第一篇：1503寫字教學現(xiàn)場會活動方案

沭陽縣小學寫字教學現(xiàn)場會活動方案

活動時間：

活動地點：

活動流程：

上

午

一、報到時間：7:30～8:00

報到地點：南湖小學報告廳

二、開幕式（8：00～8：30）

1.觀看南湖小學書法特色專題片

2.趙希韶校長致歡迎辭

3.仲局長講話

三、觀摩寫字指導課（8：40～10：10）

1.低年級識字寫字課堂教學（8：40～9：20）

執(zhí)教：周芹

地 點：報告廳

2.高年級毛筆課堂教學

（9：30～10：10）執(zhí)教：梁翠芳

地 點：報告廳

四、參觀校園書法文化（10：20～11：10）

1.參觀校本課程常態(tài)課堂

集中地點：南門口電子屏前

2.觀摩師生書法現(xiàn)場及書法特色過程性資料

地點：羲之廣場

3.觀摩學生書法操和團體操

地點：操 場

4.參觀師生書法作品展

地點：清韻樓三樓書法展廳

五、書法教學經驗介紹（11:20～11:40）

六、午餐：12:00

地點：食 堂

午休：12:30—13:30

地點：報告廳

下

午

一、參觀第一實驗小學寫字教學現(xiàn)場：14:00～14:50

二、參觀第二實驗小學寫字教學現(xiàn)場：15:00～15:50

三、經驗交流：

16:00～16:20

四、活動總結：

16:20～16:40

第二篇：素質拓展暨寫字教育現(xiàn)場會活動籌備方案

素質拓展暨寫字教育現(xiàn)場會活動籌備方案

一、素質拓展籌備思路

1、內容：語文積累按對應年級內容依次滾動；英語以本學期教材內容教師自主安排詞匯、交際用語、英漢互譯等內容。

2、思路與措施：

（1）強化課前2分鐘讀背訓練，建立常態(tài)機制，形成習慣。

（2）定期督查，組織考核。有檢查記錄、抽背成績、考核試卷及成績等過程性資料。

二、寫字教育籌備思路

1、召開會議，學習局文件，統(tǒng)一思想。

2、明確年級寫字訓練要求：低年級寫鉛筆字，中高年級寫鋼筆字，3、規(guī)范書寫訓練

（1）提出具體要求：在作文、各科作業(yè)、考卷提出書寫要求。

（2）寫字姿勢矯正訓練（頭正、肩平、足安、三個一）

（3）加強寫字調研與檢查；

4、成立寫字興趣班。輔導訓練，收集學生寫字作品；

5、組織全校寫字比賽。

6、組織優(yōu)秀學生作業(yè)展。

三、現(xiàn)場會主要活動安排

1、課堂教學觀摩（關注寫字環(huán)節(jié)指導過程、關注素質拓展訓練）

2、看資料：專項工作資料、學生各科作業(yè)展。寫字訓練班作品展覽

3、聽匯報（學校抓素質拓展、寫字教育的主要做法；教師個人經驗介紹）

4、與會人員研討、交流。

5、領導講話。

第三篇：寫字教學反3

寫字教學反思

2010-05-14 11:17:39|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

二年級的識字教學比較細致，雖然他們已經有了一定的基礎，但是還要每一筆，每一畫，都有老師都必須認真地講解指導到位。二年級的識字量以及課文內容都不斷的加深，但是，由于孩子有了二年級的寫字基礎，課堂的識字課，我開始試著放手，讓學生自己來學習寫字。有一些字，都是以前學過的字組成的，這時候，我就可以放手讓孩子自己來書寫。如：“仔、細、計、次、外”，我讓學生自己觀察每個字都是由哪幾部分組成，然后觀察每個字在田字格中的位置，然后開始寫。對于筆畫難寫、比較復雜、容易出錯的生字，我利用投影放大，引導學生寫。我發(fā)現(xiàn)，改變了一年級一筆一畫的教給學生生字，放手讓孩子

自己學習生字，同學們的學習興趣很高。

所以，在教學中，我們應根據學生已有的知識和年級的不同，運用適合學生學習和發(fā)展的教學手段，是非常重要的。我感到老師的及時檢查非常重要。學生給我的印象是，只要老師檢查他們就會認真地寫，如果老師不檢查，他們就會馬馬虎虎、寥寥草草的應付公事二年級的識字教學比較細致，雖然他們已經有了一定的基礎，但是還要每一筆，每一畫，都有老師都必須認真地講解指導到位。二年級的識字量以及課文內容都不斷的加深，但是，由于孩子有了二年級的寫字基礎，課堂的識字課，我開始試著放手，讓學生自己來學習寫字。有一些字，都是以前學過的字組成的，這時候，我就可以放手讓孩子自己來書寫。如：“仔、細、計、次、外”，我讓學生自己觀察每個字都是由哪幾部分組成，然后觀察每個字在田字格中的位置，然后開始寫。對于筆畫難寫、比較復雜、容易出錯的生字，我利用投影放大，引導學生寫。我發(fā)現(xiàn)，改變了

一年級一筆一畫的教給學生生字，放手讓孩子自己學習生字，同學們的學習興趣很高。

所以，在教學中，我們應根據學生已有的知識和年級的不同，運用適合學生學習和發(fā)展的教學手段，是非常重要的。我感到老師的及時檢查非常重要。學生給我的印象是，只要老師檢查他們就會認真地寫，如果老師不檢查，他們就會馬馬虎虎、寥寥草草的應付公事。

第四篇：寫字活動方案

洪湖市第二小學“和諧教育”基礎工程

寫字課程實施方案

一、活動目的

寫字課是學校實施素質教育的一項重要環(huán)節(jié)。開設寫字課是為了開齊課程，完成《小學語文教學大綱》的教學內容，更好地繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生的科學文化素質，促進學生的身心健康。寫字對學生意志的磨煉，情操的陶冶，良好習慣的養(yǎng)成，堅強品格的培養(yǎng)都會產生潛移默化的作用。因此，學校決定以寫字教學為切入點，促進學生素質的提高。

二、課程實施。

1、寫字課堂教學以嘗試與思考為基點，總結與提練為核心，示范模仿、雙向互動為指導原則，營造良好情境。

A、感知觀察，激發(fā)興趣，獨立試寫；精講示范，領悟要領，自主練習。b、比較鑒別，討論交流，矯正練習；組織比較，練習鞏固，自我矯正。c、組織練習，鼓勵評價，自我總結；強化訓練，歸納總結，形成技能。

2、確立“三字并舉、硬筆側重”，對應訓練體系。

根據語文教學大綱的要求，確定“三字”階段訓練重點，一二年級以鉛筆字為重點，三四年級為鋼筆字為重點，五六年級以毛筆字為重點。從實用性的角度考慮，結合我校實際，五六年級毛筆緩步訓練，把硬筆字的的訓練貫穿整個小學階段的寫字教學。提倡“識寫結合”，選擇語文課文同步配套的習字冊，印制相應的習字本，讓學生臨摹練寫。從整體上講，從基本筆法開始，到偏旁部首，再講結構布局，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，層層推進。

3、制訂實施寫字教學的一系列措施。（1）確立寫字教學研究的整體思路。

要求“面向全體學生，教師全員參與，教學全程滲透，學校管理全方位抓”的整體思路。寫字教學要體現(xiàn)素質教育的思路，面向每一位學生，因材施教，追求寫字無差生。每一位教師，都有必須練就一手漂亮字，人人會上寫字課，人人撰寫寫字經驗總結。每一門學科教學過程中都必須滲透寫字教學思想。做到四個統(tǒng)一：各年級統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓練要求、統(tǒng)一習字本和三個保證：時間保證、指導保證和質量保證。

（2）建立教師寫字教學基本功訓練制度。

為了提高教師的寫字技能水平、寫字理論水平和寫字教學水平。要求教師做到： ①學。學寫字教學相關的理論及各地寫字教學研究成功經驗，了解中國傳統(tǒng)寫字教學的精華，各類書體的特征，以及書法家的故事等。

②練。每天堅持練字20分鐘，每周上交一頁鋼筆字、一頁筆毛字。③比。每學年舉行一次青年教師“三字一畫”基本功大賽，組織教師參加各級各類書法比賽。在學、練、比中成就扎實過硬的寫字教學基本功。

（3）營造濃厚的寫字教學研究氛圍。

環(huán)境對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們注意創(chuàng)設與寫字教學研究吻合的氛圍，讓學生置身其間，耳濡目染，產生自覺練字，以寫好字為榮的心理。

①學校宣傳櫥窗、走廊過道的墻壁上布置了學生的優(yōu)秀習字作品；班級設“書畫苑”展示學生的優(yōu)秀習字作業(yè)和有進步的習字作業(yè)。

②創(chuàng)作寫字歌。寫字歌以《我們從小練好字》為題激發(fā)學生熱愛寫字的情感。寫字操既為活絡指、腕關節(jié)，也為營造情境。學生習字時播放柔和輕緩的民族音樂。③教師提筆即是導字。小學生具有很強的模仿性。教師姿勢端正，書寫規(guī)范，重視板書和批語的書寫，讓學生習字蔚成風氣。

（4）開展“五個一”寫字教學研究常規(guī)活動。①每周一節(jié)30分鐘寫字課； ②每周一次班級習字評比；

③每月一次全面性的寫字水平檢測； ④每學年一次的寫字成果展示；

⑤每學年一次的寫字經驗論文交流，加強經驗的推廣工作。

（5）明確各科作業(yè)的常規(guī)要求。學生習字最多的應用便是作業(yè)，教師提筆即是導字，學生提筆即是練字。制訂《小學各學科作業(yè)規(guī)范》，對各學科作業(yè)本封面的書寫，作業(yè)的格式，字的書寫，批改符號等都作了統(tǒng)一的規(guī)定，并定期檢查，形成反饋，致力把寫字訓練的成果遷移到平時的各科作業(yè)中，促進學生認真寫字，教師嚴謹批改，養(yǎng)成良好的教風和學風。

三、課程評價

1、寫字評價標準。

依據訓練目標，按年段區(qū)別3個評價項目：

（1）低年級是寫字訓練的起步階段，學生開始學寫鉛筆字，其寫字尚未定型，分組評價設三檔（即：好、中、一般）。中年級寫字有一定基礎，并開始學寫鋼筆字、毛筆字臨貼，故分項評價增設“結構勻稱”一項，高年級達到小學全部要求。

（2）分項評價采用總體把握，分組打分的辦法，凡有問題以1—2分起扣。（3）低年級評價鉛筆字，三、四、五、六年級評價鋼筆字。

2、執(zhí)筆方法和寫字姿勢評價標準。

鉛筆、鋼筆執(zhí)筆方法設三項：①指法；②掌心呈圓而虛空狀；③筆姿。寫字姿勢設四項：①體態(tài)。②字貼。③胸距。④眼距。

3、作業(yè)書寫習慣評價標準。

具體標準，設五項：①書寫端正整潔；②行款格式正確，包括標題，答題，分段空格，上下左右留邊等；③寫的字大小適中，即字要寫在方格或條格中位；④字距和標點，字與字要分開適當距離，使用標點符號要清晰明確；⑤字體美觀，即能運用在字貼中學到的寫法。

二O一O年九月一日

第五篇：低年級寫字教學教研活動方案

低年級“識字寫字教學”教研活動方案

——方案5：“寫字教學”活動方案

平羅城關四小

一、活動目的

我們經常說“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象?！墩Z文課程標準》中也指出要讓學生初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。但是在平時教學中我們不難發(fā)現(xiàn)部分學生寫字能力較低，當前小學生的書寫效果每況愈下、不容樂觀，表現(xiàn)在寫字姿勢不規(guī)范、筆畫書寫不到位、字跡潦草、運筆僵硬等。很少有能達到“書寫規(guī)范、端正、整潔” 的。究其原因主要在于寫字教學方法陳舊單調，無法引起學生的書寫興趣。那么，在這樣的情況下怎樣搞好寫字教學，提高學生的書寫水平呢？

居于現(xiàn)狀，我們就來探討一下低年級的寫字教學。寫字教學與識字教學又是緊密結合,寫字教學與識字教學是相輔相成、相互促進的，關系十分密切。年級越低，聯(lián)系越緊。如一年級每教兒童認識一個字，都要分析字形、教兒童認識筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結構等，一面教識字，一面教寫字。所以低年級的寫字教學，實際上是識字教學的一部分。

從寫字的教學要求看，要達到寫得正確，就必須要求識字得透徹，筆畫、筆順和結構都弄得十分清楚，才有可能寫得正確，在寫得正確的基礎上，才有可能寫得端正、整潔，才有可能進一步提高寫字的速度，最后完成寫字教學的任務。反過來，寫字教學又能促進識字教學，認識一個字，動手寫一寫，對字形分析就更明確，記憶字形也就更牢固。今天我們就研討一下關于低年級的寫字教學。

二、活動目標：

1．通過對小學生進行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學生“雙姿”的正確養(yǎng)成。

2．讓小學生從楷書起步，楷書是練習寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結構。一步步的引導使學生掌握基本的書寫技能。

3．通過正確的執(zhí)筆方法，讓學生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時做到持之以恒的練習態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、成員名單： 負責人：王忠

成員：代麗萍

陳慧琴

馬香玲

楊玲霞

班玉軍

四、準備工作：

1.教師做好平時在教學時是如何指導學生寫字的，教師并在平時教學中積累經驗并準備交流。

2.打印相關表格，教師記錄課堂感悟

3.做課教師根據平時的教學經驗，寫出自己的教學心得。4.提前做好相關的一些材料，如：視頻圖像、圖片、文字資料等。

五、展開研討：

1.有活動主持人交流這次活動的目的及意義。

2.有五位老師通過自己在平時課堂教學中交流如何指導學生寫字的。

六、中心發(fā)言人小結：