第一篇：中小學(xué)機器人培訓(xùn)市場分析

中科機器人：中科機器人是中科院孵化企業(yè)中科鷗鵬推出的，其自上而下，從大學(xué)到小學(xué)推出了一系列教育機器人。其中小學(xué)教育機器人是源于美國最出名的教育機器人公司PARALLAX推出的寶貝車系列，獨辟蹊徑的開發(fā)了金屬件拼裝各種套件，并編寫了配套的教材。比較適合6歲以上學(xué)生，年齡再小不會用工具就不適合了。它的特點比較鮮明，就是金屬片拼裝，電路自由搭建，PBASIC語言編程。優(yōu)點：金屬片拼裝結(jié)構(gòu)逼真，這在國內(nèi)是首創(chuàng)的；電路可以自由搭建可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳感器的工作原理；并且不局限于圖形編程，而是只作為一個過渡。缺點：算是后來者，市場占有率還比較小，推廣宣傳力度不夠，課程體系及配套教材還有待完善。后勁很強，潛力很大，推薦6歲以上學(xué)生學(xué)習(xí)。

樂高：國內(nèi)西覓亞和搭搭樂樂都是以樂高產(chǎn)品為機器人教學(xué)平臺，樂高源于丹麥，以玩具起家。樂高教育機器人的特點是塑膠積木拼裝，圖形軟件編程，傳感器和控制器封裝，不對外開放。樂高機器人培訓(xùn)比較適合4~8歲的學(xué)生，年齡再大就感覺沒什么東西可以學(xué)了，此外，由于傳感器和控制器不對外開放，學(xué)生也不能更好了解其工作的原理。優(yōu)點：產(chǎn)品比較成熟，結(jié)構(gòu)拼裝簡單，編程容易。缺點：由于源于積木玩具，一直無金屬拼裝件，學(xué)生不用使用工具，不能更好的提高學(xué)生的動手能力，結(jié)構(gòu)模型不逼真；圖形編程局限于自己的傳感器，不具有開放性，適合編程入門但不適合一直學(xué)習(xí)；傳感器和控制器封裝，學(xué)生直接拿來用，使用簡單但不能讓學(xué)生更好的理解其工作原理。畢竟樂高做玩具起家，玩具才是他的老本行。推薦幼兒學(xué)習(xí)，多動手，多動腦。

好小子：來自臺灣，可以說是一家大匯總的機器人培訓(xùn)機構(gòu)，其本身開發(fā)一些面向幼兒學(xué)生的塑料拼裝積木套件（類似益智玩具），再大的學(xué)生都是直接引入其它現(xiàn)成教育機器人產(chǎn)品，不自己開發(fā)，比如樂高的、廣州中鳴的，parallax的寶貝車系列。由于器材和教材直接引入，所以給人的感覺就是不成系列，本身消化也不夠。其8歲以上學(xué)生采用C語言編程，對這個年齡段的學(xué)生來說還是有點難度。其開發(fā)的幼兒課程和器材還是很不錯的，推薦幼兒學(xué)習(xí)，但適齡兒童不推薦繼續(xù)學(xué)習(xí)。

國內(nèi)的廣州中鳴和韓端是教育機器人器材提供商，本身不怎么做機器人培訓(xùn)。他們的積木拼裝讓人很容易想到樂高的，也有類似樂高的圖形編程軟件。但總體上沒有樂高做的精致，當(dāng)然價錢會便宜一些。有一些小的機器人培訓(xùn)機構(gòu)也采用他們的器材。

另外還有像東莞博思，上海未來伙伴等教育機器人生產(chǎn)企業(yè)，其強項是做競賽機器人，適合學(xué)生參加比賽，但作為系統(tǒng)的機器人學(xué)習(xí)當(dāng)然就不行了。

第二篇：機器人培訓(xùn)心得體會

機器人培訓(xùn)心得體會

觀一中 郭艷霞

我有幸加強了在5月7至8號舉行的第十六屆河南省青少年機器人競賽暨首屆河南省青少年創(chuàng)客嘉年華活動，在活動中，我們還觀看了FLL工程挑戰(zhàn)賽、VEX-IQ狂飆投籃賽、綜合技能B類機器人投籃賽。

對于這兩天的觀摩培訓(xùn)，我只能用受益匪淺這四個字來形容。對于這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：

一、讓自己更加了解機器人，了解機器人的制作、編程。機器人我是第一次近距離接觸，以前只在電視上見過。在短短的兩天學(xué)習(xí)中我被機器人所吸引，也被其他老師的學(xué)習(xí)熱情所感染。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道了自己的不足，不懂的東西很多，雖然很多知識我們還是一時消化不了，不過我想這個在我們以后的工作中會逐漸清楚的。

二、這次培訓(xùn)開闊了我們的眼界

這次培訓(xùn)我們觀看了學(xué)生們的機器人比賽，了解了機器人比賽的一些規(guī)則，也向參加領(lǐng)賽的老師學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗和需要注意的地方，對我們以后的比賽和教學(xué)方向，點明了道路，讓我受益匪淺。

三、兩天的培訓(xùn)我感到一種無形的壓力。

通過兩天的觀摩交流，我深深體會到要當(dāng)一名好的機器人教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平，特別組織好學(xué)生的團隊合作能力，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)機器人的專業(yè)知識，因為我對這一塊幾乎在一片空白，并在今后的教學(xué)過程，投身于到課堂上去實踐，并時時反思。

第三篇：EV3最新機器人培訓(xùn)

EV3最新機器人培訓(xùn) ——從零基礎(chǔ)到EV3專家

課程內(nèi)容：

1.簡述EV3機器人與NXT機器人的區(qū)別。2.簡介《叢林探險》主題設(shè)計思路。3.第一課講解《叢林探險》 研發(fā)團隊：

此課件為EV3最新教參共包含四十八章節(jié)。由樂創(chuàng)聯(lián)合中科院，美國加州州立大學(xué)共同研發(fā)。第一節(jié)：簡述EV3機器人與NXT機器人的區(qū)別。

NXT是第2代，EV3是第3代。區(qū)別1.硬件，2.軟件方面，3.兩者之間的兼容性4.EV3的優(yōu)勢5.EV3課程優(yōu)勢。

㈠硬件方面 主機，電機，傳感器，數(shù)量個數(shù)，以及外形外觀，孔等等。㈡軟件方面 EV3編程界面更加簡潔，而且處理功能更加強大，比NXT好很多，NXT很多參數(shù)設(shè)置需要在程序軟件下面才能看到，EV3可以通過圖標(biāo)可以一目了然就看到。EV3支持蘋果，安卓手機，NXT只支持安卓手機。EV3支持SD卡，最多能支持32GB（不包括），而NXT不支持SD卡，有內(nèi)存優(yōu)勢。EV3可以支持4臺主機連接，NXT不具備。EV3可以wifi連接，NXT不具備。

㈢兩者之間的兼容性，都說 EV3和NXT是向后兼容的，EV3的傳感器采集數(shù)值的這個反饋的數(shù)據(jù)值精確度比NXT高很多。那也就說明存在一種情況，EV3傳感器與NXT主機是不兼容的，除此之外其他的都是可以在技術(shù)上進行兼容的。NXT電機傳感器可以繼續(xù)使用，NXT主機可以做一些比如展示一些作品。

㈣EV3優(yōu)勢。1.傳感器的返回數(shù)值數(shù)率會比較快2.內(nèi)存比NXT大 3.支持的手機很多，可以支持蘋果，安卓，NXT只支持安卓。EV3可以通過手機下載APP手機操作4.在編程方面比nxt更強大5.EV3支持WIFI，NXT沒有。6.主機界面。EV3更加炫酷，能發(fā)出3種燈光效果。7.屏幕更大

㈤ev3課程優(yōu)勢。a授課形式，新鮮程度，設(shè)計模型等等，搭建編寫程序方面很方便。在模型搭建，軟件編程決定了他在課程方面的優(yōu)勢，搭建更順暢，炫酷。程序編寫更簡潔，學(xué)生接觸知識點更迅速。EV3支持蘋果手機，可以通過手機app控制。

第二節(jié)．簡介《叢林探險》主題設(shè)計思路。

2年課程，一共8期，以探險為主題，通過探險增加他們的求知欲。探險主要在于兩個地方比較好。a故事情節(jié)比較有彈性，比如叢林探險我是設(shè)計一個沒有人煙的小島，引發(fā)出來的故事情節(jié)等等，老師的掌控性非常的高，彈性非常的高。我可以把它設(shè)定是以前海盜留下的，也可以設(shè)定為二戰(zhàn)德軍或者印第安人之前留下的。故事情節(jié)非常有彈性，既可以把它當(dāng)成一整套12個場景可以進行設(shè)計也可以把它當(dāng)作單個模型進行分割，進行授課，靈活性非常的強。從一開始進入探險途中遇到的困難怎么解決，探險成功后我們會獲得什么樣的收貨和獎勵，讓學(xué)生去融入新的情境?？梢栽黾右恍┣坌匀の缎缘脑O(shè)計思路。

第三節(jié).第一課講解《叢林探險》

叢林探險的12個主題。故事情節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，是有連貫性的。小島有各種各樣的荊棘，西南角是營地，設(shè)計大本營。我們發(fā)射一個東西，定點移動到某個地方，比如安全站接收站，信號接收塔都可以了，路上有很多障礙物我們怎么過去。進去以后我們發(fā)現(xiàn)食物不夠了，然后到了雷區(qū)，我們需要掃雷。到了很深的地方，會迷路，我們要做一些標(biāo)志。我們還可以到達某個城堡，找到一個地圖，告訴我們沿著某條線就能找到城堡?？梢杂媚z帶自己設(shè)計路線，銳角，鈍角，直線等等。到第11個，告訴我們要去尋找城堡。不用傳感器來尋找地方，讓學(xué)生估算，如果估算200CM，我們的輪胎一圈多少厘米，讓學(xué)生算轉(zhuǎn)多少圈才能到達目的地。發(fā)現(xiàn)城堡后把寶藏帶回去，有落差，想辦法完成任務(wù)。

案例 保衛(wèi)營地

沒有基礎(chǔ)的學(xué)生：先讓1-3節(jié)入門，介紹硬件，常用的軟件模塊，根據(jù)實際情況決定。導(dǎo)入：我現(xiàn)在要帶著你們?nèi)バu上探險，咱們看下，找哪里登陸？引出平坦的地方。到了這個地方，要做基地，做完基地要做哪些防御呢？根據(jù)學(xué)生提出的問題自己設(shè)計，參與其中融入情境。

有基礎(chǔ)的學(xué)生：直接導(dǎo)入，設(shè)計防御等可以更復(fù)雜。老師融入場景，根據(jù)難度等級來設(shè)置上課時非常有意思的。群內(nèi)提問：

1.請問一些比賽需要樂高的哪種型號的教育，組委會對參賽機器有什么要求呢？

答：組委會會提供器材，可以先跟組委會關(guān)系，一般都需要單獨購買?？梢匀ス俜骄W(wǎng)站了解。

2.我現(xiàn)在準(zhǔn)備開一些樂高的課程，孩子的年齡在9到14歲，有什么好的推薦。

答：9到14歲能建議的是EV3，接觸過有的二三線城市，有的8歲還在上機械時代，9-14建議走比賽模式。

3.NXT電機為什么反而準(zhǔn)確性比EV3更好呢？

答:NXT扭矩比EV3要高，要大，準(zhǔn)確性其實角度都精確到正負(fù)1度左右。4.EV3解魔方機器人一直掃描錯誤？

答：網(wǎng)上有一個網(wǎng)站提供了很詳細(xì)的搭建圖，固件版本的刷新，網(wǎng)上也有很多資料。如果掃描錯誤的話，跟距離，魔方的質(zhì)量都有關(guān)系，建議去網(wǎng)站問。

5.教材里有搭建方案嗎？

答:有，但是沒有一步一步，但是都設(shè)計的能看明白。6.6-7歲的孩子直接上EV3，學(xué)生們的接受程度如何？

答：每個城市的孩子都不一樣的，不能揠苗助長，也不能壓制他的成長。建議至少從二年級開始

8.教案96節(jié)課都有嗎？ 答：EV3是的，8期，每期12節(jié)

9.設(shè)計和國外的古墓探險有點類似，是一個不錯的設(shè)計思路 答：謝謝

10.這個教案是3-12歲的所有教案嗎？ 答：是的

11.思路很贊，但頭腦風(fēng)暴一旦激發(fā)出來，教學(xué)過程中的可控性就會降低，很有可能下課時候完不成，這個可操作性怎么解決？

答:要引導(dǎo)學(xué)生自己篩選，所以備課要很充分，課堂中隨機應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生能力等進行解決，比如合作

12.我想問教案細(xì)到哪種程度？

答：知識點，目標(biāo)，材料，情節(jié)引入，模型分析，難度等級，模型搭建，保證可以都能設(shè)計搭建出來

13.EV3是可以開3D打印課嗎？3D打印和EV3能聯(lián)系起來？

答：沒有開，可以聯(lián)系起來，但是學(xué)生這個年齡階段是掌握不來的。可以通過手機軟件，代碼等，不建議給學(xué)生上，超出了學(xué)生的能力范圍。

14.沒有樂高基礎(chǔ)的學(xué)生需要先學(xué)9686? 答：9686屬于科技套裝，我們這邊6+左右開始學(xué)，試聽課后看實際接受情況，不行再往前推。

15.3-6歲教案都是您設(shè)計的嗎? 答:是集體的智慧。

16.完全沒有接觸過樂高的六歲孩子，應(yīng)該怎么上，直接上6歲的課程嗎？ 答：看學(xué)生具體情況而定。17.EV3無法開機

答：一般固定升級或者程序卡死才會出現(xiàn)這種情況。按住ev3返回鍵，中間鍵和右邊鍵，紅燈亮了。紅燈滅了的時候，松開返回鍵，過一會再兩個鍵同時松開重新啟動，如果再不行就把電池?fù)赶聛碇匦卵b吧。

第四篇：機器人培訓(xùn)收獲

“省第十二屆機器人競賽教練員培訓(xùn)”收獲

胡興勇

我于2011年12月3日有幸參加了省科協(xié)組織的安徽省第十二屆機器人競賽教練員培訓(xùn)，并在培訓(xùn)過程中觀看了機器人廠家為我們做的機器人展示，使我對于機器人競賽有了更進一步的認(rèn)識。在此次培訓(xùn)中，對于我來說收獲和觸動都很多，讓我認(rèn)識到機器人競賽教練員的工作既有趣又富有很大的挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)收獲寫下：

第一，了解到主要的比賽項目。合肥市科協(xié)舉辦的機器人競賽項目主要有：FLL、VEX、綜合技能、足球和工程挑戰(zhàn)和創(chuàng)意比賽六個項目；教育部舉辦的機器人競賽項目主要有：滅火、人形機器人（小學(xué)）、足球、VEX、FLL、綜合技能、工程挑戰(zhàn)、場地任務(wù)項目。對于省市競賽和教育部競賽的規(guī)則和場地在部分項目中存在著差別。注：對于FLL機器人競賽合肥市和教育部的規(guī)則和場地大致一樣，有細(xì)微差別。

第二，了解并認(rèn)識了銷售機器人的廠家。在此次培訓(xùn)中一共有四個廠家給我做了關(guān)于他們機器人的介紹以及如何應(yīng)對競賽新規(guī)則，這四個廠家分別是：未來伙伴、樂高、中鳴、納音特。在培訓(xùn)休息時間主動于各個廠家和銷售代表進行交談，相互都互留了號碼，廠家們都愿意能到我校進行宣傳并對教練員培訓(xùn)。部分廠家還表示由于我校之前沒有競賽經(jīng)驗和專業(yè)的教練員，愿意對我校學(xué)生進行一定課時的培訓(xùn)。注：其中樂高專門做FLL機器人競賽項目。

第三，了解到部分項目的競賽規(guī)則和場地要求。①對于FLL今年的主題是食品安全，每只參賽隊只能使用一臺按程序運行的機器人；②綜合技能今年的主要任務(wù)是：多米諾骨牌、點球大戰(zhàn)、保齡球、巧避障礙、摘果子、跳街舞、健身長跑、回到待命區(qū)，每只參賽隊只能使用一臺按程序運行的機器人；③對于足球每支參賽隊由2名學(xué)生隊員和1名教練組成，每支參賽隊可攜帶三臺機器人參賽，但在同一場比賽中只能使用兩臺機器人且不能更換。

第四，對于各個項目所需機器人數(shù)量、費用有了大致的了解。在與各個廠家交談時了解到各個項目所需機器人數(shù)量及大致費用。對于FLL競賽，一個比賽隊需要一個機器人，機器人加場地大致在七千至八千左右；對于綜合技能需要一個機器人，機器人加場地大致在七千至八千左右；對于足球，一個比賽隊需要兩個機器人（最好備用一個機器人，有條件的學(xué)?？山M建兩個隊進行對練），組建一個隊大致需要兩萬元左右；對于VEX一個比賽隊需要一個機器人，費用在三萬元左右。人形機器人和工程創(chuàng)意費用在三萬左右。注：對于VEX、足球機器人每年都可能更新。

第五，了解到合肥市各個機器人競賽項目的近況。對于FLL、綜合技能兩個比賽項目參賽的隊伍較多；足球、VEX相對來說參賽的隊伍較少主要因為費用太高。

通過這次培訓(xùn)我對于機器人競賽有了初步的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)通過機器人競賽不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、提高我校的素質(zhì)教育水平?？傊?，對于剛剛接觸機器人競賽的教練員來說，可謂任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：機器人培訓(xùn)心得

全國中小學(xué)機器人教學(xué)展評活動學(xué)習(xí)心得

一、課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得

這次活動中學(xué)習(xí)了全國各地老師的課，感觸很多，每一堂課都做了筆記。下面是對每堂課評價與總結(jié)。

（一）崔婷婷 天津市匯森中學(xué) 賦予機器人聽覺和視覺

崔老師這節(jié)課上得很不錯，學(xué)生掌握知識技能，完成任務(wù)效率都很高，最后還有時間空余；個人想法，如果課堂中多互動，多給學(xué)生思考和探究的機會，這節(jié)課就更加豐滿和精彩了。

1、教學(xué)設(shè)計合理，任務(wù)驅(qū)動方式能很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計里，任務(wù)的層次遞進設(shè)計很合理，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

2、由于學(xué)生起點未達到本節(jié)課應(yīng)有的課前知識水平，有些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開始階段表現(xiàn)有些茫然。

3、教師教態(tài)自然，但課堂教學(xué)語言過于平淡，無重點突出感覺。

4、課堂整體進度把握欠佳，整體不夠緊湊。整體目標(biāo)達成度較高?？梢赃m當(dāng)增加師生互動。

（二）蔡蕾 安徽合肥42中學(xué) 讓機器人動起來

蔡蕾老師的課效果非常不錯,蔡老師的課堂很有活力。這節(jié)課堂充滿激情，老師和學(xué)生都很投入，老師發(fā)揮了引導(dǎo)、組織的作用，讓學(xué)生自主探究，自己編寫程序完成機器人直走、后退和轉(zhuǎn)彎程序，把課堂交給了學(xué)生。

1、教學(xué)設(shè)計及任務(wù)設(shè)置合理，課堂內(nèi)容及任務(wù)設(shè)置還可根據(jù)學(xué)生實際認(rèn)知及興趣點設(shè)計的更有趣更合理。

2、教師教學(xué)語言聲音洪亮感情充沛，充滿激情，教態(tài)自然大方。教師情緒充分傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師思路及教學(xué)任務(wù)走。

（三）王雙 沈陽市教育研究院 破解機器人足球

王雙老師的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計富有挑戰(zhàn)性與實踐性，給我們了很多啟迪。教學(xué)設(shè)計設(shè)計不太合理，關(guān)于系統(tǒng)操作學(xué)生不熟悉，影響課堂操作。課堂任務(wù)設(shè)置較單一，學(xué)生興趣點不大。課程內(nèi)容較松散，前松后緊，內(nèi)容沒有講授完就下課了。教師語言教態(tài)不生動，跟學(xué)生互動較少。

（四）孫麗麗 江蘇省連云港市新海實驗中學(xué) 機器人沿線走

孫麗麗老師的教學(xué)設(shè)計合理，任務(wù)驅(qū)動方式能很好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計里，任務(wù)的層次遞進設(shè)計很合理，符合學(xué)生認(rèn)知水平。教師講解自變量的時候非常老道。

（五）翁國軍 浙江省杭州市丁蘭實驗中學(xué)穿越浮橋

翁老師這節(jié)課使用生生互助的教學(xué)方式，使課堂更加具有生機，更好地照顧了那些沒有能及時解決問題的學(xué)生。更好地有助于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的整體推進。課堂中競賽活動的開展讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，增加了學(xué)生的成就感。

（六）王麗萍 北京市奶子房中學(xué)機器人走四邊形

王麗萍老師教態(tài)自然，目標(biāo)完美。能夠從培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力出發(fā)。能夠?qū)φ{(diào)試中的數(shù)據(jù)進行分析整理。學(xué)生要記的數(shù)據(jù)有點偏多。

（七）李歡 成都七中育才學(xué)校三圣分校 3D虛擬機器人滅火

李歡老師的《3D虛擬機器人滅火》評課匯總：從通俗語言到流程化，注重思維的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的自主探究。應(yīng)該更多的鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。

（八）王磊 哈爾濱市征儀路學(xué)校 牽手機器人快樂足球賽

王磊老師的《牽手機器人 快樂足球賽》評課匯總：王老師完美的將流程圖的繪制和電子白板的功能結(jié)合起來了。對于選擇水果的最后環(huán)節(jié)，是否可以提前到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為虛擬機器人的視頻好像沒有怎么激發(fā)學(xué)生的興趣。

（九）駱春明 廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué)機器人初體驗

駱老師的機器人初體驗效果很好,教學(xué)目標(biāo)達到了,活動任務(wù)設(shè)計合理簡潔。師生互動到位，學(xué)生動手體現(xiàn)機器人教學(xué)特點，設(shè)計機器人為拓展任務(wù)，非常好。感覺布置的3個活動任務(wù)，其實就是一個任務(wù)。拓展任務(wù)布置的要求還可以再明確些。

（十）余海燕 深圳市高級中學(xué)初中部機器人走迷宮

余海燕老師的板書的設(shè)計非常精細(xì)，將流程圖展示在黑板上讓學(xué)生去完善是亮點之一。任務(wù)環(huán)境設(shè)計非常巧妙，迷宮能夠通過運用左手法則走完，注重學(xué)生思維（算法）的培養(yǎng)，學(xué)生蒙眼走的視頻案例貼近學(xué)生的認(rèn)知和緊扣教學(xué)環(huán)境。課題是否可以改成《機器人沿墻走》？

二、聽課中使用的機器人基本分為兩類，一種是實體機器人，一種是虛擬機器人，下面這兩種機器人做一下對比：

（1）機器人的搭建：實體機器人可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以及工具的簡單使用，實體機器人對環(huán)境的要求比較苛刻，對外部環(huán)境的要求比較高。比如這次聽課中給我印象深刻的是，安徽合肥42中學(xué)的蔡蕾老師，給每個機器人準(zhǔn)備了兩塊抹布，一塊干的用來清潔路面，另一塊濕的用來擦輪子，用來增加輪子與地面的摩擦。在我們平時的訓(xùn)練中，也需要考慮到很多問題比如場地光線的強弱，電池電量的多少等問題，這些問題都會對機器人的運行造成影響。但是就是在這無限可能性背后，有無窮多的樂趣；而虛擬機器人只是通過鼠標(biāo)的簡單拖動，實現(xiàn)傳感器板塊的構(gòu)建。個人覺得虛擬機器人在搭建這一塊的缺少會在一過程中缺少了很多樂趣。

（2）程序設(shè)計與調(diào)試：程序設(shè)計是機器人的靈魂，通過編寫程序讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)而高效的思維方式，提高學(xué)生邏輯思維能力和規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這一點兩種機器人都可以達到非常好的效果。虛擬機器人編程環(huán)境中，我們完全不用考慮環(huán)境的干擾因素，也不用考慮機器人的硬件問題，傳感器和馬達的性能問題等，一切都在理想狀態(tài)下進行。這樣，我們在教學(xué)過程中可以專注于程序設(shè)計的教學(xué)，學(xué)生也能把主要精力用在程序設(shè)計上。在實體機器人中，即使程序非常完美，但也并非能夠在實際的比賽和運行中有好的結(jié)果。比如灰度傳感器的靈敏度會有所差異，馬達的轉(zhuǎn)速會有一些差異。要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況再進行調(diào)整與修改。更具有實踐意義，還提高了學(xué)生經(jīng)受挫折的能力與解決問題的耐心。

（3）任務(wù)種類：實體機器人可實現(xiàn)的任務(wù)由傳感器的數(shù)目與種類決定。只能在單調(diào)的循跡，運動項目上做一些變化。而虛擬機器人，不受傳感器數(shù)目與種類的限制，可以實現(xiàn)多達15個項目，期中包括循跡，抓取，色彩感知，飛行等。

（4）感受：現(xiàn)在是一個體驗經(jīng)濟的時代，人們對事物的感受直接決定了人們對事物的喜好。學(xué)生也是一樣，實體的機器人在很多方面有著虛擬機器人無法代替的優(yōu)勢。

（5）費用：實體機器人每臺800左右，20臺也要16000元左右。而虛擬機器人裝一臺計算機580元，30臺9800元，60臺16800元，校園網(wǎng)28000元，家校版38000元。

（6）損耗：實體機器人的部件時間長了傳感器部件會老化，會有淘汰，當(dāng)有了新的產(chǎn)品出來后，比賽的規(guī)則會傾向于新產(chǎn)品的相應(yīng)新的功能。其次電池的損耗也不容小覷。虛擬機器人使用的前兩年內(nèi)免費升級，兩年后升級為總費用的15%，當(dāng)然也可以選擇不升級新開發(fā)的項目。

總結(jié)，相對而言虛擬機器人在普及機器人教育教學(xué)，后期維護，建立成就感方面，具有一定的優(yōu)勢，但在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決現(xiàn)實問題方面略顯不足。

三、對本次活動的總結(jié)

參加了本次活動，感覺非常有意義?？吹饺珖渌麑W(xué)校與地區(qū)的機器人課程都開展得有聲有色，這次聽課的嘉興南湖區(qū)，我稍微了解了一下，該區(qū)所有中小學(xué)已經(jīng)普及機器人教學(xué)了，初二每學(xué)期開8-15課時。感覺我們在這個方面還有很多不足：一是自己的時間投入不足，二是人員的投入不足，三是宣傳力度不夠，四是學(xué)校硬件與軟件的投入不足。導(dǎo)致我校機器人輔導(dǎo)只是停留在興趣小組或比賽獲獎這個層面，對于機器人的普及還有很遠(yuǎn)的距離。個人建議可以把機器人教學(xué)普及化，將它納入校本教材，甚至可以納入到綜合實踐課程或通用技術(shù)課程內(nèi)。這僅僅是個人的一些簡單且不成熟的想法。

在高三學(xué)生畢業(yè)后，利用學(xué)校的現(xiàn)有機器人設(shè)備，準(zhǔn)備一節(jié)機器人課，到時希望各位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。

李大為

2014.4.29