)效果大打折扣，得不償失，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，給教學(xué)帶來(lái)莫大的損失。

(三)不利于課堂上師生互動(dòng)與交流

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語(yǔ)文教學(xué)的主體是通過(guò)教材給學(xué)生以人知、理解、運(yùn)用之過(guò)程，老師置于學(xué)之其中，通過(guò)講述，讓學(xué)生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講述，在學(xué)生心中引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，而多媒體的過(guò)分運(yùn)用，則會(huì)喧賓奪主，使師生不能進(jìn)行正常的互動(dòng)與交流，拉大了教師與學(xué)生的距離，影響了教學(xué)效果。

三 怎樣正確地使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師要時(shí)刻從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學(xué)手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，合理搭配、使其融為一體，做到切實(shí)可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為要做到這點(diǎn)必須以以下幾個(gè)方面著手。

（一）多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合，互為補(bǔ)充

多媒體教學(xué)手段以其獨(dú)特的有點(diǎn)引入語(yǔ)文教學(xué)，生動(dòng)活潑、直觀、靈活，且容量大，能是靜止變動(dòng)態(tài)，抽象變具體，使課堂教學(xué)形式豐富多彩。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又有其頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長(zhǎng)，必有其短。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是勢(shì)不兩立、水火不容，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，互相運(yùn)用，共同發(fā)展，從實(shí)際需要出發(fā)，制作切實(shí)可行的課件為教學(xué)任務(wù)。

（二）深挖教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及具體點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，實(shí)施重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。以學(xué)生為主要對(duì)象，遵循其特點(diǎn)、結(jié)合教材，靈活應(yīng)用。

（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反饋

實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。所以在運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好屏顯的速度，把握正確時(shí)機(jī)。以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。

總之，使用多媒體制作課件，應(yīng)遵循合理的原則，決不能生搬硬套，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。

第二篇：如何實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂

如 何 實(shí) 現(xiàn) 高 效 化 學(xué) 課 堂

李 兆 春

中學(xué)生很多感到化學(xué)是難學(xué)的課程之一，其實(shí)初中化學(xué)內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)起來(lái)不是輕松，不少教師也深感難教。怎樣才能改變化學(xué)教學(xué)的這種困境，使得學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)化學(xué)，既能減輕學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，又能取得好的教學(xué)效果呢?

一、更新理念是前提

泰戈?duì)柕囊痪涿?--“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中學(xué)習(xí)，他們所汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和生活智慧都會(huì)讓自己終生受益。課堂是教學(xué)的陣地。而學(xué)生則是課堂的主人。所以應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線來(lái)組織教學(xué)。只有這樣才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人

和探索

者，而不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)生

間互相學(xué)習(xí)、共同討論才可蔚成風(fēng)氣；課堂上教師的啟發(fā)引導(dǎo)才能水到渠成。

二、重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，合理有效開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，合理選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、改變方式是核心

在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)方法，改變以教師傳授為主，學(xué)生 “聽(tīng)、記、背”的被動(dòng)狀況。要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程與方法，感受學(xué)習(xí)與探究樂(lè)趣。(1)組內(nèi)交流，明確目標(biāo)

學(xué)生把通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)到的重、難點(diǎn)在小組內(nèi)討論達(dá)成共識(shí)，再通過(guò)集體的認(rèn)同，老師再把與其他老師合作后形成的自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解與學(xué)生交流，共同參與，形成本課目標(biāo)。

根據(jù)需要，按照難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將具體任務(wù)責(zé)任到人，使小組內(nèi)的成員優(yōu)帶中，中帶差，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搜集資料，優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的任務(wù)。

（2）展現(xiàn)自我，鞏固所學(xué)

各小組在展現(xiàn)完成的任務(wù)過(guò)程中，方式多樣：有精彩的對(duì)話：有創(chuàng)造的質(zhì)疑：有簡(jiǎn)短的答與辯；有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教帥要認(rèn)真觀察，全心投入到共同的體驗(yàn)中去，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、解決問(wèn)題措施中的“亮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情趣：引導(dǎo)學(xué)生多層次多側(cè)面地鞏固知識(shí)點(diǎn)：適時(shí)地設(shè)疑置障，提高學(xué)生面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力：把握好學(xué)生對(duì)重難點(diǎn) 的分析，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，使他們通過(guò)自身的努力掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）、穿插鞏固．拓展拔高

在各小組鞏固好本小組任務(wù)后的重要一環(huán)是穿插鞏固，將別的小組的學(xué)習(xí)成果融入自己的知識(shí)系統(tǒng)。可以采取生生互動(dòng)方式，也可采取搶答方式．（4）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

為了及時(shí)反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認(rèn)識(shí)以題目的形式有針對(duì)性地讓同學(xué)們板演、講解，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識(shí)相應(yīng)的變式練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）、課堂反思

每一節(jié)課都不可能是十全十美的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)所得也是不一樣的。一節(jié)課下來(lái)，為了使同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)自己的收獲，課堂反思成為必要一環(huán)。給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間，用于歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。反思一節(jié)課自己的所得與失誤，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師反思自己的課堂設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的方法，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方式等，以便下一節(jié)課有一個(gè)自我突破。這樣師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教“學(xué)”相長(zhǎng)。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了41個(gè)實(shí)驗(yàn)系列，其中80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的?？梢?jiàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德等方面的重要作用。例如學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生可以小組合作參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再按自己的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析、總結(jié)得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、討論的組織者、過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)者參與學(xué)生的探究活動(dòng)，促使他們動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，查閱資料，收集整理信息，形成結(jié)論，從而學(xué)會(huì)探究的方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

五、整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程的改革提供了極為有利的條件，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)信息的傳送效率，同時(shí)還可以把學(xué)生看不到的微觀粒子的構(gòu)成與運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)出來(lái)，把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動(dòng)作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個(gè)鏡頭濃縮表現(xiàn)出來(lái)），教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動(dòng)、修改、疊加實(shí)驗(yàn)裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時(shí)、效果又好，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂就應(yīng)讓學(xué)生有平和的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，飽滿的精神，樂(lè)觀的心態(tài)，幸福的感受，這些內(nèi)心活動(dòng)背景只有被激活、被點(diǎn)燃，才能使學(xué)生的課堂有生氣、有動(dòng)力、有效力。

第三篇：語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.理念上的基礎(chǔ)性和發(fā)展性：基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，這在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和各科教學(xué)內(nèi)容的選擇上都得到充分體現(xiàn)，因此，教師的作用不僅僅是教書(shū)，課堂的功能也不僅僅是傳愛(ài)知識(shí)，更主要的應(yīng)該是教師要利用課堂這一主渠道，通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最需要獲得的、最有價(jià)值的東西。簡(jiǎn)而言之，高效課堂要處處體現(xiàn)在“努力使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、肯學(xué)、學(xué)會(huì)和立志學(xué)”這一指導(dǎo)思想。

2.手段和方法上的靈活性：因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)機(jī)、學(xué)生構(gòu)成等不是一成不變的，故教師的課堂教學(xué)手段和方法也應(yīng)因時(shí)因事因人而異。我們常說(shuō)，最有效的教育教學(xué)，體現(xiàn)在將對(duì)學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺(jué)要求，這其中也隱含著手段和方法的無(wú)窮變化。課堂上一味地講，一味地作（題目）、一味地看（幻燈片），或者是像開(kāi)會(huì)（雜）、像演戲（亂）、像比賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì)有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合學(xué)生的認(rèn)知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì)使學(xué)生滿意和接受，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

3.呈現(xiàn)方式上的科學(xué)性和藝術(shù)性：有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工作，這說(shuō)明教育教學(xué)工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣45分鐘，同樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，但由于是不同的教師，采取不同的手段、方法和策略，其教學(xué)效果往往是天壤之別，有的課堂可能單調(diào)乏味、令人生厭，而有的課堂則可能使學(xué)生如浴春風(fēng)、心存期盼，課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門(mén)，達(dá)其成

第四篇：如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)地理高效課堂

高效課堂，就是以學(xué)生為主體的課堂，就是以發(fā)展思維為目標(biāo)的課堂，就是從教到不教的課堂。以前滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育形式了，而當(dāng)前的高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成，注重生成，合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，高效學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合近期學(xué)習(xí)及個(gè)人教學(xué)實(shí)際，談一談自己在這方面的一些做法。

一、精心備課

要上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)），這是一項(xiàng)很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀“厚”。我通過(guò)上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來(lái)解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程的任務(wù)最重，尤其是遇到知識(shí)點(diǎn)較多的章節(jié)時(shí)，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識(shí)資料中，我要精心篩選出與本節(jié)課內(nèi)容相符的材料，然后再按照知識(shí)系統(tǒng)循序漸進(jìn)地整理出來(lái)。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨(dú)具特色的、具有吸引力的課堂語(yǔ)言?；谶@兩點(diǎn)，我先把我的教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計(jì)成文字形式，也就是預(yù)習(xí)交流-互動(dòng)探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反思。

1、“預(yù)習(xí)交流” 這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡(jiǎn)答形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，自主掌握本節(jié)的大部分簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間。

2、“互動(dòng)探究”

這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問(wèn)題，遇到比較難懂的問(wèn)題就適當(dāng)展開(kāi)講解，當(dāng)然一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過(guò)程，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，多以小組討論、組內(nèi)達(dá)成共識(shí)、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來(lái)是那么的活躍，那么的有見(jiàn)解，很多學(xué)生都能夠一語(yǔ)中的地說(shuō)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時(shí)約25分鐘，視具體章節(jié)而定。

3、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”

這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來(lái)的，通過(guò)上課來(lái)看，當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我越來(lái)越感覺(jué)茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會(huì)找到好題的。

4、“質(zhì)疑反思”

這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問(wèn)的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請(qǐng)教解決。我還會(huì)指導(dǎo)他們寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后反思，試著寫(xiě)一寫(xiě)這節(jié)課的心得體會(huì)，或是新的認(rèn)識(shí)等等。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵(lì)語(yǔ)的形式出現(xiàn)。如：“學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你的問(wèn)題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果”等等。

二、用心上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

1、新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是地理課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個(gè)良好開(kāi)端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動(dòng)誘人、精煉點(diǎn)題、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。我認(rèn)為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。例如，在教學(xué)天氣變化時(shí)，我就引用了三國(guó)演義中司馬懿兵困上方谷的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時(shí)卻下起了瓢潑大雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，課堂上的“講”和“學(xué)”。

①課堂上的“講”

課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課“該講什么、怎樣講”。“該講什么”就是核心問(wèn)題必講，思路方法必講，疑難問(wèn)題必講；“怎樣講”就是講的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不能過(guò)多，節(jié)奏不能過(guò)快，提倡讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。

②課堂上的“學(xué)”

新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”；探究學(xué)習(xí)就是“我會(huì)學(xué)”；合作學(xué)習(xí)就是“我樂(lè)學(xué)”。這三種學(xué)習(xí)方式要因時(shí)因情況而用。其次，課堂上的“討論”。

地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂討論就要建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問(wèn)題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的談?wù)摃r(shí)間，而不是急于走形式，簡(jiǎn)單化、隨意化。最后，課堂上的“提問(wèn)”

提問(wèn)作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。好的課堂提問(wèn)應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的有效思考，疏通學(xué)生的思考思路，活躍學(xué)生的思維。

3、課堂小結(jié)

凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動(dòng)收集資料解決疑難問(wèn)題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。

三、細(xì)心批改作業(yè)

細(xì)心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過(guò)改作業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒(méi)注意到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能鞏固強(qiáng)化所學(xué)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。

四、專心抓落實(shí)

“再好的教學(xué)如果不落實(shí)到學(xué)生身上，都是無(wú)效教學(xué)。”因此老師要在學(xué)生落實(shí)所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上；課下要落實(shí)到作業(yè)上，不僅要按時(shí)獨(dú)立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對(duì)于那些做不完或完成不好的學(xué)生一定別放過(guò)，要及時(shí)監(jiān)督、督促做完。我深感“抓落實(shí)”的重要性，的確，學(xué)生的“學(xué)”要比老師的“教”更重要呀。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效！加油！

第五篇：如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

摘 要：在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的。就從充分準(zhǔn)備教材知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備教材 持久的學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣不是天生具有的，對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣有一個(gè)過(guò)程，它是逐漸形成的。如何準(zhǔn)備教材知識(shí)和培養(yǎng)持久的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無(wú)疑問(wèn)地成為初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)的首要任務(wù)。[1]

一、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過(guò)程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。例如，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘 要：隨著新課改向縱深方面的不斷開(kāi)展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過(guò)程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)高效性。[2]

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點(diǎn)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)出精彩的引言、向?W生講述化學(xué)家的成長(zhǎng)故事、化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的重點(diǎn)

一般而言，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)，往往會(huì)涉及很多理論知識(shí)，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。由于多媒體有機(jī)地融合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，而且生動(dòng)的畫(huà)面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶效果。例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候，倘若在教學(xué)中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過(guò)程，從而學(xué)生對(duì)于書(shū)本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識(shí)就很容易理解了。

4.開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的保證

從初中生角度來(lái)分析，由于化學(xué)屬于一門(mén)新課程，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于啟蒙的階段，通常在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以，要求有些實(shí)驗(yàn)需要老師在課堂中進(jìn)行展示，從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性，同時(shí)要注意的是，實(shí)驗(yàn)一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，在進(jìn)行試劑添加的時(shí)候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無(wú)色的時(shí)候，提前準(zhǔn)備好一張白紙，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的變化。

5.學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的根本

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。所以，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。與此同時(shí)，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了。也就是說(shuō)，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能要在過(guò)程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過(guò)程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華。

總之，有了教材知識(shí)有了興趣，就有了學(xué)好化學(xué)的前提和保障。在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的，同時(shí)要注意的是，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要教師從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

參考文獻(xiàn)

[1]沈仕平等.創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[M].重慶：高等教育出版社，2005：127-130.[2]鄭長(zhǎng)龍編著.化學(xué)課程與教學(xué)論.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.2005.