第一篇：青年教師讀書交流

讀《致青年教師》一書心得體會

李燕

作為一名新教師，每當走進書店，最能吸引我眼球的莫過于如何教青年教師迅速適應教學生活的書本，我在暑假時候，選買了一本《致青年教師》。開學至今已有一個月，我已經將書本詳略閱讀一遍，有了一點自己淺薄的體會，現(xiàn)在于老師分共同分享，希望批評指正：

一、書籍內容簡介

讀了吳非老師的《致青年教師》一書，給我的感覺是作為一名教師我還有很多不足，這本書并沒有大談什么教育理念和教育思想，而是用飽含情感的筆墨把自己十幾年的教育經驗用生動的事例與我們共同分享，向我們闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)，如要樹立服務意識、要學會感恩、學會學習、學會讀書、關注細節(jié)、錘煉業(yè)務等。全書一共有85篇文章，每讀一篇文章，我都會不由自主地與自己的教育實踐聯(lián)系起來，雖然有的文章不是我們這代人經歷的，但是做老師的道理是很深刻的，值得我們深深地去體會。下面我就幾篇印象深刻的文章談談我的體會：

二、佳篇摘抄，閱讀隨筆

如《你愿意到我的辦公室來玩嗎》和《教學樓里有多少洗手間》，提到了老師要找學生談話和學生上課時間要上廁所的事情，多么平常的小事，可是，吳老師卻非常細心地從學生的角度來思考這些問題，想到學生一聽到老師找他談話可能就會以為自己犯了什么嚴重的錯誤，以至惴惴不安，或者，學生課堂上正好要上廁所了卻因不敢舉手而痛苦。這是什么？這不就是吳非老師對學生那份真摯的愛嗎？這不正是吳非老師師德高尚的最好表現(xiàn)么？再看看我自己，那次有一位學生在上社團活動時間要去上廁所，我一想她剛下課時為什么不去？再回想到她平時的調皮搗蛋，就很生氣地說：?不許去！?現(xiàn)在想想她那時候無奈的表情，真是慚愧。這個孩子雖然調皮，但畢竟還只是個孩子，怎么能讓她忍受這么痛苦的事情呢？

在《珍視我們的專業(yè)》里講到：進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對于一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他的安身立命之本；而對于一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守?？梢韵胂笠粋€連自己的專業(yè)都不愛的教師怎么能教好學？怎么可能成為一名優(yōu)秀的教師。我們通常說的?學高為師，身正為范?也是這個道理，?學高?，就是要求教師必須不斷拓寬知識，豐富知識內涵，加深對自身專業(yè)和相關學科的鉆研并能將所學知識融會貫通，運用于實踐。?身正?，就要求教師具有良好的師德，端正的師風，嚴明的師紀，高尚的師范。

三、心得體會

整本書中，吳非老師多次提到，教育是一件?慢?事，不能心急，要學會等待學生明白道理，要等待學生豐富知識，要等待學生發(fā)展能力，決不可一味地要求學生一下子就掌握我們所教授的東西。同時，他也說青年教師自身專業(yè)的發(fā)展也是件?慢?事，要通過不斷的閱讀、實踐、反思，才能真正地得到發(fā)展和提高。他也很直接地在《珍視我們的專業(yè)》一文中指出：現(xiàn)在，教師自覺學習、保持專業(yè)修養(yǎng)的意識并不是很強?？梢?，雖然發(fā)展是一件?慢?事，但我們仍然要抓緊每分每秒，多學習、多實踐、多思考才能真正地發(fā)展，如果一味地貪圖?慢?字，那么，可能花費我們的一生，我們的專業(yè)水平還是得不到發(fā)展。

就如書中說到：?優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的‘燈’，而那‘開關’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路；教師的進德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。?所以，過去我們那種要給學生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經不適應社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經滿足不了學生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。

從我跟社會的接觸來看，教師在社會上的地位應該是處于中間地位，比起普通老百姓我們是屬于知識分子，但是跟公務員相比雖說我們享有公務員待遇，但與他們的生存狀態(tài)還是有差異，所以我覺得我們教師所擁有的生活還是一種比較常態(tài)的生活：我們不會有眩目的財富但也不用擔心生計，所以我們過得心安理得；我們不會擁有多大的權勢，但不用擔心仕途的得失，不會有推脫不掉的飯局，所以每天吃得舒心健康；我們不用忙于算計他人和提防他人計算而身心疲憊，未老先衰，相反與童心的交流，會讓我們青春永駐。我想生活的實質不在于追尋財富、地位、權勢，而在于有時間有心情去品位平凡的點點滴滴。作為年輕教師，要安于生活的常態(tài)，不被太多的功名利祿所左右，不被紛繁的人情世故所牽絆，也許這樣我們才能真正享受生活。

常言道：不聽老人言，吃虧在眼前——我想對年輕教師而言，多看一看前輩們走過的路，多吸收一些前輩們好的經驗，提前吃一些前輩們的虧，會成長的更快的。

第二篇：青年教師讀書交流匯報

青年教師讀書交流匯報

黃珊 尊敬的各位領導、老師：

非常榮幸能夠坐在這里與大家一起敞開心扉交流，對于“青年教師”和“讀書”這兩個詞來講，我們所要做的，是用自己的手和腦將它們緊緊聯(lián)系起來。讓“讀書”為我們青年教師的教學和個人成長引領啟航。讓“讀書”成為我們青年教師一種生活方式、生活態(tài)度和成長的動力。讓“青年教師”也就是我們在讀書中成長。下面就我個人的讀書活動以及半學期以來參加學校有關活動的情況與大家匯報交流。

一、作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，在進入杏花村小學的第一天起，我深知：由學生到教師身份的轉變并不意味著學習的結束，在以后的道路上我要學習的會更多。在學校領導和同年級組老師的指導下，我開始認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、費拉爾·凱普的《沒有任何借口》以及杏小的教學常規(guī)、作風紀律建設、學校精神、辦學理念和教育思想的理解等等。“熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、為人師表”等三十二個大字如鐘罄之聲回蕩在我心里，也墊定了我作為一名教師的思想道德基礎。在《沒有任何借口》一書中，一本146頁薄薄的小冊子，卻讓我收獲、師讀本》、《素質教育觀念學習提要》、《多元智能理論》、《成功教育》、《給教師的一百條建議》，并結合小學班主任的實際工作要求，閱讀了《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》。在這本《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》一書中，看似平常的一個個教育細節(jié)，展示了我們班主任用心對待每一個學生，用心呵護每一個心靈，用心做好每一件事的精神和智慧。99個精心雕琢的教育細節(jié)，就是99個隨風潛入夜、潤物細無聲的水小滴，點點小水滴滋潤出綠草成茵，培育成參天大樹。在學習中，我更懂得了如何進行語文堂教學，如何對學生的終結性評價向過程性評價轉變，如何在教學中充分發(fā)揮師生雙方主動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。如何對學生進行多元評價，體現(xiàn)每個孩子的閃光點，讓孩子有自信前進的動力。在班主任工作中，明確樹立“一切為了每一位孩子發(fā)展”的管理理念，用愛心、微笑、贊揚這三項法寶去和孩子交流。

記得剛開學不久，莊校長和我交流工作以來的經驗得失，通過談話，我意識到自己由于沒有經驗，對于家庭作業(yè)的布置方式和內容還有待于改進。于是我便思考在和同年級組老師作業(yè)內容保持一致的基礎上，怎樣能做到讓學生從語文的角度去觀察自然界的事物和勞動現(xiàn)象，發(fā)展學生個人的愛好和需要，隨著教學的深入，我們北校區(qū)又積極組織業(yè)務骨干教師和青年教師開展幫包活動。在這一活動中，我和我的指導老師田梅梅老師在一起，根據三年級學段的語文教學要求和我自身特點，特定了適合我發(fā)展的個人計劃。從備課、聽課、評課、作業(yè)布置、批改、作文評講等各個方面，事無巨細的一一進行針對性的幫助、指導，使我在短時間內得到一定有效的提高。并且在莊校長、賈主任、田梅梅老師的指導和幫助下，我再一次認真學習了《語文新課標》以及《多元智能理念下的成功教育》、《多元智能理論與小學語文教學》，這些知識和具體課堂教學實踐再次相結合，使我更好地理解于心，服務于教學。記得在“青年教師研討課”上講授《秋天的雨》，講授完，賈主任和田老師針對我這堂課上對學生的評價進行了分析，例如有個孩子說“一枚枚郵票”相比較“一枚郵票”顯得更加飽滿，而“飽滿”這個答案和我心目中的“形象、生動”相差甚遠，當時我的評價只是簡單的將孩子的回答重復了一遍，沒有抓住這一閃光點進行有針對性的評價。后來，我認真閱讀了《多元智能理論》中的多元化發(fā)展性評價部分，使我知道：對學生評價要做到全面性、發(fā)展性、差異性、激勵性，促進學生健康成長的評價才是最好的評價。不久后，我在“人人一堂研討課”活動中執(zhí)教《趙州橋》一課，對于多元評價這一點在課后得到老師們的基本肯定。其實不只在課堂教學上，同樣在班級管理中，書籍和“幫包活動”中的領導、老師也給

第三篇：讀書交流——致青年教師

讀書介紹——《致青年教師》

作者：著名特級教師吳非

推薦者：

讀了這本書，我想，老師當到作者這個份兒上也就足夠了，教了二三十年書的吳非老師不僅沒有被曲扭，沒有滿腹牢騷，內心反而藏了許多陽光。很多年的教育教學往事，他有些記得并寫了下來，真好。書中的點滴故事，讓我明白了初為教師應做到的和應該明白的。上班半年以來，除了疲勞夾雜著自己吹毛求疵的性格。當初上學時候很多希望和夢想都被泯滅。感謝這本書，讓我明白了我的困惑同樣存在于每一位新入職教師的心里。感謝這本書讓我心里開始溫暖和更加的陽光。感謝書本讓我明白了教師的胸襟能夠影響學生的氣度。也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育，它的特征是慢。同時我也知道了如何讓學生喜歡我的課、課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問題這本書差不多都為我解答了。我喜歡這本書第三季的總標題：心里裝著學生的心。有時候，設身處地的為學生著想是有些困難的。但若真嘗試這么做了，收獲的不僅是和學生之間默契。更多的是心與心之間的默契和交流。我是一個容易感動的人，上學期的一些感動我的事情讓我一下子浮想起來。心里裝著學生的心，是一種境界。是一種要求，是一種責任。是一種愛。是為人師最該做到的。整本書并未讀完，以后的路還需一份夢想和責任的堅守。只是無時無刻的要告訴自己：且行且思考，且愛且珍惜。

第四篇：青年教師交流稿

青年教師交流稿

Teaching design of exchange draft for young teachers

青年教師交流稿

前言：小泰溫馨提醒，工作總結是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。本教案根據幼兒園工作總結的要求，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。

今年是我進入來到幼兒園的 在哪里，并如何幫助孩子去改正。但是我覺的自己自己的耐心可能還是不夠，我們有的孩子適應性比較弱，他可以哭鬧一整天，我有時候會無計可施，一開始我會哄孩子，可是很久之后孩子還是哭我就會說再哭我就打電話給媽媽了讓他不來接你了，可是孩子還是哭。我覺得自己還是沒有掌握其中的技巧，我還是要向師傅虛心學習。在接下來的時間里，我覺的自己還是要向師傅學習更多的工作上的一些技巧和經驗，以便讓自己工作的時候更加得心應手。

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第五篇：在青年教師讀書交流會上的發(fā)言

在青年教師讀書交流會上的發(fā)言

在青年教師讀書交流會上的發(fā)言

（一）各位老師大家好：

今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。

我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣，主

動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

以前，我們經常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的?！眴柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”,我們要做”活水”,要做源源不斷的”長流水”.所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè)。

我的學習是從反復閱讀初中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購

買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經典》等。分別放在家里、辦公室里、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學習過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什么而讀書。

二、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇（你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書）。

三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內容。

四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也

是一個積累的過程，重點寫出自己讀書后的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。

五、積極參加各種教科研活動：編寫教學設計、優(yōu)質課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。一個教師無論是自身素質的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質的飛躍。

從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該盡自己的所能，使自己做到最好。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧！也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！

在青年教師讀書會上的講話

（二）單校長早就想成立青年教師讀書會，一直以來，因為這種或者那種的原

因，到今天才得以成立。一些教師教育家，如于永正、楊瑞清、李吉林、李希貴等，每個名師在自己的成長過程中，都有三個重要的東西在發(fā)揮作用：關鍵事件、關鍵人物、關鍵讀物。比如全國優(yōu)秀教師、北大附中副校長程翔，原先是山東的一位普通教師，25歲那年參加山東省”中青年語文教師教學基本功比賽”,獲綜合一等獎和講課單項第一名，執(zhí)教的《荷塘月色》錄像帶被搶購一空。這次參賽和獲獎，對程老師而言就是一次”關鍵事件”,這個”關鍵事件”讓他一下子找到了當好老師的感覺，外出講課、學習的機會也有了，慢慢就成長起來了?！标P鍵事件”大致包括兩類：一是參加課堂大賽獲獎，一是參加教育科研取得了成果。對于普通老師來說，有時候發(fā)表一篇教學案例、教學論文也是”關鍵事件”,像山東的常麗華老師，就是因為20多歲時發(fā)表了教學案例，受到巨大鼓勵，反過來激勵她繼續(xù)精心研究課堂，現(xiàn)在也成了全國名師?！标P鍵人物”.我研

究發(fā)現(xiàn)，每個教師教育家都遇到過影響自己成長的”關鍵人物”.就說李希貴老師吧，他當年在農村中學當校長的時候，遇到了當時的《山東教育》雜志編輯畢唐書，畢老師這個人有眼光啊，也很有思想……但畢老師這樣有眼光的人物，并不是每個老師都能碰到的啊！為關鍵還在自己，你必須有教育天賦，有敬業(yè)精神，有追求，有夢想，也就是說你是一塊璞玉，畢老師這樣的人物才會不期而至。否則，你就是天天遇到”關鍵人物”也沒有用?！标P鍵讀物”吧。我?guī)状斡龅饺珖丶壗處熡谟勒?，都發(fā)現(xiàn)他手里拿著蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我很好奇，就問他：你怎么一直拿著這本書？他說，我從年輕時就受這本書影響，到現(xiàn)在七十歲了，我還在讀，還在接受它的影響。這就是”關鍵讀物”.李希貴老師受蘇霍姆林斯基的影響也非常大，”一百條建議”他不知讀了多少遍，甚至連寫文章的風格都受了蘇霍姆林斯基的影響：喜歡用講故事的方式

來闡述道理。我調查下來，發(fā)現(xiàn)80%的名師都讀過蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，都受到了極大的影響。正因為認識到”關鍵讀物”對教師成長的重要作用，所以一個老師要想成長為教師教育家，首先應該成為一個讀書人。對于讀書的意義，還有很多，在這里我就不多說了。對于讀書我對大家有些希望，希望就在下面的三個故事里面。

第一個故事：《犟龜》

它講了這樣一個故事：一天，烏龜陶陶在洞前吃著樹葉，4忽然聽到一對鴿子在交談：獅王二十八世要舉行婚禮了，它邀請了所有的動物都去參加。小烏龜心想：為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？去獅子洞的路程很遠，但對于從未見過世面的小烏龜來說，的確是一個很大的”誘惑”.經過認真思索，第二天，小烏龜終于上路了。途中它不僅遭到蜘蛛發(fā)發(fā)，蝸牛師師、壁虎茨茨、以及烏鴉們的嘲笑和阻止，而且還走了許多的冤枉路，在遭遇二十八世身亡婚

變的情況下，它仍然前行，最后有幸趕上了獅王二十九世的婚禮，看到了最盛大最美麗的場面！

《犟龜》現(xiàn)在也是語文教材里的一篇課文。盡管它屬于兒童文學，但我非常喜歡，已經讀過很多遍。因為它用最簡單的故事揭示出了一個簡單的道理，卻讓人十分受用。在讀書方面它給我的啟示就是： 梅子涵老人家說的 :只要上路，就會遇到隆重的慶典.第二個故事：南瓜和蝸牛

1、南瓜出自《當世界年紀還小的時候》洋蔥、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那是一種空想。南瓜不說話，默默地成長著。

2、蝸牛埃及古語 “能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛?！?/p>

2、合起來即 “相信種子，相信歲月”.第三個故事：《他讀得書多》

張宗子《〈一卷冰雪文〉后序》末節(jié)云：昔張公鳳翼刻《文選纂注》，一士夫詰之曰：”既云文選，何故有詩？”張

曰：”昭明太子所集，于仆何與？”曰：”昭明太子安在？”張曰：”已死?！痹唬骸奔人啦槐鼐恳??！睆堅唬骸北悴凰酪嚯y究?！痹唬骸焙喂?？”張曰：”他讀得書多。”

第一本書，由單校長親自為大家設計問題單。最快下周一我們就印發(fā)。單校長計劃本學年為我們贈閱 20本以上。這個投入是很大的。一本書打20元錢的話，20本至少是400元錢的書，何況每本20元不止。希望我們不要辜負了學校以及單校長對我們的期望。為了學校，更為了我們自己。