第一篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題研究計(jì)劃（精選）

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。” 加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效途徑之一。作為一名數(shù)學(xué)教師，我就信息技術(shù)與高年級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究，作一些初步的研究。計(jì)劃實(shí)施時間：2008.6

計(jì)劃實(shí)施措施：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。所以我準(zhǔn)備這學(xué)期在教學(xué)中插入幻燈片課件、錄像等手段，使學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

當(dāng)前時代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，現(xiàn)在的課堂，存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學(xué)狹窄、單

一、沉悶、雜亂，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑，由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。我想利用計(jì)算機(jī)可以制造一些啟發(fā)性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生有必要去合作、探究的意愿。同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新特點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的教學(xué)方向發(fā)展。在這種大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，才能更好地適應(yīng)時代的要求。所以，這學(xué)期我準(zhǔn)備在高年級的應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)以及個性化練習(xí)方面利用網(wǎng)絡(luò)做些試驗(yàn)。計(jì)劃實(shí)施時間：2009.2

計(jì)劃實(shí)施措施：

一．積極參與 “信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合”的理論培訓(xùn)。加強(qiáng)對課題研究的理念、目標(biāo)、體系、方法等方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，逐步了解和掌握在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的基本方法、評價體系等。

二．參加專題講座、參與式培訓(xùn)、集體備課、說課評課、案例設(shè)計(jì)、觀摩課、課例分析等系列教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的具體幫助、指導(dǎo)下進(jìn)行本課題研究。

三、發(fā)展學(xué)生思維。

小學(xué)高年級的應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是一個難點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運(yùn)用多媒體課件，我想一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

四、確立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認(rèn)識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位。

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃

作為一門小學(xué)主要學(xué)科數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。為此，這學(xué)期我準(zhǔn)備收集、整理一些網(wǎng)絡(luò)多媒體在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用方式方面做以研究。

用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。計(jì)劃實(shí)施時間：2009.9

計(jì)劃實(shí)施措施：

本學(xué)期，課題研究進(jìn)入第三階段，我們總結(jié)反思上一階段課題活動情況，并在交流時借鑒其他課題組的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我們保留了一些好的做法，改進(jìn)了之前一些不足，擬定本學(xué)期以下課題實(shí)驗(yàn)研究的一、積極創(chuàng)建校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。

除了教師自己制作課件以及上網(wǎng)收集以外，我想通過課前學(xué)生搜集資料、形成觀點(diǎn)、學(xué)生自己制作課件，課堂學(xué)生分組展示課件。信

息技術(shù)起到信息搜索、資源篩選和整理、交流展示的作用，這是目前網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)量不足的情況下學(xué)生自主搜集資料展示成果的常見方式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是可以充分調(diào)動學(xué)生利用信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、積極探討、試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)模式。1、2、3、情景導(dǎo)入階段 解決問題階段 成果的交流和表達(dá)階段

三、提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦操作水平。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課展示。

第二篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題研究總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段總結(jié)

和平小學(xué)胡偉

本學(xué)期我參加了學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》課題研究。經(jīng)過一階段實(shí)驗(yàn)感覺有一些收獲，也有一些新思考?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、選擇主題，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機(jī)會，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助；為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、制定方法，開展實(shí)驗(yàn).我采用了調(diào)查法。對教師課程資源開發(fā)和利用的狀況、學(xué)生的基礎(chǔ)、差異和學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行調(diào)查；文獻(xiàn)法，查閱小學(xué)課程資源開發(fā)和利用的探索途徑與方法集等；教育行動研究法，通過各科教學(xué)的行動研究，探討課程資源開發(fā)與利用的途徑和方法等；測量法。教師課程資源開發(fā)與利用意識、能力等的測量。

三、思考

1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《簡單的統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)，例1：小華統(tǒng)計(jì)一個路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時，事先拍下了路口交通狀況的一段錄像，把課本上的插圖變

成實(shí)景，電視屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，解決了課本難以解決的問題，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程

利用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段總結(jié)

和平小學(xué)胡偉 開展網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題的研究已經(jīng)兩年了，我深深地感到計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計(jì)算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，尤其是小學(xué)生，往往因相關(guān)同步知識不具備而使輔助教學(xué)本身遇到障礙。為此，今年初我就積極地投身到計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)之中，并把我的所學(xué)，所想教給我的學(xué)生，使之同時提高。在學(xué)與教的過程中，自己也體會到了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)學(xué)整合過程中的難處與問題。思考如下：

首先是在與數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)其必要性、不可或缺性，避免畫蛇添足、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。例如有位教師在進(jìn)行口算復(fù)習(xí)時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，精心制作了可以實(shí)現(xiàn)個別化練習(xí)的復(fù)習(xí)題庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇想做的習(xí)題組，同時教師借助信息技術(shù)的力量，融入富于鼓勵和挑戰(zhàn)性的評價，激勵學(xué)生克服困難、更上一層樓。

其次，在與數(shù)學(xué)學(xué)科整合過程中，應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和資源有效地結(jié)合，避免簡單化。目前，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合中，常見教師把文本教材簡單地電子化，這種文本低層次的電子化，是很難收到教師所期待的效果。相信經(jīng)歷了一段時間的信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐、摸索之后，大家已認(rèn)識到這一點(diǎn)了，新課程實(shí)施更是需要

豐富的課程資源作支持，多元化的教學(xué)手段和方法的適當(dāng)運(yùn)用、巧妙組合，將讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加吸引力、挑戰(zhàn)性。

我想，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的重要方法之一。

第三篇：《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合》課題研究

《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合》課題研究

一、課題研究的背景

1．教育發(fā)展的趨勢已由以前的一本書、一支粉筆發(fā)展為當(dāng)今以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)與其它課程的整合是中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前深化教育改革的“突破口”。如何有機(jī)整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科教學(xué)已成當(dāng)前數(shù)學(xué)教師急需研究的課題。

2.我?，F(xiàn)已有局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及多媒體教室。物理學(xué)科的《信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合》課題研究三年了，并且取得了一些成效。把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使現(xiàn)代化教學(xué)手段真正為教學(xué)服務(wù)，具有現(xiàn)實(shí)意義，也是提高教育質(zhì)量的一個重要手段。

二、課題研究的理論依據(jù)

①布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是通過認(rèn)識形成認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，在學(xué)習(xí)過程中即要重視主體的已有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在動機(jī)作用，又要充分發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)其對學(xué)習(xí)材料的體驗(yàn)和金質(zhì)獎獨(dú)立思考，自行去發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造各種情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個積極主動的“索取”過程，充分調(diào)動學(xué)生自我探索、猜測、發(fā)現(xiàn)的積極性，如數(shù)學(xué)課中圖形的認(rèn)識、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。

②建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并以“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供可能性，例如：通過在計(jì)算機(jī)中對圖形的主體展示，以及色線的插入可提高學(xué)生對主體圖形的認(rèn)識，又如平移、旋轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)中的展示對學(xué)生探索特征有很大的啟示，又有利于學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

三、研究內(nèi)容與目標(biāo)

（一）研究內(nèi)容：1.探討信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的方法，2.建構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，3.探索在信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和有效途徑。

（二）教育發(fā)展目標(biāo)

①提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，②培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神，③提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，④促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，⑤提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力以及教科研的能力。

四、研究方法和步驟

（一）研究方法

采用行動研究法，使研究在自然條件下進(jìn)行，讓研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，每個教師即是行動者又是研究者，制定方案、實(shí)施教學(xué)，觀察評價、反思改進(jìn)、寫出整合案例。

（二）研究步驟

①每個教師對前年教學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提出研究，寫出改進(jìn)方法。

②以校內(nèi)研究課的研究形式進(jìn)行階段性研究成果檢驗(yàn)。

③與課題組內(nèi)其他教師進(jìn)行研究交流。

（三）總結(jié)階段

① 收集課題組成員整合案例，編成冊。

② 撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題工作。

五、課題研究成效

這個課題在我校已有三年的研究。通過兩年實(shí)踐，提高了教與學(xué)的效率，改善了教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)的平臺，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。兩年中我覺得我們課題組共同研究取得了一定成效。

1、充分發(fā)揮多媒體課件的作用，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式

在研究中發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的演示作用，通過多媒體演示手段實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合。這一年我們將研究重點(diǎn)放在幾何教學(xué)中，圖形的演示以及分解，圖形的平移，以及旋轉(zhuǎn)中。在這些教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生提供“自主、探究和交流”的平臺，幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)習(xí)情況，提供學(xué)生間的交流，以及同學(xué)間的使用關(guān)系，在活動過程中，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與研究，在教學(xué)中總結(jié)摸索出一些教學(xué)課堂模式。

任務(wù)驅(qū)動

討論學(xué)習(xí)心得

教師利用信息設(shè)置情景

學(xué)生提供

預(yù)習(xí)信息

總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、提高實(shí)驗(yàn)教師的教科研能力

實(shí)驗(yàn)教師通過校本培訓(xùn)、實(shí)踐、反思感悟，樹立了新的教學(xué)觀。他們在本課題研究中擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案，注重各種資料和數(shù)據(jù)的收集，整理和分析也寫出了許多課后反饋日記，教學(xué)心得體會、文章等。即提高了他們的教學(xué)水平，也提高了教科研能力。

六、課題研究中遇到的問題與思考

①正確認(rèn)識信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是具有輔助功能，它只是一種教學(xué)手段。而教學(xué)應(yīng)是綜合多種教學(xué)方法，只有把新技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使整教學(xué)過程渾然一體，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

②教師如何處理好教師的主導(dǎo)作用與信息技術(shù)的關(guān)系。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師需精心設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用信息技術(shù)手段收集教學(xué)素材，選擇教學(xué)內(nèi)容，付出更多的勞動。因此，在一堂課的把握中，教師還是起主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的組織中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間掌握中，教師還是起主導(dǎo)作用。只有教師嚴(yán)格的把握好課堂中的節(jié)奏，才能使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的研究”課題方案

“小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的研究”課題方案

景泰小學(xué)信息技術(shù)科課題組

(從以下課題研究的概念界定應(yīng)該包含兩方面含義,一是學(xué)

科整合,二是校本課程開發(fā),，因而建議課題名稱為：小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的校本課程開發(fā)研究

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識生成；及時鞏固新知。通過整合的研究，進(jìn)行基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)和信息技術(shù)校本課程開發(fā)。

借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)校本課程，現(xiàn)在已成為一種新的課程開發(fā)策略、一種課程管理制度的變革、課程變革的新模式、成為學(xué)校特色構(gòu)建的一部分、成為國家課程開發(fā)的一種補(bǔ)充。（這一段是校本課程的意義，應(yīng)該摘錄的是校本課程的概念）然后將整體名稱（信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的校本課程開發(fā)研究）的含義解釋一遍。

二、課題研究背景

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展。

美國面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使用技術(shù)幫助所有學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并為科技化的社會中應(yīng)用數(shù)學(xué)作好準(zhǔn)備”。

英國國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提供適當(dāng)機(jī)會來發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力”。

我國2003年新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為“基本理念”之一，指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響?！?/p>

我區(qū)也早在03年開展了信息技術(shù)與課程整合的課題實(shí)驗(yàn)研究工作，組織了5所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中小學(xué)兩所，在研究中取得了非常好的成果。（白云教育信息網(wǎng)，）,深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校很早也開展了校本課程研究。（http://61.144.246.13/xb/）

“不可否認(rèn)，03年開始的新課改已取得相當(dāng)成效，但伴隨著改革而來的，既有 1

成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些目標(biāo)的偏離，如國外課改理論的本土化不足，改革舊弊端出現(xiàn)矯枉過正等，另外，新課程體系在地區(qū)間發(fā)展的不平衡，局部地區(qū)課改流于形式等問題也逐漸暴露出來。白云區(qū)是廣州市典型的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的行政區(qū)。區(qū)域廣闊，城鄉(xiāng)結(jié)合，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是我區(qū)教育環(huán)境的基本特點(diǎn)，這直接導(dǎo)致了區(qū)內(nèi)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象的突出”。為此我區(qū)成立“新課程分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)策略研究”課題，正是為了課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)、有序地進(jìn)行，此課題是白云區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究重點(diǎn)課題。

根據(jù)“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，我校是公立省一級小學(xué)，位于區(qū)教育強(qiáng)街景泰街，地理環(huán)境優(yōu)厚，（這里從等級學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生源狀況，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的要求去談）。在日常教學(xué)中和探討中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題：

1、信息技術(shù)教材內(nèi)容少。廣州市信息課的教材只有第一、二冊兩本，而我們的信息技術(shù)課是從三年級到六年級，共4年，教學(xué)內(nèi)容顯然是不滿足學(xué)生日益增長的知識需要的。因此，我們考慮，可否利用信息技術(shù)教材和其他學(xué)科的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開發(fā)適合本校信息技術(shù)教學(xué)的校本課程，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)好知識的同時信息技術(shù)能力也得到提高？

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)下各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都有相當(dāng)大的變化。數(shù)學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、模擬、數(shù)值分析、度量與分類的能力，除了充分利用多媒體計(jì)算機(jī)豐富的教學(xué)軟件來設(shè)計(jì)課件進(jìn)行演示外，還可以借助計(jì)算機(jī)軟件通過操作實(shí)驗(yàn)的方式揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程和實(shí)際應(yīng)用過程的內(nèi)容，把隱藏在數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)思想方法及內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，我校曾有一節(jié)研究課：一位老師教學(xué)完六年級數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識”后，又在信息課上執(zhí)教了一節(jié)“運(yùn)用excel繪制統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”，進(jìn)行了“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”的探討，既豐富了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生用信息技術(shù)的觀點(diǎn)重溫了這一數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)收到了良好的效果。

如果能夠開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合研究，開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有利于提高教師參與課程管理的意識、開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)立有白云特色的課程管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展，所以，開展新課程“小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合”（名稱要變）課題研究，開發(fā)校本課程，具有非常重要的研究意義和價值。

同時，我校領(lǐng)導(dǎo)重視科研工作，教師普遍較年輕，學(xué)歷高，干勁足，在科研工作提供了良好的校園學(xué)術(shù)環(huán)境。課題全部懂得操作計(jì)算機(jī)和電教平臺，并會制作簡單的課件。現(xiàn)有電教設(shè)備平臺較先進(jìn)和齊全，并已接入了市科教網(wǎng)。我校很早就開始制作并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，對“信息技術(shù)與學(xué)科整合”有一定的認(rèn)識和理解。由于我校的幾名數(shù)學(xué)老師也兼任信息技術(shù)課，所以數(shù)學(xué)科和信息技術(shù)科能夠經(jīng)常在一起教研，研究如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，探討課堂評價方式等。校本教研下聯(lián)結(jié)成的研究共同體有利于本課題研究的開展。

三、課題研究的目標(biāo)

（目標(biāo)是指對于此課題研究后達(dá)成的目標(biāo)，包括學(xué)校的課程、教師、學(xué)生的目標(biāo)）

1、構(gòu)建出“ ”的校本課程體系

2、教師成長??

3、學(xué)生??

4、通過校本課程建設(shè)，學(xué)校??

四、課題研究的內(nèi)容

1、“”校本課程教材內(nèi)容的研究和設(shè)置

2、基于校本教材的課程實(shí)施的教師專業(yè)技術(shù)能力要求

3、基于校本課程實(shí)施的校園信息技術(shù)課程資源庫的構(gòu)建

5、基于校本課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評價

??

三、課程研究基本內(nèi)容

1、現(xiàn)階段下如何提高信息技術(shù)課教學(xué)有效性，包括對學(xué)生信息技術(shù)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，教材的運(yùn)用等；根據(jù)學(xué)校自身明確的長期、整體的課程和教學(xué)目標(biāo)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程中結(jié)合開發(fā)校本課程。（教師是課程的研究者、開發(fā)者和實(shí)施者，具有主動解釋課程、開發(fā)課程的能力，以此促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。）這是研究目標(biāo)，放到研究目標(biāo)去

2（這是研究的操作過程，寫在研究方法的實(shí)驗(yàn)法里）

3、采用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，以web形式組建學(xué)校網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，包括網(wǎng)上收集和

本校創(chuàng)作的，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科各年級的課件、論文、案例等，滿足教學(xué)基本需求，為日常教學(xué)打好基礎(chǔ)。（這樣的表述屬于研究的做法，應(yīng)該表述為，利用校園網(wǎng)設(shè)備資源，實(shí)施基于WEB形式的校園網(wǎng)資源庫）

4、通過積累比較和學(xué)習(xí)，挖掘教師制作多媒體課件的潛力，提高教師“整合”能力。通過使用優(yōu)秀的課件和借鑒優(yōu)秀課例，為學(xué)生提供廣闊思維空間，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（你這些表述全部是研究后的變化成果表述了）

5、利用現(xiàn)有教科研網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，例如bbs和blog，建成“生生”、“師生”之間、老師與家長、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流平臺。（應(yīng)該是表述為構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺的師生交流學(xué)習(xí)的平臺）

四、重點(diǎn)及應(yīng)解決問題（此部分建議整合到目標(biāo)和內(nèi)容中去寫）

1、在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)環(huán)節(jié)的四個要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，如何通過“整合”使各個要素在教學(xué)過程中比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2、在學(xué)科課程“整合”之后，信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高之間的關(guān)鍵在哪里？如何進(jìn)行評價？或者說，通過運(yùn)用什么現(xiàn)代化手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高了，獲取和掌握知識的途徑、能力，下一步要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

3、在組建、運(yùn)用學(xué)科資源庫過程中，如何發(fā)揮教師們的主觀能動性和積極性、創(chuàng)造性，對課件的進(jìn)一步加工能力的培養(yǎng)。

4、校園網(wǎng)的安全管理，包括硬、軟件可能出現(xiàn)一般問題，如何防止病毒攻擊，及做好數(shù)據(jù)備份等。

五、研究階段與步驟

2006年3月－2006年7月為課題研究準(zhǔn)備階段：查閱資料，制定實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃；對教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確研究目標(biāo)、方案。

2006年9月—2007年7月為實(shí)驗(yàn)階段：以1學(xué)年為研究期力求完成上面提到的各項(xiàng)目標(biāo)。

2007年9月—2007年12月為研究論證與拓展階段。

2008年2月為課題交流、總結(jié)階段。

六、研究方法

問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動研究、實(shí)驗(yàn)法、比較法

七、最終成果的形式

校本課程教材、論文、案例、教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫、教師和學(xué)生評價系統(tǒng)等。

八、參加研究人員

陳璇（組長）李志勇邱炳池林文瑤

參考文獻(xiàn)：

《校本課程與國家課程開發(fā)關(guān)系評析》????中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 《新課程分層推進(jìn)分類指導(dǎo)策略研究》????白云區(qū)教育發(fā)展中心鄭飛卡 《義務(wù)教育階段信息技術(shù)學(xué)科新課程實(shí)施分層推進(jìn)分類指導(dǎo)的研究》 白云區(qū)教育發(fā)展中心龍麗嫦

第五篇：《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計(jì)劃

《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究計(jì)劃

（2011—2012第一學(xué)期）

我校提出《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究》課題研究，利用我?，F(xiàn)有的每班的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等手段，從事融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的行動研究，試圖從中獲得直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究心得，為信息技術(shù)進(jìn)一步與各學(xué)科的融合提供有價值的參考。本學(xué)期繼續(xù)研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主地學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)素養(yǎng)。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作安排如下： 九月份：

1.上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)代信息理論的學(xué)習(xí)。

2.制定本學(xué)期的個人校課題研究計(jì)劃。

3.制作并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件輔助課堂教學(xué)，繼續(xù)研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合的課堂教學(xué)模式。

十月份：

1.多選派數(shù)學(xué)老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.各數(shù)學(xué)教研組開展利用多媒體輔助教學(xué)的研討課活動。

3.組織數(shù)學(xué)老師觀摩名教師的優(yōu)秀課，特別關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。

十一月份：

1.請陳軍做信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2.聽青年教師利用多媒體輔助教學(xué)的公開課。3.收集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩實(shí)錄和教案。十二月份：

1.創(chuàng)建課件共享資源庫，達(dá)到資源共享。2.對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試、分析。一月份：

1.上好課題匯報課。

2.認(rèn)真撰寫課題研究總結(jié)。

３．收集整理相關(guān)材料，為學(xué)校撰寫課題階段報告提供資料。