第一篇：寫字教學(xué)考核方案

顧莊學(xué)校（小學(xué)部）寫字教學(xué)考核方案（討論試行稿）

為了進一步推進素質(zhì)教育，實施新課改，提高學(xué)生寫字水平，營造墨香校園，現(xiàn)根據(jù)我校實際情況，制定寫字教學(xué)考核方案。

考核內(nèi)容

一、課堂教學(xué)

建立寫字教學(xué)巡課制度。總值導(dǎo)對大小寫字課進行巡查，巡查時注意教師寫字指導(dǎo)、學(xué)生雙姿檢查，并把結(jié)果作為作業(yè)檢查考核的參考依據(jù)。

大小寫字課專課專用，均要進行習字指導(dǎo)，不得挪著它用或放任自流，并堅持當堂指導(dǎo)，當堂練寫，當堂評改。鋼筆字、毛筆字的練寫必須在課堂中完成，不得作為家庭作業(yè)布置，寫字練習必須全批全改。大寫字課單周為寫字課本中的鋼筆字內(nèi)容，雙周為寫字課本中的毛筆字內(nèi)容。小寫字課星期三為數(shù)學(xué)寫字練習課，練習內(nèi)容由數(shù)學(xué)老師自定，需用專本練習，是作業(yè)檢查對象之一，其余為語文習字課，練寫鋼筆習字冊。

大小寫字課每上一節(jié)計1.5分，無故不上或挪著它用，倒扣1分。（如因特殊情況需要調(diào)課，事先與總值導(dǎo)招呼一聲調(diào)至哪一節(jié)，以便檢查記載，如因無寫字內(nèi)容，則另設(shè)寫字本練習。）

非語文老師兼任寫字課，給予基本分30分。

二、作業(yè)考核

1、種類：語數(shù)（課堂作業(yè)、補充習題）、寫字（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）、作文、英語（炒寫本、補充習題）、科學(xué)習作、品社填圖冊、美術(shù)。

2、時間及地點：第六、十六周的星期三12：40將作業(yè)送到指定地點。下午第二節(jié)課檢查組進行 檢查。低年級組送交音樂室，中年級組送交圖書室，高年級組送交會議室。各人歸屬的年級組以期始劃分的為準。

3、檢查組成員 低年級組：丁紫蘭田紅梅滕紅梅陳更泉★陳鎖鳳

中年級組：朱文開徐榮俊伏鳳林徐益勤★田存武

高年級組：李正梅張小平劉銀粉徐春林★朱正中

4、檢查方法低年級組檢查中年級組，中年級組檢查高年級組，高年級組檢查低年級組。

5、年級組長為作業(yè)檢查牽頭人，負責清點送交的作業(yè)人員、科目并追齊，然后將清單送交指定檢 查年級組長處.該組長負責分工安排檢查作業(yè)事宜，及時將結(jié)果報送教導(dǎo)處。

6、寫字達標度

各年級段學(xué)生習字的合格率均為98％，優(yōu)秀率為60%。

合格率標準：書寫端正且入體率40%；優(yōu)秀率標準：書寫工整且入體率60%。不達標為不合格。

三、競賽評比

第14周星期三12：40進行寫字比賽，班級一等加30分，二等加20分，三等不加分?？己宿k法

1、加分方法以人為單位

語文30*2分非語文老師的寫字8*2分只有一班美術(shù)一科5*2分數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)品社15*2分數(shù)學(xué)（語文）+英語以110%計算

2、考核等第為A、B、C、D。A、B、C、D 等分別以該積分的120%、100%、80%、60%計算。

3、一、六年級老師的考核以總積分的120%計算。

4、在寫字教學(xué)方面有突出貢獻的另加10——40分。

顧莊學(xué)校（小學(xué)部）教導(dǎo)處

2008年9月

第二篇：寫字課教學(xué)方案

英才學(xué)校書法課教學(xué)活動方案

漢字是中華民族的文化瑰寶，是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，具有獨特的歷史文化價值，加強漢字書寫教學(xué)對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的文化品位和內(nèi)在素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和意志力;對于增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚都具有十分重要的現(xiàn)實意義。我校在漢字書寫上。

一、開好“三會”。

1、全體師生參加的寫字課教學(xué)動員會，造聲勢、營造氛圍，讓教師認識加強寫字課的重要意義。

2、開好教師培訓(xùn)會，為了加強寫字校本教研，我校成立師資培訓(xùn)小組，制定集中培訓(xùn)計劃，要求經(jīng)驗豐富的教師講寫字課的示范課。規(guī)定教師要經(jīng)常練字，要求教師力求做到不講錯字，不說一句外行話，在手不高確保眼高。

3、寫字教學(xué)總結(jié)會，寫字課既然作為非常手段，要確保此次活動不走過程，及時的總結(jié)，通過總結(jié)會總結(jié)經(jīng)驗，對寫字教學(xué)突出教師及時的進行表彰和獎勵。對行動遲緩的、成績差的教師提出批評，并加強整改。

二、師生雙練，教學(xué)相長

要求教師“打鐵還需自身硬”，不斷提高教師自身寫字技能及教學(xué)水平，具體措施是：

1、練好“三字”基本功。要求教師上指導(dǎo)課，首先要工整備好課。一是講解與示范相結(jié)合：二是指導(dǎo)與練字相結(jié)合；三是書寫與展評相結(jié)合。教師要求學(xué)生當中幫助學(xué)生尋找書寫規(guī)律（如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應(yīng)情況）

2、加強學(xué)科的聯(lián)系，寫字教學(xué)不光是語文教師的事，寫字教學(xué)滲透各個學(xué)科，無論是哪一學(xué)科布置的課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都要求學(xué)生做到“筆筆工整、字字工整”切實做到全員參與，全員重視。

3、辦一期教師書法展，在《三泉》?？习l(fā)表。主要參展人有：周麗琴、邱云、胡天向、葉仕德、袁松林、張勁柏、郭勇、程友富等。

三、強化學(xué)生寫字訓(xùn)練

針對當前現(xiàn)狀，我校要突出硬筆書法書寫，目標要面向全校每個學(xué)生，強調(diào)從七年級抓起，從后進生抓起，把良好的書寫習慣和字字興趣作為重之重，再耐心細致地進行教育和引導(dǎo)，低年級以臨摹為主、臨寫為輔，中高年級以結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為主，筆畫訓(xùn)練為輔，逐漸使學(xué)生“提筆即練字”的意識。只有這樣馬垅中學(xué)的寫字訓(xùn)練才有效。為此，應(yīng)做以下幾點。

1、時間保證，在課表安排專任教師和規(guī)定時間練字。

2、“兩資”要正確。“練字必先練資”。“雙資”習慣的培養(yǎng)，是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，是技能的形成的前提條件。

3、經(jīng)常開展師生書法競賽，并作品展示，營造良好的漢字書寫氛圍。

4、選好寫字教材。

5、加強教師培訓(xùn)和寫字研究。

四、制定完善的評比制度

1、要求寫字制度目標明確。

2、舉行校級書法比賽，頒發(fā)獎狀、獎品。

3、確保寫字教學(xué)質(zhì)量。

英才學(xué)校教導(dǎo)處

第三篇：寫字教學(xué)評價方案

大張樓鎮(zhèn)彭營小學(xué)寫字教學(xué)評價方案

寫字是一項重要的語文基本功，是兒童文化素養(yǎng)的重要方面。為了端正我校師生對寫字教學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣,切實提高寫字教學(xué)水平，依據(jù)客觀性、實用性、可操作性的原則，特制定考核方案：

一、對學(xué)生的評價管理(一)“雙姿”的要求

1.寫字姿勢正確：即上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

2.正確的執(zhí)筆方法：應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

(二)“筆順”的要求

能按正確的筆畫順序進行書寫。(三)各年級對寫字具體要求

一年級能用鉛筆寫字，寫字姿勢正確，執(zhí)筆方法正確，書寫規(guī)范、寫得準確工整。二年級繼續(xù)練習寫鉛筆字，要求寫得正確、端正、整潔。

三年級能比較熟練地寫鉛筆字，開始練習用鋼筆寫正楷字，要寫得正確、端正。

四年級繼續(xù)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。五年級繼續(xù)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定速度。

下面對要求中的事項作出具體說明：

第一，正確。就是字形上沒有缺筆畫、添筆畫或改變字形，不寫錯別字，筆順正確。

第二，端正、勻稱。在孩子寫得正確的基礎(chǔ)上，要求孩子把字寫端正。這對低年級的孩子來說非常重要，要求孩子寫得橫平豎直，筆畫到位，不隨意改變筆畫的相對位置。勻稱是在端正的基礎(chǔ)上把字的間架結(jié)構(gòu)安排均勻得體，行款整齊，字的各部分大小合適，筆畫粗細長短合理，也就是字要寫得中看。

第三，整齊。正確和端正勻稱是對單字來說的，整齊則是指整個卷面來說的。全篇的字要寫得大小恰當，筆畫多的字要寫得緊湊些，筆畫少的字寫得松闊一些。字距和行距要均勻。

第四，迅速。寫字要有一定的速度，這是日常生活的需要。但低年級要求孩子把字寫端正，不能強求速度，隨年級的升高，可以提高書寫速度的要求。但迅速與潦草不是一回事。迅速是指根據(jù)需要寫行書或草書，而潦草則是讓人看不懂。因此，對小學(xué)階段的孩子不能盲目地要求寫字速度，要培養(yǎng)孩子認真負責的態(tài)度。

（四）考核評價的形式、辦法及達標要求

1.每周進班現(xiàn)場抽查 “雙姿”，有1人姿勢不合格減1分，匯總每月考核情況。

2.每學(xué)期按學(xué)校規(guī)定的書寫內(nèi)容進行兩次檢測，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織批閱、考核。評價分為三個標準：優(yōu)秀、合格、不合格。“雙姿”、書寫筆順正確，能夠達到本年級具體要求的為優(yōu)秀；“雙姿”、書寫筆順基本正確，基本能夠達到本年級具體要求的為合格；“雙姿”、書寫筆順不正確，不能夠達到本年級具體要求的為不合格。缺考的如有特殊情況需到教務(wù)處說明情況，無故缺考學(xué)生作不合格計算。

3.每月綜合寫字姿勢、作業(yè)書寫情況和定期寫字水平考核為年級第一名的班級為優(yōu)勝班。每學(xué)期綜合考核為年級第一名的班級為優(yōu)秀班。連獲3次優(yōu)勝班光榮稱號，定期寫字水平考核優(yōu)秀率在90%以上的班級為特色班。

二、對教師的評價管理

（一）拓寬教師寫字評價途徑 1.開展“三字”基本功競賽

依據(jù)教師職業(yè)實用性排列的話，粉筆字當列第一，次之為硬筆，最后才是軟筆。但從書法衍生來說，軟筆乃為源頭。因此，學(xué)校對教師的“三字”同等重視。每縫重大節(jié)慶日，學(xué)校都要組織教師“三字”基本功競賽。

2.開辟“教師粉筆字欣賞”園地 定期在校園過道最醒目的地方，開辟教師的粉筆字展覽區(qū)。

（二）制定寫字教學(xué)常規(guī)管理制度

學(xué)校教務(wù)處把寫字教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)管理工作，通過制度規(guī)范化的教師評價工作，保證了寫字教學(xué)的實效性。1.每周巡視寫字課

教務(wù)處每周會到班級進行巡視記錄，檢查學(xué)生的“雙姿”。并將檢查結(jié)果列入教師考核。2.每月評選優(yōu)秀作品

學(xué)校規(guī)定全體教師每月至少要交一張毛筆字，一張鋼筆字作業(yè)。既求數(shù)量，更求質(zhì)量。并對上交作品進行評選，分出一、二、三等獎。3.每學(xué)期評選優(yōu)秀輔導(dǎo)師

對評上寫字特色 班級的老師，將自動獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的榮譽稱號。

第四篇：小學(xué)寫字教學(xué)考核細則

紀昌莊小學(xué)寫字教學(xué)考核細則

一、指導(dǎo)思想

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，為了貫切落實“三進”工作要求，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣，我校特制定嚴格的考核制度，細則具體如下：

二、考核內(nèi)容

1.學(xué)生的書寫姿勢、握筆方法、要求教師及時提醒學(xué)生的坐姿，明確標準的坐姿是寫好規(guī)范字的首要條件。

2.教師的備課質(zhì)量。

3.學(xué)生愛惜寫字用具的態(tài)度，正確認識寫字的重要性。4.學(xué)生平時的練習與作業(yè)本的考核。這是一項長期性工程，需各科教師的集體配合，相互溝通，群策群力，為每位學(xué)生的寫字習慣負責。

5.學(xué)生的書寫比賽，每班通過平時的練習與觀察，挑選出本班最優(yōu)的學(xué)生進行書寫比賽。學(xué)校每月組織一次寫字比賽，每次的比賽學(xué)生不重復(fù)，以達到寫字競賽的普遍化。

三、檢查及記分方法

年級組定期相互檢查，學(xué)校輪流抽查。通過對其寫字過程及結(jié)果進行打分，以學(xué)生的平時作業(yè)為主，月月匯總，把評比累計結(jié)果作為教師學(xué)期末的考核內(nèi)容之一。記分時，把學(xué)生的作業(yè)整體分為五類，分數(shù)為10、8、6、5、4，每月每班抽查8—10名學(xué)生，定期不定人，確保把寫字督導(dǎo)工作落在平時。同時結(jié)合學(xué)生書法等級水平考試成績，對語文任課老師進行考核。凡學(xué)生在寫字比賽中獲獎層次高，獲獎人次多，作業(yè)檢查評比中質(zhì)量高，學(xué)生書法等級水平考試通過率高所在班級的指導(dǎo)老師在年終績效考核時加1-3分(有一項在同年級當中獲第一、第二、第三分別加1分，0.8分、0.5分)。

相信寫字教學(xué)的正常開展，定能實現(xiàn)“以字育德，以字啟智、以字以美、以字健體”的理想目標。

第五篇：十二五課題方案寫字教學(xué)

“歸類集群 識寫結(jié)合”

教學(xué)模式及其變式的研究與實驗

黑河市第三小學(xué)寫字教學(xué)模式研究小組執(zhí)筆人：富敏

一、問題的提出

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：加強寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務(wù)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

2008年9月，我校結(jié)合學(xué)校教育資源實際，秉承立足教育實現(xiàn)特色辦學(xué)這一宗旨著手嘗試寫字教學(xué)模式與研究。在三年多的研究與實踐中課題實驗小組，從課堂教學(xué)研究入手，初步形成了一套適合學(xué)校寫字課堂教學(xué)的教學(xué)模式。為了進一步深層次的探索適合當前學(xué)校教育的寫字課堂教學(xué)途徑完善該教學(xué)模式，我校擬將此課題做為“十二五”科研課題研究的重點內(nèi)容。

二、課題研究的現(xiàn)實背景

其一、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的明確要求，“中小學(xué)要出各自的特色”，當今社會，創(chuàng)辦特色學(xué)?；蜣k出學(xué)校特色，已被認同為是教育改革深化與發(fā)展的必然趨勢?！疤厣d?！笔窃鰪妼W(xué)校核心競爭力的重要途徑。應(yīng)該看到，隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。該課題實驗將有利于促進我校特色辦學(xué)形成與發(fā)展。

其二、漢字是中華民族獻給世界的文化瑰寶，它記錄我們的語言、交流我們的思想、傳播我們的文化，是炎黃子孫走向世界的一張名片。寫字是中小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要基本功，漢字書寫對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、審美品味的提升、良好行為習慣、心理素質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用，同時，寫字教學(xué)也是語文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睙釔圩鎳Z言文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育 1

課程改革的目標之一。但在目前國人書寫能力嚴重滑坡，在“央視調(diào)查國人書寫能力”的調(diào)查結(jié)果中：一共有4102人參加。其中寫字的時候，經(jīng)常覺得很費勁的占48％，偶爾覺得很費勁28％，經(jīng)常覺得很費勁的人占是24％，有近八成的人，寫字出現(xiàn)過費勁的情況。另外，現(xiàn)代社會電腦越來越普及，學(xué)生過于依賴于用電腦打字。一項調(diào)查顯示，在不想改善字跡的學(xué)生中，超過七成的人認為可以用電腦打字替代手寫。23.3%的學(xué)生甚至認為，電腦越來越普及，手寫很麻煩、易出錯，寫字根本沒必要練。許多老師反映：寫字課常常會被占用，家長肯給孩子在電腦和其他興趣培訓(xùn)班上花錢，但專門讓小孩練書法的卻不多。也有很多學(xué)校及老師認為，現(xiàn)在提倡“減負”，寫字可有可無，現(xiàn)在“減負”正好減掉；另有一些學(xué)校一直沒有開設(shè)寫字課。由此可以看出漢字的書寫呈弱化態(tài)勢。因此加強學(xué)校寫字教學(xué)的研究提高學(xué)生的書寫能力，勢在必行。

其三、當前黑河市區(qū)內(nèi)寫字教學(xué)現(xiàn)狀

A、師資現(xiàn)狀：目前寫字師資嚴重缺乏，大多數(shù)都是由語文教師兼教本班的寫字。在語文教師中，他們不可能在寫字教學(xué)中花太多的時間，費太多的精力去

研究，尤其是對毛筆字教學(xué)的研究。讓他們上寫字課，效果一定不是很理想的。

B、教材現(xiàn)狀：教材即教科書，是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求，系統(tǒng)而簡明扼要地敘述各學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它既是教師教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，更是教育思想、教學(xué)目標的具體體現(xiàn)。因此，書法教材無論在指導(dǎo)思想，內(nèi)容確定，還是編排形式等方面都應(yīng)體現(xiàn)出它的現(xiàn)代性格，而不能拘泥于一本傳統(tǒng)的字貼。從我省新華書店為中小學(xué)提供的教材征訂單中看到，主要以小學(xué)生《寫字》課本為主，（我校所使用的是我省自編寫字教材）但卻沒有相關(guān)的指導(dǎo)寫字教學(xué)方法的統(tǒng)一用書，因此在實際教學(xué)中常常存在著寫字教學(xué)管理與指導(dǎo)嚴重滯后的現(xiàn)象。

C、社會辦學(xué)黑河現(xiàn)有書法輔導(dǎo)班約十一家，其學(xué)員大多面向中小學(xué)生，輔導(dǎo)人員多為書法愛好者，學(xué)生受教育面不及我市在校生的5%，授課形式以小班授課或一對一指導(dǎo)，對寫字教學(xué)方面沒有專項的研究。

因此，以學(xué)校教學(xué)為基點開展寫字教學(xué)的研究，有利于推動我市寫字教學(xué)的整體發(fā)展，同時以學(xué)校大環(huán)境來加強對學(xué)生寫字素養(yǎng)的熏習，更有利于整體提高學(xué)生的書寫水平。

三、研究的內(nèi)容和目標

1、繼續(xù)針對我校研發(fā)的“歸類集群 識寫結(jié)合”教學(xué)模式進行實踐與研究，并將就課堂教學(xué)中教學(xué)生成通過其變式進行歸類與整理以此完善本教學(xué)模式。

2、進一步改善現(xiàn)有的書寫工具，為促進學(xué)生書寫創(chuàng)造條件。

在以往的研究過程中，我校已在寫字課堂教學(xué)模式上取得了一定的成果。設(shè)計并印制了第三小學(xué)硬笑書法專用紙；初步形成了以創(chuàng)設(shè)情境歸類集群-----歸類指導(dǎo)揣摩結(jié)構(gòu)------綜合拓展內(nèi)化提升為框架的“歸類集群 識寫結(jié)合”寫字課堂教學(xué)模式。通過實際操作，充分證明此教學(xué)框架能有效提高教師把握寫字課堂教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，有助于提高寫字教學(xué)的教學(xué)效率。為此課題實驗將在以“歸類集群識寫結(jié)合”教學(xué)模式框架的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善流程細節(jié)，及其在教學(xué)過程中的不同內(nèi)容及不同學(xué)段研磨在此教學(xué)模式下衍生的相關(guān)的教學(xué)模式的變式結(jié)構(gòu)。從而使此教學(xué)模式更加完備。并在此甚而上建立一套行之有效的學(xué)生書寫評價機制。根據(jù)書法考級標準，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)生等級評價為主，其他方法為副的評價方法，以促進全體學(xué)生的學(xué)習積極性。

同時通過此課題的實驗與深入研究，促進我校教學(xué)特色的發(fā)展，營造與之相適應(yīng)寫字特色建設(shè)的文化氛圍。

四、課題實驗中的相關(guān)變量

本課題實驗中的相關(guān)變量：實驗教師、歸類集群識寫結(jié)合教學(xué)模式、實驗學(xué)生、相關(guān)寫字工具??，其中自變量是寫字教學(xué)模式，因變量是實驗學(xué)生，無關(guān)變量是實驗教師及相關(guān)的寫字工具??因此在課題實驗中，我們將嚴格控制無關(guān)變量，以保證本課題研究的效性。

五、實驗原則：

遵循整體性、漸進性、興趣性、課內(nèi)外結(jié)合的原則搞好實驗。

六、實驗方法：

實驗研究過程中可采用調(diào)查法、觀察法、實驗法、比較法、測評法（測量、評價法）、訪談法等方法，行動研究法等。

六、實驗措施：

1、確定實驗對象：為達到最終的實驗?zāi)康?，根?jù)素質(zhì)教育面向全體的要求，我們把全校學(xué)生定為實驗的對象，把相鄰的平行小學(xué)的學(xué)生確定為對比對象。

2、明確寫字教育的總體要求和階段要求，進行全體總動員。

（1）認真制訂實施寫字教學(xué)計劃。一二年級寫字教學(xué)的內(nèi)容為鉛筆字；三四年級為鋼筆字；五六年級為毛筆

字。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課，落實“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

（3）學(xué)校將“寫字特色課”納入日課表，由專職教師執(zhí)教，安排每班每周一節(jié)。

（4）保證每周中午的寫字時間，由班主任負責指導(dǎo)學(xué)生寫字，做到“天天練”。

（5）聘請專家指導(dǎo)，舉行專家講座，發(fā)揮名人效應(yīng)。

（6）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模

式，確保寫字課的質(zhì)量。

（7）全校教師自覺練字，確保每周“二二一”（即每周二頁毛筆字，二頁鋼筆字，一塊粉筆字），每周一上

交教導(dǎo)處批改圈閱，統(tǒng)計登分。

（8）各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率。

（9）提筆即是練字時，學(xué)生寫字訓(xùn)練不管在校內(nèi)，還是在校外，不管什么課，所有動筆過程中，均要做到：

筆畫正確、字體端正、大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱、整潔、美觀。

（10）學(xué)校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀。

（11）調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查，如開家長會，向家長匯報成績。

3、抓好表率

（1）樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

（2）成立學(xué)校書畫社，由部分師生參加，定期開展活動，展出優(yōu)秀作品，為廣大師生樹立榜樣，推動學(xué)校寫

字教學(xué)。

4、重視考核

（1）教導(dǎo)處和工會每月對教師的“三字”進行考核，與月獎金掛鉤，期末列入綜合考核，獎優(yōu)罰劣。

（2）加強寫字質(zhì)量管理。教導(dǎo)處建立“寫字考核評分表”，對各班書寫質(zhì)量進行實驗前后對比、橫向?qū)Ρ?，幫助教師確立提優(yōu)補差的意識，鼓勵教師抓大面積寫字成績的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強對各科作業(yè)的書寫、單元練

習卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，檢查結(jié)果向教師反饋，定期舉行質(zhì)量分析會。

（3）根據(jù)國家教委要求，參照書法等級考試條例，在學(xué)生中試行寫字段級考核，以激勵學(xué)生奮發(fā)進取，提高

寫字水平。

5、設(shè)專項獎

表彰做出成績的教師，激勵教師專心致志抓好教育教學(xué)工作，凡大面積提高寫字水平的班級，獎給班主任科研

成果獎，凡學(xué)生在寫字比賽中獲前三名的，其班主任也給予一定的獎勵，教師寫出階段性科研論文，經(jīng)過評議，按等級給予獎勵。

6、建立檔案

（1）實驗前學(xué)校寫字教育現(xiàn)狀分析資料。

（2）試卷書寫質(zhì)量分析。

（3）統(tǒng)計記載寫字競賽和作業(yè)書寫評比中各班優(yōu)良合格的學(xué)生姓名及人數(shù)百分比。

（4）作業(yè)常規(guī)檢查記載。

（5）教師有關(guān)寫字科研與教學(xué)總結(jié)和論文，以及學(xué)生練字心得，家長感想等。

（6）開展寫字科研的大記事。

（7）各種評價寫字的資料、表格。

7、經(jīng)費保障

用于購買理論書籍，訂閱有關(guān)教育雜志，開題論證，外出學(xué)習和邀請專家來校作輔導(dǎo)報告，結(jié)題鑒定等，經(jīng)費

約5000元。

九、實驗步驟：

第一階段：2011年2月-----2011年7月，準備階段，做好宣傳教育，使教師、學(xué)生、家長三位一體，達到共識，建立組織機構(gòu)，形成計劃，培訓(xùn)教師。

第二階段：2011年9月-----2012年1月，起步訓(xùn)練階段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢。

第三階段：2012年1月-----2013年7月，實驗提高階段，通過各種方法和手段扎實訓(xùn)練和教學(xué)，大幅度提高全校學(xué)生寫字水平，特色初步形成。

第三階段：2013年9月------2013年7月，鞏固提高，展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。

第四階段：2013年9月-------2013年12月，驗收階段；撰寫寫字教育論文，形成經(jīng)驗材料，提交理論研究報告，成果驗收。

十、預(yù)期成果

（1）寫字課堂教學(xué)模式及其變式課例錄像

（2）寫字特色教育課題研究報告、論文、案例等。

（3）全校教師和學(xué)生的寫字水平有明顯提高，每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的寫字習慣，作業(yè)端正、美觀。

（4）學(xué)校有濃郁的書法藝術(shù)氛圍，形成鮮明的寫字教學(xué)辦學(xué)特色

（5）師生作品，師生獲獎作品等成果。

十一、課題研究組織機構(gòu)：

總負責： 富敏

課題主持人 ：楊慧榮富敏