第一篇：與團隊共成長

本刊記者 劉紹江

近年來，在各級各類的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)會議上，深圳的科學(xué)教師頻頻嶄露頭角。這些教師的年齡不大，但教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、學(xué)術(shù)水平和研究成果等都得到了同行的充分認可。那么，這支年輕的隊伍是如何發(fā)展壯大的？如何扎根教學(xué)實踐提出自己的教學(xué)主張？又是怎樣做好基于課堂教學(xué)的行動研究的？為此，我們專訪了這支隊伍的領(lǐng)軍者——深圳市小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師。

魅力十足的科學(xué)教學(xué)可以讓教師盡展才華

記者：我了解到，在你的個人經(jīng)歷中有幾個重要的事件。1990畢業(yè)；1995年在中國教育學(xué)會小學(xué)自然教學(xué)研究會第4次年會暨低年級自然課堂教學(xué)研討會上，你執(zhí)教的《影子》一課引起了大家的關(guān)注；1996年第一期《小學(xué)自然教學(xué)》（科學(xué)課雜志的前身）在最顯著的位置呈現(xiàn)了你們的研究成果；2003年參加教科版《科學(xué)》教材的編寫；2010年任深圳市小學(xué)科學(xué)教研員。你的專業(yè)成長中有何經(jīng)歷或經(jīng)驗，可以與大家分享一下嗎？

童海云：在25年的教師生涯中，不，準確地說，教師生涯還在繼續(xù)，最深的體會是每天可以看到學(xué)生的成長變化，我認為這比什么都值得珍惜。你可以聽到“花開的聲音”，你可以看到“一粒沙一世界”。最近流行這么一句話：“外面世界很大，我想去看看?！蔽蚁胝f：“兒童的世界很大，你可以停下來看看?！膘o心寧神不僅是一種心態(tài)，也可以是一種生活取向。

有了好的心態(tài)，就能更為專注，但專注并不一定能變得專業(yè)。專業(yè)成長的秘籍有許多，我的秘籍是閱讀能帶遠見，遠見能加深閱讀。1995年全國賽課前，作為一名教學(xué)新手，《小學(xué)自然教學(xué)》雜志給我?guī)砗艽蟮膯⑹?。教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教具改進、教學(xué)觀念都可以從中得到經(jīng)驗性的指導(dǎo)，甚至可以從文章中捕捉到廣大教師、專家評委們對好課的評價標準，這當(dāng)然有助于教師在教學(xué)比賽中上出一些“叫好叫座”的課來。

2003年，我進入教科版《科學(xué)》教材編寫隊伍以后，課程開發(fā)者的新角色需要自己有更寬闊的眼界，這促使我的閱讀范圍和閱讀方式發(fā)生了較大的變化。我開始研究一些國內(nèi)外的主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)等教學(xué)案例、學(xué)習(xí)模塊、課程單元，比較性研究成為這個時期主要的閱讀方式，也就是研究比較同一主題是如何被開發(fā)成課程的。學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為本、概念為本、實踐為本等一些課程開發(fā)的基本原理或原則在自己頭腦中不斷交錯、更迭和通融。我進一步認識到，教學(xué)不能只是讓評委“叫好”、教師“賣座”，更重要的是讓學(xué)生“叫好賣座”，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是科學(xué)課教學(xué)的宗旨。所以，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)不能以簡單的成敗得失來評價，教學(xué)是一個系統(tǒng)謀劃和細水長流的過程。這是一個過程，更是一個巨大的舞臺，科學(xué)教學(xué)魅力十足，作為科學(xué)教師，完全可以在職業(yè)身涯中盡展才華。

2010年，我擔(dān)任了深圳市的小學(xué)科學(xué)教研員。教研員的職責(zé)之一在于為教師教育教學(xué)提供支持，我相信，智力支持是教研員本該做的事。當(dāng)然，我的閱讀的范圍和方式又發(fā)生了重要的變化。我開始閱讀有關(guān)“學(xué)習(xí)科學(xué)”方面的書籍。學(xué)習(xí)科學(xué)是研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，其主要研究方向包括理解“什么才是好的適應(yīng)性學(xué)習(xí)”，探尋促進深度學(xué)習(xí)和持久學(xué)習(xí)的方法，分析影響人們學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，研究如何促進個體內(nèi)部的建構(gòu)等。我相信，學(xué)習(xí)科學(xué)的革命會帶來教學(xué)的革命。這一時期，我的閱讀方式變個體閱讀為群體閱讀，變私家品味為公眾沙龍，變文本研究為實踐行動。我和我的團隊會選擇一些專題進行研讀，會開讀書會分享，會選擇性地進行教學(xué)實踐，會結(jié)合實踐進行深度閱讀。閱讀加實踐，會加深閱讀和實踐。所以，近年來，我們一直致力于基于教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。

研究的最大動力是認知的自我滿足

記者：做教學(xué)研究一直是許多一線教師頭痛的事，有的老師說“選題、教學(xué)實驗、實驗分析”是難以逾越的三座大山。你們小學(xué)科學(xué)教師團隊研究了元認知、表征、論證和認知外顯等專題，為何選擇這些專題？背后有哪些研究主線？ 童海云：選題就是科學(xué)研究中的提出問題，能提出好的題目，也就意味著有了研究的方向。每個人的研究偏好不同，所以選題的方向也不相同。一個好選題，總是研究領(lǐng)域、研究者自身素養(yǎng)（研究愛好、文化背景等）、研究條件、已有成果等要素之間的綜合。教師有自己的研究選題的優(yōu)勢，優(yōu)勢在于教師擁有教學(xué)真實環(huán)境和一大批學(xué)生，這是許多研究機構(gòu)不具備的，教師選題應(yīng)從這個角度出發(fā)。我們研究的元認知、表征、論證和認知外顯等專題，都是基于我們有這樣的優(yōu)勢而開展的。

真實教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)就是我們研究總的出發(fā)點和方向，影響兒童學(xué)習(xí)的基本因素就是我們研究這些主題的線索。在選題過程中，要注意避免一些“高、大、上”的同質(zhì)研究，因為一些熱點研究領(lǐng)域是較難有突破的。我們在研究時，總是選一些基本的問題開展研究。比如，對同一個科學(xué)現(xiàn)象，兒童是如何表征的？不同年齡的兒童表征的情況有哪些不同？兒童采不同的表征形式（圖畫、文字和動作等），表征的結(jié)果相同嗎？這些問題的回答是基于真實情境下的教學(xué)觀察，不需要教師額外創(chuàng)設(shè)實驗條件，不需要教師做復(fù)雜的教學(xué)干預(yù)，也不需要原理闡述、理論創(chuàng)新，只需要聚焦、專注和放大兒童的學(xué)習(xí)細節(jié)，務(wù)實的選題有可能就是最優(yōu)的選題。

但并不是所有學(xué)習(xí)細節(jié)研究都有意義，建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的研究才具備指導(dǎo)教學(xué)實踐的普遍意義。所以，我們的研究通常是一個團隊的行動，不同的教師對同一主題進行比較研究，這樣的研究樣本大，不僅結(jié)果有一定說服力，更重要的是，有些意義只有在大數(shù)據(jù)背景下才能找到。我體會比較深的是，研究最好是團隊的行動，因為研究團隊可以實現(xiàn)研究成果的聚少成多。我希望我們的研究團隊有一天能夠描述出兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的圖譜，這個圖譜包含著兒童在學(xué)習(xí)中認知、思維、交互、解決問題等諸多方面特點。

記者：既然你提到了研究團隊的建設(shè)，能否介紹一下你們是如何開展研究團隊建設(shè)的？

童海云：我們這個大的團隊有一條生態(tài)鏈條，是由區(qū)名師團隊、市名師團隊、區(qū)骨干教師團隊、市骨干教師團隊、青年教師等組成的，這些團隊中有些成員的身份是相互交叉的。交叉帶來的好處是不同團隊的研究信息、資源和數(shù)據(jù)能夠共享，交叉產(chǎn)生智慧的碰撞和交集，交叉產(chǎn)生真誠的批判和專業(yè)建議。

深圳小學(xué)科學(xué)教師隊伍人才濟濟，許多老師都是從全國各地招聘而來，不乏省市級名師，也不乏學(xué)歷較高的畢業(yè)生。這些教師在知識背景、教學(xué)經(jīng)驗、研究能力等方面可以互補，當(dāng)一個研究主題確定之后，總是有一些老師從不同的角度來貢獻智慧和力量，這對團隊的研究和建設(shè)是十分有益的。

最為重要的是，我們研究的動力來自自我挑戰(zhàn)，來自認知的自我滿足。我們在進行專題研究的時候，總是許多人聚在一起，大家一起談?wù)搶ｎ}的認識理解，討論的過程中發(fā)現(xiàn)有許多問題大家還不太清楚，還需要通過教學(xué)觀察和教學(xué)實驗來回答，感興趣又愿意接受挑戰(zhàn)的老師就自然會謀劃如何開展研究。我們的研究隊伍在形式上是松散的，任何老師想加入就加入，想退出就退出，但實際上是有凝聚力的，因為許多老師都想通過研究來豐富自己對教學(xué)的認知，對自己從事的事業(yè)負責(zé)。

記者：如果請你用一句話對你們的研究做個推介，你如何介紹？

童海云：探索科學(xué)的學(xué)習(xí)，改進兒童的學(xué)習(xí)。

理解和影響兒童才能成就“人的教育”

記者：深圳有這么好的小學(xué)科學(xué)研究團隊，素質(zhì)高又愿意投入。未來幾年，您將如何帶領(lǐng)這支團隊在科學(xué)教育之路上更進一步？

童海云：謝謝肯定和激勵。有一句廣告詞這樣說的：“思想有多遠，路就有多遠?！彼枷氲纳疃葲Q定了路的長度，思想的廣度決定了路的寬度。思想的深度和廣度并不僅僅取決于你如何向前看，有時甚至取決于你如何向后看。人要有元認知的思維，我們只有回溯、內(nèi)省、批判、理性地看待我們的研究，才能讓我們的思想更有深度。在反思中，我們深深體會到以前研究中的不足。比如專題研究時間短，導(dǎo)致一些研究結(jié)論值得推敲；不同專題之間尚未架設(shè)好理解和溝通的橋梁，在實踐層面上，專題研究并未產(chǎn)生預(yù)期中那么好的積極效果。所以，如果要談我們?nèi)绾胃M一步，還不如先說我們該走哪些回頭路。走走回頭路，會發(fā)現(xiàn)我們到底走了哪些彎路，就能總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更加明確前進的方向。這樣，今后的路會更寬，方向更明，也能吸引更多的人走在這條路上，這是我們最樂意見到的——我們可能有更多的同行者。這不是謙虛，是一種務(wù)實。比如，我們需要回頭進一步研究元認知和表征，因為我們認為元認知是兒童科學(xué)思維中最需補充的一環(huán)，表征是兒童科學(xué)認知中最需強化的一部分。

當(dāng)然，對“學(xué)習(xí)科學(xué)”的洞悉將影響我們?nèi)绾芜M一步開展研究。我們最需要做的事，就是對“學(xué)習(xí)科學(xué)”的經(jīng)典專著展開新一輪的研讀。在研讀中，我們發(fā)現(xiàn)，對一些主題或具體問題，人們存在著這樣或那樣的爭議，或者人們在認識上存在這樣或那樣認識上的轉(zhuǎn)變，我相信這可以成為研究的方向。比如，概念轉(zhuǎn)變研究中為什么會產(chǎn)生不同的研究方向？每一種研究方向解決和沒有解決哪些問題？又比如，在推動知識產(chǎn)生和進步的作用問題上，為什么有的人認為作用很強，有的人認為作用很弱？其實，研究無處不在，人人都可以從自己的教學(xué)中找到一些可以挖掘的研究主題。同樣，我們的團隊將繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)的核心要素，展開基于教學(xué)情境的研究。

令我們欣慰的是，我們的研究團隊能夠與一些科研機構(gòu)、廣大同行展開合作研究。這樣的研究，也將決定路的長度和寬度。

記者：最后，我想請您作給一些青年教師提出專業(yè)發(fā)展的建議，如果只許提出一兩條，您會提什么？

童海云：這個問題太有挑戰(zhàn)了！靜下心來想想，其實最實用的建議可能就是發(fā)展和建立自己的教學(xué)信念。每一位教師每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由許多教學(xué)行為構(gòu)成的，教學(xué)行為背后必有其決策系統(tǒng)，支撐這個決策系統(tǒng)的就是教學(xué)信念。教學(xué)信念是教師知識體系、教學(xué)操作技巧、自身人格、對兒童理解、對教學(xué)理解等因素構(gòu)成的。教學(xué)信念看似較虛幻的，實際是最實用的，實實在在決定著你的行為，決定著你對職業(yè)的幸福體驗。

有人形容，20世紀教育的革命是從“教授主義”轉(zhuǎn)向“發(fā)展主義”，這個轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵是讓兒童去做有益于他們個人成長的事情。我想說的是，每個教師都有機會，也可能影響兒童去做有益于他們個人成長的事情。理解兒童，才能成就“人的教育”，這也是建立信念的根本。

第二篇：我與團隊共成長

我與團隊共成長

李 娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是“我與團隊共成長”。

去年9月，我懷著滿腔的熱情來到房縣實驗小學(xué)。對于一個幾乎沒有和小孩子打過交道的我來說，在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和教學(xué)經(jīng)驗嚴重不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任投入教學(xué)工作，深感壓力巨大！面對孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，面對家長們一雙雙殷切期盼的眼神，面對同事們一個個扎實肯干的身影，我可謂是手忙腳亂，感覺喘不過氣來！

每當(dāng)這樣困惑的時候，總會有一個個親切聲音傳過來，“別著急，有什么需要幫助的直接說，有我們呢！”、“因為有緣，我們相聚，成功靠大家努力。”同學(xué)科組的老師們看出了我的不適應(yīng)，時常善意地提醒我。我恍然大悟：哦，我們是一個團隊，我也是團隊中的一員，我要快速地融入這個大家庭中來呀！

教學(xué)中，隊友們嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我樹立了榜樣，她們總是將自己的工作心得和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地跟我一起分享。她們的以身作則、言傳身教，對我的教學(xué)工作起到了潛移默化的促進作用，使我在工作中慢慢有了目標，有了信心，有了樂趣，感覺豁然開朗。

不知不覺中，這個團隊已經(jīng)陪伴我走過了一年時間。在這一年中，我感受到了隊友之間的友誼與默契，我在團隊中努力學(xué)習(xí)、在團隊中汲取知識、在團隊中健康成長！

沒有完美的個人，只有完美的團隊。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)我所在的學(xué)科組就是個完美的團隊。聽李老師的課，學(xué)習(xí)她如何組織課堂、如何調(diào)動學(xué)生的積極性；聽謝老師的課，看她如何把握教材、處理教材，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行有效自學(xué)；聽

許老師的課，學(xué)習(xí)她在課堂上如何關(guān)注學(xué)困生，開展小組合作學(xué)習(xí)；聽閔老師的課，學(xué)習(xí)她用兒童化的語言引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生；聽班主任們的課，看她們?nèi)绾喂芾碚n堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如何使用星級評價激勵學(xué)生。我們在這樣完美的團隊中互相學(xué)習(xí)、取長補短，團隊成長我成長，我與團隊共輝煌。

上學(xué)期的同課異構(gòu)活動中，我們學(xué)科組擰成一股繩，從選課到教學(xué)設(shè)計，再到課件制作，中間艱難的磨課過程，以及最后的課堂展示，每一個環(huán)節(jié)每位教師都是全程參與，出謀劃策，把集體的智慧融于一節(jié)課中，“仁者見仁，智者見智”，老師們提出的寶貴意見幫我不斷成長，使我的能力有了一個很大的提升，同時我們都體驗到了成功的喜悅。

那一刻我明白了，一個和諧的團隊能令你心情開闊，開心的過好每一天，一個融洽的團隊能不斷地激發(fā)你的潛能，使你永立不敗之地。在團隊中我成長了，在團隊中我體會到了溫暖，在團隊中我得到了快樂與希望。

所以，今天站在這里，我要由衷地對大家說，謝謝你們，謝謝你們曾經(jīng)給予過我的關(guān)心與幫助！謝謝你們用真誠的話語提點我怎樣工作，怎樣教學(xué)！現(xiàn)在，我的眼前，昨日掠過——當(dāng)我面對孩子們的頑劣不堪時，是你們，春風(fēng)化雨般地開解我；當(dāng)我面對課堂上的一個個困惑時，是你們，及時地為我指點迷津。忘不了一年的朝夕相處，你們讓我感受到實驗小學(xué)教職工對待工作的嚴謹；忘不了各位尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，對新進教師們的熱情關(guān)懷與鼓勵，讓我們在這里快速成長，讓我們忙碌著、充實著、工作著、快樂著，讓我們從心里感到，實驗小學(xué)，既是每一個孩童成長的樂園，更是我們獲得職業(yè)幸福感的地方，也是我們團結(jié)奮進、敢為人先，與學(xué)校共享榮光的家園！

謝謝大家！

第三篇：拓展心得體會——拓展感悟我與團隊共成長!

拓展感悟:我與團隊共成長！

什么是拓展？我曾經(jīng)對它充滿了諸多的想象，其中更多的是希望在其中秀出自己。然而，參加完明陽天下拓展訓(xùn)練公司的拓展訓(xùn)練后，我明白了：拓展是與團隊共同成長的旅行，不僅可以秀出自己，還可以讓團隊綻放！

為了讓團隊更具凝聚力與協(xié)作能力，同時豐富員工的業(yè)余生活，組織員工到拓展基地參加拓展訓(xùn)練。大早起床去公司集合去參加拓展訓(xùn)練。起初抱著去玩的心理，想嘗試不一樣的挑戰(zhàn)。我們集體演繹團結(jié)互助的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃的熱情；每一位親身參與的隊員都切身感受團隊合作的魅力與力量，結(jié)果一天訓(xùn)練下來，收獲太多。

根據(jù)教練提供的拓展方案，我們馬上開展了“盡炫自我，熔煉團隊”的拓展之旅。在高空斷橋、穿越生死網(wǎng)、畢業(yè)墻等項目中，每位團隊成員都各盡其能。在盡炫自我的同時也將團隊精神發(fā)揮到了極致。濱江皇冠的成員們，你們是最棒的！

今天挑戰(zhàn)八米高空斷橋，腿軟，發(fā)抖，心跳加速，呼吸緊張！這還不是最害怕的，最受不了的是落地，教練可能低估了我的體重，下墜的時候突然失重，那一瞬間都有死的感覺！站在斷橋下仰望8米高處相隔1.2米間距的兩塊木板，似乎并沒有多高也沒有多險，可當(dāng)你攀登到8米斷臺，內(nèi)心還是不禁生畏，從開始的畏懼到到成功的跨越。正如面對在

生活中遇到困難時自已的心態(tài)，唯有突破自已的意識極限才有不畏艱辛的氣魄和戰(zhàn)勝困難的信心。

拓展訓(xùn)練第二關(guān)是“穿越電網(wǎng)”，任何人的任何部位都不能觸網(wǎng)，過一個，該網(wǎng)格廢除，網(wǎng)格數(shù)與人數(shù)相等，所有人要全部通過，這是個團隊協(xié)作項目！有難度！在“穿越高壓電網(wǎng)”活動中，和教官起爭執(zhí)，從消極對待到完全投入，最后團隊圓滿完成任務(wù)。獲得收獲：工作生活中，只有拋卻個人榮辱與偏執(zhí)，為了團隊利益，愿意去承擔(dān)責(zé)任，才會贏得團隊的成功；犯錯不可怕，從中吸取教訓(xùn)，以積極的心態(tài)去應(yīng)對，一定能成功！

5米的畢業(yè)墻我們團隊以7分17秒的時間成功全部攻破了（之前我們都以為爬不上去）好開心，原來團結(jié)真的可以創(chuàng)造奇跡，這個一定得留念，今天一天太刺激了，畢業(yè)墻做完了，當(dāng)人梯的同事很讓人欽佩，有擔(dān)當(dāng)有奉獻精神，整個活動過程大部分學(xué)員都很投入，也有個別體現(xiàn)出怕吃虧想法，團隊精神不足，畢業(yè)墻這個項還是拓展訓(xùn)練必備項目之一。

八米的高空，近五米的求生墻，電網(wǎng)，那一刻的自己真想象不到的勇敢，短暫的訓(xùn)練就這樣結(jié)束了，留在訓(xùn)練場的很少，帶來的卻很多！拓展訓(xùn)練完美結(jié)束，在最后一個項目完成的瞬間，很多人流下了滾燙的淚水??做人梯的那幾位

肩膀大腿被踩得發(fā)紅發(fā)紫，大伙的誠摯與堅持，深深鼓動我的心，這次是沒白來。謝謝我的小伙伴們！

這次雖然苦，雖然累，但是這次又學(xué)到了很多東西，軍事拓展訓(xùn)練，各種有趣的游戲，檢測了我們個人的潛在能力，同時又鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力！感謝公司給了我們這次機會，讓我在通往成功的路上又前進了一步！

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第四篇：拓展心得：團隊與個人共成長

拓展心得：團隊與個人共成長

有人曾經(jīng)問：在訓(xùn)練中團隊成長的多一些，還是個人成長的多一些？這是我們公司在參加明陽天下拓展訓(xùn)練公司的拓展訓(xùn)練之前的問題。之前，我們也是對問題進行了各種設(shè)想，然而，訓(xùn)練結(jié)束后，我們明白了：在訓(xùn)練中，團隊與個人是一起成長的。團隊會成就個人，個人也會促進團隊的發(fā)展。

我是公司的一名新員工，于12月1日正式入職，在職十多天就能享受集團的拓展訓(xùn)練，作為個人深感榮幸。下面就一天的集訓(xùn)發(fā)表自己的幾點愚見：

首先，細節(jié)決定成敗。此感想來源于上午的第一個活動，教練要求下面接人的團隊胳膊之間必須沒有縫隙，這樣才能保證跳的那個人安全著陸，其中體現(xiàn)的就是細節(jié)。回到商業(yè)活動中也是同樣的道理，只有團隊親密無間的配合，把任何影響成功的細節(jié)都考慮周全，當(dāng)機會到來的時候才能運籌帷幄、應(yīng)對自如，因為中國有句古語：機會只垂青于有準備之人；任何一個細節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致滿盤皆輸，因為中國還有句古語：千里之堤潰于蟻穴。

其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。這是蒙牛集團董事長牛根生經(jīng)常告誡員工的一句話，在第二個活動中體現(xiàn)的淋漓盡致，因為當(dāng)時有兩個隊，一隊的活動道具明顯沒有我們二隊的困難，二隊的隊員也看到了這個事實，所以就

和教練抱怨，但是教練說就是這樣的情況，說實話當(dāng)時我也不理解，后來才體會到教練的良苦用心。由于二隊隊員看到不一樣的道具情況，進而導(dǎo)致心理狀態(tài)的變化，最終二隊在這個活動中輸于一隊。而現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境中許多時候條件是不等同的，那是不是我們就應(yīng)該坐以待斃、不戰(zhàn)而退，全然不是，這個時候我們更應(yīng)該絕處逢生，打一個以弱勝強、以少勝多的漂亮仗。這個活動還體現(xiàn)了戰(zhàn)術(shù)的重要性，也就是所謂的方法，我們敬愛的毛爺爺曾講過：戰(zhàn)略上要藐視，戰(zhàn)術(shù)上要重視，說的就是這個道理，對于不經(jīng)常參加高空活動的人突然站在十米高空抓單杠，必須把握“穩(wěn)、準、快”三點，只要可以站穩(wěn)在上面，看準單杠，不能猶豫，快速抓住單杠，這個活動就能挑戰(zhàn)成功，越猶豫就會越不穩(wěn)越害怕，成功的幾率就會大打折扣。商業(yè)實戰(zhàn)中同樣如此，當(dāng)機會來臨的時候我們就應(yīng)該“穩(wěn)、準、快”，因為當(dāng)今社會不再是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚。我記得當(dāng)時教練問誰第一個上去，大家都不說話，我鼓足勇氣說我上去，但是以失敗告終，失敗的原因很簡單，沒有認真思考如何應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，只是憑借匹夫之勇，以前覺得第一個吃螃蟹的人拼得就是膽識，現(xiàn)在不這么認為了，除了膽識，充分的準備也尤為關(guān)鍵。

再次，統(tǒng)一指揮是團隊的靈魂。第三個活動考驗的就是團隊的協(xié)同作戰(zhàn)，那么有一個問題，如何才能夠更好地協(xié)同作戰(zhàn)呢？統(tǒng)一指揮至關(guān)重要，我們都看過音樂會，眾多的樂

手前面站著一個人，他不需要任何樂器，指揮棒就是他的武器，樂手只有聽從他的指揮，才能奏出美妙的樂章。我們真實的商業(yè)也是同樣道理，團隊成員必須服從統(tǒng)一指揮，這樣才可以高效率、有條不紊地運作。

最后，個人成就團隊，團隊成就個人。最后一個活動需要力氣大的先上去，在下面做人梯的就得最后上，但最終的目標是整個團隊全部上去，這就涉及到個人奉獻和成就團隊的關(guān)系，第一個和最后一個上去的隊員為團隊做出了特殊的貢獻，作為團隊不會拋棄每一個人，因為我們是團隊。對于一家企業(yè)也是如此，創(chuàng)業(yè)階段需要前輩的無私奉獻，發(fā)展階段需要后繼有人，危難時候需要大家的齊心協(xié)力，最終是為了團隊的前途，團隊前途光明了，才會照亮我們每一個人的前程。

為期一天的拓展訓(xùn)練短暫而漫長，為何短暫，因為和集團同事共處的時光多會都這么快樂，恨時間如流水，一去不復(fù)返；為何漫長，這個集訓(xùn)雖僅僅一天，但是簡單的活動傳遞給我們的生活真諦和工作經(jīng)驗值得一輩子回味。我作為公司的一名新人，沒有太多的工作經(jīng)驗，但今天的集訓(xùn)叫我受益匪淺，在此和大家分享我的心得，最后衷心地希望我們的公司明天會更好。

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第五篇：513-勤奮敬業(yè),幸福工作與團隊共成長

勤奮敬業(yè),幸福工作

與團隊共成長 信息中心2012年新學(xué)期 工作研討會

(肖華剛)主要內(nèi)容 一 發(fā)展形勢分析 二 工作團隊建設(shè) 三 管理措施變革 四 工作具體要求 五 崗位分工調(diào)整(一)形勢分析 學(xué)校的發(fā)展趨勢分析 領(lǐng)導(dǎo)的工作特點分析 新的形勢對我們的迫切要求 學(xué)校的發(fā)展趨勢分析 學(xué)校正處在高速發(fā)展的初期,軟硬件建設(shè)不斷完善,學(xué)校有可能跨越式發(fā)展 高考成績預(yù)計會有大提升,學(xué)校不久就會在周邊學(xué)校中脫穎而出.學(xué)校各部門都在齊心協(xié)力,為學(xué)校的輝煌業(yè)績做出自己最大的努力.學(xué)校引進人才的力度會前所未有,尤其是高端的及學(xué)校各部門/學(xué)科需要的人才 領(lǐng)導(dǎo)的工作特點分析 領(lǐng)導(dǎo)工作分工的調(diào)整(曾校長/袁校長)曾校長:略.袁校長:略.領(lǐng)導(dǎo)的工作特點分析 我的工作風(fēng)格: 1 希望每個老師能管理和規(guī)劃好自己的工作,能自覺自愿的主動工作(學(xué)會自主管理)2 希望每個老師有一定的自我約束能力,看重教師的主要的優(yōu)點,對不影響工作結(jié)果的細節(jié)和個別問題不做深究(學(xué)會自我約束)新的形勢對我們的迫切要求 1 學(xué)校高速發(fā)展,需要一支技能過硬,作風(fēng)優(yōu)良,服務(wù)滿意的高素質(zhì)的信息技術(shù)支持團隊.2 學(xué)校輝煌成績的取得離不開各部門的通力配合.信息中心作為一支對教育教學(xué)各方面具有重要作用的支撐型的團隊,它的整體團隊的良好的工作作風(fēng),高超的專業(yè)技能,貼心的有針對的服務(wù),是確保學(xué)校各部門高效運轉(zhuǎn)的重要前提.3 全校師生和校領(lǐng)導(dǎo)對我們這支隊伍的殷切希望.4 教師自身專業(yè)成長的現(xiàn)實需求和學(xué)校發(fā)展形勢的需求.現(xiàn)實需要我們不斷提高自身能力,勇于擔(dān)當(dāng),不斷進取.這樣才能跟上學(xué)校的發(fā)展速度,跟上其他老師的發(fā)展速度,不至于落后和被淘汰.(二)工作團隊建設(shè) 團隊的定義 優(yōu)秀團隊的特點 信息團隊建設(shè)的目標 我們需要什么樣的團隊成員 新形勢下對團隊建設(shè)的具體要求 什么是團隊? 團隊:指一群互助互利,團結(jié)一致為共同的目標和愿景而努力奮斗的群體.團隊的核心:共同奉獻 團隊的文化:max.book118.com.進取 團隊規(guī)章制度:以人為本,通過制度進行自我約束 團隊的價值觀:為了學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)而奉獻自己的力量 團隊的精神:max.book118.com 優(yōu)秀團隊的特點

1、明確團隊目標

2、共享所有的事物

3、各自表演不同團隊角色，尊重團隊成員、充分信任

4、要有良好的溝通

5、共同的價值觀與行為規(guī)范

6、有強烈的歸屬感

7、有效的放權(quán)給每一個角色、給予團隊成員適度的自行工作空間

8、獎勵或激勵機制、調(diào)動團隊的主動性與積極性。

9、執(zhí)行力的標準 信息中心團隊建設(shè)的目標 建設(shè)一支責(zé)任心強,工作技能突出,具備優(yōu)良工作作風(fēng)和工作態(tài)度的成長型團隊.在這支隊伍里,希望所有團隊成員能夠高度認同團隊的奮斗目標,自覺維護團隊的共同的價值觀和團隊形象,對各自承擔(dān)的隊員職責(zé)高度負責(zé),具備良好的溝通能力和積極主動的工作態(tài)度,能高效率的執(zhí)行團隊的意圖,對團隊具有強烈的歸屬感.我們需要什么樣的團隊成員 1 個人專業(yè)技能(能與其他成員互補的)突出的成員 2 對團隊奮斗目標和愿景高度認同的成員 3 能與其他隊員和諧相處,共同協(xié)作的成員 4 對所負責(zé)的每一件工作具有高度責(zé)任感的成員.5 既關(guān)注團隊整體工作全局,又注重工作細節(jié)的成員 6 能為團體利益做出自我奉獻和自我”犧牲”的成員 7 對自己充滿自信,能正確看待工作成敗得失,能自我鼓勵和鼓勵他人的成員.8 勇于為自己負責(zé)的工作承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的成員.新形勢下對團隊建設(shè)的具體要求 1 以積極的心態(tài)投入到工作中去.2 做好本職工作,對自己做的每一項工作負責(zé)任.3 積極主動的專注于自己的工作.4 不畏懼工作中的困難,不抱怨工作中的難題,改變工作效果從改變自我開始.5 正確看待工作中的得失/榮辱/是非/功過,學(xué)會自我減壓和放下”包袱”.6 融入團隊,協(xié)作互助,借力高飛.1 以積極的心態(tài)投入到工作中去.心態(tài)決定著一個人的能力發(fā)揮.成功的人遇到困難,用”我行”,”我能”,”我一定可以”,”一定有辦法”等積極的心態(tài)和意念鼓勵自己,于是便想盡辦法,解決問題.沒有成功的人,遇到困難總是挑選容易的倒退之路,”我不行了,還是退縮吧”是他們的口頭禪 一個人能否成功,關(guān)鍵在于他的心態(tài).成功的人善于運用積極地心態(tài)支配自己的行為,始終運用積極地思考,樂觀的精神鼓勵自己迎接困難,面對挑戰(zhàn).失敗的人遇到困難則表現(xiàn)為失望和沮喪,最終走向了失敗.生活中,常常有人想,是在為組織, 為領(lǐng)導(dǎo)工作,但其實你是在為你自己工作.人的本性都是自己做事熱情很高,態(tài)度積極,為別人做事則沒有勁頭,缺乏熱情.你對待工作的心態(tài)不一樣,你的工作表現(xiàn)就有很大區(qū)別.前一種人工作效率底下,能力得不到提高,承擔(dān)的責(zé)任越來越少,對團隊來說無足輕重,一旦裁員,首先是他們;后一種人工作能力越來越強,承擔(dān)的責(zé)任越來越重,團隊越困難越需要他們.調(diào)整工作心態(tài),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng).表面看你多付出了,吃虧了,但長遠看,你會收獲更多.像老板一樣工作,像領(lǐng)導(dǎo)一樣工作,總有一天你也會成為領(lǐng)導(dǎo).工作需要一個人發(fā)自肺腑的愛,需要熱情和行動,需要努力和勤奮,需要積極和主動.如果你想取得突出的成績,成為行業(yè)的精英,就要專注于自己的工作,把它當(dāng)成自己的事業(yè).一個人如果總為自己能拿多少薪水而大傷腦筋,那他怎能看到工作背后更好的發(fā)展機會,怎能理會工作中可以獲得的技能和經(jīng)驗,怎么會把握住對自己未來產(chǎn)生重要影響的機遇呢? 故事1 烈日下,一群鐵路工人正在工作,一列豪華列車開過來并停下.列車車廂的窗戶打開了,原來是鐵路公司董事長吉姆.他熱情的邀請了其中一位鐵路工人戴衛(wèi)上車廂與他暢談了一個小時,然后離開了.事后,戴衛(wèi)告訴工友們,20年前,他和董事長都是鐵路工人.工人們開玩笑”為什么他成了董事長,而你還在太陽下工作了”戴衛(wèi)意味深長的說,”20年前,我還在為每小時1.75美元的工資工作的時候,他已經(jīng)在為鐵路事業(yè)而工作了” 故事2 約翰.格林特在一家五金店工作,每周只max.book118.com說”一周2美元,還值得認真去做?”,但格林特對簡單得不能再簡單的工作卻干得非常用心.看到老板對進口的外國商品用法文和德文的賬單,他就自學(xué)法語和德語.一天,老板生病了,無法再及時核對進口貨物賬單了,格林特就自我推薦來核對賬單,并做得很出色.從此受到了老板的賞識,并最終做到了總經(jīng)理的位置.2 做好本職工作,對自己做的每一項工作負責(zé)任.一挺機槍少了一個部件就有可能成為廢鐵,一艘輪船破了一個洞就可能沉入大海.如果你能釘好一枚紐扣,這比你制作一件粗制濫造的衣服更有價值.做好小事才能成就大事.對于工作,沒有任何一件小事,可以小到可以被拋棄,沒有任何一個細節(jié),細到可以被忽略.要把小事當(dāng)成大事來做.細節(jié)影響品質(zhì),細節(jié)體現(xiàn)品位,細節(jié)顯示差異,細節(jié)決定成敗.細節(jié)反映一個人工作認真,細致與否,細節(jié)彰顯一個人的工作品質(zhì),決定一個人的工作前途.凡事追求”差不多”,”沒有大問題”,用這樣的心態(tài)來工作,往往他負責(zé)的事情總是存在這樣或那樣的細節(jié)問題.這就是很多人做不成事的原因.我們要關(guān)注工作細節(jié),強化工作的責(zé)任意識.把對責(zé)任的追求作為工作的最高目標.沒有做不好的工作,只有不負責(zé)任的人.專注于自己的工作,全力以赴,激發(fā)工作熱情和動力,把工作做到最好.3 積極主動的專注于自己的工作.一個人最糟糕的不是缺少知識與能力,而是缺少積極主動的工作態(tài)度.擁有積極主動做事和努力去執(zhí)行的工作態(tài)度的人,不用別人的督促和吩咐,更不需要別人的強迫,而是自動自發(fā)的去做該做的事情.一個沒有工作主動性的人,工作對他來說只是一件苦差事,一種謀生的手段.工作起來也不會有熱情,工作效率和工作結(jié)果會大打折扣.積極主動的人能創(chuàng)造突出的成績,從而贏得組織的肯定,領(lǐng)導(dǎo)的贊賞,同事的好評.無論在什么崗位都能做出不凡的成績.工作消極被動的人,總認為工作是為別人做的,他們從來只是被動的執(zhí)行,自然領(lǐng)導(dǎo)對他們不會有什么好感,他們在消極被動中喪失了很多發(fā)展機會,前途迷茫.有兩種人不會在任何組織中得到提拔和重用:一種是不做或做不好領(lǐng)導(dǎo)交辦的事,另一種是只做領(lǐng)導(dǎo)交辦的事.4 不畏懼工作中的困難,不抱怨工作中的難題,改變工作效果從改變自我開始.面對問題,要善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)細節(jié),善于尋找方法,善于總結(jié)經(jīng)驗.1 面對困難和問題,要有直面的勇氣,不回避.2 要拓展思路,打破常規(guī),沖破思維的禁區(qū).3 尋找最佳方法,采用最佳方案,尋求最佳結(jié)果.4 確實目前無法解決,可以先放一放.珍惜工作,不要抱怨.抱怨是工作中最不好的消極情緒,不光影響自己,還感染他人.抱怨的人總是滿腹牢騷,不停抱怨,激烈批評他人和組織,時常表現(xiàn)出一副不得志和懷才不遇的樣子.與其抱怨,不如改變.與其抱怨職位太低,不如努力提高自己的能力,與其抱怨工資太少,不如努力做出業(yè)績;與其抱怨加班太頻繁,不如提高工作效率…………………… 5 正確看待工作中的得失/榮辱/是非/功過,學(xué)會自我減壓和放下”包袱”.用積極和平和的心態(tài)面對工作中的得失/榮辱/是非/功過.時常進行積極的自我暗示,自我肯定和自我激勵,進行正確的取舍和選擇,丟掉不必要的心理壓力和負擔(dān),積極調(diào)整自己的心態(tài),學(xué)會適當(dāng)?shù)姆潘勺约旱纳眢w和心靈,讓自己的工作更輕松,生活更快樂,生命更加燦爛!6 融入團隊,協(xié)作互助,借力高飛.一滴水要想不干,唯一的辦法是融入大海;一個人要想始終處于不敗之地,那他只有融入團隊之中,借助團隊的力量發(fā)展自己,完善自己.如何融入到團隊中來: 1 認同團隊的目標,樹立與團隊共贏的理念 2 積極與團隊成員溝通 3 與團隊成員平等友善相處 4 凡事樂觀對待 5 提升自己的能力 6 虛心接受批評(三)管理措施變革 服務(wù)中心下移,工作評價和績效考核下移 成立項目管理組,制定項目管理辦法,在重大項目中實行集體決策,民主管理 定期召開工作交流會,溝通思想,凝聚人心,共獻智慧,共謀發(fā)展.規(guī)范教學(xué)日常行為管理和監(jiān)控,規(guī)范教案管理,加強集體備課管理,鼓勵一課兩講,加強聽/評課交流(四)工作具體要求 時間管理: 做到要事/急事優(yōu)先處理和解決.考勤管理:以學(xué)校辦公室新修訂的管理辦法為準.責(zé)任管理:我的工作我負責(zé),我的責(zé)任我承擔(dān).信息技術(shù)競賽組織(五)崗位分工調(diào)整 做好開學(xué)前的一切準備:辦公室布置,教師和學(xué)生多媒體設(shè)備檢查,廣播檢查,開學(xué)典禮準備,教案準備,身體和心理自我調(diào)節(jié)(進入上班狀態(tài))……..近期,再安排兩次會議: 1 宣讀上學(xué)期工作總結(jié),討論新學(xué)期的工作計劃 2 明確工作要求,研討工作分工,細化和落實崗位職責(zé),競聘上崗.(服務(wù)下年級確定的分工不變)* 2012年2月11日 我的工作風(fēng)格: 3平等對待每一位教師,從不認為自己是領(lǐng)導(dǎo)就一定在每件事情上都是正確的,就可以隨便批評教師.不太愿意批評別人,也不喜歡被別人批評.希望每個教師學(xué)會自我反思和自我批評,跟身邊的優(yōu)秀老師比較,在每件事情上爭取比別人好一點.(學(xué)會自我反思與自我批評)領(lǐng)導(dǎo)的工作特點分析 新的形勢對我們的迫切要求 *