第一篇：語文學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗材料

靈石二中語文學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗交流材料

靈石二中

周麗紅 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：

很高興能和大家交流共享，下面我結(jié)合自己的教研教學(xué)體驗，談一談我們學(xué)校的語文課改和學(xué)案教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的作用，與各位老師及同行們交流共勉。

說起靈石二中的語文課改和學(xué)案教學(xué)，先得從二中大的課改背景談起，因為所有的創(chuàng)新模式只是一種載體，改革的理念、改革的指導(dǎo)思想才是課改的靈魂。一、二中的十年課改（激活和點(diǎn)燃）

課改始于03年9月，目的簡單又實在：教育教學(xué)面向全體，真正讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，一個不少，一個不拉，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校研創(chuàng)了“學(xué)案教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。十年來，“學(xué)案教學(xué)”在實踐中，不斷更新改進(jìn)，不斷自我超越，幾經(jīng)蛻變?nèi)遮叧墒臁６械氖?，是改革?chuàng)新的十年，也是不停進(jìn)步的十年，十年的沉淀和積累徹底轉(zhuǎn)變了靈石二中教與學(xué)的方式，學(xué)案教學(xué)從一個最樸素的教育教學(xué)思考——讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者自已的事情，發(fā)展成為一個比較高效的課堂教學(xué)模式。十年的創(chuàng)新實踐帶給二中許多個第一，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。更可貴的是，它讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的幸福感，讓老師有了教學(xué)的成就感。學(xué)案教學(xué)之所以大見成效，它的魅力就在于激活和點(diǎn)燃。

特色之一：信任、放手——讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，把時間與課堂真正還給學(xué)生。

特色之二：先學(xué)、后教——學(xué)案引領(lǐng)下，學(xué)生先自學(xué)教材，遇到疑難，小組合作，解決不了，再由教師點(diǎn)撥。教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者和合作者。

特色之三：鮮活、開放——課堂上，三面黑板，餐桌式圍坐。學(xué)生自學(xué)、探究、解疑，自己在說、自己在讀、自己在講，自己在思考、討論，自己得到幫助也在幫助別人。課堂上沒有了厭學(xué)的學(xué)生，處處充溢著生命的活力和張力。

學(xué)生的激活和點(diǎn)燃標(biāo)志著靈石二中學(xué)案教學(xué)的成功與超越。它的優(yōu)點(diǎn)在于

（一）成功解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的三大難題：

1、解決了學(xué)生厭學(xué)的問題，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者自己的事情，學(xué)生解放了，課堂鮮活了。

2、解決了大班教學(xué)無法關(guān)注到全體的問題，“學(xué)案教學(xué)”以小組為班級學(xué)習(xí)單位，小組內(nèi)人人有事做，困難有人幫，結(jié)果有人查，關(guān)注到每位學(xué)生。教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，獲得大面積豐收。

3、解決了高負(fù)低效的問題，基礎(chǔ)問題當(dāng)堂解決，疑難問題合作解決，真正做到輕負(fù)高效。

（二）實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升： 因為學(xué)案教學(xué)以學(xué)生活動為主，所以學(xué)案教學(xué)下學(xué)生成長迅速。他們聽說讀寫的語文能力也在一課一得的訓(xùn)練中螺旋式發(fā)展，自學(xué)能力、合作能力、溝通能力、展示能力、質(zhì)疑能力顯著提升。

二、語文學(xué)案的設(shè)計（取舍）

準(zhǔn)確定義理解“語文學(xué)案和學(xué)案教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

“語文學(xué)案”是教師立足于引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主體驗、自主思考、自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語文方案。它是教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽取舍，集體備課，匯集學(xué)科教師集體智慧設(shè)計而成的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動的一個“學(xué)習(xí)方案”。

“語文學(xué)案教學(xué)”是以學(xué)生自主閱讀體驗為主要學(xué)習(xí)方式的一種開放性的教學(xué)模式。它以學(xué)案為載體，呈現(xiàn)為“自主學(xué)習(xí)——小組合作——展示反饋——拓展延伸”四大活動板塊。

學(xué)案教學(xué)中教師的備課主要是設(shè)計學(xué)案。采用：輪流主備，集體討論增刪，形成共案，組長把關(guān)審訂付印的形式。共案到手后，各教師在共案上根據(jù)學(xué)情作個性補(bǔ)充而后施教。

（一）學(xué)案設(shè)計的理念

1、教材無非是個例子

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程，語文教學(xué)的第一任務(wù)就是教會學(xué)生運(yùn)用語文，我們要以教材為例選準(zhǔn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目標(biāo)。在二中，教師完全可以根據(jù)課標(biāo)的要求和考點(diǎn)重新定位每篇課文的地位和作用，從聽、說、讀、寫的訓(xùn)練角度選擇性地利用教材，安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)一篇帶多篇 的訓(xùn)練。這樣的語文教學(xué)才具有生命力。

2、一課有一得。

入選教材的課文都有許多可圈可點(diǎn)之處，如果面面俱到，啥都想教給學(xué)生，結(jié)果就是啥都沒教。學(xué)案的設(shè)計貴在以教材為例，大膽取舍，一課有一得，所謂“一得”是指用具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)活動，讓學(xué)生在一課書中學(xué)會一點(diǎn)方法，收獲一種技能。其它目標(biāo)貫穿在教學(xué)活動中隱性體現(xiàn)。語文教學(xué)真能做到一課有一得，一得有突破，得得相聯(lián)系，三年的語文學(xué)習(xí)就會幫學(xué)生構(gòu)建起完整的知識結(jié)構(gòu)和閱讀體系，語文素養(yǎng)得到全面提高。

以初一上冊第六課《往事依依》為例：

這篇課文寫了于漪老師回憶自己青少年時期喜歡讀書、熱愛語文的幾件往事，結(jié)構(gòu)完整清晰。我們集體教研后，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)記敘文閱讀中概括段意的方法”。文意概括、事件概括的能力是一種閱讀的基本能力，也是中考必考考點(diǎn)。目標(biāo)明確了，操作時讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法充分自讀，自己解決字詞，勾畫妙句，整體感知課文。然后小組合作，探究概括事件的要素、方法、格式，組內(nèi)人人發(fā)言，統(tǒng)一意見再進(jìn)行班級交流，歸納總結(jié)。得法以后，選文再練，用舒婷的文章《書渴》，檢測學(xué)生的概括能力。同學(xué)們通過自學(xué)、合作、練習(xí)、展示，掌握了方法，提高了能力，增添了自信。3、1+X+Y單元主題教學(xué)

單元主題教學(xué)，就是把教材中的一個單元看作一個整體，挖掘本單元的訓(xùn)練點(diǎn)。“1”為本單元的精讀課例，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行聽說讀寫的基本語文能力訓(xùn)練，滲透一定的學(xué)習(xí)方法；“X”是單元中其他幾篇課文，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，起到“反三歸一”的效果；“Y”指的是課外閱讀的拓展。如八上以“至愛親情”為主題的第三單元，把《背影》作為精讀課例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為品詞析句體會至愛親情，引導(dǎo)學(xué)生精讀一篇，學(xué)會賞析語言。把《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》依法略讀，然后推薦課外篇目如宗璞的《哭小弟》、史鐵生的《合歡樹》等，學(xué)生也可根據(jù)主題自選文章進(jìn)行海量的課外閱讀。我們學(xué)校不允許布置機(jī)械性的語文作業(yè)，只做常規(guī)性的讀書筆記和日記，每日必讀書二十分鐘左右，讀書筆記要求有日期有目錄有感受。每周寫日記兩到三篇。這樣的教學(xué)

理念和模式徹底改變了學(xué)生閱讀量小、閱讀能力不強(qiáng)的狀況，把學(xué)生從機(jī)械繁瑣的題海中解放出來，回歸到文本閱讀的海洋中去。

（二）學(xué)案設(shè)計的基本原則：

1、創(chuàng)作化原則：教師要對教材進(jìn)行二次創(chuàng)作。語文教師拿到每篇課文都要先備教材，教師必須在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、靈活使用教材，準(zhǔn)確加工教材、科學(xué)補(bǔ)充、合理拓展。學(xué)案要設(shè)計成教材與學(xué)生之間的“橋梁”，成為學(xué)生走進(jìn)教材的“導(dǎo)航儀”。學(xué)生能夠通過學(xué)案的引領(lǐng)，自主進(jìn)行知識構(gòu)建、思維發(fā)展，并最終走出教材，形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。

2、學(xué)科化原則：學(xué)案編寫要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)科特點(diǎn)、符合探究知識規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動流程，絕不可抹殺學(xué)科的特殊性。一般地說，語文側(cè)重語文實踐、積累和對文本的感悟；語文學(xué)案教學(xué)的教學(xué)思想是：“一課一得”和“教材無非是個例子”。.3、問題化原則：學(xué)案如何實現(xiàn)學(xué)生知識建構(gòu)，關(guān)鍵在于將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探究性的問題點(diǎn)、能力點(diǎn)。通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組），質(zhì)疑、釋疑、激思、實踐、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并落實知識。教師對教材的把握直接體現(xiàn)在對突破重難點(diǎn)的問題設(shè)計上，所以，學(xué)案中的小組學(xué)習(xí)問題的設(shè)計成為學(xué)案質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。問題一定要適度適量，要有較強(qiáng)的針對性，只有精選、實練、集中探究，重點(diǎn)突破，才能練一題而通一類，真正保證學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動的實效、高效。

4、整合化原則：學(xué)案設(shè)計必須有效整合各種資源，學(xué)案是同年級同學(xué)科共同使用的學(xué)習(xí)活動方案，是集體智慧的結(jié)晶。它把同學(xué)科教師緊緊聯(lián)合在一起，備課時集體討論，一人主備，組

長把關(guān)，形成共案。在吃透教材立足學(xué)情的基礎(chǔ)上，最大限度地利用各方面的資源。如遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀課件資源、中考信息資源、教輔材料資源乃至來自學(xué)生的家庭社會資源等，進(jìn)行篩選、優(yōu)化、整合。

5、個性化原則：學(xué)案即教案，執(zhí)教教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行個性加工，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能出現(xiàn)的問題作細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)作引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對解題思路及知識規(guī)律作總結(jié)歸納等，可在學(xué)案教學(xué)留白處作個性設(shè)計，成為執(zhí)教者的個案。

（三）學(xué)案的類型：

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，學(xué)案大至分為五種主要類型：

1、預(yù)習(xí)性學(xué)案：為了讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)自學(xué)，此類型學(xué)案側(cè)重對學(xué)生作自主預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

2、綜合性學(xué)案：即包含有預(yù)習(xí)部分、活動訓(xùn)練部分和檢測部分的常規(guī)學(xué)案。

3、檢測性學(xué)案：用作技能訓(xùn)練，知識強(qiáng)化的學(xué)案。

4、實踐性學(xué)案：主要以落實綜合實踐活動為任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、項目研究、社會實踐、社會調(diào)查、課題探討、創(chuàng)新設(shè)計，形成報告等語文實踐活動。

5、復(fù)習(xí)性學(xué)案：專供復(fù)習(xí)過程中梳理知識，夯實基礎(chǔ)，提升能力的復(fù)習(xí)性學(xué)案。

平常我們的語文學(xué)案的類型主要有：自讀感知學(xué)案、技能訓(xùn)練學(xué)案、復(fù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)案、作文訓(xùn)練學(xué)案、實踐性學(xué)案等。

三、學(xué)案教學(xué)的操作（放手）

學(xué)案的操作關(guān)鍵是放手學(xué)生，鮮活課堂。

（一）、教學(xué)程序活動化

語文學(xué)案教學(xué)的模式是四個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸。學(xué)案操作的核心問題是把課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生親歷探求知識的活動過程，課堂以學(xué)生的學(xué)為主，通過不同方式的學(xué)習(xí)形成學(xué)生自已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自學(xué)能力，而教師的作用只是幫助者、組織者、引導(dǎo)者、加油鼓勵者。

1、自主學(xué)習(xí)

語文的自學(xué)是在課堂上完成的。

自學(xué)是在學(xué)案的引領(lǐng)下解讀教材，理解教材。自學(xué)程序一般應(yīng)是：先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案給出的自學(xué)指導(dǎo)閱讀教材，邊讀邊思，圈點(diǎn)批注，對于不理解的內(nèi)容特殊標(biāo)記，對于關(guān)鍵環(huán)節(jié)特別注明，學(xué)生可交流自學(xué)收獲、疑惑，然后進(jìn)行自學(xué)檢測。教學(xué)中有些老師與學(xué)生在將自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)異化為完成學(xué)案，著著急急讀一遍教材，然后就是尋找學(xué)案上習(xí)題的答案，這是一種很危險的傾向。學(xué)案的作用在于引導(dǎo)學(xué)生真正去讀教材，而非簡單填寫。切記，教材永遠(yuǎn)是母本，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)將著力點(diǎn)放在教材上，讀的過程中學(xué)生要學(xué)會做筆記寫批注多思考，學(xué)案只是橋梁作用，我們要用學(xué)案將教材內(nèi)容簡單化、容易化、具體化，幫助學(xué)生真正讀懂文本。

所以認(rèn)真有效的自學(xué)須注意： 一導(dǎo)（具體有效的自學(xué)指導(dǎo)）

教材是學(xué)本，學(xué)案是引導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)要求，研讀教材，完成學(xué)案所提出的任務(wù)與要求。閱讀教材過程中應(yīng)要求學(xué)生邊讀邊思邊圈點(diǎn)勾劃、做批注，勾劃出收獲，（信息點(diǎn)、知識點(diǎn)）疑惑，閱讀教材后當(dāng)問自已：我收獲了什么？我有．．哪些疑惑？養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。．．

二查(自學(xué)檢查)教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)情了解的基本手段就是檢測，檢測的目的在于：最大限度暴露問題，辦法可以有口頭匯報，黑板板展等。自學(xué)檢測時，基點(diǎn)必須建立在四號學(xué)生上，相信一個正常的孩子，他能夠完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以第一層次要了解四號生的自學(xué)情況。對學(xué)生分層要求，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行板展，其目的是：以展示反饋的手段反映自學(xué)效果，暴露自學(xué)中存在的問題，教師及時發(fā)現(xiàn)自學(xué)中的收獲和疑惑，再通過學(xué)生交流合作，一幫

一、兵教兵將自學(xué)落到實處。

如果檢測過程中暴露出問題可通過以下方法解決：

1、學(xué)生討論解決。

2、會的學(xué)生上去講。

3、老師點(diǎn)撥。前兩種辦法解決不了的情況下，老師點(diǎn)撥講解，但要講就講規(guī)律，要講就講方法，點(diǎn)出重點(diǎn)，點(diǎn)破．．．．難點(diǎn)，讓學(xué)生豁然開朗。

三激勵（表揚(yáng)為自學(xué)張翼）

教師對學(xué)生的激勵、學(xué)伴間的互相激勵讓學(xué)生體會自學(xué)成功的快感。

需要注意的是：教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，要對自學(xué)活動及時了解調(diào)控，發(fā)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的差距，點(diǎn)撥評價，為下一環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。

良好的開端就是成功的一半，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的精細(xì)化操作必將帶來課堂教學(xué)效益的大大提升。

2、小組學(xué)習(xí)

①、小組的構(gòu)建

小組由3人或4人組成，根據(jù)個頭，性別，學(xué)力進(jìn)行搭配，一般采用餐桌式座位以便于小組活動，小組內(nèi)成員有較明確的分工，組長、副組長、學(xué)科組長、書記員等，根據(jù)需要成員可以調(diào)整，角色可以輪換。

②、小組活動的時機(jī)：合作式學(xué)習(xí)最直接常見的方式是討論。什么時機(jī)討論？a、思后議，以防養(yǎng)成“搭便車”習(xí)慣，養(yǎng)成思想懶惰，坐享現(xiàn)成答案的習(xí)慣；b、遇難議。遇到疑難，教師應(yīng)給學(xué)生機(jī)會討論，學(xué)生通過互助能解決的問題，教師就不講解，不給出現(xiàn)成答案。C、遇疑議。在學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時討論，辨論爭議會讓真理越辯越明。

③、小組活動的時間：討論的目標(biāo)要明確，討論時間要充分。在操作過程中，我們最容易犯的錯誤就是，草草收兵，議無結(jié)果。議必須充分，小組交流時，困難者先說，小組內(nèi)先幫困難學(xué)生解決問題，讓小組成員充分發(fā)表意見，形成共識。

④、小組的考核：為了開展組與組的合作競爭，對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效度需進(jìn)行全方位考核，進(jìn)行適時的評價激勵，可提高小組內(nèi)的凝聚力、學(xué)習(xí)力?？己藘?nèi)容有：

a、自主學(xué)習(xí)效度

b、展示的次數(shù)

c、小組平均成績

d、四號學(xué)生提高的幅度

e、小組成員質(zhì)疑提問的精神、次數(shù)、質(zhì)量

總之，通過小組的交流、展示、評價再結(jié)合教師的適時點(diǎn)撥，小組合作定能達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

3、展示反饋

此環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練是主線，展示是手段，反饋是目的。對學(xué)案上的問題，學(xué)生都有一個“自做——交流——總結(jié)”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的效果如何？要作必要的展示反饋。小組問題，小組內(nèi)展示；共性問題，全班展示?？梢圆捎每陬^回答、板演、表演、圖畫、實物、實驗等多種展示方式進(jìn)行反饋。其中板演是一種較常規(guī)、易操作、易交流、較直觀的展示方式。板演展示的優(yōu)越性在于把學(xué)生置于公開競爭的環(huán)境，給學(xué)生以積極的心理暗示，激活了學(xué)生求知的內(nèi)動力和表現(xiàn)欲，同時順應(yīng)了學(xué)生的身心特點(diǎn)（不僅動腦、動口、動手、還動身），培養(yǎng)了學(xué)生積極注意和參與的能力，也便于師生互動中的評價、點(diǎn)撥和借鑒，特別是同一題目不同思維，不同做法的優(yōu)劣比較，過程的對錯比較，結(jié)果的是非比較，一目了然。展示反饋的結(jié)果通過評價點(diǎn)撥落到實處，學(xué)生在評價中進(jìn)步，引領(lǐng)中提升。學(xué)生動起來，學(xué)習(xí)活起來，以學(xué)案為教學(xué)活動的藍(lán)本，活而不改其本，亂而不離其學(xué)。此環(huán)節(jié)，課堂的開放度很大，教師要注意對全局的掌控，什么人展示，展示哪些問題，展示中暴露出什么問題，學(xué)生思維有哪些亮點(diǎn)，教師要迅速準(zhǔn)確獲取信息。

4、拓展延伸

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于：豐富知識儲備；課內(nèi)所學(xué)向課外知識延伸；學(xué)以致用進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練；難題訓(xùn)練，優(yōu)化尖生。

學(xué)案一般按以上四環(huán)節(jié)操作，但四環(huán)節(jié)不可機(jī)械地割裂開來，合作中有展示，展示中有合作，過程性評價更是貫穿始終，這四個環(huán)節(jié)一改傳統(tǒng)教學(xué)“問講結(jié)合，知識貫穿”的模式。課堂以學(xué)生活動為主，學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，任務(wù)交給學(xué)生，時間放給學(xué)生。學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)方法科學(xué)化，學(xué)習(xí)過程程序化，充分地尊重了學(xué)生對學(xué)習(xí)的知情權(quán)、參與權(quán)，讓他們知道自己該做什么，用什么學(xué)法去做，讓學(xué)生親歷閱讀思考的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納方法。課堂上，學(xué)生在讀、在想、在說、在寫、在參與、在合

作、在展示，學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自已的事情，老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、活動過程的調(diào)節(jié)者，學(xué)生在課堂中的主體地位真正確立。新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在學(xué)案教學(xué)中再不是一句空洞的口號。

（二）、學(xué)習(xí)形式多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推進(jìn)和深化，組組通教學(xué)已經(jīng)成為二中校園的一大亮點(diǎn)，孩子們與老師站在同一平臺，在課堂上隨時可以查閱資料解決問題，擁有各種信息和資料的知情權(quán)，老師只做引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助他們篩選梳理。更讓老師們欣慰的是學(xué)案教學(xué)這種開放模式培養(yǎng)了學(xué)生們質(zhì)疑探究的能力，他們能提出許多有價值的問題，《阿里山紀(jì)行》、《七顆鉆石》還有許多課文，都是師生共同選定目標(biāo)，然后學(xué)生們自編學(xué)案，自行學(xué)習(xí)，效果非常好。

四、學(xué)案學(xué)習(xí)的結(jié)果（得法）通過上面的介紹，我覺得大家對靈石二中的語文學(xué)案式教學(xué)已經(jīng)有了較為全面的了解，這種學(xué)習(xí)模式的堅持就是一種螺旋式的上升和發(fā)展。我仍以幾篇課文為例，《明天不封陽臺》學(xué)習(xí)賞析語言；《春》學(xué)習(xí)寫景的方法；《斜塔上的實驗》學(xué)習(xí)頒獎詞的寫法??教師大膽取舍教材，目標(biāo)明確；學(xué)生自己歸納總結(jié)，收獲方法；依法訓(xùn)練強(qiáng)化，培養(yǎng)各種能力，學(xué)案學(xué)習(xí)的結(jié)果就是“得法”。一路走來，初中三年的語文學(xué)習(xí)會給學(xué)生帶來一筆財富，一筆學(xué)會學(xué)習(xí)，利于終身發(fā)展的財富。

總之，語文學(xué)案設(shè)計的核心是“取舍”，操作的關(guān)鍵是“放手”，學(xué)習(xí)的結(jié)果是“得法”。當(dāng)然學(xué)無止境，教無定法，此次的交流如能拋磚引玉，和大家切磋互進(jìn)就不虛此行了，謝謝！

（文言文的學(xué)案設(shè)計一般為三大環(huán)節(jié)：

一、準(zhǔn)讀、（音、節(jié)奏）

二、懂讀（疏通文意、讀懂文言文。）三品讀（語言、表達(dá)技巧、思想等）文言文問題的設(shè)計也要精心準(zhǔn)備。。

作文：在平常的練筆中，作文的目標(biāo)也是單一的，如：《借我慧眼》中是有關(guān)半命題作文或話題作文擬題的?！侗壮苫ā分惺窃鯓釉跀⑹轮屑尤朊鑼懹绕涫切睦砻鑼??！兑患乱欢吻椤分?，讓學(xué)生在文章結(jié)束的時候圍繞主題進(jìn)行議論或抒情。課堂上對學(xué)生的作文進(jìn)行升格訓(xùn)練。）

第二篇：語文教學(xué)經(jīng)驗材料

不知不覺從事教學(xué)事業(yè)已十年有余，坐下來細(xì)想走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，充滿了酸甜苦辣。特別是教學(xué)經(jīng)驗，細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真總結(jié)走過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主要有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識：

第一，對教育事業(yè)充滿高度的熱情。每每學(xué)生的成績揭曉時，是我最激動也最高興的時候，也是最怕的時候。也許有的教師認(rèn)為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這么想過，也想這樣做，但每當(dāng)我走進(jìn)校園時，我就對學(xué)生，對上課，對教研有使不完的勁。雖然一天下來很累，但心里覺得很充實，很高興。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，特別是三年級必須和中考題型接軌。每備一課，一定要把本課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，易錯點(diǎn)和中考題型聯(lián)系起來，瞅準(zhǔn)題型設(shè)計預(yù)習(xí)題、訓(xùn)練題、達(dá)標(biāo)題。問題的提法一定要準(zhǔn)確，不能摸凌兩可，要是學(xué)生一讀就明白。另外，備課時不易設(shè)計太多的重難點(diǎn)，一般一到兩個就行，重在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。太多就方方面面俱到，都是皮毛，沒有深入。下一次遇到這樣的題，學(xué)生還是一知半解。

第三，上好每一節(jié)課，是重重之重。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的累，學(xué)生聽得也累。結(jié)果學(xué)生會的還是會的，不會的還是不會。因此上課時，學(xué)生知道的就不要講了，重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要認(rèn)真的、詳細(xì)的講解，要不怕浪費(fèi)時間。

在課堂上我們教師重點(diǎn)要教給學(xué)生的不是某一題的答案，而是做這類題的方法規(guī)律，方法規(guī)律要讓學(xué)生通過做題自己總結(jié)，這樣最難忘，“授之以魚不如授之以漁”就是這個道理。我們教師要把握好整節(jié)課的時間，要防止出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象發(fā)生。在整節(jié)課上最重要一點(diǎn)要想方設(shè)法使學(xué)生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是教師一定要嚴(yán)肅，讓學(xué)生從心底里對你的課不敢怠慢，必須認(rèn)真聽，要么后果不堪設(shè)想。二是與學(xué)生融洽相處，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從心底里喜歡上你的課，當(dāng)然這兩種方法要因人而異。

語文教學(xué)活動，就是教師和學(xué)生之間輸出信息，接受信息的過程，其間不停的進(jìn)行反饋。教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材施教。

第四，課下做好復(fù)習(xí)鞏固工作。俗話說“溫故而知新”說的就是學(xué)了之后要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。對于課下練習(xí)題的布置一定要精，因此教師一定要多花些心思去選題。布置得練習(xí)題教室一定要落到實處，不能只布置不落實。

總之，語文教學(xué)課堂的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。也取決于教師請、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們一定能有高效的語文課堂。

第三篇：語文教學(xué)經(jīng)驗演講稿

二年級語文教學(xué)交流材料

崖灣小學(xué)：陳琳

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期二年級語教育教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)對這學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，將自己在教學(xué)工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之處請大家指正：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式 方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

以上僅是平時教學(xué)工作的一個縮影，在新課程理念的洗禮下，我的課堂教學(xué)充滿著樂趣，學(xué)生們多了一份主動，在這其中我也收獲頗多。過去的已將過去，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長！

第四篇：語文教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)

2011屆語文教學(xué)經(jīng)驗小結(jié)

朝陽中學(xué)

蘭玉群

2011年中考工作已經(jīng)圓滿完成，我校中考語文成績在全區(qū)排名第一。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及學(xué)生的積極學(xué)習(xí)等都是分不開的。

本屆初三語文備課組共有4人：馮明山、蘭玉群、吳孟昭、黃麗瑜。

下面，我代表初三語文備課組，談一點(diǎn)膚淺的體會。

一、合作，交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們組每周活動一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，從而提高初三語文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間經(jīng)常聽課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。因為經(jīng)常交流，所以我們能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

中考語文試題越來越走向開放，這對考查學(xué)生的語文能力和人文精神有極大的好處，但同時也帶來了教與學(xué)操作上的困惑。一年來，本組致力于開放性試題研究，研究《中考說明》，對近兩年市中考試題作分析，找規(guī)律，為中考復(fù)習(xí)指明正確的方向。

堅持月考制度，做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué)。一方面做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面，分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時做好困難生的個別輔導(dǎo)工作，盡最大努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績。月考試卷由組內(nèi)老師命題，經(jīng)集體討論后修改，然后用于考試，提高命題的針對性和效果。

每一次的集體備課，針對教學(xué)出現(xiàn)的問題，備課組成員各抒己見，把自己的一些好的點(diǎn)子貢獻(xiàn)出來，供大家參考；每次出題、改卷，組員之間分工合作，不計得失，較好地完成了任務(wù)。

二、把握趨勢，資源共享。

中考備考，時效性很強(qiáng)，對趨勢的把握很重要。為此，我們備課組研究了近三年來中考的試卷，從整體上把握中考的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們制訂了備考計劃，我們非常重視資源的有效利用。備課組成員經(jīng)常把搜集到的資料和材料都匯集在一起，大家共享。在印資料上，我們也相互商量，挑選精華，盡量做到不盲目、不浪費(fèi)。

三、注重實效，提高針對性

在復(fù)習(xí)備考上，我們比較注重實效性，對不同的層次的學(xué)生采取不同策略。優(yōu)生重在構(gòu)建和提升，即讓學(xué)生在頭腦里構(gòu)建語文的知識體系，清楚考試的要點(diǎn)，在訓(xùn)練中提升語文素養(yǎng)和能力；而對中等生重在筑基和落實，即夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，落實語文知識的掌握和基本功的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)上為了做到“反芻”。老師們想盡各種辦法激勵學(xué)生。例如古詩文默寫。在不同的復(fù)習(xí)階段，我們就采取了整首默寫、分級默寫、重點(diǎn)句默寫、知識競賽等方式。針對學(xué)生文言文閱讀水平不高的問題，我們備課組四位老師把古文按照中考題型，出一些相應(yīng)的精華練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，收到比較好的效果。

四、制定計劃，抓好復(fù)習(xí)，提高成績。

初三階段，我們語文教學(xué)以大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并提高應(yīng)試技巧作為教學(xué)目標(biāo)。

“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。我們讓學(xué)生廣泛閱讀名著，閱讀精短美文，還做摘記，抄寫、背誦，開展課前演講，擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。

增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

我們針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。每星期的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞美文中提高解題技巧。教師作針對性的講解，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。讓學(xué)生盡早接觸中考題型，及時發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，便于學(xué)生的應(yīng)試。

總復(fù)習(xí)階段，我們結(jié)合最新語文教學(xué)形勢和中考動向，制定好計劃，組織好中考復(fù)習(xí)，前后安排三輪復(fù)習(xí)，力爭一輪勝過一輪。

第一輪專題分類復(fù)習(xí)：

四塊專題復(fù)習(xí)是對中考語文四大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識、寫作訓(xùn)練復(fù)習(xí)四部分，專題的復(fù)習(xí)可以同步交叉進(jìn)行的。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項具體分析如下。

1、積累部分

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

基礎(chǔ)知識的題目是體現(xiàn)命題者“與時俱進(jìn)”“改革創(chuàng)新”的地方，所以題目年年在翻新。如宣傳語、廣告語、文化名人、名著題、口語交際、奧運(yùn)文化探究題、補(bǔ)對聯(lián)彩鈴題，無不體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。所以復(fù)習(xí)階段一定要了解信息，大膽舍棄以前的老題舊題，把精力花在刀口上。

2、文言文部分

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美、知識面廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

3、現(xiàn)代文閱讀部分

教給學(xué)生把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。

中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇記敘文、一篇說明文和一篇議論文，因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這三種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。教師多方收集信息，多方收集試題，以專題化的形式，把考點(diǎn)分類整理，提煉方法。按照不同的文體歸類總結(jié)答題的方法和思路。

4、作文部分

在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材。還要進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練，積累寫作素材，提高寫作技巧。

第二輪綜合訓(xùn)練：在前一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運(yùn)用知識的能力。

第三輪即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

反思不足

1、不要把所有的問題都留在初三解決

語文學(xué)習(xí)是細(xì)活，某些能力也許可以在短時間內(nèi)靠強(qiáng)化訓(xùn)練來提高，但語文素養(yǎng)的提升決非一朝一夕之功。例如書寫的規(guī)范、閱讀能力的提高、名著閱讀、作文水平的提升等，從初一開始就要有意識地落實，以免到初三積重難返。教完初三，我們更深刻地感受到這一點(diǎn)。

2、好的策略不等于執(zhí)行力

我們的備考應(yīng)該說有一些不錯的策略，但在執(zhí)行過程中，某些方面打了折扣。例如在文言文復(fù)習(xí)上，我們要求讓學(xué)生自己歸納重點(diǎn)字詞句和主題；在綜合性學(xué)習(xí)板塊上，我們要求學(xué)生分專題去搜集資料；作文方面，要求學(xué)生積累素材，按照每次訓(xùn)練的要求多模仿、借鑒好文章等，這些好主意由于沒有細(xì)化要求和跟進(jìn)措施，最后效果不太明顯好的策略不等于執(zhí)行力，有時候堅決執(zhí)行策略比策略本身更重要。

第五篇：語文教學(xué)經(jīng)驗演講稿

《中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟

尊敬的評委：

大家好！

今天我為大家演講的題目是：《中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》。我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有10個年頭，但真正的領(lǐng)悟中學(xué)語文教學(xué)只有4年的時間，那時我剛為人母，有了個可愛的孩子，正因為有了自己的孩子才讓我真心的愛上了自己的學(xué)生，也就一 并愛上了語文教學(xué)工作。這四年中我一頭扎進(jìn)了學(xué)習(xí)與工作中。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，積極參加教研活動，主動參與評課研討，聆聽名師的課，把學(xué)到教學(xué)知識運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中。在這幾年里我自己的教學(xué)也在不斷的進(jìn)步，下面就將自己在中學(xué)語文教學(xué)工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之處請大家指正：

在語文教學(xué)中我首先注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣總是會讓人受益終生的。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)成效，甚至對他們今后的學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了可開拓的無限空間。據(jù)此我在平時的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為軸心，向課外延伸。有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、看報、聽廣播、看電影電視和參觀游覽等習(xí)慣。此外，還注意讓學(xué)生養(yǎng)成有目的的閱讀，邊讀邊思考，專心閱讀，隨時翻檢工具書等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，我的課堂教學(xué)有啟發(fā)性、自主性、開放性，每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來，他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

其次注重學(xué)生的語言積累。因為我知道豐富的語言來自于積累。語言積累的方法是多種多樣的，在實際教學(xué)中，我根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別有不同的側(cè)重，如引導(dǎo)學(xué)生對字詞、古詩、名言諺語等方面的積累。在平時的課堂教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的部分，并讓他們把課文中優(yōu)美的語句、四字詞語摘抄下來。引導(dǎo)他們學(xué)會積累。

為了更好地幫助學(xué)生積累語言，我還特別重視學(xué)生的課外閱讀。首先，我們在班級圖書角里放臵圖書架，動員同學(xué)們把自己喜歡的書放在班級圖書架上，推薦給同學(xué)們，以便和大家一起分享，還給出一定的時間讓他們在一起相互交流，談閱讀體會和感受等等。

語言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實踐中掌握，在運(yùn)用中記憶。在課堂里，我通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣。同時我還圍繞“日積月累”這個主題，組織學(xué)生開展一些語文實踐活動，如讓學(xué)生準(zhǔn)備好詞佳句摘抄本，設(shè)計語文中報，經(jīng)典導(dǎo)讀手抄報、古詩配畫、開心中練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。通過這一系列的活動的開展和習(xí)慣的養(yǎng)成，他們的語言豐富了，這在他們習(xí)作中有明顯的體現(xiàn)。孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，還興致勃勃地拿給我看。

其次在課堂教學(xué)中注重讀。《新課標(biāo)》指出：“中學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@就為我們的語文教學(xué)確立了一個方向，即通過以讀來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生對文章充分地朗讀，這時可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達(dá)到了對課文的整體感知和體悟。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時把理解與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，以讀啟悟，以悟促讀，在理解的基礎(chǔ)讀得更深刻，更有情，從而收到良好的教學(xué)效

《中學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

果。讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學(xué)生用自己的方式欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀得更加精彩，最終達(dá)到語言的內(nèi)化、語感的外化、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

課堂教學(xué)中我還注重對學(xué)生的評價。評價是很值得重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因為我知道教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。我們對學(xué)生的評價不能簡單化，不能只說“是”和“不是”“對和不對”。課堂上，我對學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評價：謝謝你，你給楊老師帶來了驚喜；你真像個中老師；你為同學(xué)帶了個好頭；你的想像真奇特；你的朗讀很動聽；你真會觀察等等。如果學(xué)生答問有偏差，我會說：“你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)?！倍皇呛唵蔚亟o以否定。我觀察到，學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍。

對學(xué)生的評價有時要委婉，有時要嚴(yán)肅，有時要熱情，有時要直言不諱。富有感染力的評價才會真正產(chǎn)生激勵性的效果。孩子們的表現(xiàn)常告訴我，用親切的語言來評價學(xué)生，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，從而參與學(xué)習(xí)的積極性也更高。

以上僅是平時教學(xué)工作的一個縮影，在新課程理念的洗禮下，我的課堂教學(xué)充滿著樂趣，學(xué)生們多了一份主動，在這其中我也收獲頗多。過去的已將過去，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長！

謝謝大家！