第一篇：六年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)淺談

六年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)淺談

——楊士勇

摘要：六年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)教育的最后階段，即將升入中學(xué)的他們?nèi)烁窈托睦砑磳ⅹ?dú)立和完善，教師的尊重能夠使他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性。所以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。然而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不能有效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，仍然是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的一大難題。

關(guān)鍵詞： 語文 教學(xué) 興趣 六年級(jí)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課，理清思路。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。在新課改背景下，對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法都提出挑戰(zhàn)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。抓好基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)的有效課堂教學(xué)，提出幾點(diǎn)能夠幫助改善教學(xué)成果的四點(diǎn)體會(huì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心

一個(gè)輕松，和諧，溫馨的課堂氛圍會(huì)更受學(xué)生們歡迎。學(xué)生只要喜歡某個(gè)教師，就會(huì)自然而然地對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣?！皭畚菁盀酢本褪沁@個(gè)道理。教師對(duì)所教學(xué)科的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的動(dòng)力作用。教師對(duì)語文學(xué)科和語文教學(xué)活動(dòng)有飽滿的激情和濃厚的興趣，學(xué)生則會(huì)被感染、被激勵(lì)，從而自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)語文和語文教學(xué)活動(dòng)毫無興趣，只是敷衍了事、毫無熱情，長年累月機(jī)械地重復(fù)同樣的工作或教案，沒有探索和創(chuàng)新，學(xué)生也就很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，他們渴望了解一切的熱情將逐漸冷淡，甚至厭惡語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的和意義，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而全力以赴地去學(xué)習(xí)。教師若能使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生迫切的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)積累的方法

在語文學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的積累和整理的習(xí)慣。新課標(biāo)的特點(diǎn)之一就是能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，有效的課內(nèi)外閱讀是學(xué)生積累語言，提高寫作水平的重要途徑之一?！安环e跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?。積累是語文學(xué)習(xí)的根本，沒有積累的語文學(xué)習(xí)只能是走馬觀花、浮光掠影的嬉戲、消閑式學(xué)習(xí)，“蜻蜓點(diǎn)水”永遠(yuǎn)難識(shí)“廬山真面目”。知識(shí)的積累，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、首要的是語言材料2.還應(yīng)該積累語言運(yùn)用的動(dòng)態(tài)范例，包括語言運(yùn)用中的典范用例、錯(cuò)誤用例和文句修改案例（如關(guān)于字句推敲、詩文錘煉的故事軼聞）

3、在語文學(xué)習(xí)中，還需要積累和梳理語文知識(shí)。

4、還要重視學(xué)習(xí)方法的積累和梳理

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對(duì)老師所提的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題感興趣，可以吸引學(xué)生的好奇心和注意力，而在課文結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)向課外延伸。心理學(xué)也認(rèn)為，適當(dāng)?shù)碾y度能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。如果學(xué)習(xí)難度太大，無論學(xué)生怎么努力都學(xué)不會(huì)，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性；如果學(xué)習(xí)難度太低，毫不費(fèi)力就可學(xué)會(huì)，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四、利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，語文教學(xué)的內(nèi)容與方法不斷更新，如何激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，已成為當(dāng)前教師亟待關(guān)注的話題。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法優(yōu)化的重視程度，改變以往一成不變的教學(xué)方式，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味；只有每篇課文都有所變化，才能體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)意，讓學(xué)生保持長久的新鮮感，積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到事倍功半的效果。

總結(jié)：在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。參考文獻(xiàn)

[1]高秀萍巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣[期刊論文]職教論壇 [2]張仕蓮課改下中學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思索[期刊論文]中國校外教育

第二篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

不知不覺從事教學(xué)事業(yè)已十年有余，坐下來細(xì)想走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，充滿了酸甜苦辣。特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真總結(jié)走過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主要有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：

第一，對(duì)教育事業(yè)充滿高度的熱情。每每學(xué)生的成績揭曉時(shí)，是我最激動(dòng)也最高興的時(shí)候，也是最怕的時(shí)候。也許有的教師認(rèn)為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這么想過，也想這樣做，但每當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，我就對(duì)學(xué)生，對(duì)上課，對(duì)教研有使不完的勁。雖然一天下來很累，但心里覺得很充實(shí)，很高興。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，特別是三年級(jí)必須和中考題型接軌。每備一課，一定要把本課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)和中考題型聯(lián)系起來，瞅準(zhǔn)題型設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、訓(xùn)練題、達(dá)標(biāo)題。問題的提法一定要準(zhǔn)確，不能摸凌兩可，要是學(xué)生一讀就明白。另外，備課時(shí)不易設(shè)計(jì)太多的重難點(diǎn)，一般一到兩個(gè)就行，重在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。太多就方方面面俱到，都是皮毛，沒有深入。下一次遇到這樣的題，學(xué)生還是一知半解。

第三，上好每一節(jié)課，是重重之重。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的累，學(xué)生聽得也累。結(jié)果學(xué)生會(huì)的還是會(huì)的，不會(huì)的還是不會(huì)。因此上課時(shí)，學(xué)生知道的就不要講了，重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要認(rèn)真的、詳細(xì)的講解，要不怕浪費(fèi)時(shí)間。

在課堂上我們教師重點(diǎn)要教給學(xué)生的不是某一題的答案，而是做這類題的方法規(guī)律，方法規(guī)律要讓學(xué)生通過做題自己總結(jié)，這樣最難忘，“授之以魚不如授之以漁”就是這個(gè)道理。我們教師要把握好整節(jié)課的時(shí)間，要防止出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象發(fā)生。在整節(jié)課上最重要一點(diǎn)要想方設(shè)法使學(xué)生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是教師一定要嚴(yán)肅，讓學(xué)生從心底里對(duì)你的課不敢怠慢，必須認(rèn)真聽，要么后果不堪設(shè)想。二是與學(xué)生融洽相處，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從心底里喜歡上你的課，當(dāng)然這兩種方法要因人而異。

語文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間輸出信息，接受信息的過程，其間不停的進(jìn)行反饋。教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材施教。

第四，課下做好復(fù)習(xí)鞏固工作。俗話說“溫故而知新”說的就是學(xué)了之后要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。對(duì)于課下練習(xí)題的布置一定要精，因此教師一定要多花些心思去選題。布置得練習(xí)題教室一定要落到實(shí)處，不能只布置不落實(shí)。

總之，語文教學(xué)課堂的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。也取決于教師請(qǐng)、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能有高效的語文課堂。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

我自任教以來一直從事小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了點(diǎn)滴的成績，今天受領(lǐng)導(dǎo)的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學(xué)成績及作業(yè)的書寫問題，我感到很榮幸。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。獲取知識(shí)，重視的是方法；應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)的策略可以說比知識(shí)本身更重要，但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。我在教學(xué)中注重抓好以下幾點(diǎn)

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟老師的思路，積極展開思維，讓每個(gè)注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考的能力，從某種意義上講，應(yīng)營造不懂即問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于有些題目由于學(xué)生的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓學(xué)生冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的，讓學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓學(xué)生理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

在抓好教學(xué)成績的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

從事教育工作以來，我深深地感覺到培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是小學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在低年級(jí)學(xué)生中更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，教會(huì)他們寫數(shù)字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真去做的話，得到的益處將會(huì)影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

首先，充分利用教師范寫的作用，以身作則，要求學(xué)生做的教師一定做到。特別是板書時(shí)，一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的，孩子們會(huì)潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。

第二、重視書寫指導(dǎo)，采取多樣的評(píng)價(jià)措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)的一方面就是愛聽贊揚(yáng)的話，有競爭得勝的心態(tài)，渴望得到老師和大家的肯定和表揚(yáng)。我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上寫上表揚(yáng)激勵(lì)的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法，鼓勵(lì)書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學(xué)生，取長補(bǔ)短，促使其他學(xué)生向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評(píng)，時(shí)常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來，讓書寫認(rèn)真的孩子感到高興，書寫不認(rèn)真的孩子會(huì)暗下決心努力向上，力爭也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的，教師也應(yīng)取得家長的支持和配合，在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況，不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí)，都應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”在多年工作實(shí)踐及數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是我平時(shí)的一點(diǎn)做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指正。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

【摘 要】新課改的形勢(shì)下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生取得良好的語文學(xué)習(xí)效果尤為重要，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在很多問題，學(xué)生常常提不起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善語文教學(xué)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。本文主要結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)情況，提出了自身對(duì)于小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的六點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí)語文教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

一、尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

六年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)階段的末期，即將踏入初中階段，學(xué)生的身體和心理都開始發(fā)育，人格開始走向獨(dú)立發(fā)展，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的重要性，才會(huì)更加親近教師，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)更加感興趣，尊重學(xué)生對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有具有重要意義。比如，筆者在教學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章之前，都非常注重讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)自學(xué)情景，給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的氣氛，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，對(duì)于那些學(xué)生通過自己的努力就能解決的問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主解決，例如，碰到難以理解的字詞，就應(yīng)該讓學(xué)生通過查字典等方式解決，這樣對(duì)于加深學(xué)生的印象、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心具有重要意義。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)積累

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，所以積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)積累，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，首先應(yīng)該重視讀。早上或者上課之前教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩、名言警句等；課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式，教師應(yīng)該給學(xué)生指定一些具有教育意義的經(jīng)典名著，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀；此外，教師還應(yīng)該教學(xué)生把平時(shí)看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上，在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)朗讀和背誦。其次，教師還應(yīng)該重視學(xué)生的寫作能力。寫作能力的提高也是一個(gè)過程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生積累寫作水平和寫作素材，可以通過讓學(xué)生每個(gè)周寫幾篇隨筆、在作文課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、讓學(xué)生創(chuàng)建自己的集錦本等方式加強(qiáng)學(xué)生的寫作積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在應(yīng)試教育的背景下，語文課堂成了教師的“講壇”，而學(xué)生也習(xí)慣于做最忠實(shí)的聽眾，在教師講解、學(xué)生聽講的一問一答的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)就失去了活力，學(xué)生的求知欲和想象力也隨之消失殆盡，顯然，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不利的，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，這是素質(zhì)教育取得成功的保證。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)那些提出質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，使學(xué)生從不敢問向大膽問轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生要大膽提出自己所不明白的問題，然后教師進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只有自主提出問題才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，學(xué)生只有產(chǎn)生質(zhì)疑，才會(huì)有解決問題的沖動(dòng)，所以，質(zhì)疑能力對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

四、借助于各種資源激發(fā)學(xué)生的語文意識(shí)

除了課堂上要學(xué)習(xí)的語文課程之外，教師應(yīng)該積極利用學(xué)校的各種資源，激發(fā)學(xué)生的語文意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操。小學(xué)六年級(jí)是即將畢業(yè)的時(shí)刻，教師可以讓學(xué)生通過日記和習(xí)作記錄下小學(xué)生活的生動(dòng)的畫面，也可以讓學(xué)生通過畫和詩的形式表達(dá)自己對(duì)母校的留戀之情，還可以讓學(xué)生通過書信等方式把自己的現(xiàn)狀告訴親戚朋友，這些都是對(duì)語文知識(shí)的活學(xué)活用，既能體現(xiàn)出語文的應(yīng)用性，也能培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

五、在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

語文課程除了重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高之外還應(yīng)該重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高。所以，在語文教學(xué)過程中，教師有責(zé)任讓學(xué)生感受語文之美、體味語文之美并能夠弘揚(yáng)語文之美，這對(duì)熏陶學(xué)生的道德情操具有重要意義。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮情感因素作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)的氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣之目的。審美情趣不僅來源于視聽，還產(chǎn)生于想象、思維、情感之中，是多種因素相互作用之后產(chǎn)生的一種愉悅體驗(yàn)，所以，教師可以借助于詩歌、寓言、故事等，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

六、實(shí)現(xiàn)課堂和課外的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀念

六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)該以課堂為主，但是課外學(xué)習(xí)作為課堂的延伸和補(bǔ)充，其作用也不容忽視。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與課外的學(xué)校生活以及家庭生活延伸。教師可以通過制定課外閱讀讀物等方式讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)走出課堂，延伸到更廣闊的課外生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀念。

小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)作用，所以在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索，通過堅(jiān)持尊重學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)積累、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、激發(fā)學(xué)生的語文意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和大語文觀念等方式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀萍.巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣[J].職教論壇，2005（32）

[2]張仕蓮.課改下中學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思索[J].中國校外教育，2010（05）

第五篇：六年級(jí)語文教學(xué)

怎樣教六年級(jí)作文

一、教什么

聽帥曉 梅老師講座，她多次提到了“依標(biāo)據(jù)本”，我們深有體會(huì)，平時(shí)我們都要運(yùn)用這種方法把握這節(jié)課教什么，思考怎么教。

要對(duì)自己教什么心中有數(shù)，就一定少不了讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和我們所教的課本及相應(yīng)的《教師教學(xué)用書》。

1、讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本階段習(xí)作目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)也就是我們教學(xué)努力的方向。課標(biāo)中“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”這講的是學(xué)生習(xí)作時(shí)的情感與態(tài)度，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白寫作是自己的一種需要?！梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！边@講的是知識(shí)與能力，要學(xué)生懂得生活是習(xí)作的源泉，對(duì)身邊的事物，了解越清楚，認(rèn)識(shí)越深刻，掌握越全面，語言表達(dá)能力就越強(qiáng)。“內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述。”“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順?！边@是談學(xué)生習(xí)作的過程與方法，我們要讓學(xué)生在習(xí)作過程中明白好文章是修改出來的。

2、讀教材和參考書我們要揣摩本冊(cè)習(xí)作的具體要求。

本冊(cè)習(xí)作需要學(xué)生練習(xí)的寫作方法，主要是：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；環(huán)境描寫和心理描寫；刻畫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。因此語文書上“習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。”記實(shí)作文：主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)”。想象作文：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動(dòng)總結(jié)?！蓖高^這些編排，我們可以清楚的了解到，本期習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)就是練寫記實(shí)作文和想象作文。

二、怎樣教

1、調(diào)動(dòng)習(xí)作愿望和激情，激發(fā)習(xí)作興趣。

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”這是兩千多年前孔子對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上情感與態(tài)度的認(rèn)識(shí)。我們生活中也常有這種感受，一個(gè)人愛好做某件事，樂于做一件事，不管事情有多艱難，他都不會(huì)感到累，而且不怕困難，堅(jiān)

持不懈，想盡各種辦法克服困難，使自己獲得成功。如果我們?cè)谧魑闹心軌蜃寣W(xué)生愿意寫作文，愛上寫作文，就不愁他們寫不好作文。

為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，無論是進(jìn)行練筆還是習(xí)作完畢后，我都會(huì)迅速把全班的作品，通覽一遍，選出好的篇章或片段，常常采用讓學(xué)生自己上講臺(tái)朗讀給同學(xué)聽的方式，還激情洋溢地贊賞他作文的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生獲得令人愉悅的的成就感。并讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們體會(huì)到同學(xué)習(xí)作的妙處，感到我也可以這樣寫，產(chǎn)生我也要寫好文章的欲望。而且我每次都讓不同的學(xué)生展示優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，讓盡可能多的學(xué)生在習(xí)作中有愉悅的、成功的心理體驗(yàn)。采取這種方法后，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生現(xiàn)在都很樂意寫作文、改作文。其實(shí)這就是落實(shí)課標(biāo)中所說的作文教學(xué)要讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流

2、在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法。

每單元教學(xué)前，我都養(yǎng)成了先讓學(xué)生讀單元導(dǎo)語的習(xí)慣。這樣做是為了讓學(xué)生明白這個(gè)單元我要學(xué)什么，又該怎么學(xué)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎n文是學(xué)生習(xí)作的典范。如：一和八單元，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí)是怎樣展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。三和五單元是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些方法。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中體會(huì)了作者表達(dá)的方法，在習(xí)作時(shí)，就能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些表達(dá)方法。

3、在課文教學(xué)、生活中挖掘作文素材，有目的地進(jìn)行練筆。本冊(cè)課后出現(xiàn)了三次小練筆，這些練筆都是針對(duì)本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)“展開聯(lián)想和想象”安排的。通過閱讀各單元的課文，我覺得雖然都是訓(xùn)練展開聯(lián)想和想象這一表達(dá)方法，但是每次側(cè)重都不一樣。

練筆一，展開聯(lián)想和想象寫一寫自己觀察過的小蟲子，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生能表達(dá)獨(dú)特的感受。

練筆二，展開聯(lián)想和想象續(xù)寫《窮人》，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做到想像豐富、合理。這就需要學(xué)生準(zhǔn)確理解課文，脫離故事發(fā)生的年代、社會(huì)、環(huán)境等背景，還有把握文中桑娜和漁夫人物性格，來講述故事的發(fā)展。

練筆三，展開聯(lián)想和想象，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生揣摩人物內(nèi)心感受，選擇嘎唆告別村莊的場(chǎng)面，佇立江灘回想往事的情景中的一個(gè)感人場(chǎng)景寫下來。

每次練筆要指導(dǎo)學(xué)生按要求展開聯(lián)想和想象，這樣練習(xí)才能收到實(shí)效。除了書中編排的小練筆，我還根據(jù)課文設(shè)計(jì)了幾處練筆。《山中訪友》第四段，創(chuàng)設(shè)來到海邊的情景，展開聯(lián)想和想象仿寫句子；《中華少年》第一小節(jié)，展開聯(lián)想抓住祖國各地富有地方特色的景物仿寫詩句??

生活是習(xí)作的源泉，我們要想讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。老師平時(shí)就要做有心人，關(guān)心學(xué)生，挖掘生活中的素材，進(jìn)行有目的、有方法的訓(xùn)練。

比如：學(xué)校開展綜合性學(xué)習(xí)——制作陶藝，布置學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描述做鞋子的過程，就是訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)動(dòng)作描寫的好機(jī)會(huì)。學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)會(huì)競爭激烈的場(chǎng)面，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員那種團(tuán)結(jié)一致、努力拼搏精神，就可以訓(xùn)練學(xué)生場(chǎng)面描寫和通過神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫來刻畫人物。

4、習(xí)作指導(dǎo)。

（1）讀題、審題、擬題

習(xí)作要求與提示告訴我們寫什么，以及怎么寫。讀要求，老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，確定自己該寫什么的問題，做到不跑題；讀提示，要引導(dǎo)學(xué)生想想怎么寫，做到能運(yùn)用學(xué)過的方法來準(zhǔn)確表達(dá)。

“題好文一半”，題目好能給讀者耳目一新的感覺，表明你的語言表達(dá)能力強(qiáng)，立意新穎。命題是對(duì)自己將要寫的文章進(jìn)行立意和選材方面的思索、辨析、篩選和凝聚的過程。為此在三單元作文教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生擬題的主要的方法：一是以習(xí)作中的人物或事情為題；二是以能表現(xiàn)你習(xí)作中心的詞語或短語為題；三是文中的能表明中心的一句話；四是命題時(shí)在習(xí)作中的人物或事情旁加上能表現(xiàn)人物、事情特點(diǎn)的詞語。并帶著學(xué)生具體感受、用心揣摩作者是怎樣給文章命題的，如：《詹天佑》《爭吵》《全神貫注》《這片土地是神圣的》《用心靈去傾聽》《索溪峪的’野”》。這樣學(xué)生命題就能從不同的角度去想，做到準(zhǔn)確、新穎。如三單元習(xí)作題目有：《一本沉甸甸的字典》《一雙有力的手》《門》《請(qǐng)跟我來》《好鄰居——李奶奶》。

（2）構(gòu)思、選材、表達(dá)

我們批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生東拉西扯，看不懂寫了什么。這是學(xué)生思路混亂，條理不清造成的。我們要在習(xí)作指導(dǎo)過程中教學(xué)生構(gòu)思，幫他們理清表達(dá)的順序，要求寫作文要一段一個(gè)意思。平時(shí)讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)也是一段一個(gè)意思，明白這樣寫才能條理清楚，層次分明。

如何選材，首先要使學(xué)生懂得：選材要為中心服務(wù)。寫作前訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心選擇習(xí)作素材，讓學(xué)生簡單地說說自己打算寫什么，然后和同學(xué)一起想想、評(píng)評(píng)所選的素材，是否能表明中心。學(xué)生就能比較好地取舍習(xí)作材料。

習(xí)作指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)，能使學(xué)生頭腦里的內(nèi)容清晰化、條理化。發(fā)現(xiàn)作文可能存在的問題，并適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生流利地表達(dá)，有內(nèi)容地表達(dá)，起到一點(diǎn)帶面的作用。從而引發(fā)共鳴，啟迪思維，開闊思路。學(xué)生感到有話要說時(shí)，我手寫我心也就水到渠成。

5、習(xí)作講評(píng)與修改。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

就我對(duì)作文教學(xué)的理解，我更偏好在作文講評(píng)與修改這一環(huán)節(jié)下功夫。這樣可以避免因?yàn)榱?xí)作指導(dǎo)過多，造成學(xué)生立意一致、選材雷同的局面。講評(píng)之前，老師一定要圍繞習(xí)作目標(biāo)全面分析本次習(xí)作，大部分學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)是什么，存在什么共性的問題，有優(yōu)點(diǎn)全體表揚(yáng)，有問題要指出；優(yōu)秀習(xí)作能在哪個(gè)方面給全班同學(xué)提供幫助；或哪些學(xué)生本次習(xí)作有進(jìn)步，要給予展示、表揚(yáng)。這些情況了然于心，我們講評(píng)才能提高學(xué)生習(xí)作能力。

本冊(cè)第五單元習(xí)作，寫自己的伙伴。習(xí)作前我以本冊(cè)第五單元習(xí)作，寫自己的伙伴。習(xí)作前我以《少年閏土》為例，談如何選材來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。但是很多學(xué)生所選材料不能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)詳略不得當(dāng)，描寫人物不形象生動(dòng)。前兩個(gè)問題，我認(rèn)為是由于沒有重視讓他們學(xué)習(xí)《少年閏土》的板書，給作文列提綱，導(dǎo)致那些表達(dá)方法在他們腦海里只是浮光掠影。解決辦法就是指導(dǎo)他們列提綱。描寫人物不形象生動(dòng)，可以學(xué)習(xí)顧錚昊的《我的好朋友任翰祥》和顏塨洵的《搞怪的書迷蘇浩宇》。如：顧錚昊在作文中抓住了任翰祥容易哭和愛踢足球兩個(gè)特點(diǎn)來寫，把他只要受一點(diǎn)委屈就會(huì)眼睛一紅，眼淚就流出來，臉也立刻急紅了，刻畫的形象傳神。他愛踢足球則通過具體寫一次足球比賽，他

采用使詐這一招，讓我方雖處劣勢(shì)卻取得勝利，表現(xiàn)他聰明智慧，善于踢球；寫他只要有空就會(huì)在不適宜踢足球的小區(qū)踢球玩，表現(xiàn)他對(duì)足球的熱愛。

提綱示范：

少年閏土

（詳）雪地捕鳥聰明能干

（略）撿貝殼見多識(shí)廣

（詳）看瓜刺猹勇敢機(jī)智

（略）看跳魚生活豐富

佳作賞評(píng)在賞讀、聆聽的過程中，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)小作者如何準(zhǔn)確運(yùn)用語言、怎樣貼切地表達(dá)，另一方面又可以從小作者觀察與思考問題的角度，得到一種學(xué)習(xí)和借鑒。再加之教師有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維又是一個(gè)啟迪的過程，會(huì)促使他急于再讀和修改自己的習(xí)作，良好的修改習(xí)慣也隨之逐步養(yǎng)成。

欣賞佳作后，要鼓勵(lì)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，更要?jiǎng)?chuàng)新，從而防止千篇一律。引導(dǎo)學(xué)生從新的角度，新的高度，去思考、去修改自己的作文。

病文診斷

病文診斷，不要點(diǎn)明是誰的習(xí)作，這會(huì)讓學(xué)生羞愧，有一種挫敗感。要說明這是大家習(xí)作中存在的問題，只是以這篇作文為例，而且修改過后，要找病文的習(xí)作者進(jìn)行面批，讓他們感到有進(jìn)步，有信心寫好作文。

6、給學(xué)生充足的習(xí)作和修改時(shí)間。

六年級(jí)教學(xué)任務(wù)重，相當(dāng)一部分老師基本上是習(xí)作指導(dǎo)或講評(píng)后，讓學(xué)生回家寫。我以前也是這樣做的，覺得這樣可以節(jié)約一兩節(jié)課的時(shí)間，雖然收上來的作文大部分尚能過關(guān)，但一到考試就覺得學(xué)生習(xí)作能力不強(qiáng)。我想可能是有導(dǎo)沒有及時(shí)練的緣故；也可能是學(xué)生覺得反正回家寫，聽不聽沒關(guān)系的緣故。所以這學(xué)期，我都是讓學(xué)生當(dāng)堂寫，當(dāng)堂改。這樣做后，我體會(huì)到：當(dāng)學(xué)生心有所動(dòng)，有寫作欲望，感到不吐不快的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)。他們的文思就會(huì)如同歡快的泉水流淌出來，寫出來的作文，就不愁文不從字不順，情不真意不切了。因?yàn)檎紦?jù)在他們心中的人物是鮮活的，筆下的人物也就個(gè)性鮮明、傳神；浮現(xiàn)在他們腦海里的情景是清晰的，筆下的情景也就形象，生動(dòng)。