第一篇：我和團隊一起成長

“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長

波浪渠小學(xué) 馬翠花

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，大家下午好：

今天我要與大家交流的題目是：“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長。

走在“三疑三探”的道路上已經(jīng)兩年多，使我與我校的老師們有太多的感受，太多的思索，更多的是學(xué)到了先進的教學(xué)理念，讓我們受益匪淺。下面就談?wù)勎覍@種模式的實踐與感悟。

一、課標要求與“三疑三探”教學(xué)模式是一脈相通的。

“三疑三探”主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學(xué)生的認 知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。二、三疑三探”教學(xué)模式的幾個環(huán)節(jié)

1、設(shè)疑自探：讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。

2、解疑合探：是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。

3、質(zhì)疑再探：這是課堂的首要環(huán)節(jié)，即圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。

4、拓展運用：針對本節(jié)課所學(xué)知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運用。在此基礎(chǔ)上，予以反思和歸納。

我們學(xué)習(xí)了西峽先進的教學(xué)理念，在我的成長經(jīng)歷中又重重的添上了一筆，使我的專業(yè)技術(shù)能力有所提高。

三、我的成長

1、在理論學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)能力

兩年前，中心學(xué)校對“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)啟動了，當時只允許四到六年級老師學(xué)習(xí)與嘗試。作為教研組長的我只帶三年級，也須學(xué)習(xí)，帶著好奇，帶著任務(wù)我也參加了，私下多與西峽之行的老師交流，多與高年級老師交流，又在網(wǎng)上查找了一些資料，才算接受了這個對我來說是新模式。

2、嘗試上課

我滿懷激情地投入到這種模式的實驗階段，開始在實戰(zhàn)中演練，碰了一鼻子灰：第一：學(xué)生不會提問題。不能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標，問題太碎、太雜，或太大、太空。第二：講解的原則是“三講三不講“做不到，總是不放心學(xué)生，生怕哪個知識點漏掉。第三：學(xué)困生關(guān)注不到等問題。針對問題我想了許多辦法在課堂中一一克服，慢慢摸索，漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，再加上有骨干教師的引領(lǐng)，我掌握了這種模式的技能，大膽的實驗與創(chuàng)新。所以“三疑三探”教學(xué)模式在西峽實施與運用的那么優(yōu)秀，是不是我們學(xué)習(xí)、運用之后就一定要完全否定以前先進的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標教學(xué)法”等呢？我認為學(xué)習(xí)了“三疑三探”教學(xué)模式，并不意味著完全拋棄以前優(yōu)秀的教學(xué)模式，例如，“情景教學(xué)法，分層教學(xué)法，目標教學(xué)法”等，我們可以考慮有機地將適合自己學(xué)科特點的教學(xué)法融入“三疑三探”教學(xué)模式中，形成更適合自己學(xué)科特點的教學(xué)模式，形成我的教學(xué)風(fēng)格，但是不能偏離“三疑三探”的精神實質(zhì)：那就是“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題”，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、帶頭上課

它使我明白了教學(xué)行為改進是教學(xué)研究的追求。我找到自己存在問題的所在之后，帶頭上課，虛心聽取老師們的意見和建議，就對開始重新審視我們的教學(xué)行為，留其精華，然后有針對性地修正教案，調(diào)整教學(xué)行為。例如：我執(zhí)教的《天鵝大蝦和梭魚》一課時，合理的使用了情景教學(xué)法，三人拉小車表演，學(xué)生設(shè)疑自探。

四、團隊的成長

1、大家一起學(xué)習(xí)“三疑三探”理論知識

校領(lǐng)導(dǎo)集合全校老師專門學(xué)習(xí)該教學(xué)理念，分組學(xué)習(xí)討論與交流。

2、鼓勵老師上嘗試課

教導(dǎo)處要求所有老師不管上的好與壞，都要使用該模式，每當上完一課后大家聚在一起談一談感受與困惑，戴妙玲老師說：低年級實施有困難，學(xué)生不會提問題。。。。等一系列的問題，我們針對針對這些問題展開討論，改進了策略，現(xiàn)在我們不得不去研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)情。這就需要我們花大量的時間主動地去做。使教學(xué)活動慢慢步入正軌。

3、搞好“大練兵”

語文教研組定期在學(xué)校開展“周五大練兵”活動。每人根據(jù)新的教學(xué)模式，周二說教材，相同年段集體備課，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課，主講，集體評，積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，教師公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽，評中推敲出精彩的案例。使語文教研活動真正落到實處。在集體備課活動中，大家都能積極的參與，發(fā)表各自的觀點，有些教師還對課的設(shè)計提出了大膽而富有創(chuàng)新的想法，通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與，共同探討，發(fā)揮了集體的智慧。這正是群策群力最好的展示平臺。使大家整體的教學(xué)能力和備課能力都得到很大的提高。

4、聯(lián)片教研，共同提高

教師之間的合作交流，除了學(xué)校內(nèi)教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強與其他學(xué)校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發(fā)靈感、提供借鑒的重要作用。我校與任橋?qū)W校展開“聯(lián)片教研”，以研促教，使我們與兄弟學(xué)校交流教法與設(shè)計，互相取長補短，一起提升。

5、小課題研究貫穿課堂始終

從課堂抓起，提高課堂教學(xué)效率，我們在組里針對“三疑三探”教學(xué)模式的運用，結(jié)合學(xué)生的實際分低段與高段制定了小課題----如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓小課題研究滲透到課堂的每一個環(huán)節(jié)中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。

6、教會特崗老師使用“三疑三探”教學(xué)模式

我們學(xué)校有新上崗的老師，他們個人素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強，但由于剛上崗對于教材不熟悉，不能很好的駕馭教材，為了讓他更快的適應(yīng)教學(xué)工作，在剛開學(xué)我就和馬春花老師一起將我們運用的“三疑三探”模式理論知識講給他們，幫他們分析全冊教材的重難點，每一單元的重難點及解決的策略，我們進入他們的課堂聽課，與她一起研討，交流，真心誠意的提出課堂中的優(yōu)點和不足。把自己教學(xué)中一些好的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的將給他們，使他們盡快的步入正常的教學(xué)軌道。

六、我的困惑

1、在進行解疑合探這一環(huán)節(jié)時時間緊，小組合作探討交流沒時間

2、如何讓中差生學(xué)會探究

每次質(zhì)疑基本上都是優(yōu)生在質(zhì)疑，中下差生只聽卻不會發(fā)問，沒有自己的思考與見解。

當然，教無定法。我們還需繼續(xù)探究，繼續(xù)努力，使我們的困惑在前進中化解。從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責任不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”這一偉大的教育思想。

七、我的感言

希望我與我的團隊在“三疑三探”的道路上越走越好！

第二篇：我與團隊共成長

我與團隊共成長

李 娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是“我與團隊共成長”。

去年9月，我懷著滿腔的熱情來到房縣實驗小學(xué)。對于一個幾乎沒有和小孩子打過交道的我來說，在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和教學(xué)經(jīng)驗嚴重不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任投入教學(xué)工作，深感壓力巨大！面對孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，面對家長們一雙雙殷切期盼的眼神，面對同事們一個個扎實肯干的身影，我可謂是手忙腳亂，感覺喘不過氣來！

每當這樣困惑的時候，總會有一個個親切聲音傳過來，“別著急，有什么需要幫助的直接說，有我們呢！”、“因為有緣，我們相聚，成功靠大家努力?！蓖瑢W(xué)科組的老師們看出了我的不適應(yīng)，時常善意地提醒我。我恍然大悟：哦，我們是一個團隊，我也是團隊中的一員，我要快速地融入這個大家庭中來呀！

教學(xué)中，隊友們嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我樹立了榜樣，她們總是將自己的工作心得和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地跟我一起分享。她們的以身作則、言傳身教，對我的教學(xué)工作起到了潛移默化的促進作用，使我在工作中慢慢有了目標，有了信心，有了樂趣，感覺豁然開朗。

不知不覺中，這個團隊已經(jīng)陪伴我走過了一年時間。在這一年中，我感受到了隊友之間的友誼與默契，我在團隊中努力學(xué)習(xí)、在團隊中汲取知識、在團隊中健康成長！

沒有完美的個人，只有完美的團隊。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)我所在的學(xué)科組就是個完美的團隊。聽李老師的課，學(xué)習(xí)她如何組織課堂、如何調(diào)動學(xué)生的積極性；聽謝老師的課，看她如何把握教材、處理教材，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效自學(xué)；聽

許老師的課，學(xué)習(xí)她在課堂上如何關(guān)注學(xué)困生，開展小組合作學(xué)習(xí)；聽閔老師的課，學(xué)習(xí)她用兒童化的語言引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生；聽班主任們的課，看她們?nèi)绾喂芾碚n堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何使用星級評價激勵學(xué)生。我們在這樣完美的團隊中互相學(xué)習(xí)、取長補短，團隊成長我成長，我與團隊共輝煌。

上學(xué)期的同課異構(gòu)活動中，我們學(xué)科組擰成一股繩，從選課到教學(xué)設(shè)計，再到課件制作，中間艱難的磨課過程，以及最后的課堂展示，每一個環(huán)節(jié)每位教師都是全程參與，出謀劃策，把集體的智慧融于一節(jié)課中，“仁者見仁，智者見智”，老師們提出的寶貴意見幫我不斷成長，使我的能力有了一個很大的提升，同時我們都體驗到了成功的喜悅。

那一刻我明白了，一個和諧的團隊能令你心情開闊，開心的過好每一天，一個融洽的團隊能不斷地激發(fā)你的潛能，使你永立不敗之地。在團隊中我成長了，在團隊中我體會到了溫暖，在團隊中我得到了快樂與希望。

所以，今天站在這里，我要由衷地對大家說，謝謝你們，謝謝你們曾經(jīng)給予過我的關(guān)心與幫助！謝謝你們用真誠的話語提點我怎樣工作，怎樣教學(xué)！現(xiàn)在，我的眼前，昨日掠過——當我面對孩子們的頑劣不堪時，是你們，春風(fēng)化雨般地開解我；當我面對課堂上的一個個困惑時，是你們，及時地為我指點迷津。忘不了一年的朝夕相處，你們讓我感受到實驗小學(xué)教職工對待工作的嚴謹；忘不了各位尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，對新進教師們的熱情關(guān)懷與鼓勵，讓我們在這里快速成長，讓我們忙碌著、充實著、工作著、快樂著，讓我們從心里感到，實驗小學(xué)，既是每一個孩童成長的樂園，更是我們獲得職業(yè)幸福感的地方，也是我們團結(jié)奮進、敢為人先，與學(xué)校共享榮光的家園！

謝謝大家！

第三篇：團隊的成長

團隊的成長

秋風(fēng)帶來了成長，秋雨帶來了收獲，而我們在這風(fēng)雨中歷練為真正的團隊。

勵志篇

無論哪一個時代之所以存在奇跡，主要源于一種活力，而這種活力的核心就是意志。正所謂“志之所存，無遠勿屆，窮山復(fù)海，不能限也，志之所向，無堅不摧”。一個團隊的意志正是決定其成敗的首要因素。

開會勵志是我們每天的必修課。在討論會中，我們反復(fù)審視著大家的使命，不斷強調(diào)著大家的目標。噴泉的高度不會超過它的源頭，而一個團隊的成就絕不會超過他的目標。我們每個人都把自己擺放到正確的位置，以向著目標前進為“意”，以一鼓作氣，中途絕不停止為“志”，為達到我們的目標努力拼搏。

重汽曲折的發(fā)展史中，涌現(xiàn)的眾多先進事跡，激勵著大家不斷的前進。每個人都牢記著自己的使命，學(xué)技術(shù)，求創(chuàng)新，這既是對個人的肯定，又是對車身廠的負責。我們做一個重汽人，正有著重于泰山之責，這需要我們以氣吞山河之勢勇往直前。經(jīng)常聽，時常想，時時學(xué)這就是我們的生活方式，對任何事都不抱有熱情，也不肯學(xué)習(xí)的人在我們的團隊是沒有生存資格的。

在學(xué)習(xí)中，不達目的誓不罷休，從具體的技術(shù)操作到繁瑣的工藝參數(shù)，絕不放過任何細節(jié)，定方向，找方法，達目標是每個人的“一日三餐”。遇到困難，迎刃而上，正是“有志者千方百計，無志者千難萬難”，面對困難，大家總會千方百計的去解決，每個人都在不斷地解決問題中提升著自己。

戰(zhàn)斗篇

早餐餐廳的動員是每天戰(zhàn)斗的準備，工位上揮灑的汗水是戰(zhàn)斗的經(jīng)過，晚飯后的總結(jié)則是戰(zhàn)斗的成果。我們從一日到一月，從一個山頭到一座山川，每個人都在嚴肅自己思想和行為的同時努力學(xué)習(xí)。

播下行為的種子可以收成習(xí)慣之果，播下習(xí)慣的種子可以收成性格之果，播下性格的種子可以收成命運之果。我們正在做的就是養(yǎng)成習(xí)慣，塑造性格，把握命運，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成培訓(xùn)的使命，為車身廠的明天奉獻自己的青春。

緊張的培訓(xùn)節(jié)奏，并沒有使人疲憊，只會讓人感到充實。十二小時的工作，半小時的吃飯時間，是大家愉悅的在戰(zhàn)斗節(jié)拍，沒有人嫌時間長，而是在嫌時間短。從電泳、漆前、中涂到面漆、質(zhì)檢、轉(zhuǎn)運，每個工位上的隊員都在充分利用所剩不多的培訓(xùn)時間。時間在大家心中的地位越來越重，因為沒有比時間更容易浪費的，同時也沒有比時間更珍貴的，沒有時間我們無法做任何事。就像上周末，連續(xù)工作七天的我們得到了一天的休息時間，大家卻在宿舍中進行了整整一天的激烈討論，而更甚者就是電泳班和機修班的隊員，他們至今為止還沒有休息過一天。當天他們就仍戰(zhàn)斗在車間的第一線，就拿電泳班來說，孫振富、續(xù)騰飛他們一天都在師傅的指導(dǎo)下，迎著刺鼻的氣味，清理槽底淤泥般的雜質(zhì)，更換槽洗噴頭。全天共完成了五個槽的清洗任務(wù)，其清洗的效率和質(zhì)量換來了師傅們贊賞的目光。晚上回宿舍后，他們并沒有馬上休息，而是拖著酸疼的身軀把白天總結(jié)的經(jīng)驗和大家分享——這就是我們的隊員。

在工位不忙時，隊員們在認真的做著筆記，在工位忙時，隊員們在努力地熟練操作技巧，在師傅們休息時，隊員們在互相的交流經(jīng)驗，以便更多的熟悉工位，更快的頂崗。用一位老師傅的話說“你們的態(tài)度是這幾年來車間學(xué)習(xí)的人中最端正的”，這就是車間師傅們對大家的認可。

態(tài)度端正的我們以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵，拼命創(chuàng)造著動手并獨立頂崗的機會。現(xiàn)在很多的工位都已被大家掌握，還剩下點修、噴漆等工位沒有完全掌握，我們有信心在最短的時間內(nèi)啃下這幾個硬骨頭，給領(lǐng)導(dǎo)一個滿倉的收獲。

和諧篇

和諧的重汽擁有和諧的車間，擁有和諧的員工，塑造了我們和諧的團隊。一滴水只有在大海中才不會干涸。

在生活中，我們互相敬重，彼此寬容，尊重個性的差異，彼此之間形成一種信任的關(guān)系。當某位隊員的資金出現(xiàn)困難時，會有幾十雙幫助之手伸到他的面前，當某位隊員在思想情感上走進冬天時，會有幾十顆火熱的心去為他驅(qū)趕寒冷。

在工作學(xué)習(xí)中，我們發(fā)揮主動性，把自己與團隊更好的融合在一起，不斷為團隊奉獻自己的力量，使得團對的力量大于個人力量的總和，為團隊獲取更大的成功創(chuàng)造條件。

每天的總結(jié)小會，大家都踴躍發(fā)言，使人與人，與團隊都得到進步的溝通。大家相互學(xué)習(xí)，相互理解，取他長補己短，迅速有效的找出問題解決的方法，使團隊在不斷的總結(jié)中成長，為以后的工作取得更大的成功打下良好的基礎(chǔ)。道路是崎嶇的，為了夢想成真，我們在不斷的追求，不斷的奮斗。我們知道成功并非偶然，“天下沒有免費的午餐”，我們在努力的塑造團隊，而同時團隊也塑造了我們。人總是在慢慢學(xué)著長大，在培訓(xùn)中，我們的收獲頗豐，能力在不斷的提高，視野有了很大的擴展，對自己也有了更全新的認識。

在這激情燃燒的九月，秋實滿倉的十月，我們正在為車身廠燦爛的明天奮斗著。我們相信有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢能圓，車身廠這個初春的幼苗，在領(lǐng)導(dǎo)的呵護下，一定會成長為參天大樹。

第四篇：“我在團隊中成長”教師團隊發(fā)言稿

“我在團隊中成長”教師團隊發(fā)言稿

團隊是什么？我認為團隊就是一個團結(jié)的有多個人組成的在一起共事的集體吧。既然多人在一起就講究協(xié)調(diào)與團結(jié)。就像一個游戲“兩人三組”一樣，一定要團結(jié)與協(xié)調(diào)，才能走的穩(wěn)、走的快。

那么在***小學(xué)這個團隊中我認為首先要融入這個團隊，要讓自己慢慢的體會這個團隊中的各種氣氛，然后很順暢的在這個集體中自由的呼吸，吸取這個集體的好傳統(tǒng)；呼出自身的不足。

另外，在團隊中與他人交流要不恥下問，也要揚自己之長。在團隊中一定要學(xué)會付出。我一直把自己看成普通一員，在這個集體中盡量多付出自己的努力，多幫助其他老師。不管是年輕的，還是老教師自己都能盡自己的能力主動的為別的老師多做些事情。

進入***小學(xué)以來，我自認為自己以融入了咱們的團隊之中。我感覺***小學(xué)這個集體青春氣息很濃，到處都充滿著朝氣。自己身處其中也變的年輕了很多。和青年教師在一起我也學(xué)會了喝多自己不曾知道的，也把自己的經(jīng)驗與年輕教師分享。我感覺在這團隊中可以慢慢的與所有人協(xié)調(diào)的團結(jié)的一起學(xué)習(xí)、生活了。

在教研組中，我們五位教師不管是教研還是各種活動。都能各抒己見，互相幫助最終都會找到滿意的答案。在教研中我們可以互相爭論各持觀點，我也從中獲益很多在教學(xué)中、在生活中、在人際關(guān)系上學(xué)會了很多所以在***小學(xué)這個團隊中我會越走越好。

“我在團隊中成長”教師團隊發(fā)言稿

團隊是什么？我認為團隊就是一個團結(jié)的有多個人組成的在一起共事的集體吧。既然多人在一起就講究協(xié)調(diào)與團結(jié)。就像一個游戲“兩人三組”一樣，一定要團結(jié)與協(xié)調(diào)，才能走的穩(wěn)、走的快。

那么在***小學(xué)這個團隊中我認為首先要融入這個團隊，要讓自己慢慢的體會這個團隊中的各種氣氛，然后很順暢的在這個集體中自由的呼吸，吸取這個集體的好傳統(tǒng)；呼出自身的不足。

另外，在團隊中與他人交流要不恥下問，也要揚自己之長。在團隊中一定要學(xué)會付出。我一直把自己看成普通一員，在這個集體中盡量多付出自己的努力，多幫助其他老師。不管是年輕的，還是老教師自己都能盡自己的能力主動的為別的老師多做些事情。

進入***小學(xué)以來，我自認為自己以融入了咱們的團隊之中。我感覺***小學(xué)這個集體青春氣息很濃，到處都充滿著朝氣。自己身處其中也變的年輕了很多。和青年教師在一起我也學(xué)會了喝多自己不曾知道的，也把自己的經(jīng)驗與年輕教師分享。我感覺在這團隊中可以慢慢的與所有人協(xié)調(diào)的團結(jié)的一起學(xué)習(xí)、生活了。

在教研組中，我們五位教師不管是教研還是各種活動。都能各抒己見，互相幫助最終都會找到滿意的答案。在教研中我們可以互相爭論各持觀點，我也從中獲益很多在教學(xué)中、在生活中、在人際關(guān)系上學(xué)會了很多所以在***小學(xué)這個團隊中我會越走越好。

第五篇：語文成長團隊總結(jié)

創(chuàng)設(shè)互動平臺 促進專業(yè)成長

——鯉城區(qū)第三中心小學(xué)專業(yè)成長團隊總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。成長團隊的每一次活動都讓我們收獲頗豐，成長團隊的各個成員在校的學(xué)習(xí)研討活動，既有值得繼續(xù)發(fā)揚的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、實踐---成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。教學(xué)實踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點和根本旨歸。

本學(xué)期總共圍繞彭瑞華老師的習(xí)作課《我希望我的房間是》、李鴻桂老師的《翠鳥》以及林旋老師的《雪地里的小畫家》等三節(jié)課進行不定期的磨課研討、各個成員都積極參與，也能根據(jù)自己的教學(xué)理念和實踐出發(fā)為執(zhí)教者提供建議，在這個過程中每個成員的教研能力和業(yè)務(wù)水平都得到了一定的提升。有很多值得肯定的地方：

1、執(zhí)教者精心準備每一節(jié)課，通過不斷的“試上”、“磨課”，很好地落實了本堂課的教學(xué)目標，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

2、研討磨課頗有成效，青年教師進步明顯。例如：彭瑞華老師執(zhí)教的《我希望我的房間是》一課參加鯉城區(qū)習(xí)作教學(xué)觀摩課比賽獲得二等獎。

3、成長團隊中的成員在平時的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息，形象直觀，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如：林旋老師在執(zhí)教《雪地里的小畫家》時，借助多媒體播放了優(yōu)美的雪景并聯(lián)系生活實際，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。林老師還發(fā)揮自己的專業(yè)知識用“追本溯源”的方法教孩子們?nèi)绾慰茖W(xué)識字，讓低年級的孩子對識字有了更濃厚的興趣。

4、每次聽完課后，成長團隊的每位成員都會和上課教師進行真誠的交流，既說課堂的亮點，又指出相對的不足。在平等和諧的交流氣氛中成員的教研能力得到了訓(xùn)練，又對如何上好一節(jié)有效的語文課有了更全面的認識。

然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在一些課堂中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中加以改進。

1、在課堂教學(xué)方式上，有的教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。

2、教師提出問題過于瑣碎，給學(xué)生思考的時間較短。

3、朗讀指導(dǎo)時，教師的指導(dǎo)比較形式化，沒什么實效性。

4、當課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

二、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強。比如：教學(xué)語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、學(xué)無止境，身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過閱讀來充實自己。

總之，本學(xué)期的語文專業(yè)成長團隊的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我們從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的專業(yè)成長團隊活動當做一面鏡子反觀自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。