第一篇：精彩的生命世界論文

探索生命世界課程學(xué)習(xí)心得體會 學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)制本三班

學(xué)號:130613020 姓名 ：嚴(yán)子君

一、課程總結(jié)

（一）生命的起源

何為生命？生命泛指有機(jī)物和水構(gòu)成的一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的一類具有穩(wěn)定的物質(zhì)和能量代謝現(xiàn)象（能夠穩(wěn)定地從外界獲取物質(zhì)和能量并將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和多余的熱量排放到外界）、能回應(yīng)刺激、能進(jìn)行自我復(fù)制（繁殖）的半開放物質(zhì)系統(tǒng)。說起其起源，人們更傾向于海洋，我也這么認(rèn)為。在學(xué)習(xí)了這門課程后，我看到了生命的神奇與美妙，感覺生命的誕生就是一個(gè)奇跡。生命的最基本特征是新陳代謝，原始生命的具有原始的新陳代謝的作用和進(jìn)行繁殖的特征，這是一個(gè)個(gè)復(fù)雜的過程，因?yàn)樯某霈F(xiàn)，完成了這一次次的奇跡。時(shí)間回到過去，最早的生物是細(xì)菌。說起生命不由的讓人想起各種名詞：DNA,RNA,細(xì)胞，蛋白質(zhì)，糖類，核酸······不由得讓人想起生命發(fā)展的那漫長的過程：由單細(xì)胞到多細(xì)胞，由無氧呼吸到有氧呼吸，由海洋向陸地進(jìn)軍，一次次的演變，生命的多樣性漸漸遍布全球。

（二）海洋生物多樣性

海洋生物很多很多，每每看完短片都會不由得感嘆：太美妙了太壯觀了。

海洋生物分為淺海生物，灘涂生物和藥用生物。淺海生物有魚類，頭足類和游泳甲殼類。魚類是現(xiàn)存最古老且結(jié)構(gòu)最簡單的脊椎動物，它們也是種類和個(gè)體豐度最高的脊椎動物，大約27,000 個(gè)物種占了地球脊椎動物種類的一半左右。58%的魚類物種是海洋生活的。中國海已發(fā)現(xiàn)頭足類91種。主要捕撈種類有日本槍烏賊、太平洋斯式柔魚、火槍烏賊和雙喙耳烏賊等。游泳甲殼類目前已知中國海蝦類約有300多種，蟹類600多種和口足類數(shù)十種。中國海沿岸灘涂總面積為19660km2，生物種類為1544種，其中無脊椎動物1173種，占總種類73％，魚類51種占3％，植物320種占21％（其中藻類占植物總種數(shù)的98％）。目前已知具有藥用作用的海洋生物有1556種，其中動物1431種，藻類125種，它們分別隸屬海洋細(xì)菌、真菌、植物和動物的各個(gè)門類。

由此可見的繁多，海洋的世界是多么讓人向往，勾起了我們的好奇心想去探索。

（三）魚類

看著餐桌上那豐富的魚，我們或許并沒有想過究竟什么是魚類。

魚類是體被骨鱗（或硬鱗或楯鱗）、以鰓呼吸、用鰭作為運(yùn)動器官和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物。世界上現(xiàn)存已發(fā)現(xiàn)的魚類約二萬六千種，海洋中生活著占三分之二，其余的生活在淡水中。中國計(jì)有二千五百種?？梢哉f魚類也是多種多樣的。再看視屏?xí)r，每每都會被一大片的魚群所震撼，它們仿佛是水中的精靈，在翩翩起舞，畫出水的波紋，奏鳴海洋的壯曲。

魚類之所以能在水中生活，有其特點(diǎn)。它們身體呈梭形，可減少游泳時(shí)的阻力，適應(yīng)水中生活。鱗片堅(jiān)韌，有保護(hù)作用；側(cè)線可感知水流測定方向；體表粘滑，也可減少游泳阻力。又如胸鱗和腹鱗還有保持平衡的作用，胸鰭還有轉(zhuǎn)換方向的作用，背鰭有保持豎直方向平衡的作用，尾鰭能保持魚體運(yùn)動方向，鱗片相互調(diào)節(jié)，讓魚類能在水中暢游無阻。當(dāng)然，說到魚類，鰓不能不說，因?yàn)橛恤~鰓魚類才能在水中呼吸生存。

（四）兩極生物

說起兩極動物，我們知道的或許比較少，標(biāo)志性生物由北極熊和南極的企鵝。當(dāng)然兩極雖然條件惡劣，但還是有好多生物的，除了北極熊和企鵝外還有海象，海豹，海鷗，磷蝦等等。

先說北極熊，北極熊是世界上第一大的陸地食肉動物，雄性北極熊身長大約240-260cm，體重一般為400-500公斤。而雌性北極熊體形約比雄性小一半左右，身長約190-210cm，體重約200-300公斤。到了冬季睡眠時(shí)刻到來之前，由于脂肪將大量積累，它們的體重可達(dá)500公斤。看似笨重的北極熊卻喜歡在冰面上滑翔，讓人忍俊不禁。再說企鵝，企鵝分為三種：金企鵝（嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，是最漂亮的企鵝），帽帶兒企鵝（頸部有一圈黑毛，好象系帽子的帶兒）和阿德雷企鵝（是最兇猛的企鵝，它們的叫聲很像毛驢）。企鵝雖然體積不大，但給人的感覺就是笨笨的行動不便的，沒有尖牙利齒，沒有驚天怒吼，有的只是呆呆的望著遠(yuǎn)方······

兩極是冰雪的世界，看似平靜，卻給人以一種壯觀的感覺，仿佛心靈得到了洗滌，得到了一份清澈。

（五）昆蟲王國

說起昆蟲，那是叫個(gè)多?。∫延涊d的昆蟲種類有100萬種以上，占整個(gè)動物種類的2/3。

就我們所熟悉的昆蟲有：蝗蟲、豆娘、蜜蜂、牛虻、蟬、蜻蜓、金龜子、七星瓢蟲、蠶、蝴蝶等等。它們的主要特征是：身體分為頭、胸、腹 三部分 ；頭部有一對觸角，一對復(fù)眼，和一個(gè)口器；胸部有分節(jié)的3對足，一般有2對翅。口器又分為咀嚼式口器（主要是使植物受到機(jī)械損傷，使葉片呈現(xiàn)缺刻，孔洞），刺吸式口器（吸取植物的營養(yǎng)，使植物營養(yǎng)不良甚至枯萎畸形），嚼吸式口器（蜜蜂類持有），舐吸式口器（雙翅目蠅類持有），虹吸式口器（鱗翅目昆蟲所持有，無穿刺能力，對植物不會造成傷害）。

（六）鳥類

鳥類是體表被羽毛，恒溫卵生能飛翔的高等脊椎動物，最突出的特點(diǎn)是：新陳代謝旺盛，能空中飛翔。不過鳥類的起源還是爬行類。鳥類現(xiàn)存約為8600種，中國約占1100種。鳥類具有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)，感覺器官，以及與此相聯(lián)系的各種復(fù)雜行為，能更好地協(xié)調(diào)體內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一。具有較完善的繁殖方式（營巢、孵卵、育雛），保證了后代有較高的成活率。

在我們大家的眼中鳥類就局限于在空中會飛的動物，這樣的理解是不對的。有的鳥類不是不會飛，而是不善于飛行，比如說鴕鳥，企鵝等。雖然和我們心中的想象不一樣，但它們確實(shí)是屬于鳥類的，不善于飛的鳥。鳥類之所以能飛，它們有適應(yīng)飛翔的特點(diǎn)：1.體形為紡錘形 2.前肢特化為翼，體被羽毛 3.骨骼為氣質(zhì)骨，輕而堅(jiān)固，骨塊有愈合現(xiàn)象 4.具有發(fā)達(dá)的氣囊與肺氣管相連，使鳥類能進(jìn)行雙重呼吸 5.胸肌發(fā)達(dá) 6.皮膚薄、松、軟、干 7.小腦發(fā)達(dá)，視覺發(fā)達(dá) 8.直腸極短。所以它們可以再空中自由地飛翔。

鳥類中有許多是國家保護(hù)動物，如黑鶴和東方白鶴是國家一級保護(hù)野生動物，黑臉琵鷺，和小青腳鷸是國家二級保護(hù)野生動物等等。

喜歡飛翔的姿勢，喜歡鳥兒自由的模樣，我們要保護(hù)好我們的鳥類朋友······

（七）靈長類

靈長類動物一共15科，66屬，350多種，包括猴子、黑猩猩、大猩猩等，還有我們?nèi)祟悾彩庆`長類一員。

其中黑猩猩是與我們?nèi)祟愖钕嗨频?，基因相似超過98%，它們也十分聰明，是我們的好朋友。而最大的靈長類動物應(yīng)屬大猩猩了，站起來有1.3到1.8米，雄性體積大于雌性，但大猩猩是溫和的主要吃水果。最小的靈長類是倭狨，又叫侏儒狨猴，身長只有12厘米，尾巴卻有20厘米，可以纏繞在樹枝上，可以說相當(dāng)小巧。

還有很多很多靈長類動物，如白頭葉猴、環(huán)尾狐猴、眼鏡猴、長臂猿······都是我們的朋友，要好好珍惜。

（八）植物

我們可以說，我們的生存離不開植物。

植物也是多種多樣的，主要分為孢子植物和種子植物。孢子植物又有藻類、菌類、地衣、苔蘚、蕨類，種子植物分為裸子植物和被子植物，與苔蘚，蕨類都是高等植物。

我們之所以離不開植物，最大的原因莫過于它的功能之一：植物的光合作用。正因?yàn)橛泄夂献饔茫覀兩畹沫h(huán)境才有了氧氣，我們才能生存！可以說，植物的存在使我們存在的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)心得

因?yàn)橄矚g，所以選擇了《探索生命世界》這一門選修課，因?yàn)楹闷?，所以每次上課都認(rèn)真地聽講。在為期12周的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，這些都是以前所不知道的，可以說是惡補(bǔ)了一下科普生物知識。

第一次上課時(shí)，出乎我意料之外的是，這課并不是像其它課一樣只是老師在上面講，而是會在每節(jié)課中間給我們看一段視屏，說實(shí)話，那些視頻真的很棒，讓我們從平時(shí)沒有見過的視野來看這精彩萬千的生命世界。唯美的畫面，壯觀的情景，動人的神情，每一點(diǎn)都深深地觸動了我的心靈，仿佛身臨其境。

生命的出現(xiàn)本身就是一個(gè)奇跡，這世界是有生命組成的，這世界因?yàn)橛猩?。看到地球上生命的歷程，雖然感覺很糾結(jié)，或許是因?yàn)樾枰L的時(shí)間，但也從心理面感嘆生命之偉大，生命之精彩。通過第一、二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了生命及生命的起源過程。

我很喜歡動物，小的可愛，體積大的也有一份兇猛卻不讓人害怕。就如在介紹靈長類動物的時(shí)候身長僅12厘米的倭狨著實(shí)讓人不禁喜愛，又如體積較大的北極熊，看到它趴在冰面上滑行時(shí)的一副憨樣，立刻改變了它在我們心中兇猛的形象，倍感喜愛。當(dāng)然，在空中飛翔的鳥兒也是我喜歡的，看到它們，我就看到了自由自在，一個(gè)俯沖，一個(gè)滑翔，充分展現(xiàn)了完美的曲線身姿，海鳥有搏浪勇氣，雄鷹有沖天的壯志，它們譜寫了藍(lán)天白云的意境。

我喜歡仔細(xì)地觀察植物，欣賞植物的細(xì)微的魅力。課上的視頻正好圓了我的愿望，以獨(dú)特細(xì)致的視角展現(xiàn)了植物的每一處細(xì)節(jié)，平時(shí)看不見的情景在這樣的視角里面都得到了展現(xiàn)。學(xué)習(xí)完之后，我更加深一層次地看到了植物的重要性與偉大，雖然它們一直以默默無聞的姿態(tài)在我們的周圍，但它們的貢獻(xiàn)可以說是舉世無雙的，因?yàn)橹参?，才讓我們這個(gè)世界那么精彩。

時(shí)間很快，《探索生命世界》結(jié)束了，但精彩的生命世界依舊在我們身旁······

第二篇：精彩的生命世界doc

淮海工學(xué)院

公選課結(jié)課報(bào)告

《精彩的生命世界》課程總結(jié)及學(xué)習(xí)心得

課程名稱：精彩的生命世界 專業(yè)：D藝環(huán)111 班級：郁洲17 姓名：鞠曉婷

學(xué)號:2011130791

2011-11-26 1 《精彩的生命世界》課程總結(jié)及學(xué)習(xí)心得

一：課程總結(jié)

（一）：生命的起源

小時(shí)候我們每個(gè)人應(yīng)該都問過我們的父母，我們來自哪里？時(shí)間的推移，我們長大了之后，這對我們而言已經(jīng)不是什么問題了。當(dāng)一個(gè)問題解決的時(shí)候，我們又會在想另外一個(gè)問題，生命的起源來自哪里呢？，第一個(gè)人類是怎么誕生的呢？這就是《精彩的生命世界》這門課讓我學(xué)到的東西。

《精彩的生命世界》這門課，讓我了解了生命科學(xué)領(lǐng)域中各方面的基礎(chǔ)知識，通過趣味性、知識性、實(shí)用性良好結(jié)合的具體實(shí)例，幫助我們提高綜合素質(zhì)、領(lǐng)悟生命科學(xué)的奧秘。下面就讓我說一下我學(xué)到的東西。

宇宙大爆炸，導(dǎo)致了地球上的火山爆發(fā)。當(dāng)時(shí)的地球沒有動物，沒有植物，沒有生命，也沒有蔚藍(lán)的天空。因?yàn)榇髿庵袥]有氧氣！可能有人會問：人類是看氧氣而存活的，一個(gè)人沒有食物可以活十天左右，沒有水能活三天左右，然而沒有氧氣的話也就只能活幾分鐘而以吧！如果早期的地球沒有氧氣的話，且聽我慢慢道來。

地球的初期表面也沒有水，是由火山爆發(fā)噴射出來，水被收集起來，于是有了第一場雨。由于地球與太陽的特殊位置使得他的大氣沒有漂離進(jìn)入無限的宇宙。水開始以液體，固體，氣體的形式留在地表。40億年前，海的形成標(biāo)志著生命的誕生。生命的起初只是一團(tuán)薄膜包裹著的微粒吸取外界的能量。并以復(fù)制或變形和變種進(jìn)行繁殖。似乎所有的物種都是出自一個(gè)大約在40億年前出現(xiàn)的共同祖先。我們稱它為“盧卡”人類最后的共同的祖先。當(dāng)然，我們早就知道最早的生物是細(xì)菌。它們從一種名為化學(xué)合成的化學(xué)反應(yīng)中吸取能量。一些單細(xì)胞動物，青色細(xì)菌利用太陽的光源產(chǎn)生氧氣，這是最早的——光合作用！然而讓我們不可思議的事，早期的地球上氧氣是對生物有危險(xiǎn)的稀有氣體之一。被生物排到空氣中，與現(xiàn)在形成了鮮明對比，也是這樣才慢慢的改變了大氣的性質(zhì)，以及它的特性

大約在15億年前，細(xì)胞發(fā)展出一個(gè)細(xì)胞核。使它能用一層環(huán)繞的薄膜保護(hù)自己的基因。大約有30億年，生命認(rèn)識極為微小，而且是單細(xì)胞的生物。細(xì)胞核的出現(xiàn)標(biāo)志著第一個(gè)多細(xì)胞生物開始出現(xiàn)。然后出現(xiàn)了一個(gè)食物鏈，動物經(jīng)常以植物為飼料。長久被認(rèn)為是植物的海綿動物，是第一種生活在群體中的動物之一。10億年前地球上的生物突增，生命形態(tài)開始有性生殖。

進(jìn)化并不是一直都進(jìn)行的那么順利，由于天氣經(jīng)常變化，也有幾次大量的滅絕。5億3千萬年前80％現(xiàn)存的物種相繼死亡。幸運(yùn)的是所有脊椎動物的祖先是在存活的20％之中。一段的結(jié)束，另一端已準(zhǔn)備好開始。生命在40億年前于水中開始，在干燥的陸地上，它僅存了4億年。

（二）魚類學(xué)

對于這門課，使我久久不能忘懷的事大馬哈魚的壯烈旅程。

魚的身影在我們的日常生活中是隨處可見的，不同的魚種有不同的營養(yǎng)價(jià)值在北美洲的西海岸，每年春季一到，世界上最大規(guī)模的旅行者就要回家了———太平洋海域的五億多條大馬哈魚，將開始3000多英里的旅程，它們最終回到出生地產(chǎn)卵繁殖，然后無一例外死去。人類迄今還不清楚，是什么樣的神奇力量，在驅(qū)使它們永無休止地重復(fù)著如此壯烈的旅程？然而人類僅僅所知道的，就足以對這些壯烈的旅行者肅然起敬！

大馬哈魚對自己的故鄉(xiāng)，有著讓人類難以理解的眷戀之情。在長達(dá)半年之久的歸途中，大馬哈魚要在太平洋上與驚濤駭浪搏斗兩個(gè)月，才能抵達(dá)海岸邊。在成千上萬的河流入海處，大馬哈魚能輕松辨識出那條通往家鄉(xiāng)的河流，它們能將母親河的一滴水，從百萬升的海水中區(qū)別出來，一旦發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的河水，它們就找到了回家的必經(jīng)通道。大馬哈魚一定知道，守候在這條通道上的，有虎鯨、海獅、鯊魚和來自天上的禿鷹，它們是大馬哈魚天然的捕食者，無數(shù)的大馬哈魚在這條通道上，早早結(jié)束了它們的旅程。但這條兇險(xiǎn)的通道，從沒攔住大馬哈魚回家的步伐。

七月下旬，大馬哈魚已經(jīng)游到內(nèi)陸邊緣，這里是大江入口處，它們會不顧一切地游入江中，它們產(chǎn)的卵，只能在淡水中存活。而對于大馬哈魚，這江水卻是致命的，因?yàn)樗鼈兊哪I臟難以適應(yīng)突然缺少鹽水的環(huán)境，它們必須停止進(jìn)食和喝水，這樣，它們離家鄉(xiāng)越近，死神就越逼近了。不過，眼下面臨的最大挑戰(zhàn)，除了陡峭的落基山余脈形成的一道道飛瀑，還有更為可怕的棕熊守在這里。它們從千里之外趕來，轆轆的饑腸早已期待著這個(gè)季節(jié)的第一頓美餐。千千萬萬的大馬哈魚為它們與生俱來的使命從容獻(xiàn)祭，死亡，或許是它們重復(fù)祖先旅程的最崇高的禮儀。

能夠穿越瀑布的大馬哈魚，它們的洄游才真正開始。每年夏季，北美內(nèi)陸許多沿岸的河水迅速下降，大馬哈魚被困在淺水中，無奈地等待著一場雨水的到來。糟糕的是，棕熊比雨水來得更快，母熊和幼熊自從走出洞穴，除了植物什么也沒吃過，如果沒有大馬哈魚的如期赴約，它們肯定熬不了多久。

那些被命運(yùn)女神眷顧的大馬哈魚，一千條中，只有4條才能到達(dá)產(chǎn)卵的沙礫區(qū)域。在四年前出生的母親河，大馬哈魚的生命達(dá)到了巔峰。它們在旅程中所經(jīng)歷的一切艱辛，都是為了小大馬哈魚從美麗的橙色球體出生的那一刻，并確保小大馬哈魚會在未來的某一天，重復(fù)這場令人難以置信的旅程。然而，大馬哈魚旅程的意義遠(yuǎn)不止這些，它們從出海到洄游，所滋養(yǎng)的生命比地球上其它的生命都要多。除了依賴它們?yōu)樯膭游铮淮篑R哈魚恩澤的，還有河水、小溪和森林。甚至連它們的生命本體，也作為最后一份遺產(chǎn)，完全奉獻(xiàn)給了大自然。

產(chǎn)卵后的大馬哈魚，靜靜地漂浮在母親的懷抱里，它們以一場重復(fù)的旅程，完成了生命中所有的擔(dān)當(dāng)。

（三）昆蟲王國

昆蟲學(xué)家估計(jì)現(xiàn)存種類實(shí)際在200萬～500萬種之間。種類最多的目為鞘翅目、鱗翅目、膜翅目和雙翅目。大多數(shù)昆蟲小型，長一般不到6公厘，但大小相差懸殊。有些極小，如寄生蜂；而某些熱帶昆蟲則相當(dāng)大，長可達(dá)16公分。許多種類的兩性結(jié)構(gòu)不同。生殖方式不同，生殖力強(qiáng)。某些昆蟲(如蜉蝣)只在幼蟲期取食，而成體不取食。社會昆蟲中，蟻后和螱后可以活50年以上。而有的蜉蝣成蟲的壽命不到兩小時(shí)。生活習(xí)性不一。分布密度差異極大，在一濕土中昆蟲可多達(dá)400萬只，但在同一范圍內(nèi)也許只能偶爾見到一只蝴蝶、熊蜂或甲蟲等大昆蟲。從沙漠到叢林、從冰原到寒冷的山溪到低地的死水塘和溫泉，每一個(gè)淡水或陸地棲所，只要有食物，都有昆蟲生活。有許多生活在鹽度高達(dá)海水的1/10的咸淡水中，少數(shù)種類生活在海水中。有的雙翅目幼蟲能生活于原油池中，取食落入池中的昆蟲。昆蟲卵殼上通常有呼吸孔，并在殼內(nèi)形成一個(gè)通氣的網(wǎng)絡(luò)。有些昆蟲的卵黏在一起形成卵鞘。有的昆蟲以卵期度過不良環(huán)境。

昆蟲不僅種類多，而且同一種昆蟲的個(gè)體數(shù)量也很多，有的個(gè)體數(shù)量大得驚人。一個(gè)螞蟻群可多達(dá)50萬個(gè)體。一棵樹可擁有10萬的蚜蟲個(gè)體。在森林里，每平方米可有10萬頭彈尾目昆蟲。蝗蟲大發(fā)生時(shí)，個(gè)體數(shù)可達(dá)7～12億之多，總重量約1250～3000噸，群飛覆蓋面積可達(dá)500～1200公頃，昆蟲種類這么多，因此，它們的生活方式與生活場所必然是多種多樣的，而且有些昆蟲的生活方式和生活本能的表現(xiàn)很有研究價(jià)值?？梢哉f，從天涯到海角，從高山到深淵，從赤道到兩極，從海洋、河流到沙漠，從草地到森林，從野外到室內(nèi)，從天空到土壤，到處都有昆蟲的身影。

二︰學(xué)習(xí)心得

《精彩的生命世界》這門課讓我知道了生命的美麗和大自然的精彩，我們生活在多么美好的世界。生命的起源讓我感慨：原來我們是那么努力，原來我們是那么偉大！看著美麗的蝴蝶努力破蛹，我知道我不該逃避困難，讓我對生命有了新的看法。生命經(jīng)過億萬年的進(jìn)化才有了今天，我們該好好珍惜。

在快樂中學(xué)習(xí)，自然的美麗讓我向往，可以在疲憊的時(shí)光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，忘記煩惱。多渴望像大馬哈魚一樣：可以為了目標(biāo)不顧一切的前進(jìn)。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航，最初的夢想絕對會到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望才能夠算到過了天堂！

同時(shí)我還知道了 無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。5

第三篇：世界因生命而精彩

教案背景：

七年級學(xué)生處于青春期，生理、心里的不成熟，自我意識增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠成熟，但是辯證邏輯思維的能力還較弱，并且他們多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母親友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越感使他們形成了以“自我為中心”，缺少對周圍生命的關(guān)愛，不了解生命存在的意義與價(jià)值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于對破壞、踐踏生命的行為非常的漠視。因此特別需要對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的引導(dǎo)。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會尊重生命、善待生命。

教學(xué)課題：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長，過有尊嚴(yán)的生活。

教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法和探究法

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

世界原本是被冰雪封得不見天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

講授新課（看過教材后）

一、世界因生命而精彩（板書）

探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。

（學(xué)生交流教師歸納）

大家說的很好，這說明是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界（板書）

但是，由于大家平時(shí)學(xué)習(xí)繁忙，可能很少顧及我們身邊的一些生命體，其實(shí)，我們身邊的一些生命體是非常美麗、可愛的，那么，大家想不想去領(lǐng)略一下它們的風(fēng)采呢？

看圖（出示多媒體《可愛的動物》、《美麗的花卉》

探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動過嗎？它是什么？向我們簡單介紹一下。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）

（學(xué)生探究交流教師歸納）

通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財(cái)富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，那么，生命和生命之間又該如何相處呢？

教師總結(jié)：應(yīng)該相互尊重、相百關(guān)愛。

2、生命需要相互關(guān)愛

探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關(guān)愛生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學(xué)生探究交流教師歸納）

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動作，可能就會對一個(gè)生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億，相當(dāng)于西北5省1996年財(cái)政收入的3倍。我們看到：由于人類不關(guān)愛生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實(shí)際上生命的孕育并不是一個(gè)簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）

從這個(gè)資料我們看到，生命的孕育是一個(gè)漫長的過程，人類只有一個(gè)地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？

3、人類唯一的出路──關(guān)愛生命（板書）

出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？

（學(xué)生回答教師歸納）

確實(shí)，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機(jī)會不是時(shí)刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)，當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就會倒下。

小結(jié)：生命是燦爛的、頑強(qiáng)的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！

教學(xué)反思：

《世界因生命而精彩》從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在對生命體的了解、欣賞的過程中，領(lǐng)會生命的多彩、神奇和其獨(dú)特性。作為生命的最高形式的人，負(fù)有維護(hù)大自然和諧的責(zé)任。在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學(xué)生在親眼目睹中去領(lǐng)悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。生命個(gè)體種類多，跨度大。從南到北，從東到西，從天上到陸地，從陸地到海洋，生長著各種各樣的生命體。使學(xué)生在不同的生命體中領(lǐng)悟到生命的獨(dú)特性和其存在的意義及價(jià)值，在學(xué)生情感的體驗(yàn)中自然過渡到“生命需要相互關(guān)愛”的教學(xué)內(nèi)容。

2．注重學(xué)生參與課堂的過程。教師設(shè)計(jì)各種探究交流的問題，使學(xué)生從對生命的了解到人類殘害生命的后果，再到人類對生命的敬畏、珍愛的認(rèn)識過程中，了解到生命的重要。問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的意識，發(fā)揮了學(xué)生課堂交流的個(gè)體差異性，注重學(xué)生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。

3．注重學(xué)生成長的指引。敬畏生命、關(guān)愛生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中始終注重對學(xué)生成長的指引。教師在大量教學(xué)圖片中，注重提煉典型的、觸動學(xué)生心弦的生命體。如《藏羚羊》的視頻播放也使學(xué)生在身臨其境中感悟人類對野生動植物虐殺的罪孽，喚醒學(xué)生敬畏、關(guān)愛生命的良知，這也是對人類自身的關(guān)愛。

課堂時(shí)間是有限，教師在以后相關(guān)教學(xué)中注意到學(xué)生成長行為的延伸，使其教學(xué)效果更加持久

第四篇：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩 新課指南

知識與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

過程與方法：通過觀看圖片、視頻、動畫，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，掌握歸納問題的方法；通過分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛，掌握分析問題的方法；通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命；與大自然和諧相處；在輔之以理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過“實(shí)踐與評價(jià)”活動，正確認(rèn)識人類與大自然的密切聯(lián)系，提高環(huán)境保護(hù)意識，善待野生動物、保護(hù)野生動物。并通過愛心行動付諸實(shí)踐；通過“閱讀與感悟”領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會用心去觀察和愛惜這個(gè)美好的世界；結(jié)合活動，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解生命、人類生命與自然界、環(huán)境保護(hù)等問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，了解生命個(gè)體間的相互依賴性，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責(zé)任意識，從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到和他人、社會、自然的良好互動關(guān)系，讓我們認(rèn)識到地球生物組成了一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然界的一部分，應(yīng)該尊重其他生命，培養(yǎng)我們的保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物、拯救地球的意識和責(zé)任感。

教材解讀 精華要義 情景導(dǎo)入 這條小魚在乎 在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，這男孩走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去。他撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??”

生命是大自然的奇跡。自然萬物構(gòu)成一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個(gè)人的生命就孕生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。所以，我們應(yīng)該對大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因?yàn)槿绱?，讓我們體會包括大自然在內(nèi)的所有生命的尊貴，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物對自身健康成長的重要性，以及對他人生活的重要意義。體會生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價(jià)值，讓自己的生活更為豐富。

知識詳解

知識點(diǎn)1 多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。在這個(gè)星球上，人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍著奪目的光彩。生命是一首昂揚(yáng)的樂章，也是一幅精美的畫卷。你要用怎樣的音符韻律來吹奏彈唱，用怎樣的色彩線條來鋪陳渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁

沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。你曾被某種生命打動過嗎？請向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動物、植物、微生物等生命體的實(shí)物或圖片。我收集的是，我對他（它）的簡單介紹：。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡，因?yàn)椤?/p>

點(diǎn)撥 教材上進(jìn)用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命的干涸的大地。通過對比，讓我們看到生命給世界帶來的活力與美好，世界萬物的生機(jī)及活力，大自然生命世界的關(guān)好。生命的豐富可貴以及神奇美麗。熱愛生命，樂觀向上；保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個(gè)生命都以獨(dú)特的價(jià)值存在著。生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動中等重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關(guān)系。

我收集的是楓葉?！八~紅于二月花”，是對它的最好描述。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡小草，因?yàn)樗念B強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)出的堅(jiān)韌。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

相關(guān)鏈接 人類的起源

38億年來，在地球上形成和成長起了“生命之樹”，人類是這像生命之樹上最奇異的枝條。人類是生命最復(fù)雜、完美和高能的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。人類的產(chǎn)生是十萬相關(guān)事件幸運(yùn)結(jié)合的意外結(jié)果。

Ⅱ.生命是值得珍愛的

當(dāng)我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是對自己生命意義與價(jià)值的不同的體會與認(rèn)識，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值之后，才會變得沉重而有分量。”不同生命階段對自己生命的價(jià)值，有其不同的深度。只有認(rèn)識和把握了這種生命的深度，并以此指導(dǎo)自己的生活，自我的生命與價(jià)值才會閃光，生活也才會有意義。

知識點(diǎn)2 生命需要相互關(guān)愛 Ⅰ.人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動作，可能就會對一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護(hù)，大自然會懲罰我們，沙塵暴就是實(shí)例。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護(hù)它們就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。人與自然相互依存。我們要樹立人與自然和睦相處的生態(tài)道德觀，為了人類的長遠(yuǎn)利益，保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍(lán)天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。同時(shí)，認(rèn)真思索生命的意義，造福更多的生命。

探究交流 教材第25頁

讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛她的小動物嗎？ 點(diǎn)撥 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動作，可能就會對一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。小月不是真正地關(guān)愛小動物。她只是把它當(dāng)作一件沒有生命的手工藝品。真正熱愛小動物，就應(yīng)當(dāng)意識到人有責(zé)任關(guān)愛他們，保護(hù)他們，尊重和關(guān)愛它們的生命。

相關(guān)鏈接 敬畏生命

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道。他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實(shí)，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。

有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)；當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛 地球從一個(gè)沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機(jī)的生命之舟。千百萬年以來，各種生物相互依存、相互制約，通過食物鏈、食物網(wǎng)和營養(yǎng)金字塔的關(guān)系，求得共同生存，抵御各種災(zāi)難，使自然界的秩序逐漸和諧、合理。但是，隨著人類利用自然能力的增強(qiáng)，人類對自然界的影響越來越大，經(jīng)過千百萬年發(fā)展而形成的成熟、穩(wěn)定的自然環(huán)境中的各種關(guān)系有些已被人類嚴(yán)重破壞，從而直接危及人類自身的生存。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。

生態(tài)倫理是現(xiàn)代文明人必備的素質(zhì)?，F(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對自然資源過度開采，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。藍(lán)天白云、綠水青山已經(jīng)成為久居都市的人的一種向往，成為必須遠(yuǎn)行才能夠看到，花一定的錢才能有機(jī)會享受到的自然景觀。我們必須意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重，攜手保護(hù)地球，并付諸行動。保護(hù)動植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

探究交流 教材第26頁

你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？

點(diǎn)撥 知道。沙塵暴主要由三種因素構(gòu)成：第一，產(chǎn)生大風(fēng)的條件因素；第二，產(chǎn)生對流層低層強(qiáng)烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。我國有兩大沙塵暴多發(fā)地區(qū)：第一個(gè)多發(fā)區(qū)在西北地區(qū)，主要集中在三片，即塔里木盆地周邊地區(qū)，吐魯番—哈密盆地經(jīng)河西走廊、寧夏平原至陜北一線和內(nèi)蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂爾多斯高原；第二個(gè)多發(fā)區(qū)在華北，直接影響首都北京的安全。我國沙塵暴日益嚴(yán)重，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致。隨著人口的增加以及有關(guān)方面管理的不到位，西北、華北地區(qū)土地大量開墾，草原過度放牧，人為破壞自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，為沙塵暴的發(fā)生提供了大量的沙塵源，一遇大風(fēng)便形成影響社會、危害人民健康的沙塵暴。

由此我想到了生命是頑強(qiáng)的，它滲透在我們這個(gè)星球的任何地方。我們在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地殼和沉積物的深層都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影。生命給世界帶來活力與美好。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。生命需要相互關(guān)愛，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，那就要去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護(hù)，大自然會懲罰人類，沙塵暴就是實(shí)例。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護(hù)它們就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｕ鋹凵?、善待生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關(guān)系。

思維拓展

人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園？

點(diǎn)撥 地球是人類的母親。在她的表面有71%的面積為浩瀚的海洋，有29%的陸地，在地球上有著這樣的寶藏：森林、水源、陽光、礦山??這些與我們的生活密切相關(guān)。森林：森林能為人類凈化空氣。水：水可以澆灌農(nóng)田?？諝猓嚎諝馐俏覀冑囈陨嫖镔|(zhì)。礦山：礦山提供了工業(yè)生產(chǎn)原料。生命世界美麗神奇，世界萬物充滿生機(jī)與活力。生命是豐富可貴和神奇美麗的。而人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個(gè)生命都以獨(dú)特的價(jià)值存在著生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動中尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。如果人類不尊重自然規(guī)律和生命，如果不顧一切地破壞環(huán)境、無止境地索取環(huán)境資源，人類將失去所有的朋友，傷害到地球的未來，最終受傷害的還是人類自己。人類一定要珍愛生命，善待生命。

典例剖析 經(jīng)典例題

例1（判斷題）世界因生命的存在而變得如此精彩。()（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒有生命的存在，世界將靜止、枯燥無味。

答案：對。

例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。()（分析）此題考查“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到關(guān)愛自己生命的同時(shí)也要關(guān)受其他生命。

答案：對。

例3（單項(xiàng)選擇題）地球上最珍貴的財(cái)富是()A.資源

B.生命

C.環(huán)境

D.人類（分析）此題考查的是“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到正是因?yàn)樯拇嬖谑篱g才有欣欣向榮的景色。

答案：B 例4（單項(xiàng)選擇題）對人與自然的關(guān)系理解正確的是()A.人與自然界是相互對立的B.人是自然界的一部分 C.人能夠主宰自然界

D.人類要先服從于自然界（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構(gòu)成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（單項(xiàng)選擇這）我們需要保護(hù)野生動植物是因?yàn)?)A.保護(hù)它們可以獲得經(jīng)濟(jì)利益

B.它們比人類強(qiáng)大 C.它們與我們是同住的朋友

D.人類的未來要靠它們生存（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們明確野生動物是我們的朋友，與人類一起構(gòu)成了多彩的世界。

答案：C 例6（簡答題）地球上的生物都具有較強(qiáng)的生命力，你更喜歡什么？為什么？

（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容。答案：分析自己的愛好如實(shí)回答。例如：喜歡小草，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的生命力。

課堂小結(jié) 本節(jié)歸納

資料園地 知識拓展 1.與生命教育有關(guān)的名言警句 沒有愛的心是永遠(yuǎn)沒有歸宿的?！ǚ▏R爾羅

一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)才成為真正的人?！ǚ▏R爾羅 2.與生命有關(guān)的故事 母愛的雕像

一場森林大火過后，護(hù)林員們開始上山察看災(zāi)情。有位護(hù)林員在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥。雖然已經(jīng)死了，但它卻像雕像一般保持著一種姿勢。護(hù)林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。

原來，鳥媽媽本能地知道有毒的濃煙會向高處升騰。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄進(jìn)生機(jī)會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆艘粋€(gè)保護(hù)傘??

另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。有些動物我們永遠(yuǎn)沒有機(jī)會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。

1781年渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋。1799年藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非。

1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1876年歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲。

1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1893年白臂葉猴在中國境內(nèi)滅絕，原生活于亞洲。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1917年佛羅里達(dá)狼滅絕，原生活于北美。

1918年卡羅來納鸚鵡滅絕，野外滅絕在1904年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡。

1925年高加索野牛滅絕。

1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1942年紅鴨滅絕，原生活于印度。1947年普氏野馬在中國境內(nèi)野生滅絕。1948年袋狼滅絕，原生活于澳洲。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。1972年爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅余50只在動物園中，90%是6只后代而有遺傳障礙。雪豹；野外生存1000～2000只。白鰭豚：不超過100只。揚(yáng)子鱷：不超過1500只。大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運(yùn)不詳。絨毛蛛猴：僅余100只左右。滇金絲猴：野外僅存1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。3.相關(guān)資料

“生命教育”主要是要幫助學(xué)生認(rèn)識自己的生命，并尊重他人的生命，進(jìn)而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。同時(shí)，要主動地去思索生命的意義，找出自己存在的價(jià)值與定位，回饋社會，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人與自己的教育：不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，找到真我，而且要協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。

二、人與人的教育：教導(dǎo)學(xué)生重視人與人之間倫理關(guān)系，關(guān)懷弱勢群體。

三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個(gè)永續(xù)、平衡的自然生態(tài)。

四、人與宇宙的教育：引導(dǎo)學(xué)生思考人生的問題，以宏觀的視野去認(rèn)識人類存在的意義，關(guān)心人類的危機(jī)，讓教育回歸人。

——李順碧《關(guān)注“生命教育”》

生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命。學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價(jià)值，重視生死大事，珍愛自己，保護(hù)生命，了解生命來之不易，也體驗(yàn)生命成長的艱辛與苦難，并轉(zhuǎn)化為更積極正向的行為，認(rèn)真生活，發(fā)揚(yáng)生命的光與熱，活得更有尊嚴(yán)。

生命教育的第二階段目標(biāo)，在增進(jìn)學(xué)生發(fā)展生涯：學(xué)生在整個(gè)教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴(yán)之后，更進(jìn)一步能夠建構(gòu)生命愿景，從個(gè)人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設(shè)定明確努力的指標(biāo)意涵，并使之發(fā)揚(yáng)光大，彩繪亮麗人生。

生命教育的最高目標(biāo)與教育及輔導(dǎo)工作目標(biāo)一致，均在促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)：學(xué)生在整體的教育歷程中，學(xué)習(xí)到適時(shí)建構(gòu)自己理想，并努力做到使現(xiàn)實(shí)與理想吻合，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實(shí)吻合”之自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)生命光輝?！嵆缯洹渡逃哪繕?biāo)與策略》

第五篇：世界因生命而精彩 說課稿

《世界因生命而精彩》說課稿

（人教版七年級思想品德上冊）

各位評委、老師、同學(xué)們：

大家好！

我是來自，，，，,，我今天要說課的內(nèi)容是《世界因生命而精彩》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說明：說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)和說教學(xué)效果預(yù)測。

一、說教材分析

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗(yàn)生命的可貴”、“體會生命的價(jià)值”的目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識目標(biāo)

使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn) 識到生命需要相互關(guān)愛。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的 危害,提高關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的能力。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護(hù)我們共同的家園。

3、說學(xué)情

現(xiàn)在的初中學(xué)生，在生活中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，不僅缺乏對生命的深刻認(rèn)識，還缺少對周圍生命的關(guān)愛。通過本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會尊重生命、善待生命。

4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。

確定依據(jù)：除了根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”的目標(biāo)要求外，還由于七年級學(xué)生對生命意義與價(jià)值缺乏深刻的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：生命需要相互關(guān)愛

確定依據(jù)：

1、現(xiàn)在的初中學(xué)生都是被百般呵護(hù)的，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多，對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關(guān)注。

2、學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。

二、說教法學(xué)法

（一）說教法

在本節(jié)課當(dāng)中，主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、小組討論法

3、談話法

4、啟發(fā)式教學(xué)法

（具體的教法在教學(xué)過程中會有詳細(xì)的描述；其中談話法和啟發(fā)式教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。）

（二）說學(xué)法

為了更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

（二）講授新課

1、感受生命

（1）暢所欲言：

首先，請同學(xué)們說一說我們地球上有哪些生物呢？（從學(xué)生的身邊說

起，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于知識的掌握。）

再展示圖片：導(dǎo)出生命是多姿多彩的。

（2）出示兩組圖片（荒漠和干涸的湖、美麗的山水和多彩的海洋）：比較有啥不同？在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考“有生命的世界是怎樣的？無生命的世界又是怎樣的？”（在這里，運(yùn)用了談話法和啟發(fā)式教學(xué)法，一經(jīng)對比，使學(xué)生認(rèn)識到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。）

2、體驗(yàn)生命（重點(diǎn)：通過小組討論法和啟發(fā)式教學(xué)法來突出）

首先，設(shè)置問題，小組討論：在繽紛的世界里，是不是所有的生物都有它的意義與價(jià)值？請舉例說明。（通過小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，說出心中所想，這樣有利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，還便于教師引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義與價(jià)值。）

其次，進(jìn)行共同探討：啟發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義。（這樣，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到不同的生命有不同的意義與價(jià)值，生命是可貴的?。?/p>

從而，教學(xué)重點(diǎn)得以突出；同時(shí)知識目標(biāo)能較好的達(dá)到。

以下第3、4個(gè)環(huán)節(jié)，通過情境教學(xué)法、討論法等相結(jié)合來突破教學(xué)難點(diǎn) ：

3、感悟生命

首先，運(yùn)用情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，請同學(xué)上臺表演小品《水母項(xiàng)鏈》。（小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。）

其次，通過這個(gè)小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論：小月是真的愛她的小動物嗎？為什么？（通過小組討論，讓學(xué)生在討論或辯論中認(rèn)識到我們該如何對待小生命。）

再次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什

么？(在此用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重他們、關(guān)愛他們。)

這一環(huán)節(jié)初步使學(xué)生感受到生命需要關(guān)愛，但為了更突出關(guān)愛生命的迫切性，結(jié)合當(dāng)前情況，設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

4、關(guān)愛生命

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示有關(guān)沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。首先會給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。(這樣，有利于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到各種生命是共生共存的，如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己；同時(shí)也認(rèn)識到污染就在我們身邊，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命要從我做起。)

通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)---生命是需要相互關(guān)愛的！將得以較好的突破。同時(shí)，本課的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

（三）課堂小結(jié)

1、以提問方式，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2、教師作進(jìn)一步的梳理與完善。

小結(jié)： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。

(四)課外作業(yè)

自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如花草、小動物等），要細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。

目的：把學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快地付諸于行動當(dāng)中，有利于把學(xué)生關(guān)愛生命的意識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，能保證教學(xué)效果的持續(xù)性。

四、說板書設(shè)計(jì)

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價(jià)值，體會生命的可貴。

三、生命是需要相互關(guān)愛

1、生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。

2、懂得關(guān)愛生命。

（流程式的板書，簡潔明了、一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。）

五、說教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課主要是把學(xué)生的情感教育放在首位，以感受生命---體驗(yàn)生命---感悟生命---關(guān)愛生命為主線。為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛，預(yù)計(jì)能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界是由多彩生命而構(gòu)成的，感受生命意義與價(jià)值，體驗(yàn)到生命的可貴之處；希望通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，了解到生命是脆弱的，是需要相互關(guān)愛。從而樹立學(xué)生關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的意識。

但是，鑒于知易行難這個(gè)特點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)生不能較好地將關(guān)愛與呵護(hù)生命的意識見諸于行動，理論與實(shí)踐脫節(jié)。所以，我會在這方面多鼓勵(lì)學(xué)生，促動他們用實(shí)際行動去關(guān)愛周圍的生命。

我的說課完畢，謝謝大家！