第一篇：依托學(xué)案教學(xué) 推進(jìn)高效課堂

依托學(xué)案教學(xué) 推進(jìn)高效課堂

——八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)

許昌市二十中學(xué) 張 艷

自上學(xué)期我區(qū)開展高效課堂活動(dòng)以來，我校教師積極開展導(dǎo)學(xué)案、高效課堂相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試。本學(xué)期開學(xué)后，我區(qū)在七年級(jí)語、數(shù)、英、史、地、生、八年級(jí)物理七個(gè)學(xué)科開始使用統(tǒng)一編寫的導(dǎo)學(xué)案，我校及時(shí)針對導(dǎo)學(xué)案的使用對教師提出相關(guān)要求，修訂了教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，加大推門課的力度，舉行了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。教師通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，推進(jìn)高效課堂方面有了更多的親身體會(huì)，感覺收獲頗多、受益匪淺，在學(xué)案的使用上都有了極大地改進(jìn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都能夠體現(xiàn)教師、學(xué)生的雙主體作用。下面我就從八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案使用的基本操作流程方面談?wù)勗谡n堂教學(xué)模式運(yùn)作中的一些做法。

一、抓好課前預(yù)習(xí)，落實(shí)先學(xué)后教，以學(xué)定教

我一般是提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過自學(xué)課本、查閱資料或與同學(xué)探討等方式把學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考和探究，對照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)突破，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問。然后把學(xué)案上自己能解決的問題完成，在疑問處做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。其次，堅(jiān)持在課前檢查學(xué)生學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點(diǎn)。同時(shí)依據(jù)學(xué)案的完成情況劃分等級(jí)計(jì)入小組成績，特別優(yōu)秀的學(xué)案向全班展示，供全班借鑒。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把課前做的與本課有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)記在學(xué)案上，上課時(shí)與同學(xué)分享，大大加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣和預(yù)習(xí)效果。這樣抓好了學(xué)案的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，既可以引起學(xué)生對學(xué)案的重視，保持完成學(xué)案的積極性，保證學(xué)案的完成質(zhì)量；又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對教師確定教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)，切實(shí)做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，找到樂趣。

二、組織好小組合作學(xué)習(xí)研討，突顯學(xué)生的主體作用

我將小組合作學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，第一階段是利用課前3分鐘的時(shí)間，學(xué)生依據(jù)老師審閱的學(xué)案有針對性的交流、總結(jié)、互評(píng)，初步釋疑。第二階段是課堂上的典例研討，每節(jié)課我基本上都會(huì)依據(jù)教材重點(diǎn)和課標(biāo)要求對學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充，在課堂上組織小組合作研討完成，或通過實(shí)驗(yàn)探究完成，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢和學(xué)案優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個(gè)人發(fā)言、小組討論、組間辯論等多種討論方式，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑。在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，捕捉具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，更注重有價(jià)值的生成問題的發(fā)現(xiàn)，為后邊的釋疑解難做好鋪墊。在交流討論成果時(shí)，我借用各種形式和手段，鼓勵(lì)更多學(xué)生的參與，鼓勵(lì)小組以多樣的形式展示，我依據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容、學(xué)生的參與程度及匯報(bào)形式等給予實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過不斷堅(jiān)持和改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與靈感被激發(fā)了出來。

三、適時(shí)精講點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在經(jīng)小組合作學(xué)習(xí)研討后，大多問題基本能解決，但每節(jié)課都會(huì)有個(gè)別難度較大的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解不夠透徹，甚至存在根本不理解的，此外學(xué)生掌握的知識(shí)都比較零碎，不系統(tǒng)。我通常采用兩種方式處理學(xué)生中存在的這些問題。一是點(diǎn)撥：有時(shí)我會(huì)參與到學(xué)生和合作研討中，傾聽他們討論解決疑點(diǎn)的過程，并進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥；有時(shí)針對某個(gè)問題，某個(gè)組已經(jīng)解決，但其他組仍是疑點(diǎn)，我就讓已解決問題的小組做 “教師”，面向全體學(xué)生講解，我進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)撥。二是精講，對于難度較大的問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，我針對疑難點(diǎn)，快速確定講授的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以具體問題出發(fā)點(diǎn)，舉一反三，再由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生迅速理清思路和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，從而使學(xué)生熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題。

四、注重當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查學(xué)習(xí)效果

我堅(jiān)持在學(xué)生解決疑難問題、理清知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案優(yōu)選達(dá)標(biāo)練習(xí)題，針對學(xué)生做題情況，對課堂教學(xué)進(jìn)行、學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。針對達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，我會(huì)再次展示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生就在不知不覺中將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的鞏固與遷移。為了保證當(dāng)堂訓(xùn)練效果，每節(jié)課我都盡量會(huì)安排10分鐘左右的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。真實(shí)地檢測課堂教學(xué)效果，準(zhǔn)確地反饋學(xué)生掌握知識(shí)的信息，然后我會(huì)依據(jù)當(dāng)堂訓(xùn)練的情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，布置課外作業(yè)。另外，我總是把當(dāng)堂訓(xùn)練的的內(nèi)容分為A組必做題、B組選做題和C組思考題。必做題是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題，是每個(gè)同學(xué)必須要當(dāng)堂完成的；選做題或思考題可以是兩方面的，有時(shí)是增加訓(xùn)練的量，例如必做題是四道題，學(xué)有余力的同學(xué)再多做兩道題，這樣至少可以鍛煉同學(xué)們的解題速度；有時(shí)是增加訓(xùn)練的難度，例如讓學(xué)有余力的同學(xué)選做B組題或者C組題，這樣就使得每個(gè)學(xué)生“吃得到”、尖子生“吃得飽”，滿足不同層次學(xué)生的需要，做到生生有提高。

五、用好課堂評(píng)價(jià)，保證課堂高效

高效課堂的成功與否的關(guān)鍵是學(xué)生參與的自主性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生內(nèi)在的參與，恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)就可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的自主性。我利用各種方式，如一句激勵(lì)性語言、一個(gè)親切的動(dòng)作、一個(gè)贊許的眼神等，適時(shí)對學(xué)生的預(yù)習(xí)、合作探究、展示、點(diǎn)評(píng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢想、敢說、敢動(dòng)、敢嘗試，就能得到老師的肯定，同學(xué)的認(rèn)可。同時(shí)開展組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)，將小組及學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式記錄下來，作為班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人及優(yōu)秀小組的依據(jù)。這樣一來，學(xué)生的參與意識(shí)逐漸增加，民主意識(shí)、小組榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神都有所增強(qiáng)。

導(dǎo)學(xué)案使用后，從教學(xué)模式上打破了教學(xué)模式，立足于以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、尋找知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力大大增強(qiáng)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性，最大限度地把課堂時(shí)間交給學(xué)生，課堂教學(xué)從學(xué)生機(jī)械地獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，使所有學(xué)生享受到成功的喜悅，讓課堂充滿生命的活力，充滿藝術(shù)的魅力。但使用中還有一些困惑，如有的學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中認(rèn)真地讀書、查閱資料、思考，而有的學(xué)生往往在交作業(yè)時(shí)匆匆趕作業(yè)，甚至抄襲別人的；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)往往出現(xiàn)有的組正討論的熱烈，而有的組已無事可做；課堂上學(xué)生經(jīng)過合作展示看起來已經(jīng)把學(xué)案上的題目回答得很好了，但通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的理解并不深刻。因此，“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的時(shí)間如何保證以及應(yīng)采取什么樣的實(shí)施方式更高效、怎樣恰當(dāng)?shù)匕才沤M織學(xué)生的合作探究、如何處理知識(shí)的嚴(yán)密細(xì)致與學(xué)生認(rèn)知能力之間的矛盾，依然是我在今后的課堂教學(xué)中繼續(xù)思考、研究不斷改進(jìn)的問題。

總體來說，在以導(dǎo)學(xué)案為依托的351高效課堂教學(xué)模式的使用大大提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。問題是存在，但我會(huì)繼續(xù)研究學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷完善。因?yàn)槲蚁嘈攀澜缟细緵]有實(shí)現(xiàn)不了的事情，只是時(shí)間、程度的問題”。漫漫課改路上，我一步一個(gè)腳印走來。在今后的課堂教學(xué)中，我將借助導(dǎo)學(xué)案，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為打造高效課堂，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力！

第二篇：高效課堂導(dǎo)學(xué)案

涉縣“少年之星”主要事跡材料

龍北小學(xué) 四年級(jí)一班李莫然

李莫然同學(xué)是涉縣龍北小學(xué)四年級(jí)（1）班一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。時(shí)刻用星級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己：爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好學(xué)生, 爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好學(xué)生, 爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好學(xué)生, 爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好學(xué)生。

在課堂上，聚精會(huì)神，專心聽講，積極思考，老師總能看見她高高舉起的手；做作業(yè)更是一絲不茍，每項(xiàng)作業(yè)本上的字都整整齊齊、干干凈凈。在老師的精心培育下，她的成績總在班上名列前茅。

在課下，李莫然同學(xué)更是對各種文化知識(shí)、文化傳統(tǒng)充滿了好奇之心，處處都是她學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各種習(xí)俗的起源，旅游古跡的發(fā)展，交通路標(biāo)、指示，等等這些內(nèi)容都很感興趣，在老師和家長面前，總有問不完的問題。讀書是她課余時(shí)間的一大樂趣，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，她都讀得津津有味。多次參加學(xué)校組織的各種演講比賽，均取得了較好成績。

當(dāng)今學(xué)生應(yīng)朝氣蓬勃, 活潑開朗。在這方面，李莫然同學(xué)做得很好。她的業(yè)余愛好很廣泛，喜歡美術(shù)、電子琴、兵乓球。為了增強(qiáng)體質(zhì)，她經(jīng)常和家人一起參加晨跑，節(jié)假日進(jìn)行登山，用自己的言行向同學(xué)們昭示：全面發(fā)展，才能更好的迎接未來。

具有優(yōu)良的品德是星級(jí)學(xué)生必不可缺的。在班級(jí)里，她積極配合老師完成工作，無論做什么事情都盡職盡責(zé)。她更是同學(xué)們的好伙伴，同學(xué)們誰有了困難都去找她，最后總能想辦法圓滿解決問題。今天，李莫然同學(xué)雖然僅是株幼苗,因?yàn)閼汛е衽d中國的奮斗目標(biāo)，她在“校園”這片沃土上定會(huì)茁壯成長, 成為明天棟梁, 撐起祖國大廈。

第三篇：271高效課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案例

271高效課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案例

◆教育觀

——教育即成長，教育即解放

——教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人 ——教育是“育人”而不僅是“教書”

——教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程 ◆教學(xué)觀

——教為不教,學(xué)為成長 ——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體 ——教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)

——義無反顧地把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評(píng)生，在生生互動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂 ◆考試觀 ——考試無處不在

——考試本身沒有問題，問題在于考什么和怎樣考 ——考試是通過知識(shí)考人品

——好成績是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂?！舾咝дn堂——素質(zhì)教育的突破 ——學(xué)生的脖子上不能長著老師的腦袋

——被壓抑、被取代的感覺，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ——學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)不容被忽視

——學(xué)生精力的流失，主要原因來自老師簡單機(jī)械、生硬、霸道的灌輸 ◆“271”高效課堂基本理念

——把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

——教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈?！刭|(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育?！裱睦韺W(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造271高效課堂?！咝дn堂是教育本質(zhì)的回歸。

一、不惟模式唯高效，打造“271高效課堂” 1.“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì) 70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí)——老師教會(huì)（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——特優(yōu)生

70%學(xué)生——優(yōu)秀生 10%學(xué)生——待優(yōu)生

（3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素： 20% 的因素——智商 70% 的因素——情商

10%的因素 ——行商（4）271課堂模式的時(shí)間分配：

20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。2.高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展 階段一：預(yù)習(xí)自學(xué)

（1）預(yù)習(xí)自學(xué)：課前學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自通一遍教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，重新構(gòu)建知識(shí)體系。小組長做好組織管理，確保每位成員充分預(yù)習(xí)，并找出課堂需要討論的問題。

（2）通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)歷掛鉤，重新構(gòu)建知識(shí)體系。（3）小組長做好組織管理，確保每個(gè)成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問題。階段二：高效課堂

（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論目標(biāo)，自主合作，探究解疑；

（2）在討論展示中，小組長隨時(shí)關(guān)注成員對預(yù)習(xí)中遇到問題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過程。課堂結(jié)束，小組長對每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)。階段三：訓(xùn)練拓展

（1）小組長自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層達(dá)標(biāo)；（2）自學(xué)為主，限時(shí)完成；

（3）小組長及時(shí)收繳，向老師反饋交流。

（4）在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)，并且做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。3.不惟模式惟高效，“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

讀書自學(xué)、訓(xùn)練應(yīng)用——完成學(xué)案、自主探究——分組合作、討論解疑——展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華——總結(jié)反芻；當(dāng)堂檢測

（安全的課堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂）（1）讀書自學(xué)，自主探究

學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題。（2）完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。（3）分組合作，討論解疑

1）小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論。2）學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。（4）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華

1）B層C層展示，A層點(diǎn)評(píng)、拓展，組組展示、多人展示，便于評(píng)價(jià)。2）展示的內(nèi)容可以分為：

四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。

3）點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評(píng)思路、總結(jié)規(guī)律。（5）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測

1）當(dāng)堂檢測至關(guān)重要，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。

2）通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。二、三路并進(jìn)，重建課堂，讓因材施教落地生根

“三力”建設(shè)，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力和自主生活力的建設(shè)。把班級(jí)所有的管理都放給學(xué)生，還有學(xué)校所有的管理放給學(xué)生，讓學(xué)生在改變過程當(dāng)中感悟，在感悟當(dāng)中成長。

每個(gè)班級(jí)里都有“三駕馬車”。“第一駕馬車”是高效學(xué)習(xí)小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個(gè)相對穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競爭對手。“第二駕馬車”是高效學(xué)習(xí)科研小組，即學(xué)生根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團(tuán)隊(duì)，以此給教師提供基于學(xué)情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力?！暗谌{馬車”就是行政管理小組。即做好“組務(wù)”自主管理工作；“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每一間教室里都有三個(gè)“小組”，一個(gè)是行政組，一個(gè)是科研組，一個(gè)是學(xué)習(xí)小組，“三位一體”的學(xué)習(xí)動(dòng)車組，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實(shí)”而“好”。通過“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，把每個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)家庭,為高效學(xué)習(xí)提供了一種非常好的人際關(guān)系。1.“兩案”并舉，鋪就高效快車道

◆導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問題；

◆訓(xùn)練學(xué)案是學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問題；

◆導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)案檢測導(dǎo)學(xué)案制定的科學(xué)性和有效性，兩案并舉，相為呼應(yīng)，讓高效貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”。

導(dǎo)學(xué)案不是訓(xùn)練學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、思考、與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識(shí)，而是通過學(xué)知識(shí)引領(lǐng)一種能力的形成。

高效導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合：要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標(biāo)”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。

第四篇：推行學(xué)案教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

推行學(xué)案教學(xué)

構(gòu)建高效課堂

—— 赴江陰要塞中學(xué)學(xué)習(xí)的感悟

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。人們對優(yōu)質(zhì)教育的呼聲也越來越高。作為教育工作者，我們直接肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，因此責(zé)任更加重大。社會(huì)究竟需要什么樣的人才？什么樣的人才才能得到社會(huì)的認(rèn)可？反思我們的教育，注重應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育；注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。

前幾年，我們在區(qū)教體局及區(qū)教研室的督促指導(dǎo)下，減負(fù)增效工作取得了一定的成效，增添了新的活力。然而與真正的社會(huì)認(rèn)可還差之甚遠(yuǎn)。為此，今年秋季，在區(qū)委區(qū)政府的大力支持下，在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們離石區(qū)教師分三批共一百八十人赴江陰學(xué)習(xí)。我們結(jié)對的學(xué)校為江陰要塞中學(xué)。我作為第三批成員，零距離與要中接觸后，有許多心得體會(huì)。其中，我最感興趣的是學(xué)案教學(xué)?，F(xiàn)在，訴諸于筆墨，使同行之間相互交流，以便更好、更快、高效、熟練的使用學(xué)案，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)原則（1）承前啟后原則

每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得出，必須在舊知識(shí)的前提下轉(zhuǎn)化為新知識(shí)，再歸納總結(jié)得出新的概念、公式等。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2）循序漸進(jìn)原則 學(xué)案環(huán)節(jié)可以千變?nèi)f化，有一點(diǎn)必須注意，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要由淺入深，由簡到繁，就像爬山一樣，漸入高處。尤其是自學(xué)引導(dǎo)中的問題，更應(yīng)該遵循這個(gè)原則，否則就會(huì)給學(xué)生自學(xué)制造障礙。

（3）容量適度原則

學(xué)案要完成的目標(biāo)不宜過多，深度不宜過深，難度不宜過大。初學(xué)新知，要在知識(shí)的形成過程上作文章，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。當(dāng)然對新知識(shí)的應(yīng)用要更加重視。一節(jié)課的學(xué)案要能當(dāng)堂完成，當(dāng)堂落實(shí)。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際原則

新課標(biāo)要求：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)案應(yīng)把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的價(jià)值。

（5）靈活多變原則

學(xué)案的模式不應(yīng)固定，只要學(xué)得輕松，效果理想，那就說明學(xué)案設(shè)計(jì)成功。

二、使用學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)

據(jù)江陰老師反映，江陰教師和學(xué)生用學(xué)案的甜頭，對使用學(xué)案都感到非常滿意。我調(diào)查了部分老師和學(xué)生，結(jié)合實(shí)施學(xué)案的實(shí)際，我歸納出學(xué)案有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）替代了備課本，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。原來每位教師都要單獨(dú)備課，如果使用學(xué)案，集體商討。一個(gè)備課組內(nèi)的每位教師輪流執(zhí)筆，而后共同商討定案，這樣形成的學(xué)案供全組教師使用。顯然，教師的備課工作量大大地減輕了，這樣教師可以把精力投入到輔導(dǎo)學(xué)生及批改等其他方面。

（2）替代了學(xué)生的作業(yè)本，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在我校，學(xué)生每門課都要準(zhǔn)備練習(xí)本、作業(yè)本。如果用學(xué)案，學(xué)生既可順利學(xué)習(xí)，又節(jié)省了時(shí)間。在這里，我建議學(xué)生再準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，記錄學(xué)生當(dāng)堂不能接受的題目，可以要求在錯(cuò)題本上記下當(dāng)時(shí)是怎么思考的，當(dāng)時(shí)的解題方法和步驟，再讓學(xué)生寫出反思，找出錯(cuò)誤的根源，最后寫出正確的解題方法和步驟。這樣，學(xué)生在課堂上不會(huì)的知識(shí)能在課后得到解決。而且，在教輔資料泛濫的今天，學(xué)生的課桌上擺滿了五花八門的資料。學(xué)生沉浸在題海中，活潑可愛的他們個(gè)個(gè)變得萎靡不振，再也見不到昔日的笑臉。如果使用學(xué)案，不僅大大減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還找回了他們自信的笑臉。

（3）提供了師生、生生合作交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的交流甚少，學(xué)生之間也是如此。教與學(xué)脫節(jié)，教學(xué)對象相互封閉，學(xué)生自學(xué)能力低下，課堂氣氛沉悶，教學(xué)變得枯燥無味。如果使用學(xué)案，就給學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了新的師生關(guān)系的行成，激活了課堂氣氛。在學(xué)案中設(shè)計(jì)一些討論題、操作題，給教師和學(xué)生提供了很好的契機(jī)。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教師教得愉快，師生之間和諧相處，相得益彰。（4）提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神。在以往的教學(xué)中，教師之間爭強(qiáng)好勝，爭名奪利，相互之間缺乏合作交流，一心只想著自己要比別人強(qiáng)，不管學(xué)生是否愿意，不管社會(huì)反響如何，不管同行怎樣評(píng)價(jià)，同行之間真可謂“冤家”。如果使用學(xué)案，教師之間相互學(xué)習(xí)，集體智慧共享，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。學(xué)生的能力得到大大的提高，尤其是自學(xué)能力的提高更令人意想不到。

推行學(xué)案教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，這是一項(xiàng)龐大的工程，需要我們?nèi)w同仁積極鉆研、奮力拼搏。相信：執(zhí)著的努力定會(huì)換來豐碩的成果，定會(huì)構(gòu)建一個(gè)和諧、高效、健康、融洽的課堂，也定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)健康、活潑、聰明、能干的學(xué)生！我們更應(yīng)該深信，高效課堂的春天必會(huì)來臨！

推行學(xué)案教學(xué)

構(gòu)建高效課堂

—— 赴江陰要塞中學(xué)學(xué)習(xí)的感悟

王

巧

玲

初 中 數(shù) 學(xué) 教 案

王

巧

玲

第五篇：推進(jìn)小組教學(xué)?打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 推進(jìn)小組教學(xué) 打造高效課堂

作者：胡參軍

來源：《教師·下》2014年第09期

摘 要：針對江蘇省新沂市（以下簡稱“我市”）提出的《“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱“學(xué)講計(jì)劃”），筆者就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”，打造高效課堂，提出了自己的一些看法和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講計(jì)劃”；小組教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

為順應(yīng)新課程改革的趨勢，我市提出了“學(xué)講計(jì)劃”，此計(jì)劃的主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。將原來的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的課堂模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對性、實(shí)效性，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，而合作學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)小組為載體，為此我認(rèn)為，“學(xué)講計(jì)劃”就是小組教學(xué)模式的升華，要想有效實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，首先必須推進(jìn)小組教學(xué)模式的落實(shí)。推進(jìn)小組教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)成為新課改所追求的目標(biāo)。下面我就結(jié)合我市第三中學(xué)實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)際情況談一談如何有效地推進(jìn)小組教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高課堂效率。

一、加強(qiáng)小組建設(shè)，強(qiáng)化合作意識(shí)

小組建設(shè)是“學(xué)講計(jì)劃”的有效實(shí)施和小組教學(xué)得到落實(shí)的前提。學(xué)講方式就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)、小組合作學(xué)、互幫互助學(xué)的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度和問題探討的深度。

學(xué)習(xí)小組一般由六個(gè)同學(xué)組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、個(gè)性等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性，這樣可以使各小組之間具有相似的競爭實(shí)力，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。切忌按類劃分，這樣只會(huì)適得其反，無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)之目的。

為強(qiáng)化組員的合作意識(shí)，我們還應(yīng)做好以下幾方面的準(zhǔn)備。第一，要選一個(gè)成績好、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長；第二，每組要有一個(gè)響亮的組名和口號(hào)；第三，制訂小組共同的奮斗目標(biāo)；第四，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，等等。在“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施的初級(jí)階段，在教師上課的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不配合的冷場的局面，這時(shí)教師可以通過小組間的競爭來扭轉(zhuǎn)這一局面。小組合作意識(shí)的形成是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，切不可操之過急。

二、明確教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn “學(xué)講計(jì)劃”要求“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”。“以學(xué)定教” 就是在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序和環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，既要有難度又要有梯度；根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，分類提出不同層次的學(xué)習(xí)要求。“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教師所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，然后組內(nèi)合作探討解決可以解決的問題，然后將組內(nèi)合作沒能解決的問題提出來，由教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起來共同探討解決，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)教授。

針對“學(xué)講計(jì)劃”的要求，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要明確自己的地位和作用，明確新課堂模式的操作方法，掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以我教的高中英語學(xué)科為例，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.以預(yù)學(xué)案為抓手，自主先學(xué)

在課前或剛開始上課的時(shí)候?qū)㈩A(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照學(xué)案上內(nèi)容對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。這樣學(xué)生就會(huì)帶著自己的問題，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性和高效性。2.小組討論，解決疑難

在學(xué)講教學(xué)模式中，小組討論是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。學(xué)生們帶著在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的疑難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，進(jìn)行小組討論，解決一些通過組員之間探討可以解決的問題。3.交流展示，匯報(bào)成果

此環(huán)節(jié)是學(xué)生將自己或本組的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以借助黑板、投影等各種媒體，幫助其他同學(xué)理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生可以將自己的疑難問題展示出來，讓其他同學(xué)幫助解決。4.質(zhì)疑拓展，深化學(xué)習(xí)

在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決。5.當(dāng)堂檢測，反饋效果

“練”是教和學(xué)的最終落腳點(diǎn)，是評(píng)價(jià)和檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的最有效、最直接的手段。當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化。通過檢測，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 總之，“學(xué)講計(jì)劃”的提出是新課程改革的必然趨勢，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)文件精神，把握“學(xué)講計(jì)劃”的具體要求與實(shí)施辦法，不斷探索新型課堂模式，把課堂還給學(xué)生，將老師“解放”出來，全面提高學(xué)生自主合作解決問題的能力，全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神。“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)不斷探索、循序漸進(jìn)的過程，我們要在實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索，共同探討，相互學(xué)習(xí)，最終將“學(xué)講計(jì)劃”全面落到實(shí)處。

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）