第一篇：《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計(jì)劃

《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計(jì)劃

（2011—2012第一學(xué)期）

我校提出《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究，利用我?，F(xiàn)有的每班的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等手段，從事融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的行動(dòng)研究，試圖從中獲得直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究心得，為信息技術(shù)進(jìn)一步與各學(xué)科的融合提供有價(jià)值的參考。本學(xué)期繼續(xù)研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主地學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)素養(yǎng)。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作安排如下： 九月份：

1.上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)代信息理論的學(xué)習(xí)。

2.制定本學(xué)期的個(gè)人校課題研究計(jì)劃。

3.制作并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件輔助課堂教學(xué)，繼續(xù)研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合的課堂教學(xué)模式。

十月份：

1.多選派數(shù)學(xué)老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.各數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展利用多媒體輔助教學(xué)的研討課活動(dòng)。

3.組織數(shù)學(xué)老師觀摩名教師的優(yōu)秀課，特別關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。

十一月份：

1.請(qǐng)陳軍做信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2.聽(tīng)青年教師利用多媒體輔助教學(xué)的公開(kāi)課。3.收集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩實(shí)錄和教案。十二月份：

1.創(chuàng)建課件共享資源庫(kù)，達(dá)到資源共享。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試、分析。一月份：

1.上好課題匯報(bào)課。

2.認(rèn)真撰寫(xiě)課題研究總結(jié)。

３．收集整理相關(guān)材料，為學(xué)校撰寫(xiě)課題階段報(bào)告提供資料。

第二篇：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃

王明華

我校開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”課題研究工作已經(jīng)兩年多了，這兩年多的課題研究過(guò)程中，全校實(shí)驗(yàn)教師積極參與到課題的研究中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，課題研究已經(jīng)小有成效，我們還將繼續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究計(jì)劃制定如下：

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過(guò)課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

3、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫(xiě)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。

4、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)

三、主要工作：

1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。

2、緊扣課題研究，定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。

3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。

4、期末每位課題組教師寫(xiě)好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫(xiě)好課題研究階段性總結(jié)報(bào)告并召開(kāi)會(huì)議，逐步形成一套階段性研究成果。

四、課題研究實(shí)施階段

第一階段（2012年3月——2013年8月）

1、制訂本學(xué)期課題計(jì)劃。

2、準(zhǔn)備資料。

第二階段（2012年4月——2012年10月）

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、公開(kāi)課活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)交流。

第三階段（2012年10月-2013年2月）

1、實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀教案評(píng)比。

第四階段(2013年2月-2013年5月)

階段交流小結(jié)

第五階段(2013年6月-2013年9月)

1、本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書(shū)。

第三篇：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過(guò)課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。

2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

3、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫(xiě)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。

4、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)

三、研究對(duì)象

本校三年級(jí)學(xué)生。

四、主要工作：

1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動(dòng)計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。

2、緊扣課題研究，定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。

3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長(zhǎng)收集整理一系列活動(dòng)材料。

4、期末每位課題組教師寫(xiě)好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫(xiě)好課題研究階段性總結(jié)報(bào)告并召開(kāi)會(huì)議，逐步形成一套階段性研究成果。

五、課題研究實(shí)施階段

第一階段（2012年3月）

1、制訂本學(xué)期課題計(jì)劃。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議。

3、課題組課堂教學(xué)研討。

4、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第二階段（2012年4月——2012年5月）

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、公開(kāi)課活動(dòng)。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第三階段（2012年6月）

1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議。

2、實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀教案評(píng)比。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第四階段（2012年9月——2012年10月）階段交流小結(jié)

第五階段（2012年11月——2012年12月）

1、本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長(zhǎng)完成階段性總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎(jiǎng)證書(shū)。

六、研究成果形式

1、階段性報(bào)告

2、課題成果結(jié)題報(bào)告

3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編

4、論文

5、教案

6、個(gè)案分析

七、研究組成員

課題組長(zhǎng)： 組員：

八、研究的條件分析

參與本課題研究的老師都是我校一線骨干老師, 都已積累相當(dāng)?shù)难芯糠椒ê徒?jīng)驗(yàn)，知道如何深入展開(kāi)研究、細(xì)心研究問(wèn)題、徹底解決問(wèn)題。教學(xué)、科研能力較強(qiáng),所以有研究能力的保證。相信本課題在全體課題研究成員的執(zhí)著研究和共同努力下，實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得成功。

第四篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)研究計(jì)劃

“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 的有效整合”

研 究 計(jì) 劃

潁東區(qū)向陽(yáng)中心校數(shù)學(xué)中心教研組

二○一三年十二月

“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效整合”

研

究

計(jì)

劃

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！庇种赋觥叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻的體會(huì)到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。在我校數(shù)學(xué)教學(xué)中同時(shí)也是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的需要。實(shí)施校本教研，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中“信息技術(shù)與課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效整合”，這就要求教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)方面，著重研究解決如何充分利用信息技術(shù)，提高課堂作業(yè)的針對(duì)性、有效性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、界定概念

所謂“課堂作業(yè)”是指學(xué)生在課堂中完成并得以反饋的作業(yè)。包括課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作業(yè)，也包括例題完成后的即時(shí)訓(xùn)練和鞏固性、拓展性練習(xí)，不包括學(xué)生的課后作業(yè)。

三、主要內(nèi)容

1、依托信息技術(shù)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、依托信息技術(shù)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有梯度、多樣性的作業(yè)。

3、利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、應(yīng)用型的題目。

4、利用信息技術(shù)，針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都得到提升。

5、創(chuàng)造性地使用課本習(xí)題，通過(guò)改編或變式等方式使之更符合學(xué)生實(shí)際。甚至可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，自編例題，變例題為習(xí)題，或變習(xí)題為例題教學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、主要措施 ㈠、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

“沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有真正意義上的成熟”。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動(dòng)起來(lái)就實(shí)際、自如、果敢，成功率就高。為保證本實(shí)驗(yàn)的順利研究提供充分的理論依據(jù)，研究小組決定定期學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)理論及以下專(zhuān)著。

1、《信息技術(shù)與課程整合》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀（鐘啟泉主編）

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)》（高等教育出版社祝智庭主編）

4、《關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的思考》（孫月圣）

5、《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所李克東）

6、《信息技術(shù)》（課本）

7、《信息技術(shù)》(參考書(shū))㈡加強(qiáng)課件制作軟件培訓(xùn)，提高教師課件制作能力。為切實(shí)提高教師多媒體課件制件能力，研究小組將定期進(jìn)行PPT、FLASH8.0培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握PPT、FLASH8.0等多媒體課件制作的基本方法、技巧。并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體課件的搜尋、下載及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行整改。

㈢進(jìn)行集體備課，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)資源共享。

課件制件的好壞主要取決于老師對(duì)教材的理解把握程度以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。因此只有備好課才能制作出符合實(shí)際需要的優(yōu)質(zhì)課件。把備課制度化、規(guī)范化，努力營(yíng)造一種交流、合作、研究的氛圍，充分發(fā)揮教師的集體智慧，在教師間實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

㈣定期（多次）開(kāi)展多項(xiàng)有層次性的教研活動(dòng)，展示、驗(yàn)證階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。

㈤收集、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對(duì)性撰寫(xiě)研究文章，匯總階段性研究成果。

五、課題研究實(shí)施步驟

第一階段——準(zhǔn)備階段（2013年12月）

1、收集有關(guān)資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，準(zhǔn)備有關(guān)研究實(shí)驗(yàn)材料。

2、制定子課題實(shí)施計(jì)劃。

第二階段——實(shí)驗(yàn)研究階段（2014年1月——5月）

1、根據(jù)子課題實(shí)施計(jì)劃展開(kāi)研究 ⑴圍繞課題認(rèn)真開(kāi)展理論研究活動(dòng)。⑵開(kāi)展多媒體課件制作培訓(xùn)活動(dòng)。⑶進(jìn)行課題研究活動(dòng)，各位課題成員認(rèn)真進(jìn)行說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探究。

⑷開(kāi)展案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，收集優(yōu)秀課例，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集等。

⑸匯編優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文集，寫(xiě)出課題的階段性小結(jié)。第三階段——總結(jié)匯報(bào)階段（2014年6月）

1、提交研究報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)。

向陽(yáng)中心校數(shù)學(xué)中心教研組 二○一三年十二月

第五篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究

稻莊中心小學(xué)《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》課題

一、學(xué)校信息化建設(shè)及應(yīng)用情況

我市的信息技術(shù)環(huán)境在歷經(jīng)四大工程（“校校通”工程、教育信息化工程、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程）之后得到了極大的改善；以推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用為宗旨的“十五”教育技術(shù)課題研究工作取得了豐碩成果，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教育技術(shù)課題研究的積極性。與之相適應(yīng)，近年來(lái)我校投入了大量資金，配備了一個(gè)微機(jī)室、兩個(gè)多媒體教室、接入了校校通等現(xiàn)代化信息設(shè)備，為本課題的研究提供了硬件配套設(shè)施；我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究，從各方面為課題研究提供方便；廣大教師的教育教學(xué)理念不斷更新，勇于課堂教學(xué)創(chuàng)新，涌現(xiàn)出了不少業(yè)務(wù)骨干和教學(xué)能手；上級(jí)政府部門(mén)的教育投入逐年增加。這一切都成為本課題研究的有利因素。在1—2年內(nèi)我校實(shí)現(xiàn)教師人手一臺(tái)微機(jī)、實(shí)現(xiàn)班班通，每班安裝多媒體已納入我鎮(zhèn)教育發(fā)展計(jì)劃。

通過(guò)前一階段的研究和實(shí)踐，教師們信息技術(shù)的應(yīng)用能力大有提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之不斷上升。通過(guò)課題研究，來(lái)探索確定一種適合我校特點(diǎn)的現(xiàn)代化和實(shí)施信息化的教學(xué)，已成為我校教育改革的重中之重。我們的研究目的就是要研究、探索如何將信息資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種信息資源和各個(gè)教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作出貢獻(xiàn)。

二、課題研究進(jìn)展情況及其成效

我校申報(bào)本課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，首先成立了以校長(zhǎng)孫華明同志為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題實(shí)驗(yàn)教師，數(shù)學(xué)教研組也把該課題研究納入了教研專(zhuān)題，每名實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計(jì)劃。由課題組統(tǒng)一規(guī)劃組織，對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)置了對(duì)照班、試驗(yàn)班，確定各成員及試驗(yàn)教師的分工及任務(wù)，各成員及試驗(yàn)教師根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開(kāi)展有效整合教學(xué)實(shí)踐。

（一）、現(xiàn)階段研究目標(biāo)

自課題申報(bào)至2006年12月是課題的準(zhǔn)備階段，從2007年1月開(kāi)始進(jìn)入了課題實(shí)施階段。我們主要做了以下工作：

1、制定了《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》課題研究方案；

2、建立了課題組，確定課題組人員及分工；

3、配置相應(yīng)的課題研究信息技術(shù)教育環(huán)境，每個(gè)辦公室都配備了電腦，都接入了城域網(wǎng)，學(xué)校微機(jī)室對(duì)教師全面開(kāi)放，由宋良辰、孫麗麗、成興祿三位教師做信息技術(shù)指導(dǎo)；

4、多次組織實(shí)踐教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)；

5、進(jìn)行相關(guān)信息資源的開(kāi)發(fā)、收集與設(shè)計(jì)，主要是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)知識(shí)。

6、實(shí)驗(yàn)教師及課題組成員統(tǒng)攬教材，共同研討，認(rèn)真分析教學(xué)中存在的困難以及通過(guò)信息技術(shù)可能解決的困難；

7、初步確定課題新模式研究框架和原則，交流研討研究成果，分析解決研究困難。

（二）、現(xiàn)階段主要研究?jī)?nèi)容

1、通過(guò)對(duì)本課題的研究與初步實(shí)踐，逐步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索適合我校實(shí)際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式；

2、通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、學(xué)習(xí)制作多媒體課件，培養(yǎng)師生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力；提高課堂效率，讓信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮最大的效益；

3、進(jìn)一步豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，提高參加研究教師的研究能力和師生的信息素養(yǎng)；

4、提高數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)操作能力；

5、數(shù)學(xué)教師如何選材，制作切合實(shí)際的多媒體教學(xué)課件；

6、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和以多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

（三）、研究成果及形式

通過(guò)這一階段的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力大有提高，能熟練掌握多媒體操作，建立了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究論文、案例庫(kù)。

我校有多位教師在上級(jí)組織的電腦繪畫(huà)及課件制作中獲獎(jiǎng)，王興軍老師的論文《談多媒體課件制作、使用中存在的問(wèn)題》發(fā)表于《廣饒教育》雜志第4期。

三、課題研究中存在的問(wèn)題及困惑

課題研究雖有一定收獲，但存在的問(wèn)題很多，主要體現(xiàn)在：

1、不少教師課堂教學(xué)理念并未真正轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式仍有陳舊之嫌，對(duì)本課題研究的重大意義認(rèn)識(shí)不到位，主動(dòng)性較差；

2、實(shí)驗(yàn)教師雖都取得了微機(jī)應(yīng)用初級(jí)或中級(jí)證書(shū)，但不少教師應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力仍偏低；

3、制作課件能力偏低，且制作的課件檔次不高，主要是制作PowerPoint幻燈片，能熟練制作Flash動(dòng)畫(huà)類(lèi)課件的教師很少，能制作其它形式課件的寥寥無(wú)幾，這從很大程度上也阻礙了本課題的研究力度；

4、雖然學(xué)校各方面給實(shí)驗(yàn)教師提供了研究條件，但與研究要求相差較遠(yuǎn)；

5、我校目前雖有兩個(gè)多媒體教室，但只有一個(gè)能投入使用，沒(méi)能很好的營(yíng)造課題研究的大環(huán)境；

6、由于受到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的影響，課題研究經(jīng)費(fèi)欠缺；

7、我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)較多，如迎接各種示范學(xué)校驗(yàn)收、固定資產(chǎn)檢查、規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收等，從一定程度上也沖淡了課題研究的氛圍。

總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有兩項(xiàng)：一是教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作能力較低，我們急需獲得相應(yīng)的培訓(xùn)或指導(dǎo)；二是學(xué)校的硬件建設(shè)有欠缺，不能提供相應(yīng)的、較寬松的配套設(shè)施。

四、下階段工作思路及安排

基于以上幾點(diǎn)，我校課題組成員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，制定下一階段的研究思路。

1、認(rèn)真總結(jié)前一階段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師及課題組成員認(rèn)真反思，制定下一步研究目標(biāo)；一步一個(gè)腳印，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究，首先搞好課題的基礎(chǔ)性研究和探索性研究；

2、本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源；

3、下一步研究目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，選取典型課例，運(yùn)用所開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，提出教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索適合我校實(shí)際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式；②通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、學(xué)習(xí)制作多媒體課件，培養(yǎng)師生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力；提高課堂效率，讓信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮最大的效益；③通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)、建設(shè)我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)站；④進(jìn)一步豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，提高參加研究教師的研究能力和師生的信息素養(yǎng)。

4、下一階段主要研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容：①、多媒體環(huán)境下通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究，探索出培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新模式；②、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)操作能力的提高。③、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何選材，制作切合實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。④、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和以多媒體技術(shù)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力。⑤、把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從根本上改變“以教定學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步形成一種學(xué)生借助老師的指導(dǎo)和幫助，與周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)探索，主動(dòng)構(gòu)建的積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

5、加強(qiáng)校本教研力度，極力提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)；

6、下一步研究步驟安排：

在以前研究的基礎(chǔ)上，順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的研究：課題實(shí)施階段（2007年１月～2009年5月）：各成員及試驗(yàn)教師依據(jù)制定的實(shí)施方案展開(kāi)研究，課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)。下一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探索性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ)。

（1）基礎(chǔ)性研究（現(xiàn)在——2007年8月）

①統(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過(guò)信息技術(shù)可能解決的困難，開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源；②對(duì)試實(shí)踐教師的學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前的有關(guān)專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查與測(cè)試；③參加《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》專(zhuān)項(xiàng)課題組組織的培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)；④初步確定課題新模式研究框架和原則；⑤交流研討研究成果，分析解決研究困難。

（2）探索性研究（2007年9月—2008年5月）

①選取典型課例，運(yùn)用所開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，提出教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建適合不同課型的整合教學(xué)模式；②本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源；③了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

（3）應(yīng)用性研究（2008年6月—2009年1月）

實(shí)際操作中，（2）（3）兩個(gè)階段可以反復(fù)交替進(jìn)行。稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》實(shí)施方案

一、課題的提出

1、教育現(xiàn)代化是教育研究向縱深發(fā)展的一個(gè)方向，隨著信息技術(shù)的日新月異，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的有用人才，信息技術(shù)教育已成為學(xué)校教育中不可或缺少的重要內(nèi)容。

2、當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)廣泛滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，它在極大地改變著人們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也促進(jìn)著學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。面對(duì)日新月異的數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境，研究和探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合成為教育領(lǐng)域的嶄新課題，整合教學(xué)成為新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的重要途徑?！笆濉逼陂g，全國(guó)上下的整合研究開(kāi)展的如火如荼，研究工作也取得了可喜的成績(jī)。但是，面對(duì)這樣一個(gè)嶄新的課題，我校的研究工作還顯得膚淺和零亂，研究成果的推廣和借鑒意義也略顯不足。要推出更具理論和實(shí)踐價(jià)值的研究成果，整合課題的研究必須更加深入持續(xù)的開(kāi)展下去。

3、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革是關(guān)鍵，特別是要改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思維，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的推動(dòng)作用。如何科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的變革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力和信息素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo)，仍是我們基礎(chǔ)教育研究亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

4、作為信息技術(shù)起步晚、發(fā)展快的城市，東營(yíng)市的信息技術(shù)環(huán)境在歷經(jīng)四大工程（“校校通”工程、教育信息化工程、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程）之后得到了極大的改善；以推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用為宗旨的“十五”教育技術(shù)課題研究工作也在取得豐碩成果的同時(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教育技術(shù)課題研究的積極性。與之相適應(yīng)，近年來(lái)我校投入了大量資金，配備了一個(gè)微機(jī)室、兩個(gè)多媒體教室、連入了校校通等現(xiàn)代化信息設(shè)備，但是并未作為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教育信息化中發(fā)揮應(yīng)有的作用，主要原因是缺乏這方面的教學(xué)研究、教學(xué)平臺(tái)支撐軟件及豐富的教學(xué)資源庫(kù)。因此，通過(guò)課題研究，來(lái)探索確定一種適合我校特點(diǎn)的現(xiàn)代化和實(shí)施信息化的教學(xué)，已成為我校教育改革的重中之重。我們研究目的就是要研究、探索如何將信息資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種信息資源和各個(gè)教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作出貢獻(xiàn)。

二、理論依據(jù)

1、新的課程改革理論：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中要求：要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程實(shí)施過(guò)程中要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

2、現(xiàn)代教與學(xué)理論：有效整合的模式與方法研究是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究，必須在現(xiàn)代教與學(xué)理論的指導(dǎo)下才能確保研究的方向性和準(zhǔn)確性，如：人本主義教學(xué)理論、多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、最臨近發(fā)展區(qū)理論、終身學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、情商理論、合作教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等現(xiàn)代教與學(xué)理論都從不同角度、不同側(cè)面闡析了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些理論的要義和內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┯辛Φ闹笇?dǎo)。

三、課題界定

信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合就是指信息技術(shù)能夠有機(jī)的融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)困難，真正改變教與學(xué)的方式，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益、提升師生信息素養(yǎng)的同時(shí)，使師生都能夠通過(guò)教學(xué)獲得充分的富有個(gè)性的發(fā)展。

該課題的研究是要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、不同課型實(shí)現(xiàn)有效整合的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式與方法。

四、研究目標(biāo)與預(yù)期研究成果

1、研究目標(biāo)

①通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索適合我校實(shí)際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式；

②通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、學(xué)習(xí)制作多媒體課件，培養(yǎng)師生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力；提高課堂效率，讓信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮最大的效益；

③通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)、建設(shè)我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)站；

④進(jìn)一步豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，提高參加研究教師的研究能力和師生的信息素養(yǎng)。

2、預(yù)期成果形式

①研究報(bào)告 ②論文、案例集 ③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例集、優(yōu)秀課件 ④數(shù)學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

五、研究?jī)?nèi)容

1、多媒體環(huán)境下通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究，探索出培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新模式；

2、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)操作能力的提高。

3、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何選材，制作切合實(shí)際的多每一教學(xué)課件。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和以多媒體技術(shù)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

5、把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從根本上改變“以教定學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步形成一種學(xué)生借助老師的指導(dǎo)和幫助，與周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)探索，主動(dòng)構(gòu)建的積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

六、研究方法

本課題采取以行動(dòng)研究法為主，文獻(xiàn)法、調(diào)查法、對(duì)比分析法等為輔的研究方法。

七、研究思路及實(shí)施步驟

本課題研究的總體思路是由課題組統(tǒng)一規(guī)劃組織，對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)置對(duì)照班、試驗(yàn)班，確定各成員及試驗(yàn)教師的分工及任務(wù)，各成員及試驗(yàn)教師根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開(kāi)展有效整合教學(xué)實(shí)踐，最終課題組對(duì)各成員及試驗(yàn)教師的研究資料和成果進(jìn)行提煉、匯總，形成體系化的研究成果。研究過(guò)程計(jì)劃分為三個(gè)階段：

1：準(zhǔn)備階段（2006年6月～2006年12月）。

①制定《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》課題研究方案；②建立課題組，確定課題組人員及分工；③請(qǐng)縣教研室給予指導(dǎo)，組織專(zhuān)家對(duì)課題方案進(jìn)行論證；④配置相應(yīng)的課題研究信息技術(shù)教育環(huán)境；⑤組織實(shí)踐教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)；⑥進(jìn)行相關(guān)信息資源的開(kāi)發(fā)、收集與設(shè)計(jì)。

2：課題實(shí)施階段（2007年１月～2009年5月）：各成員及試驗(yàn)教師依據(jù)制定的實(shí)施方案展開(kāi)研究，課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)。

（1）基礎(chǔ)性研究（2007年1月—2007年8月）

①統(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過(guò)信息技術(shù)可能解決的困難，開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源；②對(duì)試實(shí)踐教師的學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前的有關(guān)專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查與測(cè)試；③參加《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合模式研究》專(zhuān)項(xiàng)課題組組織的培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)；④初步確定課題新模式研究框架和原則；⑤交流研討研究成果，分析解決研究困難。

（2）探索性研究（2007年9月—2008年5月）

①選取典型課例，運(yùn)用所開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，提出教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建適合不同課型的整合教學(xué)模式；②本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源；③了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

（3）應(yīng)用性研究（2008年6月—2009年1月）

①應(yīng)用初步構(gòu)建的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使所構(gòu)建的教學(xué)模式逐步完善；將所收集的素材資源進(jìn)行篩選、處理、應(yīng)用，初步建成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。②修訂完善課題研究方案；③實(shí)驗(yàn)課展示、檢測(cè)、評(píng)估與小結(jié)；完成實(shí)踐課錄像資料及測(cè)試資料的收集和整理；④撰寫(xiě)個(gè)案分析、專(zhuān)題研究文章或研究論文；⑤完成實(shí)踐課錄像資料及測(cè)試資料的收集和整理。

本階段中，課題組要深入班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)整合模式的構(gòu)建和網(wǎng)站建設(shè)提出合理化建議；匯總研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)與困惑，安排課題中期評(píng)估的有關(guān)事宜；組織課題中期評(píng)估。

（4）推廣性研究（2009年1月—2009年5月）

①在取得初步成果的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展課例研究，并在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用研究成果，爭(zhēng)取在更大的范圍內(nèi)檢驗(yàn)研究成果、查找問(wèn)題、解決問(wèn)題；經(jīng)過(guò)修改和完善，各類(lèi)成果最終定型；②繼續(xù)深入開(kāi)展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果；③開(kāi)展優(yōu)秀研究課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀研究論文等評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促研究，確保研究工作扎實(shí)有實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)秀研究成果的形成；④繼續(xù)深入開(kāi)展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。

實(shí)際操作中，（2）（3）兩個(gè)階段可以反復(fù)交替進(jìn)行。

3：課題總結(jié)階段（2009年6月～2010年2月）。課題組對(duì)研究資料進(jìn)行梳理、匯總，形成理論研究成果并上報(bào)相關(guān)資料和成果：

①進(jìn)行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告與有關(guān)論文； ②組織專(zhuān)家鑒定；

③接受中央電教館、專(zhuān)項(xiàng)課題組的評(píng)估、結(jié)題驗(yàn)收研究成果。

課題最終完成時(shí)間：2010年2月。

八、課題組分工情況

課題負(fù)責(zé)人：王興軍 負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)與相關(guān)條件保障

課題組成員：任金花 總體負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、組織與實(shí)施

徐倫曉 具體負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、組織與實(shí)施、資料匯總

李其昌 參與課題的組織與實(shí)施、資料匯總

九、研究條件分析和經(jīng)費(fèi)保障

1、條件分析： 人員方面：課題組成員中，有三人達(dá)到本科學(xué)歷，都是我校的數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，即具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具備較高的理論水平和應(yīng)用能力，撰寫(xiě)的論文和制作的課件多次在省市，乃至國(guó)家刊物及網(wǎng)站上發(fā)表。他們及精選的實(shí)驗(yàn)教師教育教學(xué)觀念新、熱愛(ài)教育事業(yè)，有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、較強(qiáng)的教科研能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們有能力有信心完成本課題的研究。

環(huán)境方面：作為“齊魯之星”的稻莊鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，尊師重教蔚然成風(fēng)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視多媒體硬、軟件建設(shè)，我校電教設(shè)施完備，教學(xué)然間資源庫(kù)豐富。隨著教學(xué)與科研工作的不斷深入，我校有能力隨時(shí)購(gòu)買(mǎi)、添加所需軟硬件材料。如研究工作的需要，我校亦可隨時(shí)抽派研究人員外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。我校在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力（目前，學(xué)校擁有專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)多媒體微機(jī)室一個(gè)，多媒體教室兩個(gè)，每個(gè)辦公室配備多媒體微機(jī)一臺(tái)，并已經(jīng)開(kāi)通校園網(wǎng)。學(xué)校處處能上網(wǎng)，教師個(gè)個(gè)會(huì)上網(wǎng)，具有一定的地方優(yōu)勢(shì)）幷實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接。學(xué)校已為“整合”的研究與實(shí)踐構(gòu)建建起了良好的硬件基礎(chǔ)環(huán)境。

2、經(jīng)費(fèi)保障：

課題的申報(bào)立項(xiàng)、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專(zhuān)家指導(dǎo)、材料收集、鑒定結(jié)題、成果推廣等費(fèi)用，由鎮(zhèn)教育辦及學(xué)校負(fù)責(zé)支付，能夠保障研究經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。