第一篇：談電子白板在初中教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

何修雙

隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)??把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試作法。

一、利用電子白板，化枯燥為生動(dòng)

“良好的開頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，電教媒體的合理運(yùn)用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。

例如：我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時(shí)加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動(dòng)、開冰箱的運(yùn)動(dòng)、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運(yùn)動(dòng)，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再從“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動(dòng)了起來，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。

二、利用電子白板，化靜止為運(yùn)動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范，而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動(dòng)課件+靈活講稿”的方式，把一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。特別是運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會(huì)用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實(shí)象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，圖形變化了，結(jié)論仍然成立，比如：圖形中移動(dòng)C點(diǎn)或E點(diǎn)始終有CE∥DF

三、利用電子白板，化抽象為直觀。

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)際的制約，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征，這時(shí)利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。

例如：初三代數(shù)“函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，<<數(shù)學(xué)用表>>中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

四、利用電子白板，化單一為高效。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如：在《鑲嵌》的學(xué)習(xí)中，判斷哪些圖形可以鑲嵌。這樣的答案是不唯一的，利用電子白板就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮展示完一種分法后白板可以再恢復(fù)原來的樣子，再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的分法，只要學(xué)生想法正確，白板就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)，并且學(xué)生整個(gè)分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個(gè)小組都可以去分享驗(yàn)證。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。

在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

五、利用電子白板，使數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

例如：我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我利用電子白板為學(xué)生展示了動(dòng)態(tài)畫面，這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景以及一些運(yùn)動(dòng)事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風(fēng)扇葉片，在播放動(dòng)畫的過程中，我根據(jù)畫面的運(yùn)動(dòng)情況做出運(yùn)動(dòng)手勢(shì)?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)老師的動(dòng)作與畫面運(yùn)動(dòng)狀況相輔相成，引發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)手模仿的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體現(xiàn)知識(shí)從生活當(dāng)中來，又回到生活當(dāng)中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一體化。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)使用，不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學(xué)效果較好。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生是快樂的，在這種快樂的心境下，學(xué)生理解能力有所加強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。

相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

第二篇：初談交互式電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

淺談交互式電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

柴門中學(xué)

楊志弘

傳統(tǒng)的多媒體課件在物理課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。交互式電子白板擁有很多傳統(tǒng)的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高初中生學(xué)物理課堂效率?；谖覍?duì)交互式電子白板在物理課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在教學(xué)中的一些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足

1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動(dòng)。

教師在講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控臺(tái)前對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。

2.教學(xué)內(nèi)容不能隨機(jī)編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時(shí)就不能針對(duì)學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教學(xué)設(shè)想出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時(shí)那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡。3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時(shí)耗力

傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個(gè)課件的制作周期很長(zhǎng)，耗時(shí)耗力，與日常緊鑼密鼓的教學(xué)工作是相矛盾的，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高初中物理課堂效率優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)

1.利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實(shí)施教學(xué)過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。①局部放大功能

因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如班級(jí)學(xué)生比較多，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚。局部放大功能可以讓全體學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)，可以通過依次選取多個(gè)對(duì)象來對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調(diào)用過程中，隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，對(duì)畫面進(jìn)行放大和縮小等等!②存儲(chǔ)功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，為以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。③探照燈功能

利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中生有著很強(qiáng)的好奇心，但他們的自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師個(gè)人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)初中物理課堂效率的提高。④編輯、批注功能

使用交互式電子白板能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，只需要對(duì)拍攝視頻作簡(jiǎn)單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。⑤回放功能

利用交互式電子白板的回放功能，可以對(duì)以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍，但是有些難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個(gè)過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。⑥繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各種物理元件儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡(jiǎn)單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2.電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一，教師可以充分的利用語言、手勢(shì)、目光接觸等方式來引導(dǎo)課程的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。交互式電子白板中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動(dòng)記錄下剛才教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的存儲(chǔ)。然后將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3.利用交互式電子白板便于物理課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。特別是物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。

4.交互式電子白板可以構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

白板技術(shù)的應(yīng)用以問題為中心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，它有利學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，電子白板在教學(xué)中可以盡情的彰顯學(xué)生的主體作用，使獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、角色扮演等各種學(xué)習(xí)組織形式能夠得到充分的發(fā)展。電子交互白板技術(shù)為課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了方便和可能，不但幫助學(xué)生深化理解知識(shí)，更能互相促進(jìn)、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。

三、電子白板運(yùn)用要注意的問題

1、觀念要轉(zhuǎn)變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對(duì)教學(xué)帶來的最大變革是從預(yù)設(shè)到生成。所以電子白板的有效應(yīng)用不應(yīng)是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當(dāng)作具有“寫、擦”功能的高級(jí)黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以老師在設(shè)計(jì)課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)才能有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時(shí)，對(duì)電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個(gè)工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預(yù)設(shè)思路進(jìn)行。

總之，交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，既有實(shí)時(shí)的人機(jī)交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，物理科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。

20012年3月16日

第三篇：什么是電子白板,電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

提問者： 匿名

其他回答 共 3 條

電子白板產(chǎn)生于90年代后期，它是在建立在大小接近黑板的普通白色書寫板的基礎(chǔ)上，操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆，如粉筆在黑板上板書一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是，通過該界面或附在界面上的感應(yīng)器，電子白板能將書寫筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器中，將書寫筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù)，把板書內(nèi)容存儲(chǔ)并打印出來，這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。部分經(jīng)改良的電子白板產(chǎn)品還可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互操作，如將板書保存成特定格式計(jì)算機(jī)文件，并聯(lián)網(wǎng)用電子郵件發(fā)送等。

第一代：復(fù)寫式電子白板(Copy boards)：可以掃描錄入板書的內(nèi)容，并將其打印出來，不需要與計(jì)算機(jī)相連接

第二代：外圍式電子白板(Peripheral boards)：能將板書內(nèi)容傳至與之相連的計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)為數(shù)字化文檔，進(jìn)一步分發(fā)。編輯處理，用電子郵件郵寄。

第三代：交互式電子白板(Interactive whiteboards)：相當(dāng)于一個(gè)大尺寸的觸摸屏，用手指或鼠標(biāo)筆，直接通過白板界面就可以像坐在計(jì)算機(jī)旁一樣，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)文件與程序系統(tǒng)的操作控制，如打開網(wǎng)頁，訪問文件資料等：實(shí)質(zhì)來說，是一個(gè)“大尺寸交互顯示界面外圍式電子白板；

此外，根據(jù)其捕捉筆跡的原理不同，可將其分為紅外感應(yīng)式、壓感式、激光式和電磁感應(yīng)式的電子白板。近來，在科教信息化的潮流下，交互白板的特定教學(xué)工具來說，交互式白板轉(zhuǎn)向教育行業(yè)，應(yīng)用于課堂教學(xué)的潛力最大。此類產(chǎn)品步入學(xué)校與課堂，與黑板并存，并最終取代黑板。

多年來，多媒體投影系統(tǒng)已經(jīng)成為彌補(bǔ)對(duì)黑板無法呈示數(shù)字化材料的這一缺陷的主流技術(shù)。當(dāng)前，眾多學(xué)校和教師的示范課和公開課都采用了演示多媒體課件和幻燈講稿的模式。在某些地方，是否應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成了一堂課是否優(yōu)秀的指標(biāo)之一。伴之，教室中出現(xiàn)了最古老的黑板與現(xiàn)代化的多媒體投影并存的局面。

參考資料： http://blog.sina.com.cn/wxeboard

回答者： 相栩栩二級(jí)

2009-12-21 16:57

電子交互白板，說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是用于公共圖文信息顯示的一種計(jì)算機(jī)外設(shè)，在融合大屏幕顯示技術(shù)和智能觸摸屏控制技術(shù)之后，結(jié)合是由硬件電子感應(yīng)白板(White Board)和軟件白板操作系統(tǒng)(ACTIV studio)集成。使用者能夠用電子筆在交互電子白板上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接操控，并可對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容進(jìn)行編輯、修改、標(biāo)注、幾何畫圖、打印、存儲(chǔ)等。

電子感應(yīng)白板可以看做是一塊具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕，可以看做是一個(gè)巨大的計(jì)算機(jī)顯示器，不過這個(gè)顯示器是帶有觸摸功能的，因此，不僅僅可以代替黑板進(jìn)行書寫，還完全兼容了投影屏的顯示功能。

在書寫的時(shí)候，既可以像計(jì)算機(jī)那樣利用鍵盤，也可以用帶有鼠標(biāo)功能的電子感應(yīng)筆，利用電子筆點(diǎn)點(diǎn)畫畫、拖拖拉拉可以實(shí)現(xiàn)很多功能的操作，而且還十分的方便快捷。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆在白板上操作(相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中師生用粉筆在黑板上操作)：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。上面說過這種教學(xué)電子白板的感應(yīng)屏板面可以當(dāng)做帶有觸摸控制的計(jì)算機(jī)的顯示器，因此很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序可以直接在電子白板面板上利用電子筆的鼠標(biāo)功能進(jìn)行操作。利用交互式電子白板軟件，還可以實(shí)現(xiàn)真正的多媒體課件的制作。

當(dāng)然，電子筆和電子白板面板的觸摸控制、功能操作等需要電子白板軟件的支持，教學(xué)電子白板帶有的白板操作系統(tǒng)(ACTIV studio)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái)，它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。這種技術(shù)就可以稱之為，電子交互白板技術(shù)(Electronic Interactive Whiteboard簡(jiǎn)稱IWB)

教師應(yīng)用整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板軟件軟件升級(jí)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的教學(xué)電子白板，利用投影機(jī)將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作。可以隨心所欲地實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

目前市場(chǎng)上幾種電子白板的工作原理

現(xiàn)階段的國(guó)際或國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，可以實(shí)現(xiàn)電子白板板書等靈活操作，具有代表性的有電磁感應(yīng)、紅外線、（電阻）壓感、超聲波等技術(shù)。每種技術(shù)都有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但在電子白板市場(chǎng)上占有的份額卻有較大的差別。國(guó)際權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)的分析報(bào)告中表明，在2008年1～3季度國(guó)際市場(chǎng)上，電磁感應(yīng)技術(shù)所占比例已從07年的31.67%上升到42.5%，紅外技術(shù)所占比例從17.34%上升到19.7%，其它技術(shù)總體所占比例從51%下降到37.8%。電磁感應(yīng)技術(shù)原理的電子白板需求上升趨勢(shì)明顯，紅外技術(shù)略有增長(zhǎng)，其他幾種技術(shù)原理的白板所占比例不升反降。筆者對(duì)江蘇、江西、廣東等省市120多所使用交互式電子白板學(xué)校的跟蹤調(diào)查了解到的情況就能說明問題所在：

(1)紅外線技術(shù)

紅外技術(shù)的交互式電子白板的技術(shù)原理是：由密布在顯示區(qū)四周紅外接收和發(fā)射管形成水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個(gè)掃描平面網(wǎng)，當(dāng)有可以阻擋紅外光的物體阻擋住網(wǎng)格中的某對(duì)水平和垂直紅外掃描線時(shí)，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X，Y坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)的定位。這種技術(shù)使電子白板無須專用筆即可進(jìn)行操作，無論是教鞭、手指還是任何硬物，都能在白板上操作。方便的同時(shí)也帶來了問題：因?yàn)槿魏斡|摸物體都可改變觸點(diǎn)上的紅外線而實(shí)現(xiàn)觸摸屏操作，所以比較容易受到干擾，比如冬天衣服袖口長(zhǎng)了會(huì)干擾書寫，甚至有時(shí)候老師的長(zhǎng)頭發(fā)也可能干擾書寫；同時(shí)因?yàn)槭羌t外線原理工作，在室外光線照射進(jìn)教室時(shí)容易受到光線干擾，甚至有時(shí)候室內(nèi)安裝在日光燈下也有干擾；并且教室環(huán)境中難免有灰塵，灰塵落在邊框四周亦會(huì)影響紅外光的發(fā)射和接收。用江西樟樹一所私立學(xué)校負(fù)責(zé)人的話說：雖然能用手直接操作，但真實(shí)教學(xué)中，不可能就直接用手指來板書；也配了筆，但筆無法同時(shí)實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)左右鍵功能，此外最重要的一點(diǎn)是，紅外發(fā)射管、接收管有次有好，使用壽命有很大差別，據(jù)他從一個(gè)臺(tái)灣同行處了解到，紅外電子白板基本上只使用了兩年時(shí)間，紅外發(fā)射管老化，兩年后就不能使用了。目前國(guó)內(nèi)電子白板的裝備時(shí)間多的不過兩年，這種老化導(dǎo)致的故障還沒有集體出現(xiàn)。

(2)壓感技術(shù)

使用壓感輸入方式的電子白板，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的一個(gè)觸摸屏，當(dāng)教師用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項(xiàng)時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)處理相應(yīng)的操作。其實(shí)這種電子白板內(nèi)部有兩層壓感膜，中間是氣隙，當(dāng)白板表面某一點(diǎn)受到壓力時(shí)，兩層膜在這點(diǎn)上形成短路，電子白板的控制器檢測(cè)出受壓點(diǎn)的坐標(biāo)值，經(jīng)RS232接口送入計(jì)算機(jī)。但這種技術(shù)的電子白板使用中常常出現(xiàn)這些問題：書寫較吃力，力度不夠字跡顯示不出來;反應(yīng)速度較慢。配套的筆無法實(shí)現(xiàn)左右鍵功能，操作不方便；有些采用壓感技術(shù)的白板操作時(shí)需要按板面上的按鈕、兩只手同時(shí)來操作才能實(shí)現(xiàn)某些功能，一只手還無法使用；另外老師普遍比較擔(dān)心板面上的硬件按鈕會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生不停的按，時(shí)間長(zhǎng)了按鍵會(huì)出問題。另外還從一所學(xué)校了解到他們采購的壓感技術(shù)的白板因?yàn)閷W(xué)生無意的一次圓規(guī)畫圓而刺破板面導(dǎo)致漏氣不能使用，因?yàn)槭侨藶閾p害，廠商也不負(fù)責(zé)換，用了不到一年就報(bào)廢了。

電阻壓感技術(shù)電子白板工作原理圖

(3)超聲波技術(shù)

在屏幕的兩邊放置兩個(gè)按固定距離分布的超聲波接收裝置，用于定位的筆是一個(gè)超聲波發(fā)射器，當(dāng)筆移動(dòng)在屏幕的表面時(shí)，所發(fā)射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測(cè)到，由接收到超聲波的時(shí)間可以換算筆與兩個(gè)接收器的距離。這種技術(shù)的電子白板從學(xué)校了解到有如下缺陷：

1、作為超聲發(fā)射器的筆，從現(xiàn)有的技術(shù)和工藝上來講，只能做的比較粗，握在手里板書時(shí)間長(zhǎng)了有不適感，并且不適合精細(xì)的書寫。

2、雖然說安裝了超聲波接收器的任何普通白板都可以做交互式電子白板來使用但受超聲波發(fā)射距離的限制，一塊2.5m*1.5m的普通白板實(shí)際使用面積只有1/2多一點(diǎn)，超出了根本感應(yīng)不到，并且在靠近超聲波接收裝置附近與稍微遠(yuǎn)點(diǎn)的距離處操作會(huì)有所不一樣，比如本來想畫一條橫線的，距離遠(yuǎn)了就變成曲線了，有種不聽使喚的感覺。

(4)電磁感應(yīng)技術(shù)

電磁式電子白板主要由電子白板、無線電子筆和軟件組成。當(dāng)電子筆在電子白板上投影儀投影區(qū)域內(nèi)書寫或操作時(shí)，電子白板通過電磁感應(yīng)的原理可以檢測(cè)并捕捉到電子筆發(fā)射的電磁波從而形成精確定位，并通過連接的網(wǎng)線將該信息傳送給所連接的計(jì)算機(jī)，從而構(gòu)成一個(gè)完整的交互演示系統(tǒng)。電子筆粗細(xì)符合我們書寫習(xí)慣，握筆手感舒適；可以左右鍵操作，完全跟電腦鼠標(biāo)一樣靈活。不擔(dān)心任何干擾。這種技術(shù)的電子白板獲認(rèn)同的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他技術(shù)原理的同類產(chǎn)品。廣州三十七中的一個(gè)陳老師的話比較典型，他在以前的學(xué)校也使用過電子白板，因?yàn)槭切陆虒W(xué)工具，給他的教學(xué)帶來了樂趣和便利，所以非常關(guān)注這個(gè)產(chǎn)品。通過比較他認(rèn)為配有專門的筆來操作的白板更加符合老師的書寫習(xí)慣，以前是用粉筆，現(xiàn)在就是用電子筆，猶如職業(yè)反應(yīng)，接觸到電子筆馬上就能進(jìn)入角色；同時(shí)配有電子筆的電子白板反應(yīng)更加快，靈敏度更高；至于是否擔(dān)心電子筆丟失，他到?jīng)]有這方面的顧慮，他講脫離了電子白板電子筆就不能使用，學(xué)生不會(huì)去拿，同時(shí)整個(gè)板體上非常整潔，并沒有設(shè)置擱筆的地方也就避免了老師將筆遺留在教室。如果要充電拿到辦公室或者家里去充即可，USB接口的充電器使用很方便。就有些老師擔(dān)心的電磁輻射問題，我們請(qǐng)教了深圳寶安區(qū)某中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校電教的張老師。張老師講，這種擔(dān)心完全沒有必要，他在相關(guān)媒體上看到過關(guān)于電磁感應(yīng)電子白板有電磁輻射的文章，在他看來這不過只是不同電子白板技術(shù)的廠家對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的所謂缺點(diǎn)的強(qiáng)化和渲染；這種手段并不高明，殊不知蘿卜白菜各有所愛，用戶可以根據(jù)自己情況選擇產(chǎn)品；另外，目前的白板需求市場(chǎng)雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但到大面積的裝備還有一段路要走，這個(gè)環(huán)境需要大家共同來營(yíng)造而不是貶低，別人都死了只有你一家恐怕也不可能做大吧。張老師講，電磁感應(yīng)和電磁輻射完全是兩個(gè)不同的概念。這在初中物理中已經(jīng)講過。磁通量變化產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象（閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流的這種物理現(xiàn)象）,叫電磁感應(yīng)，而電磁輻射是指電子的運(yùn)動(dòng)向外固定的放出能量.強(qiáng)烈的輻射對(duì)人的細(xì)胞內(nèi)的基因造成破壞。電磁感應(yīng)和電磁輻射有相同的一面,也有不同的地方.它們都是電磁效應(yīng),但電磁感應(yīng)的距離較近,一般只在帶電物體表面附近，輻射的距離一般較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的可以輻射到幾千公里以外．嚴(yán)格意義上講，任何能接通電流的電子產(chǎn)品都會(huì)有輻射。電磁感應(yīng)電子白板的輻射跟我們平常使用的手機(jī)比起來 不知道要小多少倍呢。

不出調(diào)查人員所料，最后在詢問：如果您給即將裝備交互式電子白板的學(xué)校提交采購建議的時(shí)候您會(huì)推薦他們采購哪種技術(shù)的白板時(shí)，有96%的老師和學(xué)校負(fù)責(zé)人提到電磁感應(yīng)式電子白板?？磥黼姶鸥袘?yīng)技術(shù)交互式電子白板給老師帶來的印象和感受最好了。他的特點(diǎn)簡(jiǎn)單小結(jié)起來就是：定位準(zhǔn)確、精度高，可靠性高、壽命長(zhǎng)，響應(yīng)速度較快，書寫過程中有壓感，更加符合我們的書寫習(xí)慣。無線電子筆支持鼠標(biāo)右鍵等功能，易于實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作.而且不受電流、電壓和靜電干擾，不受溫度，濕度的影響，適宜惡劣的環(huán)境條件，電磁感應(yīng)技術(shù)是電子白板產(chǎn)品最終的發(fā)展趨勢(shì)、更加符合中國(guó)教師的教學(xué)使用習(xí)慣。目前國(guó)內(nèi)多家以紅外技術(shù)研發(fā)生產(chǎn)白板的廠家紛紛投入技術(shù)、資金來研發(fā)電磁感應(yīng)式電子白板，但因?yàn)殡姶鸥袘?yīng)的技術(shù)含量較高，從紅外到電磁還存在著短期內(nèi)難以逾越的技術(shù)障礙。

以下就讓我們?cè)敿?xì)了解一下電磁感應(yīng)電子白板。

電磁感應(yīng)式電子白板主要由電子白板、無線電子筆和軟件組成。當(dāng)電子筆在電子白板上投影儀投影區(qū)域內(nèi)書寫或操作時(shí)，電子白板通過電磁感應(yīng)的原理可以檢測(cè)并捕捉到電子筆發(fā)射的電磁波從而形成精確定位，并通過連接網(wǎng)線將該信息傳送給所連接的計(jì)算機(jī)，從而構(gòu)成一個(gè)完整的交互演示系統(tǒng)。使用者可以使用電子筆取代鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)、單、雙擊和右鍵的功能來操作和控制計(jì)算機(jī)，并使用電子白板軟件實(shí)現(xiàn)書寫、擦除、標(biāo)注（文字或線條標(biāo)注、尺寸和角度標(biāo)注）、拖動(dòng)、放大、拉幕、聚光燈、屏幕快照、畫面保存、屏幕錄像和回放、手寫識(shí)別、鍵盤輸入、影像聲音和網(wǎng)頁的鏈接、使用Netmeeting通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)議和教學(xué)等強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)和演示功能，還可以進(jìn)行課件制作以便到課堂和會(huì)議上使用。

電磁式交互電子白板完全保留了傳統(tǒng)的老師備課和授課的習(xí)慣，完全克服了演講者埋頭對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕講演而缺乏現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)的弊端，避免了演講者臺(tái)下操作電腦、臺(tái)上指示屏幕、兩頭奔忙的尷尬，幾乎可以完全忽略投影機(jī)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了完全的人機(jī)互動(dòng)，使演講者重回講臺(tái)。只要您能夠操作計(jì)算機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)使用該產(chǎn)品只要10分鐘就可以學(xué)會(huì)。該產(chǎn)品可以完全替代黑板、普通白板的教學(xué)和演示模式，廣泛應(yīng)用于教學(xué)、演講、多媒體網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、電子商務(wù)、工作匯報(bào)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、產(chǎn)品展示會(huì)、培訓(xùn)、軍事講解指揮、科研、工程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、證券評(píng)述、娛樂與演播、體育、地圖、氣象、天文、車輛調(diào)度、交互式簡(jiǎn)報(bào)、賓館酒店、大中專院校、中小學(xué)的電化教學(xué)及遠(yuǎn)程教學(xué)等場(chǎng)所。

第四篇：電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了相關(guān)知識(shí),而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫出一串長(zhǎng)式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第五篇：電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

電子白板，又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)而集成。電子白板把傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能集于一體，使用起來方便，靈活，效果好。在課堂教學(xué)中，互動(dòng)是多媒體互動(dòng)電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。多媒體互動(dòng)電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的，電子白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了高效便捷的技術(shù)支持，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板更高效地完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作的新課改理念下教學(xué)全過程，可更好地拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

下面本人就電子白板在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)談幾點(diǎn)體會(huì)： 第一、使用電子白板容易對(duì)材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)上的走動(dòng)和時(shí)間的延緩，很容易分散學(xué)生的注意力，干擾他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。使用電子白板技術(shù)教學(xué)能有效地避免這種現(xiàn)象。教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者。第四、使用電子白板技術(shù)教學(xué)使 “黑板”變成“白板”以后，教學(xué)變得更加精彩。因?yàn)榘装寮夹g(shù)使得以前色彩單調(diào)，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板現(xiàn)在變得五彩繽紛，既可以自由板書，還可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又保持了其注意力。教師在使用電子白板時(shí)，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電磁筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。

第二、板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料使用。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這樣，記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。第五、白板技術(shù)中的特殊功效及其技巧使用，可使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更感興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、閃爍、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩等白板的這些特殊效果和技巧，可以設(shè)計(jì)出各種獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使給學(xué)生耳目一新，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的注意力，活躍了課堂教學(xué)氣氛。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻、音頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有多媒體教學(xué)課件，從而彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

2．使用電子白板技術(shù)能實(shí)時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

3．板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。4．電子白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。

5．電子白板使教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對(duì)軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義?？梢栽谟?jì)算機(jī)機(jī)房里安裝電子白板系統(tǒng)，輔助計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。

6．由于電子白板使得教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問題的思維方式。7．由于使用電子白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的?？偨Y(jié)：：：

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)。現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。使用電子白板授課，魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界?？梢赃@樣說，電子白板技術(shù)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、精彩。同時(shí)也能讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的嶄新教學(xué)境界。

總之，電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑿抡n程的教育教學(xué)理念體現(xiàn)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使新課程理念真正貫穿于教學(xué)中。但是，需要注意的是，在平時(shí)教學(xué)中，該教師做的，教師要扎扎實(shí)實(shí)地去做給學(xué)生看；該學(xué)生設(shè)計(jì)的、動(dòng)手的，一定要學(xué)生按要求去設(shè)計(jì)，按規(guī)范去操作，去體驗(yàn)，去探究。千萬不能以交互式電子白板上多媒體演示的虛擬演示去替代。

交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，以上案例是學(xué)生親自上白板操作圓的運(yùn)動(dòng)過程，比較教師自己在白板上動(dòng)手操作和獨(dú)自探索收到的效果會(huì)很好得多，這就是以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式。

交互式電子白板構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，利于教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用；可以借助課件將一些教學(xué)難點(diǎn)充分展示出來，幫助學(xué)生理解；有效組織教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與協(xié)作、活力和凝聚力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，教育思想由傳承式教育為主向創(chuàng)新式教育為主轉(zhuǎn)變的構(gòu)想。