第一篇：永威語文教案模式
永威教案模式(語文)核心提示：語文《 課文題目 》（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。師：今天我們學(xué)習(xí)《 》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會 語文《 課文題目 》
（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《 》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。
二、初讀課文。
學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、再讀，比一比誰讀得流暢。
同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。
四、再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。
學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、讀生字，默寫生字。
學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。
3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、口述目標(biāo)。
同學(xué)們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點。
三、再讀一遍課文，提出問題。
先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。
四、讀一讀，背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費(fèi)時間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。
永威學(xué)?？荚嚦煽兒茫饕蚴抢蠋煱延邢薜臅r間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。
第二篇：永威語文教案模式
永威教案模式(語文)語文《 課文題目 》
（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)《 》請同學(xué)們跟老師一起板書課題（師板書）。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文、讀準(zhǔn)確）
首先，我們來比誰課文字音讀的準(zhǔn)確，畫出不認(rèn)識的生字詞。
1、自由讀（三分鐘后老師檢測）
2、指名讀，請其他同學(xué)更正。師板書學(xué)生易讀錯的生字詞。
3、集體認(rèn)讀所板書的內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”（會認(rèn)字）。
文中的字音都讀準(zhǔn)確了，接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比一比誰最先把“會認(rèn)字”認(rèn)準(zhǔn)、記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘）
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）
3、指名讀。
四、第三次“先學(xué)后教”（流利的朗讀）
“會認(rèn)字”讀的這么準(zhǔn)確，接下來，我們進(jìn)行第三場比賽，比誰的會寫字寫的既正確又漂亮。為了幫同學(xué)們更好的完成任務(wù)，下面先來看自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：
同學(xué)們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。
1、生自己看。
2、老師聽寫。（兩名同學(xué)到黑板上寫）
3、小老師改。
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4、同桌對照答案互改。
五、作業(yè)
（第二課時）
0 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。
3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《
》，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一： 出示第一個自學(xué)指導(dǎo)（第一個問題）
1、生自讀課文，解決問題。
2、師提問
三、第二次“先學(xué)后教” 出示第二個問題
先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。
四、讀一讀，背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費(fèi)時間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。
第三篇：《橋》永威模式教案
16.橋 第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解字義、句意，歸納出段意；
3、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字?！窘虒W(xué)過程】
一、板題示標(biāo)
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)16課，請和老師一起書寫課題。
2、師：從課題中，我們可讀出什么？
3、師：學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要明確本節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：請看：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能正確書寫本課的生字，并能當(dāng)堂聽寫。
4、師：目標(biāo)明確的請舉手，能夠達(dá)到的請放下。大家信心十足！現(xiàn)在，我們來進(jìn)行第一場比賽。
二、第一次“先學(xué)后教”：比讀書
第一場比賽（比誰能正確、流利地朗讀課文。）
1、自由朗讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，句子流利,如有不認(rèn)識的字問同桌或舉手問老師。
2、師：質(zhì)疑問難：有沒有不認(rèn)識的字。（如果有師板書在黑板上）
3、師出示帶音節(jié)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。Páo xiào fēng níng tǎng sì jiū 咆 哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 bào dang shēn táng chān diàn 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠
4、去音節(jié)檢測
咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠
5、朗讀比賽，比誰的字音準(zhǔn)、句子流利，聲音響亮。
（1）、指名輪讀課文
（2）、有錯及時糾正，沒錯就接著讀
（3）、師適時板書。
師：字音讀得準(zhǔn)確，句子讀得流利，接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比理解課文內(nèi)容
三、第二次先學(xué)后教：比讀懂課文
（一）、學(xué)習(xí)第1至4自然段
指名讀第1至4自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：第幾自然段寫了什么內(nèi)容？
1、理解詞語：
咆哮：形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。獰笑：兇惡的笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
2、指名說，師生交流。
段意：黎明時分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)第5至13自然段
分別指名讀5至13自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？
1、理解詞語：
清瘦：指人瘦。
跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。
2、指名說，互相交流。
段意：面對死亡的威脅，老漢先人后己，組織村民撤離。（課件出示）
（三）學(xué)習(xí)第14至23自然段
齊指名讀第三自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？
1、理解詞語。
2、指名說，互相交流。
段意：橋塌了，老漢以身殉職，小伙子也失去了生命。（課件出示）
（四）學(xué)習(xí)第24至27自然段
指名讀第24至27自然段，把不理解的詞語畫出來，思考：這幾個自然段寫了什么內(nèi)容？
1、理解詞語：
2、指名說，互相交流。
段意：洪水退后，一個老太太來祭奠他的丈夫和兒子。（課件出示）
三、第三次“先學(xué)后教”比寫字 生識記詞語2分鐘
咆哮 瘋狂 獰笑 流淌 放肆 揪心 獵豹 瞪眼 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 比聽寫 生聽寫詞語。
五、教學(xué)反思：
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情
2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點。【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)16課《橋》（板書課題），請看本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情
2、領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點。師：一起來看我們這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）課文中的老漢是個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的。請同學(xué)們自由朗讀課文用“----”畫出老漢的相關(guān)的句子，讀一讀，并說說你的體會。
（5分鐘后，比誰回答得好）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、檢測：
師：時間到，誰先來說？ ①指名回答不足可補(bǔ)充。②交流：
（1）鎮(zhèn)定的老漢。
“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>
a．輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（師隨機(jī)板書：有序）
b．理解“他像一座山”。
“山”給人怎樣的感覺？（偉岸、高大、穩(wěn)重）老漢沒有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺？（板書：鎮(zhèn)定）讀出一個鎮(zhèn)定的老漢！
人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山??！所以說──（再讀）
你還從哪里感受到人們對老漢求生的期盼？“人們停住腳，望著老漢?！币粋€“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。
c“．老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”連用三個感嘆號，你體會到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊”，“黨員排在后邊！”）讀出指揮者的鎮(zhèn)定與果斷。
（2）忘我的老漢。
a．透過老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個人了嗎？“一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋?！贝饲榇司埃阕x出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。這是一個怎樣的老漢？（相機(jī)板書：忘我）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢?。。ㄗx句子）
b．過渡：我們繼續(xù)用心靈感受這位老黨員。讀課文第14～23自然段，你感受到老漢是個怎樣的人？
（3）無私的老漢。
“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>
a．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）
b．透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時的焦急、惱火。
c．他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望??！在老漢心中，群眾的生命高于一切?。ㄏ鄼C(jī)板書：先別人后親人）誰能走進(jìn)老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？
“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲??！?/p>
a．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是──
b．朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再加點力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語言，再讀。）
c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機(jī)板書：先親人后自己）
3．回歸整體，再讀感悟。
（1）讓我們把“父親”“兒子”這兩個充滿親情的字眼帶到文中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。
（2）小結(jié)（指板書）：老漢是村支書，他愛村民；老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關(guān)之際，他無私地選擇了大家。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。
師隨機(jī)板書：
天私無畏 不須私情 英勇獻(xiàn)身
三、第二次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）
師：通過學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識了了不起的老支書，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容?？醋詫W(xué)指導(dǎo)
（二）。
出示自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們有感情的朗讀課文 思考；
1、課文的題目為“橋” ？
2、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？
（4分鐘后，比誰說得好。）
1、指名問答，不足他人補(bǔ)充。
2、師總結(jié)。
（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！老支書在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永不會坍塌的橋）
多次出現(xiàn)了關(guān)于描寫洪水大雨的句子，是為了更加突出洪水來勢兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，渲染了緊張氣氛，反襯了老支書的威嚴(yán)、冷靜。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
品讀： 師配樂朗誦?！拔逄煲院螅樗肆?。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭? 1.小組內(nèi)互相交流——小組之內(nèi)朗讀 2.指名有感情地讀——師評議
四、小練筆
學(xué)習(xí)了課文，此時你最想對老漢說些什么呢？動手寫下來，字?jǐn)?shù)不少于50字。五、板書設(shè)計
16、橋
六、教學(xué)反思：
天私無畏 不徇私情英勇獻(xiàn)身
第四篇：永威模式教案
永威小學(xué)課堂模式
永威小學(xué)課堂模式
板書課題后，要留給學(xué)生15分鐘左右的先學(xué)時刻，讓學(xué)生像考試一樣緊張學(xué)習(xí)。學(xué)生會的果斷不教，不會的盡量讓學(xué)生小組內(nèi)解決，教師再適時點撥。還要留給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的足夠時刻?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)，以學(xué)定教，重在效果，難在后教。
我是教四年級語文的，通過和蔡校長的近距離交流，我深刻感受到小學(xué)語文課堂重重點在于“讀”。第一課時：
1、初讀，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音，糾正讀。（可讓學(xué)生本人細(xì)心聽，同窗相互監(jiān)督糾錯）；
2、再讀，比一比，看誰讀的最流暢；
3、再讀，比誰能給生字正確注音；
4、再讀一讀，寫寫。第二課時：
1、再讀，復(fù)述課文；（學(xué)生自學(xué)）
2、再讀，回答幾個題目；（學(xué)生根據(jù)自學(xué)提醒再自學(xué)）
3、再讀，有感情的朗讀；（練習(xí)學(xué)生的朗讀水平；
4、讀一讀、背一背。（背誦課文中精美的段落、重點段落）其實，在日常教學(xué)中，我內(nèi)心也很曉得“讀”在語文教學(xué)中的重量，但是在教學(xué)中由于：學(xué)生讀的沒感情、課文長、急于講解課文重點、怕學(xué)生不好把握等理由，在讀課文上不能持之以恒，不能耐心指點。針對語文課堂蔡林森校長，他講了詳細(xì)的上法。第一課時，可以用四個一來概括。
一、讀一讀課文，發(fā)現(xiàn)錯字及時糾正。二，再讀一讀課文比看誰讀得流暢。
三、再讀一讀課文，給生字注音。
四、再讀一讀，填寫生字。第二課時:
一、再讀一讀，授課文。
二、再讀一讀，回答題目.三、讀一讀，背一背課文。看似簡單的教學(xué)模式，但是適用價值很高。學(xué)生實著實在學(xué)到了知識。永威課堂的核心：精講多練。精髓是正視“四清”工作，希罕是日清，周清。
蔡校長針對各種科目作了詳細(xì)闡述：數(shù)學(xué)課①讓學(xué)生看一看書，想一想。②出類似的標(biāo)題考學(xué)生，搜檢看得效果。（指名飾演，不準(zhǔn)剽竊）③議一議，（哪里錯了，請改正，學(xué)生講一講為哪樣錯了）討論、歸納、板書④練一練，當(dāng)堂練習(xí)。語文課第一課時①讀一讀，發(fā)現(xiàn)錯字集體?？雹谠僮x一讀，比誰讀的流暢③再讀一讀，比誰能連忙給生字注音④再讀一讀，寫一寫。第二課時①再讀，講故事復(fù)述課文②再讀，回答幾個題目③讀一讀，背一背。
詳細(xì)課如何上，他用了很簡單的幾句話概括了每類課的上課模式。使我們有了初步的了解。數(shù)學(xué)課：第一步看一看（例題）第二步考一考（與例題類似的題，目的調(diào)查學(xué)生看書的效果）第三步議一議（哪里錯了為哪樣錯了老師歸納找規(guī)律）第四步練一練語文課：第一課時：第一步讀一讀（讀課文發(fā)現(xiàn)讀錯的寫在黑板上糾正）第二步再讀一讀（比誰讀得流暢）第三步再讀一讀（給生字注音）第四步再讀一讀（寫字）第二課時：第一步讀一讀第二步再讀一讀（講故事復(fù)述課文）第三步再讀一讀（回答幾個題目）第四步再讀一讀背一背。
永威小學(xué)課堂教學(xué)模式——語文教案 《課文標(biāo)題》
（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀暢通，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。
二、初讀課文。
學(xué)生齊讀課文，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、再讀，比一比誰讀得流暢。
同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。
四、再讀一遍課文，老師引導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。
學(xué)生齊讀一遍課文。教師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的教師一定，說錯的教師糾正。然后讓學(xué)生本人工整的抄寫生字，合上冊本，本人看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、讀生字，默寫生字。
學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生本人把生字背下來，自力默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（老師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文本人能提出題目，回答題目。
3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、口述目標(biāo)。
同窗們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)使命。一是復(fù)述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據(jù)本課要求無邪指定。)
二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復(fù)述課文。比一比誰能捉住重點。
三、再讀一遍課文，提出題目。
先在小組內(nèi)學(xué)生本人提問讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出題目。
四、讀一讀，背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。老師巡視，了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（老師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學(xué)生大量訓(xùn)練進(jìn)步做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即教師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫許多字，以免虛耗時刻。二是讓學(xué)生背作文，積累精美語段，仿寫。永威私塾考試成績好，首要理由是教師把有限的時刻和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。永威私塾授課制度
1、老師必須按時上課，不得提前，不得推遲。
2、小準(zhǔn)備鈴響后，老師必須立即站到教室門口，關(guān)注并確保每個學(xué)生都迅速做好課前預(yù)備（擺好學(xué)慣用品，課本放到作業(yè)本上，文具放在旁邊，坐得正直），確保室內(nèi)愜意。
3、上課鈴響后，班長喊“起立！”教師精神抖擻走上講臺，親切地招呼學(xué)生“同窗們好！”同窗們回答“教師好！”教師微笑著說“請坐下！”學(xué)生坐下。
4、教態(tài)自然、親切、大方，一舉一動滲透德育。不挖苦、歧視學(xué)生；課上不處理學(xué)生糾紛（如有違紀(jì)的，只要填好紀(jì)律記載簿，不要虛耗學(xué)習(xí)的時刻）；不體罰、變相體罰學(xué)生（包括罰站或不讓進(jìn)教室）；沒有非凡情況，不坐著上課；不帶茶杯、手機(jī)進(jìn)教室；不抽煙；不隨意率性脫離教室。
5、課上變教師講、學(xué)生聽為指導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)。
6、老師板書工整，不潦草。
7、學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確、明確、詳細(xì)，并力求當(dāng)堂達(dá)到。自學(xué)前的引導(dǎo)要達(dá)到內(nèi)容、時刻、方法、要求（即自學(xué)后怎樣檢測）“四明確”。
8、學(xué)生看書時，老師的一言一行要有利于學(xué)生心神專注地學(xué)習(xí)（不板書，不說閑話，不做閑事，不隨意率性走來走去）。
9、看書后的檢測題要以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），要有代表性，不宜過難。
10、學(xué)生完成檢測訓(xùn)練時，老師不作指點，但必須巡視，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的錯誤，并思慮怎樣糾錯（第二次備課）。檢測訓(xùn)練后，即“后教”時，應(yīng)啟發(fā)較多的學(xué)生更正、討論，老師只講學(xué)生不會的、說錯的或說得不完備的。
11、課堂作業(yè)必須以課本上的為主（復(fù)習(xí)課除外），當(dāng)堂自力完成（老師不得指點），不得拖到課后。
12、下課鈴響后，老師不拖堂。示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們再會！”同窗們齊呼“教師再會！”要禮讓老師先走出教室。
13、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)堅持聽隨堂課，老師相互聽課，賽課、上公開課，以多種情勢鼓勵老師上好課，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，確保高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，同時培養(yǎng)出一批教學(xué)能力。校長定期、不定期聽課，團(tuán)體賽課，評比選出優(yōu)越課，并給予贊譽(yù)、獎勵。永威私塾課外指點制度
1、早飯前，老師不得授課，應(yīng)讓學(xué)生求學(xué)（以語文、外語為主）；但要善于運(yùn)用競賽、搜檢、督促等體式格局，調(diào)動學(xué)生求學(xué)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數(shù)、理、化教師也可與個別學(xué)生接觸，作短時刻的指點。
2、晚自習(xí)，老師不得授課，應(yīng)讓學(xué)生自習(xí)，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業(yè)做錯的，應(yīng)更正作業(yè)，老師給他批改，并作必要的指點；優(yōu)越學(xué)生可看課外書本、預(yù)習(xí)明天的功課或訓(xùn)練競賽一類的拔高題；必要時，文科教師也可與個別學(xué)生接觸，作短時刻的指點。
3、午時（至下晝上課前），老師不得授課，可以讓學(xué)生更正上午做錯的作業(yè)，優(yōu)越學(xué)生可以自由運(yùn)動（可以進(jìn)閱覽室看書）。
4、課間，學(xué)生不造作業(yè)，老師平常不指點學(xué)生。即使有非凡情況，與學(xué)生發(fā)言，時刻也不宜長，以免影響學(xué)生上好下一節(jié)課。
5、老師指點必須諄諄教導(dǎo)，誨人不倦。永威私塾學(xué)生課內(nèi)規(guī)則
1、小準(zhǔn)備鈴響后，迅速走進(jìn)教室，把冊本和文具放在課桌的左（右）上角，克制說話，坐姿正直；身體距課桌一拳，眼離冊本一尺，預(yù)備上課。
2、上課鈴響后，班長喊“起立！”，老師親切地招呼“同窗們好！”同窗們答“教師好！”老師微笑著說“請坐下！”學(xué)生方可坐下。
3、課上集中注意力，埋頭聽講，勤于思慮，積極參加討論，勇于發(fā)表見解；老師提問時，談話要舉手。
4、課上不喝水，不吃零食，不做小動作，不隨意率性說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，不私行脫離教室。
5、認(rèn)真自力完成教師布置的作業(yè)，要求書寫工整，不剽竊，真正做到“堂堂清”。
6、恭敬教師，服從教導(dǎo)，不與教師頂撞。
7、下課鈴響后，教師示意下課。班長喊“起立！”老師親切地招呼“同窗們再會！”同窗們齊呼“教師再會！”要禮讓教師先走出教室。
8、任課教師要認(rèn)真填寫《課內(nèi)紀(jì)律記載簿》，并把學(xué)生課內(nèi)紀(jì)律情況列入各班紀(jì)律評比。
永威私塾周周清制度
一、周周清的對象首要是后進(jìn)生
對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)使命的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地課外書本、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象。
二、周周清的目的是查漏補(bǔ)缺
即查出本周所學(xué)的過不了關(guān)的知識點，使學(xué)生更有針對性地復(fù)習(xí)，并接受老師的有針對性的重點指點，以確保沒有一個學(xué)生失蹤隊。
三、周周清的首要科目及內(nèi)容
英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答相關(guān)訓(xùn)練題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答所學(xué)的例題及訓(xùn)練題。
四、周周清的程序
1、各班任課教師團(tuán)體學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、老師抽查等多種情勢，查清題目，作好記錄并及時公布。
2、必要時，學(xué)部或年級備課組長團(tuán)體班與班對調(diào)搜檢驗收，時刻為星期五或星期日。
3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師得指點、復(fù)驗，直到限時（平常不超過周日晚上）過關(guān)為止。
4、雙休日不整班上課（走出學(xué)校班除外），不集中講評作業(yè)，只對學(xué)生困難的學(xué)生個別指點，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由運(yùn)動，或進(jìn)閱覽室看書，或參加其它運(yùn)動（培尖、娛樂、體育??），要有教師宏觀團(tuán)體，以確保運(yùn)動有序、有效。
五、周周清的督查
1、學(xué)部教務(wù)處團(tuán)體督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在題目。
2、私塾督學(xué)、校長辦公室不定期搜檢學(xué)部周周清的情況，列入對學(xué)部的考核。永威私塾評課標(biāo)準(zhǔn)
一、評效果
效果是評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果好就是好課。效果好的標(biāo)志是每個學(xué)生都在緊張地學(xué)習(xí)。
一、知識方面
1、閉幕性效果。即當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運(yùn)用的，都能當(dāng)堂做完、做對（課堂作業(yè)）。
2、階段性效果
評每一個環(huán)節(jié)的效果。
⑴、看書的效果?？焖?、有效地“了解”、“知道”、“理解”。
⑵、檢測（訓(xùn)練、提問）的效果。最能練習(xí)能力，最大限度發(fā)現(xiàn)題目。⑶、更正、討論的效果。能真正解決疑難題目。
⑷、聽講的效果?？煞癜巡欢亩寂?，真正懂得并找到運(yùn)用的規(guī)律。⑸、課堂作業(yè)的效果?？焖僮粤毩?xí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的技能。
二、情感、態(tài)度、價值觀方面
學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度正直，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自學(xué)引導(dǎo)，緊張地求學(xué)、訓(xùn)練（檢測），緊張地更正討論，埋頭地聽教師評點，自力地快速完成課堂作業(yè)。
二、作分析
根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析理由，評老師的指導(dǎo)。
一、揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確（不偏，不隨意拔高或降低），表述簡明、詳細(xì)，讓學(xué)生一覽無余。
二、自學(xué)引導(dǎo)（內(nèi)容、方法、時刻、要求）恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。
三、能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自覺后存在的疑難題目。
永威私塾中學(xué)部衛(wèi)生搜檢、評比的規(guī)定
一、教學(xué)區(qū)
1、地面見一廢紙、雜物、煙蒂、痰跡或有塵土或掃帚、簸箕未放好，則扣2分。
2、講桌、課桌、椅見一刻寫、涂畫或有灰塵或擺放無序，則扣2分。
3、門窗見門窗或玻璃有灰塵或窗簾臟，則扣2分。
4、墻壁、黑板、天花板見一亂貼、亂寫、有灰塵、懸灰或蛛網(wǎng)，則扣2分；見一腳印，則扣5分。
5、教室內(nèi)標(biāo)語牌不正，則扣2分；班級宣傳欄書寫潦草或不及時出，則扣5分。
6、走廊如垃圾桶臟、地面有臟物、鏡面或墻面有污跡，則見一扣2分；如墻面有腳印、球印，見一處則扣5分。如鏡面有破壞處則照價賠償，并扣2分。
二、生活區(qū)
一、宿舍
⑴、毛巾、漱口杯等生活用品不按要求擺放，或被子疊得不吻合要求，則見一次扣1分。
⑵、弄臟墻壁（包括留下腳?。娨惶幙?分；向室外亂扔廢紙、果殼或亂潑臟水，見一次扣3分。
⑶、值日生不打掃衛(wèi)生或打掃不及時、不干凈，扣1分。
⑷、衣服、鞋襪擺放不劃一或不及時清洗干凈，見一人次扣1分。
二、食堂
弄臟墻壁、亂扔廢紙、果殼，亂倒飯菜，見一人次扣2分。
三、在活動區(qū)及公共場所亂扔雜物，按教學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)扣分。
四、搜檢方法
1、教學(xué)區(qū)：政教處搜檢。時刻：除每日下晝打掃衛(wèi)生后及每周大掃除后搜檢外，還要不定期搜檢。搜檢體式格局：有普查、抽查、專項查。嚴(yán)酷按照標(biāo)準(zhǔn)扣分，填好當(dāng)日衛(wèi)生搜檢記載表。
2、生活區(qū)：餐廳衛(wèi)生由生活中心工作人員搜檢、記載；公寓衛(wèi)生由生活老師搜檢、記載。下晝課外運(yùn)動前，生活中心、公寓中心上報當(dāng)日（以前天課外運(yùn)動后至當(dāng)日課外運(yùn)動前）衛(wèi)生搜檢記載表。
3、執(zhí)行樓：由執(zhí)行員負(fù)責(zé)搜檢。
4、人人監(jiān)督。設(shè)詰揚(yáng)箱，鼓勵詰揚(yáng)在私塾公共場所或兄弟學(xué)部的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)亂扔廢紙、果殼或弄臟墻輩第撣生，則對被詰揚(yáng)（且核實）的地點班級，按標(biāo)準(zhǔn)扣分，對詰揚(yáng)者的班級，則加同樣的分?jǐn)?shù)。
5、搜檢人員要公平公正，否則要追究責(zé)任，并扣除津貼。
五、公布、評比
每世界午課外運(yùn)動后，政教處將各班教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的衛(wèi)生扣分情況（包括餐廳、公寓報來的扣分表）匯總公布（評比欄、廣播、電視）；每周末統(tǒng)計得分（100分減去天天扣的分），填入一周的評比欄；每月月尾統(tǒng)計各班衛(wèi)生總分（把每周得分相加），排出名次，填入當(dāng)月的公布欄。給初中、高
一、高
二、高
三、高四總分前兩名班級發(fā)循環(huán)紅旗（“衛(wèi)生第一，衛(wèi)生第二”）。永威小學(xué)課堂教學(xué)模式——語文教案
《課文標(biāo)題》（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀暢通，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。
二、初讀課文。學(xué)生齊讀課文，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、再讀，比一比誰讀得流暢。
同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。
四、再讀一遍課文，老師引導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。
學(xué)生齊讀一遍課文。教師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的教師一定，說錯的教師糾正。然后讓學(xué)生本人工整的抄寫生字，合上冊本，本人看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、讀生字，默寫生字。
學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生本人把生字背下來，自力默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（老師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文本人能提出題目，回答題目。
3、背誦教師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、口述目標(biāo)。
同窗們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)使命。一是復(fù)述課文，二是本人提題目，互相回答，三是背誦??(老師根據(jù)本課要求無邪指定。)
二、全班或小組齊讀課文，然后兩小我互相復(fù)述課文。比一比誰能捉住重點。
三、再讀一遍課文，提出題目。
先在小組內(nèi)學(xué)生本人提問讓別人回答。再選擇有代表性的題目由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出題目。
四、讀一讀，背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。老師巡視，了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（老師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，老師本人找材料讓學(xué)生大量訓(xùn)練進(jìn)步做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即教師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫許多字，以免虛耗時刻。二是讓學(xué)生背作文，積累精美語段，仿寫。
永威私塾考試成績好，首要理由是教師把有限的時刻和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。
第五篇：學(xué)習(xí)永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案
學(xué)習(xí)永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案
《課文題目》（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。
二、初讀課文。
學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、再讀，比一比誰讀得流暢。
同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。
四、再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。
學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、讀生字，默寫生字。
學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。
3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、口述目標(biāo)。
同學(xué)們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點。
三、再讀一遍課文，提出問題。
先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。
四、讀一讀，背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費(fèi)時間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。
永威學(xué)?？荚嚦煽兒茫饕蚴抢蠋煱延邢薜臅r間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。
小語組中段
2012年12月11日
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